第11课《再塑生命的人》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《再塑生命的人》，聚焦莎莉文老师对海伦·凯勒的生命重塑，通过“触摸黑暗，感知光明”的闭眼体验导入，衔接“识人·解文题”的正音释义、文脉梳理，构建从情境感知到文本结构分析的学习支架。 其亮点在于融合情境体验与深度探究，以“水”的启蒙对比分析（思维能力）、情感对比朗读（语言运用）、“事—人—魂”三重人物解读（审美创造）为核心，辅以创意表达和配乐齐诵。既提升学生语言运用与思维能力，又助教师高效落实文化自信与审美创造素养。

再塑生命的人 海伦 凯勒 学习目标 语言建构与运用 积累“不求甚解”“混为一谈”“花团锦簇”“美不胜收”等词语;品味文中细腻的心理描写和饱含深情的语言。 审美鉴赏与创造 通过品读感受文章真挚的情感之美和人物形象之美;学习通过具体事件和细节描写来刻画人物的方法。 思维发展与提升 理清文章脉络,理解“再塑生命”的深层含义,探究莎莉文老师的教育智慧。 文化自信与传承 感悟莎莉文老师的仁爱之心与海伦 凯勒的求知精神,培养尊重生命、关爱他人、勇于克服困难的品格。 触摸黑暗,感知光明 请闭上眼睛,捂住耳朵,静静地坐上三十秒。 刚才的三十秒,你的感受是什么?是黑暗、是寂静,还是些许的恐慌? 识人 解文题 从课题中你读出了什么?是谁“再塑”了谁的生命? “再塑生命”是什么意思?什么样的人能被称为“再塑生命的人”? 默读课文,正音释义 识人 解文题 识人 解文题 不求甚解: 只求知道个大概,不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。 混为一谈: 把不同的事物混在一起,说成是同样的事物。 恍然大悟: 忽然间明白过来。 花团锦簇: 形容五彩缤纷、繁盛艳丽的景象。 美不胜收: 美好的东西太多,一时接受不完。 小心翼翼: 形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。 识人 解文题 初识人物 文章主要写了哪两个人?她们之间发生了什么事? 文章开头说“老师安妮 莎莉文来到我家的这一天,是我一生中最重要的一天。”为什么这一天如此重要? 识人 解文题 理清脉络 速读圈点,梳理文章围绕“再塑生命”写的三个层次内容。 第一层(1-4 段) 莎莉文老师到来前,“我”的黑暗与迷茫。 第二层(5-12 段) 莎莉文老师通过具体事物(特别是“水”)开启“我”的智慧,让“我”认识世界。 第三层(13 段) 总结莎莉文老师对“我”的深远影响,点明“再塑生命”的主题。 读文 理情感 海伦 凯勒的生命是如何被“再塑”的?作者的情感经