3《现代诗二首》（学案）-2026-2027学年统编版语文四年级上册

该小学语文学案聚焦统编版四年级上册《现代诗二首》，核心知识点为通过《秋晚的江上》《花牛歌》感受自然之美与诗歌语言魅力。课堂以自然美景图、舒缓音乐导入，结合作者简介与单元“边读边想象画面”要素回顾，搭建“预习字词与作者—初读感知景物—精读品析画面与修辞”的学习支架。 本资料特色在于情境化设计激发学习兴趣，对比阅读梳理两首诗的景物、画面特点与情感，关键词品析（如“驮”“霸占”）深化对拟人等修辞的理解。配套课文朗读音频、配乐及分层作业（基础抄写、提升阅读训练、拓展画面描述与小诗创作），助力学生边读边想象，提升思维能力与审美创造，增强文化自信，有效落实单元语文要素。

2026年秋季学期统编版小学 四年级语文上册3《现代诗二首》学案 《现代诗二首》是统编版（2024年修订）四年级上册第一单元“自然之美”的第三篇精读课文。本单元人文主题为“自然之美”，语文要素是 “边读边想象画面，感受自然之美” 。课文由《秋晚的江上》和《花牛歌》两首现代诗组成。《秋晚的江上》是近代诗人刘大白的作品，描绘了秋江傍晚、余晖浸染的绚丽美景；《花牛歌》是新月派诗人徐志摩的作品，描绘了一幅花牛在草地上闲暇惬意的生活图景。 一、学习目标 1. 文化自信：感受现代诗歌的语言魅力与意境之美，体会诗人对自然美景的喜爱与对自由闲适生活的向往。 2. 语言运用：认识“巢、苇、眠、霸、罗”等生字，掌握“尽、卷”等多音字的读音及用法，理解“归巢、霸占、罗列”等词语的含义；有感情地朗读课文。 3. 思维能力：边读边想象诗中描绘的画面，能说出诗中描绘的景物和画面，体会诗歌的节奏美与画面感。 4. 审美创造：学习诗中拟人、夸张等修辞手法的运用，体会其对塑造意象、表达情感的作用。 二、学习重难点 · 重点：有感情地朗读课文，边读边想象画面，能说出诗中描绘的景物和画面。 · 难点：品味诗中关键词句的表达效果（如“驮”“妆”“霸占”等），体会拟人、夸张等修辞手法的作用。 三、课前准备 · 学生：预习课文，了解刘大白、徐志摩的基本信息；自学生字词。 · 教师：准备自然美景图片、舒缓配乐、课文朗读音频等多媒体课件。（配套课件建议：约26-35张PPT） 四、课时安排：1课时（略读课型） 五、教学过程 （一）激趣导入——走进现代诗（8分钟） 【课件1-6】 1. 情境导入：出示自然美景图，播放舒缓音乐。提问：“同学们，大自然中有很多美丽的风景，小到落叶、繁花，大至平原、山野，你们有没有认真去欣赏过？” 2. 揭示课题：板书《现代诗二首》。引导学生关注文前的“*”号，明确这是一篇略读课文。分别板书《秋晚的江上》《花牛歌》。 · 《秋晚的江上》 ：“秋晚”揭示了时间，“江上”点明了地点——秋天傍晚时江上的画面 · 《花牛歌》 ：“花牛”是诗歌描述的核心 3. 作者简介：【课件3-4】 · 刘大白（1880—1932）：浙江绍兴人，现代著名诗人、文学史家，新诗运动的倡导者之一。代表作有《旧梦》《邮吻》等。 · 徐志摩（1897—1931）：浙江海宁人，现代诗人、散文家，新月派代表诗人。代表作有《再别康桥》《偶然》等。 4. 单元回顾：本单元语文要素为 “边读边想象画面，感受自然之美” ——读诗时，我们要边读边在脑海中“画画”。 （二）初读感知——字词过关（10分钟） 【课件7-14】 1. 字词学习：【课件7-9】 · 认读“巢（cháo）、苇（wěi）、眠（mián）、霸（bà）、罗（luó）”等生字 · 多音字：“尽”（jǐn/ jìn）、“卷”（juǎn/juàn） · 词语理解：归巢（返回巢穴）、霸占（独占）、罗列（分布、排列） 2. 朗读指导：【课件10-12】 · 听音频朗读，注意节奏和停顿 · 《秋晚的江上》 ：用舒缓的语调读，语速较慢，体会斜阳映江的美妙意境 · 《花牛歌》 ：用欢快的语调读，语速稍快，读出花牛的调皮、悠闲 3. 整体感知：自由朗读两首诗，圈画出诗中描写的景物。【课件13-14】 · 《秋晚的江上》 ：归鸟、斜阳、江水、芦苇 · 《花牛歌》 ：花牛、草地、剪秋罗、白云、太阳 （三）精读《秋晚的江上》——赏秋江晚景（15分钟） 【课件15-24】 1. 聚焦第一节——倦鸟归巢 【课件16-19】 · 品读诗句：“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。” · 想象画面：傍晚时分，疲倦的鸟儿飞回巢中，仿佛把夕阳也背在身上一起带回去了。 · 品析“驮”字：【课件17】“驮”字将鸟儿拟人化，既写出鸟儿的疲惫，又赋予其承载斜阳的奇幻感。一个“驮”字，把静态的斜阳写活了！ · 朗读指导：重读“倦”“驮”，读出鸟儿的疲惫与画面的奇幻感。 2. 聚焦第二节——斜阳映江 【课件20-23】 · 品读诗句：“双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。” · 想象画面：鸟儿双翅一翻，斜阳落入江中，江水被染成金色；白色的芦苇在夕阳映照下，仿佛瞬间化作了美丽的少女。 · 品析关键词：【课件21】 · “掉” ：斜阳从鸟背上落入江中，化静为动，画面灵动 · “妆” ：将芦苇拟人化，“头白”与“红颜”形成鲜明对比，写出夕阳映照下芦苇瞬间的色彩变化 · 填写表格：【课件22】 诗句 关键词 修辞手法 表达效果 归巢的鸟儿……还驮着斜阳回去 驮 拟人 写出鸟的疲倦与画面的奇幻 双翅一翻，把斜阳掉在江上 掉 夸张 化静为动，画面灵动 头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了 妆 拟人 写出芦苇瞬间的色彩变化 3. 配乐朗读：边读边想象画面，感受秋江晚景的瑰丽与诗人的闲适心境。【课件24】 （四）精读《花牛歌》——观花牛悠闲（12分钟） 【课件25-32】 1. 整体感知——花牛的活动 【课件26】 · 全诗共四节，按照花牛活动的顺序展开——“坐”→“眠”→“走”→“做梦”。 2. 分节品读 【课件27-30】 · 第一节——坐：“花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。”——一个“压扁”，写出花牛的憨态可掬。 · 第二节——眠：“花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。”——“霸占”将白云拟人化，写出云的浓密，反衬花牛的闲适。 · 第三节——走：“花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。”——“滴溜溜”写出小尾巴甩动的灵活与俏皮。 · 第四节——做梦：“花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。”——“偷渡”将太阳拟人化，写出时光悄然流逝，花牛却浑然不觉。 3. 填写表格：【课件31】 诗节 花牛的活动 关键词语 画面特点 第一节 坐 压扁 憨态可掬 第二节 眠 霸占 闲适自在 第三节 走 滴溜溜 俏皮活泼 第四节 做梦 偷渡 恬静悠然 4. 体会情感：全诗以重复的句式营造韵律感，展现了花牛自由闲适的生命状态，表达了诗人对纯真、自由的向往。 （五）对比总结——领悟写法（10分钟） 【课件33-35】 1. 对比阅读：【课件33】 对比维度 《秋晚的江上》 《花牛歌》 作者 刘大白 徐志摩 时间 秋天傍晚 白天（夏/秋） 地点 江上 草地 主要景物 归鸟、斜阳、芦苇 花牛、草地、白云、太阳 画面特点 绚丽、静谧 活泼、闲适 表达的情感 对自然之美的喜爱 对自由闲适的向往 2. 写法总结：【课件34】 · ①拟人手法——“驮”“妆”“霸占”“偷渡”等赋予景物人的情态 · ②奇特想象——“倦鸟驮斜阳”“双翅翻斜阳” · ③画面感强——边读边想象，画面如在眼前 · ④语言凝练——用极少的文字勾勒出丰富的画面 3. 主旨归纳：【课件35】两首现代诗分别描绘了秋江傍晚的绚丽美景和花牛在草地上的悠闲生活，表达了诗人对自然之美的喜爱与对自由闲适生活的向往。 六、板书设计 3 现代诗二首 《秋晚的江上》 《花牛歌》 刘大白 徐志摩 归鸟驮斜阳 —— 拟人 花牛坐草地 —— 压扁 双翅翻斜阳 —— 夸张 花牛眠草地 —— 霸占 芦苇妆红颜 —— 拟人 花牛走草地 —— 滴溜溜 花牛做梦 —— 偷渡 边读边想象画面·感受自然之美 拟人· 夸张·奇特想象·语言凝练 七、课后作业 1. 基础：①抄写生字词（巢、苇、眠、霸、罗）；②有感情地朗读两首诗歌，背诵自己喜欢的诗节。 2. 提升：完成《现代诗二首》课内阅读专项训练——如字词考查、诗句赏析、画面描写等。 3. 拓展：①选择诗中一个你最喜欢的画面，用一段话描述出来（150字左右）；②尝试用拟人的手法写一两句小诗，描写一种自然景物。 学科网（北京）股份有限公司 $