精品解析：湖北省咸宁市赤壁市2025-2026学年度统编版2016第二学期期末练习五年级语文试卷

2025～2026学年度第二学期期末练习 五年级语文试卷 【任务一：汉字书写，探索语言奥秘】（22分） ▲导语：赤壁，是刻在心上的千年回响，是青砖茶里藏着的烟火日常。 导语：赤壁，是刻在心上的千年回响，是青砖茶里藏着的烟火日常。 人们①cù yōng 着走向行政服务中心广场前的夜市，那里灯火璀璨，亮得让人移不开眼，亮得连路边的②bǎn dèng 都被映照得熠熠生辉，亮得夜空都像③bái zhòu 。我们④shú liàn 地穿行在人群中，不因热闹而⑤nán kān ，只让喧嚣⑥chén shuì 在夜色里。在赤壁矶头，石刻仿佛在向世人诉说历史，那气势吓住了时光，厚重的历史扑面而来；在羊楼洞，我与朋友骑行⑦tàn suǒ ，对它⑧yóu zhōng 地赞美。赤壁，从小这座我生长的城市，虽然身在何处，我都会铭记这份美好地回忆。 1. 实景化研学活动开始啦！首先，请跟着小宇一起认真摘录导语，要求书写正确，行款整齐，力求美观。 2. 根据拼音，帮小宇按顺序正确写出语段中的词语。 3. 请给下面的“吓”字选择正确的读音，读“xià”选A，读“hè”选B。 （1）恐吓______ （2）吓______唬 （3）恫吓______ （4）吓______住了时光 4. 请用修改符号修改错误。（错别字、语序不当、关联词误用各一处） 赤壁，从小这座我生长的城市，虽然身在何处，我都会铭记这份美好地回忆。 5. 赤壁的三国古战场等景点全国闻名，引得各地游客慕名而来，这真是（ ） A. 隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外 B. 瞎子点灯——白费蜡 C. 小葱拌豆腐 ——一清（青）二白 D. 王婆卖瓜——自卖自夸 6. 关注语段中画横线句子的写法，以赤壁的某个地方（不一定是景点）为描写对象，结合下面的示例，仿写一段话，并描写它的静态或动态美。 ◇面对赤壁羊楼洞古镇的清晨，我想到了静：古镇里静得能听见青石板上的脚步声，静得能听见青砖茶在沸水中舒展的轻响，静得连风儿掠过屋檐的沙沙声都格外清晰。 ◇面对赤壁_________________，我想到了_____：____________________________ 【答案】1. 2. 簇拥 板凳 白昼 熟练 难堪 沉睡 探索 由衷 3. ①. B ②. A ③. B ④. A 4. 5. A 6. ①. 古战场的深夜 ②. 静 ③. 古战场上静得能听见江水流过礁石的低吟，静得能听见老树叶轻轻飘落的声响，静得连远处古镇的灯火都格外温柔。 【解析】 【1题详解】 书写时注意“壁”“藏”的写法。 【2题详解】 书写时注意“簇”“凳”“昼”“熟”“堪”“睡”“索”“衷”的写法。 【3题详解】 “吓”读hè时，用于“恐吓、恫吓”这类词，表示威胁；读xià时指“使害怕”，用于“吓唬、吓住”这类场景，所以对应选答案即可。 （1）恐吓（hè）； （2）吓唬（xià）； （3）恫吓（hè）； （4）吓住了时光（xià）。 【4题详解】 语序不当：把“从小这座我生长”调换为“这座我从小生长”（用对调号修改）； 关联词误用：把“虽然”改为“无论（不管）”（用改正号修改，原句是条件关系，不是转折关系）； 错别字：把“美好地”的“地”改为“的”（用改正号修改，“回忆”是名词，前面用“的”）； 示例：赤壁，这座我从小生长的城市，无论身在何处，我都会铭记这份美好的回忆。 【5题详解】 隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外：指名气传遍各地。 瞎子点灯——白费蜡：白白付出，没有用处。 小葱拌豆腐——一清（青）二白：形容做人清白。 王婆卖瓜——自卖自夸：自我吹嘘。 题目要表达的是赤壁的三国古战场等景点名气大，传遍各地，全国各地游客都慕名前来，对应歇后语“隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外”，选A。 【6题详解】 仿写要符合例句结构：先点明地点+特点（静/动），再用三句排比写出特点，突出静态或动态美即可。 面对赤壁陆水湖的夏夜岸边，我想到了静：岸边静得能听见湖水蹭着石滩的轻响，静得能听见草叶间虫儿的低鸣，静得连天上的星星都停下了眨眼。 【任务二：诗文积累，浸染古典文化】（19分） ▲研学途中，我们诵读经典，从古诗文里读懂童年意趣、家国情怀与至理箴言。 7. 请你结合积累将内容补充完整。 （1）童年记忆里的意趣：总有一些记忆让我们心动神移，是“敲成玉磬穿林响，__________________”的美好；也是“牧童归去_____________，短笛无腔______________”的悠然。 （2）家国情怀里的丹心：总有一些牵挂让我们刻骨铭心，它是“遗民泪尽胡尘里，__________________”的忧国忧民；是“________________须纵酒，__________________好还乡”的振奋欣喜；是王昌龄笔下“______________穿金甲，______________终不还”的豪迈誓言。 （3）赤壁研学里的箴言：总有一些古训让我们崇德向善，它是站在三国古战场，回望那些穷兵黩（dú）武、倒行逆施者时，想起“________________，必自毙”的是非警言；也是品读赤壁英雄风骨，感悟人性光辉时，读懂“______________，仁之端也”的善意箴（zhēn）言。 【答案】 ①. 忽作玻璃碎地声 ②. 横牛背 ③. 信口吹 ④. 南望王师又一年 ⑤. 白日放歌 ⑥. 青春作伴 ⑦. 黄沙百战 ⑧. 不破楼兰 ⑨. 多行不义 ⑩. 恻隐之心 【解析】 【详解】（1）书写时注意“璃、横、信”的正确写法。 （2）书写时注意“望、春、黄、楼”的正确写法。 （3）书写时注意“恻、隐”的正确写法。 ▲研学途中，我们寻访苏轼的足迹，品读他知行合一的故事。 我们寻访苏轼的足迹，品读他知行合一的故事。 元丰六年①十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户②，欣然起行。念无与为乐③者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明④，水中藻、荇交横⑤，盖⑥竹柏影也。何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。 ——《记承天寺夜游》 【注释】①元丰六年：1083年，是苏轼被贬黄州期间。②入户：照进门里。③无与为乐：没有可以一同游乐的人。④空明：形容水的澄澈明净。⑤交横：交错纵横。⑥盖：大概是。 8. 下列朗读节奏划分正确的是（ ） A. 但/少闲人/如吾两人者耳 B. 但少闲/人如吾两/人者耳 C. 但少/闲人如吾两人者/耳 9. 参考“方法提示以及联系点”，解释下列画横线的字。 语句 方法提示以及联系点 词语解释 欣然起行 【联系语境】看到月色照进房里， （心情）地起身出门 （1）欣：_____ 寻张怀民 【组成词语】给“寻”字组一个词语 （2）寻：_____ 怀民亦未寝 【联系所学】吾尝终日不食，终夜不寝。（《古人谈读书》） （3）寝：_____ 但少闲人 【查阅字典】A．但是 B．只是 C．而且 （4）但：_____ 10. 根据短文内容判断正误，对的打“√”，错的打“×”。 （1）苏轼见月色入户，非常美好，欣然起身，决定出门赏景散心。（ ） （2）苏轼找到好友张怀民，他们两个一起在庭院里漫步赏月闲谈。（ ） （3）文中的“闲人”指苏轼清闲无事、百无聊赖的懒散生活状态。（ ） 【答案】8. A 9. ①. 高兴、愉快 ②. 寻找 ③. 睡觉 ④. B 10. ①. √ ②. √ ③. × 【解析】 【导语】这是苏轼被贬黄州后写下的经典小品文，短而意蕴悠长。寥寥八十余字，就勾勒出承天寺月下空明澄澈的夜游意境，藏着苏轼复杂的人生感喟：既有贬谪闲居的落寞，更有逆境中放下执念、随缘自适的旷达。“闲人”二字是文眼，于寻常月色中品出人生真味，余韵悠长。 【8题详解】 这句话的意思是“只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了”，根据语义划分停顿：“但”是转折连词（译为“只是”），单独断开；“少闲人”是完整语义，之后补充说明“像我们两人这样的”，所以A划分正确。 【9题详解】 （1）结合语境，看到月色入户，苏轼心情愉悦，“欣然”就是高兴的样子，因此“欣”译为高兴。 （2）给“寻”组词为“寻找”，符合原文“找张怀民”的语义。 （3）题干给出《古人谈读书》中“终夜不寝”，意思是整夜不睡觉，因此“寝”译为睡觉。 （4）古文中“但”在这里译为“只是”，“但少闲人”意为只是缺少清闲之人，不是“但是、而且”，选择B。 【10题详解】 （1）原文写“月色入户，欣然起行”，就是苏轼看到月色优美，起身出门赏景散心，说法正确； （2）原文写找到张怀民后“相与步于中庭”，就是二人一起在庭院散步赏月，说法正确； （3）文中的“闲人”是苏轼被贬后自嘲清闲，暗含旷达乐观的心境，不是指“百无聊赖的懒散状态”，说法错误。 【点睛】参考译文： 元丰六年十月十二日夜晚，我正脱下衣服准备睡觉，恰好看见月光照进门里，于是高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就前往承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我们便一同在庭院中散步。庭院中的月光宛如积水那样清澈透明，水藻、水草纵横交错，原来那是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月亮？哪一个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 【任务三：读整本书，树立文化自信】（7分） ▲五年级研学组来到赤壁市图书馆开展“名著人物探秘”实景化活动，快来完成挑战吧！ 11. 五年级研学组来到赤壁市图书馆开展“名著人物探秘”实景化活动，快来完成挑战吧！ （1）任务一：人物“隐藏身份”解码：请根据文字线索，写出对应的人物。 ①身在曹营心念故主，千里单骑护嫂辞曹 __________ ②足智多谋躬耕陇亩，羽扇纶巾定计隆中__________ ③雄才大略挟帝令侯，纵横中原一统北方__________ （2）任务二：悟空“成长名号”汇总：在图书馆的《西游记》专区，小宇发现孙悟空的名号藏着他的成长轨迹。请根据情节提示，补全他的称号。 ①自此，石猴高登王位，将“石”字儿隐了，遂称__________。（第一回） ②玉帝道：“今宣你做个‘__________’，官品极矣，但切不可胡为。”（第四回） ③猴王受招安入朝，授为__________，掌管天庭御马监。（第四回） ④如来道：“汝为__________。”（第一百回） 【答案】 ①. 关羽 ②. 诸葛亮 ③. 曹操 ④. 美猴王 ⑤. 齐天大圣 ⑥. 弼马温 ⑦. 斗战胜佛 【解析】 【详解】（1）①“身在曹营心在汉”“千里走单骑”都是关羽的经典情节，关羽暂降曹操后一直挂念刘备，护送刘备家眷离开曹操去找刘备，对应人物关羽。 ②“躬耕陇亩”“隆中定计”说的是未出山时诸葛亮隐居南阳草庐，刘备三顾茅庐时诸葛亮在隆中提出三分天下的计策，“羽扇纶巾”是经典的诸葛亮形象，对应诸葛亮。 ③曹操挟持汉献帝号令诸侯，凭借过人谋略平定中原，统一北方地区，对应人物曹操。 （2）① 孙悟空找到水帘洞后被群猴拥戴为王，去掉名称里的“石”字，自称美猴王，出自原著第一回。  ② 孙悟空嫌弼马温官小反下天庭后，玉帝为安抚他，第二次招安封他为齐天大圣，出自原著第四回。 ③ 孙悟空第一次受天庭招安，被封为弼马温，掌管天庭御马监，出自原著第四回。 ④ 孙悟空完成取经大业后，如来佛祖封他为斗战胜佛，出自原著第一百回。 【任务四：体味阅读，提升文学素养】（22分） ▲今年是《全民阅读促进条例》正式施行首年，实验小学五年级开展了“书香赤壁”实景化研学活动。同学们现场走访记录、搜集资料，整理出以下三则材料，请阅读完成下面的任务。 今年是《全民阅读促进条例》正式施行首年，实验小学五年级开展了“书香赤壁”实景化研学活动。同学们现场走访记录、搜集资料，整理出以下三则材料，请阅读完成下面的任务。 材料一：阅读的意义：一是为实用，学知识、练技能；二是为消遣，读故事、解压力；三是为成长，读经典、养精神。真正的阅读，是让心灵在文字里漫游，在思考中沉淀成长。 ——某班级同学的调查报告（节选） 材料二：市民日均传统纸媒与电子媒介阅读时间表（摘自网络） 阅读方式 读书时间 读报时间 手机工作时间 日均时长 20．38分钟 12分钟 144分钟 材料三：屏读与纸读影响很深刻，常看电视的孩子，习惯了被动接收快速切换的画面，难以适应文字阅读需要的持续专注。而坚持阅读的孩子，逻辑思维和语言表达能力往往更出色。因此，减少看电视时间，多读书，才能让阅读成为生活方式。 12. 实景化研学中，小宇梳理发现：上述三则材料分别从______、______、______介绍了全民阅读的现状与倡导静心读书的必要性。（填序号） A．屏读与纸读影响 B．日常读书的方法 C．阅读媒介使用现状 D．阅读的价值意义 13. 小宇仔细观察材料二的图表，它主要反映出的问题是（ ） A. 纸质阅读时长明显偏短 B. 日常读报时间最为充裕 C. 追剧娱乐时间严重超标 14. 研学途中，小宇看到材料二的数据现状，打算做出阅读习惯调整，请写出两点做法。 _________________________________ 【答案】12. ①. D ②. C ③. A 13. A 14. ①减少刷手机的时间；②每天增加纸质书本阅读时长。 【解析】 【导语】这篇阅读材料紧扣当下“全民阅读”的社会热点，以学生研学活动为情境引入，十分贴近学生生活。材料组合形式丰富，既有观点阐释、数据表格，也有结论分析，逻辑清晰层层递进。 【12题详解】 结合材料一“阅读的意义：一是为实用……二是为消遣……三是为成长”可知，本段围绕阅读的价值、作用展开，对应选项D（阅读的价值意义）； 结合材料二表格标题“市民日均传统纸媒与电子媒介阅读时间表”与时长数据可知，本段对比不同阅读媒介的使用时长，对应选项C（阅读媒介使用现状）； 结合材料三“屏读与纸读影响很深刻……坚持阅读的孩子，逻辑思维和语言表达能力往往更出色”可知，本段对比屏幕阅读与纸质阅读带来的不同影响，对应选项A（屏读与纸读影响）。 【13题详解】 A．结合表格，纸质读书+读报日均总时长仅32.38分钟，远低于手机日均144分钟的使用时长，反映出纸质阅读时长明显偏短；说法正确； B．结合表格，读报只有12分钟，是三类时长里最短的，并非“最为充裕”，说法错误； C．表格没有提到追剧娱乐的时长，无法得出该结论。 【14题详解】 结合"手机使用过长、纸质阅读过短"的现状，写出合理的习惯调整即可，答案不唯一，符合要求即可。 示例：①每天减少不必要的手机使用时间，留出固定半小时阅读纸质书籍；②改掉碎片化刷手机的习惯，多读经典读物，培养专注阅读的习惯。 ▲研学小组来到东港湖湿地公园，在芦苇荡与水泽间感受《东港湖的鸟鸣》，一起读读吧。 研学小组来到东港湖湿地公园，在芦苇荡与水泽间感受《东港湖的鸟鸣》，一起读读吧。 东港湖的鸟鸣 马江山 ①暮春的东港湖，是一幅水绿相融的画卷。浅滩连着清波，芦苇新绿初绽，水草在水下轻轻摇曳。几声清脆鸟鸣穿透薄雾，每一片芦叶、每一圈涟漪，都漾着灵动的回响。 ②我最先听到黑水鸡的叫声。芦苇深处传来“咯咯—咯咯”的声响，憨厚清亮，仿若与湖水低语。它们栖居湖畔，为湖面平添盎然生机。沿湖堤漫步，清风裹挟着水草泥土的气息，偶有白鹭伫立浅滩觅食；稍有惊扰，便舒展白羽低掠水面，身姿优雅。心头浮躁，也被湖水与鸟鸣悄悄涤荡干净。在声声鸟鸣里，读懂了东港湖的厚重与温柔。这里既有三国赤壁的烽火底蕴，更有湿地千万年的温润滋养，水清清，草萋萋，鸟依依，是生命与自然最和谐的模样。 ③“叽叽—喳喳”，热闹的鸣叫入耳，是随处可见的麻雀。它们在湖堤草丛跳跃，鸣声质朴鲜活，满是人间烟火气息。平凡普通的它们，朝夕相伴水乡晨昏，用声声欢鸣装点着湖畔日常。 ④芦苇梢头还藏着一缕轻灵声响，是小巧的柳莺。淡黄绿羽毛与新叶相融，叫声绵软清越，如春风轻拂枝头。它身形小巧，常隐于芦荡之间，不张扬却自有风韵，余音在风中悠悠飘荡。时光也在湖畔静静放缓，一声轻柔的鸟鸣，看似平凡不起眼，却能染绿湖光、澄澈碧水，更提醒人们留心身边细微景致，懂得珍视弱小生命自带的美好。 ⑤暖阳遍洒湖堤，被错落鸟鸣层层环绕。一颗浮躁的心在沉静，一颗浮躁的心在舒展，一颗浮躁的心在飞翔。 15. 研学观察时，小宇留意到三种水鸟的特点，请根据短文内容完成表格。 鸟的种类 鸟鸣特点 引发的联想与感悟 黑水鸡 _______ _______ _______ _______ 联想到平凡小生命默默装点水乡晨昏 _______ 绵软清越 _______ 16. 研学小组准备在校园广播中朗读本文，对“水清清，草萋萋，鸟依依”一句的朗读设计，最恰当的一项是（ ） A. 语速急促，重音落在“清清”“萋萋”“依依”上，读出激昂热烈的情感 B. 语速舒缓，重音落在“水”“草”“鸟”上，读出平淡客观叙述自然语气 C. 语速舒缓，重音落在“清清”“萋萋”“依依”上，读出轻柔赞叹的语气 17. 研学小组品读“水清清，草萋萋，鸟依依”这组短语能收获三层体会：一是，语言上：________________________；二是，画面上：_________________________；三是，情感上：_______________________________。 18. 本文作者将无形的鸟鸣写得生动可感，如“叫声绵软清越，如春风轻拂枝头”，用贴切的比喻让读者如闻其声。请你仿照示例，遵循“场景引入+声音比喻+环境融合+真实感受”的句式，描写一种你听过的熟悉声音。要求抓住声音的独特特点，写出声音带给你的真切身心感受，100字左右。 示例：在东港湖研学驻足时，白鹭扑扇着洁白的翅膀掠过平静的湖面，那声音就像一把轻柔的扇子缓缓拂过宣纸。翅膀带起的微风混着水草的清香，和远处柳莺的啼鸣交织在一起，抚平了我内心的浮躁，让我沉醉在这人与自然和谐共生的美好里。 _________________________________________ 【答案】15. ①. 憨厚清亮 ②. 洗涤内心浮躁，感受湿地温柔厚重 ③. 麻雀 ④. 质朴鲜活，充满烟火气息 ⑤. 柳莺 ⑥. 提醒我们珍惜身边微小美好 16. C 17. ①. 运用三字叠词，句式整齐，音韵柔和优美 ②. 湖水清澈、青草繁茂、飞鸟依依，湿地鲜活画面扑面而来 ③. 表达作者对东港湖湿地美景的喜爱、赞美 18. 走在傍晚的老街，小贩的吆喝声声声入耳，那声音就像轻快的小调，悠长婉转。吆喝混着糕点甜香飘在巷子里，抚平我一天的疲惫，让人沉醉在人间烟火里。 【解析】 【导语】暮春的东港湖铺展出水绿相融的画卷，薄雾轻笼芦苇浅滩。各色飞鸟栖于苇荡，啼鸣各有韵味：黑水鸡叫声浑厚清亮，麻雀啼声鲜活热闹，柳莺的鸣唱绵软清越，随风悠悠飘荡。声声鸟鸣与清波草木相融，尽显湿地蓬勃生机，抚平人心浮躁，让我们在细碎温柔的自然景致里，读懂万物共生的静谧美好。 【15题详解】 ①空：对应第②段，文中描写黑水鸡叫声为“咯咯—咯咯”，并直接点明其特点是“憨厚清亮”。 ②空：对应第②段结尾，作者听到鸟鸣后的感受是“心头浮躁，也被湖水与鸟鸣悄悄涤荡干净”，并“读懂了东港湖的厚重与温柔”。 ③空：对应第③段，文中明确提到“热闹的鸣叫入耳，是随处可见的麻雀”。 ④空：对应第③段，描写麻雀鸣声的词语是“质朴鲜活”，并提到“满是人间烟火气息”。 ⑤空：对应第④段，文中提到“芦苇梢头还藏着一缕轻灵声响，是小巧的柳莺”。 ⑥空：对应第④段结尾，柳莺的鸣叫“提醒人们留心身边细微景致，懂得珍视弱小生命自带的美好”。 【16题详解】 句子“水清清，草萋萋，鸟依依”描写的是湿地和谐、宁静、美好的画面。 A.“语速急促”“激昂热烈”与湿地宁静的氛围不符，过于喧闹。 B.“平淡客观”无法体现作者对湿地美景的喜爱与赞美之情。 C.语速舒缓契合湿地宁静和谐的氛围，重音落在“清清”“萋萋”“依依”叠词上，能突出景物特征，传递出对湿地美景的轻柔赞叹之情，表述恰当。 【17题详解】 语言上：这三个短语均为“名词+单音节形容词重叠”的主谓结构，句式整齐，读起来朗朗上口，具有音韵美。 画面上：这三个词分别描绘了水的清澈、草的茂盛、鸟的依恋，组合在一起构成了一幅生机勃勃、和谐宁静的湿地风景画。 情感上：作者用如此优美的词语描写东港湖，字里行间流露出对这片湿地的喜爱、赞美以及人与自然和谐相处的愉悦之情。 【18题详解】 第一步：场景引入。设定一个具体的时间和地点，例如“傍晚的老街、清晨的校园”。 第二步：声音比喻。抓住声音的特点，运用比喻修辞，例如“像轻快的小调、像清脆的铃铛”。第三步：环境融合。将声音与周围的气味、视觉等感官体验结 合，例如“混着糕点甜香、伴着微风”。第四步：真实感受。写出声音带给你的心理变化或情感体验，例如“抚平疲惫、让人沉醉”。 示例：夏夜小院乘凉时，蝉扯开清亮的嗓子聒噪起来，那声音就像一把细碎的银铃在晚风里轻轻摇晃。晚风裹挟着茉莉淡淡的甜香，和此起彼伏的蝉鸣缠在一起，抚平了我白日里的烦躁，让我沉浸在乡村夜晚独有的闲适与温柔里。 【任务五：创意表达，抒发真情实感】（30分） 19. 习作。 行走赤壁实景化研学之旅，驻足东港湖湿地，群鸟和鸣；日常课堂上，老师温柔的鼓励，赋予我们大胆表达的勇气；生活里，朝夕相伴的点滴时光，亲人的叮咛满是暖心温度……总有这样难忘的瞬间，或定格山水诗意，或承载温情感动，或见证成长蜕变，让我们的生活愈发精彩纷呈。请以“瞬间的 ”为题，补全题目，写一篇记叙文，不少于450字。 【答案】例文： 瞬间的温暖 行走在东港湖湿地的研学路上，清风裹挟湖水的清润扑面而来，群鸟掠过连片苇荡，我心底藏着的忐忑，却被几个温暖的瞬间永久珍藏。 研学出发前，我一想到要当众汇报湿地观察成果，便满心慌乱。妈妈看出我的不安，轻轻抚平我皱起的衣领，柔声安慰我不必强求完美，认真说出所见就足够。她掌心温热的触感落在肩头，那一瞬间，压在心头的焦虑悄然消散，我终于有勇气踏上研学路途。 宣教馆的分享环节，轮到我上台时，台下众人的目光让我大脑一片空白，发言磕磕绊绊，窘迫得只想低头躲避。就在我手足无措时，老师温柔鼓掌，轻声安抚我放慢语速，耐心等候我调整状态。望着她包容温和的眼神，紧绷的神经慢慢放松，我平复情绪，完整讲出了连日观察到的湿地植物知识。 傍晚返程，夕阳将湖面镀上暖金，同桌看出我下台后依旧心绪难平，递来温热的牛奶，主动提出日后陪我练习发言。晚风裹挟芦苇的淡香，她真诚的笑容让我心头一软，旅途所有紧张疲惫都在此刻烟消云散。 成长本就是由无数短暂瞬间拼凑而成，母亲的宽慰、老师的包容、同窗的陪伴，这些细碎温暖的片刻深深烙印在记忆中。它们驱散我的胆怯，教会我从容，让平凡的日常满是光亮，陪伴我一步步变得勇敢自信。 【解析】 【详解】一、审题： 这是一道半命题记叙文，题目为《瞬间的____》，写作时先要补充合适的中心词，核心关键词“瞬间”限定写作内容必须聚焦短时间内发生、带来强烈内心触动的画面；材料给出三类选材方向，分别是赤壁东港湖湿地研学的自然山水场景、课堂上老师鼓励的校园场景、亲人朝夕相伴的日常生活场景，写作内容要紧扣“难忘”这一要求，从山水诗意、温情感动、自我成长蜕变三个角度挖掘事件内涵，最终表达平凡瞬间丰富生活、点亮人生的感悟，文体限定记叙文，字数不少于450字。 二、立意： 本题引导学生捕捉生活里转瞬即逝的动人画面，从研学山水、校园课堂、日常亲情三类真实场景中取材，挖掘刹那间蕴藏的自然诗意、温情暖意与成长力量，抒发平凡细碎的难忘瞬间丰盈人生体验、促成自我蜕变，让生活多姿多彩的真挚感悟，培养留心生活、感知美好、书写真情的写作意识。 三、写作思路： 开头：结合题干研学、校园、生活三类场景引出难忘瞬间，补全题目点明中心。 中间：选取1至2件亲身小事，细致刻画触动内心的刹那，写出自身感悟与变化。 结尾：升华主旨，收束全文再次点题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年度第二学期期末练习 五年级语文试卷 【任务一：汉字书写，探索语言奥秘】（22分） ▲导语：赤壁，是刻在心上的千年回响，是青砖茶里藏着的烟火日常。 导语：赤壁，是刻在心上的千年回响，是青砖茶里藏着的烟火日常。 人们①cù yōng 着走向行政服务中心广场前的夜市，那里灯火璀璨，亮得让人移不开眼，亮得连路边的②bǎn dèng 都被映照得熠熠生辉，亮得夜空都像③bái zhòu 。我们④shú liàn 地穿行在人群中，不因热闹而⑤nán kān ，只让喧嚣⑥chén shuì 在夜色里。在赤壁矶头，石刻仿佛在向世人诉说历史，那气势吓住了时光，厚重的历史扑面而来；在羊楼洞，我与朋友骑行⑦tàn suǒ ，对它⑧yóu zhōng 地赞美。赤壁，从小这座我生长的城市，虽然身在何处，我都会铭记这份美好地回忆。 1. 实景化研学活动开始啦！首先，请跟着小宇一起认真摘录导语，要求书写正确，行款整齐，力求美观。 2. 根据拼音，帮小宇按顺序正确写出语段中的词语。 3. 请给下面的“吓”字选择正确的读音，读“xià”选A，读“hè”选B。 （1）恐吓______ （2）吓______唬 （3）恫吓______ （4）吓______住了时光 4. 请用修改符号修改错误。（错别字、语序不当、关联词误用各一处） 赤壁，从小这座我生长的城市，虽然身在何处，我都会铭记这份美好地回忆。 5. 赤壁的三国古战场等景点全国闻名，引得各地游客慕名而来，这真是（ ） A. 隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外 B. 瞎子点灯——白费蜡 C. 小葱拌豆腐 ——一清（青）二白 D. 王婆卖瓜——自卖自夸 6. 关注语段中画横线句子的写法，以赤壁的某个地方（不一定是景点）为描写对象，结合下面的示例，仿写一段话，并描写它的静态或动态美。 ◇面对赤壁羊楼洞古镇的清晨，我想到了静：古镇里静得能听见青石板上的脚步声，静得能听见青砖茶在沸水中舒展的轻响，静得连风儿掠过屋檐的沙沙声都格外清晰。 ◇面对赤壁_________________，我想到了_____：____________________________ 【任务二：诗文积累，浸染古典文化】（19分） ▲研学途中，我们诵读经典，从古诗文里读懂童年意趣、家国情怀与至理箴言。 7. 请你结合积累将内容补充完整。 （1）童年记忆里的意趣：总有一些记忆让我们心动神移，是“敲成玉磬穿林响，__________________”的美好；也是“牧童归去_____________，短笛无腔______________”的悠然。 （2）家国情怀里的丹心：总有一些牵挂让我们刻骨铭心，它是“遗民泪尽胡尘里，__________________”的忧国忧民；是“________________须纵酒，__________________好还乡”的振奋欣喜；是王昌龄笔下“______________穿金甲，______________终不还”的豪迈誓言。 （3）赤壁研学里的箴言：总有一些古训让我们崇德向善，它是站在三国古战场，回望那些穷兵黩（dú）武、倒行逆施者时，想起“________________，必自毙”的是非警言；也是品读赤壁英雄风骨，感悟人性光辉时，读懂“______________，仁之端也”的善意箴（zhēn）言。 ▲研学途中，我们寻访苏轼的足迹，品读他知行合一的故事。 我们寻访苏轼的足迹，品读他知行合一的故事。 元丰六年①十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户②，欣然起行。念无与为乐③者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明④，水中藻、荇交横⑤，盖⑥竹柏影也。何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。 ——《记承天寺夜游》 【注释】①元丰六年：1083年，是苏轼被贬黄州期间。②入户：照进门里。③无与为乐：没有可以一同游乐的人。④空明：形容水的澄澈明净。⑤交横：交错纵横。⑥盖：大概是。 8. 下列朗读节奏划分正确的是（ ） A. 但/少闲人/如吾两人者耳 B. 但少闲/人如吾两/人者耳 C. 但少/闲人如吾两人者/耳 9. 参考“方法提示以及联系点”，解释下列画横线的字。 语句 方法提示以及联系点 词语解释 欣然起行 【联系语境】看到月色照进房里， （心情）地起身出门 （1）欣：_____ 寻张怀民 【组成词语】给“寻”字组一个词语 （2）寻：_____ 怀民亦未寝 【联系所学】吾尝终日不食，终夜不寝。（《古人谈读书》） （3）寝：_____ 但少闲人 【查阅字典】A．但是 B．只是 C．而且 （4）但：_____ 10. 根据短文内容判断正误，对的打“√”，错的打“×”。 （1）苏轼见月色入户，非常美好，欣然起身，决定出门赏景散心。（ ） （2）苏轼找到好友张怀民，他们两个一起在庭院里漫步赏月闲谈。（ ） （3）文中的“闲人”指苏轼清闲无事、百无聊赖的懒散生活状态。（ ） 【任务三：读整本书，树立文化自信】（7分） ▲五年级研学组来到赤壁市图书馆开展“名著人物探秘”实景化活动，快来完成挑战吧！ 11. 五年级研学组来到赤壁市图书馆开展“名著人物探秘”实景化活动，快来完成挑战吧！ （1）任务一：人物“隐藏身份”解码：请根据文字线索，写出对应的人物。 ①身在曹营心念故主，千里单骑护嫂辞曹 __________ ②足智多谋躬耕陇亩，羽扇纶巾定计隆中__________ ③雄才大略挟帝令侯，纵横中原一统北方__________ （2）任务二：悟空“成长名号”汇总：在图书馆的《西游记》专区，小宇发现孙悟空的名号藏着他的成长轨迹。请根据情节提示，补全他的称号。 ①自此，石猴高登王位，将“石”字儿隐了，遂称__________。（第一回） ②玉帝道：“今宣你做个‘__________’，官品极矣，但切不可胡为。”（第四回） ③猴王受招安入朝，授为__________，掌管天庭御马监。（第四回） ④如来道：“汝为__________。”（第一百回） 【任务四：体味阅读，提升文学素养】（22分） ▲今年是《全民阅读促进条例》正式施行首年，实验小学五年级开展了“书香赤壁”实景化研学活动。同学们现场走访记录、搜集资料，整理出以下三则材料，请阅读完成下面的任务。 今年是《全民阅读促进条例》正式施行首年，实验小学五年级开展了“书香赤壁”实景化研学活动。同学们现场走访记录、搜集资料，整理出以下三则材料，请阅读完成下面的任务。 材料一：阅读的意义：一是为实用，学知识、练技能；二是为消遣，读故事、解压力；三是为成长，读经典、养精神。真正的阅读，是让心灵在文字里漫游，在思考中沉淀成长。 ——某班级同学的调查报告（节选） 材料二：市民日均传统纸媒与电子媒介阅读时间表（摘自网络） 阅读方式 读书时间 读报时间 手机工作时间 日均时长 20．38分钟 12分钟 144分钟 材料三：屏读与纸读影响很深刻，常看电视的孩子，习惯了被动接收快速切换的画面，难以适应文字阅读需要的持续专注。而坚持阅读的孩子，逻辑思维和语言表达能力往往更出色。因此，减少看电视时间，多读书，才能让阅读成为生活方式。 12. 实景化研学中，小宇梳理发现：上述三则材料分别从______、______、______介绍了全民阅读的现状与倡导静心读书的必要性。（填序号） A．屏读与纸读影响 B．日常读书的方法 C．阅读媒介使用现状 D．阅读的价值意义 13. 小宇仔细观察材料二的图表，它主要反映出的问题是（ ） A. 纸质阅读时长明显偏短 B. 日常读报时间最为充裕 C. 追剧娱乐时间严重超标 14. 研学途中，小宇看到材料二的数据现状，打算做出阅读习惯调整，请写出两点做法。 _________________________________ ▲研学小组来到东港湖湿地公园，在芦苇荡与水泽间感受《东港湖的鸟鸣》，一起读读吧。 研学小组来到东港湖湿地公园，在芦苇荡与水泽间感受《东港湖的鸟鸣》，一起读读吧。 东港湖的鸟鸣 马江山 ①暮春的东港湖，是一幅水绿相融的画卷。浅滩连着清波，芦苇新绿初绽，水草在水下轻轻摇曳。几声清脆鸟鸣穿透薄雾，每一片芦叶、每一圈涟漪，都漾着灵动的回响。 ②我最先听到黑水鸡的叫声。芦苇深处传来“咯咯—咯咯”的声响，憨厚清亮，仿若与湖水低语。它们栖居湖畔，为湖面平添盎然生机。沿湖堤漫步，清风裹挟着水草泥土的气息，偶有白鹭伫立浅滩觅食；稍有惊扰，便舒展白羽低掠水面，身姿优雅。心头浮躁，也被湖水与鸟鸣悄悄涤荡干净。在声声鸟鸣里，读懂了东港湖的厚重与温柔。这里既有三国赤壁的烽火底蕴，更有湿地千万年的温润滋养，水清清，草萋萋，鸟依依，是生命与自然最和谐的模样。 ③“叽叽—喳喳”，热闹的鸣叫入耳，是随处可见的麻雀。它们在湖堤草丛跳跃，鸣声质朴鲜活，满是人间烟火气息。平凡普通的它们，朝夕相伴水乡晨昏，用声声欢鸣装点着湖畔日常。 ④芦苇梢头还藏着一缕轻灵声响，是小巧的柳莺。淡黄绿羽毛与新叶相融，叫声绵软清越，如春风轻拂枝头。它身形小巧，常隐于芦荡之间，不张扬却自有风韵，余音在风中悠悠飘荡。时光也在湖畔静静放缓，一声轻柔的鸟鸣，看似平凡不起眼，却能染绿湖光、澄澈碧水，更提醒人们留心身边细微景致，懂得珍视弱小生命自带的美好。 ⑤暖阳遍洒湖堤，被错落鸟鸣层层环绕。一颗浮躁的心在沉静，一颗浮躁的心在舒展，一颗浮躁的心在飞翔。 15. 研学观察时，小宇留意到三种水鸟的特点，请根据短文内容完成表格。 鸟的种类 鸟鸣特点 引发的联想与感悟 黑水鸡 _______ _______ _______ _______ 联想到平凡小生命默默装点水乡晨昏 _______ 绵软清越 _______ 16. 研学小组准备在校园广播中朗读本文，对“水清清，草萋萋，鸟依依”一句的朗读设计，最恰当的一项是（ ） A. 语速急促，重音落在“清清”“萋萋”“依依”上，读出激昂热烈的情感 B. 语速舒缓，重音落在“水”“草”“鸟”上，读出平淡客观叙述自然语气 C. 语速舒缓，重音落在“清清”“萋萋”“依依”上，读出轻柔赞叹的语气 17. 研学小组品读“水清清，草萋萋，鸟依依”这组短语能收获三层体会：一是，语言上：________________________；二是，画面上：_________________________；三是，情感上：_______________________________。 18. 本文作者将无形的鸟鸣写得生动可感，如“叫声绵软清越，如春风轻拂枝头”，用贴切的比喻让读者如闻其声。请你仿照示例，遵循“场景引入+声音比喻+环境融合+真实感受”的句式，描写一种你听过的熟悉声音。要求抓住声音的独特特点，写出声音带给你的真切身心感受，100字左右。 示例：在东港湖研学驻足时，白鹭扑扇着洁白的翅膀掠过平静的湖面，那声音就像一把轻柔的扇子缓缓拂过宣纸。翅膀带起的微风混着水草的清香，和远处柳莺的啼鸣交织在一起，抚平了我内心的浮躁，让我沉醉在这人与自然和谐共生的美好里。 _________________________________________ 【任务五：创意表达，抒发真情实感】（30分） 19. 习作。 行走赤壁实景化研学之旅，驻足东港湖湿地，群鸟和鸣；日常课堂上，老师温柔的鼓励，赋予我们大胆表达的勇气；生活里，朝夕相伴的点滴时光，亲人的叮咛满是暖心温度……总有这样难忘的瞬间，或定格山水诗意，或承载温情感动，或见证成长蜕变，让我们的生活愈发精彩纷呈。请以“瞬间的 ”为题，补全题目，写一篇记叙文，不少于450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $