（内蒙古专用）专项06 写作 2027年中考语文必考点“真题+模拟”暑假体验练

**基本信息** 以素养立意为核心，构建“命题导向-策略方法-典例训练”三维体系，融合辩证思维与文化传承的写作专项综合训练。 **综合设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |命题导向|3点核心导向|素养立意（语言建构+思维品质等）、守正创新、教考衔接|从命题要求到素养落地，明确写作核心方向| |备考策略|6步通关法|辩证四问审题、思辨五段式结构、三维鲜活素材库等|方法链覆盖写作全流程，实现从理论到实践的转化| |典例训练|14题（1真题+13模拟）|高频辩证主题训练、本土素材运用、避坑指南|以真题为纲，模拟题覆盖成长、文化等核心主题，强化思维能力与文化自信|

专项06 写作 一、2026 命题核心导向 1. 素养立意：语言建构＋思维品质＋文化传承＋价值引领 语言建构：表达流畅、逻辑清晰、文采适中 思维品质：辩证思维、深度思考、成长思辨（2026 核心） 文化传承：中华优秀传统文化（知行合一）、北疆文化、实干精神 价值引领：知行合一、实干兴邦、踏实做人、认真生活、成长成才 2. 守正创新：守成长之本，新思辨之形，融文化之魂，贴本土之情 守正：坚持成长主线、真情实感、文体开放、600 字四大底线 创新：名言思辨类升级、辩证思维考查、知行关系深度探究 深化：传统文化与成长结合、思辨与叙事融合、本土精神隐性浸润 3. 教考衔接：审题立意＋思辨训练＋素材积累＋真情表达＋语言升格 对接课标：表达与交流任务群，强调思辨性表达、真情实感、理性思考 教学导向：少背模板、多练审题、强化思辨、积累鲜活素材、书写真情 二、2027 届备考策略 1. 核心原则：成长为主＋思辨优先＋素材鲜活＋真情表达＋本土浸润 2. 满分通关 “六步法” 第一步：审题立意 “辩证四问法”（不偏题） 一问：材料核心话题是什么？（知与行的关系） 二问：材料辩证关系是什么？（知易行难 vs 行者常至） 三问：我的立意角度是什么？（知行合一 / 重在行动 / 贵在坚持） 四问：如何结合成长？（我的学习 / 生活中知行故事） 第二步：结构模板 “思辨五段式”（逻辑严谨） 1.开头（引材料＋亮观点）：引用古语，点明知行辩证，提出中心论点（如：知行合一，重在实干） 2.本论 1（论 “知”）：认知是基础，明理方能行正（举例：学习道理、懂得规则） 3.本论 2（论 “行”）：行动是关键，知易行难，贵在坚持（举例：克服困难、坚持行动） 4.本论 3（知行合一）：知行互促，在实践中成长（举例：生活 / 学习中知行转化） 5.结尾（升华＋扣题）：呼应材料，升华主题，做知行合一的新时代少年 第三步：素材积累 “三维鲜活库”（不陈旧） 成长类（核心）：学习中从 “懂道理” 到 “坚持做” 的故事（如：自律、练字、跑步） 本土类（加分）：草原牧民坚韧、戍边军人奉献、身边普通人认真生活的事例 哲理类（思辨）：知行合一、实干、坚持的名言（王阳明、苏轼、鲁迅等） 第四步：思辨训练 “辩证思维法”（提立意） 高频辩证主题：知与行、难与易、坚持与放弃、平凡与伟大、理论与实践 训练方法：每主题写 300 字短论，练辩证分析 第五步：语言升格 “三有原则”（增文采） 有真情：写真实感受，不空洞抒情 有细节：动作、神态、心理描写，具体生动 有文采：引用名言、比喻、排比，语言流畅 第六步：避坑 “六大禁忌”（零失分） 禁忌 1：审题不清，只写 “坚持” 不扣 “知行关系” 禁忌 2：素材陈旧，滥用名人老例子 禁忌 3：无思辨，只叙事不思考，立意肤浅 禁忌 4：抄袭套作，模板化严重 禁忌 5：字数不足 600 字，或书写潦草 禁忌 6：出现真实地名、校名、人名 （2026年内蒙古中考真题）阅读下面材料，根据要求完成写作。 关于“知”与“行”，古人说“知行合一”“知易行难”，又说“为者常成，行者常至”。 请围绕“知与行”的话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）文体不限，诗歌除外；（2）不少于500字；（3）不得抄袭、套作；（4）不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 【答案】例文： 知为灯盏，行作长路 古人留下三句箴言：“知行合一”“知易行难”“为者常成，行者常至”。三者相融，道出成长的核心：通晓道理轻而易举，长久坚持付诸行动才是难关，唯有脚踏实地不断前行，才能打通知与行的边界。 知是行动的引路灯火，没有清醒认知，行动便会漫无目的。体育锻炼有益身心，这是人人都懂的道理，我对此心知肚明。长时间伏案学习，久坐伤身，规律运动能够缓解疲惫、强健体魄，这条道理简单直白，可清楚认知不代表能够做到，这便是知易行难的真实写照。只拥有理论认知，却不愿迈出脚步，再通透的道理也只是空洞文字。 明白道理简单，长久践行却充满考验，这是我亲身经历的真实感悟。从前我总计划每日傍晚慢跑半小时，可真正执行时，各种借口接踵而至。作业多、天气闷热、只想休息，一点点消磨我的意志。每每下定决心，坚持两三天便半途放弃。我清楚缺乏运动带来的乏力与精神萎靡，却始终无法克服内心的慵懒，空有理论认知，没有持续行动，理想中的健康状态始终遥不可及，终究落得知而不行的境地。 “为者常成，行者常至”，唯有持之以恒的行动，才能让认知落地生根。意识到自身短板后，我不再只停留在口头规划，做出切实改变。我缩短单次运动时长，降低行动门槛，每天饭后出门快走二十分钟，无论当天学习多忙碌都不曾中断。慢慢坚持下来，困倦疲惫明显减少，上课专注力有所提升。长期的行动，让我真切体会到运动的价值，从前书本里、常识中明白的道理，终于在亲身实践中变得真切厚重。 知与行从来不可分割，知是前提，行是归宿。许多人困在知易行难的困境中，只因畏惧行动的枯燥与劳累。认知只是起点，持续践行才是抵达终点的唯一路径。 身为少年，我们心中从不缺少正确的认知，缺少的是持之以恒的行动力。不必困于空谈，不必畏惧坚持的辛苦，以心中之知指引脚下之行，日日不辍，步步向前，方能做到知行合一，奔赴属于自己的远方。 【详解】一、审题立意。 结合材料可知，三组古人观点，①知行合一：知与行不可分割，认知是行动根基，行动检验认知，二者一体共生；②知易行难：认清道理简单，落地实践艰难，点明行动存在现实阻碍；③为者常成，行者常至：肯定持续行动的力量，只要坚持实干，终能抵达目标、有所成就。这三组句子不矛盾，形成完整逻辑链条：懂道理（知）容易，但落实行动很难；而知和行本是一体，唯有坚持躬身践行，才能把认知转化为成果。可见，审题关键：不能只谈“知”不谈“行”，也不能只歌颂实干完全忽视认知，不可割裂 “知行合一”与“知易行难”，不能片面认为“知易行难”，否定知行一体。由此，可立意为：知是行之始，行是知之成；明理易，践行难，唯有久久为功、躬身实干，方能真正做到知行合一。 二、选材构思。 本文可结合自身学习、生活经历来写，如学习书法：我熟知练习技巧、懂得勤能补拙的道理，可初期反复练习枯燥且艰难，多次想要放弃。坚持日复一日打磨、反复练习，最终熟练掌握技能，印证所有成长，都是以行补知、以恒克难。再如语文背诵：我深知语文的提升贵在日积月累，明白“每日背诵、点滴积累”的道理。起初三分钟热度，时常半途而废，知晓道理却难以坚持，收效甚微。后来摒弃浮躁，坚持每日固定时间背诵、积累素材，从不间断。长期坚持后，语感、积累大幅提升，让我真切体会“为者常成，行者常至”的真谛等。也可以结合古今名人事例来写。如，勾践卧薪尝胆：深知亡国之痛、复国之理（知），而复国之路漫长艰苦（知易行难），数十年隐忍耕耘、励精图治，持续行动终灭吴（为者常成，行者常至）。李时珍：通读医书知晓药理（知），但书本记载多有谬误，走遍山川亲尝百草数十年（克服行之难），写成《本草纲目》，以行动完善真知。袁隆平：深知粮食短缺的民生难题（知），改良水稻理论简单，田间数十年日晒雨淋反复试验却万分艰难，终身躬身田间，持续行动培育杂交水稻，印证 “行者常至”。张桂梅：深知山区女孩失学困境，明白教育改变命运的道理（知），办学缺资金、缺校舍、学生基础薄弱，重重困难皆是“行之难”，数十年奔走坚守，建成女高，改变两千余名女孩命运等。本文可以写记叙文，以自身经历切入→先写自己空懂道理却不行动的状态→再写具体事件推动自己开始践行→最后收获感悟，点明知与行的关系，升华主旨。若写议论文，可开门见山提中心论点，再用正反举例论证，最后总结呼吁。本文写作时，可采用以小见大的写法，写出真情实感。文末可以议论或抒情升华主题，总结全文，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。 1．阅读下面材料，按要求作文。 平凡的日子，平凡的人，平凡的事，看似普通，却藏着最动人的力量。环卫工人日复一日清扫街道，是平凡的坚守；教师年复一年教书育人，是平凡的奉献；普通人在困境中不放弃、不退缩，是平凡的坚韧……平凡从不等于平庸，平凡的坚持、平凡的善良、平凡的担当，终将成就不凡，终将闪闪发光。 请以“闪光的你”为题，写一篇文章。 要求：（1）文体不限（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）不得抄袭、套作；（4）不得出现真实的地名、校名、人名。 【答案】例文： 闪光的你 天还蒙着一层灰雾，我攥着早餐匆匆奔向学校，熟悉的橘色身影又出现在街角。那是保洁阿姨，每日守在这条街道，在旁人眼里，她不过是个再平凡不过的普通人，可于我而言，平凡的她，自带耀眼光芒。 起初我从未留意过她。每日上学路过，只看见她握着扫帚来回清扫，灰尘沾在发丝上，双手粗糙干裂，一身工作服总洗得发白。直到那个阴雨连绵的清晨，我对她彻底改观。 那天雨下得又急又密，路面积了大片污水，行人纷纷绕着水坑快步走。我低头赶路，没注意脚下的青苔，猛地打滑，怀里的书本散落一地，瞬间被雨水浸透。我手足无措地蹲在路边，看着湿漉漉的书页，心里又急又委屈。 一把干净的雨伞忽然撑在我的头顶。抬头一看，是那位保洁阿姨。她顾不上擦拭脸上的雨水，放下扫帚，蹲下身帮我捡拾书本。她粗糙的手掌小心翼翼捋平卷曲的纸页，又从随身的布袋里掏出干净塑料袋，把书本一一装好。“孩子别着急，雨天路滑，走路慢些。”她的声音温和朴实，眼角的皱纹挤在一起，眼底满是善意。 我连声道谢，她只是摆摆手，转身又拿起扫帚，一点点疏通路边堵塞的排水口。雨水顺着帽檐往下淌，她却丝毫没有停歇，弯腰清理落叶与淤泥，只为让路人不再踩进水坑。我站在原地望着她的背影，忽然明白，日复一日的清扫，从不是简单的体力劳作，而是她藏在烟火里的坚守。 往后的日子，我总会多留意她几分。天未亮时，街道的整洁由她守护；落叶纷飞的秋日，她一遍遍地清扫路面；寒冬落雪，她早早出来铲雪除冰。她没有耀眼的身份，做着最普通的工作，没有惊天动地的壮举，只在日复一日的重复里，怀揣温柔与责任对待这座小城。 我们总以为闪光属于万众瞩目的英雄，却忽略了身边无数平凡之人。你只是一名普通保洁，没有出众的光环，却用长久的坚守、朴素的善意温暖往来行人。平凡从不等同平庸，日复一日的付出，温柔纯粹的本心，让平凡的你，在烟火人间，闪闪发光。 【详解】一、审题立意。 题目“闪光的你”核心关键词为“闪光”与“你”，“你”指代平凡普通的人物，可以是身边劳动者、长辈、同学、陌生人等平凡之人；“闪光”对应材料里平凡中的坚守、善良、担当、坚韧，代表藏在日常小事里动人不凡的精神光芒。文章要摒弃光鲜耀眼的人物形象，聚焦平凡人物，挖掘其普通言行背后珍贵品质，突出平凡不等于平庸，长久的善意与坚守会自带光芒。立意可写基层劳动者日复一日的坚守自带微光；可写身边普通人面对困境永不放弃的坚韧闪闪发光；可写平凡之人默默付出、温柔待人的善良点亮生活。行文要落脚于人物细节，由人物事迹引出感悟，赞美平凡生命里蕴藏的不凡力量。 二、选材构思。 选材贴合日常真实生活，选取身份普通、随处可见的平凡人物，搭配具体细微劳动或生活小事，以细节凸显闪光点，例如早起清扫街道的保洁阿姨、默默批改作业的老师、吃苦耐劳的摆摊小贩、遇事温柔包容的长辈、逆境中依旧努力的同班同学。构思上，开头设置场景，引出平凡普通的“你”，直观写出旁人眼中平淡无奇的形象，形成反差铺垫。中间详写一两件典型小事，通过动作、神态、语言细节刻画人物行为，细致描摹事件过程，重点凸显人物身上坚守、善良、坚韧等闪光特质，写出这件事带给自己内心的触动。结尾结合自身感悟升华主旨，点明“你”只是万千平凡人中的一员，却凭借长久的付出与纯粹的本心绽放光芒，呼应标题，点明平凡亦可闪光的核心主旨。 2．阅读下面的文字，按要求完成作文。 在草原上，非遗传承人像守护者，用一生坚守让古老技艺延续；年轻人像追光者，用创新思维让传统文化焕彩。他们用热爱与责任，为青春添上了厚重的底色。 在成长的道路上，你是否也有过坚守、热爱或勇于创新的经历？这些经历又为你的青春涂抹了怎样的底色？请以“青春的底色”为题作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不少于500字；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的人名、地名、校名。 【答案】例文： 青春的底色 草原上的非遗传承人用针线绣出文化传承的模样，而我的青春底色，是在坚守与热爱中织就的一抹靛蓝。 初识扎染，是在初中的非遗社团课上。蓝白交织的纹样在素白布料上晕染开来，像极了故乡山间的云雾，瞬间俘获了我的心。可真正上手才知不易，调浆、捆扎、浸染，每一步都藏着学问。第一次尝试时，我捆扎的布料松紧不一，染出的纹样杂乱无章，看着同学们手中精致的作品，我攥着自己的“失败品”，心里十分沮丧。 “扎染就像人生，急不得，要慢慢熬。”指导老师的话点醒了我。我开始沉下心来，课余时间泡在社团活动室，一遍遍练习捆扎手法，研究染料浓度与浸染时间的搭配。手指被棉线勒出红痕，衣服上沾满洗不掉的靛蓝，可当看到布料在清水中褪去浮色，露出整齐的冰裂纹时，所有的辛苦都化作了喜悦。我渐渐懂得，扎染的魅力不仅在于成品的惊艳，更在于坚守过程中那份静待花开的耐心。 为了让更多人了解扎染这门古老技艺，我和社团伙伴们尝试创新。我们将传统纹样与现代审美结合，设计出手机壳、帆布包等文创产品；利用周末时间走进社区，举办小型扎染体验活动，教小朋友们捆扎简单的图案。有个小姑娘拿着自己染的手帕，兴奋地说：“原来蓝白也能这么好看！”那一刻，我突然明白，青春的底色不仅需要坚守，更需要用创新为其添彩。 如今，我的书桌抽屉里整齐叠放着各式扎染作品，每一件都记录着我的成长。扎染教会我的，不仅是一门手艺，更是一种生活态度——像靛蓝染料般，在岁月中沉淀自己；像捆扎的棉线般，在诱惑中坚守本心；像晕染的纹样般，在创新中绽放光彩。 青春的底色或许各不相同，但唯有以热爱为笔，以坚守为墨，以创新为彩，才能绘就最动人的篇章。就像那些非遗传承人一样，我们用执着与热忱，让青春在时光中愈发厚重，在传承与创新中绽放永恒的光彩。 【详解】一、审题立意。 本文为命题作文，首先解读导语核心意象：以草原非遗传承人为参照，划分两种精神内核——传承人的“坚守守护”、青年的“创新焕新”，统一内核是热爱与责任，“底色”是贯穿青春、塑造精神的根本品质。其次挖掘关键词内涵，“底色”喻指青春最根本、持久的精神品格，不能只写表面事件，要落脚于事件沉淀出的精神；引导语限定写作角度，可从坚守、热爱、创新任一维度切入，也可三者融合，且要求联结自身成长真实经历，不能脱离“我”的青春视角。再区分立意层次，浅层立意仅记叙一次活动，浅层表达喜欢；中层立意写经历带来的收获；深层立意紧扣非遗文化背景，将个人青春与传统文化传承结合，以青年创新守护传统，让热爱与坚守成为青春厚重底色，贴合材料草原文化、非遗传承的时代语境。写作全程紧扣“青春”主体，不能脱离青少年身份空谈大道理，立意需积极正向，凸显青年担当。 二、选材构思。 选材需紧扣立意，兼顾个人成长与导语非遗文化背景，优先选用贴合内蒙古本土文化、兼具真情实感的素材，规避陈旧俗套事例。素材分为两类方向，其一贴合非遗主线：校园蒙古族刺绣体验、学习马头琴、整理草原民间故事等，写自己坚持学习传统技艺，或用短视频、文创设计创新传播非遗，体现坚守与创新；其二通用成长素材：长期坚持书法、长跑，改良班级文化宣传方式等，以小事诠释热爱与责任。构思上采用“一事一悟”结构，开篇点题，中间完整记叙一件亲身经历，加入细节描写，结尾升华，关联“青春底色”。行文逻辑可设置双线构思，将老传承人的坚守作为侧面铺垫，对照自身青年创新实践，形成对比，深化主旨。 3．阅读以下材料，按要求作文。 2026年是农历丙午马年。马，在中国文化中象征着奋斗、速度与成功。“老骥伏枥”是岁月不改的坚持，“快马加鞭”是奋勇向前的拼搏，“一马当先”是敢为人先的领跑。马的精神，是脚踏实地的韧劲，是一往无前的闯劲，更是少年成长路上最动人的力量。 奋斗、成长、担当，是青春最美的底色。请结合材料，联系自己的生活与感悟，写一篇文章。 要求：自选角度，自定立意，自拟题目；文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；不少于600字；文中不得出现真实的校名、人名等信息。 【答案】例文： 策马寻途，初心不改 书桌一角贴着一匹奔腾的骏马剪纸，是新年时我亲手贴上的。从前的我只懂埋头死学，刷题无数却收效甚微，看着下滑的成绩单，满心焦虑，可心底那股想要奋力向前、不甘落后的少年心气，从未消散。 刚升入初二，课业难度陡增，我固执地沿用小学的学习方式，每天熬夜死记知识点，把试卷堆得老高，可每次测验依旧不尽如人意。望着纸上刺眼的分数，我盯着墙上“快马加鞭”的寄语陷入迷茫，难道付出再多努力，也没有回报吗？我一度想就此摆烂，可脑海里总浮现骏马踏风前行的模样，心底那份想要奔赴理想的初心，始终不肯妥协。我明白，坚守努力的内核不能丢，但前行的方式，必须做出改变。 我下定决心调整学习方法，这改变的过程满是挣扎。起初我试着整理错题本，可繁杂的知识点总让我烦躁，好几次想放弃，重新回到无脑刷题的老路。每当这时，我便看向那幅骏马剪纸，想起“老骥伏枥”的韧劲，重新沉下心梳理归纳：不再死背公式，而是总结题型规律；不再盲目熬夜，而是规划碎片时间查漏补缺。遇到难解的大题，我主动向老师同学请教，一改从前独自硬扛的闭塞。 日复一日的调整与坚持，改变慢慢显现。月考时，我的名次稳步提升，做题不再手足无措。我终于懂得，从前的我困在僵化的方法里，误以为埋头苦读就是全部，却忘了骏马前行，既要有一往无前的闯劲，也要懂得选对道路。 如今再看桌角的奔马，我心中豁然开朗。成长路上，可变的是处事学习的方式，是笨拙怯懦的模样；永远不变的，是少年策马向前的奋斗初心，是脚踏实地、永不言弃的韧劲。我们不必固守一成不变的老路，适时变通，才能走得更远；但心中那份拼搏与担当，要如骏马之志，始终坚守，永不褪色。少年当策马追风，灵活寻路，初心不改，奔赴属于自己的万里征途。 【详解】一、审题立意。 材料以丙午马年、马的文化意象切入，“老骥伏枥”代表长久坚守，“快马加鞭”“一马当先”代表主动奋进，融合马的韧劲、闯劲，落脚青春的奋斗、成长与担当。写作需兼顾“变”与“不变”：“变”是少年成长里主动做出的调整、突破，比如调整学习节奏、克服怯懦主动承担、转变浮躁心态；“不变”是如骏马一般扎根心底的内核，是永不褪色的奋斗初心、迎难而上的闯劲、扛起责任的担当精神。文章不能只写拼搏改变，也不能只谈坚守初心，二者要相辅相成；行文要细腻描摹内心，有曾经畏难退缩的纠结、迎难而上时的挣扎、坚守信念时的笃定、收获成长后的通透感悟；结尾要升华认知，理清变通调整与初心坚守的辩证关系，懂得灵活调整方法、永远坚守奋斗担当的内核。可行立意：变的是应对困境的方式，不变的是策马向前的奋斗初心；变的是稚嫩胆怯的性格，不变的是少年肩头的责任担当；变的是浮躁散漫的学习状态，不变的是一马当先的进取信念。 二、选材构思。 选材遵循贴合自身校园、生活经历，细节真实饱满的原则，紧扣马的精神、青春奋斗与变和不变的关系，例如备考时改变盲目刷题的低效模式，日夜拼搏的奋斗本心始终不变；从前遇事退缩逃避，如今主动承担班级任务，真诚负责的担当底色从未改变；练习特长时调整枯燥的训练方式，一往无前的热爱与韧劲不曾动摇。行文构思：开头简述自身过往状态，点出自身短板与内心迷茫，比如学习懈怠、遇事胆怯，同时心底藏着不甘平庸、想要奋力向前的少年心气，埋下“不变”的奋斗内核，铺垫后文成长转变。中间详写“变”的完整过程：写自己纠结犹豫要不要做出改变、下定决心效仿骏马奋勇争先，改变途中遭遇挫折、反复动摇，同时穿插“不变”的坚守，无论前路多难，始终守住奋斗、担当的初心，细致刻画内心起伏，让变通调整与长久坚守相互呼应，凸显二者辩证联系。结尾写改变带来的切实成长，如成绩提升、变得勇敢有担当，点明感悟：成长路上要灵活变通调整自身，像快马一样主动突破，更要守住心底不变的韧劲与担当，升华少年策马逐梦的青春主题，呼应开篇，传递昂扬向上的成长力量。 4．阅读下面材料，按要求作文。 很多事不是看到希望才去坚持，而是坚持了，才会看见希望。 也许过程枯燥，也许暂时没有结果，但那些默默咬牙的时光，终会变成你身上的光。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请自拟题目写一篇文章。 写作要求：①自选角度，可记叙，可议论，也可抒情；②不少于600字；③不得抄袭或套作；④不得出现真实的人名、校名等信息。 【答案】例文： 以坚持为炬，自见前路星光 总有人习惯驻足观望，等看见前路光亮，才敢迈开脚步。可生活的真相从来相反：不是看见希望才坚持，而是长久坚持，才能撞见藏在迷雾后的曙光。那些无人知晓、默默咬牙的日子，终会化作独属于自己的光芒。 从前的我始终不懂这个道理。为了练好硬笔书法，我每日伏案临摹，横平竖直枯燥乏味，练习许久，字迹依旧歪斜平淡，丝毫不见进步。看着身边同学笔下工整流畅的字体，我满心挫败，好几次把字帖推到一边，不想再坚持。我总盼着能立刻看到成果，可眼前一成不变的字迹，让我看不到半分希望。 一次练字时，我偶然读到书法家的随笔，他说笔下功底，全靠千万次枯燥练习堆积而成，无人能一蹴而就。我猛然醒悟，我一味等待成果，却不愿熬过沉淀的过程。自那以后，我收起浮躁，不再执着于短期内的改变。每日放学后，我安安静静坐在桌前，一笔一画打磨笔画，沉下心修正字形，哪怕看不出变化，也不曾中断练习。 漫长的半年时光，重复、枯燥的临摹填满课余生活。直到学校书法比赛，我提笔书写时，字迹舒展沉稳，落笔从容。拿到获奖通知的那一刻，我终于看见坚持换来的希望。原来那些默默咬牙、看不到回报的时光，早已悄悄打磨我的心性，沉淀出笔下的力量。 追梦路上大多是平淡甚至难熬的，没有即刻兑现的回报，没有一眼可见的终点。许多人半途停下，只因等不到即时的希望，却忽略了希望从不会主动奔赴懈怠之人。那些熬过枯燥、忍住迷茫、默默坚守的时刻，都会沉淀为自身的底气与光芒。 不必等光亮出现再启程，只管沉下心稳步前行。以坚持为炬，熬过无人问津的岁月，终会拨开迷雾，看见属于自己的希望与星光。 【详解】第一、审题立意 材料围绕坚持与希望的关系展开，点明大众普遍存在的认知误区：人们总等待看见希望才愿意付出努力，而真相是唯有长久坚持，方能等来希望。材料核心观点是“坚持是遇见希望的前提”。文中“过程枯燥”“暂时没有结果”指代追梦路上的低谷、迷茫与无人看见的默默付出；“咬牙的时光，终会变成身上的光”，点明坚持沉淀下来的阅历、毅力与底气，会成为照亮前路的力量。“希望”不单单指成功的结果，更包含坚持途中自我的蜕变、心智的成长。文章要通过叙事或论述，阐释不必因暂时看不到回报轻易放弃，熬过无人问津的枯燥岁月，持续沉淀蓄力，终能突破困境、迎来转机，传递直面困境、踏实坚守的正向成长态度。 第二、选材构思 本文可写成记叙文或议论文。如果写成记叙文，可叙述个人追梦成长的故事，例如，“我”练习长跑，前期反复训练却始终达不到达标成绩，每次训练都枯燥疲惫，看不到进步，一度想要放弃。一次长跑训练后，“我”静下心复盘，决定不再急于求成，每日坚持稳步训练，默默调整呼吸与步伐。日复一日的坚持过后，在期末测试中，“我”顺利突破瓶颈，跑出理想成绩，这时才明白正是之前无数次咬牙坚持，才让自己看见胜利的希望。行文侧重刻画训练时的枯燥、内心的动摇、咬牙坚持的心理转变，以亲身经历印证主旨。也可写议论文。开篇确立中心论点：坚持在前，希望在后，所有光芒都源于默默坚守。然后选取典型事例论证，如曹雪芹耗费十余年伏案写作，历经清贫枯燥，终成《红楼梦》；苏炳添常年枯燥重复体能训练，耐住长期无突破的沉寂，不断刷新亚洲短跑纪录。结合道理论证，阐释困境中坚守的价值，最后总结升华中心：不必坐等光亮再出发，沉下心默默坚持，走过枯燥无声的岁月，自身终会生出光芒，迎来属于自己的希望，呼应开篇论点。 5．阅读下面材料，按要求完成作文。 劳动是成长的基石，是生活的底色。它可以是校园里精心呵护绿植的实践，在泥土芬芳中体会生命成长；也可以是家中手忙脚乱的第一次下厨，在烟火气里感受责任与担当……它教会我们脚踏实地的实干精神，也让我们在付出中收获满足与快乐。 以上这段话引发了你怎样的联想、感悟与思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）文体不限，诗歌除外；（2）不少于500字；（3）不得抄袭、套作；（4）不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 【答案】例文： 烟火里的成长 成长，并不总发生在掌声响起的时候。有时，它藏在一缕升腾的炊烟里，藏在一双沾满清水的手上，也藏在一次默默承担之后，悄然丰盈了生命。 那是一个寻常的傍晚，暮色轻轻漫过窗台，厨房静静地立在那里，没有熟悉的锅铲碰撞声，也没有氤氲升腾的饭菜香。妈妈临时加班，爸爸还未归来，屋子里显得格外安静。我推开厨房的门，望着案板上的蔬菜和橱柜里的锅碗，一个念头悄然生长：今天，就让我为家人做一顿饭吧。 这个念头并没有带来轻松，反而让我有些迟疑。平日里，总觉得妈妈做饭不过是再普通不过的小事。直到自己真正站到灶台前，才发现，一顿饭，从来都不是把食材放进锅里那么简单。 清水缓缓流过指尖，米粒在掌心轻轻翻动；青菜舒展开蜷曲的叶片，泥土的气息也随着流水渐渐散去。我认真地准备着每一样食材，动作生疏，却格外小心。握起菜刀时，我才发现，那把妈妈挥舞自如的菜刀，在我手中竟显得格外沉重。 锅里的油渐渐泛起细密的纹路，我轻轻倒入蛋液。“滋——”的一声，油花四溅，我本能地退后一步，心也随之一紧。可望着锅中慢慢凝结的金黄，我又重新握紧锅铲，学着妈妈平日里的样子，一点一点翻动。厨房里渐渐升起热气，也升起淡淡的饭菜香。 等待炖汤的时候，我擦净灶台，摆好碗筷，又将散落的菜叶拾起。就在俯身收拾的那一刻，我忽然明白，那些曾被我忽略的日常，原来都需要耐心；那些习以为常的温暖，背后都是无数细碎而漫长的付出。 妈妈回来时，饭菜已经端上了餐桌。她没有说太多，只是望着我，眼里漾起浅浅的笑意。那一刻，我忽然觉得，厨房里的烟火，比任何语言都更能传递爱意。 后来，我依旧会帮着洗碗、整理房间，也会在周末为家人做几道简单的家常菜。劳动带来的，不只是掌握了一项生活技能，更让我学会了理解、担当与珍惜。 原来，成长并没有惊天动地的模样。它只是藏在一顿饭的烟火里，藏在一次主动承担中。当炊烟缓缓升起，我也在平凡的劳动中，悄悄长大。 【详解】一、审题立意。 材料围绕“劳动”展开，强调劳动不仅是创造美好生活的重要方式，更是促进个人成长的重要途径。劳动既能锻炼实践能力，也能培养责任意识、实干精神和吃苦耐劳的品质，让人在亲身参与、不断付出中收获快乐与满足。写作时，应紧扣“劳动促进成长”这一主题，结合自己的真实经历或生活体验，写出劳动带来的变化与收获，体现新时代青少年热爱劳动、勇于实践、乐于奉献的精神风貌。立意可围绕“劳动让我学会担当”“劳动创造幸福生活”“在劳动中收获成长”“用劳动点亮青春”等方向展开。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、贴近生活、细节充实的原则，围绕一次印象深刻的劳动经历展开。可选择第一次独立做饭、整理房间、照顾花草、参加校园劳动、参与志愿服务、帮助长辈干农活等贴近学生生活的素材，通过一件具体的小事，以小见大，展现劳动带来的成长，体现责任意识、实干精神和劳动创造幸福的主题。构思上，开头可简洁交代劳动发生的背景，如学校组织劳动实践、家人工作繁忙需要自己分担家务，或自己主动参与一次劳动，引出劳动经历，同时写出最初的新鲜、紧张、畏难等心理，为下文劳动过程作铺垫。中间重点描写劳动过程中遇到的困难、解决问题的过程及心理变化，如因经验不足而手忙脚乱，在一次次尝试中不断调整方法，坚持完成劳动任务，并在实践中体会劳动的不易和付出的价值。结尾写劳动后的收获与成长，表现自己不仅掌握了劳动技能，更增强了责任意识，懂得了劳动创造美好生活、奋斗促进成长的意义，呼应材料，升华主题。 6．阅读下面材料，按要求完成作文。 梦想不必耀眼，但要坚守；路不必笔直，但要通向远方。 以上这句话引发了你怎样的联想、感悟与思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：文体不限，诗歌除外；不少于500字；不得抄袭、套作；不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 【答案】例文： 心有远方，何惧路弯 总有人追逐万众瞩目的耀眼梦想，期盼一路畅通的平坦坦途，可一句话点醒了浮躁的我：梦想不必耀眼，但要坚守；路不必笔直，但要通向远方。真正珍贵的从不是光鲜的目标，而是藏在日复一日坚持里，不曾偏移的初心。 我的梦想十分朴素，只是练好硬笔字。身边同学各有亮眼追求，有人苦练绘画冲刺大奖，有人深耕乐器准备登台。对比之下，每日伏案临摹字帖的我显得平淡无奇。练字的路更是曲折难熬，手腕时常酸胀，字形结构总把控不好，几次参赛都一无所获。我渐渐心生懈怠，将字帖丢在书桌角落，满心羡慕别人闪闪发光的成果，觉得这份不起眼的坚持毫无价值。 雨后散步时，墙角的爬山虎触动了我。它没有笔直挺拔的枝干，藤蔓弯弯曲曲，顺着凹凸墙面绕开石块、避开积水，却始终朝着楼顶的阳光向上延伸。它生长之路满是弯折，却从未停下脚步。那一刻我豁然开朗：耀眼从不是梦想的标配，长久坚守才最重要；坦途可遇不可求，只要心向远方，曲折同样是向前。 我重新拾起字帖，不再急于求成、攀比他人。每天抽出半小时静心练字，写不好的笔画反复琢磨，手腕酸痛便稍作休整，即便偶尔心生烦躁，也不再轻易半途而废。我不再执着于奖项荣誉，只是沉下心走好这条蜿蜒小路。 半年后的校园书画展，我的作品安静挂在展厅一角，没有绚丽色彩，字迹温润工整，得到了老师的认可。没有惊天动地的成绩，长久的坚守，让平凡的梦想开出温柔的小花。 人生本就少有一帆风顺，不必强求人人拥有耀眼理想，也不必苛求前路毫无坎坷。追梦途中难免弯道与泥泞，可只要守住心中远方，稳步向前，所有曲折都会化作成长的积淀。不必艳羡他人光芒，坚守属于自己朴素的热爱，不惧道路蜿蜒，终会抵达心之所向。 【详解】一、审题立意。 本文材料以短句引出核心观点：梦想不必光彩夺目，贵在长久坚守；前行道路不必平坦顺畅，只要目标始终朝向远方。真正的追逐从不是追求万众瞩目的宏大理想、一路无阻的坦途，而是守住内心的目标，不惧途中曲折。写作需结合自身成长经历、生活感悟展开，文体除诗歌外均可。行文要侧重写出面对梦想普通、前路充满坎坷时的心路变化，体现从羡慕耀眼目标、畏惧曲折弯路到接纳平凡梦想、坚定奔赴前路的蜕变过程。立意可围绕：坚守平凡理想，不惧前路崎岖；不必追逐耀眼梦想，心有远方便只顾前行；接纳道路曲折，以坚守抵达目标等角度展开。文章要有思辨性，区分“甘于平凡坚守”与“摆烂不思进取”“道路曲折”与“迷失前行方向”，传递踏实执着、稳步逐梦的积极人生态度。 二、选材构思。 以记叙文为例。选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，聚焦平凡梦想与曲折逐梦路，如羡慕他人的特长光鲜亮眼，抛弃自己朴素的练字小梦想；练习跑步反复摔跤、进步缓慢，心生放弃之意；坚持读书写作，长期得不到认可，一度怀疑自己平凡的追求。构思上，开头简洁交代自己曾经的状态，羡慕别人耀眼的梦想，嫌弃自己目标普通、前路多坎坷，自然引出迷茫动摇的心理，为下文心态转变作铺垫。中间详写内心蜕变的过程——因梦想不起眼、道路坎坷反复自我怀疑，看到身边人默默坚持的事例或是有所感悟，经历多次想要放弃又重新拾起的心理挣扎；细致刻画从浮躁攀比到沉下心专注自身的全部心理瞬间，重点写出日复一日坚持练习、沉淀自我的具体行动，体现从追逐光鲜、畏惧困难到接纳平凡、坚守本心的认知转变。结尾写长久坚守带来的具体收获，重点点明最终的认知——梦想的价值不在于耀眼，路途的坎坷也无法阻挡心向远方，升华主题，呼应开头，传递坚守本心、不畏曲折的逐梦态度。 以议论文为例。选材需遵循典型贴切、古今互补、论据充足的原则，聚焦不慕耀眼理想、不惧曲折长路，如袁隆平一生扎根田间，梦想朴素却始终坚守，历经无数实验失败从未停下；曹雪芹家境败落、写作之路困苦，以平凡心愿伏案著书；部分年轻人一味追求光鲜热门的理想，遭遇一点挫折便轻易放弃。构思上，开头简洁交代当下普遍社会状态，许多人一味追捧耀眼光鲜的梦想，畏惧曲折困难，稍有阻碍便半途而废，自然引出“梦想贵在坚守，路途不惧曲折，心向远方方为可贵”的中心论点，为下文分层论证作铺垫。中间详写认知升华的论证过程——剖析众人追捧耀眼梦想、畏惧坎坷弯路的思维误区，轻言放弃只会一事无成，再列举古今人物坚守朴素理想、踏平曲折前路的正反面论据，书写自我思辨、打破浮躁认知的思考过程；细致剖析梦想是否珍贵不在光鲜、道路是否有价值不在平直的内在逻辑，厘清接纳道路曲折不等于放任懈怠，坚守本心才是前行底气的辩证认知。结尾写认知升华带来的人生价值，重点点明最终的认知：耀眼只是外在表象，长久坚守、心向远方才是逐梦的核心，升华主题，呼应开头，传递沉稳踏实、持之以恒的价值导向。 7．阅读下面材料，按要求完成作文。 古今中外，人类始终在探索有关“美”的真谛…… 清水出芙蓉，天然去雕饰。——李白 美是看不见的，它在灵魂里。——巴金 有审美的眼睛才能见到美。——朱光潜 人生充满艰辛，但仍诗意地栖居在大地上。——海德格尔 请在以上四则对“美”的认识中任选一则，理解其内涵，结合你的经历和体验，自拟标题写一篇文章。 要求： （1）文体不限，诗歌除外； （2）不少于500字； （3）不得抄袭、套作； （4）不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 【答案】例文一： 眼底有心，皆是芳华 朱光潜曾说：有审美的眼睛才能见到美。从前的我总以为，美是繁华盛景，是精致好物，是远方耀眼的风景。直到静下心打量身边烟火，我才懂得，美从不在别处，藏在懂得感知、愿意停留的眼眸里。 曾经的我，眼里从无美好。每日奔波于学校与家之间，堆积的习题、匆忙的脚步、平淡的日常，让我满心烦躁。我抱怨周遭枯燥乏味，街边草木普通，落日平淡无奇，身边没有任何值得欣赏的景致，总觉得美好只存在于网络精修的图片里。我习惯步履匆匆，双眼只盯着前路，从未低头细看，也未曾抬头凝望。 改变始于一个傍晚。那日考试失利，我心绪低落，放慢脚步独自步行回家。我不再心急赶路，试着放平心境，用全新的眼光打量朝夕相伴的街巷。路边不起眼的杂草间，细碎小野花悄然绽放，淡紫嫩白，迎风轻晃，柔韧又鲜活；晚风拂过行道树，枝叶轻轻摩挲，落下细碎光影，温柔铺满人行道；天边落日褪去刺眼光芒，晕开橘粉色晚霞，温柔包裹整座小城。 我忽然发觉，这些风景日日都在，只是从前的我，缺少一双审美的眼睛。我被浮躁裹挟，一心追逐盛大光鲜，忽略了触手可及的细碎美好。清晨带着薄雾的枝叶，午后透过窗棂的阳光，傍晚邻里闲谈的烟火，雨天澄澈干净的空气，全都是独属于生活的美感。 世人总苦苦追寻大美，殊不知美从不稀缺。高山大河是美，烟火寻常亦是美；光鲜夺目是美，朴素安然亦是美。外物本无增减，区别只在于人心。心怀浮躁，所见皆是平庸；心怀温柔，眼底自有风光。 不必远赴山海寻觅美好，修炼一颗温润的心，练就一双审美的眼。放慢脚步，接纳平凡，感知温柔，便会发现人间烟火，处处皆是芳华。 例文二： 本真，即是大美 李白有言：清水出芙蓉，天然去雕饰。世间最高级的美，从不是刻意雕琢、浓妆修饰的模样，而是褪去浮华，保留本心、质朴纯粹的天然之美。历经生活小事，我终于读懂，不加修饰的本真，才是最美姿态。 从前我偏执追捧精致修饰的美。买文具偏爱包装华丽的款式，拍照总要层层滤镜修饰，就连书写手抄报，也要堆砌繁杂花纹装点版面。我认定，越多装饰，越是好看，越能彰显美感，也总刻意模仿他人，刻意伪装自己，活在刻意修饰的外壳里，疲惫又违和。 外婆院中一池荷花，彻底改变了我的审美认知。盛夏时节，庭院荷塘开满荷花，没有园艺工人修剪造型，没有颜料点缀上色，一池荷花自在生长。碧绿荷叶舒展舒展，荷花亭亭而立，粉白花瓣干净通透，迎着清风自在摇曳，干净素雅，恬淡动人。 反观公园人工培育的观赏花，经过修剪造型，搭配艳丽花艺，看似精致夺目，却少了几分灵动生机，显得刻意呆板。外婆告诉我，花草如此，人亦是如此，刻意打扮修饰，反而丢失本心，自然自在，才最为动人。 我恍然醒悟。浮华修饰只是外在皮囊，天然本真才是美的内核。质朴干净的文字，远比辞藻堆砌的文章动人；真诚坦荡的品性，远比刻意讨好的伪装珍贵；朴素平淡的烟火日常，远比精心打造的假象治愈人心。我们不必迎合世俗，刻意美化自己，不必追逐浮华，装点外在皮囊。 生活处处印证这个道理。山间野菊自在绽放，无惧无人观赏，自带清雅之美；山间清泉顺势流淌，不加人工雕琢，自有澄澈之美。所有长久动人的美好，全都源于天然，归于纯粹。 褪去一身浮华，放下刻意修饰。守本心，存质朴，不迎合，不伪装。方知天然不染尘，本真即大美。 例文三： 美，藏于灵魂深处 巴金曾说：美是看不见的，它在灵魂里。长久以来，我都以为美是姣好容貌，是精致外表，是亮眼夺目的外在模样。慢慢长大我才明白，皮囊之美转瞬即逝，根植于灵魂的善良、温柔与坚守，才是永不褪色的大美。 小区楼下的保洁阿姨，颠覆了我对美的定义。她年过五十，眉眼普通，双手粗糙干裂，常年穿着洗得发白的工装，长相平平，站在人群里毫不起眼，从未拥有光鲜好看的外表。起初路过她身边，我从未留意，更不会将她与美好挂钩。 可日复一日的相处，让我看见了她灵魂里闪光的美。无论刮风下雨，她总会准时清扫楼道，把角落杂物摆放整齐，从不抱怨工作辛苦。遇见拎重物的老人，她主动搭把手帮扶；看到楼道散落的碎玻璃，她弯腰细心捡起，生怕划伤路过的孩童；冬日地面结冰，她一早便撒上融雪沙，默默守护住户出行安全。 她从不刻意讨好他人，也从不宣扬自己的善意，只是默默守住本分，温柔善待身边所有人。没有精致穿搭，没有靓丽容貌，可那份质朴善良、温润利他的本心，让她自带光芒。反观身边部分人，注重外表打扮，言语却刻薄自私，外表光鲜，灵魂却空洞狭隘，毫无美感可言。 肉眼看见的外貌妆容，皆是外在浮华，一眼便能看透，也极易消散。花开娇艳会凋零，妆容精致会褪去，外在的美终会随时光老去。可灵魂的善意、包容、坚守与赤诚，看不见摸不着，却能温暖他人，治愈周遭，拥有跨越岁月的力量。 世间大美，从不在皮囊，而在心间。乐于助人是灵魂之美，踏实坚守是灵魂之美，宽厚包容亦是灵魂之美。不必执着雕琢外表，修养内心，涵养品性，让灵魂丰盈向善，便是此生最好的样貌。 眼眸所见皆是浮美，心底向善方为至美。灵魂自带芬芳，便是人间最美风景。 例文四： 于烟火艰辛处，觅诗意栖居 海德格尔有言：人生充满艰辛，但仍诗意地栖居在大地上。从前我总觉得，诗意是远方山水，是无忧闲适，只有顺遂安逸的生活，才配拥有美好诗意。历经学业忙碌、生活琐碎后我才懂得，诗意从不是避开苦难，而是身处艰辛之中，依旧心怀热爱，找寻生活温柔微光。 步入初中，日子满是忙碌与艰辛。堆积如山的习题、频繁的考试、早晚奔波的作息，压得人喘不过气。晨起迎着寒风赶路，夜晚伏案刷题至深夜，一次次考试失利，一遍遍错题订正，枯燥疲惫填满日常。我一度满心疲惫，觉得生活只剩枯燥艰辛，毫无诗意可言，整日郁郁浮躁。 奶奶的日常，点醒了困顿的我。奶奶常年操劳家事，洗衣做饭、打理田地，日子辛苦琐碎，可她总能把平凡日子过得诗意盎然。劳作归来，她会采摘窗边野花插进玻璃瓶；雨天闲暇，她静坐窗边听雨品茶；傍晚饭后，漫步小院静观晚霞晚风。纵使三餐劳碌、生活清贫，她从未抱怨苦难，总能在琐碎艰辛里找寻小美好。 我开始学着调整心态，于忙碌学业中找寻诗意。刷题疲惫时，抬眼窗边绿植舒展枝叶，抚平内心焦躁；放学归途，驻足欣赏落日漫染天际，治愈一天疲惫；闲暇时分，品读短句美文，感受文字温柔；就连晚风、落叶、晚风星光，都是独属于我的诗意。 原来人生本就布满艰辛，挫折劳累本就是生活常态。诗意从不是远离苦难、衣食无忧，而是一种生活心境。不是生活美好才心怀热爱，而是心怀热爱，平凡艰辛的生活也会开满鲜花。不必抱怨前路劳累，不必困顿于当下磨难，心有温柔，处处皆有诗意。 生活难免泥泞坎坷，岁月难免风雨奔波。我们无法避开生活的艰辛苦难，但可以选择守住内心浪漫。以从容之心直面磨难，以热爱之心感知万物，于凡尘烟火中沉淀自我，于艰难岁月里向阳而行，便是最好的诗意栖居。 【详解】一、审题立意。首先要读懂四则名言各自的核心内涵，写作时只能选定其中一则作为全文中心，不可混杂多则观点。李白的话语核心是自然朴素之美，摒弃刻意雕琢、浮华修饰，真正的美源于本真原始的模样；巴金的句子点明美不在于外在形体，根植于人内在的灵魂、品性与精神；朱光潜侧重审美能力，美客观存在世间，唯有拥有善于观察、心怀感知的内心，才能发掘寻常事物里藏着的美好；海德格尔的名言侧重苦难与美的共生，即便生活满是挫折辛劳，依旧能主动寻觅诗意，在平凡困苦的日常中守住美好。立意不能只浅层解读名句字面意思，需要结合少年自身成长体验深化主旨，比如选择李白的观点，立意可定为褪去浮躁追逐朴素本真；选择朱光潜的观点，立意可定为修炼内心，用温柔细腻的眼光发现平凡生活之美，整篇文章所有叙事、抒情都要紧紧贴合选定名言的内涵，全程围绕核心美之定义展开，避免立意偏移、泛泛空谈美。 二、选材构思。若选取李白天然朴素为美的角度，可以选取乡间山野风光、奶奶朴素手工、不加装饰的家常菜这类素材，对比城市精致繁复的装饰，凸显不加雕琢的本真更动人；若选取巴金灵魂藏美的角度，可选取身边平凡普通人，比如默默奉献的长辈、热心助人的陌生人，外表普通却拥有善良坚韧的内在灵魂，诠释美藏于精神；若选取朱光潜有审美眼方可见美的角度，可写自己从前内心浮躁，看不见身边细碎美好，在静下心观察花草、烟火、晚风后，才发现生活处处藏温柔，写出心境改变后看见美的过程；若选取海德格尔诗意栖居的角度，可写学习压力、生活不顺等艰辛日常，通过读书、散步、观察自然小事，在困境里寻得浪漫与美好。构思上采用总分总结构，开篇引出选定名言，点明自己对美的理解，中间完整叙述一件或两件亲身经历作为叙事主体，借助细节铺垫衬托主旨，结尾回归名言，升华个人感悟，将自身经历与名句内涵紧密融合，做到事例服务立意，行文逻辑连贯完整。 8．作文 研学实践活动结束后，小葵同学在研学日志中写下这样一句话：“人不应该是插在花瓶里的静物，而应是在草原上随风起舞的旋律。” 这句话引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟题目写一篇不少于500字的作文。 要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；②文中不要使用真实的地名、校名、人名；③不得套作抄袭；④书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 让生命起舞 小时候，我是一个安静的男孩。不爱说话，不爱出头，总是坐在教室最后一排的角落里，像一株被遗忘在花盆里的植物。老师提问时，我低着头，害怕被点到名字；班会上，同学们踊跃发言，我默默记笔记，从不举手。我觉得自己就像妈妈书桌上那只花瓶——精致，但永远静止。 初二那年春天，学校组织研学活动，地点是郊外的一片草原。 出发那天，我依然习惯性地跟在队伍后面。大巴车上，同学们兴奋地讨论着，我一个人靠窗坐着，看窗外一闪而过的风景。到达草原后，老师宣布了一个任务：每组要在草原上完成一次“自然观察”，并用肢体语言表现“风”的模样。 我所在的组有六个人，大家很快分好了工。有人负责记录，有人负责拍照，有人负责画图。轮到表演环节时，组长说：“你也得上。”我慌了，连忙摆手：“我不会。”组长笑了：“没事，你跟着我们就行。” 风吹过草原，草浪起伏，像一张巨大的绿色绒毯在抖动。同学们开始表演：有的张开双臂旋转，有的蹲下又站起，有的像波浪一样前后摇摆。我一个人站在原地，手足无措。 “你也试一试！”组长喊我。 我犹豫了一下，慢慢伸出手臂，学着他人的样子摆动。风从草原那头吹过来，撩起我的头发和衣角。我闭上眼，感受着风的触感，忽然觉得身体变得轻盈了。我开始大幅度地挥舞手臂，像一只笨拙的鸟，想要起飞。 同学们没有笑话我，反而鼓掌叫好。那一刻，我第一次感觉到：原来动起来，是这样的快乐。 回程的大巴车上，我依然坐在窗边，但心里不一样了。我想起出发前，觉得自己是“花瓶里的静物”；而现在，我觉得自己更像草原上的一片草叶——虽然渺小，却会随风起舞，有自己的节奏和姿态。 从那以后，我开始尝试着“动起来”。课堂上，我主动举手回答问题；班会上，我报名参加了“故事分享”；体育节上，我甚至加入了接力赛。虽然成绩不算突出，但每一次“动起来”，都让我觉得离那个安静的自己更远了一点点。 如今，我已经不再是那个躲在角落里的小男孩了。但我依然记得那片草原，记得那阵风，记得自己第一次张开双臂的感觉。 人不该是插在花瓶里的静物，而应是在草原上随风起舞的旋律。这句话，我想我会一直记得。 【详解】一、审题立意。 审题的关键在于理解“花瓶里的静物”与“草原上随风起舞的旋律”这两个核心意象的对比。“花瓶里的静物”象征着被动、静止、被安排、缺乏生命力的人生状态；而“草原上随风起舞的旋律”则象征着主动、灵动、充满活力、与自然呼应的人生姿态。这句话的核心启示是：人不应被固定、被束缚，而应拥抱变化、主动探索、活出生命的律动与自由。立意可以围绕以下几个方向展开：一是“走出舒适区，拥抱变化”，写自己从习惯于安稳、被动接受安排，到主动尝试新事物、迎接挑战的过程；二是“在行动中发现自我”，写自己通过参与某项活动（如研学、志愿服务、体育比赛等），从被动旁观到主动参与，从而发现了自己不曾被发掘的潜能；三是“拒绝被定义，活出真我”，写自己不被他人的期望或标签所束缚，勇敢地选择自己热爱的道路，在行动中证明自己的价值。文章的情感落脚点应落在“行动与活力”上——生命的意义不在于静态的存在，而在于动态的参与和创造。 二、构思选材。 在选材方面，建议从以下三个方向入手：选材一（研学实践）：写自己参加学校组织的研学活动，起初只是被动跟随，但在某个环节（如野外观察、小组任务）中主动参与，发现了自己的动手能力和团队协作精神，感受到了“动起来”的快乐；选材二（兴趣拓展）：写自己从不敢在众人面前表达到主动报名参加演讲比赛或文艺汇演，在准备和比赛的过程中克服了紧张，最终收获了自信与成长；选材三（志愿服务）：写自己参加社区志愿服务，从最初的应付差事到主动为老人讲解智能设备使用，在帮助他人的过程中感受到了“被需要”的价值和“行动”的意义。在构思上，建议采用“先抑后扬”的结构：开头写自己处于“静物”状态时的迷茫或被动；中间写推动自己转变的关键事件或人物的一句话，以及“起舞”的过程；结尾写转变后的感悟，点明“生命因行动而精彩”。在记叙顺序上，可采用倒叙或顺叙，通过时间推移展现从“静”到“动”的变化。语言上要注重动作和心理描写，用具体的行动细节替代抽象的议论，让读者感受到“起舞”的旋律与力量。 9．阅读下面材料，按要求完成作文。 暴雨突至，街边的小树苗被打得东倒西歪。待雨过天晴，它却又挺直了腰杆，叶片上的水珠在阳光下闪烁，仿佛在宣告着对风雨的无畏。生活中的挫折，或许正是让我们愈发坚韧的磨刀石。 以上这段话引发了你怎样的联想、感悟与思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）文体不限，诗歌除外；（2）不少于500字；（3）不得抄袭、套作；（4）不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 【答案】例文： 沐风雨而立，守本心向上 暴雨席卷街巷，小树苗被狂风骤雨压得弯折倒伏，可雨停风歇，它依旧挺直枝干，向阳而立。原来磨难从不是覆灭，只要守住本心，不甘沉沦，纵使跌入低谷，也总能重整身姿，向阳生长。 自幼学习硬笔书法，一笔一画皆是静心修行，可一场校级书法大赛，让我彻底跌入低谷。备赛许久，我满怀信心递交作品，却首轮便惨遭淘汰。评委批注字迹浮躁、章法凌乱，直白点出我的短板。看着身边同学顺利晋级，满心骄傲瞬间破碎，我陷入深深自我否定。 自此我开始敷衍练字，提笔心浮气躁，横竖歪斜无力，书桌前的字帖落满灰尘。我甘愿沉沦懈怠，觉得本就没有书法天赋，索性放弃深耕，任由心底热爱慢慢消散，面对笔墨满心逃避。 周末偶遇窗外一幕：夏日暴雨突袭，楼下街边嫩树苗被雨水狠狠拍打，枝干弯折在地，枝叶垂落泥土，看起来奄奄一息。我以为树苗就此枯萎，可雨后放晴，微风轻拂，它慢慢撑起枝干，一点点挺直腰身，叶片水珠熠熠生辉，依旧朝着阳光生长，从未低头认输。 一株小树尚且不惧风雨，跌倒尚能挺立，我又怎能因一次失利，丢掉热爱，自甘沉沦？看着重生的树苗，我幡然醒悟，一时失利只是人生风雨，沉沦认输才是真正败给自己。守住热爱本心，不惧磨难，才是成长该有的模样。 我重新拾起毛笔，褪去浮躁，沉心练字。不再急于求成，每日静心临摹，修正笔法短板，打磨排版章法。手腕酸痛便稍作休息，写得不佳便重头再来，摒弃杂念，坚守最初热爱书法的初心，稳步前行。 时隔数月，我再次报名赛事。这一次，我从容落笔，心神安定，守住本心，从容应对压力，最终拿下奖项。 人生常有风雨起落，低谷本是常态。风雨树苗尚能挺立向上，我辈少年更不该遇挫沉沦。不必畏惧磨难坎坷，守住内心热爱与底气，跌倒起身，不忘初心，始终向阳，终能冲破阴霾，茁壮成长。 【详解】第一，审题立意。 材料以树苗经受暴雨击打、雨后重新挺立的景象设喻，将风雨对应生活里的挫折、困境与磨难，将树苗重生对应人的成长蜕变，核心观点是挫折能够磨砺人、塑造坚韧品格。写作时需要由自然现象联想到自身经历或见闻，围绕“直面挫折、在磨难中成长”展开，抒发真实感悟，文体除诗歌外均可，内容要紧扣比喻内涵，不能脱离“挫折磨砺心性”这一核心。立意上，可以从意志锤炼、成长价值、精神姿态三个角度入手，如挫折磨砺意志，人生难免遭遇困境与打击，正视挫折、迎难而上，就能在一次次考验中练就顽强的意志；不畏惧眼前的坎坷，明白挫折不是阻碍，而是成长的契机，历经磨砺才能收获蜕变与进步；坚守本心，身处低谷时不沉沦、不认输，像风雨中的树苗一般，跌倒后重新站起，始终保持向上的姿态等等。 第二，选材构思。选材上，可以从兴趣、学习、实践等多角度场景入手，比如，学习轮滑/乐器等兴趣时频繁摔倒、反复出错，一度想要放弃，在一次次克服困难、反复练习后熟练掌握技能，懂得挫折是进步的必经之路；一门学科成绩接连下滑，努力许久不见起色，心态低落，后来调整学习方法、查漏补缺，慢慢走出低谷，在困境中学会坚持与反思；参加比赛，赛前多次彩排失误、临场紧张怯场，经历重重压力后不断打磨心态与表达，最终顺利完成比赛，收获内心的强大等等。构思上，开由材料里风雨中挺立的小树苗引入，解读景物背后的哲理，点明挫折如同风雨，是磨砺自我的磨刀石，引出下文故事；中间具体记叙自己遭遇挫折的完整经历，先描写困境带来的失落、迷茫等负面情绪，再写自己调整心态、主动迎难而上、不断坚持的过程，细致刻画行动与心理变化；结尾回归材料主旨，结合自身经历发表议论与感悟，升华主题，表明未来会以无畏的姿态面对人生风雨。 10．阅读下面材料，根据要求完成作文。 材料一： 所有的一鸣惊人，其实都是厚积薄发。 材料二： 沿途的荆棘，云淡过后都只会成为路上的印记。 材料三： 人最重要的是，洋溢在脸上的自信，长在心底的善良，刻进生命里的坚强。 以上材料，引发了你怎样的联想、感触与思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）文体不限，诗歌除外； （2）不少于500字； （3）不得抄袭、套作； （4）不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 【答案】例文： 厚积薄发，静待花开 所有的一鸣惊人，其实都是厚积薄发。这句话让我想起了竹子生长的故事：竹子用了四年时间，仅仅长了三厘米，但从第五年开始，它会以每天三十厘米的速度疯狂生长，仅仅六周就能长到十五米。其实，前面的四年，竹子的根已经在土壤里延伸了数百平方米。 人生何尝不是如此？ 我们常常羡慕那些一鸣惊人的人，却很少看到他们“厚积”的艰辛。就像材料中所说，沿途的荆棘，云淡过后都只会成为路上的印记。那些曾经的困难和挫折，在当时看来或许是难以逾越的鸿沟，可当我们走过之后再回首，它们不过是成长路上的小小注脚。 记得我有一位学长，初中时成绩平平，尤其是英语，常常在及格线边缘挣扎。但他没有放弃，每天坚持背单词、读课文，即使节假日也从不间断。高中三年，他的英语成绩稳步提升，最终在高考中取得了优异的成绩，考入了理想的大学。有人问他成功的秘诀，他只是笑笑说：“哪有什么秘诀，不过是把别人玩耍的时间用来背单词罢了。” 这让我明白，成功从来不是一蹴而就的，它需要日复一日的坚持和积累。 而支撑我们走过那段“厚积”岁月的，是人最重要的三种品质：洋溢在脸上的自信，长在心底的善良，刻进生命里的坚强。自信让我们相信自己终会等到花开的那一天；善良让我们在追求梦想的路上不忘温暖他人；坚强则让我们在遭遇挫折时能够重新站起来。 作为吾辈青年，生逢盛世，我们更应该懂得厚积薄发的道理。不必抱怨起点的平凡，不必畏惧前路的坎坷。我们要以青春为炬，星火燎原；以奋斗为帆，扬帆起航。 不驰于空想，不骛于虚声。让我们脚踏实地地积累，心无旁骛地坚持。相信终有一天，那些看似平凡的日复一日，会让我们看到坚持的意义。 厚积薄发，静待花开。愿我们都能在属于自己的时区里，不急不躁，悄悄努力，然后惊艳所有人。 【详解】第一，审题立意。三则材料围绕“成长”这一核心形成递进关系。材料一讲的是成长的前提，没有日复一日的积累，就不会有那一刻的绽放，它指向“因”。材料二讲的是成长的过程，那些曾让你痛苦的荆棘，回头看不过是印记，它指向“路”。材料三讲的是成长的内核，真正支撑一个人走完全程的，不是外在的成功，而是自信、善良与坚强这三种品质，它指向“人”。三者合在一起，构成了一条完整的成长链条：因为厚积，所以能扛过荆棘，而扛过荆棘的力量，来自刻进生命里的品质。立意上，可着眼于真正的成长，是在厚积中沉淀，在挫折中前行，最终活成自己的光。 第二，选材构思。要学会在生活中选择典型素材，可以写自己一段长期积累最终收获的经历，比如练琴、写作、体育训练，重点写那些看不到结果的日子里自己是怎么撑过来的，这时材料二的“荆棘成印记”就自然融入了。也可以写一个身边的人，用细节呈现他的自信、善良与坚强，写他面对困难时的状态，这样材料三就有了载体等。构思上，可用“总—分—总”的框架。开头用一句有画面感的话引出主题，可以用一个场景或一个问题带入。中间主体部分用一到两个具体事件展开，把三则材料的含义融进叙事里，而不是生硬地引用。结尾回到材料三的三个关键词，选一个最有感触的落点收束，进而强化主题。 11．阅读下面材料，按要求作文。 生活中，“看见”与“被看见”无处不在。朱自清在父亲攀爬月台的身影里，看见了沉默而深沉的父爱；海伦·凯勒在老师安妮·莎莉文的耐心教导中，感受到了被看见、被理解的温暖。有时候，我们通过“看见”他人，读懂了爱与责任；有时候，我们渴望“被看见”，期待自己的努力、困惑或成长，能得到一声回应。当然，也有一些真实的善意或深藏的伤痛，始终未被看见。 以上材料引发了你什么思考或感悟？请你自拟题目，写一篇文章。可以记叙你亲身经历或所见所闻的故事，体现你对生活的观察和感悟；也可以发表议论，表达你对问题的认识和思考。 要求： （1）文体不限，诗歌除外； （2）不少于500字； （3）不得抄袭、套作； （4）不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 【答案】例文： 默默发光，亦是成长 曾经的我，总拼命努力、刻意表现，总想让自己的付出被人夸赞、被人瞩目。直到我慢慢沉淀心境、读懂自己，才终于明白：人不必刻意追逐被看见，在无人问津的日子里默默坚守、悄悄发光，才是最踏实的成长。 很长一段时间，我深陷浮躁的内耗里。每次认真刷题、默默背书，我都暗自期待能被老师表扬、被同学看见。若是努力过后无人提及，成绩虽优秀但不是第一名，我便满心失落，怀疑自己的坚持毫无意义。我太过在意外界的目光，把他人的认可当作唯一底气，渐渐变得急于求成、患得患失，越想被看见，越心态慌乱、步履浮躁。母亲将绿萝悬挂在我书房的窗前，修长的藤蔓垂落下来，绿色点亮了一室生机。而我不以为意，甚至觉得它遮挡了视线，扰了我刷题的清净。 伏案学习的日日夜夜，我偶尔会放空思绪，眼睛注视着窗前的风景，内心还在无限内耗。直到一个细雨绵绵的周末，我身心疲惫，再次望向窗外。被雨水浸润的绿萝焕然一新，叶片清亮通透，绿得鲜活热烈，每一片叶子都舒展挺拔，叶尖缀着晶莹的水珠，微风拂过，纤细的藤蔓轻轻摇曳，温柔又灵动。从前我只当这是普通风景，如今再看，却像看见了另一种人生姿态。绿萝不渴求外界的关注，不因无人欣赏便停止生长，不因无人赞美便敷衍懈怠。风雨来时静静承受，时光沉淀默默蓄力，在平凡的角落安静自持，这深深触动了浮躁的我。原来我一直搞错了成长的意义，成长从来不是演给别人看的舞台，而是自我沉淀、自我精进的修行。那些无人知晓的深夜努力，那些独自扛下的迷茫与疲惫，从来都不是无用的付出，而是悄悄托举我进步的底气。 自此，我慢慢放下对“被看见”的执念。我不再刻意表现自己，不再纠结他人的评价，只是沉下心做好自己的事。安静背书，踏实刷题，认真弥补短板，在无人关注的日子里一点点沉淀、一点点进步。我的心态慢慢平和，脚步愈发沉稳，学习效率也悄然提升。 如今我终于懂得，成长从不是万众瞩目的光鲜，而是无人问津时的坚守。不必追逐别人的目光，不必强求世俗的认可。守住本心，耐住寂寞，默默深耕，静静发光，时光自会兑现所有努力，成就更好的自己。 【详解】一、审题立意。 向外的“看见”指跳出自我视角，穿透生活表象，主动发现他人隐藏的付出、隐忍的难处、无声的善意，是共情、体谅、心怀温柔的体现；向内的“被看见”指个体默默的坚持、内心的困惑、独处的隐忍、长久的付出，渴望被理解、被认可、被回应，是每个人与生俱来的精神需求。可以写“主动看见他人”的成长蜕变，可以写“努力终被看见”的治愈力量，也可以思辨二者关系：只渴望被看见容易狭隘自私，懂得主动看见他人，才是真正的成熟。可立意“在体察他人中收获成长、习得共情”；可立意“在无人问津的时光蓄力，终迎来被认可、被看见的光亮”；可立意“不必刻意追逐被看见，默默发光就是最好的成长”。 二、选材构思。 记叙文可写看见默默付出的家人藏在平凡生活下的辛苦与担当，学会体谅与感恩；可写默默坚持一件事，在无人关注的日子里蓄力，最终得到展示机会，收获赞美与自信；可写读懂不善言辞的朋友，给予理解与陪伴，让孤独的心事被看见、被温暖；可写渴望被关注、被夸赞，急于证明自己，后来学会放下“被看见”的执念，主动去“看见”世间万千不易。构思上可用议论性语句开篇，点明人人都期盼自己被看见，却常常忽略真正的成长始于主动看见他人；接着先写自己从前的狭隘心态，目光局限在自己身上，不懂体察他人；继而引入生活经历，刻画环境、动作、状态等细节，看见旁人隐忍的付出、无声的辛苦、不为人知的坚持，形成强烈认知冲击，读懂大多数人的坚守都是默默无声的，明白“看见他人”是一种难得的共情与善良；然后写自己的改变，学会体谅与关照，完成心性的蜕变。结尾升华主旨，被看见是外界的馈赠，看见他人是内心的修行，真正的成长是从渴求瞩目到懂得温柔看见世间万象。议论文的道理论据可引用“千里马常有，而伯乐不常有”阐释“被看见”之于坚守者的珍贵意义，以“举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮”写强者无论是否被瞩目，皆能坚守本心、笃定前行；事实论据可写李时珍踏遍山野采药著书，在无人看见的岁月里坚守初心，被后世看见其毕生心血；樊锦诗隐于风沙守护敦煌，熬过无人关注的孤寂，最终被时代看见，成就文物保护的传奇等。构思上，可从生活现象谈起，也可开门见山引出论点：真正的格局是既能静待自己被时光看见，亦愿俯身主动看见世间无声的坚守。论证部分可列举多个分论点，如“懂得主动看见他人，是根植于心的善良与格局”“甘于不被看见、默默深耕，是成就自我的必经修行”“看见与被看见双向共生，方能造就温暖的人间秩序”；结尾收束全文，呼吁常怀体察之眼，主动看见世间隐微；常怀惜才之心，善待每份默默坚守，让看见与被看见相伴相生。 12．阅读下面材料，根据要求作文。 数据显示，我国青少年近视率和超重率居高不下，不少同学还会因考试失利和同学闹矛盾等小事陷入低落。“双减”政策下，学校增加了体育课和课外活动时间，就是为了帮大家兼顾学业与健康，因为健康的生活方式是人类的不懈追求。 请以“这样的生活更健康”为题，写一篇文章表达你的思考。 要求：（1）文体不限，诗歌除外； （2）不少于500字； （3）不得抄袭、套作； （4）不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 【答案】例文： 这样的生活更健康 曾经我以为，把所有时间塞进习题册、熬到深夜刷题才是合格的中学生活，直到“双减”后推开运动场的那扇门，我才发现：有张有弛、身心同调的生活，才更健康。 初三上学期，我把所有课间都钉在座位上，连午餐都打包回教室吃，满脑子都是分数排名。三个月下来，我的眼镜度数涨了一百度，体测跑八百米，刚跑一半就喘得蹲在路边吐，连走路都发沉。一次模考失利，我排名掉了十几名，本来就窝着火，同桌不小心碰掉了我的错题本，我当场跟她吵翻，之后半个月的冷战，让我每天都陷在低落的情绪里，看什么都提不起劲，整个人都泡在内耗里。 后来班主任找我谈话，硬拉着我报了学校课后服务的羽毛球社团——“双减”后学校增加了大把课外活动时间，就是让我们别把弦绷断。第一次打球，我挥了二十分钟拍就满身大汗，累得坐在场边喘气，晚风裹着操场边玉兰花的香吹过来，我才反应过来：我已经快半年没好好抬头看过天了。更巧的是，同桌也在这个社团，她笑着递过来一瓶水，我俩相视一笑，之前堵在心里那点别扭，一下子就散了。 从那之后，我每天都抽四十分钟泡在球场，慢慢发现：整个人都轻了下来。眼镜度数大半年没涨，体重也回到了正常范围，连刷题的时候都比之前专注，不会坐半小时就头昏脑涨。原来健康从来不是只是“不生病”，它是身体有活力，心里有松快，是不用把自己逼成上紧了弦的闹钟。 有伏案刷题的沉静，也有奔跑挥拍的畅快；有追赶目标的努力，也有接纳情绪的松弛，这样兼顾身心、平衡张弛的生活，真的更健康。 【详解】一、审题立意。 以“这样的生活更健康”为题，首先理解“这样的生活”是怎样的生活方式。结合材料背景，指向兼顾学业与休闲、兼顾生理健康与心理健康的生活方式，不能泛泛空谈“健康”。“更”，题眼是比较级，要求体现认知和状态的转变——需要和过去“只顾刷题、久坐不动、情绪内耗”的旧生活形成对比，突出健康生活方式的优越性。材料点明了当代青少年的两类问题：生理层面的近视、超重，心理层面的情绪低落、人际矛盾，同时给出“双减背景下兼顾学业与健康”的导向，因此“健康”不能只局限于身体不生病，必须涵盖身心两方面。可参考以下立意方向：（1）聚焦生理健康，写走出书房、坚持运动的生活改变了亚健康状态，这样的生活更健康；（2）兼顾身心成长，写“张弛有度、劳逸结合”的生活，既锻炼了身体，也疏解了学业压力、调和了人际矛盾，这样平衡学业与生活的日子更健康；（3）上升到生活观念层面，点出健康不是学业的附属品，而是人生长远发展的基础，从容均衡的生活方式，才是更符合青少年成长规律的健康生活。 二、选材构思。 可写记叙文。选材要贴近中学生真实生活，如个人成长类，可写自身转变——从前长期刷题熬夜，视力下降、体能差，考试失利后情绪崩溃，后来开始坚持慢跑/羽毛球等运动，慢慢体能变好、情绪更稳定，学习效率反而提升。集体生活类，可写校园变化——“双减”后学校增加了户外社团，自己原本和同学闹矛盾，一起参加登山/露营活动的过程中解开误会，也发现每天抽时间活动，比闷头学习状态更好。家庭生活类，可写全家生活方式的转变——从前周末全是补习班，全家都陷在焦虑里，后来改成周末一起爬山打球，不仅身体变好，亲子关系也更和谐。可采用对比转折式结构。开头铺垫旧生活的亚健康状态，近视眼镜度数增加，跑步气喘吁吁，模考失利后心理差点崩溃等。中间写转变过程，加入班级羽毛球、乒乓球等社团，慢慢发现出完汗再做题思路更清晰，和球友相处中，之前和好朋友的矛盾也自然解开。结尾点题升华，这种动起来、张弛有度的生活更健康，也让我走得更远。 可以写议论文。除了选择自身作论据外，还可补充典型素材，如钟南山院士坚持锻炼，八十余岁仍能坚守岗位；谷爱凌兼顾运动与学业，全面发展；国家推行“每天锻炼一小时”校园体育政策；反面的过度“鸡娃”导致青少年抑郁、体能下降的社会现象；长期沉迷电子产品引发青少年亚健康的普遍问题。可采用层进式结构。开头引材料提出中心论点：双减背景下，兼顾身心、张弛有度的生活，才是更适合当代青少年的健康生活。分论点1：这样的生活，给我们打下了健康的身体基底，改变了青少年近视、超重的普遍亚健康状态。分论点2：这样的生活，给我们留足了心理透气的空间，帮我们疏解学业压力、调和人际关系。分论点3：这样的健康生活，不仅不耽误学业，反而会为成长赋能，驳斥“运动耽误学习”的错误认知。结尾呼吁青少年走出书桌，拥抱更健康的生活，收束全文。 13．阅读下面材料，按要求完成作文 鲁迅说：“有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。” 以上材料触发了你怎样的回忆与思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）文体不限，诗歌除外； （2）不少于500字； （3）不得抄袭、套作； （4）不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 【答案】例文： 微光亦可耀四方 鲁迅先生曾言：“有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。”这句话穿越岁月，依旧掷地有声。世间从不缺少惊天动地的炬火，可点点萤火汇聚，亦能驱散长夜，照亮前路。平凡的我们，亦能用自身微光，活出别样价值。 微光从不是弱小的代名词，而是平凡人坚守与担当的写照。生活里，总有许多默默发光的普通人。清晨天未亮，清扫街道的环卫工人便走上街头，用汗水擦亮城市的容颜；十字路口，交警顶着烈日与风雨指挥交通，守护行人平安；校园中，老师伏案备课、耐心答疑，以知识浇灌幼苗。他们没有耀眼的光环，如同一只只小小的萤火，在各自的岗位上默默发热发光。他们不曾等待他人引领，只是立足本职，做好分内之事，却让整个社会有序运转，温暖人心。 个体微光虽弱，万千微光相拥，便能凝聚成照亮时代的星河。回望过往，无数平凡先辈以微薄之力扛起使命。乱世之中，无数热血青年没有坐等英雄出现，而是挺身而出，以青春为炬，以理想为光，为家国奔走呐喊。如今和平年代，抗疫一线的志愿者、奔赴山区的支教老师、扎根乡村的基层工作者，皆是点点萤火。他们来自四面八方，身份普通，力量有限，却心怀热忱，向着同一个方向前行。一束光或许转瞬即逝，但千万束光交织在一起，便足以冲破阴霾，撑起一片晴朗天空。 反观当下，有些人总觉得自己平凡渺小，便不愿付出，一味等待他人引路、依靠他人光芒。殊不知，真正的光明，从来不是等来的，而是靠自己亲手创造的。不必羡慕炬火的璀璨，也不必因自身平凡而自卑。哪怕力量再微弱，只要心怀热忱，坚守本心，尽力付出，就有存在的意义。 生而平凡，亦可不凡。我们不必成为万众瞩目的炬火，只需做一只执着发光的萤火。在学习中脚踏实地，在生活中友善待人，在责任面前勇敢担当。以己之热，散发微光，点点星光终会连成星海，照亮自己，也温暖世间。 【详解】一、审题立意。这道作文题以鲁迅名言为核心，审题首先要吃透语句内涵。“有一分热，发一分光”强调主动付出、尽力奉献，不以自身力量微薄为借口；“萤火不必等候炬火”是关键立意点，意在说明平凡个体无需依赖强者、等待他人引领，哪怕力量渺小，也能独立发光、创造价值。写作时要避开片面理解，不能只写“奉献”，必须紧扣平凡、微小、主动、自立四个核心关键词。立意可分为三个层次：基础层次写普通人立足本分，做好小事、散发微光；进阶层次写身处困境或平凡境遇中，不消极等待，主动担当；深层层次可升华到个人微光汇聚成时代光芒，诠释个体价值与集体、社会的联系。行文立意要积极向上，传递乐观、担当、自立的价值观，拒绝消极抱怨，始终围绕“小人物亦有大力量，主动发光而非坐等依靠”展开，保证中心明确、立意深刻。 二、选材构思。选材上优先选取身边真实、细腻的凡人小事，避免空泛的名人素材。可选取校园、家庭、社区中的普通人物：默默付出的同学、认真值守的保安、热心助人的邻里、勤恳劳作的长辈等，用生活实例诠释“萤火之光”。也可结合自身经历，写自己直面困难、主动承担，不靠他人帮助完成挑战的故事。构思上建议采用总分总结构：开头引用名言，点明中心论点；中间设置2-3个叙事或议论段落，用不同事例分层论证，事例详略得当，重点刻画人物行动与内心想法，突出“不等炬火、主动发光”的细节；结尾回扣材料，升华主旨，将个人微光延伸到万千平凡人的力量。若写记叙文，侧重细节描写与情感表达；若写议论文，做到观点清晰、论据贴合主旨。全文脉络要连贯，事例紧扣立意，不偏离“微小力量主动发光”的核心。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项06 写作 一、2026 命题核心导向 1. 素养立意：语言建构＋思维品质＋文化传承＋价值引领 语言建构：表达流畅、逻辑清晰、文采适中 思维品质：辩证思维、深度思考、成长思辨（2026 核心） 文化传承：中华优秀传统文化（知行合一）、北疆文化、实干精神 价值引领：知行合一、实干兴邦、踏实做人、认真生活、成长成才 2. 守正创新：守成长之本，新思辨之形，融文化之魂，贴本土之情 守正：坚持成长主线、真情实感、文体开放、600 字四大底线 创新：名言思辨类升级、辩证思维考查、知行关系深度探究 深化：传统文化与成长结合、思辨与叙事融合、本土精神隐性浸润 3. 教考衔接：审题立意＋思辨训练＋素材积累＋真情表达＋语言升格 对接课标：表达与交流任务群，强调思辨性表达、真情实感、理性思考 教学导向：少背模板、多练审题、强化思辨、积累鲜活素材、书写真情 二、2027 届备考策略 1. 核心原则：成长为主＋思辨优先＋素材鲜活＋真情表达＋本土浸润 2. 满分通关 “六步法” 第一步：审题立意 “辩证四问法”（不偏题） 一问：材料核心话题是什么？（知与行的关系） 二问：材料辩证关系是什么？（知易行难 vs 行者常至） 三问：我的立意角度是什么？（知行合一 / 重在行动 / 贵在坚持） 四问：如何结合成长？（我的学习 / 生活中知行故事） 第二步：结构模板 “思辨五段式”（逻辑严谨） 1.开头（引材料＋亮观点）：引用古语，点明知行辩证，提出中心论点（如：知行合一，重在实干） 2.本论 1（论 “知”）：认知是基础，明理方能行正（举例：学习道理、懂得规则） 3.本论 2（论 “行”）：行动是关键，知易行难，贵在坚持（举例：克服困难、坚持行动） 4.本论 3（知行合一）：知行互促，在实践中成长（举例：生活 / 学习中知行转化） 5.结尾（升华＋扣题）：呼应材料，升华主题，做知行合一的新时代少年 第三步：素材积累 “三维鲜活库”（不陈旧） 成长类（核心）：学习中从 “懂道理” 到 “坚持做” 的故事（如：自律、练字、跑步） 本土类（加分）：草原牧民坚韧、戍边军人奉献、身边普通人认真生活的事例 哲理类（思辨）：知行合一、实干、坚持的名言（王阳明、苏轼、鲁迅等） 第四步：思辨训练 “辩证思维法”（提立意） 高频辩证主题：知与行、难与易、坚持与放弃、平凡与伟大、理论与实践 训练方法：每主题写 300 字短论，练辩证分析 第五步：语言升格 “三有原则”（增文采） 有真情：写真实感受，不空洞抒情 有细节：动作、神态、心理描写，具体生动 有文采：引用名言、比喻、排比，语言流畅 第六步：避坑 “六大禁忌”（零失分） 禁忌 1：审题不清，只写 “坚持” 不扣 “知行关系” 禁忌 2：素材陈旧，滥用名人老例子 禁忌 3：无思辨，只叙事不思考，立意肤浅 禁忌 4：抄袭套作，模板化严重 禁忌 5：字数不足 600 字，或书写潦草 禁忌 6：出现真实地名、校名、人名 （2026年内蒙古中考真题）阅读下面材料，根据要求完成写作。 关于“知”与“行”，古人说“知行合一”“知易行难”，又说“为者常成，行者常至”。 请围绕“知与行”的话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）文体不限，诗歌除外；（2）不少于500字；（3）不得抄袭、套作；（4）不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 1．阅读下面材料，按要求作文。 平凡的日子，平凡的人，平凡的事，看似普通，却藏着最动人的力量。环卫工人日复一日清扫街道，是平凡的坚守；教师年复一年教书育人，是平凡的奉献；普通人在困境中不放弃、不退缩，是平凡的坚韧……平凡从不等于平庸，平凡的坚持、平凡的善良、平凡的担当，终将成就不凡，终将闪闪发光。 请以“闪光的你”为题，写一篇文章。 要求：（1）文体不限（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）不得抄袭、套作；（4）不得出现真实的地名、校名、人名。 2．阅读下面的文字，按要求完成作文。 在草原上，非遗传承人像守护者，用一生坚守让古老技艺延续；年轻人像追光者，用创新思维让传统文化焕彩。他们用热爱与责任，为青春添上了厚重的底色。 在成长的道路上，你是否也有过坚守、热爱或勇于创新的经历？这些经历又为你的青春涂抹了怎样的底色？请以“青春的底色”为题作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不少于500字；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的人名、地名、校名。 3．阅读以下材料，按要求作文。 2026年是农历丙午马年。马，在中国文化中象征着奋斗、速度与成功。“老骥伏枥”是岁月不改的坚持，“快马加鞭”是奋勇向前的拼搏，“一马当先”是敢为人先的领跑。马的精神，是脚踏实地的韧劲，是一往无前的闯劲，更是少年成长路上最动人的力量。 奋斗、成长、担当，是青春最美的底色。请结合材料，联系自己的生活与感悟，写一篇文章。 要求：自选角度，自定立意，自拟题目；文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；不少于600字；文中不得出现真实的校名、人名等信息。 4．阅读下面材料，按要求作文。 很多事不是看到希望才去坚持，而是坚持了，才会看见希望。 也许过程枯燥，也许暂时没有结果，但那些默默咬牙的时光，终会变成你身上的光。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请自拟题目写一篇文章。 写作要求：①自选角度，可记叙，可议论，也可抒情；②不少于600字；③不得抄袭或套作；④不得出现真实的人名、校名等信息。 5．阅读下面材料，按要求完成作文。 劳动是成长的基石，是生活的底色。它可以是校园里精心呵护绿植的实践，在泥土芬芳中体会生命成长；也可以是家中手忙脚乱的第一次下厨，在烟火气里感受责任与担当……它教会我们脚踏实地的实干精神，也让我们在付出中收获满足与快乐。 以上这段话引发了你怎样的联想、感悟与思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）文体不限，诗歌除外；（2）不少于500字；（3）不得抄袭、套作；（4）不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 6．阅读下面材料，按要求完成作文。 梦想不必耀眼，但要坚守；路不必笔直，但要通向远方。 以上这句话引发了你怎样的联想、感悟与思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：文体不限，诗歌除外；不少于500字；不得抄袭、套作；不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 7．阅读下面材料，按要求完成作文。 古今中外，人类始终在探索有关“美”的真谛…… 清水出芙蓉，天然去雕饰。——李白 美是看不见的，它在灵魂里。——巴金 有审美的眼睛才能见到美。——朱光潜 人生充满艰辛，但仍诗意地栖居在大地上。——海德格尔 请在以上四则对“美”的认识中任选一则，理解其内涵，结合你的经历和体验，自拟标题写一篇文章。 要求： （1）文体不限，诗歌除外； （2）不少于500字； （3）不得抄袭、套作； （4）不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 8．作文 研学实践活动结束后，小葵同学在研学日志中写下这样一句话：“人不应该是插在花瓶里的静物，而应是在草原上随风起舞的旋律。” 这句话引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟题目写一篇不少于500字的作文。 要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；②文中不要使用真实的地名、校名、人名；③不得套作抄袭；④书写工整，卷面整洁。 9．阅读下面材料，按要求完成作文。 暴雨突至，街边的小树苗被打得东倒西歪。待雨过天晴，它却又挺直了腰杆，叶片上的水珠在阳光下闪烁，仿佛在宣告着对风雨的无畏。生活中的挫折，或许正是让我们愈发坚韧的磨刀石。 以上这段话引发了你怎样的联想、感悟与思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）文体不限，诗歌除外；（2）不少于500字；（3）不得抄袭、套作；（4）不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 10．阅读下面材料，根据要求完成作文。 材料一： 所有的一鸣惊人，其实都是厚积薄发。 材料二： 沿途的荆棘，云淡过后都只会成为路上的印记。 材料三： 人最重要的是，洋溢在脸上的自信，长在心底的善良，刻进生命里的坚强。 以上材料，引发了你怎样的联想、感触与思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）文体不限，诗歌除外； （2）不少于500字； （3）不得抄袭、套作； （4）不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 11．阅读下面材料，按要求作文。 生活中，“看见”与“被看见”无处不在。朱自清在父亲攀爬月台的身影里，看见了沉默而深沉的父爱；海伦·凯勒在老师安妮·莎莉文的耐心教导中，感受到了被看见、被理解的温暖。有时候，我们通过“看见”他人，读懂了爱与责任；有时候，我们渴望“被看见”，期待自己的努力、困惑或成长，能得到一声回应。当然，也有一些真实的善意或深藏的伤痛，始终未被看见。 以上材料引发了你什么思考或感悟？请你自拟题目，写一篇文章。可以记叙你亲身经历或所见所闻的故事，体现你对生活的观察和感悟；也可以发表议论，表达你对问题的认识和思考。 要求： （1）文体不限，诗歌除外； （2）不少于500字； （3）不得抄袭、套作； （4）不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 12．阅读下面材料，根据要求作文。 数据显示，我国青少年近视率和超重率居高不下，不少同学还会因考试失利和同学闹矛盾等小事陷入低落。“双减”政策下，学校增加了体育课和课外活动时间，就是为了帮大家兼顾学业与健康，因为健康的生活方式是人类的不懈追求。 请以“这样的生活更健康”为题，写一篇文章表达你的思考。 要求：（1）文体不限，诗歌除外； （2）不少于500字； （3）不得抄袭、套作； （4）不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 13．阅读下面材料，按要求完成作文 鲁迅说：“有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。” 以上材料触发了你怎样的回忆与思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）文体不限，诗歌除外； （2）不少于500字； （3）不得抄袭、套作； （4）不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $