古诗词诵读《春江花月夜》练习 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

**基本信息** 以《春江花月夜》为核心，通过选择、默写、对比分析及写作题，构建"基础理解-深度赏析-迁移创造"三阶训练，强化古典诗词鉴赏能力与文化传承意识。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|诗句理解、文学常识|选择题考查意象分析与手法辨识，默写题强化关键句记忆，夯实文化基础| |进阶层|艺术手法、情感对比|对比阅读题（如与《西塞山怀古》比较），训练辩证思维与审美鉴赏能力| |综合层|哲理思辨、文化迁移|作文题结合跨学科材料，引导从诗词哲思延伸至宇宙人生探索，提升语言运用与创造思维|

古诗词诵读《春江花月夜》练习 一、古代诗歌阅读 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 春江花月夜（节选） 张若虚 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。 1．下列对诗歌节选内容的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌起笔勾勒了春江月夜的壮丽景象，一个“生”字赋予了明月与潮水活泼的生命。 B．“滟滟随波”两句描写月光闪耀，明月朗照在春江之上，宏观展现了月光的动态美。 C．“空里流霜”运用比喻手法，既写出月光的清冷洁白，又赋予其流动感，生动形象。 D．诗歌以月升、月悬为线索，贯穿叙事、写景、议论、抒情，把景色和情理融为一体。 2．“人生代代无穷已，江月年年望相似”包含了丰富深邃的哲理思考，请简要分析。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 西塞山怀古① 刘禹锡 王濬②楼船下益州，金陵王气黯然收。 千寻铁索③沉江底，一片降幡出石头。 人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。 今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。 注：①唐穆宗长庆年间，藩镇势力又有所抬头。长庆四年，刘禹锡由夔州刺史调任和州刺史，沿江东下经过西塞山，有感而发，乃作此诗。②王濬：西晋龙骧将军，建造大型战舰以伐吴。③千寻铁索：东吴末帝孙皓命人用大铁索横于江面，以拦截晋船，终失败。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．首联“下”“收”两字对举，西晋军势如破竹，东吴闻风丧胆，强弱高下立判。 B．颔联具体描写战争细节，东吴纵有长江天险和千寻铁链，也改变不了灭亡的结局。 C．尾联写国家统一现状，抒发对太平盛世的欣喜之情，对国家未来强盛发展充满信心。 D．全诗起承转合，首联起笔记史事，颔联承接写战情，颈联、尾联转合呼应，以景结情。 4．《春江花月夜》中“人生代代无穷已，江月年年望相似”与本诗颈联两句在情感上有何异同？ 阅读下面这两首诗歌，完成下面小题。 邺都引① [唐]张说 君不见魏武②草创争天禄③，群雄睚眦相驰逐。 昼携壮士破坚阵，夜接词人赋华屋。 都邑缭绕西山阳，桑榆汗漫④漳河曲。 城郭为墟人代改，但有西园明月在。 邺旁高冢多贵臣，蛾眉曼睩共灰尘。 试上铜台歌舞处，唯有秋风愁杀人。 【注】①此诗作于公元714年，作者贬相州刺史期间。②魏武，指魏武帝曹操。213年曹操封为魏王，定都于邺。③天禄，天赐的福禄，后多指帝位。④汗漫，漫无边际。 春江花月夜（节选） [唐]张若虚 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 5．下列对两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．《邺都引》中“破坚阵”后紧接清雅的“夜接词人赋华屋”，凸显了曹操及时行乐的生活态度。 B．《邺都引》中描绘了城池绵延环绕、桑榆沿河密布的富庶景象，侧面描写出曹操治国的政绩。 C．《春江花月夜》中诗人面对江天的一轮孤月，由写景转向对人生的思考，借月说理，兼有抒情。 D．《春江花月夜》中用“白云”悠悠比喻游子离去，“青枫浦”又增添了思妇、游子离别之愁苦。 6．请分析两首诗中画横线诗句所抒发的人生感悟有何异同。 阅读下面唐诗，按要求回答。 春江花月夜（节选） 张若虚 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 7．下列对这首诗相关内容的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．“青枫浦”是古代常用的送别之地，诗中点明离别之所，更增添了离人的愁绪。 B．“裴回”即“徘徊”，把“月”拟人化，极为传神地烘托出主人公的思念之情。 C．“鸿雁”一句是说大雁不停地飞翔却不能飞出无边的月光，暗含鸿雁传信之意。 D．“昨夜”两句是说主人公夜里梦见花落闲潭，表达了对家乡和亲人的无限思念。 8．节选部分运用了虚实结合的手法，请结合诗句简要分析。 阅读下面这首诗歌（节选），完成小题。 春江花月夜（节选） 张若虚 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明！ 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌以“月”为核心意象，“春”“江”“花”“夜”四个意向围绕着月作陪衬，有主有从，巧妙配合构成了完整的诗歌形象。 B．诗人对月光的观察极其精微，笔下的月光富于变化：有初生于海上的月光，有花林上似霰的月光，还有沙汀上不易察觉的月光。 C．诗歌第三、四联用虚实相生的手法描写了月辉笼罩下江水花林澄澈空灵，烘托了夜晚静谧的氛围，凸显了月光的纯净与柔和。 D．诗歌最后两句运用了比喻和拟人的手法，将自然景物转化为有情感的主体，营造出空灵曼妙的意境，引发了读者的思考。 10．结合诗歌内容谈谈本诗（节选）是如何达到“景理融合”的艺术效果的。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 郡斋①秋夜即事寄斛斯处士许秀才 杜牧 有客谁人肯夜过，独怜风景奈愁何。 边鸿怨处迷霜久，庭树空来见月多。 故国杳无千里信，彩弦时伴一声歌。 驰心只待城乌晓，几对虚檐望白河②。 [注]①郡斋：郡守起居之处。杜牧于842年被外放为黄州刺史。②白河：指银河。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联的“谁人”“奈何”等词语，流露出诗人远离京城、独处空斋的孤寂凄凉。 B．庭院中树叶飘零，给人以空阔冷清之感，幸好有皎洁的月光带给诗人一丝慰藉。 C．颈联上句远写故乡音讯渺茫，下句近写弦歌心绪黯淡，有空间缩放自如之妙。 D．本诗第七句与李清照《声声慢》中的“守着窗儿，独自怎生得黑”立意相似。 12．本诗中的“边鸿怨处迷霜久”与张若虚《春江花月夜》中的“鸿雁长飞光不度”都出现了鸿雁意象，但作用不同，请简要分析。 阅读下面这首唐诗，完成小题。 春江花月夜（节选） 张若虚 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ） A．“白云”“青枫浦”是常见意象，白云飘忽是说游子行踪不定，“青枫浦”则常用作离别的景物、处所，从而引出了离愁别恨。 B．“谁家”“何处”两问句，正说明此情不止一家一处，如此发问让一种相思牵出两地离愁，诗情荡漾，曲折有致。 C．“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”，其中“卷”和“拂”用得最为精到，恼人的月色洒在玉户帘上、捣衣砧上，“卷”不走也“拂”不去，表现了思妇内心无法排遣的离愁。 D．诗歌节选部分以月为主体，融诗情、画意为一体，抒写思妇游子以及诗人的离愁别绪，赞叹自然的奇丽，构成奇妙的艺术世界。 14．“以孤篇压倒全唐”的《春江花月夜》语言精妙，请结合节选诗句简要分析。 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 春泛若耶溪 綦毋潜 幽意①无断绝，此去随所偶②。 晚风吹行舟，花路入溪口。 际夜③转西壑，隔山望南斗。 潭烟飞溶溶，林月低向后。 生事④且弥漫，愿为持竿叟。 春江花月夜（节选） 张若虚 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明！ 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 【注】①幽意：寻幽的心意。②所偶：所遇。③际夜：到了夜晚。④生事：人生世事。弥漫：不可捉摸。 15．下列对《春泛若耶溪》诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌前两句开门见山交代出行意图，“随”与“纵一苇之所如”的“纵”一样，含有无拘无束的意思。 B．诗人从际夜、月低等时间维度写泛舟时间之长，从花路、溪口、西壑等空间维度写泛舟范围之广。 C．“潭烟”两句生动描绘了诗人夜晚泛舟所看到的水雾缓缓飘动、月亮低垂树梢的动人景象。 D．“晚风”六句记叙所见所闻，结尾两句抒发所感，表达了对人生世事的迷茫和对隐逸生活的向往。 16．两首诗均以“春夜江（溪）月”为核心意象，却呈现出不同的意境与情感。请结合诗句，从意象特点和情感主旨两方面，简要分析二者的差异。 17．下列对诗歌《春江花月夜》的赏析，不恰当的一项是（   ） A．《春江花月夜》是中国唐代诗人张若虚的一首名诗，是“孤篇盖全唐”的杰作，闻一多称之为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。 B．“可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台”赋予月光以人的灵性，描绘出了月光笼罩着游子，更以悲悯的柔光追随着游子徘徊的步伐久久不忍离去的迷离之景。 C．“卷不去”“拂还来”的不只是月光，更有化不开遣不散的相思之愁。 D．“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”不动声色地将典故化到春天滨江景物之中，用典笔法可谓了无痕迹。 18．对《春江花月夜》全诗分析不正确的一项是（   ） A．全诗以“春江花月夜”为背景，融写景、抒情、哲理于一体，意境深远。 B．“月”是核心意象，贯穿全诗，串联景物、情感与人生思考。 C．全诗整体氛围凄苦悲凉、压抑沉重，充满绝望伤感。 D．语言清丽优美，韵律和谐婉转，被称为“孤篇盖全唐”。 19．对《春江花月夜》诗句理解不恰当的一项是（   ） A．“春江潮水连海平，海上明月共潮生”：春江水涨，与大海连成一片，明月随潮水一同升起，意境雄浑壮阔，奠定空灵悠远的基调。 B．“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰”：江水曲折绕过花草丛生的原野，月光洒在树林中如细密雪珠，景色清丽梦幻。 C．“空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见”：月光如霜流泻，江边白沙与月色相融难辨，突出描写月光皎洁明亮。 D．“不知江月待何人，但见长江送流水”：写诗人等待友人却久候不至，借江水表达对友人的深切思念。 二、名篇名句默写 20．请补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《春江花月夜》中，张若虚面对良辰美景，引发了作者对生命本源和宇宙无穷的思索的诗句是“_________________？_________________？_________________，_________________”。 （2）古人善于用典。在《春江花月夜》中，“_________________，_________________”两句运用典故，暗含鱼雁不能传音讯之意，两人音讯断绝相思无着落。 （3）《春江花月夜》中写出个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的句子是“_________________，_________________”。 （4）勾勒出一幅“江潮连海，月共潮生”的春江月夜的壮丽画面的句子是“_________________，_________________”。 （5）《春江花月夜》中“_________________，_________________”两句，描写了一幅意境优美的江月图：月光闪耀着千万里光辉，明月朗照在茫茫的春江之中，波光荡漾，清明澄澈。 （6）“_________________，_________________”写出江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠的闪烁，点染出春江月夜中的奇异之“花”。 （7）写出月光像白霜一样从空中流下，照得江畔的白沙看不见的句子是“_________________，_________________”。 （8）写出江天一色，没有些微灰尘，只有明亮的一轮孤月高悬空中的句子是“_________________，_________________”。 三、作文题 21．阅读下面的材料，根据要求写作。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ ——张若虚《春江花月夜》 发明千千万，起点是一问。 ——陶行知《问》 为了解开心中的困惑，我们的求索之路越走越远，我们冲出行星，奔向恒星。 ——卡尔·萨根《宇宙》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合自己的体验和思考，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．D 2．①人类代际传承永恒和宇宙自然永恒。“人生代代无穷已”指出人类一代代延续不停止，体现了永恒性；“江月年年望相似”则表现了宇宙自然的永恒与稳定。 ②个体生命的短暂与万事万物瞬息变化。“人生代代无穷已”一句，从个体生命来看，人生是短暂的；“江月年年望相似”一句，在江月“相似”的表象下是瞬息万变，万事万物皆处于不断变化之中。 ③永恒与短暂并存。通过“人生代代”与“江月年年”的对比，展现了对永恒与短暂的辩证思考，个体的生命是短暂的，事物是瞬息万变的，但人类代际传承永恒，宇宙自然永恒。 【导语】张若虚以“春江花月夜”为画布，融壮阔与柔美于一体。开篇“明月共潮生”以动态笔触激活天地，后转“江天一色”的澄澈空灵，由景入理。哲思层递：“江月何人初见”叩问永恒，“代代无穷”则释然于生命轮回与自然的恒常。月光为线，织就景、情、理的交响，展现盛唐气象中的宇宙意识。 【详解】1．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“叙事”错误，本节选仅绘春江月夜之景、抒宇宙人生之思，无人物、情节等叙事要素。 故选D。 2．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 ①人类代际传承永恒和宇宙自然永恒。“人生代代无穷已”写人类生命虽个体易逝，但代代更迭、生生不息，彰显人类群体生命的延续永恒；“江月年年望相似”写江月历经岁月，每一年都澄澈如初、模样相近，体现宇宙自然的恒定与永恒。 ②个体生命的短暂与万事万物瞬息变化。诗句以“代代无穷已”的群体延续，反衬个体生命的转瞬即逝——相较于人类整体的传承，单个人的一生不过沧海一粟；以“江月年年相似”的恒定，对照世间万物与时光的不停流转——江月看似未变，实则时光在悄然流逝，江水在无尽奔涌，万事万物皆处于变化之中。 ③永恒与短暂并存。诗句将人类的“代代延续”与江月的“年年相似”并置对比，道出永恒与短暂的辩证统一：宇宙自然的永恒，是个体生命短暂的背景；而人类在短暂的个体生命中，以代际传承实现了对短暂的超越，成就了群体的永恒。 3．C 4．示例： （1）相同点：都感慨自然永恒、人生世事的短暂无常。 （2）不同点：①《春江花月夜》的感慨中蕴含对人生的热爱与对宇宙的哲思，情绪哀而不伤，透露出对生命循环的坦然与超脱。②本诗的感慨直击东吴等王朝覆灭的沉重教训，“山形依旧”反衬人类争斗的徒劳，暗含对晚唐藩镇割据的批判与忧患，情感沉郁苍凉。 【导语】此诗咏西晋灭吴旧事，王濬楼船下益州，金陵王气收，铁索沉江降幡出。伤往事兴亡，山形依旧人事迁。“今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋”，借古讽今，感兴亡无常，暗含对国家统一的忧思与期盼。 【详解】3．C.“抒发对太平盛世的欣喜之情，对国家未来强盛发展充满信心”错误。结合注释①，唐穆宗时藩镇势力抬头，诗人写“今逢四海为家日”虽点出国家统一现状，但“故垒萧萧芦荻秋”以旧堡垒旁芦荻萧萧的荒凉之景借古讽今，实则提醒统治者警惕藩镇割据隐患，并非表达欣喜与信心。 故选C。 4．先抓两句共性：本诗的“山形依旧”、《春江花月夜》的“江月”“望相似”，都依托山河明月这类永恒景物，对比人事变迁，提炼自然长存、世事易逝的同感。 再区分情感内核：前者“人生代代”侧重宇宙哲思，感慨温柔豁达；后者“人世”紧扣怀古讽今，结合朝代兴亡与晚唐时局，藏忧国讽谏之意，沉郁深沉。         5．A 6．同：都抒发了对物是人非、时光易逝的感慨。 异：①“城郭为墟人代改，但有西园明月在”，以都邑变为废墟，人世盛衰更替与月之千秋永照对比，突显人非物换，抒发了世事沧桑，人生如寄的感慨。 ②“人生代代无穷已，江月年年望相似”，将人类的代代相续与月之永恒不变对比，表现宇宙的永恒和生命的无限，强调人类的绵延不绝，抒发了一种豁达乐观的情怀。 【导语】张说《邺都引》凭吊曹魏古迹，追念曹操功业，在古今变迁中抒发盛衰无常的沉郁悲慨；张若虚《春江花月夜》选段对月探问，在江月恒常中思索宇宙人生，清灵见哲思，二诗皆触景生思，意蕴悠远。 【详解】5．本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 A.“凸显了曹操及时行乐的生活态度”错误。前句“昼携壮士破坚阵”写曹操领兵征战的武功，后句“夜接词人赋华屋”写曹操结交文人、雅好赋诗的文才，凸显了曹操文武双全的英雄气概，而非凸显曹操及时行乐的生活态度。 故选A。 6．本题考查学生评价探究诗人的思想情感的能力。 同：两首诗虽对比角度不同，情感基调有别，但都借对比手法，抒发了对物是人非、时光易逝的感慨，引发读者对人生与宇宙的深刻思考。 异：①《邺都引》中“城郭为墟人代改，但有西园明月在”，描绘出邺都城郭沦为废墟，朝代更迭、人事变迁，而西园的明月依旧高悬。往昔繁华的都邑如今只剩残垣断壁，曾经的风云人物也已消逝，只有明月见证着这一切变化，通过今昔对比，凸显出人世的短暂与无常，让人深切感受到世事沧桑、人生如寄的悲凉。 ②《春江花月夜》里“人生代代无穷已，江月年年望相似”，将人类一代又一代不断繁衍、生生不息，与江月始终如一、永恒不变进行对照。人类生命虽有限，但代代延续，展现出一种蓬勃的生命力；江月亘古长存，宇宙永恒。这种对比，既让人意识到时光的流转、生命的短暂，又因人类生命的延续而蕴含着豁达乐观。 7．C 8．“白云”“青枫浦”是诗人眼前所见的实景，“扁舟子”和“明月楼”则是诗人由眼前实景触发的想象之景，是虚景。虚实结合，扩大了诗歌的意境，将个人愁绪延伸到天下所有相思之人，使这种思念之情更具普遍性。 【导语】《春江花月夜》节选以江月为纽带，通过“白云”“青枫”等意象构建空灵意境。“月裴回”“卷不去”等拟人笔法，将月光化为缠绵的思念载体，虚实相生。游子扁舟与思妇妆镜的时空对映，配合“鸿雁”“鱼龙”的典故化用，形成多重抒情维度。 【详解】7．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“暗含鸿雁传信之意”错，原句“鸿雁长飞光不度”是说即使鸿雁展翅长飞，也无法逾越月光所及的遥远距离，更无法为相思之人传递书信。诗人此处反用典故，本应传信的鸿雁，却因距离遥远（被月光所隔的意象）无法传信，更突出了相思之深、相见之难。 故选C。 8．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 “白云悠悠”是天空的实景，“青枫浦”是眼前的送别之地，这两个具体的景物是诗人的视觉所见，是“实”。“谁家今夜扁舟子……捣衣砧上拂还来”几句中，由“青枫浦”的实景，诗人联想到“扁舟子”（漂泊在外的游子）和“明月楼”（家中思念游子的思妇），这是“由实入虚”——“扁舟子”“明月楼”并非诗人眼前所见，而是基于离别场景的合理想象，属于虚景。 实景奠定了离别愁绪的基调，虚景则扩大了意境的广度、加深了情感的深度，虚实结合，使“相思”这一核心情感既有具体场景支撑，又具普遍共鸣，含蓄蕴藉，余味悠长。 9．D 10．①诗中所绘之景：描绘了春江月夜的壮阔空灵之景——潮水与海相接，明月随潮升起，月光蔓延万里，江流绕芳甸、月照花林如霰，江天澄澈，只剩孤月与长江，尽显天地纯净浩渺。②诗中所寓之理：蕴含了“自然永恒、人生有限”哲理——江月年年相似、长江亘古不变；人类生命却短暂，仅能以“代代更迭”延续，暗含对时空本质与生命传承的思考。③景与理的融合：以春江明月、长江等永恒之景为依托，用江月与人生对比，借“孤月”触发追问，凭“长江流水”暗喻时光流逝，让哲理从实景中自然生发，景为理之具象，理为景之升华。 【导语】本诗以宏阔的时空视角，将月色、江潮、花林等意象熔铸成空灵澄澈的意境。“生”字活化明月潮水，“霰”喻写月照花林，通过光影流动的细腻描摹，构建出多层次立体画卷。后段转入哲思，在永恒江月与代际人生的对照中，展现唐人特有的宇宙意识与生命诗情。 9．本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 D.“诗歌最后两句运用了比喻和拟人的手法”错误。诗歌最后两句只用了拟人的修辞手法，如“待”赋予江月以人的情感。没有用比喻。 故选D。 10．本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。 ①先铺陈“景”的基础：诗歌开篇两句勾勒壮阔开篇，三、四句写月光普照之盛，继而第三、四联描绘的景致，既展现潮水、明月、江流、花林、江天等实景，又以“似霰”“无纤尘”营造空灵纯净之感，构建出浩渺永恒的春江月夜之景。 ②再提炼“理”的内核：在写景之后，诗人的追问引发思考，接着直接点出核心哲理——江月“年年望相似”、长江流水亘古不息，而人生短暂，仅能以世代更迭延续，暗含对时空永恒与人生有限、生命传承的深层思索。 ③最后实现“景理融合”：诗人未脱离实景空谈哲理，而是以春江明月、长江等永恒之景为依托，用“孤月”触发对时空起源的追问，借“长江送流水”暗喻时光一去不返，让“自然永恒、人生有限”的哲理从实景中自然生发。景是理的具象载体，理是景的精神升华，二者相互依存，达到景理交融的艺术效果。 11．B 12．①“边鸿怨处迷霜久”一句运用移情于物（借物喻己、寓情于景、拟人）的写法，借鸿雁的哀怨和迷失写自己的飘零之苦，孤寂之悲。 ②“鸿雁长飞光不度”一句写鸿雁远飞却不能飞出月光，暗示鸿雁不能传书，含蓄地表达游子思妇两地相隔，欲传递思念而不得的惆怅。 【导语】这首诗通过对秋夜景色的描绘以及对友人的寄赠，表达了诗人内心的孤独和思念之情。无人过访和庭院月色的静谧，契合了诗人的孤寂，鸿雁与庭树等意象，展现了诗人的深沉的思乡之情。全诗情感与景色融为一体，给人以深刻的感受。 【详解】11．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“给人以空阔冷清之感，幸好有皎洁的月光带给诗人一丝慰藉”错误，“庭树空来见月多”中的“空”，意为“徒然”，“空来”即“徒然地来”，诗句的意思是即使月光皎洁，也是徒然的，体现出了诗人内心的孤寂，而不是“皎洁的月光带给诗人一丝慰藉”。 故选B。 12．本题考查学生鉴赏诗歌意象的能力。 ①在诗句“边鸿怨处迷霜久”中，鸿雁本为秋天里常见的迁徙候鸟，诗人以人之感情赋予其生命和哀怨，通过拟人化的手法使之“怨”、“迷”，烘托出孤寂和漂泊的内心世界。鸿雁因为迷路和霜降久久未归，象征着诗人自己在外的漂泊和对故乡的思念，体现了诗人的孤独以及对人生境遇的感慨，将个人情感寄托于自然景物之中，使情景交融，表达出诗人深深的思乡与孤独之感。 ②“鸿雁长飞光不度”通过描写鸿雁在空中飞行却无法飞出月光照射范围，暗示了鸿雁即使飞得再远也无法突破阻碍，以此象征鸿雁不能完成传递书信的功能。诗人以此表达了两地相隔的人们想要传达思念之情却被阻隔的无奈和惆怅。鸿雁因其传统上作为传递书信的象征，本句借助这一意象，隐喻游子与思妇间因距离而无法传递彼此思念，含蓄地展现了基于空间隔绝的情感阻碍。这样的描绘增强了诗歌的情感深度和思念的无奈感。 13．D 14．①拟人。作者将月拟人化，如“裴回”二字非常传神，一直陪伴着她。 ②用典。诗人借用“尺素在鱼肠”，寄托相思之情、雁，如今也不能传音讯。 ③巧用动词。多情的月要与思妇为伴，用“卷”和“拂”两个动作传达情意。 ④互文。“谁家”“何处”两句互文见义，更加突出了思念情感的深度与广度。 【导语】《春江花月夜》借助月夜美景，以“月”为纽带，描绘游子思妇两地相思之情。诗中白云、青枫、明月、玉户帘等意象交相辉映，语言柔美细腻，情感真挚动人，体现了唐代诗歌的高雅艺术风格和丰富情感内涵。 【详解】13．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“赞叹自然的奇丽，构成奇妙的艺术世界”错误。这首诗主要是通过对月的描写来表达人间的离愁别绪，并非主要为了赞叹自然的奇丽。 故选D。 14．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①“可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台”运用了拟人的修辞手法，作者将月拟人化，赋予月以人的动作和情感，楼上不停移动的月光，照耀着离人的梳妆台不肯离开。诗人写出了月光怀着对思妇的怜悯之情，月亮一直陪伴着她，在楼上徘徊不忍离去，“裴回”二字非常传神。 ②“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”运用典故，借用“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”的典故，寄托相思之情。鸿雁不停地飞翔而不能飞出无边的月光，月照江面，鱼龙在水中跳跃，激起阵阵波纹。一向以传信为任的鱼、雁，如今也不能传音讯，平添了主人公的多少愁苦，典故的运用更加含蓄地表达了愁苦之情。 ③“可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”巧用“照”“卷”和“拂”等动词。可怜楼上不停移动的月光，应该照耀着离人的梳妆台。月光照进思妇的门帘，卷不走，照在她的捣衣砧上，拂不掉。多情的月要与思妇为伴，把清辉洒在“妆镜台”“玉户帘”“捣衣砧”上，“卷”和“拂”这两个动词，生动地表现出思妇内心无法排遣的惆怅和迷惘。 ④“谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼”运用互文的修辞手法，“谁家”“何处”两句互文见义，哪家的游子今晚坐着小船在漂流？什么地方有人在明月照耀的楼上相思？诗人用互文的手法说明相思之情不止一家一处一地，更加突出了游子思妇思念情感的深度与广度。 15．D 16．①意象：綦诗意象“小而幽”：“晚风”“花路”“潭烟”“林月”均为溪畔局部之景，雾气“溶溶”、月色“低向后”，营造静谧、迷蒙的意境；张诗意象“大而阔”：“春江”“潮水”“明月”“芳甸”涵盖江海天地，“连海平”“共潮生”“千万里”尽显雄浑、澄澈的壮阔意境。②情感：綦诗借幽景抒“个人闲隐之志”，以“随所偶”“持竿叟”表达对世事渺茫的超脱，追求随遇而安的隐逸生活；张诗借阔景发“宇宙人生之思”，以江月永恒、潮水不息，暗寓对时光流转、人生短暂的哲思，情感更宏大深沉。 【导语】这首《春泛若耶溪》以幽意开篇，通过晚风、花路、潭烟等意象，勾勒出静谧的春夜泛舟图。诗人以时空转换展现漫游之趣，末句“愿为持竿叟”道出超脱尘世之志。全诗语言清丽，意境空灵，体现了唐代山水诗淡远闲适的审美追求。 15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“‘晚风’六句记叙所见所闻”错误，中间六句描写“晚风”“花路”“南斗”“潭烟”“林月”是从视觉和触觉上描写，没有“所闻”。 故选D。 16．本题考查学生鉴赏诗歌意象和情感的能力。 ①意象特点： 《春泛若耶溪》：意象聚焦溪畔小景，“花路入溪口”“潭烟飞溶溶”，突出幽静、朦胧的意境，空间感内敛。 《春江花月夜》：意象宏阔，“春江潮水连海平”“滟滟随波千万里”，以江海、月辉、流霜构建浩瀚澄澈的画面，时空无限延伸。 ②情感主旨： 《春泛若耶溪》：由“生事且弥漫”引发对世俗的疏离，直抒归隐之志，“愿为持竿叟”，情感指向个人超脱。 《春江花月夜》：通过“何处春江无月明”等句，展现宇宙永恒与生命短暂的对照，隐含哲理性感悟，情感更显深广。 17．B 【详解】本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。 B.“月光笼罩着游子，更以悲悯的柔光追随着游子徘徊”错误。“可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台”意思是“可怜楼上不停移动的月光，应该照耀着离人的梳妆台”，这两句不是从游子的角度展开，而是从思妇的角度来写，“游子”应为“思妇”。 故选B。 18．C 【详解】C.“凄苦悲凉、压抑沉重，充满绝望伤感”错误。全诗意境空灵、澄澈、优美、悠远，只有淡淡的惆怅与哲思，并非“凄苦悲凉、压抑沉重”。 故选C。 19．D 【详解】D.“写诗人等待友人却久候不至，借江水表达对友人的深切思念”错误。这两句诗人将江月人格化，赋予其深情，引出对宇宙无极、人生短暂的哲理思考，以及由此生发的游子思妇的离愁别绪。这里的“何人”具有泛指意味，表达的是一种绵长、深沉的宇宙级怅惘，而非具体的“等待友人”。 故选D。 20．江畔何人初见月 江月何年初照人 人生代代无穷已 江月年年望相似 鸿雁长飞光不度 鱼龙潜跃水成文 人生代代无穷已 江月年年望相似 春江潮水连海平 海上明月共潮生 滟滟随波千万里 何处春江无月明 江流宛转绕芳甸 月照花林皆似霰 空里流霜不觉飞 汀上白沙看不见 江天一色无纤尘 皎皎空中孤月轮 【解析】略 21．例文：以追问启长夜，以求索赴星河 张若虚临江望月，叩问天地时序、人生源流，留下千古哲思；陶行知直言万千发明始于一问，点出追问是人类进步的原点；卡尔·萨根仰望寰宇，道出人类因解惑而生求索，终冲破天地桎梏、奔赴浩瀚星海。三句古今箴言跨越时空、彼此呼应，道出人类文明前行的终极密码：一切突破始于发问，一切璀璨源于求索。人生有惑，世间有疑，唯常怀追问之心、恒持求索之行，方能挣脱狭隘、突破未知，在无尽探索中拓宽生命与文明的边界。 追问，是打破蒙昧、开启认知的第一束微光。人类文明的发展史，本质是一部不断发问、不断解惑的历史。若无追问，世人便会安于现状、囿于常识，在既定认知中固步自封。古人望月兴叹，追问江月与人的时序关系，是对天地未知的诗意思辨，让平凡风月承载哲思深度；今人立足现实，敢于对定式、惯例、常识发问，方能跳出思维牢笼。陶行知所言“发明千千万，起点是一问”，直白道破发问的价值：所有创新突破、认知升级，最初都源于一句不甘平庸、不惑盲从的追问。没有发问的勇气，就没有探索的动力；没有质疑的觉醒，就没有文明的迭代。发问，是人类对抗平庸、破除愚昧的原生力量。 求索，是解答困惑、奔赴远方的必经征途。发问是起点，求索是归途。空有疑问而无躬身探索，困惑终将长存，发问也只是空想。人类从不因止步于疑问，而是为了解开心中困惑，步履不停、逐光前行。从古人仰望星空的浅浅叩问，到卡尔·萨根笔下人类冲出行星、奔赴恒星的壮阔远征，人类一步步走出地球、探索宇宙，正是以不懈求索回应千年追问。面对未知的宇宙、复杂的世界、难解的困境，人类以观测、实验、钻研、实践作答，将一个个疑问变为答案，将无数未知变为已知。发问让我们看见局限，求索让我们突破局限；疑问让我们心生敬畏，探索让我们手握光明。 问以启思，索以致远，知行合一方为成长真谛。发问与求索，从来相辅相成、不可分割。只问不索，是空想空谈，终将流于虚妄；只索不问，是盲目奔走，终将困于迷茫。发问为求索指明方向，求索为追问落地答案。回望时代发展，从科技突破到社会进步，从个人成长到文明进阶，无一不是问与索的双向奔赴。科学家对技术瓶颈发问，以潜心钻研求索突破之路；追梦人对人生困惑发问，以脚踏实地求索成长答案。正是“敢问、善思、力行”的循环，让人类在漫漫征途中不断突破、不断新生。 身处信息繁杂、日新月异的新时代，我们更需要葆有追问的初心、坚守求索的恒心。当下不少人习惯于被动接受既定答案，懒于思考、怯于质疑，渐渐丧失发问能力、消解探索热情，在固化认知中停滞不前。作为新时代青年，我们当摒弃惰性思维，常怀好奇之心、思辨之智，敢于对未知发问、对常规思辨、对自我审视。既要有临江望月、叩问天地的浪漫哲思，也要有躬身入局、逐梦星河的实干坚守。 星河浩瀚，求索不止；人生有涯，追问无穷。从古人的风月叩问，到今人的宇宙远征，人类始终在疑问中觉醒，在求索中前行。我辈青年当以发问为炬，照亮认知长夜；以求索为翼，奔赴广阔星河，在不断思辨、不断探索中突破自我、逐光而行，以青春之求索，续写人类文明的崭新答卷。 【详解】【审题】 三则材料构成了一条从诗意追问到实践求索的完整链条。张若虚站在江边仰望明月，发出“何人初见月”“何年初照人”的天问——这不是寻求具体答案的提问，而是对人类认知边界本身的叩问，是对存在之谜的惊异与沉思。陶行知以朴素的话语点明一个常被忽略的真相：无数伟大的发现，最初不过源于一个“为什么”。他将“问”从哲人的专利拉回到每个人的日常生活中，赋予了追问以普遍的创造性力量。卡尔·萨根则将视野推向宇宙深处，“冲出行星，奔向恒星”不仅是航天技术的飞跃，更是人类精神向外拓展的象征——为了解开心中的困惑，我们愿意走多远？这三句话层层递进：从触发追问的惊异，到追问作为创造的起点，再到追问驱动下的无限征程。 立意时需要避免几个误区：一是把“问”简单理解为“勤学好问”的学习态度，将材料降格为“要善于提问”的说教，忽略了追问背后的哲学意蕴和生命激情；二是将“求索”窄化为科学技术领域的探索，而忽视了文学、艺术、哲学等人文领域的追问同样具有深刻价值；三是陷入“提问—解答”的线性思维，没有领悟到材料暗示的“提问本身即是意义”的深层主题——有些问题不是为了得到答案，而是为了让我们保持对世界的惊奇与敬畏。真正有深度的立意，应当聚焦于“追问如何塑造了人的存在方式”，以及“在答案永远无法穷尽的世界里，我们为何还要不断追问”。 【立意】 1.以问为舟，向无穷处行。 2.追问不息，生命常新。 3.在求索的路上，遇见更辽阔的自己。 【行文思路】 若写议论文，建议采用层进式结构。中心论点可设为“人类的每一次追问，都是对已知边界的突破，也是对自我生命的超越”。分论点可依次展开：第一，追问源于人类对世界的好奇与对自身局限的自觉；第二，追问推动我们走出舒适区，在探索中拓展认知的边界；第三，追问的意义不仅在于找到答案，更在于求索过程中获得的精神成长。论证时可将张若虚的诗意叩问与当代航天探索形成对照，用“发问—探索—新问”的循环逻辑贯穿全文，采用道理论证与对比论证相结合的方式，避免堆砌事例，重在说理深度。 若写记叙文，选材上可聚焦一次因疑问引发的探索历程，如对某个自然现象的持续观察、对家族往事的追寻、对某门技艺背后原理的探究等。开篇以一个具体而生动的疑问场景引入，主体部分按照“困惑产生—尝试解答—遇到瓶颈—继续深入—获得领悟”的线索展开，重点刻画求索过程中的心理变化和认知跃迁，而非仅仅呈现最终答案。要注重细节描写和内心独白，适当运用象征手法（如用路、光等意象隐喻探索过程），结尾由个人体验上升到对“追问意义”的普遍思考，做到以小见大。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $