12《穷人》导学案2026-2027学年统编版语文六年级上册

该小学语文导学案围绕《穷人》展开，引导学生梳理小说情节，通过环境与心理描写感受人物形象。课堂导入从生活经验谈话“提到‘穷人’想到什么”入手，结合作者列夫·托尔斯泰及沙俄背景简介，通过字词分组（环境、心理、外貌）和情节小标题概括搭建学习支架，帮助学生从环境描写中感知“穷”境。 资料特色在于分课时聚焦“穷”与“富”对比，第一课时研读环境描写感受物质之穷，第二课时分析桑娜心理矛盾与渔夫语言（如“熬”字）体会精神之富，培养思维能力与审美创造。配套课文朗读音频及分层作业（基础抄写、提升阅读训练、拓展续写），助力语言运用，提升学习效率。

2026年秋季学期统编版 小学六年级语文上册12《穷人》学案 《穷人》是统编版（2024年修订）六年级上册第四单元“小说”单元的第二篇精读课文。本单元人文主题为“美好品质”，语文要素是 “读小说，关注情节、环境，感受人物形象” 。课文是俄国文豪列夫·托尔斯泰的短篇小说名篇，讲述了渔夫妻子桑娜在邻居西蒙死后，毅然收养其两个孤儿的感人故事。 一、学习目标 1. 文化自信：感受沙俄时代底层人民的悲惨命运，体会桑娜和渔夫善良淳朴、宁可自己受苦也要帮助他人的高尚品质。 2. 语言运用：会写“汹、涌、澎、湃”等生字；正确读写“汹涌澎湃、心惊肉跳、忐忑不安、自作自受”等词语；有感情地朗读课文。 3. 思维能力：梳理小说情节，用小标题概括故事的起因、经过、结果。 4. 审美创造：从环境描写和心理描写中感受穷人之“穷”，体会他们精神之“富”。 二、学习重难点 · 重点：从环境描写和心理描写中感受穷人的“穷”，体会他们精神的“富”。 · 难点：分析桑娜内心的矛盾冲突，体会心理描写在塑造人物形象中的作用。 三、课前准备 · 学生：预习课文，了解列夫·托尔斯泰的基本情况；自学生字词。 · 教师：准备沙俄时代背景资料、课文朗读音频等多媒体课件。（配套课件建议：第1课时约28张PPT，第2课时约25张PPT） 四、课时安排：2课时 五、第一课时（感知“穷”境·梳理情节） 学习要点：初读感知，学习字词，梳理小说情节，从环境描写中感受穷人之“穷”。（建议课件页数：28张） （一）导入新课——走进经典（8分钟） 【课件1-6】 1. 谈话导入：“提到‘穷人’，你会想到什么？”结合生活经验，谈谈对“穷”的初步认知。 2. 揭示课题：板书《穷人》。简介作者——列夫·托尔斯泰（1828-1910），俄国文学家、思想家，被誉为“天才艺术家”“全人类的骄傲”。 3. 背景简介：19世纪沙俄废除农奴制后，底层百姓依旧困苦，渔民收入微薄，住破屋、缺衣食。托尔斯泰出身贵族却同情平民，聚焦普通人的苦难与人性。 （二）初读感知——字词过关（12分钟） 【课件7-14】 1. 字词学习：认读“汹涌澎湃、心惊肉跳、忐忑不安、自作自受、魁梧黧黑”等词语。 2. 词语分组： · 环境描写：寒风呼啸、汹涌澎湃、波涛轰鸣 · 心理描写：心惊肉跳、忐忑不安、脸色苍白 · 人物外貌：魁梧黧黑 3. 整体感知：自由朗读课文，思考课文讲了一件什么事。 （三）梳理情节——理清脉络（15分钟） 【课件15-22】 1. 默读思考：课文围绕桑娜和渔夫写了哪几件事？ 2. 用小标题概括： · 待夫归来（第1-2自然段）：桑娜在寒风呼啸的夜晚等待出海的丈夫 · 探望邻居（第3-7自然段）：桑娜发现邻居西蒙已死，抱回两个孤儿 · 决定收养（第8-27自然段）：渔夫归来，夫妻决定收养孤儿 3. 填写表格：梳理时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。 （四）研读“穷”境——感受贫穷（13分钟） 【课件23-27】 1. 聚焦任务：题目是“穷人”，可文中没有一个“穷”字，你从哪些地方看出他们确实很穷？ 2. 桑娜家的“穷” ： · 环境：“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸” · 生活：“丈夫不顾惜身体……从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿……吃的是黑面包，菜只有鱼” · 屋内：“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来” 3. 西蒙家的“穷” ：“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷”“身上盖着旧衣服” 4. 写法小结：“穷”藏在恶劣的自然环境中，藏在吃、穿、用的细节中，藏在超长的工作时间里。 （五）课堂小结与作业（2分钟） 【课件28】 1. 小结：通过环境描写和细节描写，展现了桑娜家和西蒙家的极度贫困。 2. 作业：①抄写生字词；②完成第1课时学习任务单。 六、第二课时（品读内心·感悟“富有”） 学习要点：研读心理描写和人物对话，感受桑娜和渔夫精神的“富”。（建议课件页数：25张） （一）复习导入（5分钟） 【课件1-3】 1. 回顾上节课内容：你从哪些地方看出桑娜家和西蒙家很穷？ 2. 过渡：物质上如此贫穷的桑娜，在抱回孤儿后内心经历了什么？ （二）研读心理描写——走进桑娜内心（15分钟） 【课件4-16】 1. 聚焦“忐忑不安” ：默读第9-11自然段，圈画描写桑娜心理活动的句子。 2. 品读关键语句： · “她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”——“非这样做不可” 写出善良已成为桑娜的本能 · “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？……揍我一顿也好！”——五个问号一个感叹号，写出桑娜忐忑不安却又坚定的内心 3. 填写表格： 心理活动 体现的情感 “为什么要这样做？” 矛盾、自责 “他会说什么呢？” 担忧、恐惧 “揍我一顿也好！” 坚定、甘愿受罚 4. 写法小结：作者通过细腻的心理描写，真实展现了桑娜在善良本能与现实困境之间的内心挣扎。 （三）研读人物对话——感受渔夫品质（12分钟） 【课件17-22】 1. 聚焦对话：分角色朗读第12-27自然段，感受渔夫和桑娜的对话。 2. 品读渔夫的语言： · “得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！ ”——渔夫毫不犹豫地决定收养孤儿 · “哦，我们，我们总能熬过去的！ ”——一个“熬”字，写出渔夫明知前路艰难却毅然承担的担当 3. 体会“不谋而合” ：桑娜“忐忑不安”地等待丈夫的决定，渔夫却主动提出收养——夫妻二人的善良不谋而合。 （四）总结全课——领悟主旨（8分钟） 【课件23-25】 1. 对比升华： · 物质之“穷” ：环境恶劣、缺吃少穿、工作艰辛 · 精神之“富” ：勤劳能干、善良淳朴、宁可自己受苦也要帮助他人 2. 主旨归纳：课文通过描写渔夫和桑娜在邻居西蒙死后主动收养两个孤儿的故事，赞美了穷人在极度贫困中依然保有善良淳朴、乐于助人的高贵品质。 3. 写法总结：①环境描写烘托气氛；②心理描写展现内心；③语言描写塑造人物。 4. 拓展延伸：续编故事——桑娜一家收养两个孩子后，生活会发生怎样的变化？ 七、板书设计 12. 穷 人 环 境 描 写 人 物 刻 画 主 旨 升 华 屋外： 桑娜 “穷” 寒风呼啸 ·忐忑不安的心理 ≠ 汹涌澎湃 ·善良的本能选择 贫穷 又黑又冷 （衬托贫穷） 渔夫 “富有” ·“熬”过去的担当 = 屋内： ·主动收养的决定 善良与爱 温暖而舒适 干净整洁 西蒙 （衬托勤劳） ·临终守护孩子 八、课后作业 1. 基础：①抄写生字词及文中描写环境和心理的语句；②有感情地朗读课文。 2. 提升：完成《穷人》课内阅读专项训练——如环境描写赏析、心理描写分析、人物形象概括等。 3. 拓展：小练笔——展开想象，续写《穷人》的故事（桑娜一家收养两个孩子后生活会怎样）。 学科网（北京）股份有限公司 $