第10课《唐雎不辱使命》知识点梳理 2026-2027学年统编版语文九年级下册

第10课《唐雎不辱使命》知识点梳理 2026-2027学年统编版语文九年级下册 一、文学常识 （一）课文体裁：史传文·策士之文 《唐雎不辱使命》是一篇史传文（亦属“策士之文”），节选自《战国策·魏策四》，后收入《古文观止》。文章记述唐雎奉安陵君之命出使秦国，与秦王展开面对面的激烈交锋，终于折服秦王、保存国家的经过，以极简笔墨写尽一场惊心动魄的外交斗争。题目“不辱使命”即“没有辜负出使的任务”，开篇点明赞颂的主旨。 （二）编者与成书：《战国策》与刘向 《战国策》是一部战国时期的国别体史书，由西汉末年刘向根据战国史书整理编订，具体作者已不可确考，普遍认为是出自多人之手、历经多时之作。全书按国别编辑，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，共三十三篇，上起周贞定王十六年（前453），下迄秦二世元年（前209），着重记录谋臣策士的策略权谋与言论举止，反映了战国这一特定历史阶段中极其复杂的政治斗争。书有东汉高诱注，又称《国策》。 （三）时代背景与人物群像 战国末期，秦国相继吞并诸侯，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国（在今河南鄢陵西北），秦王（即后来的秦始皇嬴政，当时尚未称帝）企图用“易地”的政治骗局加以吞并，由此引发两国之间一场外交斗争。主要人物有三：唐雎——安陵国臣子，也作“唐且”，临危受命、机智果敢；秦王——骄横欺诈、外强中干；安陵君——安陵国君，审时度势、守土有责。 （四）教材定位与学习价值 本课编入统编版语文九年级下册（第10课）。学习本文，既能积累文言常用字词与特殊句式、训练借助注释疏通文意的能力，又可在情节交锋、人物对比与外交辞令中体会《战国策》“辩丽横肆”的语言风格，理解“不畏强暴、敢于斗争”的品格力量，涵养维护尊严、敢于担当的意识。 二、字词积累 （一）字音识记 例词 注音 提示 唐雎 jū 雎读jū，注意与“睢”(suī)区别，不读zǔ 怫然 fú rán 怫读fú，不读fèi 徒跣 tú xiǎn 跣读xiǎn，意为赤脚，不读xǐ 抢地 qiāng dì 抢读qiāng，意为撞，不读qiǎng 韩傀 hán guī 傀读guī，韩国相名，非kuǐ 休祲 xiū jìn 祲读jìn，凶险的征兆，不读qīn 缟素 gǎo sù 缟读gǎo，白绢，不读hào 色挠 sè náo 挠读náo，怯懦屈服之色，不读ráo 谕矣 yù yǐ 谕读yù，同“喻”，明白 庸夫 yōng fū 庸读yōng，平庸，不读yòng （二）通假字与古今异义 类别 词语（原句） 释义 通假·说 秦王不“说” 通“悦”，高兴、愉快 通假·错 故不“错”意也 通“措”，安置、在意 通假·仓 “仓”鹰击于殿上 通“苍”，青白色 通假·与 轻寡人“与” 通“欤”，疑问语气助词 通假·直 岂“直”五百里哉 通“只”，只、仅仅 通假·谕 寡人“谕”矣 通“喻”，明白、懂得 古今·虽然 “虽然”，受地于先王 古：虽然这样；今：转折连词 古今·易 以地“易”安陵 古：交换；今：容易、简单 古今·徒 “徒”以有先生也 古：只，仅仅；今：徒弟 古今·谢 长跪而“谢”之 古：道歉；今：感谢、凋落 古今·抢 以头“抢”地耳 古：撞；今：抢夺 古今·挠 秦王色“挠” 古：屈服；今：抓挠 （三）一词多义与词类活用 类别 词（原句） 释义 以① 欲“以”五百里之地易安陵 介词，用 以② 而君“以”五十里之地存者 介词，凭借 以③ “徒以”有先生也 介词，因为 徒① 亦免冠“徒”跣 光着（动词） 徒② “徒”以有先生也 只，仅仅（副词） 使① 秦王“使”人谓安陵君 派遣 使② 因“使”唐雎“使”于秦 前：派遣；后：出使 怒① 天子之“怒” 发怒（动词） 怒② 怀“怒”未发 怒气（名词） 词活·广 请“广”于君 形容词作动词，扩充 词活·轻 “轻”寡人与 形容词作动词，轻视 词活·缟素 天下“缟素” 名词作动词，穿丧服 词活·使动 伏尸百万／秦灭韩“亡”魏 使动，使……伏／使……亡 三、课文内容与结构 （一）故事缘起与关键引读 文章开篇即布下“易地”的政治陷阱：秦王以强凌弱、以五百里换五十里相胁，安陵君婉言守土，遂遣唐雎使秦。以下引录关键原句，以见交锋之烈。 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！” 安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。 唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”……“天子之怒，伏尸百万，流血千里。” 唐雎曰：“……夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。……若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” （二）情节梳理：三次交锋 回合 交锋双方 关键内容 态势结果 第一回合（开端） 秦王 ↔ 安陵君（遣唐雎使秦） 秦王以五百里“易”安陵相胁；安陵君“愿终守之，弗敢易” 秦王不说，安陵君遣唐雎出使 第二回合（发展） 秦王 ↔ 唐雎 秦王以十倍之地“请广”，责唐雎“轻寡人”；唐雎“虽千里不敢易也，岂直五百里哉” 唐雎据理力争，秦王词穷 第三回合（高潮） 秦王 ↔ 唐雎 秦王怒炫“天子之怒，伏尸百万”；唐雎以“布衣之怒”三刺客典故相抗，挺剑而起 秦王色挠，长跪谢罪 结局 秦王屈服 “徒以有先生也”，承认安陵赖唐雎而存 唐雎不辱使命，完身而归 （三）“天子之怒”与“布衣之怒”的对比结构 文章的核心张力来自两组“怒”的对照：秦王先以“天子之怒，伏尸百万，流血千里”的声势恫吓，唐雎却不畏，先以“免冠徒跣，以头抢地”的庸夫之怒反衬，再陡然推出“布衣之怒”——专诸、聂政、要离三刺客“怀怒未发，休祲降于天”，末了“伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”，并“挺剑而起”。由纵到收、由虚到实，层层蓄势，把一位小国使臣的胆识与决绝推向顶点，也逼出了秦王心理的崩塌。 四、重点句子赏析 （一）“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！” 开篇秦王一句，尽显强国之君的骄横：以“五百里”换“安陵”的悬殊，本就是吞并的骗局；“其许寡人”的“其”用作祈使语气助词，表面是商议，实则是命令。短短一句，未写兵戈而霸气与威胁已扑面而来，为后文唐雎的据理抗争取足了反差。 （二）“虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！” 安陵君的回答柔中带刚。“虽然”是古义“虽然这样”，先顺着秦王“加惠”的话头表谢意，再以“受地于先王，愿终守之”亮明立场，末了“弗敢易”三字斩钉截铁。不硬顶、不示弱，于委婉中守住国格，也交代了唐雎出使的必然。 （三）“虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 唐雎面对秦王的十倍之地利诱与“轻寡人”的指责，以退为进、以理服人。“虽千里不敢易”把守土之志推到极致，“岂直五百里哉”以反诘收束，既否定了秦王的讹诈，又暗含“安陵之不可夺”的凛然。语言短促有力，是一位使臣的智慧与底线。 （四）“天子之怒，伏尸百万，流血千里”与“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳” 这是两组对照鲜明的“怒”。秦王以百万尸骨、千里血流炫耀威权，极写其暴，唐雎却先以“免冠徒跣，以头抢地”的庸夫之怒作衬，貌似自贬，实则欲扬先抑——把天子的“怒”贬为虚张，为下文“布衣之怒”的雷霆一击腾出空间。一扬一抑之间，强弱之势悄然倒转。 （五）“夫专诸之刺王僚也……天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 全篇最亢奋的高潮。唐雎连用专诸、聂政、要离三则刺客典故，以“彗星袭月”“白虹贯日”“仓鹰击于殿上”三个上天示兆的排比，渲染“怀怒未发，休祲降于天”的肃杀；再由“三子”落到“与臣而将四矣”，直指自身，终以“伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”的决绝宣言，配合“挺剑而起”的动作，把一个舍生取义、以死相搏的使臣写得凛凛有生气。 （六）“秦王色挠，长跪而谢之曰：‘……徒以有先生也。’” 胜负在此逆转。“色挠”写秦王面露怯色，“长跪而谢”写其由傲转恭、直身谢罪，与先前“怫然怒”的骄态恰成对照；一句“徒以有先生也”，正面点出安陵五十里得以幸存全凭唐雎，既收束交锋，也反衬出唐雎“不辱使命”的功绩，余味深长。 五、写作手法 （一）以对话推动情节 全篇几乎无一叙述性交代，情节完全在秦王与唐雎的问答对话中展开：从索地、拒地，到利诱、抗辩，再到怒喝、挺剑，最后谢罪。对话即情节，交锋即高潮，结构极为凝练紧凑。 （二）对比烘托 ①秦王由“怫然怒”到“色挠长跪”的态度逆转，反衬唐雎之胜；②“天子之怒”的虚张与“布衣之怒”的实搏形成对照；③庸夫之怒与士之怒比照，凸显唐雎作为“士”的胆识。多重对比使人物性格与胜负之理愈见分明。 （三）铺垫与蓄势 文章先纵写秦王“天子之怒，伏尸百万”的声势，再陡转唐雎“布衣之怒”的凌厉，由张到弛、由虚到实，层层蓄势；三刺客典故的排比更把气氛推到顶点，使“挺剑而起”的一击具有雷霆万钧之力。 （四）善用典故意象 专诸、聂政、要离三刺客的典故，既增强了唐雎言论的历史厚度与说服力，又以“彗星袭月”“白虹贯日”“仓鹰击于殿上”的祥异之象渲染刚烈之气，是《战国策》论辩常用的“引古证今”之法。 （五）神态动作写人（以形写神） “怫然怒”“色挠”“长跪而谢”“挺剑而起”等寥寥神态动作，便写尽秦王由骄到怯、唐雎由辩到决的心理变化，于极省净处见极丰厚，是白描传神的妙笔。 （六）外交辞令，辩丽横肆 作为策士之文，语言极尽铺陈、反问、排比之能事，长短句错落，气势逼人而又滴水不漏，典型体现《战国策》“辩丽横肆”“放言无惮”的风格。 （七）衬托（反衬） 以秦王的骄横欺诈、外强中干，反衬唐雎的沉着机智、不畏强暴；以“天子之怒”的虚，衬“布衣之怒”的实。正反相形，主旨愈显。 （八）排比铺陈与整齐句式 “专诸之刺……聂政之刺……要离之刺……”三句排比，句式整齐、节奏铿锵；“伏尸百万，流血千里”对举，“伏尸二人，流血五步”呼应，于对称中见力量，读来气势奔涌。 六、课文主题 （一）歌颂唐雎不畏强暴、敢于斗争 文章热烈赞颂唐雎在强秦面前不卑不亢、据理力争，乃至以死相搏的爱国精神与使臣气节，塑造了一位“不辱使命”的士人典范。 （二）揭露秦王骄横欺诈、外强中干 秦王以“易地”行吞并之实，先恫吓后利诱，色厉内荏；一旦遭遇唐雎以死相抗，便“色挠长跪而谢”，其骄横下的虚弱本质被剥露无遗。 （三）表现弱小者凭道义维护尊严 安陵仅五十里之地，却因一位使臣的胆识与担当得以幸存。文章借小国胜强国的一幕，揭示“道义与胆识”足以抗衡“强权与武力”的道理。 （四）彰显“士”的担当 唐雎“怀怒未发”而临危决断，正是战国策士“士可杀不可辱”的担当写照；其以智取胜、以气夺人，寄托了古人对理想使臣与独立人格的向往。 （五）塑造不辱使命的使臣典范 “不辱使命”四字既是题目，也是全篇的文眼与价值落点：无论国力强弱，尽忠职守、智勇兼备，便能于绝境中完成使命、保全家国。 七、重点问题探究（自测题） （一）选择题 1. 下列加点字注音，有误的一项是（　） A. 唐雎(jū)　怫(fú)然 B. 徒跣(xiǎn)　以头抢(qiāng)地 C. 韩傀(guī)　休祲(jìn) D. 缟素(gǎo)　色挠(ráo) 答案：D（D项“挠”读 ráo 有误，正确读音为 náo，意为怯懦屈服之色。A项“雎”jū、“怫”fú，B项“跣”xiǎn、“抢”qiāng，C项“傀”guī、“祲”jìn，注音均正确。） 2. 下列对课文内容的理解，正确的一项是（　） A. 安陵君直接严词拒绝秦王，体现出不畏强暴的硬气 B. 秦王提出“易地”是真心想与安陵友好交换，并无吞并之意 C. 唐雎以“布衣之怒”相抗，终于使秦王折服，完成出使使命 D. 文章用大量战争场面突出秦国的强大与安陵的弱小 答案：C（唐雎以“布衣之怒”对抗秦王“天子之怒”，最终令秦王“色挠长跪而谢”，不辱使命，正确。A错：安陵君以“愿终守之，弗敢易”委婉拒地，并未严词硬抗，而是遣唐雎使秦周旋；B错：秦王“易地”是吞并安陵的政治骗局；D错：全文写外交辞令交锋，并无战争场面。） 3. 下列对课文写作特色的分析，不正确的一项是（　） A. 全篇以对话展开，情节在双方交锋中推进 B. 用“天子之怒”与“布衣之怒”对比，突出唐雎形象 C. 以大量环境描写渲染气氛，是本文最主要的手法 D. 语言辩丽横肆，短句有力，善用典故与排比 答案：C（本文几乎无一字环境描写，主要靠对话交锋、神态动作与对比衬托取胜，并非“以大量环境描写为主要手法”；其余三项分析均恰当。） （二）解释加点词 4. 结合语境，解释下列句中加点的词。 ①寡人欲以五百里之地易（　　　）安陵 ②虽然（　　　），受地于先王 ③故不错（　　　）意也 ④请广（　　　）于君 ⑤而君逆（　　　）寡人者 ⑥秦王怫然（　　　）怒 ⑦布衣（　　　）之怒 ⑧以头抢（　　　）地耳 ⑨秦王色挠（　　　） ⑩长跪而谢（　　　）之 参考答案：①易：交换。②虽然：虽然这样（古义；虽，即使；然，这样）。③错：通“措”，安置、在意（故不错意：所以不在意）。④广：形容词作动词，扩充（请广于君：让安陵君扩大领土）。⑤逆：违背。⑥怫然：盛怒的样子。⑦布衣：平民（古代平民穿布衣，借指平民）。⑧抢：撞（以头抢地：把头往地上撞）。⑨挠：屈服（色挠：面露怯懦屈服之色）。⑩谢：道歉（长跪而谢：直身而跪，向唐雎道歉）。 （三）填空题 5. 文章通过唐雎与秦王的______交锋，塑造了一位______的使臣形象；秦王从“______”到“色挠长跪而谢”，完成了由骄横到屈服的转变。 答案：三次（或“外交辞令”）；不畏强暴（或敢于斗争、不辱使命）；怫然怒（或“天子之怒”）。 6. 唐雎以“______之怒”对抗秦王的“天子之怒”，连用______、______、______三个刺客典故增强气势，最后“挺剑而起”使秦王屈服。 答案：布衣；专诸、聂政、要离。 （四）简答题 7. 唐雎是一个怎样的人？请结合文中内容简要分析。 参考答案：唐雎是一位临危受命、机智沉着、不畏强暴的使臣。①忠于职守：奉安陵君之命出使强秦，面对吞并阴谋从容应对；②据理力争：以“虽千里不敢易也，岂直五百里哉”驳斥秦王利诱，不卑不亢；③胆识过人：当秦王炫“天子之怒”时，以“布衣之怒”三刺客典故相抗，并“挺剑而起”，以死相搏；④不辱使命：终使秦王“色挠长跪而谢”，保全安陵。其“士可杀不可辱”的担当，正是“不辱使命”的写照。 8. 本文的情节是如何推进的？请概括三次交锋。 参考答案：全文以对话推进，情节在唐雎与秦王的三次交锋中层层递进。第一回合（开端）：秦王索地、安陵君守土，安陵君遣唐雎使秦；第二回合（发展）：秦王以十倍之地利诱并责其“轻寡人”，唐雎据理抗辩“岂直五百里哉”；第三回合（高潮）：秦王怫然怒炫“天子之怒”，唐雎以“布衣之怒”三典故相抗并挺剑而起；结局：秦王色挠长跪谢罪，承认安陵“徒以有先生也”。交锋由外交到性命，张力逐级升级，终以唐雎之胜收束。 9. 文末写秦王“色挠，长跪而谢之”，有什么作用？ 参考答案：①情节上收束交锋，交代唐雎“不辱使命”的结果，使故事完整；②人物上形成强烈对比——与先前“怫然怒”的骄态相对照，写出秦王由骄横到怯懦、由欺诈到屈服的转变，反衬唐雎之胜；③主题上，以强秦之君的折服，凸显弱小者凭胆识与道义亦可维护尊严的道理，深化“不畏强暴、敢于斗争”的主旨；④“徒以有先生也”一句，正面点题，余味深长。 学科网（北京）股份有限公司 $