2.2地形图的判读教学设计2026-2027学年人教版地理七年级上册

课题名

2.2 地形图的判读

课程标准

1. 区分海拔与相对高度，掌握二者计算方法；理解等高线绘制原理，熟记等高线基础特征；
2. 准确判读山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖五种地形部位，掌握等高线形态判读技巧；
3. 读懂分层设色地形图，依据海拔、地表起伏区分山地、丘陵、高原、平原、盆地五种陆地基本地形；
4. 根据等高线疏密判断坡度陡缓，熟练运用公式计算陡崖相对高度，初步认识地形剖面图；
5. 结合登山、水库选址、道路修建、防灾避险等实例，运用地形图解决生产、生活中的地理实际问题；
6. 动手绘制简易等高线示意图、分层设色简图，提升读图、绘图、析图的地理实践能力。

教学目标

【区域认知】1. 明确海拔（绝对高度）、相对高度定义，能独立完成两点高差计算；2. 识别等高线地形图各类地形部位、分层设色地形图五种基础地形，牢记海拔与对应色彩匹配规则；3. 建立立体山地与平面等高线的空间对应关系，精准读取海拔数值、坡度大小、地形类型信息。
【综合思维】1. 结合等高线疏密、弯曲、闭合、重叠四大特征，综合判断地表起伏、坡度陡缓、地形部位；2. 对比等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图三者优缺点与适用场景；3. 结合地形特征分析聚落分布、工程选址、地质灾害等现实问题，综合分析人地相互作用关系。
【人地协调观】1. 认识地形图在户外探险、工程建设、农业规划、防灾减灾、国土勘测等领域的实用价值；2. 理解地形起伏直接影响道路走向、房屋修建、河流发育、农业布局，树立因地制宜、人地和谐发展观念；3. 掌握山谷、

陡崖地质灾害风险，建立野外出行安全防护意识。
【地理实践力】1. 课堂实操：等高线判读、高差计算、陡崖落差计算、分层设色图填色练习；2. 动手绘图：手绘山峰、山脊、山谷简易等高线示意图；3. 课后实践：实地观察本地地形，结合地形图分析地形对居民生活、交通的影响。

教学重点

1. 海拔与相对高度概念及计算；
2. 等高线四大基础特征；五种地形部位等高线形态与判读口诀；
3. 等高线疏密与坡度陡缓的对应关系；
4. 分层设色地形图色彩判读规则；五种陆地基本地形区分标准；

教学难点

1. 山脊、山谷等高线弯曲方向区分，理解山谷集水成河、山脊为分水岭；
2. 陡崖相对高度计算公式理解与运用；
3. 将平面等高线还原成立体地形，建立空间想象能力；
4. 结合等高线地形图综合分析水库、登山路线、宿营地选址等实际问题。

教学方法

多媒体演示法、地形模型观察法、小组合作探究法、口诀记忆法、绘图实操法、分层习题巩固法、生活案例分析法

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入新课（5 分钟）
1. 抛出生活情境问题链，口头提问引导思考：
①周末爬山，我们如何在地图上找到省力的缓坡，避开危险陡坡？
②瀑布、峡谷一般分布在山地什么地形部位？水库大坝适合修建在哪里？
 

1. 结合自身爬山、出游经历举手自由发言，描述陡坡、缓坡行走感受；
 

以学生户外爬山真实生活场景切入，实景与等高线图直观

③高低起伏的山地，怎样完整绘制在一张平面白纸上？
2. 多媒体投放高山、平原、盆地实景景观图，同步展示同区域等高线地形图，对比两类图像视觉差异。
3. 组织全班思考拓展问题，随机点名学生发言：如果没有地形图，户外登山、修路建坝会遇到哪些困难？
4. 播放山体切片投影形成等高线简易动画，抛出核心探究疑问，引出本节课核心学习内容。
5. 黑板板书课题：2.2 地形图的判读

2. 认真观察实景图与等高线地形图，主动提出读图困惑；
3. 小组简短讨论无地形图带来的出行、工程难题，整理观点等待发言；
4. 记录课堂核心探究问题，带着立体地形转平面地图的疑问进入新课学习。

对比，拉近知识与生活距离；设置思辨问题激发空间探究欲，埋下立体转换难点伏笔，自然引出海拔、等高线核心内容。

二、新知探究一：两种高度概念 、等高线基础特征（10 分钟）
1. 投影地面高度示意图，分点拆解海拔、相对高度两大核心概念，标注海平面 0 米基准。
2. 给出等高线标准定义，逐条板书等高线特征，搭配示意图讲解含义。

3. 计算甲乙两地的相对高度，留给

1. 在笔记本上区分抄写海拔、相对高度定义，整理高差计算公式；
2.朗读背诵等高线特征与 “密陡疏缓” 记忆口诀；
3. 记录思考题标准答案，在错题旁标记易错点。
思考题标准答案：
 

先夯实基础数值计算概念，再讲解等高线底层绘制原理，由数字计算过渡到图形认知，由浅入深降低理解难度；配套计算题即时巩固基础考点。