第10课 《唐雎不辱使命 》同步练 2025-2026学年统编版语文九年级下册

10* 唐雎不辱使命 1．下列加点字的读音全都正确的一项是(　　) A．唐雎(jū)　　怫然(fú)　　抢地(qiǎnɡ) B．韩傀(ɡuī) 色挠(ráo) 要离(yāo) C．休祲(jìn) 缟素(ɡǎo) 徒跣(xiǎn) D．王僚(liáo) 谕矣(yù) 免冠(ɡuàn) 2．下列句中加点词的解释不正确的一项是(　　) A．以君为长者，故不错意也(同“措”) B．请广于君(增广，扩充) C．长跪而谢之曰(告辞) D．大王加惠，以大易小(施与恩惠) 3．※下列句子中加点词的意义和用法，相同的一项是(　　) A．聂政之刺韩傀也/汝心之固，固不可彻 B．徒以有先生也/寡人以五百里之地易安陵 C．臣未尝闻也/此三子者，皆布衣之士也 D．安陵君其许寡人/以其境过清 4．下列句子中没有通假字的一项是(　　) A．故不错意也 B．甚矣，汝之不惠 C．以头抢地尔 D．仓鹰击于殿上 5．下列各句中的词类活用现象，解释有误的一项是(　　) A．且秦灭韩亡魏(动词的使动用法，使……灭亡) B．天下缟素(名词的使动用法，使……穿缟素) C．虽千里不敢易也(数量词用作名词，方圆千里的土地) D．与臣而将四矣(数词用作动词，成为四人) 6．下列加点的古今异义词解释有误的一项是(　　) A．以五百里之地易安陵 古义：交换。今义：做起来不费事的；容易(跟“难”相对)。 B.非若是也 古义：这样，如此。今义：判断动词。 C．岂直五百里哉 古义：只，仅仅。今义：成直线的(跟“曲”相对)。 D．秦王色挠 古义：变化。今义：(用手指)轻轻地抓。 7．下列句子中，句式与例句相同的一项是(　　) 例句：此三子者，皆布衣之士也 A．受地于先王 B．请广于君 C．此庸夫之怒也，非士之怒也 D．仓鹰击于殿上 8．下列句子中表达反问语气的一项是(　　) A．虽千里不敢易也，岂直五百里哉 B．公亦尝闻天子之怒乎 C．布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔 D．而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也 9．按要求用原文中的句子填空。 (1)文中表现秦王玩弄诈骗伎俩，装出一副施恩加惠面孔的句子是：______________，__________。 (2)表现秦王骄横无理、盛气凌人的句子是：______________，__________？ (3)唐雎维护安陵领土的立场坚定，其“不易地”的理由是：__________________________。 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” 10．解释下列加点的词。 (1)公亦尝闻天子之怒乎：_________________________________________________________ (2)以头抢地尔：_________________________________________________________________ (3)伏尸百万：___________________________________________________________________ (4)休祲降于天：_________________________________________________________________ (5)寡人谕矣：___________________________________________________________________ 11．为什么说秦王“易地”的要求别有用心？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 12．外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者只有仔细揣摩才能灵活应对。请说说下列各句的“潜台词”是什么。 (1)公亦尝闻天子之怒乎？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)与臣而将四矣。 ________________________________________________________________________ 13．选文最后一段运用了哪些描写方法刻画秦王？这对于塑造唐雎的形象有什么作用？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 14．(教材变式，见课后题第二题)面对秦王的恐吓，唐雎是如何应对的？这表现了他的什么精神？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 15．唐雎为什么要说到专诸、聂政、要离三人行刺的故事？请简要分析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2025衡水九年级月考) 范石湖①使北 淳熙中，范至能使北，孝宗令口奏金主，谓河南乃宋朝陵寝所在，愿反侵地。至能奏曰：“兹事至重，须与宰相商量，臣乞以圣意谕之，议定乃行。”上首肯，既而宰相力以为未可，而圣意坚不回。至能遂自为一书，述圣语。至虏庭②，纳之袖中。既跪进国书，伏地不起。时金主乃葛王也性宽慈传宣问使人何故不起。至能徐出袖中书，奏曰：“臣来时，大宋皇帝别有圣旨，难载国书，令臣口奏。臣今谨以书述，乞赐圣览。”书既上，殿上观者皆失色。至能犹伏地。再传宣曰：“书词已见，使人可就馆。”至能再拜而退。虏中群臣咸不平，议羁留使人，而虏主不可。至能将回，又奏曰：“口奏之事，乞于国书中明报，仍先宣示，庶使臣不堕欺罔③之罪。”虏主许之。报书云：“口奏之说，殊骇④观听，事须审处，邦乃孚休⑤。”既还，上甚嘉其不辱命。由是超擢⑥，以至大用。 注：①范石湖：范成大，字至能(致能)，自号此山居士，又号石湖居士，世称范石湖。②虏庭：金国的燕山行宫。③欺罔：欺瞒。④殊骇：特别使人震惊。⑤孚休：信誉美好。⑥超擢：越级提升。 1．解释下列句中加点的词。 (1)愿反侵地：__________________________________________________________________ (2)至能徐出袖中书：____________________________________________________________ (3)至能再拜而退：______________________________________________________________ (4)虏主许之：__________________________________________________________________ 2．用“/”给画波浪线的句子断句。(断两处) 时 金 主 乃 葛 王 也 性 宽 慈 传 宣 问 使 人 何 故 不 起 3．※下列句中“之”的用法不同于其他三项的一项是(　　) A．纳之袖中 B．口奏之事 C．而君以五十里之地存者 D．庶使臣不堕欺罔之罪 4．把下列句子翻译成现代汉语。 (1)至能遂自为一书，述圣语。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)既还，上甚嘉其不辱命。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5．请你用自己的话概括文中范成大“不辱使命”的具体内容。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6．同样是出使，范成大使北，始终“伏地不起”；唐雎使秦，最终“挺剑而起”。你怎样看待他们的行为？请简要分析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7．(语言运用)九年级(1)班将举办以“以和为贵”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 (1)【知“和”】 ①写出两个含“和”字的成语。(不得使用本题涉及的成语) ________________________________________________________________________ ②用与“和”相关的历史故事，补写对联。 上联：将相和有容乃大成经典 下联：邻里相让传佳话 (2)【用“和”】在活动中，有些问题需要全班讨论。为避免出现消极应对、恶语伤人等情况，班委特拟订了几条“班级议事规则”，请你给下面的规则补写两条。要求语言简明。 班级议事规则 ①要勇于为班集体献计献策，积极发表自己的看法。 ②________________________________________________________________________ ③________________________________________________________________________ ④议事结果民主决定，少数服从多数。 8．(文化自信)列举我国历史上“不辱使命”的外交人才，用自己的话概括他们的主要事迹，不少于300字。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 对点练习：见“课堂达标”3题，“课后提升”3题。 方法点拨：可以根据“之”的位置来分析它的用法和意义：(1)动词后面的“之”一般是用作代词。①普通代词，指代前面的人、事、物；②指示代词，译为“这”“那”。(2)地点前面的“之”一般作动词，译为“去”“到”“往”等。(3)作助词。①用于定语和中心语之间，一般为结构助词“的”；②用于主语和谓语之间，取消句子的独立性。(4)在疑问句中疑问代词作宾语，“之”一般为宾语前置的标志，不译。 【详解答案】 10　*唐雎不辱使命 课堂达标 1．C　解析：A项，“抢”应读“qiāng”；B项，“挠”应读“náo”；D项，“冠”应读“guān”。 2．C　解析：谢：道歉。 3．A　解析：A项，“之”的意思均为：助词，用在主谓之间，取消句子独立性。B项，“以”的意思分别为：连词，因为/介词，用。C项，“也”的意思分别为：语气词，表陈述/判断词，表判断。D项，“其”的意思分别为：表示祈使语气/代词，它。 4．C　解析：A项，“错”同“措”；B项，“惠”同“慧”，聪明；D项，“仓”同“苍”。 5．B　解析：“缟素”在这里是名词用作动词，指穿白色丧服。 6．D　解析：“挠”的古义是“屈服”。 7．C　解析：例句为判断句。A项，状语后置句，应该是“于先王受地”；B项，状语后置句，应该是“请于君广”；C项，判断句；D项，状语后置句，应该是“仓鹰于殿上击”。 8．A　解析：A项，“岂”译为“哪里”，表示反问，故该句表达反问语气。B项，该句表达疑问语气。C项，该句表达陈述语气。D项，该句表达感叹语气。 9．(1)今吾以十倍之地　请广于君 (2)而君逆寡人者　轻寡人与 (3)安陵君受地于先王而守之 10．(1)对人的敬称　(2)碰，撞　(3)横尸在地　(4)不祥　(5)明白，懂得 11．秦与安陵的实力悬殊，一向以强凌弱的秦王以大易小，这让人觉得很反常，所以说秦王别有用心。 12．(1)你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我会发怒，那后果将不堪设想。 (2)我将效法他们三人，与你同归于尽。 13．神态描写、动作描写、语言描写。起侧面烘托的作用。(答“反衬”也可以) 14．当秦王以“轻寡人”责难时，唐雎立即以一个“否”字进行反驳，并以“虽千里不敢易也，岂直五百里哉”进一步反击，表达出维护国土的坚定立场。当秦王恼羞成怒，以“天子之怒，伏尸百万，流血千里”威胁时，他又以“布衣之怒”震慑秦王。并最终“挺剑而起”，使秦王屈服。 在这场外交斗争中，唐雎既不为秦王的谎言所动，也不为他的威胁所屈，表现了有胆有识、正气凛然和不畏强暴的斗争精神。 15．①反击秦王。面对恐吓，唐雎毫不示弱，以“士之怒”来反击秦王的“天子之怒”。②表达决心。唐雎表示要效法这三位有才能、有胆识的人，不惜拼命与秦王斗争到底。 课后提升 1．(1)希望　(2)慢慢地　(3)两次 (4)答应 2．时金主乃葛王也/性宽慈/传宣问使人何故不起 3．A　解析：A项，“之”是代词，代指书信；B、C、D三项中的“之”均为结构助词“的”。 4．(1)范成大于是自己写了一封书信，述说了皇上的话。 (2)(范成大)回来以后，皇上对他不辱使命大加赞赏。 5．把孝宗皇帝要求金国归还土地的口奏，通过书面形式呈报给金主，并促使金国所回国书中就此事有具体而积极的回应。 6．两人都具有勇敢、镇定和自信的性格，都有忠肝义胆(爱国情怀)，都是英雄，都不辱使命。只是因为时势不同，任务各异，所以采取的方式方法不同。 参考译文 淳熙年间，范成大出使金国，宋孝宗命令他口头奏请金主，说河南是宋朝埋葬先帝的地方，希望能把侵略的地方归还。范成大上奏说：“这件事很重大，必须与宰相商量，我请求将皇上的意思告诉他，议定后才施行。”皇帝开始答应了，不久宰相坚决认为不可，而皇帝的意思坚决不变。范成大于是自己写了一封书信，述说了皇上的话。到金国燕山行宫后，(范成大)把书信放入袖中。(范成大)跪着进献国书，伏在地上不起来。当时金主是葛王，性情宽厚仁慈，派人问他为什么不起来。范成大慢慢从袖子里拿出了国书，奏说：“我来时，大宋的皇帝另有圣旨，难以写进国书，让我口奏。我现在用书面来讲述，请求金主看一看。”国书呈上，宫殿上的大臣们都失了色。范成大仍然伏地不起。金主再次派人说：“国书已经看过了，使臣可以到馆驿休息。”范成大连拜两次退下了。金国的群臣都愤愤不平，议论着扣留范成大，而金主没有允许。范成大将要回去，又奏说：“口奏的事情，请求在(回复的)国书中写清楚，仍要先宣告，希望使自己没有欺瞒之罪。”金主答应了他。回信说：“口奏之说，看了听了特别使人震惊，事情必须审慎处理，国家才能信誉美好。”(范成大)回来以后，皇上对他不辱使命大加赞赏。因此越级提拔，重用了他。 7．(1)①示例：和颜悦色、和衷共济、琴瑟和鸣、政通人和、惠风和畅。(答出两个即可)　②六尺巷 (2)示例一：认真倾听他人意见，理解其意图。 示例二：互相尊重，就事论事，不使用侮辱性字眼。 示例三：能包容不同观点，择善而从。(任写两条，围绕“班级议事规则”来谈，语言简明即可) 8．楚国有一件叫作和氏璧的宝玉，为赵惠文王所得，秦昭王听说后，表示愿意用15城换取和氏璧。赵惠文王召见蔺相如，蔺相如表示愿带和氏璧去秦国，如果赵国得到秦国的城邑，就将和氏璧留在秦国，反之，一定完璧归赵。蔺相如到秦国后，将和氏璧献上，秦昭王大喜，却全无将城邑给赵之意。蔺相如诓说玉有微瑕，要指给秦昭王看，趁机拿回了宝玉。他在庭柱旁站定，说：“赵王担心秦国自恃强大，得和氏璧而不给城邑，经过我劝说方才答应。赵王斋戒5天，然后才让我捧璧前来，以示对秦国威严的尊重和敬意。不料大王礼仪简慢，毫无交割城邑的诚意，现在若大王一定要抢走宝玉，我宁可将脑袋与宝玉一起在柱子上撞碎。”秦昭王无奈，只得划出15个城邑给赵。蔺相如估计秦昭王不过是假意应付，便提出要秦昭王也应斋戒5日，再郑重其事地交换。秦昭王只好应允。 蔺相如便派随从怀藏和氏璧，偷偷从小道返回赵国。秦昭王斋戒完毕，举行交换仪式时，蔺相如才把送和氏璧回赵之事告诉秦昭王，从而保全了和氏璧。 学科网（北京）股份有限公司 $