甘肃陇南市徽县部分校2025-2026学年高一下学期7月期末语文试题

**基本信息** 本试卷以科技前沿（子午工程）、文学经典（迟子建小说）、传统文化（孟子、白居易等）及社会热点（“累丑”现象、鸟巢事件）为素材，融合信息筛选、审美鉴赏、思辨表达等能力考查，凸显文化自信与思维能力培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|9题/35分|科技文信息整合、文学类文本鉴赏|以子午工程体现科技自立，《行乞的琴声》通过对比与象征考查审美创造| |古代诗文阅读|10题/35分|文言断句、实词虚词、诗歌情感、名句默写|三则文言文对比“情”与“理”抉择，白居易诗赏析“闲”的生活态度| |语言文字运用|5题/20分|病句修改、字形辨析、语言表达|结合“累丑”现象考查语言运用与批判性思维| |材料作文|1题/60分|思辨写作|以鸟巢事件引导思考人与自然、个体与公共空间的辩证关系|

绝密★启用前 2025-2026学年徽县第一中学、第二中学、第三中学高一下学期期末考试语文试卷 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需或动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，请将试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 受太阳活动影响，地球空间环境会产生频繁、突发的剧烈变化，甚至引发非传统的自然灾害，称之为空间天气。灾害性空间天气严重威胁太空资产安全、影响电网等重大基础设施运行。加之科学探索与航天应用的不断发展，空间环境监测愈来愈像天气预报一样不可或缺。子午工程正是积极回应这一需求的大国重器。子午工程这一网络式大科学工程巧妙利用地球自转，通过沿子午线布局的台站，对空间环境进行全天候扫描观测，堪称给地球空间环境做CT。 子午工程历经两期建设，形成了两纵两横式布局的31个台站、282台套监测设备的日地空间综合监测体系。2012年，子午工程一期建成，实现了我国地基空间环境监测“从无到有”的跨越。2025年，子午工程二期通过国家验收，成为当今国际上覆盖范围最广、监测要素最全、综合能力最强的空间环境地基综合监测网，实现了“从有到强”的又一次跨越。 子午工程二期的关键技术和设备的国产化达90%，多项大型监测设施性能领先全球。其中包括全球规模最大的圆环阵太阳射电成像望远镜、信号灵敏度比同类设备高100～200倍的国际首台全季节观测阵列式大口径激光雷达、全球探测能力最强的三站式非相干散射雷达、太阳风三维结构反演能力国际领先的我国首台行星际闪烁监测望远镜等。这些核心设备为科研人员在子午工程运行期间持续取得原创突破奠定了坚实的物质技术基础。 基于子午工程的成功实践，我国于2025年6月与国际合作伙伴共同发起国际子午圈大科学计划。该计划旨在构建环绕地球的完整地基监测链，并增设欧非链，有效填补了非洲监测空白。目前，已与全球50余家国际机构达成合作意向。这个大科学计划将大幅提升我国在国际空间科学领域的影响力，更为应对全球性的空间天气挑战贡献中国方案。 在航天安全保障方面，依托子午工程等的自主监测数据，构建了提前1至7天的电离层预报模式，为太阳活动高年期间提升北斗导航定位精度提供了有力支撑，确保2025年4至12月连续多次太空发射任务“零失误”。在深空探测领域，基于三站式非相干散射雷达和“中国天眼”等开展的地月空间联合探测，成功获得月球南极地区圆极化比雷达回波图像，并结合多源数据估算出月球南极地区水冰含量上限及其潜在分布，为我国探月工程四期月球南极探测和未来载人登月任务提供了重要的科学依据。 随着地磁北极的漂移，我国的地磁纬度越来越高，至下一个太阳活动周峰年，即2036年前后，北极光将不再是北极圈的限定款浪漫。那时，新疆、内蒙古乃至北京郊区等更多地方将可能看到极光。子午工程正在切实助力各地发掘、培育包括“中纬度极光旅游”等在内的新业态，让越来越多的人有机会“观天”“追光”。围绕子午工程的明星旗舰设备和特色观测阵地，四川、内蒙古等有关地市正在规划科研、科普与研学深度融合的示范区和文旅新增长极，为当地经济发展注入新动能。 （摘编自王赤《子午工程：“观天巨网”给空间环境做CT》） 材料二： 太阳爆发威力巨大，由于喷发出的能量和物质速度不同，会对地球形成多轮冲击。被喻为地面“超级CT”的子午工程能调动各种设备及时捕捉太空中的天气变化，作出预报预警。 太阳爆发时，第一轮到达地球的有肉眼看不到的紫外线、X射线，也有可见光，尽管太阳辐射的增加不会对地球造成太大影响，人们甚至也难以察觉，但子午工程的诸多设备却能敏锐察觉到太阳的异常。比如位于云南丽江的光谱成像日冕仪，可以在强烈的太阳背景辐射中过滤掉杂波，找到太阳耀斑爆发时可见光波段光线的增加。子午工程设备提前几天就可以看到这种光学的扰动，给太阳风到达地球留下了一个反应的时间。看到这个信号，所有预报员便严阵以待，随时关注日冕物质抛射爆发的传播和演化。 第一轮的强光被探测到后，子午工程运控中心就会调集相关设备扫描太阳，寻找“事发区域”。太阳距离地球有1.5亿公里，这么远的距离搜索一小块耀斑区域并不容易，这时位于四川稻城的圆环阵太阳射电成像望远镜就会发挥作用——313个直径6米的天线，像向日葵一样同时面向太阳，形成虚拟超大口径的望远镜。它可以告诉我们太阳爆发的区域是在什么地方，抛射出来是什么样子，马上就可以对整个空间天气做预警。 太阳随时可能爆发，但是因为有行星际的磁场等，还有太阳的旋转，会使得整个抛射物在运行当中是一个曲线的形式，不是所有的都能打到地球上。于是就要用到行星际闪烁望远镜来捕捉，从太阳表面到地球1.5亿公里的行程当中到底发生了什么，经过一系列的计算，就知道大概日冕物质抛射速度是多少，方向怎样，是不是冲我们来的，就可以进行预报。 当日冕抛射物质进入近地空间，子午工程的各类地面设备将开展协同探测。无论是海南三亚的非相干散射雷达对低纬电离层的观测，还是新疆、内蒙古、吉林等地的中纬高频雷达，以及海南儋州的阵列式大口径激光雷达，都通过光学、地磁等多种手段，对高层大气、电离层、磁层等近地空间圈层实施立体监测。 子午工程通过多台设备协同观测，最终实现了从太阳活动、行星际空间传播，到地球各圈层响应的全链条、一体化空间天气监测，为精准预警和科学应对提供了完整支撑。 （摘编自李晖、徐寄遥等《探测太空风云变幻》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(      ) A.灾害性空间天气的预报需求催生了子午工程，但它的作用并不仅仅限于灾害性空间天气的预报。 B.子午工程二期的关键技术和设备国产化高，且大多数设备都是全球领先，实现了“从有到强”。 C.国际子午圈大科学计划将以国际合作的形式，同世界多国共同构建环绕地球的完整地基监测链。 D.位于四川稻城的圆环阵太阳射电成像望远镜实际是个虚拟的望远镜，它像向日葵一样面向太阳。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(      ) A.子午工程能对空间天气进行全方位、立体式观测，同时能捕捉空间环境异常，如同CT扫描人体、显现身体异常。 B.子午工程不仅能预报空间天气情况，还可以进行深空探测，如它能估算出月球南极地区水冰含量上限及潜在分布。 C.子午工程必须依靠诸多设备协作运行、联合观测，才能实现从太阳到地球的全链条、一体化的空间天气监测。 D.材料一侧重对子午工程的整体介绍，偏综合概述。材料二侧重介绍子午工程的工作流程与设备分工，偏技术过程。 3．下列对材料二子午工程预报太阳爆发各环节的表述正确的一项是(      ) A.环节①核心设备：光谱成像日冕仪。具体作用：定位太阳爆发区域，判断抛射形态。 B.环节②核心设备：非相干散射雷达、激光雷达。具体作用：捕捉太阳耀斑光学扰动，提前预警。 C.环节③核心设备：行星际闪烁望远镜。具体作用：追踪日冕物质抛射速度与方向，预判影响。 D.环节④核心设备：圆环阵太阳射电成像望远镜。具体作用：监测太阳爆发的紫外线、X射线信号。 4．（4分）内蒙古自治区拟在“十五五”期间大力发展新兴产业，子午工程可提供哪些有力支撑？ 5．（6分）习近平总书记指出：“加快实现高水平科技自立自强，是推动高质量发展的必由之路。”请结合材料，谈谈子午工程的建设是如何体现这一要求的。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面6~9小题。 行乞的琴声 迟子建 老黑最厌烦领着猴子经过若梅湾。每逢黄昏，一位白发老人总会坐在花坛旁拉二胡，琴声抑扬顿挫。猴子便驻足观望，侧耳聆听。老人的琴声总能感动行人们往他脚下的灰色帽兜里扔钱。这时猴子就围着老黑转来转去，希冀得到一点钱也投到里面。可是老黑从未动摇过。 在老黑眼里，他和那老人都是行乞者，而猴子和二胡则是工具。老黑想不管怎么说，猴子也应该比二胡有优势，它毕竟是活灵活现的啊。它会翻跟斗，作揖，单手投篮，吸烟，嚼口香糖。它甚至还会跳摇摆舞，把屁股扭得像暴雨前的乌云一样翻卷。可老黑发现，人们对它的招数似乎不以为意，有的象征性地扔下几角钱后掉头而去，有的甚至一毛不拔。而拉二胡的老人所得到的施舍却要多得多。老黑听着琴声就格外反感，他想琴音是看不见摸不着的东西，它跟雾一样虚无缥缈，人们何至于为它动情呢？ 老黑五年前花一百五十块买下这只瘦骨伶仃的幼猴，调教一年后便领着它闯荡城市。白天耍猴乞讨，夜晚宿在天桥、地道或火车站候车厅，三五个月攒够钱就回乡送钱。乡亲们一句“城里人回来了”，总能让他挺直腰板，暂时忘却城里的屈辱。可在家的日子总让他如鲠在喉。妻子曼珍嫌他带回来的钱太少，嫌他浑身脏臭，嫌他这，嫌他那，儿子也不愿意认他。 此次盛夏返乡，老黑穿着城里观众施舍的肥大衣帽和皮鞋，猴子则套着红马甲。傍晚，曼珍又开始数落老黑，老黑一气之下拿了褥子，和猴子挤狗窝，刚好挤得下。猴子似乎知道他受了委屈，它在黑暗中用手抚摩着老黑的脸。老黑仍像在城市中一样，把牵猴的绳子绑在手腕上，拍着猴子的脑袋对它说：“睡吧，你跟着我受罪了。”猴子乖乖地睡了。老黑却睡不着，他透过狗窝的门望着天上半圆的月亮。他觉得自己的生活就像今晚的月亮一样不圆满。他和猴子在外面风里雨里地乞讨，不过就是为了养活这个家，可这个家根本不是自己的归宿。天不亮，老黑背着背囊，牵着猴子离开了村子。 长途汽车上，猴子坐在他膝上，和他一起望着窗外旋转的树木、流动的河水。乘客要猴子表演，老黑一概拒绝。他知道猴子喜欢望风景，它的快乐本来就少，老黑怎忍心再剥夺呢！ 回到若梅湾时，白发老人正坐在傍晚的花坛前，他不厌其烦地拉着《惊禅》。在老人眼里，若梅湾又化成五十年前的沼泽地，那碧绿的湖面上有银白色的水鸟在盘桓。他是音乐学院的学生，爱上了叫惊禅的女孩，惊禅聪明善良，爱听他拉二胡，还能从流水、鸟鸣中编出曲子。可惊禅的父母说她是观音现身，年满十八岁就要送她去尼姑庵。离别前，惊禅对他说：“我是若梅湾湖里的月亮，天上的月亮躲进云里，我就被收回去了。” 毕业后他重回若梅湾，惊禅已出家，音信全无。他浑浑噩噩地度过了几十年，如今他又回到梦萦之地，若梅湾成了繁华街区，湖和土屋都没了，他只能靠拉琴唤回记忆。行人以为他在行乞，往灰帽里扔钱，他便顺势接受。老人在这里拉琴快一年了，白日他在房间回首往事，可他基本什么都想不起来，黄昏时才提着二胡去若梅湾乞讨。每逢老人踏着满城灯火蹒跚着走回家里，房东吴老太总要问一问：“今儿弄了多少钱回来？”老人只将灰布帽扔过去，算作当日的食宿费用。有时帽兜里钱多，吴老太就满面笑容地去给老人点夜宵，反之她就冷着脸骂如今的人没有同情心。有时还能发现别样的东西，诸如药品的广告、过期的购物券、几颗蚕豆等等，此时的她会破口大骂。 若梅湾一带聚集着形形色色的乞丐。有的把自己的断脚展览给行人；有的编造谎言，逢人就叩头。在老人看来，这样的行乞是可耻的，因为他们随意展览自己的伤口甚至用谎言骗取别人的同情。老人所敬重的唯一行乞者，就是老黑。确切地说，是那只猴子。在他看来那是一种尊严的、艺术的行乞。他们每每经过这里，总要停下来听上一曲。若梅湾是喧闹的，它的空气也是混浊的。可是老人只要拉上一曲《惊禅》，便觉又回到几十年前的若梅湾，他祈望能看到惊禅那满含善意又温情脉脉的双眸。然而他看到的目光，除了焦急、贪婪、麻木、冷漠、嘲讽之外，较少有真正的同情目光，那些寥若晨星的同情目光，化成了帽兜中的一些零钱。老人想，只要在他离开人世前再看到一次那湿漉漉的满含善意和温情的惊禅式的目光，他就死而无憾了。秋天不知不觉地来了。若梅湾的花坛有些枯萎了。树叶微微黄了。一个秋雨初霁的黄昏，老人坐在花坛前拉着《惊禅》，只觉眼前有一片温暖的亮色升起，他睁开双眼，在众多打量的目光中，只有一双眼睛是湿漉漉的满含善意和温情的惊禅式的目光，是老黑牵着的猴子的目光！老人喜极而泣，更加动情地拉着。一曲终了，他取出裤袋里的小剪刀，剪断琴弦，长叹一声，颓然倒在散发着一股寒秋之气的花坛旁。老黑和围观者走上前去，发现他已无人间之气了。大家窃窃私语着，寒露来了，秋风猛烈了。 一个深秋的黄昏，落叶满天飞，老黑领着猴子经过若梅湾，突然一阵狂风袭来，将一个行人的帽子刮了下来。那帽子是灰色的，猴子首先停了下来，老黑也停了下来。他们看见那帽子像只灰鸽子一样在半空中扑棱棱地飞落在已经荒芜的花坛前，帽里向外露着。老黑叹息了一声，正欲领着猴子离开，只见它突然把一只胳膊伸进老黑的裤袋，从中掏出一把钱来，飞快地跑到那个帽兜前。老黑见猴子直了一下身子，将钱投入帽兜里。当猴子返身回来的时候，一枚金黄色的落叶也在帽兜上方摇摇欲坠着。老黑想，除了钱之外，帽兜里就要有一片落叶了。 （有删改） 6．下列对小说相关情节的理解与分析，不正确的一项是(      ) A.老黑反感琴声，既因老人得到的施舍比自己多，也因他无法理解“虚无缥缈”的琴音为何使人动情。 B.老黑与猴子挤在狗窝过夜，既体现了他对家庭现状的不满和无奈，也暗含着他对猴子的依赖与亲近。 C.白发老人剪断琴弦后离世，说明他终于见到了与惊禅类似的善意温暖的目光，长久的心愿得以了结。 D.猴子和老黑看到落在花坛前的灰色帽子，并主动地向里投钱，以此来回应老人的琴声曾给予的慰藉。 7．下列对小说人物形象或艺术特色的分析，不正确的一项是(      ) A.小说多处运用对比手法，如老黑与老人乞讨时的不同心态；人们对猴子的技艺与对老人琴声的不同反应。 B.老黑是矛盾的集合体，既对行乞的处境感到屈辱，又些许爱慕虚荣；对家庭无法割舍，又不满家庭现状。 C.惊禅虽未直接出场，却通过老人的回忆塑造出了善良、纯粹、有艺术灵性的形象，她是美好过往的象征。 D.小说结尾“金黄色的落叶”与《祝福》结尾“飞舞的雪花”有异曲同工之妙，都渲染了悲凉压抑的氛围。 8．（4分）文中多次描写猴子，如聆听琴声、抚摩老黑、投钱入帽等，有何作用？请简要分析。 9．（6分）文学评论家谢有顺称迟子建的小说“忧伤而不绝望”，请结合文本，谈谈你的理解。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共1小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面10~14小题。 材料一： 桃应问曰：“舜为天子，皋陶为士，瞽瞍①杀人，则如之何？”孟子曰：“执之而已矣。”“然则舜不整与？”曰：“夫舜恶得而禁之？夫有所受之也。”“然则舜如之何？”曰：“舜视弃天下，犹弃敝屣也。窈负而逃遵海滨而处终身近然乐而忘天下。” (节选自《孟子·尽心上》，有删改) 材料二： 齐遣兵攻鲁，见一妇人，抱一儿，携一儿而行。兵且及之，弃其所抱，抱其所携而走于山。兵既追及，问曰：“抱者谁？弃者谁？”对曰：“抱者，妾兄之子也；弃者，妾之子也。见军之至，力不能两护，故弃妾之子。”兵曰：“子之于母，其亲爱也，痛于心。释己之子而抱兄之子，何也？”妇人曰：“己之子，私爱也；兄之子，公义也。夫背公义而向私爱，亡兄子而存妾子，幸而得免，则鲁君不吾畜，大夫不吾养，庶民国人不吾与也。子虽痛乎，独谓义何？故忍弃子而行义，不能无义而视鲁国。秉义而行，虽死无憾。”鲁君闻之，赐束帛百端，号曰“义姑姊”。 (节选自刘向《列女传·节义传》，有删改) 材料三： 吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也。吾自遇汝以来，常愿天下有情人都成眷属；然遍地腥云，满街狼犬，称心快意，几家能彀？司马春衫，吾不能学太上之忘情也。语云：仁者“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也……汝幸而偶我，又何不幸而生今日之中国！吾幸而得汝，又何不幸而生今日之中国！卒不忍独善其身。 （节选自林觉民《与妻书》，有删改） 【注】①瞽瞍：历史传说中，瞽瞍是舜帝的父亲。 10．材料一中波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔勾选相应位置。 窃负A而逃B遵C海滨D而处E终身F诉然G乐H而忘天下 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(   ) A.恶，怎么，与《谏太宗十思疏》中“想谗邪则思正身以黜恶”的“恶”含义不同。 B.既，已经，与《六国论》中“五国既丧，齐亦不免矣”的“既”含义相同。 C.爱，喜爱，与《齐桓晋文之事》中“百姓皆以王为爱也”的“爱”含义相同。 D.乐，以……为乐，与《谏逐客书》中“而歌呼呜呜快耳者”的“快”用法不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(   ) A.桃应向孟子提出一个难题：假如舜的父亲瞽瞍杀人，作为天子的舜和作为司法官的皋陶该如何处理。 B.孟子认为舜作为天子不应徇私，应支持皋陶依法执法；但舜可以放弃天子之位，偷偷背负父亲逃走。 C.鲁国妇人面对追兵最终丢弃自己儿子，抱着兄长的儿子逃跑，因为她认为保全兄之子是公义，死也无憾。 D.林觉民在信中表达了对妻子的至深眷恋，他无法像那些圣人一样洒脱忘情，只能如白居易般泪湿衣衫。 13．（8分）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）故忍弃子而行义，不能无义而视鲁国。 （2）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 14．（3分）三则材料中，相关人物面对“情”与“理”，做出了不同抉择。请结合材料简要分析。 （二）古代诗歌阅读（共2小题，共9分） 阅读下面这首诗，完成15~16小题。 池上闲咏 白居易 青莎台上起书楼，绿藻潭中系钓舟。 日晚爱行深竹里，月明多上小桥头。 暂尝新酒还成醉，亦出中门①便当游。 一部清商②聊送老，白须萧飒管弦秋。 [注]①中门：内院、外院间的门。②清商：《清商乐》，乐曲名。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(      ) A.首联以工整的对仗描绘环境，“青莎台”对“绿藻潭”，色彩清新，充满生机。 B.颔联视听结合，通过“日晚”到“月明”的时间推移展现出诗人的行动轨迹。 C.颔联中“爱”“多”二字，表现出诗人对自然景色的眷念和流连忘返的情态。 D.颈联用语浅白，上句写诗人饮酒浅尝辄醉，下句写其将寻常散步作为游赏。 16．（6分）这首诗是如何表现诗人“闲”的状态的？请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）关于荆轲刺秦王，历来颇多赞语，但苏洵在《六国论》中提出非议，评价道：“___________，_________。” （2）《游园[皂罗袍]》中，“___________________，__________________”两句，通过美丽春景与破败环境的强烈对比，表现杜丽娘深沉而复杂的情感。 （3）《念奴娇·过洞庭》中，张孝祥荡一叶扁舟，扣舷独啸，看起来极为渺小，但是他“________________”的胸怀，与洞庭月下“________________”的气象交融，体现了词人高洁的人格。 三、语言文字运用（20分） 语言文字运用（本题共5小题，20分） ①“今天你‘累丑’了吗？”②近来，“累丑”一词走红网络。③什么是“累丑”？④网友称，“累丑”就是短时间内五官没有变化，体重没有变化，皮肤没有变化，⑤但经过连续高强度劳动并且没有良好的休息后，⑥整个人呈现出一种枯草一样的丑感。 新词走红的同时，一场关于“累丑”的讨论随之升温。有人质疑，“‘累丑’不就是‘憔悴’吗？”并因此痛批网友的词汇如此馈乏，简直是语言文化的退步；也有人为“累丑”声援，称其“太形像了！是超越语言、充满故事质感的表达”，更有高校文学博士据此展开学里分析。 在关于“累丑”的讨论中，有一种声音引起诸多学者的关注。有网友分析，“累丑”的魅力在于其丰富的故事质感。憔悴未必丑，只表示一种面容状态，可以与疾病、饥饿等诸多原因相关。而“累丑”，讲出了憔悴的原因和憔悴的后果，暗含了人们面对生活的重担时无力打扮自己的无奈，与病痛饥饿无关。 不仅是“累丑”，细数近年来的网络流行词，之所以能够引起共情，正是因为它们的语义内涵更准确地反映了现代人的各种复杂心态，描写了现代人的生存。网络热词也不乏精妙的表达，比如早年的“山寨”“给力”“吐槽”等，它们真正融入了大众语言生活之中，有的甚至被收录在《现代汉语词典》。 然而，在专家看来，流行语是社会生活的一面镜子，它的诞生和淘汰是语言的正常新陈代谢。值得警惕的是，游戏化、浮夸风的网络语言过于泛滥，会反噬日常表达和写作。学生的判断力、辨识力、鉴赏力尚未发展成熟，很容易被所谓的“流行文化”裹挟，从而丧失对真正美的、典雅的语言文字艺术的体认和感知。因此，应该让青少年认识到网络语言的两面性，帮助他们去鉴别和选择，而不是一味地禁止他们使用网络用语。 18．下列说法错误的一项是(   ) A.①句中的问号与③句中的问号用法相同。 B.④句中运用排比句式来增强语言的韵律感。 C.⑤句中波浪线的两个部分不能互换位置。 D.⑥句中的词语“一样”可以替换为“一般”。 19．（3分）文中第二段有多个错别字，请找出两处并修改。 20．（4分）文中第四段画横线部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可增删少量词语，不得改变原意。 21．（4分）“累丑”一词以后会不会被收入《现代汉语词典》？请结合材料简要分析。 22．（6分）面对层出不穷的网络流行语，我们应该持有怎样的态度？ 四、材料作文(共60分) 23．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。 近日，深圳一名高三学生因备考期间受校园鸟鸣干扰，写信请求学校“拆除鸟巢”。该校袁校长通过一封公开回信，给学生上了一堂“生命教育课”，指出“生命有其节律”“干扰亦是风景”“学会与万物对话”，并表示不能答应该生的请求。 这一事件引发热议。有人认为高考在即，学生诉求合情合理，校长此举有“说教”之嫌；有人从中看到了人与自然、个体诉求与公共空间、短期目标与长远价值之间的复杂关系…… 对于校长的做法，你怎么看？请给袁校长写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。 要求：选准角度，确定立意，完成写作任务；统一以“明华”为写信人；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 参考答案 1．答案：C 解析：A.“灾害性空间天气的预报需求催生了子午工程”错，根据材料一“灾害性空间天气严重威胁太空资产安全、影响电网等重大基础设施运行。……子午工程正是积极回应这一需求的大国重器”可知，原文表明空间环境监测需求推动子午工程落地，并非仅由灾害性空间天气预报催生。 B.“且大多数设备都是全球领先”错，根据材料一“子午工程二期的关键技术和设备的国产化达90%，多项大型监测设施性能领先全球”可知，原文表述为“多项大型监测设施性能领先全球”，并非选项“大多数设备都是全球领先”，范围扩大。 D.“实际是个虚拟的望远镜”错，根据材料二“这时位于四川稻城的圆环阵太阳射电成像望远镜就会发挥作用——313个直径6米的天线，像向日葵一样同时面向太阳，形成虚拟超大口径的望远镜”可知，原文说的是“形成虚拟超大口径的望远镜”，是组合成像效果为虚拟大口径，并非设备本身是虚拟望远镜。 故选C。 2．答案：B 解析：B.“如它能估算出月球南极地区水冰含量上限及潜在分布”错，根据材料一“基于三站式非相干散射雷达和‘中国天眼’等开展的地月空间联合探测……估算出月球南极地区水冰含量上限及其潜在分布”可知，该探测成果是联合探测所得，并非子午工程单独完成，选项夸大其作用。 故选B。 3．答案：C 解析：A.“定位太阳爆发区域，判断抛射形态”错，根据材料二“丽江的光谱成像日冕仪……找到太阳耀斑爆发时可见光波段光线的增加”可知，该设备仅捕捉太阳光学扰动，定位爆发区域、判断抛射形态是圆环阵太阳射电成像望远镜的功能，选项张冠李戴。 B.“捕捉太阳耀斑光学扰动，提前预警”错，根据材料二“比如位于云南丽江的光谱成像日冕仪，可以在强烈的太阳背景辐射中过滤掉杂波……给太阳风到达地球留下了一个反应的时间”可知，捕捉太阳耀斑光学扰动、实现提前预警的是光谱成像日冕仪，而非相干散射雷达、激光雷达用于近地空间圈层立体监测，对应太阳爆发后期探测。 D.“监测太阳爆发的紫外线、X射线信号”错，根据材料二“太阳爆发时，第一轮到达地球的有肉眼看不到的紫外线、X射线，也有可见光，尽管太阳辐射的增加不会对地球造成太大影响，人们甚至也难以察觉，但子午工程的诸多设备却能敏锐察觉到太阳的异常”可知，监测太阳爆发紫外线、X射线等首轮信号，是子午工程各类探测设备的整体早期功能，并非此望远镜的作用。 故选C。 4．答案：①子午工程可监测太阳活动与地磁变化，为内蒙古发展中纬度极光旅游提供科学依据与观测支撑。 ②依托观测站点与先进设备，助力当地打造科普研学融合的文旅新业态，培育经济新增长极。 解析：首先锁定题干关键词：内蒙古、新兴产业、子午工程支撑作用。再回归材料一末尾段落，定位地磁漂移、极光观测、文旅产业相关内容。 提取核心信息：地磁北极漂移使内蒙古有望观测极光，子午工程可提供空间环境监测，支撑极光旅游新业态发展。同时依托工程观测阵地与旗舰设备，助力当地建设科研、科普、研学融合示范区，培育文旅新动能。 5．答案：①子午工程坚持自主创新，关键设备国产化率高，多项监测设施性能国际领先，牢牢掌握空间环境监测的核心技术主动权。 ②子午工程是国之重器，它建成当今国际最先进的日地空间综合监测网，筑牢科技自立自强的硬件根基。 ③子午工程服务国家需求，保障航天发射与深空探测安全，支撑北斗导航等重大工程，以科技进步推动高质量发展。 6．答案：D 解析：D.“猴子和老黑……并主动地向里投钱”错误。原文是老黑正欲离开，只有猴子主动掏出钱投入帽兜，老黑并未投钱。 故选D。 7．答案：D 解析：D.“都渲染了悲凉压抑的氛围”错误。《祝福》结尾“飞舞的雪花”渲染鲁镇冷酷的压抑氛围，强化了祥林嫂命运的悲剧性；本文“金黄色的落叶”却带有温暖与诗意的意味——既是老人生命终章的见证，也象征善良与美好的延续（如猴子投钱、落叶飘入帽兜），情感基调更复杂，有温情和善意，不可简单等同为“悲凉压抑”。 故选D。 8．答案：①猴子“侧耳聆听”琴声，侧面表现琴声感染力，串联人物关联； ②猴子“抚摩着老黑的脸”，烘托老黑的失意，体现人猴相依的温情； ③猴子“将钱投入帽兜里”，回应老人执念，传递纯粹善意，深化主题。 解析：①定位聆听琴声：开篇写猴子被琴声吸引，侧面凸显琴声的感染力，搭建起老黑与老人的情节关联。 ②定位抚摩老黑：以猴子的灵性举动，烘托老黑被家人数落的孤独失意，体现二者患难相依的温情。 ③定位投钱入帽：以猴子的本能善意回应老人一生的期盼，完成精神慰藉，升华人性温暖的主旨。 9．答案：①忧伤：老黑行乞受辱、遭家人嫌弃，老人苦寻“惊禅式的目光”一生，满是底层生存的怅惘。 ②不绝望：琴声承载美好回忆，猴子保有纯粹善意，给寒凉现实注入温暖希望。 解析：①梳理忧伤的底色：老黑谋生屈辱、家人冷漠，老人苦守一生、记忆消退，底层人物的困境与遗憾构成故事忧伤基调。 ②挖掘不绝望的内核：老人以琴声留存青春与爱意，猴子以纯粹善意回应执念，这些人性微光消解绝望，传递温柔力量。 10．答案：BEG 解析：完整断句：窃负而逃/遵海滨而处/终身诉然/乐而忘天下 11．答案：C 解析：C项中，“喜爱”/“吝啬”含义不同。A项中“怎么”/“奸邪”，含义不同；B项中“既”均表“已经”，含义相同；D项中，意动用法/使动用法，解说正确。 12．答案：B 解析：根据材料一，孟子认为舜作为天子，不能阻止皋陶依法执法，但舜可以放弃天下，带父亲逃走。选项中说“应支持皋陶”的表述不够准确，孟子强调的不是“支持”执法，而是无法阻止执法。 13．答案：（1）所以我忍心抛弃自己的孩子来践行道义，不能不讲道义地面对鲁国。 （2）敬爱自己的长辈，从而推广到敬爱别人的长辈；爱护自己的儿女，从而推广到爱护别人的儿女。 解析： 14．答案：①情重于理：材料一孟子认为舜应在位奉法，弃位徇情，舜面临国法与亲情的冲突，最终选择放弃天下、保全父亲。 ②理重于情：材料二鲁妇舍亲取义，面对“私爱”与“公义”的冲突，选择舍弃亲子、保全兄子。 ③情理相融：材料三林觉民推亲及人，面临“小我之爱”与“天下大义”的冲突，将对妻子的深情扩充为对天下人的大爱。 15．答案：B 解析：B.“颔联视听结合”错误。颔联通过“日晚”与“月明”的时间推移，以及“行深竹”“上小桥”的动作描写，展现诗人的行动轨迹与闲适心境。可见颔联只写了所见之景与自身行为，没有听觉描写。 故选B。 16．答案：①借景衬“闲”：选取书楼、钓舟、深竹、明月、小桥等清幽之景，营造宁静雅致的环境，烘托诗人的闲适心境。 ②以行动写“闲”：叙写日暮漫步、月夜伫立、浅尝新酒、出门即游等日常小事，展现诗人无拘无束的闲散生活。 ③从情志见“闲”：尾联写暂且以《清商乐》送老，坦然面对暮年，心境平和，表达了诗人安闲度日的人生状态。 解析：解题时，先整体把握全诗：首联以“青莎台”“绿藻潭”“书楼”“钓舟”等清幽景物搭建闲居环境，这是借景衬“闲”；颔联“日晚行竹里”“月明上小桥”与颈联“尝新酒”“出中门便当游”均为日常行动，通过无目的、无牵挂的行为细节展现闲散生活，这是以行动写“闲”；尾联“一部清商聊送老”“白须萧飒管弦秋”流露出以音乐自遣、坦然面对暮年的平和心境，这是从情志见“闲”。答题时需分层例析，避免空泛。 17．答案：至丹以荆卿为计；始速祸焉；原来姹紫嫣红开遍；似这般都付与断井颓垣；肝肺皆冰雪；表里俱澄澈 18．答案：A 解析：本题综合考查学生识记、理解和分析文本标点符号、字词和句式的能力。A项，第一个问号表示疑问，而第二个问号和后面的内容构成设问，二者用法不同，错误。B项，连用三个“没有变化”构成句式相同的排比句，增强了语言的韵律感，正确。C项，“连续高强度劳动”是在描述过程，“没有良好的休息”是在描述后续过程或结果，互换位置不合逻辑，正确。D项，⑥句中的“一样”表示类似，体现了“累丑”如同“枯草”一般，故而“一样”和“一般”可以替换，正确。故选A项。 19．答案：①“馈乏”改为“匮乏” ②“形像”改为“形象” ③“学里”改为“学理” 解析：本题重点考查学生识记并修改错别字的能力。第一处，应将“馈乏”改为“匮乏”，“馈”可指“赠送”或“传送”，“匮”可指“缺乏”。第二处，应将“形像”改为“形象”，“像”可指“相似”“图画”“雕塑”“图景”等，“象”可指“形状，样子”。第三处，应将“学里”改为“学理”，“里”可指方位、家乡、街坊等，“理”可指道理。 20．答案：正是因为它们的语义内涵更准确地描写了现代人的生存状态，反映了现代人的各种复杂心态。 解析：本题重点考查学生辨析并修改病句的能力。第一处为成分残缺，可在“描写了现代人的生存”后加上“状态”作为宾语。第二处为语序不当，要将“反映了现代人的各种复杂心态”与“描写了现代人的生存状态”的位置互换。 21．答案：示例一：会。理由： ①“累丑”超越了语言、充满故事质感，能引起共情。 ②“累丑”表达精妙，与大众语言生活自然融合。 示例二：不会。理由： ①“累丑”的含义和“憔悴”接近，且不够典雅。 ②“累丑”是一种浮夸的表达，会反噬日常表达和写作，不利于提升语言素养。 解析：支持可收录的原文依据：①文中有人评价“累丑”太形象，是超越语言、充满故事质感的表达；同时文章提出，这类网络词能精准反映现代人复杂心态，引发大众共情。对应答案第一条理由。②文中举例“山寨”“给力”“吐槽”等精妙网络表达，因融入大众语言，最终收入词典。“累丑”同属共情度高、贴合大众生活的精妙新词，对应答案第二条理由。 认为不可收录的原文依据：①文段对比“憔悴”，憔悴是规范书面词语，而“累丑”口语戏谑化，缺少典雅感，语义和传统词语高度相近，无不可替代的书面价值，对应第一条理由。②专家观点：游戏化、浮夸类网络语言泛滥，会反噬日常书面表达；“累丑”属于网络通俗浮夸表达，不利于规范文字使用，对应第二条理由。 22．答案：①自觉规避使用游戏化、浮夸风的网络流行语言。 ②主动学习体认和感知美的、典雅的语言文字艺术，进一步提升语言的判断力、辨识力和鉴赏力。 ③理性取舍。可以适度用于日常生活，正式场合坚持规范用语，取其趣味同时避免盲目跟风滥用。 解析：考生通过阅读该文本，进行深入分析，从而得出合理有根据的结论：在信息飞速发展的时代里，需要学生理性甄别网络流行语，合理恰当使用。 23．答案：略 解析：材料逐句拆解 1.事件核心：高三生因备考被鸟鸣干扰请求“拆鸟巢”，校长公开回信拒绝，提出三个核心教育理念——①生命有其节律（尊重自然规律）；②干扰亦是风景（接纳不完美的处境）；③学会与万物对话（建立和世界的共情连接）。 2.舆论分歧：一方站在考生立场，认为高考刚需优先，校长的回复是空泛说教；一方看到事件背后的多重矛盾——人与自然的伦理、个体诉求与公共空间的边界、短期功利目标与长远成长价值的冲突。 3.形式要求：以“明华”为署名给袁校长写书信，核心是评价校长的做法。 核心辩证关系 事件底层逻辑为互补统一关系：高考备考的短期个体合理诉求，与敬畏生命的长远公共教育价值并非非此即彼的对立项，好的教育完全可以实现二者的平衡，既守护自然伦理，也回应学生的现实需求。 写作核心任务 明确表态对校长做法的态度，厘清个体诉求与公共价值、短期目标与长远成长的辩证关系，结合青年视角给出具体的平衡建议。 【误区提示】 误区1：立场二元对立。错误本质是把学生诉求和校长的教育理念完全对立，要么全盘否定学生，扣“自私、只看分数”的帽子，要么全盘否定校长，认定其“站着说话不腰疼，脱离实际”。 误区2：割裂辩证关系。错误本质是只抓单一维度展开，忽略材料暗含的多重矛盾，比如只谈“要保护自然、尊重生命”，完全不回应高三备考的现实压力，或是只谈“高考优先，一切都要为备考让路”。 误区3：文体错位。错误本质是忽略书信的交际属性，写成普通议论文，没有称呼、对话感，全程生硬说教，没有和校长交流的语气。 【分层立意】 1.基础立意：认可校长生命教育的良苦用心，同时认为应当兼顾考生的备考诉求，二者并非对立关系。 2.进阶立意：学校作为小型公共场域，治理既要守住尊重生命的价值底线，也要有回应个体合理需求的柔性关怀，实现刚性理念与人文温度的平衡。 3.高阶立意：备考本身就是成长的一部分，学会和“干扰”共存、平衡个人诉求与公共利益，本就是比高考分数更重要的成长答卷，校长的生命教育恰恰补了当下应试教育最缺的一课。 学科网（北京）股份有限公司 $