第10课《唐雎不辱使命》课后分层作业-2025-2026学年统编版语文九年级下册

九年级下册第十课《唐雎不辱使命》 课后分层作业 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 一、基础层（必做，共64分） 1. 给下列加点字注音（每空1分，共9分） （1）唐雎（________） （2）怫然（________） （3）免冠徒跣（________）（________） （4）以头抢地（________） （5）缟素（________） （6）色挠（________）（7）谕（________） （8）韩傀（________） 2. 解释下列句中的文言实词（含通假字、词类活用、语境义）（每空1.5分，共27分） （1）秦王使人谓安陵君曰 谓：________ （2）寡人欲以五百里之地易安陵 易：________ （3）安陵君其许寡人 许：________ （4）大王加惠，以大易小 加惠：________ （5）故不错意也 错：________（通假字） （6）请广于君 广：________（词类活用） （7）秦王怫然怒 怫然：________ （8）免冠徒跣 免冠：________；徒跣：________ （9）以头抢地尔 抢：________；尔：________ （10）秦王色挠 色挠：________ （11）长跪而谢之 谢：________ （12）寡人谕矣 谕：________ （13）夫专诸之刺王僚也 刺：________ （14）仓鹰击于殿上 仓：________（通假字） （15）休祲降于天 休祲：________ （16）天下缟素 缟素：________（词类活用） 3. 解释下列句中的文言虚词，说明其用法（每空2分，共16分） （1）以五百里之地易安陵 以：________（用法：________） （2）安陵君因使唐雎使于秦 于：________（用法：________） （3）而安陵以五十里之地存者 而：________（用法：________） （4）其许寡人 其：________（用法：________） 4. 给下列句子划分朗读节奏（每句2分，共4分） （1）秦 王 使 人 谓 安 陵 君 曰：“寡 人 欲 以 五 百 里 之 地 易 安 陵，安 陵 君 其 许 寡 人！” （2）夫 专 诸 之 刺 王 僚 也，彗 星 袭 月；聂 政 之 刺 韩 傀 也，白 虹 贯 日 5. 默写课文重点句子（每句2分，共8分） （1）________________，弗敢易！________________，岂直五百里哉？ （2）夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；________________，________________；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。 （3）________________，________________，此庸夫之怒也，非士之怒也。 （4）秦王色挠，长跪而谢之曰：“________________，________________！” 二、提高层（选做，共40分） 1. 翻译下列文言句子（每句6分，共18分） （1）秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！” （2） 安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ （3） 夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 2. 简答题（共22分） （1）结合课文内容，分析秦王和唐雎的人物形象各有什么特点？请结合具体语句作答（8分）。 （2） 文章围绕“易地”展开矛盾冲突，梳理全文的情节脉络，说说唐雎是如何一步步挫败秦王、完成使命的（7分）。 （3） 本文善用对比、衬托和细节描写，请结合具体语句，分析其中两种写作手法的表达效果，并说说其体现的《战国策》的文风特点（7分）。 三、拓展层（选做，共44分） 1. 文学常识填空及拓展（每空2分，共16分） （1）《唐雎不辱使命》选自《________》，该书是一部________体史学著作，又称《国策》，由西汉________编订，记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事，记事年代起于战国初年，止于秦灭六国。 （2）本文的时代背景是：战国末期，________势力日益强大，欲吞并六国，秦国灭掉韩国、魏国之后，想以“易地”之名占领安陵国，安陵君派唐雎出使秦国，本文记载的就是唐雎完成使命的经过。 （3）《战国策》的文风特点是：________、善记言、善写人，善于通过人物对话和动作刻画人物形象，情节生动，语言犀利，富有感染力，常用来表现战国时期谋臣策士的外交智慧和雄辩口才。 （4）请写出1句与本文主题相近、体现“勇气”“担当”或“外交智慧”的名言警句（不限于文言）：________________，________________。 （5）唐雎身上“不辱使命、不畏强暴”的精神，在历史上有很多相似的人物，例如________（写出人物及简要事迹，不超过30字）。 2. 对比阅读（共28分） 阅读下面两篇文言文，完成后面题目。 【甲】唐雎不辱使命（节选） （西汉）刘向 编订 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” 【乙】晏子使楚（节选） （西汉）刘向 编订 晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盗。’” 晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” 【注释】①习辞者：善于辞令的人；②方：将要；③何坐：犯了什么罪；④诣：到……去；⑤曷：同“何”，什么；⑥避席：离开座位，表示郑重；⑦枳：一种落叶灌木，果实酸苦；⑧其实：它的果实；⑨得无：莫非，难道；⑩熙：同“嬉”，开玩笑；⑪病：辱。 （1）解释下列句中的词（每空2分，共8分） ①秦王怫然怒 怫然：________ ②徒以有先生也 徒：________ ③齐之习辞者也 习：________ ④圣人非所与熙也 熙：________（通假字） （2）翻译下列句子（每句6分，共12分） ①若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。 ②橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。 （4） 探究思考：【甲】【乙】两篇短文均为《战国策》中的经典外交故事，均塑造了善于辞令、有勇有谋的外交使者形象，请结合两篇短文的内容，分析唐雎和晏子在人物形象、外交策略和思想内涵上的相同点和不同点，结合中考对比阅读答题思路作答（8分）。 参考答案 一、基础层 1. 字音注音 （1）jū （2）fú （3）guān xiǎn （4）qiāng （5）gǎo （6）náo （7）yù （8）guī 2. 文言实词解释（含通假字、词类活用、语境义） （1）谓：告诉，对……说 （2）易：交换 （3）许：答应 （4）加惠：给予恩惠 （5）错：同“措”，放置，这里指“在意” （6）广：增广，扩充（名词活用为动词） （7）怫然：愤怒的样子 （8）免冠：摘掉帽子；徒跣：光着脚 （9）抢：碰，撞；尔：同“耳”，罢了 （10）色挠：脸色变得沮丧 （11）谢：道歉 （12）谕：明白，懂得 （13）刺：刺杀 （14）仓：同“苍”，青色 （15）休祲：吉凶的征兆，这里指凶兆 （16）缟素：穿白色丧服（名词活用为动词） 3. 文言虚词解释及用法 （1）以：用，拿；介词，引出动作的工具或凭借 （2）于：到；介词，引出动作发生的地点 （3）而：却，但是；连词，表转折关系，连接“韩、魏灭亡”和“安陵存” （4）其：可要，一定；语气助词，加强语气，表委婉的命令 4. 朗读节奏划分 （1）秦王/使人/谓安陵君曰：“寡人/欲以五百里之地/易安陵，安陵君/其许寡人！” （2）夫/专诸之刺王僚也，彗星/袭月；聂政之刺韩傀也，白虹/贯日 5. 默写 （1）安陵君受地于先王而守之；虽千里不敢易也 （2）聂政之刺韩傀也，白虹贯日 （3）免冠徒跣，以头抢地尔 （4）先生坐！何至于此 二、提高层 1. 句子翻译 （1）秦王派人对安陵君说：“我想用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我啊！”（“使”“谓”“以”“易”“其”“许”翻译准确各1分，句意通顺0分） （2）安陵君从先王那里继承了这块土地并守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，更何况只是五百里的土地呢？（“受”“于”“守”“虽”“易”“岂直”翻译准确各1分，句意通顺0分） （3）韩国、魏国灭亡了，而安陵国却凭借方圆五十里的土地存活下来，只是因为有先生您啊。（“亡”“以”“徒”“以”翻译准确各1分，句意通顺2分） 2. 简答题 （1）秦王：① 骄横傲慢、野心勃勃，从“寡人欲以五百里之地易安陵”“秦王怫然怒”“天子之怒，伏尸百万，流血千里”可以看出，他以强凌弱，想通过胁迫手段吞并安陵；② 色厉内荏、知错能改，面对唐雎的强硬反击，“秦王色挠，长跪而谢之”，暴露了他外强中干的本质，最终承认自己的意图，向唐雎道歉（4分）。唐雎：① 不畏强暴、敢于斗争，面对秦王的威胁，不卑不亢，以“布衣之怒”反击“天子之怒”，甚至“挺剑而起”，展现出视死如归的勇气；② 有勇有谋、善于辞令，先委婉回应秦王的挑衅，再列举专诸、聂政、要离的事例，层层递进，有理有据，最终挫败秦王，成功完成使命；③ 忠诚爱国，始终坚守安陵君的嘱托，坚决维护国家领土完整（4分，答出2点即可）。 （2）情节脉络：① 矛盾开端：秦王以“易地”为名，企图吞并安陵，派使者传话，要求安陵君答应，安陵君委婉拒绝，矛盾初现；② 矛盾发展：秦王派唐雎出使秦国，秦王指责安陵君“轻寡人”，露出骄横本色，唐雎据理力争，强调安陵君“受地于先王而守之”，不可交换，反驳秦王的无理要求；③ 矛盾激化：秦王勃然大怒，以“天子之怒”威胁唐雎，企图迫使唐雎屈服；④ 矛盾解决：唐雎以“布衣之怒”反击，列举三位刺客的事例，表明自己“士之怒”的决心，甚至“挺剑而起”，秦王被震慑，最终道歉，承认安陵国得以存活是因为有唐雎，唐雎成功完成使命（7分，梳理清晰、贴合文本即可）。 （3）示例一：对比和细节描写。① 对比：将秦王的“骄横傲慢”与唐雎的“不卑不亢”对比，“天子之怒”与“布衣之怒”对比，秦王前后“怫然怒”与“色挠”的态度对比，鲜明突出了唐雎的不畏强暴、有勇有谋，反衬出秦王外强中干的本质，增强了文章的戏剧冲突和感染力（4分）。② 细节描写：“挺剑而起”这一动作细节，生动刻画了唐雎在关键时刻毫不畏惧、敢于亮剑的形象，将他的勇气和决心具象化；“秦王色挠，长跪而谢之”的神态、动作细节，生动展现了秦王被震慑后的狼狈与妥协，让人物形象更鲜活（3分）。文风特点：体现了《战国策》善写人、善记言，情节紧凑、语言犀利、富有感染力的特点，通过简洁的细节和鲜明的对比，塑造出个性鲜明的人物，展现出战国时期的外交风貌（3分）。 示例二：衬托和对比。① 衬托：以专诸、聂政、要离三位布衣刺客的事例，衬托唐雎的“士之怒”并非空穴来风，而是有历史依据的，突出唐雎的勇气和决心，让他的反驳更有说服力；② 对比：将“庸夫之怒”与“士之怒”对比，明确区分两者的不同，强调唐雎的愤怒是有骨气、有担当的“士之怒”，而非庸夫的鲁莽之举，突出唐雎的高尚品格（4分）。文风特点：体现了《战国策》善于运用多种写作手法刻画人物、推动情节，语言简洁有力、雄辩犀利，兼具文学性和史料性，能生动展现谋臣策士的外交智慧（3分）。 三、拓展层 1. 文学常识填空及拓展 （1）战国策；国别；刘向 （2）秦国 （3）善叙事（或：情节生动、人物鲜明） （4）示例：天下兴亡，匹夫有责；富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈 （5）示例：晏子，出使楚国，凭智慧挫败楚王的羞辱，维护齐国尊严；蔺相如，完璧归赵，凭勇气和智慧保住赵国宝玉（其他合理答案也可） 2. 对比阅读 （1）① 怫然：愤怒的样子 ② 徒：只，仅仅 ③ 习：熟练，擅长 ④ 熙：同“嬉”，开玩笑 （2）① 如果有胆识有才能的人一定要发怒，就会倒下两具尸体，流血五步远，天下的人都要穿白色丧服，今天就是这样。（“若”“士”“伏尸”“缟素”“是”翻译准确各1分，句意通顺1分） ② 橘子生长在淮河以南就是橘子，生长在淮河以北就变成了枳，只是叶子相似，它的果实味道却不同。（“生”“则”“徒”“其实”“味”翻译准确各1分，句意通顺1分） （3）相同点：① 人物形象：两人都是善于辞令、有勇有谋、忠诚爱国的外交使者，都能在复杂的外交场景中坚守立场，维护国家尊严；② 外交策略：都善于抓住对方的弱点，运用巧妙的语言进行反击，不卑不亢，有理有据，最终挫败对方的无理要求；③ 思想内涵：都体现了“维护国家尊严、坚守立场”的核心思想，展现了战国时期谋臣策士的外交智慧（3分）。 不同点：① 人物形象侧重点不同：唐雎侧重“勇猛无畏、敢于亮剑”，面对秦王的武力威胁，直接以“士之怒”反击，甚至“挺剑而起”，用勇气震慑对方；晏子侧重“机智善辩、含蓄委婉”，面对楚王的羞辱，不直接冲突，而是用“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的比喻，委婉反驳，巧妙化解矛盾（3分）。② 外交策略不同：唐雎采用“强硬反击”的策略，以硬制硬，用气势和勇气压制秦王，直击对方要害；晏子采用“委婉类比”的策略，借物喻理，委婉指出对方的错误，既维护了国家尊严，又给对方留有余地（2分）。 学科网（北京）股份有限公司 $