（内蒙古专用）专项04 整本书阅读 2027年中考语文必考点“真题+模拟”暑假体验练

专项04 整本书阅读 一、2026 命题核心导向 1. 素养立意：文化传承＋思维品质＋审美鉴赏＋价值引领 文化传承：传承红色基因、中华优秀传统文化、世界经典文学 思维品质：整本书思辨、逻辑论证、个性化表达、批判性思维 审美鉴赏：感受经典的精神美、人格美、语言美 价值引领：信仰坚定、逆境奋斗、品格高尚、文化自信 2. 守正创新：守经典阅读之本，新思辨表达之形，融成长育人之魂 守正：坚持整本书阅读、经典篇目、主旨把握三大底线 创新：从碎片识记到整本书思辨，从知识复述到个性化体验 深化：名著阅读与青少年成长深度绑定，经典为成长赋能 3. 教考衔接：整本书通读＋主题探究＋思辨表达＋成长关联 对接课标：整本书阅读与研讨任务群，强调通读、探究、体验、表达 教学导向：少刷题、多通读、重主题、练短评、联成长 二、2027 届备考策略 1. 核心原则：通读整本书＋抓三大主题＋练短评表达＋强成长关联 2. 满分通关 “四步法” 第一步：9 本必读名著 “整本书通读”（基础） 重点：《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《儒林外史》（高频 TOP3） 任务：通读全书、梳理主线人物、核心情节、精神主旨、经典片段 第二步：三大主题 “素材库”（核心） 主题 1：红色信仰・理想初心（《红星照耀中国》） 人物：毛泽东、周恩来、红军战士 精神：坚定信仰、艰苦奋斗、无私奉献、乐观向上 成长启示：树立理想、坚定信念、勇于担当、爱国奉献 主题 2：逆境成长・生命价值（《钢铁是怎样炼成的》） 人物：保尔・柯察金 精神：顽强拼搏、永不言弃、生命不息、奋斗不止 成长启示：直面挫折、磨砺意志、珍惜生命、实现价值 主题 3：文化反思・人格坚守（《儒林外史》） 人物：杜少卿、王冕 精神：淡泊名利、坚守人格、反对功利、崇尚自由 成长启示：坚守本心、淡泊名利、追求真我、品格高尚 第三步：短评 “万能模板”（5 分满分） 模板：我选择《XX》。书中 XX（人物）在 XX（情节）中，展现了 XX（精神）。这启示我在成长中要 XX（关联自身），让我明白 XX（人生道理）。 示例（《钢铁是怎样炼成的》）： 我选择《钢铁是怎样炼成的》。书中保尔在伤病缠身时仍坚持写作，展现了顽强拼搏、永不言弃的精神。这启示我在成长中要直面挫折、磨砺意志，让我明白生命的价值在于奋斗。 第四步：避坑 “四大禁忌”（零失分） 禁忌 1：不通读全书，只背片段，无整本书观 禁忌 2：空泛无依据，只写启示，无人物情节 禁忌 3：脱离成长，只分析名著，不关联自身 禁忌 4：模板化套话，无个性化思考、真情实感 （2026年内蒙古中考真题）经典作品历久弥新。请从《西游记》《红星照耀中国》《昆虫记》中任选一本，结合作品内容，围绕阅读专题、阅读方法和阅读感受等谈谈自己深度阅读这本书的收获，在小语同学的帖子下面，完成150字左右的发言。 小语：阅读《经典常谈》，我围绕“汉字源流和书体演变”展开专题探究，采用选择性阅读方式，重点研读《〈说文解字〉第一》。许慎归纳造字、用字条例，考证字形演变，其严谨的治学态度令人钦佩，激发了我对汉字文化的热爱。我深刻领悟到，汉字不仅是记录工具，更是文化基因的载体，我们应该用扎实的学识传承中华优秀传统文化。 【答案】（以《红星照耀中国》为例） 我读《红星照耀中国》时，围绕“红军的革命精神”开展专题探究，采用摘抄批注法，重点研读了记录长征的强渡大渡河、过草地等章节。斯诺真实记录了红军战士缺衣少食仍浴血奋战的历程，他们不怕牺牲、坚信革命必胜的精神深深震撼了我。我领悟到：今天的幸福生活是先辈热血换来的，新时代青年应当传承红色精神，为强国建设贡献自己的力量。 【详解】《西游记》 内容简介：是我国明代第一部浪漫主义长篇章回体神魔小说。主要讲述唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人西行，历经九九八十一难，一路降妖除魔，克服重重险阻，最终抵达西天取回真经，修成正果的故事。 主题思想：歌颂孙悟空蔑视皇权、敢于反抗压迫、追求自由的叛逆精神，寄托底层民众反抗黑暗统治的愿望；赞扬师徒四人不畏艰险、团结一心、百折不挠、坚持不懈，为理想执着奋斗的精神；借各路妖魔鬼怪映射封建社会的黑暗势力，批判官场腐朽、权贵残暴；暗含修心向善、历经磨难方能自我成长、实现人生修行的人生哲理。 阅读方法：精读与跳读相结合。精读：经典回目（大闹天宫、三打白骨精、三调芭蕉扇等），细读人物对话、矛盾冲突、心理细节，分析人物性格、作品主旨、想象手法。跳读：跳过重复打斗、套路化诗词、繁琐渲染等次要内容，快速把握取经主线，提升阅读效率。 配套辅助方法：圈点批注、梳理取经路线、对比人物形象。 《红星照耀中国》 内容简介：1936 年美国记者斯诺深入陕甘宁革命根据地延安，实地采访毛泽东、周恩来、彭德怀等红军领袖与普通红军战士、苏区百姓，真实记录四个月的所见所闻：介绍共产党的革命纲领、苏区政策，记录红军长征、根据地生产生活、少年先锋队日常等史实，客观还原红色革命的真实面貌，打破西方世界对中国共产党与红军的歪曲谣言，向全世界报道红色革命真相。 主题思想 ：“红星” 象征中国共产党与红色革命，证明红色革命充满光明与希望，终将照亮全中国； 刻画共产党人与红军战士坚韧乐观、不怕牺牲、艰苦奋斗、心系百姓的崇高革命精神；展现革命领袖朴素亲民、胸怀家国、高瞻远瞩的人格魅力。 纪实类阅读法，把握事实脉络。三步核心：读序言、目录，快速掌握全书采访顺序、整体框架；梳理事实线索：理清长征、苏区建设、领袖生平的因果脉络，摘抄关键史实；分析作者立场：读懂客观记录背后斯诺的情感、观点，理解作品宣传红色革命的写作目的。 配套方法：做人物小传、专题探究、思维导图梳理事件。 《昆虫记》 内容简介：法国昆虫学家、文学家法布尔耗费三十余年写成的十卷科普文学巨著，被誉为 “昆虫的史诗”。作者在自家 “荒石园” 野外实地观察，摒弃解剖式研究，细致记录蝉、螳螂、圣甲虫、蟋蟀、大孔雀蝶等百余种昆虫的外形、捕猎、筑巢、繁衍、死亡等真实生活习性；书中同时融入自身人生感悟、科学实验过程与生活经历，以拟人化文笔写昆虫世界，兼具科学严谨性与文学美感。 主题思想：以虫性映照人性，借昆虫生存百态思考人生，传递温柔细腻的生命哲思； 文字兼具科普价值与文学美感，表达作者沉醉自然、远离世俗浮躁的纯粹追求。 科普作品双线阅读法。读科学性：梳理昆虫外形、习性、繁衍等知识；遇到专业术语主动查证；体会法布尔实地观察、反复实验的科学精神；制作昆虫档案卡整理知识点。读文学性：品味拟人、比喻等生动文笔，感受文字的趣味；体会作者尊重生命、热爱自然的人文情怀。 配套辅助：浏览前言了解作者背景、摘抄优美描写、分类整理昆虫笔记。 由此可见，从题干指定的三部作品中选择，仿照示例结构，明确写出阅读专题、阅读方法，结合作品具体内容，写出深度阅读的收获感悟即可。 示例一：《西游记》。我阅读《西游记》，围绕团队成长与修行之路展开专题探究，采用精读情节、对比人物的阅读方法。师徒四人一路历经九九八十一难，降妖除魔、彼此包容、同心协力终取真经。我不再只看热闹打怪情节，读懂了取经之路亦是修心之路。这部名著让我明白，成功从不是一人之功，唯有坚持不懈、团结协作、知错能改，才能突破困境、实现理想。 示例二：《红星照耀中国》。我阅读《红星照耀中国》，围绕革命者的初心与奋斗展开专题探究，采用梳理史实、摘抄批注的阅读方法。书中真实记录了红军艰苦卓绝的长征历程与革命生活。革命者不惧苦难、坚守信仰、心怀家国的模样令人震撼。深度阅读让我读懂了红色岁月的热血与赤诚，深知盛世来之不易。我将传承红色精神，坚定理想、勇担责任，努力成长为新时代少年。 示例三：《昆虫记》。我阅读《昆虫记》，围绕昆虫习性与生命之美展开专题探究，采用细读细节、分类整理的阅读方法。法布尔耗费毕生心血观察、记录昆虫的生活习性，文字细腻生动。渺小的昆虫各有智慧与韧性，充满生命力量。我不仅收获了自然科普知识，更敬佩作者细致严谨、持之以恒的探究精神，也学会敬畏自然、尊重每一个平凡鲜活的生命。 1．请从《骆驼祥子》《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》三部名著中任选一部，结合作品内容，围绕“平凡中的不凡”这一主题，写一段读书分享。 要求：①选取作品中一个平凡人物，分析其不凡之处；②结合阅读体验，谈谈对你的启示；③不少于100字。 【答案】示例一：《骆驼祥子》 我分享的是《骆驼祥子》中的祥子。祥子只是北平城里一个普通的人力车夫，出身底层、生活清贫，是再平凡不过的市井小人物。但初到城市的他踏实肯干、吃苦耐劳，一心想靠着自己的力气攒钱买车，面对生活的重压始终怀揣质朴的梦想，这份为生活奋力打拼的执着格外不凡。 启示：读后我深受触动，平凡的我们也该守住心中的目标，靠双手努力生活，即便身处困境，也不要轻易丢掉向上的勇气。 示例二：《朝花夕拾》 我分享的是《朝花夕拾》中的长妈妈。她是鲁迅家中一位普通的保姆，身份低微、举止粗俗，有着不少普通人的小缺点。可她淳朴善良、真心待人，还牢记孩子的心愿，费尽周折为“我”买来心心念念的《山海经》。这位平凡的劳动妇女，用朴素的温情温暖了“我”的童年，这份纯粹的善意十分不凡。 启示：这让我明白，伟大从不只属于英雄，身边平凡人的真诚与关爱，同样闪耀着动人的光芒。 示例三：《钢铁是怎样炼成的》 我分享的是《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔·柯察金。保尔出身平凡，家境贫苦，饱受磨难，是普通青年工人。他的不凡在于，在苦难中不屈不挠、坚定理想、甘于奉献，即使伤病缠身也坚持写作，用生命践行信念。 启示：平凡人不必畏惧出身与困境，只要心怀理想、顽强拼搏、勇于担当，就能在平凡人生中铸就不凡，实现价值。 【详解】写作要紧紧扣住“平凡中的不凡”核心主题，先选定三部名著里的普通小人物，再点明人物普通平凡的身份处境，然后结合书中具体情节挖掘人物精神品质上闪光不凡的地方，最后结合自身阅读感受延伸，写出带给自己成长层面的启发，整体行文流畅自然，符合读书分享的表达语气，篇幅满足不少于一百字的要求。 示例一：祥子只是北平城里一个靠拉车谋生的底层车夫，身份平凡，每日奔波只为拥有一辆属于自己的车。初到城市的他勤劳坚韧、善良本分，省吃俭用拼命劳作，面对生活重压始终不肯低头，这份为理想奋力拼搏的初心便是平凡里的不凡。尽管他最终被黑暗社会吞噬，但他前期不服输的模样打动了我。这让我明白，普通人心中的坚持与热爱，本身就自带光芒，纵使前路坎坷，也要守住内心向上的力量。 示例二：长妈妈只是鲁迅家中平凡普通的保姆，没有学识，举止粗俗，身上满是底层小人物的缺点，十分平凡。可她记挂孩童心愿，费尽心力为“我”买来心心念念的《山海经》，朴素的善意纯粹又动人，这份温柔热忱便是她身上不凡的闪光点。读完我深有感触，伟大从不需要耀眼的身份，普通人发自内心的真诚与善良，就能温暖他人，绽放独属于自己的光彩。 示例三：保尔出身贫苦工人家庭，只是一名平凡的青年，干过杂活、打过仗，一生都在苦难中挣扎。即便全身瘫痪、双目失明，他也没有向命运妥协，以笔为武器继续奋斗，用一生践行理想，这份永不屈服的意志便是最不凡的力量。阅读时我深受震撼，我们都是平凡人，但只要心怀信仰、迎难而上，就能突破平庸，活出超越普通人的价值。 2．《西游记》中孙悟空的成长与反抗精神贯穿全书，请结合相关情节回答问题。 (1)孙悟空的反抗精神在前期情节中尤为突出，请写出他最具代表性的反抗事件，并简析该事件体现的反抗内涵。 (2)西天取经路上，孙悟空的性格逐渐成熟，其“成长”主要体现在哪些方面？请结合具体情节简要分析。 【答案】(1)事件：大闹天宫。内涵：体现反抗天庭的等级压迫与绝对权威，追求自由平等、不受束缚的精神。 (2)成长体现：①责任担当：三打白骨精时，虽遭唐僧误解驱逐，仍坚持降妖除魔，守护师父与取经团队的安全；②团结协作：从单打独斗到主动与猪八戒、沙和尚配合，如大战红孩儿、智取芭蕉扇时，分工合作攻克难关；③隐忍包容：面对唐僧的多次误解（如真假美猴王事件），不再轻易弃师而去，而是耐心解释、坚守取经初心，学会克制自己的急躁性格。（答出三点，结合情节分析即可） 【详解】（1）结合《西游记》前七回完整情节可知，孙悟空此前闯龙宫、闹地府仅为争夺自身器物与生死自由，冲突范围有限；而大闹天宫是他直接与整个天庭统治体系对立，从不满弼马温低微官职反下天庭，到未受邀蟠桃会搅乱盛会、盗走仙酒金丹，直面十万天兵、四大天王、二郎神等一众天界权威，主动挑战玉帝统领的仙界秩序，全书再无其他情节能如此全方位、大规模地对抗上层统治，因此大闹天宫是孙悟空最具反抗精神的代表性情节。 结合大闹天宫中孙悟空自封“齐天大圣”、不惧天庭重兵围剿的行为可知，这一情节的反抗内涵分为两层：一是反抗天庭森严的封建等级压迫，天庭以出身论高低，轻视石猴出身的孙悟空，用小官敷衍、刻意排挤，孙悟空用激烈对抗打破尊卑壁垒；二是追求绝对的自由平等，他不愿受天庭规矩束缚，拒绝向权贵低头，渴望与天地诸神平起平坐，不屈服于强权管制，彰显出不受禁锢、不甘被支配的叛逆底色。 （2）结合《西游记》全书前后对比可知，取经前的孙悟空桀骜冲动、凡事以自我为中心，只追求个人逍遥自由，不满便直接反抗、一走了之；踏上取经路后，他在一路磨难中褪去野性，心态、行事方式、格局都发生蜕变：不再单纯逞凶斗狠，多了守护他人的责任感，懂得收敛脾气、包容他人过错，明白借助团队力量解决难题，做事懂得权衡利弊、以取经大业为重，完成了从只懂反抗的顽猴到心怀使命、成熟稳重的取经护法的成长。 责任担当。结合三打白骨精情节可知，早期孙悟空在花果山、天庭只顾及自身得失，受一点委屈就反下天庭；三打白骨精时，他看穿妖魔伪装，明知打死妖精会被唐僧怪罪，仍为保护师父性命执意除妖，最终被唐僧驱逐。即便满心悲愤回到花果山，听闻唐僧被黄袍怪掳走、身陷险境，他放下心中怨恨主动下山营救，始终把守护师父、完成取经任务放在第一位，不再计较个人委屈，充分体现出强烈的责任担当。 懂得团结协作，不再单打独斗。结合智取红孩儿、对战青牛精情节可知，大闹天宫时孙悟空仅凭一己之力对抗天兵，凡事独来独往；取经途中遭遇红孩儿三昧真火，他独自作战难以抵挡烈火，主动请来四海龙王帮忙灭火，又去南海求助观音收服妖怪；遇上青牛精金刚琢收走全部兵器，他没有一味硬拼，先后联合托塔天王、水火二神协同作战，遇事懂得联络帮手、和八戒沙僧分工配合，彻底改掉孤军奋战的习惯，学会依靠团队合力化解危机。 学会隐忍克制，包容他人误解。结合真假美猴王情节可知，早年孙悟空只要被唐僧指责、误会，便会立刻赌气离去；六耳猕猴冒充悟空打伤唐僧，唐僧不分是非迁怒真悟空，悟空百口莫辩却没有冲动弃师，先后前往观音处、天庭地府分辨真假，坚持寻找方法洗清冤屈，始终不愿放弃取经大业。面对唐僧肉眼凡胎带来的多次错怪，他收敛暴躁冲动的性子，耐心解释、隐忍退让，心性变得包容沉稳。 3．爱迪生说：“强者能同命运的风暴抗争。”你认为下列哪个人物最能体现这句话的内涵？请结合名著内容简述理由。 林冲（《水浒传》）  祥子（《骆驼祥子》）  尼摩船长（《海底两万里》） 【答案】示例一：《水浒传》中的林冲，面对高俅的欺凌，开始选择了忍耐，然而，因高俅的陷害，他家破人亡；在草料场的大火中，他终于明白，只有奋起反抗，才能争取生存和尊严；最终在风雪山神庙挺身而出，投奔梁山。这从隐忍到反抗的转变表现了林冲在封建社会中受尽压迫奋起抗争的英雄形象。 示例二：《海底两万里》中的尼摩船长，他驾驶着“鹦鹉螺号”号潜艇，在各大洋中探险；袭击海盗船，攻击殖民国家的军舰，表达对压迫者的强烈反抗。他在海洋中追求真正的自由，不受任何人的束缚，他是一位反对民族压迫与殖民主义的英勇斗士，也是一位执着追求自由和正义的抗争英雄。 【详解】爱迪生的话核心内涵是面对命运带来的苦难、打击，不低头不妥协，以强者的姿态主动抗争。林冲：回顾名著可知，林冲原为东京八十万禁军教头，被高俅设计陷害，家破人亡。他起初选择隐忍退让，但高俅仍不放过他，派人火烧草料场，企图将他置于死地。林冲在风雪山神庙中亲耳听到真相，终于奋起反抗，杀死仇人，投奔梁山。他从隐忍到抗争的转变，体现了在压迫中奋起抗争的精神。 祥子：回顾名著可知，祥子从一个勤劳上进的车夫，经历三起三落，妻子虎妞难产而死，心爱的小福子也自尽。他最终被命运彻底击垮，沦为一具行尸走肉，走向堕落。祥子的结局是被命运打败，而非抗争命运，因此不适合作为本题的答案。 尼摩船长：回顾名著可知，尼摩船长驾驶“鹦鹉螺号”号潜艇在各大洋探险，他袭击海盗船、攻击殖民国家的军舰，表达对压迫者的强烈反抗。他在海洋中追求自由与正义，是一位反对殖民压迫的英勇斗士，体现了与命运风暴抗争的精神。选择林冲或尼摩船长均可，需结合具体情节，扣住“抗争命运”这一关键词展开论述。 示例一：我认为尼摩船长最能体现这句话的内涵。尼摩船长是一个反抗压迫的强者，他曾领导被压迫民族反抗殖民统治，失败后建造“鹦鹉螺号”隐居海底，但并未放弃抗争：他用海底沉船的财宝支援陆地上被压迫民族的解放斗争；在海洋航行中，他遭遇冰山封路、章鱼袭击、南极风暴等重重险境，始终沉着应对、顽强抗争；他面对不公的命运与压迫，从未妥协，始终以自己的方式与命运的风暴对抗，完美诠释了强者的抗争精神。 示例二：林冲是被命运逼迫、最终奋起反抗的人物：他本是东京八十万禁军教头，无辜被高俅父子陷害，从误闯白虎堂到刺配沧州，再到草料场被追杀，命运一步步将他逼入绝境；他前期为了安稳生活一直隐忍退让，直到风雪山神庙得知自己必死的真相，才彻底觉醒，杀死仇人投奔梁山，完成了对黑暗官场、不公命运的反抗。 4．学校“书香校园”阅读活动周举办整本书阅读分享会。 (1)在“名著人物猜猜猜”活动中，主持人给出了以下三条关于某个人物的提示，请你根据提示写出人物姓名，并简述一个与该人物相关的故事情节。 提示一：他是一位革命者，经历了战争、筑路、疾病等多重磨难。 提示二：他双目失明、全身瘫痪后，依然用另一种方式继续战斗。 提示三：他说过：人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。 人物姓名：________。 相关情节简述：______________ (2)学校广播站“名著之声”栏目推出“一句话·一部书”活动，请你仿照小语的留言，从以下名著中任选一部，写一段推荐语。（50字左右） 备选名著：《朝花夕拾》《西游记》《海底两万里》《艾青诗选》 小语同学留言：“我推荐《昆虫记》，因为法布尔用诗意的笔触描写了蝉、螳螂、蜘蛛的故事，让我发现原来小小的昆虫世界也如此精彩！” 【答案】(1) 保尔 保尔在修筑铁路时，忍受严寒、饥饿与病痛，拼命完成筑路任务；后来全身瘫痪、双目失明，他强忍痛苦，以文学创作为新的战斗方式，写成小说《暴风雨所诞生的》。 (2)示例： 我推荐《朝花夕拾》，鲁迅回忆童年、求学的往事，既有温馨美好的儿时片段，也暗含对社会现实的思考，文字质朴又饱含真情。 【详解】（1）第一小问，结合提示内容可知，该人物是保尔·柯察金。保尔·柯察金是《钢铁是怎样炼成的》的主人公，他出生在一个贫困的农民家庭，和战友们一起为保卫苏维埃政权而浴血奋战，几次死里逃生；在医治战争创伤、恢复国民经济的艰难岁月，他又以全部的热情投身于和平劳动中，参加筑路工作；后来身体状况恶化，不得不躺在病床上时，他又克服种种困难，拿起笔来，以顽强的毅力开始创作，以另一种方式践行着他生命的誓言。保尔就是在革命的熔炉中，从一个工人锻炼成为一个拥有钢铁般意志、不向命运屈服的无产阶级革命战士的典型代表。 第二小问，结合小说内容，简述一个与保尔·柯察金相关的故事情节即可。 示例： 保尔·柯察金双目失明全身瘫痪后，克服重重困难，以文学为武器，在病床上创作小说，继续投身革命事业。 （2）结合示例可知，仿写的句式为“我推荐XX（书籍）+作品特色或者核心内容+推荐感受”，表达你对这部名著的阅读感受。作答时从备选名著选择一部来拟写推荐语即可。 示例： 我推荐《朝花夕拾》，鲁迅回忆青少年的往事，既有温馨美好的片段，也暗含对社会现实的思考，文字饱含真情。 我推荐《西游记》，唐僧师徒一路降妖除魔，历经九九八十一难终取真经，曲折有趣的故事教会我坚持与团结的意义。 我推荐《海底两万里》，凡尔纳带我潜入神秘深海，见识奇异的海底生物，经历冰山封路的惊险，科幻世界太让人着迷！ 我推荐《艾青诗选》，艾青歌唱被暴风雨所打击的土地，赞美永不停息的太阳，字里行间全是对祖国赤诚的爱！ 5．同学们，整本书阅读时，我们常把自己假想成作品中的人物。 请按要求作答： （1）从下面备选人物中选一位，说说你选择他（她）的理由，结合你的性格特点和书中人物形象特点分析。 （2）选择该人物的经典情节，结合细节谈谈选择这段情节的原因。 请综合以上（1）（2）两个要求，写一段话，不少于120字。 备选人物：孙悟空（《西游记》） 保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 尼摩船长（《海底两万里》） 【答案】示例1：我选择《西游记》中的孙悟空。我乐观勇敢、爱动脑筋，遇到困难从不退缩，这和孙悟空嫉恶如仇、机智聪明、敢闯敢拼的特点很相似。经典情节我选“三打白骨精”，孙悟空不顾紧箍咒的剧痛，虽目眦尽裂，浑身发颤，也要挡在师傅身前不肯退后半步。这些细节让我感受到他明辨善恶、初心不改的忠诚与傲骨，也提醒我做人要矢志不渝，坚守本心。 示例2：我选择《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。我性格虽温和，但不够坚毅，遇到困难容易半途而废，而保尔意志如钢、心怀理想，我把自己假想成保尔，就是想向他学习。我选择他瘫痪失明后伏案创作的情节，他躺在床上双目看不见东西，只能靠硬纸板框住稿纸防止写字出格，在绝境中以文字续写革命理想。这些细节让我懂得心怀信念，才不会被命运打倒。 示例3：我选择《海底两万里》中的尼摩船长。我性格沉静，做事有自己的想法，对待他人也特别热心。尼摩船长性格清冷孤高，却有着极强的正义感。这些特点我俩比较相似。我选采珠场搏鲨救人这段情节，当凶恶的鲨鱼猛然朝采珠人俯冲撕咬时，尼摩船长立刻手持匕首主动迎战鲨鱼，脱险后他默默将满满一袋珍珠赠予穷苦采珠人。他果断勇敢的精神、柔软仁厚的内心深深感染了我。 【详解】本题要选定人物+联结自身性格（契合/对标学习）+选取经典情节+细节品读+成长感悟，整段成文。 如选择孙悟空： 人物核心特质：机智果敢、嫉恶如仇、知错能改、重情忠诚、敢于反抗、百折不挠。 可选择除三打白骨精外，还有大闹天宫敢于反抗权威、智取红孩儿巧用计谋降妖、火焰山三借芭蕉扇坚持不懈、被逐之后依旧牵挂唐僧安危等情节。前期桀骜叛逆，后期护佑师傅一心取经，善恶分明，即便蒙受师傅误解、承受皮肉之苦，依旧坚守取经初心。 结合自身勇敢聪慧、遇事善思考的性格，对标悟空敢闯敢拼的特质；任选任一情节，抓取动作、神态细节，分析人物坚守本心、知恩忠诚、不畏强权的品质，联系自身谈做人坚守原则、迎难而上的感悟。 如选择保尔·柯察金： 人物核心特质：意志坚毅、赤诚爱国、甘于奉献、永不言弃、拥有崇高理想，逆境自愈能力极强。 可选择除失明瘫痪伏案写作外，还有年少勇救朱赫来直面歹徒、骑兵作战头部重伤死里逃生、寒冬严寒带病修筑铁路、病痛缠身依旧拒绝休养坚守岗位等情节。一生历经牢狱之灾、战争重伤、伤寒病痛、全身残疾多重磨难，从未放弃革命信仰，始终向阳拼搏。 结合自身抗压能力弱、做事易放弃的短板，以保尔为榜样激励自己；选取磨难类情节，品读吃苦隐忍、绝境自救细节，感悟理想对人的支撑作用，勉励自己直面学习挫折、磨炼意志力。 如选择尼摩船长： 人物核心特质：外表孤傲疏离、内心悲悯善良、智勇沉稳、反抗殖民压迫、帮扶底层弱者、心怀家国仇恨。 可选择除采珠场斗鲨救穷人外，还有海底安葬船员重情重义、悄悄资助陆地反殖民起义人民、南极冰层被困冷静指挥全员破冰、击沉殖民战舰反抗侵略、打捞海底金银接济贫苦民众等情节。厌恶陆地殖民世界，独居深海，却始终心怀善意，守护弱小，反抗不公。 结合自身独处沉稳、热心助人的性格，共情尼摩外冷内热的特质；选取救人、破冰、济世类情节，品读冷静果敢、悲悯众生的细节，感悟身处世事之中，要保持本心、仗义助人、坚守正义。 示例1（孙悟空）：我选择《西游记》中的孙悟空。我性格自信勇敢，遇到难题不会轻易妥协，和孙悟空不畏强权、机敏坚韧的性格高度契合。我选取三借芭蕉扇的情节，面对铁扇公主的刁难、牛魔王的缠斗，悟空变化身形、多方周旋，数次碰壁依旧不肯放弃，想尽办法跨越西行难关。结合他大闹天宫反抗压迫、一路护佑师徒西行的种种经历，我读懂了遇事持之以恒、灵活变通的意义，也学会直面困境永不退缩。 示例2（保尔·柯察金）：我选择《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。我抗压能力不足，遭遇失败容易自我否定，我想要学习保尔坚韧不屈的品格。我选取冬日筑路情节，大雪封山物资匮乏，保尔身患高烧依旧坚守筑路一线，双脚冻僵也不肯离岗；除此之外他舍身救人、带伤作战，历经无数磨难不改初心。这些细节让我明白，磨难铸就成长，我要锤炼内心，直面学习与生活里的挫折。 示例3（尼摩船长）：我选择《海底两万里》中的尼摩船长。我喜欢独处思考，待人温和友善，看不惯欺凌弱小的行为，和尼摩沉稳正义、心怀悲悯的品性十分相似。我选取南极潜艇破冰情节，潜艇被厚冰封死、氧气耗尽，尼摩船长镇定规划方案，有序带领全员凿冰脱困；他还捐助金银帮扶底层百姓，反抗殖民霸凌。这份冷静与善良，指引我遇事沉稳，常怀善意，坚守正义。 6．千百年来，北疆大地上各族人民积淀了“同心同德、团结奋斗”的文化基因。这种跨越时空的精神力量，同样流淌在初中必读名著的字里行间，成为照亮我们成长之路的灯塔。请从以下三本名著中任选一本，结合书中至少两处具体情节，谈谈名著中体现的团结互助、共克时艰的精神，以及这种精神带给你的思考。 备选名著：《红星照耀中国》   《西游记》   《钢铁是怎样炼成的》 【答案】示例一：《红星照耀中国》中处处彰显军民、战友间团结互助、共克时艰的精神。长征途中，战士们相互搀扶，帮助体弱的同伴翻越雪山、跋涉草地，无人独自退缩；物资极度匮乏时，大家共享仅有的干粮，不分你我。面对敌军围追堵截与恶劣自然环境，全体将士同心作战，一次次突破绝境。这种精神让我明白，集体的力量远大于个人，心怀团结、彼此守望，再大的艰难险阻也能携手战胜。 示例二：《西游记》中取经团队一路同舟共济，尽显团结互助的力量。途经流沙河，师徒合力收服沙僧，四人正式组队，从此不离不弃；火焰山受阻，孙悟空多方奔走，猪八戒、沙僧全力配合，齐心协力借得芭蕉扇熄灭火焰。一路上师徒四人性格各异，却始终目标一致、彼此帮扶，闯过八十一难。这让我懂得，目标相同、互相包容扶持，才能坚守初心，走完艰难的前行之路。 示例三：《钢铁是怎样炼成的》中革命伙伴们团结一心，在困境中彼此支撑、共渡难关。修筑铁路时，严寒、饥饿、疾病轮番袭来，工友们分工协作，轮流值守、互相照顾，咬牙坚持完成任务；保尔负伤养病期间，战友时常探望鼓励，陪他走出低谷。众人拧成一股绳，为共同的理想奋力拼搏。我从中感悟到，团结是战胜苦难的底气，心怀共同理想、携手同行，方能在磨砺中坚守信念、不断成长。 【详解】本题要求结合原著至少两处具体真实事件，分析团结互助、共克时艰的精神并谈感悟。《红星照耀中国》可选飞夺泸定桥全体战士协同冲锋、红军过草地时官兵同吃粗粮、相互照料病患的真实史实；《西游记》可选五庄观合力解救被擒师徒、无底洞众人协力营救唐僧、三借芭蕉扇过火焰山等经典情节；《钢铁是怎样炼成的》可选全体青年冒严寒修筑铁路、战友救助负伤的保尔等核心事件。作答时先完整简述具体事件，再提炼精神，最后结合自身谈思考。 示例一：《红星照耀中国》中，红军队伍始终团结一心，在生死险境中同舟共济。飞夺泸定桥时，22名突击队员踩着光秃秃的铁索向前冲锋，后方战士火力掩护、紧跟支援，全队配合默契，成功突破天险；穿越松潘草地时，粮食极度短缺，全体官兵均分仅有的野菜、青稞，战士们轮流搀扶体弱、生病的同伴前行，无人掉队。全军上下同心奋斗，一次次战胜绝境。这让我明白，团结是最强大的力量，彼此帮扶就能攻克一切艰难险阻。 示例二：《西游记》中取经团队不离不弃，齐心协力化解危难。师徒路经五庄观，悟空推倒人参果树后被镇元大仙擒获，八戒、沙僧没有四散逃离，而是主动想办法、配合悟空四处寻访仙方，最终合力求得解药，化解矛盾继续西行；唐僧误入无底洞被金鼻白毛老鼠精掳走，悟空探洞侦查，八戒、沙僧在外接应，三人分工协作、里外配合，联手救出师父。四人目标一致、守望相助，方能一路西行。我从中懂得，集体中唯有彼此扶持、同心协作，才能跨过坎坷，坚守初心。 示例三：《钢铁是怎样炼成的》中革命青年患难与共，为理想携手直面磨难。寒冬时节，朱赫来带领大家修筑铁路，严寒、暴雪、饥饿和病痛不断袭来，青年们分工劳作，有人劈柴、有人挖土、有人铺路，大家互相取暖、轮流照看生病的同伴，咬牙坚持完成筑路任务；保尔在战斗中头部重伤昏迷，战友们第一时间将他紧急转移、悉心照料，全力挽救他的生命。集体的温暖与凝聚力支撑着每个人前行。这启示我，团结互助能让人拥有直面挫折的勇气，携手同伴，才能在磨砺中不断成长。 7．“人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。”以下人物均是坚定理想信念的典范，请从下列名著人物中任选一个，结合相关作品内容，谈谈你的理解。 A．保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） B．周恩来（《红星照耀中国》） C．简·爱（《简·爱》） 【答案】示例一：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金，其理想信念是为人类解放而斗争。在革命战争中他英勇无畏，在建设时期他带病坚守筑路一线，即使后来双目失明、全身瘫痪，他仍以笔代枪，克服巨大困难进行创作。他的一生都在践行自己的誓言，将整个生命奉献给理想，展现了钢铁般的意志和对信念的无限忠诚。 示例二：《红星照耀中国》中的周恩来，他的理想信念是救国救民。他放弃优渥生活投身革命，领导南昌起义，参与艰苦卓绝的长征，在任何困境中都保持着革命必胜的信心和乐观精神，以其卓越领导力和坚定信念成为革命队伍中的核心力量。 示例三：《简·爱》中的简·爱，她虽身处逆境，却始终坚守人格独立与尊严平等的理想信念，她反抗不公待遇，在爱情中拒绝成为附庸，毅然离开有妻子的罗切斯特，最终在保持自我尊严的前提下追求到平等真爱，展现了女性对独立人格和精神平等的执着坚守。 【详解】分析题干可知，作答时先选定人物，而后概括该人物在极端艰苦/恶劣环境中坚守信念的关键情节，最后提炼人物“信念坚定、意志顽强、不畏艰难”等品质。 A.保尔·柯察金出身贫苦，15岁投身革命，战场冲锋，头部中弹、右眼失明，仍坚持作战；严寒中修筑铁路，忍饥挨饿、睡雪地，对抗伤寒与匪徒，累倒在工地；全身瘫痪、双目失明后，以笔为武器，强忍病痛写作《暴风雨所诞生的》，继续为理想奋斗。保尔的信念是为共产主义事业奋斗终身。他以钢铁般的意志印证了题干之言：战场上枪林弹雨、重伤濒死，他能忍受；筑路时零下严寒、饥饿疾病，他能适应；瘫痪失明、困于黑暗，他仍以文字抗争。信念让他把一切苦难都踩在脚下，真正做到“什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应”。 B.周恩来青年时立志“为中华之崛起而读书”，赴欧洲勤工俭学，确立共产主义信仰，回国投身革命；长征途中，爬雪山、过草地，吃草根、煮皮带，始终坚定革命必胜信念，乐观鼓舞战士；在陕北苏区生活时，他简朴、无私忘我、吃苦耐劳，忠于信仰从不言败。周恩来的信念是救国救民、实现民族独立与解放。他一生践行初心：从青年求索到万里长征，从白色恐怖到艰苦苏区，无论环境多么恶劣、斗争多么残酷，他都能忍受、能适应。斯诺评价他“有无可比拟的吃苦耐劳能力，无私忠于一种思想和从不承认失败的精神”，这正是信念的力量。 C.简·爱童年时寄人篱下，遭舅母嫌弃、表兄欺凌，在屈辱中坚守自尊与独立人格；在洛伍德学校饱受饥饿、严寒与精神折磨，以顽强意志完成学业，坚守对知识与尊严的追求；后来进入桑菲尔德庄园任家庭教师，不卑不亢，坚守灵魂平等；得知罗切斯特已婚，毅然离开，拒绝依附他人、放弃尊严。简·爱的信念是追求平等、尊严与独立的人生。她出身卑微、相貌平凡，却从不向命运低头：舅母家的冷遇、孤儿院的苦难、爱情中的抉择，她都能忍受、能适应，始终守住本心。她那句“我们站在上帝脚跟前，是平等的”，正是信念的宣言。 示例A：这句话在保尔身上体现得淋漓尽致。保尔坚守为共产主义奋斗的信念，战场上重伤不退，筑路时忍饥耐寒，瘫痪失明后仍笔耕不辍。正是坚定的理想，让他能忍受一切苦难，适应任何绝境。这启示我：学习中遇到困难、生活中遭遇挫折时，要树立明确目标，以顽强意志坚持下去，不轻言放弃。 示例B：周恩来用一生诠释了信念的力量。他怀揣救国救民的理想，青年求索、万里长征、苏区坚守，无论环境多艰苦、斗争多残酷，始终乐观坚定、无私奉献。信念让他能吃苦、能适应，永不言败。这启示我：要树立远大理想，面对学习压力、生活挑战时，坚定信念、迎难而上，做有担当、有毅力的人。 示例C：简·爱以独立平等的信念，在苦难中活出尊严。童年受辱、孤儿院受苦、爱情抉择，她始终坚守本心，不卑不亢、不屈不挠。信念让她能忍受屈辱、适应逆境，守住灵魂的高贵。这启示我：做人要自尊自爱，不依附、不自卑，学习生活中坚守原则，勇敢面对困难，追求独立与平等。 8．小万在阅读名著时，常常被其中的人物感动。他为名著里的人物制作了三支毛笔，分别刻上了“携勤”“铭韧”“问勇”字样。请任选一支毛笔，送给下面的某个人物，并结合相关情节说明理由。 备选人物： 祥子（《骆驼祥子》）    孙悟空（《西游记》）    保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 【答案】示例一：我选“携勤”笔送给祥子。因为年轻的祥子勤劳能干，不怕吃苦，每天早出晚归拉车，一心想要通过自己的努力买一辆属于自己的车。他早期的行为完全体现了社会底层劳动人民勤劳朴实的特点。 示例二：我选“铭韧”笔送给保尔。保尔历经战场负伤、瘫痪失明的重重打击，却没有被命运击垮，他以笔为武器，在病榻上完成了小说《暴风雨所诞生的》。他用一生诠释了“韧”的内涵：哪怕身处黑暗，依然向着光明不懈奋进，在磨难中淬炼出钢铁般的意志，这正是“韧”的风骨与气节的最好体现。 示例三：我选“问勇”笔送给孙悟空。因为孙悟空勇敢无畏，在保护唐僧取经的路上，与各路妖魔鬼怪斗智斗勇，大显神通，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经。他用行动诠释了“勇”的内涵：不畏任何艰难险阻，为了实现理想而披荆斩棘，以超强的斗志战胜一切困难。 【详解】作答此题，首先要理解三支毛笔字样的内涵，“携勤”代表勤勉、吃苦耐劳，“铭韧”代表坚韧、意志顽强，“问勇”代表勇敢、敢于拼搏。再结合三位名著人物的经典情节，匹配对应的精神品质。选取一组搭配后，梳理人物相关典型事迹，提炼人物身上与之契合的品格，条理清晰地阐述赠送缘由，做到字样、人物、情节、品质一一对应。 示例一：选毛笔“携勤”送给祥子。祥子从农村来到北平，一心想拥有一辆属于自己的洋车。他风里来雨里去，每日拉车奔波，省吃俭用、不辞辛劳，靠着日复一日的勤恳劳作，终于攒钱买下第一辆车。这份脚踏实地、吃苦耐劳的特质，完美契合“携勤”二字，因此将这支毛笔送给他。 示例二：选毛笔“铭韧”送给保尔。保尔一生历经重重磨难，战场上负伤、筑路时饱受严寒与病痛折磨，后来更是全身瘫痪、双目失明。但他从未向命运低头，即便困于病榻，仍坚持以笔为武器继续奋斗。他在绝境中坚守理想、百折不挠，内心的坚韧令人动容，故而把刻有“铭韧”的毛笔赠予他。 示例三：选毛笔“问勇”送给孙悟空。西行取经路上，妖魔鬼怪层出不穷，面对各路强敌与艰难险阻，孙悟空始终毫无惧色。三打白骨精、勇闯火焰山、大战青牛精，每一次他都主动挺身而出，凭借过人胆识与高强本领一路降妖除魔。他敢闯敢拼、无所畏惧的勇气，配得上“问勇”二字，因此将这支毛笔送给他。 9．“传承长征魂，奋进新征程”主题学习活动，还需要你为展板撰写一段名著人物精神解说词。请从以下名著中任选一位人物，结合其具体情节，阐述其精神与长征精神的关联，并呼吁当代中学生传承这种精神。（120字左右） 备选名著：《红星照耀中国》 《钢铁是怎样炼成的》  《红岩》 《西游记》 【答案】示例一（以《红星照耀中国》中的彭德怀为例）： 长征路上，彭德怀把棉衣让给冻伤的战士，用野菜充饥仍带头冲锋，这正是长征精神里“团结互助、不畏艰险”的生动写照。他的勇敢与担当，和红军战士们的信仰一脉相承。同学们，让我们传承这份精神，在学习中不怕困难、在集体中懂得互助，让长征精神在新时代绽放光芒！ 示例二（以《西游记》中的唐僧为例）： 取经路上，唐僧历经九九八十一难，哪怕多次被妖怪掳走、徒弟散伙，仍坚定向西，这正是长征精神里坚定信念、百折不挠的生动写照。他的执着与红军战士们在长征中“不怕远征难”的信念高度呼应。同学们，让我们传承这份精神，在学习中确定目标、不惧挫折，让长征精神在新时代绽放光芒！ 【详解】先从四部备选名著中任选一位熟悉的人物；再回忆该人物的具体情节；然后建立人物精神与长征精神的关系；最后面向中学生发出传承其精神的号召即可。 《红星照耀中国》中彭德怀与士兵同甘共苦，物资匮乏时把棉衣让给冻伤的战士，体现他团结互助的品质；长征路上极端艰苦，彭德怀和士兵一样用野菜充饥，不搞特殊，体现他不畏艰险、能吃苦的意志；他作为军团长亲临前线，带头冲锋，是不畏艰险、身先士卒的直接表现；这正是长征精神里“团结互助、不畏艰险”的生动写照，是整个红军集体信仰的缩影；我们应传承这份精神，在学习的道路上，不惧困难，互相帮助，让长征精神绽放光芒。 《西游记》中，唐僧在取经路上历经九九八十一难，面对多次被妖怪掳走的死亡威胁和徒弟散伙的团队危机，仍坚定向西，始终没有动摇取经的目标，体现他坚定信念、百折不挠的品质；他用自己的执着稳住团队方向，和红军战士们在长征中“不怕远征难”的信念高度呼应，是坚定信念、矢志不渝的直接表现；这正是长征精神里“坚定信念、百折不挠”的生动写照；作为中学生的我们，要传承长征精神，在学习中坚定自己的信念，不惧挫折。 《红岩》中江姐是地下党员的代表，被捕后关押在渣滓洞集中营，敌人用竹签钉手指等酷刑逼她招供，她始终没有泄露任何党的秘密，还鼓励狱中的难友坚持斗争，最后从容就义；体现了革命烈士的气节，她的精神和长征中红军战士的信仰是一脉相承的，是长征精神中“信念坚定、视死如归”的崇高体现；这是我们应该传承的长征精神，树立正确的价值观、为自己的目标努力奋斗，让革命先烈的赤诚在新时代延续。 《钢铁是怎样炼成的》中的保尔经历了战火、伤病、失业的多重打击，最后全身瘫痪、双目失明，但他没有放弃，而是在病榻上用硬纸板夹着铅笔写作，克服了身体的剧痛和精神的绝望，完成了《暴风雨所诞生的》这部小说，实现了自己“不虚度年华”的誓言；和红军在雪山草地、缺衣少食的绝境中，依然保持革命乐观主义，坚信胜利终将到来的“坚韧不拔、乐观向上”的长征精神是相通的；作为中学生，我们应做到考试失利不气馁、遇到挫折不躺平，学习保尔的钢铁意志来面对成长中的困难。 示例一（以《红星照耀中国》中的徐海东为例）： 窑工出身的徐海东，在长征中率领红二十五军奋勇作战，即使身负重伤仍坚持指挥。他对革命的无限忠诚和身先士卒的勇气，正是长征精神中“不怕牺牲、英勇斗争”的缩影。同学们，让我们传承这份赤胆忠心，在成长路上勇于担当，不畏挑战，让长征精神薪火相传！ 示例二（以《钢铁是怎样炼成的》中的保尔・柯察金为例）： 保尔在全身瘫痪、双目失明后，没有向命运屈服，而是以笔为武器，在病榻上继续战斗。他钢铁般的意志和对理想的执着追求，完美诠释了长征精神中“坚韧不拔、乐观向上”的品格。同学们，让我们学习这份顽强，在困境中磨砺意志，书写属于我们这代人的奋斗篇章！ 示例三（以《红岩》中的江姐为例）： 面对敌人的严刑拷打，江姐始终坚贞不屈，用生命捍卫信仰。她的英勇无畏和对革命事业的绝对忠诚，是长征精神中“信念坚定、视死如归”的崇高体现。同学们，让我们铭记这份赤诚，坚定理想信念，在新时代的征程中勇往直前，不负韶华！ 示例四（以《西游记》中的孙悟空为例）： 孙悟空一路降妖除魔，保护唐僧西天取经，面对重重困难从不退缩。他的勇敢无畏、忠诚坚定和不屈不挠的斗争精神，与长征精神中“排除万难、争取胜利”的信念高度一致。同学们，让我们学习这份果敢，在学习和生活中勇于战胜困难，向着目标不断前行！ 10．阅读，完成各小题 【甲】 “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 （节选自《从百草园到三味书屋》） 【乙】 “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 （节选自《五猖会》） (1)有人评论说，《朝花夕拾》中虽然有“温馨的回忆”，但更多的是“理性的批判”，请结合以上选文谈谈你对这句话的理解。 (2)在活动中，同学们通过读经典，能感受到名著中人物的成长。从个人的“小我”走向集体或国家的“大我”，能放大人生的格局。请从下面两部名著中任选一个人物，结合具体相关情节，阐述该人物从“小我”到“大我”的转变及其意义。 A《钢铁是怎样炼成的》      B《西游记》 【答案】(1)两段选文均体现“理性的批判”。甲文写孩子好奇问“怪哉”，先生却怒而不答，批判封建教育扼杀孩子的求知欲和好奇心；乙文写父亲强迫背诵《鉴略》才可以去看会，孩子痛苦发抖，批判封建家长制对童心的摧残。 (2)示例一：我选择《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。少年保尔因个人仇恨撒烟灰，反抗缺乏明确目标。后来在朱赫来影响下，他投身革命，作战、修路，最终失明后以笔为枪，献身人类解放事业。从懵懂少年成长为钢铁英雄，保尔用行动诠释了个人融入集体才能实现最大价值。 示例二：我选择《西游记》中的孙悟空。孙悟空大闹天宫，为官位享乐偷桃闹事，自封“齐天大圣”，是个人英雄主义。取经路上保护师父、降妖除魔，如“三打白骨精”被误解仍心系师父，成为有担当的“斗战胜佛”。从追求个人自由到承担集体责任，孙悟空实现了精神的超越。 【详解】（1）《朝花夕拾》既有温馨的童年回忆，更饱含对旧时代弊病的理性批判。甲文中，孩童带着强烈的好奇心向私塾先生询问“怪哉”虫的典故，本是求知探索的天性，可先生态度冷漠、面露怒色，拒绝解答。作者借此批判封建私塾教育刻板僵化、扼杀儿童好奇心与求知欲，只重死记硬背、不许独立思考的教育弊端。乙文中，儿时的“我”满心欢喜期待观看五猖会，满心都是孩童的纯粹快乐，父亲却突然强制要求背完《鉴略》才可出门，全家人无人敢劝阻，“我”在紧张恐惧中机械诵读，满心欢喜彻底消散。作者通过这件小事，批判封建专制家长制的冷酷，封建家长无视儿童天性、压制孩童乐趣，用刻板礼教束缚孩子身心。两文虽描写了百草园的趣味生活和对五猖会的期待等温情，但也以真实童年经历，深刻揭露封建教育与封建家长制度对儿童天性的摧残，体现全书的理性批判精神。 （2）《钢铁是怎样炼成的》中，少年时期的保尔在神父的面团里撒烟灰，他的反抗是出于个人恩怨与自我宣泄，局限于个人得失。结识朱赫来后，他接触到革命思想，主动救出朱赫来，又毅然投身红军战场，在枪林弹雨中冲锋陷阵，不再为个人私怨，而是为解放劳苦大众而战斗。战后他投身艰苦的筑路工程，忍受严寒、饥饿、病痛，坚守岗位建设家园。晚年全身瘫痪、双目失明后，他以笔为武器创作《暴风雨所诞生的》，用文字传播革命理想、鼓舞万千青年。保尔逐步挣脱个人命运的桎梏，将个人生命、青春理想全部奉献给无产阶级革命事业，从只为自己抗争的叛逆少年，成长为胸怀家国、奉献人民的革命战士，完成了从自私小我到无私大我的升华。由此可知，个人成长不能囿于眼前的苦难与私人恩。良师指引与先进理想可以重塑人生追求，促使个体跳出狭隘格局。成长总要历经挫折磨难，这些都是磨炼意志的试炼，面对困境不沉沦、不放弃，主动将个人前途和集体、国家的命运绑定在一起，把一己之力投入大众事业，在奉献中突破自我边界，才能实现人生价值的升华。 《西游记》中，前期的孙悟空学成法术归来，占山为王、自在逍遥，为求虚名自封“齐天大圣”，因不满天庭官职低微便大闹天宫，肆意捣乱、肆意妄为，行事全为“小我”。取经途中，他收敛戾气，不再肆意逞强斗狠，始终坚守团队责任，三打白骨精遭师父误解驱逐，依旧心系取经团队；面对各路妖魔，他迎难而上、降妖除魔，只为守护师父、完成取经大业、普度众生。他放下个人恩怨与自由，克制桀骜天性，肩负团队使命与济世责任，最终修成斗战胜佛，不再是肆意妄为的妖猴，而是心怀苍生、勇于担当的佛门圣者，从追求个人快活的小我，转变为心怀大义、济世度人的大我。据此可知，约束与磨难是成长的必修课，漫长的历练与团队羁绊能够磨平身上的戾气与自私。人要学会放下私心私欲，懂得承担责任、顾全集体大局，遇事摒弃任性冲动，心怀大义与众生。从独善其身到兼怀大局，在坚守使命的过程中完善品格，才能收获真正的成长与圆满。据此分析，言之成理即可。 示例一：我选择《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。年少的保尔身处社会底层，受尽压迫，他的反抗仅为宣泄个人委屈、改变自身命运，格局局限于个人得失。在革命思想熏陶下，他突破小我桎梏，将个人命运与国家人民的命运紧密相连。他奔赴战场奋勇杀敌，投身建设艰苦奋斗，即便身患重病、双目失明，依然坚守初心，以笔墨续写革命征程，用毕生力量奉献社会。保尔从自私叛逆的少年，成长为无私奉献、心怀家国的革命战士，诠释了青年唯有跳出个人得失，融入集体与家国，才能实现真正的人生价值。 示例二：我选择《西游记》中的孙悟空。早期孙悟空桀骜不驯、自私任性，大闹天宫只为争名夺利、追求个人绝对自由，行事肆意妄为，是典型的小我格局。踏上取经之路后，他恪尽职守，一路降妖除魔，哪怕被唐僧误解驱逐，也始终坚守初心、顾全大局，以团队大义、苍生福祉为重，最终修成正果。孙悟空的蜕变告诉我们，舍弃小我私心、扛起责任担当，融入集体、心怀大义，方能成就人生格局。 11．《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，全书以现代的、科学的学术观念研究传统典籍，不仅有高度和深度，更有大众所能接受的广度。请完成下面关于这本著作的两道题。 (1)关于《经典常谈》，下列说法不正确的一项是（   ） A．《经典常谈》记述了仓颉造字、伏生藏书、苏秦刺股等故事，具有较强的可读性。 B．学了《关雎》，若想了解《诗经》的更多知识，可选择《经典常谈》的《〈诗经〉第四》来阅读。 C．小语想了解“汉字文化”，他采用选择性阅读《经典常谈》中《〈说文解字〉第一》。 D．朱自清的《经典常谈》是一部介绍我国传统文化经典的著作。“春秋三传”中，《左传》《公羊传》以叙事为主，《穀梁传》以解经为主。 (2)下面是《现代汉语词典》关于“常”的释义，请从中选取一个，联系阅读体验谈谈你对《经典常谈》的理解。 常cháng ①一般；普通；平常：～人|～识|～态。 ②不变的；固定的：～数|冬夏～青。 ③副 时常；常常：～来～往|我们～见面。 ④指伦常：三纲五～。 ⑤（Cháng）名 姓。 我的理解：_____ 【答案】(1)D (2)示例：选择“一般；普通；平常”。《经典常谈》就像一位亲切的引路人，将那些看似高深莫测的经典，以平常、普通的语言和方式呈现给读者。比如书中在讲解《诗经》时，没有用晦涩难懂的学术语言，而是用通俗易懂的表述，介绍《诗经》的产生背景、诗歌分类等知识，让像我们这样的普通人，也能轻松地走进经典，了解经典，消除了我们对经典的畏惧感，使经典真正成为普通人可以接触和学习的文化内容。 【详解】（1）D.根据《经典常谈》相关内容，春秋三传分别为《左传》《公羊传》《穀梁传》，其中只有《左传》以叙事为主，《公羊传》和《穀梁传》都以解释经文为主。选项错误表述《公羊传》以叙事为主，与原著内容不符，因此该项说法错误。 （2）《经典常谈》是朱自清专门为中学生和普通大众创作的国学普及读物，全书舍弃了专业学术著作里晦涩的考据内容与深奥文辞，用浅白通俗的语言分门别类讲解《说文解字》《诗经》“春秋三传”等传统经典，内容凝练、条理清楚，核心是让普通读者轻松读懂国学典籍。本题要求先选定“常”的一项释义，再结合书籍内容、阅读体验阐述对书名的理解，释义④“指伦常”、释义⑤“姓”和书籍内容无关，无需选用；若选择释义①“一般；普通；平常”，就要结合书籍语言通俗、面向普通读者的特点，分析这本书把高深经典转化为普通人可以读懂的内容；若选择释义②“不变的；固定的”，可结合中华传统经典世代传承、内容恒久流传的特质，分析本书解读经典文化的价值；若选择释义③“时常；常常”，可结合本书篇目独立、知识点实用的特点，说明它适合日常学习中反复翻看、随时查阅。 示例一：我选择“时常；常常”。《经典常谈》篇目简短、知识点凝练，内容条理清晰，适合日常反复翻看。学习课内古文、诗词时，可以时常翻阅书中对应的篇目补充知识，借助这本书随时了解传统经典，帮助我们持续积累国学常识。 示例二：我选择“不变的；固定的”。中华传统经典是历经岁月洗礼、长久固定传承下来的文化瑰宝，《经典常谈》系统梳理《诗经》史书诸子等传世典籍的脉络与精髓，带领我们品读这些恒久留存的文化内容，书名中的“常”，正是指向这些代代延续、不曾改变的经典文化。 12．读名著，找到适合的阅读方法很重要。请从所给备选名著中任选其一，结合名著内容谈谈你所运用的阅读方法。 备选名著：《骆驼祥子》    《儒林外史》    《简·爱》 阅读方法：圈点批注法、人物卡片法、思维导图法 【答案】示例一：读《骆驼祥子》时，我运用圈点批注法精读文本。我用红笔圈出祥子人生的得失（主要与“车”相关），梳理他的“梦想线”；用波浪线勾画祥子样貌从年轻力壮到衰朽多病的描写语句，捕捉人物的形象变化；在卖车葬妻一章，我在“他连哭都哭不出声来！”的语句旁批注：“悲痛绝望，希望破灭。”凭借圈点批注，我不仅了解了小说情节，更把握了精读的核心要义，读懂了人物的命运脉络。 示例二：读《儒林外史》时，因书中人物繁多、情节庞杂，我便用人物卡片法建立人物档案。以范进为例：范进的身份为老童生，关键事件是中举发疯，经典语句为“噫！好了！我中了！”人物特质是被科举制度异化的可怜人。我将范进的人物卡片与同是皓首穷经才得以中举的周进的卡片对照，便能直观体悟到科举制度对读书人的深层毒害。同时，我在卡片上标注人物间的关联线索，逐步串联起全书的人物关系脉络。借助这种方法，我厘清了复杂的文本内容，借助卡片对比人物形象，明确了作者讽刺、批判“儒林”的立场。 示例三：读《简·爱》时，我以“成长阶段”为核心绘制思维导图。我将简·爱的关键人生阶段以树状图呈现，如盖茨海德府的反抗压迫、洛伍德学校的知识启蒙、桑菲尔德庄园的情感抉择、芬丁庄园的相聚等，在每个节点精准标注她的抉择与成长，清晰梳理出简·爱挣脱束缚、精神独立的完整成长脉络。借助思维导图能让故事场景、事件更清楚明了，易于把握简·爱自尊自爱、追求人格独立的形象。 【详解】分析这三种阅读方法，圈点批注法侧重精读细节、抓关键词句、批注感悟，适合赏析人物变化、写作手法、人物心境。人物卡片法侧重建立人物档案、记录关键事件、对比人物异同，解决名著人物繁杂的问题。思维导图法侧重划分情节阶段、梳理主线脉络，整体把握全书结构与人物成长轨迹。根据名著的不同特点匹配相应的阅读方法。 《骆驼祥子》擅长用外貌、动作、心理细节刻画人物，祥子的性格、心态随命运不断变化，适合精读细品。圈点批注法刚好可以抓取文本细节、标注人物心境变化。勾画书中关键细节语句，圈画重点字词，写下细节批注，总结阅读收获，读懂人物命运与小说主题。 示例：读《骆驼祥子》时，我运用圈点批注法精读文本。我用横线勾画出祥子前期吃苦耐劳的动作描写，圈出“省吃俭用”“拉车拼命”等关键词，读懂他最初淳朴上进的初心；用波浪线勾画祥子后期麻木懒惰的语句，在他骗钱、吃喝嫖赌的情节旁批注，梦想彻底崩塌，被黑暗社会彻底摧毁。在小福子自尽的关键段落，我批注，最后一丝希望破灭，彻底沦为行尸走肉。凭借圈点批注，我精准捕捉到祥子前后截然不同的形象变化，读懂了底层劳动者的悲剧根源，深刻体会到小说的社会批判意义。 《儒林外史》无贯穿全书主角，人物众多、儒林群像繁杂，是本书最大阅读难点。人物卡片法可以单独建档、归类整理典型人物，还能对比人物差异，理清作者讽刺意图。选取典型人物，记录身份和关键事件，对比同类或相反人物，总结阅读收获，理解小说讽刺主旨。 示例：读《儒林外史》时，因书中儒林人物众多、故事零散，我便用人物卡片法建立人物档案。以严监生为例，严监生的身份是乡间富裕乡绅，关键事件是临终前因惦记两茎灯草迟迟不肯断气，人物特质是极度吝啬、可悲可笑的封建地主。我将严监生的人物卡片与贪婪虚伪的严贡生的卡片对照，便能直观体会作者对封建乡绅丑恶嘴脸的辛辣讽刺。同时我分类整理科举腐儒、淡泊名士两类人物卡片，梳理不同人物的形象特质。借助这种方法，我厘清了杂乱的儒林群像，清晰读懂了作者批判封建科举与世俗陋习的立场。 《简·爱》以主角人生轨迹为清晰主线，按生活地点分为多个成长阶段，情节层次分明。思维导图可以直观梳理成长脉络、阶段事件与人物蜕变，整体把握全书结构。以人物成长为核心分支，划分人生阶段，标注关键事件与精神变化，总结阅读收获，把握人物形象。 示例：读《简·爱》时，我以“简·爱的精神成长”为核心绘制思维导图。我将简·爱的人生历程以树状图分为四大阶段，分别是盖茨海德府的勇敢反抗、洛伍德学校的磨砺成长、桑菲尔德庄园的坚守自尊、沼泽居与芬丁庄园的成熟独立，在每个节点精准标注对应的关键事件、情感抉择与精神蜕变，清晰梳理出简·爱始终坚守人格平等、追求自由独立的完整成长脉络。借助思维导图能让零散的人生经历条理化，易于全面把握简·爱自尊自爱、坚韧独立的经典人物形象。 13．阅读纪实作品，最基本的要求是清楚地把握作品所写的事实。请从下面三种阅读方法中任选一种，结合《红星照耀中国》具体内容简要分析。 A．利用序言、目录等整体感知  B．梳理事实前因后果、发展线索  C．获得启迪，指导学习生活 【答案】示例一：我选择利用序言、目录等整体感知的方法。从序言和目录中我们可以大致知晓作品所包含的内容：关于红军长征的介绍，对中国共产党和红军主要领导人的采访，中国共产党的抗日政策及红军的军事策略，作者的采访经历和感受等等，并能形成基本的认知：全书是按照埃德加·斯诺寻访“红色中国”的时间顺序铺展开来的。 示例二：我选择梳理事实前因后果、发展线索的方法。如在阅读“长征”篇章时，可梳理长征的起因、红军长征的艰辛历程、强渡大渡河的壮举、过草地时所遭遇的困难，并能结合书中“长征的统计数字”，直观感受红军的坚韧。 示例三：我选择获得启迪、指导学习生活的方法。书中有许多令读者感动的小人物。“红小鬼”在红军里当通讯员、勤务兵、号手、侦查员、无线电报员、演员、马夫、秘书甚至教员。他们聪明好学、勤劳乐观、认真负责，给中国增添了无限的希望。我们在学习生活中也要向他们一样，遇到困难不退缩，用积极乐观的心态面对一切。 示例四：我选择获得启迪、指导学习生活的方法。埃德加·斯诺为撰写《红星照耀中国》，实地走访陕北各地，与不同身份的人交谈（如农民、战士、少先队员），这种“实地调查、客观记录”的态度，能够指导我们在做研究性学习或社会实践时，避免主观臆断，通过亲身体验和多方考证获取真实信息。 【详解】首先从题目所给的三种阅读方法中选一种，结合《红星照耀中国》具体内容分析。若选A，先指出利用序言、目录等整体感知的方法，接着阐述从序言和目录能了解作品包含的内容，像红军长征的介绍、采访情况等，还能知晓全书按寻访“红色中国”时间顺序展开；若选B，以“长征”篇章为例，说明梳理长征起因、历程、具体事件及困难等，结合“长征的统计数字”感受红军坚韧；若选C，可从书中小人物如“红小鬼”身上汲取积极乐观、不怕困难的精神指导学习生活；或从斯诺实地走访、客观记录的态度，得出做研究性学习或社会实践时应避免主观臆断，多方考证获取真实信息的启示。 示例一：我选择利用序言、目录等整体感知的方法。阅读《红星照耀中国》的序言，可以了解到作者斯诺写作此书的目的——不是为了宣扬某种意识形态，而是力求客观、真实地向世界报道中国西北革命根据地的实际情况。这一基调让我在读正文之前就明确了全书“求真务实”的特点。再看目录，“探寻红色中国”篇章交代了斯诺带着诸多疑问踏上旅程的缘由；“去红都的道路”篇章记录了他在路上与各类人物的交流；“在保安”篇章重点呈现了他对毛泽东等领导人的采访；之后章节分别涉及红军长征、西安事变等重要事件。整体浏览后，我能清晰把握全书是按照“斯诺的采访行程”这一线索展开的，内容涵盖历史背景、人物访谈、军事行动、政治策略等多个维度，从而对这部纪实作品形成系统、全面的宏观认识。 示例二：梳理事实前因后果、发展线索的方法。我选择梳理事实前因后果、发展线索的方法。以“西安事变”这一内容为例，梳理其前因是蒋介石坚持“攘外必先安内”政策，对红军进行围剿，同时日本侵略加剧，民族危机深重；经过是张学良、杨虎城发动兵谏，扣押蒋介石；结果是中共从民族大义出发，和平解决西安事变。通过这样梳理，能清晰看到这一事件在历史进程中的关键作用，以及它对国共合作抗日局势的影响。 示例三：获得启迪，指导学习生活的方法。我选择获得启迪、指导学习生活的方法。书中红军战士们在艰苦卓绝的环境下，依然保持着坚定的革命信念和顽强的斗志。比如在长征途中，面对恶劣的自然条件和敌人的围追堵截，他们毫不退缩。这启示我们在学习生活中，遇到难题和挫折时，不能轻易放弃，要像红军战士一样，坚定目标，勇往直前，凭借顽强的毅力和坚定的信念去克服困难，实现自己的学习目标。 14．品读经典，涵养心智。让我们走进文字，在阅读中遇见更好的自己。 (1)艾青诗中“土地”是核心意象，《红星照耀中国》中也处处可见红军与“土地”的紧密关系。请你从《红星照耀中国》中任选一个与“土地”相关的情节，印证艾青诗句“在它温热的胸膛里/重新漩流着的/将是战斗者的血液”。 【链接材料】 播种者呵 是应该播种的时候了， 为了我们肯辛勤地劳作 大地将孕育 金色的颗粒 …… 因为，我们的曾经死了的大地， 在明朗的天空下 已复活了！ ——苦难也已成为记忆， 在它温热的胸膛里 重新漩流着的 将是战斗者的血液。 （节选自《艾青诗选·复活的土地》） (2)有人说，个人因觉醒而有方向，集体因觉醒而有力量，觉醒是成长的秘钥。请从以下人物中任选一个，结合其经历，谈谈你对这句话的理解。 孙悟空（《西游记》）保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）简·爱（《简·爱》） 【答案】(1)示例：红军在根据地开展土地革命，没收地主土地分给农民，农民获得土地后，积极参军参战、支援革命。农民与土地紧密相连，为保卫土地，甘愿投身战斗，正如诗句所言，复活的土地中，流淌着战斗者的热血，体现土地孕育革命力量、点燃战斗激情的内涵。 (2)示例：我选简·爱。简·爱自幼受尽歧视与苦难，在寄宿学校遭受不公对待，但她不甘屈服，逐渐觉醒，懂得自尊自爱、追求平等自由。她拒绝依附他人，坚持独立人格，最终收获幸福。她的经历表明，个人觉醒能让人明确人生方向，坚守本心；集体因觉醒凝聚力量，觉醒能打破困境、实现成长，是成长的秘钥。 【详解】（1）先解读诗句内涵：“它温热的胸膛”喻指曾饱经压迫、如今因革命重获生机的土地，象征苦难终结、大地复苏的新生状态；“重新漩流着的战斗者的血液”则指获得土地的人民，因家园重归而燃起斗志，主动投身革命、守护土地，展现出为生存与自由抗争的热血力量；再选取《红星照耀中国》中与土地相关的典型情节，将情节与诗句意象一一对应，点明土地复苏与人民斗志觉醒的关联，完成印证分析即可。 示例：长征抵达陕北后，红军战士在贫瘠的土地上开荒种地、自力更生，让这片荒凉的土地渐渐恢复生机，恰似拥有了温热鲜活的胸膛。扎根于此的红军将士，凭借顽强的意志坚守阵地、奋勇作战，用热血守护这片土地。苦难过后的大地重归活力，革命者的斗志在土地上不断涌动，充分印证了诗句里重新漩流着战斗者血液的深意。 （2）先选定名著人物，简述其前期受束缚、缺乏方向的状态，再结合关键情节分析其觉醒的契机与表现，说明觉醒如何让个人明确人生方向；接着从人物延伸到集体层面，点明觉醒如何凝聚力量；最后回扣“觉醒是成长的秘钥”这一主旨，完成印证分析即可。 示例一：我选保尔・柯察金。保尔年少时饱受压迫，仅能凭本能反抗不公，人生混沌迷茫。接触朱赫来后，他逐渐觉醒，树立了为无产阶级革命事业奋斗的坚定信念，明确了人生方向。在战场上，他与战友们并肩作战，无数觉醒的青年汇聚成坚不可摧的革命力量，共同为解放事业冲锋陷阵。即便后来身患重病，他仍以笔为武器坚持斗争，用行动践行觉醒后的理想。这印证了个人觉醒能明确方向，集体觉醒能凝聚力量，觉醒正是成长的秘钥。 示例二：我选孙悟空。孙悟空最初桀骜不驯、肆意妄为，大闹天宫只为追求无拘无束的自由，人生毫无目标。被唐僧收服后，他逐渐觉醒，认清了护送师父西天取经的使命，收敛野性，找到了人生方向。在取经路上，他与师徒四人同心协力，降妖除魔、护佑师父，团队也因他的觉醒愈发团结坚韧。最终他修成正果，实现了自我成长，也印证了个人觉醒指引方向、集体觉醒凝聚力量的道理，可见觉醒是成长的秘钥。 示例三：我选简·爱。简·爱童年在舅妈家受尽虐待，在洛伍德学校遭遇不公，此时她内心压抑，缺乏明确方向。在与罗切斯特的相处中，她逐渐觉醒，认识到人格独立与精神平等的重要性，拒绝成为依附者，明确了追求平等自由的人生方向。虽然简·爱的经历以个人成长为主，但她的觉醒打破了当时社会对女性的束缚，其独立精神也激励了更多女性追求自我，形成隐性的集体力量。她的成长印证了个人觉醒能指明方向，而个体觉醒汇聚的力量推动集体进步，觉醒是成长的秘钥。 15．请从以下作品中任选其一，站在人物的角度，仿照示例再拟一个书名，并结合作品内容简要阐释理由。 示例：从祥子的角度，我给《骆驼祥子》拟名为“凡生浮沉记”。他初到北平时勤恳拉车，一心想买一辆属于自己的车。后来经历三起三落，爱车屡失、妻子离世，希望一次次破灭，他最终麻木潦倒，沦为行尸走肉。这个书名，能凸显祥子从满怀希望到彻底沉沦的人生轨迹，引导读者思考旧时代底层劳动者的生存困境。 备选人物及作品： ①范进（《儒林外史》）②简·爱（《简·爱》）③孙悟空（《西游记》）④宋江（《水浒传》） 【答案】 示例：从范进的角度，我给《儒林外史》拟名为“半世穷途一朝疯”。范进大半生沉迷科举，家境贫寒，受尽周围人的轻贱羞辱，接连落榜仍不肯放弃，直到暮年得中举人，竟狂喜得发了疯，清醒后便蜕变成了追名逐利的官绅。这个书名概括了范进被科举制度裹挟的一生，凸显了他命运的荒诞，引导读者思考封建科举对读书人的毒害。 【详解】作答时需遵循示例的结构：先点明拟书的角度与新书名，再结合人物核心经历阐释，最后点明新书名的意义（凸显人物命运、体现作品主题）。 以范进（《儒林外史》）为例： 范进是封建科举制度的牺牲品，他一生被“中举”的执念困住，从青年到老年，反复应试，屡败屡战，早已失去了正常的生活与精神。前期屡试不第，受尽屈辱，仍痴心不改，将科举视为人生唯一出路；中期中举后喜极而疯，被功名瞬间冲垮了精神防线；后期被功名利禄裹挟，从被人欺辱到受人追捧，彻底沦为科举制度的傀儡。书名需紧扣他“被功名迷了心智、一生困于科举”的悲剧，体现他从痴狂到癫狂的完整轨迹，同时暗含对科举制度的讽刺。 示例：从范进的角度，我给《儒林外史》拟名为“功名迷梦录”。他一生深陷科举牢笼，为了中举耗尽青春，屡试不第仍痴心不改；中举后喜极而疯，一朝得势便被功名利禄裹挟，彻底沦为封建科举制度的傀儡。这个书名，既凸显了范进从痴狂追梦到一朝“圆梦”却精神崩塌的悲剧轨迹，也折射出封建科举制度对读书人的精神毒害，引导读者反思功名至上的腐朽社会对人性的扭曲。 以简・爱（《简・爱》）为例： 简・爱是一个始终坚守人格尊严、追求平等独立的女性，她出身孤苦，却从未向不公低头，始终以尊严为立身之本。前期在里德舅妈家、洛伍德学校受尽欺凌，却始终反抗不公，坚守自我；中期在桑菲尔德庄园与罗切斯特相爱，得知对方已婚后果断离开，拒绝依附他人；后期以独立的姿态重回庄园，与罗切斯特平等相守，实现了人格与爱情的双重独立。书名需突出她“孤女出身”与“尊严立身”的核心，体现她从孤苦无依到独立自强的成长轨迹，彰显女性的人格力量。 示例：从简・爱的角度，我给《简・爱》拟名为“孤女尊严行”。她自幼孤苦无依，在寄宿学校受尽欺凌，却始终坚守人格尊严；在桑菲尔德庄园，她不卑不亢地追求平等爱情，得知罗切斯特已婚后果断离开；即使重回庄园，也以独立人格与对方并肩而立。这个书名，凸显了简・爱从孤女到独立女性的成长轨迹，她始终以尊严为底线，反抗不公、追求平等，彰显了女性自我意识的觉醒与不屈的生命力。 以孙悟空（《西游记》）为例： 孙悟空是一个从野性不羁到成熟担当的成长型角色，他从反抗权威的石猴，成长为懂得责任与克制的佛。前期花果山称王，大闹天宫，桀骜不驯，反抗一切权威；中期被压五行山，后护送唐僧取经，一路降妖除魔，历经八十一难，逐渐学会克制与担当；后期修成正果，被封为“斗战胜佛”，实现了从“野猴”到“佛”的蜕变。书名需体现他“野性到驯服、顽劣到成熟”的转变，串联起他大闹天宫与取经成佛的完整人生，暗含成长与磨砺的主题。 示例：从孙悟空的角度，我给《西游记》拟名为“野猴成佛记”。他本是花果山的石猴，桀骜不驯，大闹天宫反抗权威；被压五行山后，受观音点化护送唐僧取经，一路降妖除魔，历经九九八十一难，从叛逆不羁的“齐天大圣”，成长为懂得责任与担当的“斗战胜佛”。这个书名，凸显了孙悟空从野性难驯到修成正果的蜕变轨迹，展现了个体在磨砺中收束心性、实现自我价值的成长，也暗含了对“成长即约束与担当”的思考。 以宋江（《水浒传》）为例： 宋江是一个被封建忠君思想束缚的义军首领，他一心渴望招安，最终因招安酿成了梁山义军的悲剧。前期郓城小吏，因杀阎婆惜被逼上梁山，成为义军首领，打出“替天行道”的旗号；中期力排众议主张招安，带领义军接受朝廷招安，南征北战；后期兄弟死伤殆尽，自己也被朝廷赐毒酒而死，招安的执念最终化为一场空。书名需紧扣他“招安”的核心选择与“悲剧结局”，体现他因忠君执念而导致的人生遗憾，折射出封建时代农民起义的局限性。 示例：从宋江的角度，我给《水浒传》拟名为“招安遗恨录”。他本是郓城小吏，因杀阎婆惜被逼上梁山，凭借威望成为义军首领；却始终心系招安，带领梁山好汉接受朝廷招安，最终南征北战，落得兄弟死伤殆尽、自己被毒酒赐死的结局。这个书名，凸显了宋江从落草为寇到一心招安、最终酿成悲剧的人生轨迹，揭示了封建忠君思想对他的束缚，也折射出农民起义在封建时代的必然悲剧。 16．“相逢何必曾相识”“相知何必曾相逢”，人与人从相逢到相知是一段奇妙的缘分。班级开展以“经典名著中的人生启示”为主题的读书分享活动，从《水浒传》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》中任选一部，写出两个人从相逢到相知的过程。（100字左右） 【答案】 示例：在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金与朱赫来的相遇始于朱赫来躲避追捕时藏身保尔家中。保尔被这位老布尔什维克的革命理想所感染，朱赫来则欣赏保尔的勇敢与坚定。他们共同探讨革命真理，朱赫来成为保尔的精神导师。在患难与思想的交流中，两人建立起深厚的革命友谊，完成了从相逢到相知的过程。 【详解】首先选择两个人物，如《水浒传》中鲁智深和林冲、宋江和李逵，《骆驼祥子》中祥子和虎妞或小福子，《钢铁是怎样炼成的》中保尔和朱赫来或冬妮娅，《简·爱》中简·爱和罗切斯特或海伦等，然后写出两人从相逢到相识的过程以及对双方的影响，合理即可。注意字数100字左右的要求。 示例一：在《水浒传》中，李逵初遇宋江时，听闻他是“及时雨”，便纳头便拜。宋江见李逵耿直豪爽，慷慨赠银，两人结为兄弟。后李逵追随宋江上梁山，虽常因鲁莽惹祸，但宋江始终包容，李逵则誓死效忠。从萍水相逢到生死相托，这份情谊在忠义中愈发深厚。 示例二：《骆驼祥子》中，祥子初遇小福子时，她是大杂院里被生活摧残的苦命女子。祥子因她的善良与坚韧而动容，常帮她挑水干活。小福子理解祥子攒钱买车的执念，默默支持；祥子也心疼她的遭遇，省下铜板接济。在冷漠的旧社会里，两颗卑微的心因共情而靠近，虽未言明爱意，却成为彼此黑暗中的微光。 示例三：在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔与冬妮娅初遇于湖畔，一个是穷苦工人之子，一个是林务官之女。冬妮娅被保尔的倔强与真诚吸引，保尔则因她的善良打破阶级隔阂。他们共读《牛虻》，畅谈理想，在革命洪流中彼此理解。尽管最终分道扬镳，但那段纯粹的情谊，成为保尔生命中的温暖印记。 示例四：在《简·爱》中，简与海伦的相逢始于洛伍德学校的严苛环境。海伦以温和的性情和虔诚的信仰感染了孤独的简，她教会简忍耐与宽恕。尽管海伦最终因病早逝，但她的精神深深影响了简的成长，这段短暂的相知成为简生命中重要的精神支柱。 17．在文学名著中，作者常借助情节表达思想情感。请结合你的阅读体验，在横线上填写恰当的内容。 在《海底两万里》中，作者借尼摩船长利用“鹦鹉螺号”的先进科技，在危机四伏的南极冰盖下成功航行并脱险的情节，表达了对科学力量的赞美；在《儒林外史》中，作者借①______表达了②____________；在《红星照耀中国》中，作者借③________表达了④_________。 【答案】 范进中举后喜极而疯的荒诞情节 对封建科举制度的批判与讽刺 深入陕北苏区采访红军领袖与战士的情节 对革命精神的崇敬 【详解】本题要求仿照示例格式，用“情节+情感主旨”的句式填空，考查对名著典型情节与主题思想的掌握，需人物典型、情节准确、情感贴合原著。 ①根据《儒林外史》的核心主旨可知，全书重点批判封建科举与礼教对人性的摧残、揭露士林道德沦丧；范进中举发疯、周进撞号板痛哭、严监生为两根灯草不肯断气、严贡生讹诈欺压百姓、王玉辉鼓励女儿殉夫等情节，分别从科举害人、吝啬扭曲、士绅卑劣、礼教吃人等角度，深刻讽刺了病态社会与扭曲人格；而杜少卿淡泊功名、仗义疏财，则寄托了作者对高洁人格与理想世风的向往。 ②根据《红星照耀中国》的内容可知，作品真实记录红军的革命历程，爬雪山、过草地、艰苦长征是最能体现红军精神的典型情节，作者借此歌颂红军不怕牺牲、信念坚定、为民族解放而奋斗的崇高精神，以此表达赞美与崇敬之情。 示例：①严监生临终因两根灯草不肯咽气的情节；②表达了对封建吝啬鬼式人物的讽刺与批判；③革命领袖与战士同甘共苦、生活简朴的情节；④表达了对共产党人清廉自律、一心为民品格的赞颂。 2025年3月10日，人民日报新媒体发布《献给春天的演讲：相信》，讲述人是宇树科技创始人王兴兴。王兴兴在演讲中说：“前进的路是一个个‘迷思’被打破的过程，我相信别人能做的事，我们也能做，还能做得更好。为了这个信念，我们没有一天敢懈怠，持续学习、不断尝试。” 18．《红星照耀中国》中红军长征途中的“飞夺泸定桥”事件如何体现“别人能做的事，我们也能做”的精神？ 19．有人认为《骆驼祥子》中的祥子“注定无法翻身”。请结合小说细节，分析祥子是否曾主动打破过“迷思”。 【答案】18．面对铁索寒江、敌军炮火，红军战士以木板铺桥、冒死冲锋，打破了“天险不可逾越”的迷思，用血肉之躯证明革命信念能战胜一切困难。（意思对即可） 19．祥子曾积极打破“车夫只能租车”的迷思，省吃俭用买下第一辆车；即使遭遇劫车、骗婚等打击，他仍多次尝试攒钱。祥子的悲剧根源在于社会压迫，而非个人放弃。 【详解】18．“飞夺泸定桥”一节中，红军在枪林弹雨中攀爬铁索，创造了军事史上不可能完成的突击战例，22名突击队员用木板铺路，以血肉之躯对抗敌军火力封锁，证明“天险”并非不可逾越，用实践颠覆了传统军事理论，每个战士都坚信“我们能完成这个不可能的任务”，体现了“别人能做的事，我们也能做”的精神。 19．祥子曾有过打破迷思的尝试：如三次买车努力，哪怕前两次车被抢、被诈，仍坚持攒钱买第三辆车，体现对“底层无法翻身”迷思的反抗。再如，与虎妞的婚姻抗争，最初拒绝虎妞的操控，试图通过婚姻自主改变命运轨迹（虽然最终妥协）。又如，小福子事件，在彻底堕落前，曾将与小福子组建家庭作为新的希望，试图打破“车夫注定孤独”的宿命。但祥子的反抗始终停留在个体层面，未能意识到需要集体力量打破社会结构压迫，最终被黑暗的社会现实吞噬。这个悲剧恰恰证明，单纯依靠个人奋斗无法打破结构性压迫的迷思。 20．经典名著常常被搬上戏剧舞台，下图为《简·爱》的舞台剧剧照，此剧照将真实背景简化为“框”，“框”搭建了人物的生活、工作场所，暗示了人物的人生困境与突破。 (1)请从简·爱（《简·爱》）、范进（《儒林外史》）中选择一人，结合相关内容，谈谈他/她的人生之“框”及“破框”之举。 (2)“取景框”可隐喻阅读时的关注点。作为自传体小说与古典章回体小说的代表，《简·爱》《儒林外史》各有独特的文学价值。请任选一部，结合其体裁特点，说说这部作品阅读时的关注点是什么。 【答案】(1)示例：简・爱的人生之框：出身孤苦，寄人篱下，承受舅母里德太太的苛待与表哥的欺凌，身处洛伍德学校饱受严苛管束与精神打压，还要承受世俗带来的阶级偏见与性别束缚，在感情里也深陷尊严与依附难以抉择的困境。 简・爱的破框之举：直面寄人篱下的不公境遇，勇敢反抗他人的恶意欺压，坚守本心勤奋求学，挣脱校园环境带来的精神禁锢，始终坚守独立人格，不向阶级偏见与世俗眼光妥协，面对感情坚守底线，得知真相后果断抽身守护尊严，最终凭借自身努力实现独立，以平等姿态收获情感归宿。 (2)示例一（选《简・爱》）：《简・爱》作为自传体小说，阅读时需关注第一人称视角下的心理刻画，体会主人公追求人格平等、精神独立的成长脉络，感受自我觉醒与情感坚守带来的精神力量。 示例二（选《儒林外史》）：《儒林外史》为古典章回体讽刺小说，阅读要聚焦连环故事里的人物百态，品味夸张讽刺的写作手法，深挖科举制度对文人精神的禁锢，读懂作品批判世俗功利的深层内涵。 【详解】（1）本题围绕“框”的隐喻展开，核心要求为：结合所选人物的原著情节，明确其人生中“框”所代表的束缚、困境，再对应分析其“破框”的行为，贴合“人生困境与突破”的核心主旨。 根据《简・爱》中简・爱的成长经历可知，她自幼父母双亡，寄居于舅母家，遭受里德太太的刻薄对待与表哥的暴力欺凌，这是她人生最初的“框”；进入洛伍德学校后，严苛的校规、匮乏的物资与精神打压，进一步构成了束缚她的“框”；成年后，阶级差异、性别偏见与爱情中的尊严考验，成为她人生中更核心的“框”。 根据简・爱的一系列行为可知，她从未向这些“框”妥协：在盖茨海德府，她勇敢反抗舅母的不公；在洛伍德学校，她坚守本心、努力成长；面对罗切斯特的求婚，她拒绝以依附身份留在他身边，得知真相后果断离开，用行动坚守人格独立；最终她继承遗产、实现经济独立，以平等的姿态回到罗切斯特身边，完成了对人生所有“框”的彻底突破。 根据《儒林外史》中范进的相关情节可知，封建科举制度是他人生最大的“框”：当时的社会将科举视为读书人唯一的上升通道，范进被这一单一评价体系彻底绑架，一生以科举为唯一追求，家境贫寒、受尽乡邻嘲讽，个人价值完全依附于功名，这是他无法挣脱的“框”。根据范进的人生轨迹可知，他始终未能突破这一“框”：从二十岁考到五十四岁，他始终顺从科举制度，从未质疑制度的合理性；中举后，他彻底融入追名逐利的世俗洪流，与胡屠户、张乡绅等势利之辈同流合污，最终沦为封建科举制度的牺牲品，一生都困在自己的人生之“框”中。因此不适合选范进。 示例（简・爱）：简・爱的人生之“框”：出身卑微，寄人篱下，遭受舅母虐待与学校的不公对待，被阶级、性别与世俗偏见层层束缚，爱情中面临尊严与依附的艰难抉择。 简・爱的“破框”之举：她以顽强意志反抗欺凌，始终坚守人格尊严，拒绝为爱情放弃自我，最终凭借自身努力实现经济与精神独立，打破了女性依附男性的传统枷锁，活出了平等自主的人生。 （2）题干以“取景框”喻阅读关注点，要求紧扣自传体/章回体两种体裁特点，任选一部名著，结合文体专属特征，说明阅读核心侧重点，关联作品文学价值作答。 若选择《简・爱》：自传体小说以亲身叙事为核心，依托主观心理描写展现人物心路。阅读需紧盯主人公的内心想法与语言表达，梳理她在寄宿学校、桑菲尔德庄园等阶段的思想转变，从情感纠葛与命运抉择里，理解自尊、平等、独立的主题，把握自传体真情流露、凸显人物精神成长的文体特点。 若选择《儒林外史》：章回体小说依托串联式故事、分立人物展开内容，自带讽刺笔法。阅读要结合回目梳理情节脉络，关注作者对言行、神态的夸张刻画，对比不同儒生追名逐利的表现，依托章回叙事看清世态人情，读懂作品借文人百态批判科举弊病与世俗虚荣的创作意图。 示例一（选《简・爱》）：《简・爱》是自传体小说，阅读时要聚焦第一人称的内心独白，关注主人公自我意识、自尊独立的成长变化，体会情感抒发与人格觉醒，读懂人物反抗、坚守本心的精神内核。 示例二（选《儒林外史》）：《儒林外史》是古典章回体讽刺小说，阅读时要留意回目关联与人物群像刻画，抓住夸张对比、细节讽刺，品读科举制度下文人的丑态，看透作品批判封建功名风气的深层主旨。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项04 整本书阅读 一、2026 命题核心导向 1. 素养立意：文化传承＋思维品质＋审美鉴赏＋价值引领 文化传承：传承红色基因、中华优秀传统文化、世界经典文学 思维品质：整本书思辨、逻辑论证、个性化表达、批判性思维 审美鉴赏：感受经典的精神美、人格美、语言美 价值引领：信仰坚定、逆境奋斗、品格高尚、文化自信 2. 守正创新：守经典阅读之本，新思辨表达之形，融成长育人之魂 守正：坚持整本书阅读、经典篇目、主旨把握三大底线 创新：从碎片识记到整本书思辨，从知识复述到个性化体验 深化：名著阅读与青少年成长深度绑定，经典为成长赋能 3. 教考衔接：整本书通读＋主题探究＋思辨表达＋成长关联 对接课标：整本书阅读与研讨任务群，强调通读、探究、体验、表达 教学导向：少刷题、多通读、重主题、练短评、联成长 二、2027 届备考策略 1. 核心原则：通读整本书＋抓三大主题＋练短评表达＋强成长关联 2. 满分通关 “四步法” 第一步：9 本必读名著 “整本书通读”（基础） 重点：《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《儒林外史》（高频 TOP3） 任务：通读全书、梳理主线人物、核心情节、精神主旨、经典片段 第二步：三大主题 “素材库”（核心） 主题 1：红色信仰・理想初心（《红星照耀中国》） 人物：毛泽东、周恩来、红军战士 精神：坚定信仰、艰苦奋斗、无私奉献、乐观向上 成长启示：树立理想、坚定信念、勇于担当、爱国奉献 主题 2：逆境成长・生命价值（《钢铁是怎样炼成的》） 人物：保尔・柯察金 精神：顽强拼搏、永不言弃、生命不息、奋斗不止 成长启示：直面挫折、磨砺意志、珍惜生命、实现价值 主题 3：文化反思・人格坚守（《儒林外史》） 人物：杜少卿、王冕 精神：淡泊名利、坚守人格、反对功利、崇尚自由 成长启示：坚守本心、淡泊名利、追求真我、品格高尚 第三步：短评 “万能模板”（5 分满分） 模板：我选择《XX》。书中 XX（人物）在 XX（情节）中，展现了 XX（精神）。这启示我在成长中要 XX（关联自身），让我明白 XX（人生道理）。 示例（《钢铁是怎样炼成的》）： 我选择《钢铁是怎样炼成的》。书中保尔在伤病缠身时仍坚持写作，展现了顽强拼搏、永不言弃的精神。这启示我在成长中要直面挫折、磨砺意志，让我明白生命的价值在于奋斗。 第四步：避坑 “四大禁忌”（零失分） 禁忌 1：不通读全书，只背片段，无整本书观 禁忌 2：空泛无依据，只写启示，无人物情节 禁忌 3：脱离成长，只分析名著，不关联自身 禁忌 4：模板化套话，无个性化思考、真情实感 （2026年内蒙古中考真题）经典作品历久弥新。请从《西游记》《红星照耀中国》《昆虫记》中任选一本，结合作品内容，围绕阅读专题、阅读方法和阅读感受等谈谈自己深度阅读这本书的收获，在小语同学的帖子下面，完成150字左右的发言。 小语：阅读《经典常谈》，我围绕“汉字源流和书体演变”展开专题探究，采用选择性阅读方式，重点研读《〈说文解字〉第一》。许慎归纳造字、用字条例，考证字形演变，其严谨的治学态度令人钦佩，激发了我对汉字文化的热爱。我深刻领悟到，汉字不仅是记录工具，更是文化基因的载体，我们应该用扎实的学识传承中华优秀传统文化。 【答案】（以《红星照耀中国》为例） 我读《红星照耀中国》时，围绕“红军的革命精神”开展专题探究，采用摘抄批注法，重点研读了记录长征的强渡大渡河、过草地等章节。斯诺真实记录了红军战士缺衣少食仍浴血奋战的历程，他们不怕牺牲、坚信革命必胜的精神深深震撼了我。我领悟到：今天的幸福生活是先辈热血换来的，新时代青年应当传承红色精神，为强国建设贡献自己的力量。 【详解】《西游记》 内容简介：是我国明代第一部浪漫主义长篇章回体神魔小说。主要讲述唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人西行，历经九九八十一难，一路降妖除魔，克服重重险阻，最终抵达西天取回真经，修成正果的故事。 主题思想：歌颂孙悟空蔑视皇权、敢于反抗压迫、追求自由的叛逆精神，寄托底层民众反抗黑暗统治的愿望；赞扬师徒四人不畏艰险、团结一心、百折不挠、坚持不懈，为理想执着奋斗的精神；借各路妖魔鬼怪映射封建社会的黑暗势力，批判官场腐朽、权贵残暴；暗含修心向善、历经磨难方能自我成长、实现人生修行的人生哲理。 阅读方法：精读与跳读相结合。精读：经典回目（大闹天宫、三打白骨精、三调芭蕉扇等），细读人物对话、矛盾冲突、心理细节，分析人物性格、作品主旨、想象手法。跳读：跳过重复打斗、套路化诗词、繁琐渲染等次要内容，快速把握取经主线，提升阅读效率。 配套辅助方法：圈点批注、梳理取经路线、对比人物形象。 《红星照耀中国》 内容简介：1936 年美国记者斯诺深入陕甘宁革命根据地延安，实地采访毛泽东、周恩来、彭德怀等红军领袖与普通红军战士、苏区百姓，真实记录四个月的所见所闻：介绍共产党的革命纲领、苏区政策，记录红军长征、根据地生产生活、少年先锋队日常等史实，客观还原红色革命的真实面貌，打破西方世界对中国共产党与红军的歪曲谣言，向全世界报道红色革命真相。 主题思想 ：“红星” 象征中国共产党与红色革命，证明红色革命充满光明与希望，终将照亮全中国； 刻画共产党人与红军战士坚韧乐观、不怕牺牲、艰苦奋斗、心系百姓的崇高革命精神；展现革命领袖朴素亲民、胸怀家国、高瞻远瞩的人格魅力。 纪实类阅读法，把握事实脉络。三步核心：读序言、目录，快速掌握全书采访顺序、整体框架；梳理事实线索：理清长征、苏区建设、领袖生平的因果脉络，摘抄关键史实；分析作者立场：读懂客观记录背后斯诺的情感、观点，理解作品宣传红色革命的写作目的。 配套方法：做人物小传、专题探究、思维导图梳理事件。 《昆虫记》 内容简介：法国昆虫学家、文学家法布尔耗费三十余年写成的十卷科普文学巨著，被誉为 “昆虫的史诗”。作者在自家 “荒石园” 野外实地观察，摒弃解剖式研究，细致记录蝉、螳螂、圣甲虫、蟋蟀、大孔雀蝶等百余种昆虫的外形、捕猎、筑巢、繁衍、死亡等真实生活习性；书中同时融入自身人生感悟、科学实验过程与生活经历，以拟人化文笔写昆虫世界，兼具科学严谨性与文学美感。 主题思想：以虫性映照人性，借昆虫生存百态思考人生，传递温柔细腻的生命哲思； 文字兼具科普价值与文学美感，表达作者沉醉自然、远离世俗浮躁的纯粹追求。 科普作品双线阅读法。读科学性：梳理昆虫外形、习性、繁衍等知识；遇到专业术语主动查证；体会法布尔实地观察、反复实验的科学精神；制作昆虫档案卡整理知识点。读文学性：品味拟人、比喻等生动文笔，感受文字的趣味；体会作者尊重生命、热爱自然的人文情怀。 配套辅助：浏览前言了解作者背景、摘抄优美描写、分类整理昆虫笔记。 由此可见，从题干指定的三部作品中选择，仿照示例结构，明确写出阅读专题、阅读方法，结合作品具体内容，写出深度阅读的收获感悟即可。 示例一：《西游记》。我阅读《西游记》，围绕团队成长与修行之路展开专题探究，采用精读情节、对比人物的阅读方法。师徒四人一路历经九九八十一难，降妖除魔、彼此包容、同心协力终取真经。我不再只看热闹打怪情节，读懂了取经之路亦是修心之路。这部名著让我明白，成功从不是一人之功，唯有坚持不懈、团结协作、知错能改，才能突破困境、实现理想。 示例二：《红星照耀中国》。我阅读《红星照耀中国》，围绕革命者的初心与奋斗展开专题探究，采用梳理史实、摘抄批注的阅读方法。书中真实记录了红军艰苦卓绝的长征历程与革命生活。革命者不惧苦难、坚守信仰、心怀家国的模样令人震撼。深度阅读让我读懂了红色岁月的热血与赤诚，深知盛世来之不易。我将传承红色精神，坚定理想、勇担责任，努力成长为新时代少年。 示例三：《昆虫记》。我阅读《昆虫记》，围绕昆虫习性与生命之美展开专题探究，采用细读细节、分类整理的阅读方法。法布尔耗费毕生心血观察、记录昆虫的生活习性，文字细腻生动。渺小的昆虫各有智慧与韧性，充满生命力量。我不仅收获了自然科普知识，更敬佩作者细致严谨、持之以恒的探究精神，也学会敬畏自然、尊重每一个平凡鲜活的生命。 1．请从《骆驼祥子》《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》三部名著中任选一部，结合作品内容，围绕“平凡中的不凡”这一主题，写一段读书分享。 要求：①选取作品中一个平凡人物，分析其不凡之处；②结合阅读体验，谈谈对你的启示；③不少于100字。 【答案】示例一：《骆驼祥子》 我分享的是《骆驼祥子》中的祥子。祥子只是北平城里一个普通的人力车夫，出身底层、生活清贫，是再平凡不过的市井小人物。但初到城市的他踏实肯干、吃苦耐劳，一心想靠着自己的力气攒钱买车，面对生活的重压始终怀揣质朴的梦想，这份为生活奋力打拼的执着格外不凡。 启示：读后我深受触动，平凡的我们也该守住心中的目标，靠双手努力生活，即便身处困境，也不要轻易丢掉向上的勇气。 示例二：《朝花夕拾》 我分享的是《朝花夕拾》中的长妈妈。她是鲁迅家中一位普通的保姆，身份低微、举止粗俗，有着不少普通人的小缺点。可她淳朴善良、真心待人，还牢记孩子的心愿，费尽周折为“我”买来心心念念的《山海经》。这位平凡的劳动妇女，用朴素的温情温暖了“我”的童年，这份纯粹的善意十分不凡。 启示：这让我明白，伟大从不只属于英雄，身边平凡人的真诚与关爱，同样闪耀着动人的光芒。 示例三：《钢铁是怎样炼成的》 我分享的是《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔·柯察金。保尔出身平凡，家境贫苦，饱受磨难，是普通青年工人。他的不凡在于，在苦难中不屈不挠、坚定理想、甘于奉献，即使伤病缠身也坚持写作，用生命践行信念。 启示：平凡人不必畏惧出身与困境，只要心怀理想、顽强拼搏、勇于担当，就能在平凡人生中铸就不凡，实现价值。 【详解】写作要紧紧扣住“平凡中的不凡”核心主题，先选定三部名著里的普通小人物，再点明人物普通平凡的身份处境，然后结合书中具体情节挖掘人物精神品质上闪光不凡的地方，最后结合自身阅读感受延伸，写出带给自己成长层面的启发，整体行文流畅自然，符合读书分享的表达语气，篇幅满足不少于一百字的要求。 示例一：祥子只是北平城里一个靠拉车谋生的底层车夫，身份平凡，每日奔波只为拥有一辆属于自己的车。初到城市的他勤劳坚韧、善良本分，省吃俭用拼命劳作，面对生活重压始终不肯低头，这份为理想奋力拼搏的初心便是平凡里的不凡。尽管他最终被黑暗社会吞噬，但他前期不服输的模样打动了我。这让我明白，普通人心中的坚持与热爱，本身就自带光芒，纵使前路坎坷，也要守住内心向上的力量。 示例二：长妈妈只是鲁迅家中平凡普通的保姆，没有学识，举止粗俗，身上满是底层小人物的缺点，十分平凡。可她记挂孩童心愿，费尽心力为“我”买来心心念念的《山海经》，朴素的善意纯粹又动人，这份温柔热忱便是她身上不凡的闪光点。读完我深有感触，伟大从不需要耀眼的身份，普通人发自内心的真诚与善良，就能温暖他人，绽放独属于自己的光彩。 示例三：保尔出身贫苦工人家庭，只是一名平凡的青年，干过杂活、打过仗，一生都在苦难中挣扎。即便全身瘫痪、双目失明，他也没有向命运妥协，以笔为武器继续奋斗，用一生践行理想，这份永不屈服的意志便是最不凡的力量。阅读时我深受震撼，我们都是平凡人，但只要心怀信仰、迎难而上，就能突破平庸，活出超越普通人的价值。 2．《西游记》中孙悟空的成长与反抗精神贯穿全书，请结合相关情节回答问题。 (1)孙悟空的反抗精神在前期情节中尤为突出，请写出他最具代表性的反抗事件，并简析该事件体现的反抗内涵。 (2)西天取经路上，孙悟空的性格逐渐成熟，其“成长”主要体现在哪些方面？请结合具体情节简要分析。 【答案】(1)事件：大闹天宫。内涵：体现反抗天庭的等级压迫与绝对权威，追求自由平等、不受束缚的精神。 (2)成长体现：①责任担当：三打白骨精时，虽遭唐僧误解驱逐，仍坚持降妖除魔，守护师父与取经团队的安全；②团结协作：从单打独斗到主动与猪八戒、沙和尚配合，如大战红孩儿、智取芭蕉扇时，分工合作攻克难关；③隐忍包容：面对唐僧的多次误解（如真假美猴王事件），不再轻易弃师而去，而是耐心解释、坚守取经初心，学会克制自己的急躁性格。（答出三点，结合情节分析即可） 【详解】（1）结合《西游记》前七回完整情节可知，孙悟空此前闯龙宫、闹地府仅为争夺自身器物与生死自由，冲突范围有限；而大闹天宫是他直接与整个天庭统治体系对立，从不满弼马温低微官职反下天庭，到未受邀蟠桃会搅乱盛会、盗走仙酒金丹，直面十万天兵、四大天王、二郎神等一众天界权威，主动挑战玉帝统领的仙界秩序，全书再无其他情节能如此全方位、大规模地对抗上层统治，因此大闹天宫是孙悟空最具反抗精神的代表性情节。 结合大闹天宫中孙悟空自封“齐天大圣”、不惧天庭重兵围剿的行为可知，这一情节的反抗内涵分为两层：一是反抗天庭森严的封建等级压迫，天庭以出身论高低，轻视石猴出身的孙悟空，用小官敷衍、刻意排挤，孙悟空用激烈对抗打破尊卑壁垒；二是追求绝对的自由平等，他不愿受天庭规矩束缚，拒绝向权贵低头，渴望与天地诸神平起平坐，不屈服于强权管制，彰显出不受禁锢、不甘被支配的叛逆底色。 （2）结合《西游记》全书前后对比可知，取经前的孙悟空桀骜冲动、凡事以自我为中心，只追求个人逍遥自由，不满便直接反抗、一走了之；踏上取经路后，他在一路磨难中褪去野性，心态、行事方式、格局都发生蜕变：不再单纯逞凶斗狠，多了守护他人的责任感，懂得收敛脾气、包容他人过错，明白借助团队力量解决难题，做事懂得权衡利弊、以取经大业为重，完成了从只懂反抗的顽猴到心怀使命、成熟稳重的取经护法的成长。 责任担当。结合三打白骨精情节可知，早期孙悟空在花果山、天庭只顾及自身得失，受一点委屈就反下天庭；三打白骨精时，他看穿妖魔伪装，明知打死妖精会被唐僧怪罪，仍为保护师父性命执意除妖，最终被唐僧驱逐。即便满心悲愤回到花果山，听闻唐僧被黄袍怪掳走、身陷险境，他放下心中怨恨主动下山营救，始终把守护师父、完成取经任务放在第一位，不再计较个人委屈，充分体现出强烈的责任担当。 懂得团结协作，不再单打独斗。结合智取红孩儿、对战青牛精情节可知，大闹天宫时孙悟空仅凭一己之力对抗天兵，凡事独来独往；取经途中遭遇红孩儿三昧真火，他独自作战难以抵挡烈火，主动请来四海龙王帮忙灭火，又去南海求助观音收服妖怪；遇上青牛精金刚琢收走全部兵器，他没有一味硬拼，先后联合托塔天王、水火二神协同作战，遇事懂得联络帮手、和八戒沙僧分工配合，彻底改掉孤军奋战的习惯，学会依靠团队合力化解危机。 学会隐忍克制，包容他人误解。结合真假美猴王情节可知，早年孙悟空只要被唐僧指责、误会，便会立刻赌气离去；六耳猕猴冒充悟空打伤唐僧，唐僧不分是非迁怒真悟空，悟空百口莫辩却没有冲动弃师，先后前往观音处、天庭地府分辨真假，坚持寻找方法洗清冤屈，始终不愿放弃取经大业。面对唐僧肉眼凡胎带来的多次错怪，他收敛暴躁冲动的性子，耐心解释、隐忍退让，心性变得包容沉稳。 3．爱迪生说：“强者能同命运的风暴抗争。”你认为下列哪个人物最能体现这句话的内涵？请结合名著内容简述理由。 林冲（《水浒传》）  祥子（《骆驼祥子》）  尼摩船长（《海底两万里》） 【答案】示例一：《水浒传》中的林冲，面对高俅的欺凌，开始选择了忍耐，然而，因高俅的陷害，他家破人亡；在草料场的大火中，他终于明白，只有奋起反抗，才能争取生存和尊严；最终在风雪山神庙挺身而出，投奔梁山。这从隐忍到反抗的转变表现了林冲在封建社会中受尽压迫奋起抗争的英雄形象。 示例二：《海底两万里》中的尼摩船长，他驾驶着“鹦鹉螺号”号潜艇，在各大洋中探险；袭击海盗船，攻击殖民国家的军舰，表达对压迫者的强烈反抗。他在海洋中追求真正的自由，不受任何人的束缚，他是一位反对民族压迫与殖民主义的英勇斗士，也是一位执着追求自由和正义的抗争英雄。 【详解】爱迪生的话核心内涵是面对命运带来的苦难、打击，不低头不妥协，以强者的姿态主动抗争。林冲：回顾名著可知，林冲原为东京八十万禁军教头，被高俅设计陷害，家破人亡。他起初选择隐忍退让，但高俅仍不放过他，派人火烧草料场，企图将他置于死地。林冲在风雪山神庙中亲耳听到真相，终于奋起反抗，杀死仇人，投奔梁山。他从隐忍到抗争的转变，体现了在压迫中奋起抗争的精神。 祥子：回顾名著可知，祥子从一个勤劳上进的车夫，经历三起三落，妻子虎妞难产而死，心爱的小福子也自尽。他最终被命运彻底击垮，沦为一具行尸走肉，走向堕落。祥子的结局是被命运打败，而非抗争命运，因此不适合作为本题的答案。 尼摩船长：回顾名著可知，尼摩船长驾驶“鹦鹉螺号”号潜艇在各大洋探险，他袭击海盗船、攻击殖民国家的军舰，表达对压迫者的强烈反抗。他在海洋中追求自由与正义，是一位反对殖民压迫的英勇斗士，体现了与命运风暴抗争的精神。选择林冲或尼摩船长均可，需结合具体情节，扣住“抗争命运”这一关键词展开论述。 示例一：我认为尼摩船长最能体现这句话的内涵。尼摩船长是一个反抗压迫的强者，他曾领导被压迫民族反抗殖民统治，失败后建造“鹦鹉螺号”隐居海底，但并未放弃抗争：他用海底沉船的财宝支援陆地上被压迫民族的解放斗争；在海洋航行中，他遭遇冰山封路、章鱼袭击、南极风暴等重重险境，始终沉着应对、顽强抗争；他面对不公的命运与压迫，从未妥协，始终以自己的方式与命运的风暴对抗，完美诠释了强者的抗争精神。 示例二：林冲是被命运逼迫、最终奋起反抗的人物：他本是东京八十万禁军教头，无辜被高俅父子陷害，从误闯白虎堂到刺配沧州，再到草料场被追杀，命运一步步将他逼入绝境；他前期为了安稳生活一直隐忍退让，直到风雪山神庙得知自己必死的真相，才彻底觉醒，杀死仇人投奔梁山，完成了对黑暗官场、不公命运的反抗。 4．学校“书香校园”阅读活动周举办整本书阅读分享会。 (1)在“名著人物猜猜猜”活动中，主持人给出了以下三条关于某个人物的提示，请你根据提示写出人物姓名，并简述一个与该人物相关的故事情节。 提示一：他是一位革命者，经历了战争、筑路、疾病等多重磨难。 提示二：他双目失明、全身瘫痪后，依然用另一种方式继续战斗。 提示三：他说过：人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。 人物姓名：________。 相关情节简述：______________ (2)学校广播站“名著之声”栏目推出“一句话·一部书”活动，请你仿照小语的留言，从以下名著中任选一部，写一段推荐语。（50字左右） 备选名著：《朝花夕拾》《西游记》《海底两万里》《艾青诗选》 小语同学留言：“我推荐《昆虫记》，因为法布尔用诗意的笔触描写了蝉、螳螂、蜘蛛的故事，让我发现原来小小的昆虫世界也如此精彩！” 【答案】(1) 保尔 保尔在修筑铁路时，忍受严寒、饥饿与病痛，拼命完成筑路任务；后来全身瘫痪、双目失明，他强忍痛苦，以文学创作为新的战斗方式，写成小说《暴风雨所诞生的》。 (2)示例： 我推荐《朝花夕拾》，鲁迅回忆童年、求学的往事，既有温馨美好的儿时片段，也暗含对社会现实的思考，文字质朴又饱含真情。 【详解】（1）第一小问，结合提示内容可知，该人物是保尔·柯察金。保尔·柯察金是《钢铁是怎样炼成的》的主人公，他出生在一个贫困的农民家庭，和战友们一起为保卫苏维埃政权而浴血奋战，几次死里逃生；在医治战争创伤、恢复国民经济的艰难岁月，他又以全部的热情投身于和平劳动中，参加筑路工作；后来身体状况恶化，不得不躺在病床上时，他又克服种种困难，拿起笔来，以顽强的毅力开始创作，以另一种方式践行着他生命的誓言。保尔就是在革命的熔炉中，从一个工人锻炼成为一个拥有钢铁般意志、不向命运屈服的无产阶级革命战士的典型代表。 第二小问，结合小说内容，简述一个与保尔·柯察金相关的故事情节即可。 示例： 保尔·柯察金双目失明全身瘫痪后，克服重重困难，以文学为武器，在病床上创作小说，继续投身革命事业。 （2）结合示例可知，仿写的句式为“我推荐XX（书籍）+作品特色或者核心内容+推荐感受”，表达你对这部名著的阅读感受。作答时从备选名著选择一部来拟写推荐语即可。 示例： 我推荐《朝花夕拾》，鲁迅回忆青少年的往事，既有温馨美好的片段，也暗含对社会现实的思考，文字饱含真情。 我推荐《西游记》，唐僧师徒一路降妖除魔，历经九九八十一难终取真经，曲折有趣的故事教会我坚持与团结的意义。 我推荐《海底两万里》，凡尔纳带我潜入神秘深海，见识奇异的海底生物，经历冰山封路的惊险，科幻世界太让人着迷！ 我推荐《艾青诗选》，艾青歌唱被暴风雨所打击的土地，赞美永不停息的太阳，字里行间全是对祖国赤诚的爱！ 5．同学们，整本书阅读时，我们常把自己假想成作品中的人物。 请按要求作答： （1）从下面备选人物中选一位，说说你选择他（她）的理由，结合你的性格特点和书中人物形象特点分析。 （2）选择该人物的经典情节，结合细节谈谈选择这段情节的原因。 请综合以上（1）（2）两个要求，写一段话，不少于120字。 备选人物：孙悟空（《西游记》） 保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 尼摩船长（《海底两万里》） 【答案】示例1：我选择《西游记》中的孙悟空。我乐观勇敢、爱动脑筋，遇到困难从不退缩，这和孙悟空嫉恶如仇、机智聪明、敢闯敢拼的特点很相似。经典情节我选“三打白骨精”，孙悟空不顾紧箍咒的剧痛，虽目眦尽裂，浑身发颤，也要挡在师傅身前不肯退后半步。这些细节让我感受到他明辨善恶、初心不改的忠诚与傲骨，也提醒我做人要矢志不渝，坚守本心。 示例2：我选择《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。我性格虽温和，但不够坚毅，遇到困难容易半途而废，而保尔意志如钢、心怀理想，我把自己假想成保尔，就是想向他学习。我选择他瘫痪失明后伏案创作的情节，他躺在床上双目看不见东西，只能靠硬纸板框住稿纸防止写字出格，在绝境中以文字续写革命理想。这些细节让我懂得心怀信念，才不会被命运打倒。 示例3：我选择《海底两万里》中的尼摩船长。我性格沉静，做事有自己的想法，对待他人也特别热心。尼摩船长性格清冷孤高，却有着极强的正义感。这些特点我俩比较相似。我选采珠场搏鲨救人这段情节，当凶恶的鲨鱼猛然朝采珠人俯冲撕咬时，尼摩船长立刻手持匕首主动迎战鲨鱼，脱险后他默默将满满一袋珍珠赠予穷苦采珠人。他果断勇敢的精神、柔软仁厚的内心深深感染了我。 【详解】本题要选定人物+联结自身性格（契合/对标学习）+选取经典情节+细节品读+成长感悟，整段成文。 如选择孙悟空： 人物核心特质：机智果敢、嫉恶如仇、知错能改、重情忠诚、敢于反抗、百折不挠。 可选择除三打白骨精外，还有大闹天宫敢于反抗权威、智取红孩儿巧用计谋降妖、火焰山三借芭蕉扇坚持不懈、被逐之后依旧牵挂唐僧安危等情节。前期桀骜叛逆，后期护佑师傅一心取经，善恶分明，即便蒙受师傅误解、承受皮肉之苦，依旧坚守取经初心。 结合自身勇敢聪慧、遇事善思考的性格，对标悟空敢闯敢拼的特质；任选任一情节，抓取动作、神态细节，分析人物坚守本心、知恩忠诚、不畏强权的品质，联系自身谈做人坚守原则、迎难而上的感悟。 如选择保尔·柯察金： 人物核心特质：意志坚毅、赤诚爱国、甘于奉献、永不言弃、拥有崇高理想，逆境自愈能力极强。 可选择除失明瘫痪伏案写作外，还有年少勇救朱赫来直面歹徒、骑兵作战头部重伤死里逃生、寒冬严寒带病修筑铁路、病痛缠身依旧拒绝休养坚守岗位等情节。一生历经牢狱之灾、战争重伤、伤寒病痛、全身残疾多重磨难，从未放弃革命信仰，始终向阳拼搏。 结合自身抗压能力弱、做事易放弃的短板，以保尔为榜样激励自己；选取磨难类情节，品读吃苦隐忍、绝境自救细节，感悟理想对人的支撑作用，勉励自己直面学习挫折、磨炼意志力。 如选择尼摩船长： 人物核心特质：外表孤傲疏离、内心悲悯善良、智勇沉稳、反抗殖民压迫、帮扶底层弱者、心怀家国仇恨。 可选择除采珠场斗鲨救穷人外，还有海底安葬船员重情重义、悄悄资助陆地反殖民起义人民、南极冰层被困冷静指挥全员破冰、击沉殖民战舰反抗侵略、打捞海底金银接济贫苦民众等情节。厌恶陆地殖民世界，独居深海，却始终心怀善意，守护弱小，反抗不公。 结合自身独处沉稳、热心助人的性格，共情尼摩外冷内热的特质；选取救人、破冰、济世类情节，品读冷静果敢、悲悯众生的细节，感悟身处世事之中，要保持本心、仗义助人、坚守正义。 示例1（孙悟空）：我选择《西游记》中的孙悟空。我性格自信勇敢，遇到难题不会轻易妥协，和孙悟空不畏强权、机敏坚韧的性格高度契合。我选取三借芭蕉扇的情节，面对铁扇公主的刁难、牛魔王的缠斗，悟空变化身形、多方周旋，数次碰壁依旧不肯放弃，想尽办法跨越西行难关。结合他大闹天宫反抗压迫、一路护佑师徒西行的种种经历，我读懂了遇事持之以恒、灵活变通的意义，也学会直面困境永不退缩。 示例2（保尔·柯察金）：我选择《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。我抗压能力不足，遭遇失败容易自我否定，我想要学习保尔坚韧不屈的品格。我选取冬日筑路情节，大雪封山物资匮乏，保尔身患高烧依旧坚守筑路一线，双脚冻僵也不肯离岗；除此之外他舍身救人、带伤作战，历经无数磨难不改初心。这些细节让我明白，磨难铸就成长，我要锤炼内心，直面学习与生活里的挫折。 示例3（尼摩船长）：我选择《海底两万里》中的尼摩船长。我喜欢独处思考，待人温和友善，看不惯欺凌弱小的行为，和尼摩沉稳正义、心怀悲悯的品性十分相似。我选取南极潜艇破冰情节，潜艇被厚冰封死、氧气耗尽，尼摩船长镇定规划方案，有序带领全员凿冰脱困；他还捐助金银帮扶底层百姓，反抗殖民霸凌。这份冷静与善良，指引我遇事沉稳，常怀善意，坚守正义。 6．千百年来，北疆大地上各族人民积淀了“同心同德、团结奋斗”的文化基因。这种跨越时空的精神力量，同样流淌在初中必读名著的字里行间，成为照亮我们成长之路的灯塔。请从以下三本名著中任选一本，结合书中至少两处具体情节，谈谈名著中体现的团结互助、共克时艰的精神，以及这种精神带给你的思考。 备选名著：《红星照耀中国》   《西游记》   《钢铁是怎样炼成的》 【答案】示例一：《红星照耀中国》中处处彰显军民、战友间团结互助、共克时艰的精神。长征途中，战士们相互搀扶，帮助体弱的同伴翻越雪山、跋涉草地，无人独自退缩；物资极度匮乏时，大家共享仅有的干粮，不分你我。面对敌军围追堵截与恶劣自然环境，全体将士同心作战，一次次突破绝境。这种精神让我明白，集体的力量远大于个人，心怀团结、彼此守望，再大的艰难险阻也能携手战胜。 示例二：《西游记》中取经团队一路同舟共济，尽显团结互助的力量。途经流沙河，师徒合力收服沙僧，四人正式组队，从此不离不弃；火焰山受阻，孙悟空多方奔走，猪八戒、沙僧全力配合，齐心协力借得芭蕉扇熄灭火焰。一路上师徒四人性格各异，却始终目标一致、彼此帮扶，闯过八十一难。这让我懂得，目标相同、互相包容扶持，才能坚守初心，走完艰难的前行之路。 示例三：《钢铁是怎样炼成的》中革命伙伴们团结一心，在困境中彼此支撑、共渡难关。修筑铁路时，严寒、饥饿、疾病轮番袭来，工友们分工协作，轮流值守、互相照顾，咬牙坚持完成任务；保尔负伤养病期间，战友时常探望鼓励，陪他走出低谷。众人拧成一股绳，为共同的理想奋力拼搏。我从中感悟到，团结是战胜苦难的底气，心怀共同理想、携手同行，方能在磨砺中坚守信念、不断成长。 【详解】本题要求结合原著至少两处具体真实事件，分析团结互助、共克时艰的精神并谈感悟。《红星照耀中国》可选飞夺泸定桥全体战士协同冲锋、红军过草地时官兵同吃粗粮、相互照料病患的真实史实；《西游记》可选五庄观合力解救被擒师徒、无底洞众人协力营救唐僧、三借芭蕉扇过火焰山等经典情节；《钢铁是怎样炼成的》可选全体青年冒严寒修筑铁路、战友救助负伤的保尔等核心事件。作答时先完整简述具体事件，再提炼精神，最后结合自身谈思考。 示例一：《红星照耀中国》中，红军队伍始终团结一心，在生死险境中同舟共济。飞夺泸定桥时，22名突击队员踩着光秃秃的铁索向前冲锋，后方战士火力掩护、紧跟支援，全队配合默契，成功突破天险；穿越松潘草地时，粮食极度短缺，全体官兵均分仅有的野菜、青稞，战士们轮流搀扶体弱、生病的同伴前行，无人掉队。全军上下同心奋斗，一次次战胜绝境。这让我明白，团结是最强大的力量，彼此帮扶就能攻克一切艰难险阻。 示例二：《西游记》中取经团队不离不弃，齐心协力化解危难。师徒路经五庄观，悟空推倒人参果树后被镇元大仙擒获，八戒、沙僧没有四散逃离，而是主动想办法、配合悟空四处寻访仙方，最终合力求得解药，化解矛盾继续西行；唐僧误入无底洞被金鼻白毛老鼠精掳走，悟空探洞侦查，八戒、沙僧在外接应，三人分工协作、里外配合，联手救出师父。四人目标一致、守望相助，方能一路西行。我从中懂得，集体中唯有彼此扶持、同心协作，才能跨过坎坷，坚守初心。 示例三：《钢铁是怎样炼成的》中革命青年患难与共，为理想携手直面磨难。寒冬时节，朱赫来带领大家修筑铁路，严寒、暴雪、饥饿和病痛不断袭来，青年们分工劳作，有人劈柴、有人挖土、有人铺路，大家互相取暖、轮流照看生病的同伴，咬牙坚持完成筑路任务；保尔在战斗中头部重伤昏迷，战友们第一时间将他紧急转移、悉心照料，全力挽救他的生命。集体的温暖与凝聚力支撑着每个人前行。这启示我，团结互助能让人拥有直面挫折的勇气，携手同伴，才能在磨砺中不断成长。 7．“人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。”以下人物均是坚定理想信念的典范，请从下列名著人物中任选一个，结合相关作品内容，谈谈你的理解。 A．保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） B．周恩来（《红星照耀中国》） C．简·爱（《简·爱》） 【答案】示例一：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金，其理想信念是为人类解放而斗争。在革命战争中他英勇无畏，在建设时期他带病坚守筑路一线，即使后来双目失明、全身瘫痪，他仍以笔代枪，克服巨大困难进行创作。他的一生都在践行自己的誓言，将整个生命奉献给理想，展现了钢铁般的意志和对信念的无限忠诚。 示例二：《红星照耀中国》中的周恩来，他的理想信念是救国救民。他放弃优渥生活投身革命，领导南昌起义，参与艰苦卓绝的长征，在任何困境中都保持着革命必胜的信心和乐观精神，以其卓越领导力和坚定信念成为革命队伍中的核心力量。 示例三：《简·爱》中的简·爱，她虽身处逆境，却始终坚守人格独立与尊严平等的理想信念，她反抗不公待遇，在爱情中拒绝成为附庸，毅然离开有妻子的罗切斯特，最终在保持自我尊严的前提下追求到平等真爱，展现了女性对独立人格和精神平等的执着坚守。 【详解】分析题干可知，作答时先选定人物，而后概括该人物在极端艰苦/恶劣环境中坚守信念的关键情节，最后提炼人物“信念坚定、意志顽强、不畏艰难”等品质。 A.保尔·柯察金出身贫苦，15岁投身革命，战场冲锋，头部中弹、右眼失明，仍坚持作战；严寒中修筑铁路，忍饥挨饿、睡雪地，对抗伤寒与匪徒，累倒在工地；全身瘫痪、双目失明后，以笔为武器，强忍病痛写作《暴风雨所诞生的》，继续为理想奋斗。保尔的信念是为共产主义事业奋斗终身。他以钢铁般的意志印证了题干之言：战场上枪林弹雨、重伤濒死，他能忍受；筑路时零下严寒、饥饿疾病，他能适应；瘫痪失明、困于黑暗，他仍以文字抗争。信念让他把一切苦难都踩在脚下，真正做到“什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应”。 B.周恩来青年时立志“为中华之崛起而读书”，赴欧洲勤工俭学，确立共产主义信仰，回国投身革命；长征途中，爬雪山、过草地，吃草根、煮皮带，始终坚定革命必胜信念，乐观鼓舞战士；在陕北苏区生活时，他简朴、无私忘我、吃苦耐劳，忠于信仰从不言败。周恩来的信念是救国救民、实现民族独立与解放。他一生践行初心：从青年求索到万里长征，从白色恐怖到艰苦苏区，无论环境多么恶劣、斗争多么残酷，他都能忍受、能适应。斯诺评价他“有无可比拟的吃苦耐劳能力，无私忠于一种思想和从不承认失败的精神”，这正是信念的力量。 C.简·爱童年时寄人篱下，遭舅母嫌弃、表兄欺凌，在屈辱中坚守自尊与独立人格；在洛伍德学校饱受饥饿、严寒与精神折磨，以顽强意志完成学业，坚守对知识与尊严的追求；后来进入桑菲尔德庄园任家庭教师，不卑不亢，坚守灵魂平等；得知罗切斯特已婚，毅然离开，拒绝依附他人、放弃尊严。简·爱的信念是追求平等、尊严与独立的人生。她出身卑微、相貌平凡，却从不向命运低头：舅母家的冷遇、孤儿院的苦难、爱情中的抉择，她都能忍受、能适应，始终守住本心。她那句“我们站在上帝脚跟前，是平等的”，正是信念的宣言。 示例A：这句话在保尔身上体现得淋漓尽致。保尔坚守为共产主义奋斗的信念，战场上重伤不退，筑路时忍饥耐寒，瘫痪失明后仍笔耕不辍。正是坚定的理想，让他能忍受一切苦难，适应任何绝境。这启示我：学习中遇到困难、生活中遭遇挫折时，要树立明确目标，以顽强意志坚持下去，不轻言放弃。 示例B：周恩来用一生诠释了信念的力量。他怀揣救国救民的理想，青年求索、万里长征、苏区坚守，无论环境多艰苦、斗争多残酷，始终乐观坚定、无私奉献。信念让他能吃苦、能适应，永不言败。这启示我：要树立远大理想，面对学习压力、生活挑战时，坚定信念、迎难而上，做有担当、有毅力的人。 示例C：简·爱以独立平等的信念，在苦难中活出尊严。童年受辱、孤儿院受苦、爱情抉择，她始终坚守本心，不卑不亢、不屈不挠。信念让她能忍受屈辱、适应逆境，守住灵魂的高贵。这启示我：做人要自尊自爱，不依附、不自卑，学习生活中坚守原则，勇敢面对困难，追求独立与平等。 8．小万在阅读名著时，常常被其中的人物感动。他为名著里的人物制作了三支毛笔，分别刻上了“携勤”“铭韧”“问勇”字样。请任选一支毛笔，送给下面的某个人物，并结合相关情节说明理由。 备选人物： 祥子（《骆驼祥子》）    孙悟空（《西游记》）    保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 【答案】示例一：我选“携勤”笔送给祥子。因为年轻的祥子勤劳能干，不怕吃苦，每天早出晚归拉车，一心想要通过自己的努力买一辆属于自己的车。他早期的行为完全体现了社会底层劳动人民勤劳朴实的特点。 示例二：我选“铭韧”笔送给保尔。保尔历经战场负伤、瘫痪失明的重重打击，却没有被命运击垮，他以笔为武器，在病榻上完成了小说《暴风雨所诞生的》。他用一生诠释了“韧”的内涵：哪怕身处黑暗，依然向着光明不懈奋进，在磨难中淬炼出钢铁般的意志，这正是“韧”的风骨与气节的最好体现。 示例三：我选“问勇”笔送给孙悟空。因为孙悟空勇敢无畏，在保护唐僧取经的路上，与各路妖魔鬼怪斗智斗勇，大显神通，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经。他用行动诠释了“勇”的内涵：不畏任何艰难险阻，为了实现理想而披荆斩棘，以超强的斗志战胜一切困难。 【详解】作答此题，首先要理解三支毛笔字样的内涵，“携勤”代表勤勉、吃苦耐劳，“铭韧”代表坚韧、意志顽强，“问勇”代表勇敢、敢于拼搏。再结合三位名著人物的经典情节，匹配对应的精神品质。选取一组搭配后，梳理人物相关典型事迹，提炼人物身上与之契合的品格，条理清晰地阐述赠送缘由，做到字样、人物、情节、品质一一对应。 示例一：选毛笔“携勤”送给祥子。祥子从农村来到北平，一心想拥有一辆属于自己的洋车。他风里来雨里去，每日拉车奔波，省吃俭用、不辞辛劳，靠着日复一日的勤恳劳作，终于攒钱买下第一辆车。这份脚踏实地、吃苦耐劳的特质，完美契合“携勤”二字，因此将这支毛笔送给他。 示例二：选毛笔“铭韧”送给保尔。保尔一生历经重重磨难，战场上负伤、筑路时饱受严寒与病痛折磨，后来更是全身瘫痪、双目失明。但他从未向命运低头，即便困于病榻，仍坚持以笔为武器继续奋斗。他在绝境中坚守理想、百折不挠，内心的坚韧令人动容，故而把刻有“铭韧”的毛笔赠予他。 示例三：选毛笔“问勇”送给孙悟空。西行取经路上，妖魔鬼怪层出不穷，面对各路强敌与艰难险阻，孙悟空始终毫无惧色。三打白骨精、勇闯火焰山、大战青牛精，每一次他都主动挺身而出，凭借过人胆识与高强本领一路降妖除魔。他敢闯敢拼、无所畏惧的勇气，配得上“问勇”二字，因此将这支毛笔送给他。 9．“传承长征魂，奋进新征程”主题学习活动，还需要你为展板撰写一段名著人物精神解说词。请从以下名著中任选一位人物，结合其具体情节，阐述其精神与长征精神的关联，并呼吁当代中学生传承这种精神。（120字左右） 备选名著：《红星照耀中国》 《钢铁是怎样炼成的》  《红岩》 《西游记》 【答案】示例一（以《红星照耀中国》中的彭德怀为例）： 长征路上，彭德怀把棉衣让给冻伤的战士，用野菜充饥仍带头冲锋，这正是长征精神里“团结互助、不畏艰险”的生动写照。他的勇敢与担当，和红军战士们的信仰一脉相承。同学们，让我们传承这份精神，在学习中不怕困难、在集体中懂得互助，让长征精神在新时代绽放光芒！ 示例二（以《西游记》中的唐僧为例）： 取经路上，唐僧历经九九八十一难，哪怕多次被妖怪掳走、徒弟散伙，仍坚定向西，这正是长征精神里坚定信念、百折不挠的生动写照。他的执着与红军战士们在长征中“不怕远征难”的信念高度呼应。同学们，让我们传承这份精神，在学习中确定目标、不惧挫折，让长征精神在新时代绽放光芒！ 【详解】先从四部备选名著中任选一位熟悉的人物；再回忆该人物的具体情节；然后建立人物精神与长征精神的关系；最后面向中学生发出传承其精神的号召即可。 《红星照耀中国》中彭德怀与士兵同甘共苦，物资匮乏时把棉衣让给冻伤的战士，体现他团结互助的品质；长征路上极端艰苦，彭德怀和士兵一样用野菜充饥，不搞特殊，体现他不畏艰险、能吃苦的意志；他作为军团长亲临前线，带头冲锋，是不畏艰险、身先士卒的直接表现；这正是长征精神里“团结互助、不畏艰险”的生动写照，是整个红军集体信仰的缩影；我们应传承这份精神，在学习的道路上，不惧困难，互相帮助，让长征精神绽放光芒。 《西游记》中，唐僧在取经路上历经九九八十一难，面对多次被妖怪掳走的死亡威胁和徒弟散伙的团队危机，仍坚定向西，始终没有动摇取经的目标，体现他坚定信念、百折不挠的品质；他用自己的执着稳住团队方向，和红军战士们在长征中“不怕远征难”的信念高度呼应，是坚定信念、矢志不渝的直接表现；这正是长征精神里“坚定信念、百折不挠”的生动写照；作为中学生的我们，要传承长征精神，在学习中坚定自己的信念，不惧挫折。 《红岩》中江姐是地下党员的代表，被捕后关押在渣滓洞集中营，敌人用竹签钉手指等酷刑逼她招供，她始终没有泄露任何党的秘密，还鼓励狱中的难友坚持斗争，最后从容就义；体现了革命烈士的气节，她的精神和长征中红军战士的信仰是一脉相承的，是长征精神中“信念坚定、视死如归”的崇高体现；这是我们应该传承的长征精神，树立正确的价值观、为自己的目标努力奋斗，让革命先烈的赤诚在新时代延续。 《钢铁是怎样炼成的》中的保尔经历了战火、伤病、失业的多重打击，最后全身瘫痪、双目失明，但他没有放弃，而是在病榻上用硬纸板夹着铅笔写作，克服了身体的剧痛和精神的绝望，完成了《暴风雨所诞生的》这部小说，实现了自己“不虚度年华”的誓言；和红军在雪山草地、缺衣少食的绝境中，依然保持革命乐观主义，坚信胜利终将到来的“坚韧不拔、乐观向上”的长征精神是相通的；作为中学生，我们应做到考试失利不气馁、遇到挫折不躺平，学习保尔的钢铁意志来面对成长中的困难。 示例一（以《红星照耀中国》中的徐海东为例）： 窑工出身的徐海东，在长征中率领红二十五军奋勇作战，即使身负重伤仍坚持指挥。他对革命的无限忠诚和身先士卒的勇气，正是长征精神中“不怕牺牲、英勇斗争”的缩影。同学们，让我们传承这份赤胆忠心，在成长路上勇于担当，不畏挑战，让长征精神薪火相传！ 示例二（以《钢铁是怎样炼成的》中的保尔・柯察金为例）： 保尔在全身瘫痪、双目失明后，没有向命运屈服，而是以笔为武器，在病榻上继续战斗。他钢铁般的意志和对理想的执着追求，完美诠释了长征精神中“坚韧不拔、乐观向上”的品格。同学们，让我们学习这份顽强，在困境中磨砺意志，书写属于我们这代人的奋斗篇章！ 示例三（以《红岩》中的江姐为例）： 面对敌人的严刑拷打，江姐始终坚贞不屈，用生命捍卫信仰。她的英勇无畏和对革命事业的绝对忠诚，是长征精神中“信念坚定、视死如归”的崇高体现。同学们，让我们铭记这份赤诚，坚定理想信念，在新时代的征程中勇往直前，不负韶华！ 示例四（以《西游记》中的孙悟空为例）： 孙悟空一路降妖除魔，保护唐僧西天取经，面对重重困难从不退缩。他的勇敢无畏、忠诚坚定和不屈不挠的斗争精神，与长征精神中“排除万难、争取胜利”的信念高度一致。同学们，让我们学习这份果敢，在学习和生活中勇于战胜困难，向着目标不断前行！ 10．阅读，完成各小题 【甲】 “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 （节选自《从百草园到三味书屋》） 【乙】 “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 （节选自《五猖会》） (1)有人评论说，《朝花夕拾》中虽然有“温馨的回忆”，但更多的是“理性的批判”，请结合以上选文谈谈你对这句话的理解。 (2)在活动中，同学们通过读经典，能感受到名著中人物的成长。从个人的“小我”走向集体或国家的“大我”，能放大人生的格局。请从下面两部名著中任选一个人物，结合具体相关情节，阐述该人物从“小我”到“大我”的转变及其意义。 A《钢铁是怎样炼成的》      B《西游记》 【答案】(1)两段选文均体现“理性的批判”。甲文写孩子好奇问“怪哉”，先生却怒而不答，批判封建教育扼杀孩子的求知欲和好奇心；乙文写父亲强迫背诵《鉴略》才可以去看会，孩子痛苦发抖，批判封建家长制对童心的摧残。 (2)示例一：我选择《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。少年保尔因个人仇恨撒烟灰，反抗缺乏明确目标。后来在朱赫来影响下，他投身革命，作战、修路，最终失明后以笔为枪，献身人类解放事业。从懵懂少年成长为钢铁英雄，保尔用行动诠释了个人融入集体才能实现最大价值。 示例二：我选择《西游记》中的孙悟空。孙悟空大闹天宫，为官位享乐偷桃闹事，自封“齐天大圣”，是个人英雄主义。取经路上保护师父、降妖除魔，如“三打白骨精”被误解仍心系师父，成为有担当的“斗战胜佛”。从追求个人自由到承担集体责任，孙悟空实现了精神的超越。 【详解】（1）《朝花夕拾》既有温馨的童年回忆，更饱含对旧时代弊病的理性批判。甲文中，孩童带着强烈的好奇心向私塾先生询问“怪哉”虫的典故，本是求知探索的天性，可先生态度冷漠、面露怒色，拒绝解答。作者借此批判封建私塾教育刻板僵化、扼杀儿童好奇心与求知欲，只重死记硬背、不许独立思考的教育弊端。乙文中，儿时的“我”满心欢喜期待观看五猖会，满心都是孩童的纯粹快乐，父亲却突然强制要求背完《鉴略》才可出门，全家人无人敢劝阻，“我”在紧张恐惧中机械诵读，满心欢喜彻底消散。作者通过这件小事，批判封建专制家长制的冷酷，封建家长无视儿童天性、压制孩童乐趣，用刻板礼教束缚孩子身心。两文虽描写了百草园的趣味生活和对五猖会的期待等温情，但也以真实童年经历，深刻揭露封建教育与封建家长制度对儿童天性的摧残，体现全书的理性批判精神。 （2）《钢铁是怎样炼成的》中，少年时期的保尔在神父的面团里撒烟灰，他的反抗是出于个人恩怨与自我宣泄，局限于个人得失。结识朱赫来后，他接触到革命思想，主动救出朱赫来，又毅然投身红军战场，在枪林弹雨中冲锋陷阵，不再为个人私怨，而是为解放劳苦大众而战斗。战后他投身艰苦的筑路工程，忍受严寒、饥饿、病痛，坚守岗位建设家园。晚年全身瘫痪、双目失明后，他以笔为武器创作《暴风雨所诞生的》，用文字传播革命理想、鼓舞万千青年。保尔逐步挣脱个人命运的桎梏，将个人生命、青春理想全部奉献给无产阶级革命事业，从只为自己抗争的叛逆少年，成长为胸怀家国、奉献人民的革命战士，完成了从自私小我到无私大我的升华。由此可知，个人成长不能囿于眼前的苦难与私人恩。良师指引与先进理想可以重塑人生追求，促使个体跳出狭隘格局。成长总要历经挫折磨难，这些都是磨炼意志的试炼，面对困境不沉沦、不放弃，主动将个人前途和集体、国家的命运绑定在一起，把一己之力投入大众事业，在奉献中突破自我边界，才能实现人生价值的升华。 《西游记》中，前期的孙悟空学成法术归来，占山为王、自在逍遥，为求虚名自封“齐天大圣”，因不满天庭官职低微便大闹天宫，肆意捣乱、肆意妄为，行事全为“小我”。取经途中，他收敛戾气，不再肆意逞强斗狠，始终坚守团队责任，三打白骨精遭师父误解驱逐，依旧心系取经团队；面对各路妖魔，他迎难而上、降妖除魔，只为守护师父、完成取经大业、普度众生。他放下个人恩怨与自由，克制桀骜天性，肩负团队使命与济世责任，最终修成斗战胜佛，不再是肆意妄为的妖猴，而是心怀苍生、勇于担当的佛门圣者，从追求个人快活的小我，转变为心怀大义、济世度人的大我。据此可知，约束与磨难是成长的必修课，漫长的历练与团队羁绊能够磨平身上的戾气与自私。人要学会放下私心私欲，懂得承担责任、顾全集体大局，遇事摒弃任性冲动，心怀大义与众生。从独善其身到兼怀大局，在坚守使命的过程中完善品格，才能收获真正的成长与圆满。据此分析，言之成理即可。 示例一：我选择《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。年少的保尔身处社会底层，受尽压迫，他的反抗仅为宣泄个人委屈、改变自身命运，格局局限于个人得失。在革命思想熏陶下，他突破小我桎梏，将个人命运与国家人民的命运紧密相连。他奔赴战场奋勇杀敌，投身建设艰苦奋斗，即便身患重病、双目失明，依然坚守初心，以笔墨续写革命征程，用毕生力量奉献社会。保尔从自私叛逆的少年，成长为无私奉献、心怀家国的革命战士，诠释了青年唯有跳出个人得失，融入集体与家国，才能实现真正的人生价值。 示例二：我选择《西游记》中的孙悟空。早期孙悟空桀骜不驯、自私任性，大闹天宫只为争名夺利、追求个人绝对自由，行事肆意妄为，是典型的小我格局。踏上取经之路后，他恪尽职守，一路降妖除魔，哪怕被唐僧误解驱逐，也始终坚守初心、顾全大局，以团队大义、苍生福祉为重，最终修成正果。孙悟空的蜕变告诉我们，舍弃小我私心、扛起责任担当，融入集体、心怀大义，方能成就人生格局。 11．《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，全书以现代的、科学的学术观念研究传统典籍，不仅有高度和深度，更有大众所能接受的广度。请完成下面关于这本著作的两道题。 (1)关于《经典常谈》，下列说法不正确的一项是（   ） A．《经典常谈》记述了仓颉造字、伏生藏书、苏秦刺股等故事，具有较强的可读性。 B．学了《关雎》，若想了解《诗经》的更多知识，可选择《经典常谈》的《〈诗经〉第四》来阅读。 C．小语想了解“汉字文化”，他采用选择性阅读《经典常谈》中《〈说文解字〉第一》。 D．朱自清的《经典常谈》是一部介绍我国传统文化经典的著作。“春秋三传”中，《左传》《公羊传》以叙事为主，《穀梁传》以解经为主。 (2)下面是《现代汉语词典》关于“常”的释义，请从中选取一个，联系阅读体验谈谈你对《经典常谈》的理解。 常cháng ①一般；普通；平常：～人|～识|～态。 ②不变的；固定的：～数|冬夏～青。 ③副 时常；常常：～来～往|我们～见面。 ④指伦常：三纲五～。 ⑤（Cháng）名 姓。 我的理解：_____ 【答案】(1)D (2)示例：选择“一般；普通；平常”。《经典常谈》就像一位亲切的引路人，将那些看似高深莫测的经典，以平常、普通的语言和方式呈现给读者。比如书中在讲解《诗经》时，没有用晦涩难懂的学术语言，而是用通俗易懂的表述，介绍《诗经》的产生背景、诗歌分类等知识，让像我们这样的普通人，也能轻松地走进经典，了解经典，消除了我们对经典的畏惧感，使经典真正成为普通人可以接触和学习的文化内容。 【详解】（1）D.根据《经典常谈》相关内容，春秋三传分别为《左传》《公羊传》《穀梁传》，其中只有《左传》以叙事为主，《公羊传》和《穀梁传》都以解释经文为主。选项错误表述《公羊传》以叙事为主，与原著内容不符，因此该项说法错误。 （2）《经典常谈》是朱自清专门为中学生和普通大众创作的国学普及读物，全书舍弃了专业学术著作里晦涩的考据内容与深奥文辞，用浅白通俗的语言分门别类讲解《说文解字》《诗经》“春秋三传”等传统经典，内容凝练、条理清楚，核心是让普通读者轻松读懂国学典籍。本题要求先选定“常”的一项释义，再结合书籍内容、阅读体验阐述对书名的理解，释义④“指伦常”、释义⑤“姓”和书籍内容无关，无需选用；若选择释义①“一般；普通；平常”，就要结合书籍语言通俗、面向普通读者的特点，分析这本书把高深经典转化为普通人可以读懂的内容；若选择释义②“不变的；固定的”，可结合中华传统经典世代传承、内容恒久流传的特质，分析本书解读经典文化的价值；若选择释义③“时常；常常”，可结合本书篇目独立、知识点实用的特点，说明它适合日常学习中反复翻看、随时查阅。 示例一：我选择“时常；常常”。《经典常谈》篇目简短、知识点凝练，内容条理清晰，适合日常反复翻看。学习课内古文、诗词时，可以时常翻阅书中对应的篇目补充知识，借助这本书随时了解传统经典，帮助我们持续积累国学常识。 示例二：我选择“不变的；固定的”。中华传统经典是历经岁月洗礼、长久固定传承下来的文化瑰宝，《经典常谈》系统梳理《诗经》史书诸子等传世典籍的脉络与精髓，带领我们品读这些恒久留存的文化内容，书名中的“常”，正是指向这些代代延续、不曾改变的经典文化。 12．读名著，找到适合的阅读方法很重要。请从所给备选名著中任选其一，结合名著内容谈谈你所运用的阅读方法。 备选名著：《骆驼祥子》    《儒林外史》    《简·爱》 阅读方法：圈点批注法、人物卡片法、思维导图法 【答案】示例一：读《骆驼祥子》时，我运用圈点批注法精读文本。我用红笔圈出祥子人生的得失（主要与“车”相关），梳理他的“梦想线”；用波浪线勾画祥子样貌从年轻力壮到衰朽多病的描写语句，捕捉人物的形象变化；在卖车葬妻一章，我在“他连哭都哭不出声来！”的语句旁批注：“悲痛绝望，希望破灭。”凭借圈点批注，我不仅了解了小说情节，更把握了精读的核心要义，读懂了人物的命运脉络。 示例二：读《儒林外史》时，因书中人物繁多、情节庞杂，我便用人物卡片法建立人物档案。以范进为例：范进的身份为老童生，关键事件是中举发疯，经典语句为“噫！好了！我中了！”人物特质是被科举制度异化的可怜人。我将范进的人物卡片与同是皓首穷经才得以中举的周进的卡片对照，便能直观体悟到科举制度对读书人的深层毒害。同时，我在卡片上标注人物间的关联线索，逐步串联起全书的人物关系脉络。借助这种方法，我厘清了复杂的文本内容，借助卡片对比人物形象，明确了作者讽刺、批判“儒林”的立场。 示例三：读《简·爱》时，我以“成长阶段”为核心绘制思维导图。我将简·爱的关键人生阶段以树状图呈现，如盖茨海德府的反抗压迫、洛伍德学校的知识启蒙、桑菲尔德庄园的情感抉择、芬丁庄园的相聚等，在每个节点精准标注她的抉择与成长，清晰梳理出简·爱挣脱束缚、精神独立的完整成长脉络。借助思维导图能让故事场景、事件更清楚明了，易于把握简·爱自尊自爱、追求人格独立的形象。 【详解】分析这三种阅读方法，圈点批注法侧重精读细节、抓关键词句、批注感悟，适合赏析人物变化、写作手法、人物心境。人物卡片法侧重建立人物档案、记录关键事件、对比人物异同，解决名著人物繁杂的问题。思维导图法侧重划分情节阶段、梳理主线脉络，整体把握全书结构与人物成长轨迹。根据名著的不同特点匹配相应的阅读方法。 《骆驼祥子》擅长用外貌、动作、心理细节刻画人物，祥子的性格、心态随命运不断变化，适合精读细品。圈点批注法刚好可以抓取文本细节、标注人物心境变化。勾画书中关键细节语句，圈画重点字词，写下细节批注，总结阅读收获，读懂人物命运与小说主题。 示例：读《骆驼祥子》时，我运用圈点批注法精读文本。我用横线勾画出祥子前期吃苦耐劳的动作描写，圈出“省吃俭用”“拉车拼命”等关键词，读懂他最初淳朴上进的初心；用波浪线勾画祥子后期麻木懒惰的语句，在他骗钱、吃喝嫖赌的情节旁批注，梦想彻底崩塌，被黑暗社会彻底摧毁。在小福子自尽的关键段落，我批注，最后一丝希望破灭，彻底沦为行尸走肉。凭借圈点批注，我精准捕捉到祥子前后截然不同的形象变化，读懂了底层劳动者的悲剧根源，深刻体会到小说的社会批判意义。 《儒林外史》无贯穿全书主角，人物众多、儒林群像繁杂，是本书最大阅读难点。人物卡片法可以单独建档、归类整理典型人物，还能对比人物差异，理清作者讽刺意图。选取典型人物，记录身份和关键事件，对比同类或相反人物，总结阅读收获，理解小说讽刺主旨。 示例：读《儒林外史》时，因书中儒林人物众多、故事零散，我便用人物卡片法建立人物档案。以严监生为例，严监生的身份是乡间富裕乡绅，关键事件是临终前因惦记两茎灯草迟迟不肯断气，人物特质是极度吝啬、可悲可笑的封建地主。我将严监生的人物卡片与贪婪虚伪的严贡生的卡片对照，便能直观体会作者对封建乡绅丑恶嘴脸的辛辣讽刺。同时我分类整理科举腐儒、淡泊名士两类人物卡片，梳理不同人物的形象特质。借助这种方法，我厘清了杂乱的儒林群像，清晰读懂了作者批判封建科举与世俗陋习的立场。 《简·爱》以主角人生轨迹为清晰主线，按生活地点分为多个成长阶段，情节层次分明。思维导图可以直观梳理成长脉络、阶段事件与人物蜕变，整体把握全书结构。以人物成长为核心分支，划分人生阶段，标注关键事件与精神变化，总结阅读收获，把握人物形象。 示例：读《简·爱》时，我以“简·爱的精神成长”为核心绘制思维导图。我将简·爱的人生历程以树状图分为四大阶段，分别是盖茨海德府的勇敢反抗、洛伍德学校的磨砺成长、桑菲尔德庄园的坚守自尊、沼泽居与芬丁庄园的成熟独立，在每个节点精准标注对应的关键事件、情感抉择与精神蜕变，清晰梳理出简·爱始终坚守人格平等、追求自由独立的完整成长脉络。借助思维导图能让零散的人生经历条理化，易于全面把握简·爱自尊自爱、坚韧独立的经典人物形象。 13．阅读纪实作品，最基本的要求是清楚地把握作品所写的事实。请从下面三种阅读方法中任选一种，结合《红星照耀中国》具体内容简要分析。 A．利用序言、目录等整体感知  B．梳理事实前因后果、发展线索  C．获得启迪，指导学习生活 【答案】示例一：我选择利用序言、目录等整体感知的方法。从序言和目录中我们可以大致知晓作品所包含的内容：关于红军长征的介绍，对中国共产党和红军主要领导人的采访，中国共产党的抗日政策及红军的军事策略，作者的采访经历和感受等等，并能形成基本的认知：全书是按照埃德加·斯诺寻访“红色中国”的时间顺序铺展开来的。 示例二：我选择梳理事实前因后果、发展线索的方法。如在阅读“长征”篇章时，可梳理长征的起因、红军长征的艰辛历程、强渡大渡河的壮举、过草地时所遭遇的困难，并能结合书中“长征的统计数字”，直观感受红军的坚韧。 示例三：我选择获得启迪、指导学习生活的方法。书中有许多令读者感动的小人物。“红小鬼”在红军里当通讯员、勤务兵、号手、侦查员、无线电报员、演员、马夫、秘书甚至教员。他们聪明好学、勤劳乐观、认真负责，给中国增添了无限的希望。我们在学习生活中也要向他们一样，遇到困难不退缩，用积极乐观的心态面对一切。 示例四：我选择获得启迪、指导学习生活的方法。埃德加·斯诺为撰写《红星照耀中国》，实地走访陕北各地，与不同身份的人交谈（如农民、战士、少先队员），这种“实地调查、客观记录”的态度，能够指导我们在做研究性学习或社会实践时，避免主观臆断，通过亲身体验和多方考证获取真实信息。 【详解】首先从题目所给的三种阅读方法中选一种，结合《红星照耀中国》具体内容分析。若选A，先指出利用序言、目录等整体感知的方法，接着阐述从序言和目录能了解作品包含的内容，像红军长征的介绍、采访情况等，还能知晓全书按寻访“红色中国”时间顺序展开；若选B，以“长征”篇章为例，说明梳理长征起因、历程、具体事件及困难等，结合“长征的统计数字”感受红军坚韧；若选C，可从书中小人物如“红小鬼”身上汲取积极乐观、不怕困难的精神指导学习生活；或从斯诺实地走访、客观记录的态度，得出做研究性学习或社会实践时应避免主观臆断，多方考证获取真实信息的启示。 示例一：我选择利用序言、目录等整体感知的方法。阅读《红星照耀中国》的序言，可以了解到作者斯诺写作此书的目的——不是为了宣扬某种意识形态，而是力求客观、真实地向世界报道中国西北革命根据地的实际情况。这一基调让我在读正文之前就明确了全书“求真务实”的特点。再看目录，“探寻红色中国”篇章交代了斯诺带着诸多疑问踏上旅程的缘由；“去红都的道路”篇章记录了他在路上与各类人物的交流；“在保安”篇章重点呈现了他对毛泽东等领导人的采访；之后章节分别涉及红军长征、西安事变等重要事件。整体浏览后，我能清晰把握全书是按照“斯诺的采访行程”这一线索展开的，内容涵盖历史背景、人物访谈、军事行动、政治策略等多个维度，从而对这部纪实作品形成系统、全面的宏观认识。 示例二：梳理事实前因后果、发展线索的方法。我选择梳理事实前因后果、发展线索的方法。以“西安事变”这一内容为例，梳理其前因是蒋介石坚持“攘外必先安内”政策，对红军进行围剿，同时日本侵略加剧，民族危机深重；经过是张学良、杨虎城发动兵谏，扣押蒋介石；结果是中共从民族大义出发，和平解决西安事变。通过这样梳理，能清晰看到这一事件在历史进程中的关键作用，以及它对国共合作抗日局势的影响。 示例三：获得启迪，指导学习生活的方法。我选择获得启迪、指导学习生活的方法。书中红军战士们在艰苦卓绝的环境下，依然保持着坚定的革命信念和顽强的斗志。比如在长征途中，面对恶劣的自然条件和敌人的围追堵截，他们毫不退缩。这启示我们在学习生活中，遇到难题和挫折时，不能轻易放弃，要像红军战士一样，坚定目标，勇往直前，凭借顽强的毅力和坚定的信念去克服困难，实现自己的学习目标。 14．品读经典，涵养心智。让我们走进文字，在阅读中遇见更好的自己。 (1)艾青诗中“土地”是核心意象，《红星照耀中国》中也处处可见红军与“土地”的紧密关系。请你从《红星照耀中国》中任选一个与“土地”相关的情节，印证艾青诗句“在它温热的胸膛里/重新漩流着的/将是战斗者的血液”。 【链接材料】 播种者呵 是应该播种的时候了， 为了我们肯辛勤地劳作 大地将孕育 金色的颗粒 …… 因为，我们的曾经死了的大地， 在明朗的天空下 已复活了！ ——苦难也已成为记忆， 在它温热的胸膛里 重新漩流着的 将是战斗者的血液。 （节选自《艾青诗选·复活的土地》） (2)有人说，个人因觉醒而有方向，集体因觉醒而有力量，觉醒是成长的秘钥。请从以下人物中任选一个，结合其经历，谈谈你对这句话的理解。 孙悟空（《西游记》）保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）简·爱（《简·爱》） 【答案】(1)示例：红军在根据地开展土地革命，没收地主土地分给农民，农民获得土地后，积极参军参战、支援革命。农民与土地紧密相连，为保卫土地，甘愿投身战斗，正如诗句所言，复活的土地中，流淌着战斗者的热血，体现土地孕育革命力量、点燃战斗激情的内涵。 (2)示例：我选简·爱。简·爱自幼受尽歧视与苦难，在寄宿学校遭受不公对待，但她不甘屈服，逐渐觉醒，懂得自尊自爱、追求平等自由。她拒绝依附他人，坚持独立人格，最终收获幸福。她的经历表明，个人觉醒能让人明确人生方向，坚守本心；集体因觉醒凝聚力量，觉醒能打破困境、实现成长，是成长的秘钥。 【详解】（1）先解读诗句内涵：“它温热的胸膛”喻指曾饱经压迫、如今因革命重获生机的土地，象征苦难终结、大地复苏的新生状态；“重新漩流着的战斗者的血液”则指获得土地的人民，因家园重归而燃起斗志，主动投身革命、守护土地，展现出为生存与自由抗争的热血力量；再选取《红星照耀中国》中与土地相关的典型情节，将情节与诗句意象一一对应，点明土地复苏与人民斗志觉醒的关联，完成印证分析即可。 示例：长征抵达陕北后，红军战士在贫瘠的土地上开荒种地、自力更生，让这片荒凉的土地渐渐恢复生机，恰似拥有了温热鲜活的胸膛。扎根于此的红军将士，凭借顽强的意志坚守阵地、奋勇作战，用热血守护这片土地。苦难过后的大地重归活力，革命者的斗志在土地上不断涌动，充分印证了诗句里重新漩流着战斗者血液的深意。 （2）先选定名著人物，简述其前期受束缚、缺乏方向的状态，再结合关键情节分析其觉醒的契机与表现，说明觉醒如何让个人明确人生方向；接着从人物延伸到集体层面，点明觉醒如何凝聚力量；最后回扣“觉醒是成长的秘钥”这一主旨，完成印证分析即可。 示例一：我选保尔・柯察金。保尔年少时饱受压迫，仅能凭本能反抗不公，人生混沌迷茫。接触朱赫来后，他逐渐觉醒，树立了为无产阶级革命事业奋斗的坚定信念，明确了人生方向。在战场上，他与战友们并肩作战，无数觉醒的青年汇聚成坚不可摧的革命力量，共同为解放事业冲锋陷阵。即便后来身患重病，他仍以笔为武器坚持斗争，用行动践行觉醒后的理想。这印证了个人觉醒能明确方向，集体觉醒能凝聚力量，觉醒正是成长的秘钥。 示例二：我选孙悟空。孙悟空最初桀骜不驯、肆意妄为，大闹天宫只为追求无拘无束的自由，人生毫无目标。被唐僧收服后，他逐渐觉醒，认清了护送师父西天取经的使命，收敛野性，找到了人生方向。在取经路上，他与师徒四人同心协力，降妖除魔、护佑师父，团队也因他的觉醒愈发团结坚韧。最终他修成正果，实现了自我成长，也印证了个人觉醒指引方向、集体觉醒凝聚力量的道理，可见觉醒是成长的秘钥。 示例三：我选简·爱。简·爱童年在舅妈家受尽虐待，在洛伍德学校遭遇不公，此时她内心压抑，缺乏明确方向。在与罗切斯特的相处中，她逐渐觉醒，认识到人格独立与精神平等的重要性，拒绝成为依附者，明确了追求平等自由的人生方向。虽然简·爱的经历以个人成长为主，但她的觉醒打破了当时社会对女性的束缚，其独立精神也激励了更多女性追求自我，形成隐性的集体力量。她的成长印证了个人觉醒能指明方向，而个体觉醒汇聚的力量推动集体进步，觉醒是成长的秘钥。 15．请从以下作品中任选其一，站在人物的角度，仿照示例再拟一个书名，并结合作品内容简要阐释理由。 示例：从祥子的角度，我给《骆驼祥子》拟名为“凡生浮沉记”。他初到北平时勤恳拉车，一心想买一辆属于自己的车。后来经历三起三落，爱车屡失、妻子离世，希望一次次破灭，他最终麻木潦倒，沦为行尸走肉。这个书名，能凸显祥子从满怀希望到彻底沉沦的人生轨迹，引导读者思考旧时代底层劳动者的生存困境。 备选人物及作品： ①范进（《儒林外史》）②简·爱（《简·爱》）③孙悟空（《西游记》）④宋江（《水浒传》） 【答案】 示例：从范进的角度，我给《儒林外史》拟名为“半世穷途一朝疯”。范进大半生沉迷科举，家境贫寒，受尽周围人的轻贱羞辱，接连落榜仍不肯放弃，直到暮年得中举人，竟狂喜得发了疯，清醒后便蜕变成了追名逐利的官绅。这个书名概括了范进被科举制度裹挟的一生，凸显了他命运的荒诞，引导读者思考封建科举对读书人的毒害。 【详解】作答时需遵循示例的结构：先点明拟书的角度与新书名，再结合人物核心经历阐释，最后点明新书名的意义（凸显人物命运、体现作品主题）。 以范进（《儒林外史》）为例： 范进是封建科举制度的牺牲品，他一生被“中举”的执念困住，从青年到老年，反复应试，屡败屡战，早已失去了正常的生活与精神。前期屡试不第，受尽屈辱，仍痴心不改，将科举视为人生唯一出路；中期中举后喜极而疯，被功名瞬间冲垮了精神防线；后期被功名利禄裹挟，从被人欺辱到受人追捧，彻底沦为科举制度的傀儡。书名需紧扣他“被功名迷了心智、一生困于科举”的悲剧，体现他从痴狂到癫狂的完整轨迹，同时暗含对科举制度的讽刺。 示例：从范进的角度，我给《儒林外史》拟名为“功名迷梦录”。他一生深陷科举牢笼，为了中举耗尽青春，屡试不第仍痴心不改；中举后喜极而疯，一朝得势便被功名利禄裹挟，彻底沦为封建科举制度的傀儡。这个书名，既凸显了范进从痴狂追梦到一朝“圆梦”却精神崩塌的悲剧轨迹，也折射出封建科举制度对读书人的精神毒害，引导读者反思功名至上的腐朽社会对人性的扭曲。 以简・爱（《简・爱》）为例： 简・爱是一个始终坚守人格尊严、追求平等独立的女性，她出身孤苦，却从未向不公低头，始终以尊严为立身之本。前期在里德舅妈家、洛伍德学校受尽欺凌，却始终反抗不公，坚守自我；中期在桑菲尔德庄园与罗切斯特相爱，得知对方已婚后果断离开，拒绝依附他人；后期以独立的姿态重回庄园，与罗切斯特平等相守，实现了人格与爱情的双重独立。书名需突出她“孤女出身”与“尊严立身”的核心，体现她从孤苦无依到独立自强的成长轨迹，彰显女性的人格力量。 示例：从简・爱的角度，我给《简・爱》拟名为“孤女尊严行”。她自幼孤苦无依，在寄宿学校受尽欺凌，却始终坚守人格尊严；在桑菲尔德庄园，她不卑不亢地追求平等爱情，得知罗切斯特已婚后果断离开；即使重回庄园，也以独立人格与对方并肩而立。这个书名，凸显了简・爱从孤女到独立女性的成长轨迹，她始终以尊严为底线，反抗不公、追求平等，彰显了女性自我意识的觉醒与不屈的生命力。 以孙悟空（《西游记》）为例： 孙悟空是一个从野性不羁到成熟担当的成长型角色，他从反抗权威的石猴，成长为懂得责任与克制的佛。前期花果山称王，大闹天宫，桀骜不驯，反抗一切权威；中期被压五行山，后护送唐僧取经，一路降妖除魔，历经八十一难，逐渐学会克制与担当；后期修成正果，被封为“斗战胜佛”，实现了从“野猴”到“佛”的蜕变。书名需体现他“野性到驯服、顽劣到成熟”的转变，串联起他大闹天宫与取经成佛的完整人生，暗含成长与磨砺的主题。 示例：从孙悟空的角度，我给《西游记》拟名为“野猴成佛记”。他本是花果山的石猴，桀骜不驯，大闹天宫反抗权威；被压五行山后，受观音点化护送唐僧取经，一路降妖除魔，历经九九八十一难，从叛逆不羁的“齐天大圣”，成长为懂得责任与担当的“斗战胜佛”。这个书名，凸显了孙悟空从野性难驯到修成正果的蜕变轨迹，展现了个体在磨砺中收束心性、实现自我价值的成长，也暗含了对“成长即约束与担当”的思考。 以宋江（《水浒传》）为例： 宋江是一个被封建忠君思想束缚的义军首领，他一心渴望招安，最终因招安酿成了梁山义军的悲剧。前期郓城小吏，因杀阎婆惜被逼上梁山，成为义军首领，打出“替天行道”的旗号；中期力排众议主张招安，带领义军接受朝廷招安，南征北战；后期兄弟死伤殆尽，自己也被朝廷赐毒酒而死，招安的执念最终化为一场空。书名需紧扣他“招安”的核心选择与“悲剧结局”，体现他因忠君执念而导致的人生遗憾，折射出封建时代农民起义的局限性。 示例：从宋江的角度，我给《水浒传》拟名为“招安遗恨录”。他本是郓城小吏，因杀阎婆惜被逼上梁山，凭借威望成为义军首领；却始终心系招安，带领梁山好汉接受朝廷招安，最终南征北战，落得兄弟死伤殆尽、自己被毒酒赐死的结局。这个书名，凸显了宋江从落草为寇到一心招安、最终酿成悲剧的人生轨迹，揭示了封建忠君思想对他的束缚，也折射出农民起义在封建时代的必然悲剧。 16．“相逢何必曾相识”“相知何必曾相逢”，人与人从相逢到相知是一段奇妙的缘分。班级开展以“经典名著中的人生启示”为主题的读书分享活动，从《水浒传》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》中任选一部，写出两个人从相逢到相知的过程。（100字左右） 【答案】 示例：在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金与朱赫来的相遇始于朱赫来躲避追捕时藏身保尔家中。保尔被这位老布尔什维克的革命理想所感染，朱赫来则欣赏保尔的勇敢与坚定。他们共同探讨革命真理，朱赫来成为保尔的精神导师。在患难与思想的交流中，两人建立起深厚的革命友谊，完成了从相逢到相知的过程。 【详解】首先选择两个人物，如《水浒传》中鲁智深和林冲、宋江和李逵，《骆驼祥子》中祥子和虎妞或小福子，《钢铁是怎样炼成的》中保尔和朱赫来或冬妮娅，《简·爱》中简·爱和罗切斯特或海伦等，然后写出两人从相逢到相识的过程以及对双方的影响，合理即可。注意字数100字左右的要求。 示例一：在《水浒传》中，李逵初遇宋江时，听闻他是“及时雨”，便纳头便拜。宋江见李逵耿直豪爽，慷慨赠银，两人结为兄弟。后李逵追随宋江上梁山，虽常因鲁莽惹祸，但宋江始终包容，李逵则誓死效忠。从萍水相逢到生死相托，这份情谊在忠义中愈发深厚。 示例二：《骆驼祥子》中，祥子初遇小福子时，她是大杂院里被生活摧残的苦命女子。祥子因她的善良与坚韧而动容，常帮她挑水干活。小福子理解祥子攒钱买车的执念，默默支持；祥子也心疼她的遭遇，省下铜板接济。在冷漠的旧社会里，两颗卑微的心因共情而靠近，虽未言明爱意，却成为彼此黑暗中的微光。 示例三：在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔与冬妮娅初遇于湖畔，一个是穷苦工人之子，一个是林务官之女。冬妮娅被保尔的倔强与真诚吸引，保尔则因她的善良打破阶级隔阂。他们共读《牛虻》，畅谈理想，在革命洪流中彼此理解。尽管最终分道扬镳，但那段纯粹的情谊，成为保尔生命中的温暖印记。 示例四：在《简·爱》中，简与海伦的相逢始于洛伍德学校的严苛环境。海伦以温和的性情和虔诚的信仰感染了孤独的简，她教会简忍耐与宽恕。尽管海伦最终因病早逝，但她的精神深深影响了简的成长，这段短暂的相知成为简生命中重要的精神支柱。 17．在文学名著中，作者常借助情节表达思想情感。请结合你的阅读体验，在横线上填写恰当的内容。 在《海底两万里》中，作者借尼摩船长利用“鹦鹉螺号”的先进科技，在危机四伏的南极冰盖下成功航行并脱险的情节，表达了对科学力量的赞美；在《儒林外史》中，作者借①______表达了②____________；在《红星照耀中国》中，作者借③________表达了④_________。 【答案】 范进中举后喜极而疯的荒诞情节 对封建科举制度的批判与讽刺 深入陕北苏区采访红军领袖与战士的情节 对革命精神的崇敬 【详解】本题要求仿照示例格式，用“情节+情感主旨”的句式填空，考查对名著典型情节与主题思想的掌握，需人物典型、情节准确、情感贴合原著。 ①根据《儒林外史》的核心主旨可知，全书重点批判封建科举与礼教对人性的摧残、揭露士林道德沦丧；范进中举发疯、周进撞号板痛哭、严监生为两根灯草不肯断气、严贡生讹诈欺压百姓、王玉辉鼓励女儿殉夫等情节，分别从科举害人、吝啬扭曲、士绅卑劣、礼教吃人等角度，深刻讽刺了病态社会与扭曲人格；而杜少卿淡泊功名、仗义疏财，则寄托了作者对高洁人格与理想世风的向往。 ②根据《红星照耀中国》的内容可知，作品真实记录红军的革命历程，爬雪山、过草地、艰苦长征是最能体现红军精神的典型情节，作者借此歌颂红军不怕牺牲、信念坚定、为民族解放而奋斗的崇高精神，以此表达赞美与崇敬之情。 示例：①严监生临终因两根灯草不肯咽气的情节；②表达了对封建吝啬鬼式人物的讽刺与批判；③革命领袖与战士同甘共苦、生活简朴的情节；④表达了对共产党人清廉自律、一心为民品格的赞颂。 2025年3月10日，人民日报新媒体发布《献给春天的演讲：相信》，讲述人是宇树科技创始人王兴兴。王兴兴在演讲中说：“前进的路是一个个‘迷思’被打破的过程，我相信别人能做的事，我们也能做，还能做得更好。为了这个信念，我们没有一天敢懈怠，持续学习、不断尝试。” 18．《红星照耀中国》中红军长征途中的“飞夺泸定桥”事件如何体现“别人能做的事，我们也能做”的精神？ 19．有人认为《骆驼祥子》中的祥子“注定无法翻身”。请结合小说细节，分析祥子是否曾主动打破过“迷思”。 【答案】18．面对铁索寒江、敌军炮火，红军战士以木板铺桥、冒死冲锋，打破了“天险不可逾越”的迷思，用血肉之躯证明革命信念能战胜一切困难。（意思对即可） 19．祥子曾积极打破“车夫只能租车”的迷思，省吃俭用买下第一辆车；即使遭遇劫车、骗婚等打击，他仍多次尝试攒钱。祥子的悲剧根源在于社会压迫，而非个人放弃。 【详解】18．“飞夺泸定桥”一节中，红军在枪林弹雨中攀爬铁索，创造了军事史上不可能完成的突击战例，22名突击队员用木板铺路，以血肉之躯对抗敌军火力封锁，证明“天险”并非不可逾越，用实践颠覆了传统军事理论，每个战士都坚信“我们能完成这个不可能的任务”，体现了“别人能做的事，我们也能做”的精神。 19．祥子曾有过打破迷思的尝试：如三次买车努力，哪怕前两次车被抢、被诈，仍坚持攒钱买第三辆车，体现对“底层无法翻身”迷思的反抗。再如，与虎妞的婚姻抗争，最初拒绝虎妞的操控，试图通过婚姻自主改变命运轨迹（虽然最终妥协）。又如，小福子事件，在彻底堕落前，曾将与小福子组建家庭作为新的希望，试图打破“车夫注定孤独”的宿命。但祥子的反抗始终停留在个体层面，未能意识到需要集体力量打破社会结构压迫，最终被黑暗的社会现实吞噬。这个悲剧恰恰证明，单纯依靠个人奋斗无法打破结构性压迫的迷思。 20．经典名著常常被搬上戏剧舞台，下图为《简·爱》的舞台剧剧照，此剧照将真实背景简化为“框”，“框”搭建了人物的生活、工作场所，暗示了人物的人生困境与突破。 (1)请从简·爱（《简·爱》）、范进（《儒林外史》）中选择一人，结合相关内容，谈谈他/她的人生之“框”及“破框”之举。 (2)“取景框”可隐喻阅读时的关注点。作为自传体小说与古典章回体小说的代表，《简·爱》《儒林外史》各有独特的文学价值。请任选一部，结合其体裁特点，说说这部作品阅读时的关注点是什么。 【答案】(1)示例：简・爱的人生之框：出身孤苦，寄人篱下，承受舅母里德太太的苛待与表哥的欺凌，身处洛伍德学校饱受严苛管束与精神打压，还要承受世俗带来的阶级偏见与性别束缚，在感情里也深陷尊严与依附难以抉择的困境。 简・爱的破框之举：直面寄人篱下的不公境遇，勇敢反抗他人的恶意欺压，坚守本心勤奋求学，挣脱校园环境带来的精神禁锢，始终坚守独立人格，不向阶级偏见与世俗眼光妥协，面对感情坚守底线，得知真相后果断抽身守护尊严，最终凭借自身努力实现独立，以平等姿态收获情感归宿。 (2)示例一（选《简・爱》）：《简・爱》作为自传体小说，阅读时需关注第一人称视角下的心理刻画，体会主人公追求人格平等、精神独立的成长脉络，感受自我觉醒与情感坚守带来的精神力量。 示例二（选《儒林外史》）：《儒林外史》为古典章回体讽刺小说，阅读要聚焦连环故事里的人物百态，品味夸张讽刺的写作手法，深挖科举制度对文人精神的禁锢，读懂作品批判世俗功利的深层内涵。 【详解】（1）本题围绕“框”的隐喻展开，核心要求为：结合所选人物的原著情节，明确其人生中“框”所代表的束缚、困境，再对应分析其“破框”的行为，贴合“人生困境与突破”的核心主旨。 根据《简・爱》中简・爱的成长经历可知，她自幼父母双亡，寄居于舅母家，遭受里德太太的刻薄对待与表哥的暴力欺凌，这是她人生最初的“框”；进入洛伍德学校后，严苛的校规、匮乏的物资与精神打压，进一步构成了束缚她的“框”；成年后，阶级差异、性别偏见与爱情中的尊严考验，成为她人生中更核心的“框”。 根据简・爱的一系列行为可知，她从未向这些“框”妥协：在盖茨海德府，她勇敢反抗舅母的不公；在洛伍德学校，她坚守本心、努力成长；面对罗切斯特的求婚，她拒绝以依附身份留在他身边，得知真相后果断离开，用行动坚守人格独立；最终她继承遗产、实现经济独立，以平等的姿态回到罗切斯特身边，完成了对人生所有“框”的彻底突破。 根据《儒林外史》中范进的相关情节可知，封建科举制度是他人生最大的“框”：当时的社会将科举视为读书人唯一的上升通道，范进被这一单一评价体系彻底绑架，一生以科举为唯一追求，家境贫寒、受尽乡邻嘲讽，个人价值完全依附于功名，这是他无法挣脱的“框”。根据范进的人生轨迹可知，他始终未能突破这一“框”：从二十岁考到五十四岁，他始终顺从科举制度，从未质疑制度的合理性；中举后，他彻底融入追名逐利的世俗洪流，与胡屠户、张乡绅等势利之辈同流合污，最终沦为封建科举制度的牺牲品，一生都困在自己的人生之“框”中。因此不适合选范进。 示例（简・爱）：简・爱的人生之“框”：出身卑微，寄人篱下，遭受舅母虐待与学校的不公对待，被阶级、性别与世俗偏见层层束缚，爱情中面临尊严与依附的艰难抉择。 简・爱的“破框”之举：她以顽强意志反抗欺凌，始终坚守人格尊严，拒绝为爱情放弃自我，最终凭借自身努力实现经济与精神独立，打破了女性依附男性的传统枷锁，活出了平等自主的人生。 （2）题干以“取景框”喻阅读关注点，要求紧扣自传体/章回体两种体裁特点，任选一部名著，结合文体专属特征，说明阅读核心侧重点，关联作品文学价值作答。 若选择《简・爱》：自传体小说以亲身叙事为核心，依托主观心理描写展现人物心路。阅读需紧盯主人公的内心想法与语言表达，梳理她在寄宿学校、桑菲尔德庄园等阶段的思想转变，从情感纠葛与命运抉择里，理解自尊、平等、独立的主题，把握自传体真情流露、凸显人物精神成长的文体特点。 若选择《儒林外史》：章回体小说依托串联式故事、分立人物展开内容，自带讽刺笔法。阅读要结合回目梳理情节脉络，关注作者对言行、神态的夸张刻画，对比不同儒生追名逐利的表现，依托章回叙事看清世态人情，读懂作品借文人百态批判科举弊病与世俗虚荣的创作意图。 示例一（选《简・爱》）：《简・爱》是自传体小说，阅读时要聚焦第一人称的内心独白，关注主人公自我意识、自尊独立的成长变化，体会情感抒发与人格觉醒，读懂人物反抗、坚守本心的精神内核。 示例二（选《儒林外史》）：《儒林外史》是古典章回体讽刺小说，阅读时要留意回目关联与人物群像刻画，抓住夸张对比、细节讽刺，品读科举制度下文人的丑态，看透作品批判封建功名风气的深层主旨。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $