2.3 地图的选择和应用 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期人教版（2024）

2.3《地图的选择和应用》教学设计 教材分析 本节课是人教版七年级地理上册第二章《地图》的第三节，是地图知识在生活中的实际应用。教材从 “选择适用的地图” 和 “数字地图的应用” 两个维度展开，通过北京行政区划图、河流湖泊分布图、旅游导航图等实例，帮助学生理解不同地图的用途、比例尺与地图内容详略的关系，同时结合数字地图的实际场景，体现地理学科的生活性与时代性。本节课既是对前两节地图三要素知识的巩固，也为后续地理学习中地图工具的使用奠定基础，是地理核心素养中 “地理实践力” 培养的关键载体。 学情分析 七年级学生已经掌握了地图的三要素（比例尺、方向、图例），对地图有了初步的认识，但在实际生活中选择和使用地图的经验不足，容易混淆不同类型地图的用途，对比例尺大小与范围、详略的关系理解不够深入。同时，学生对数字地图、手机导航等生活中的地理工具较为熟悉，具备一定的生活经验，可通过情境创设引导学生将生活经验转化为地理知识，提升地理实践能力。 素养目标 1. 区域认知：能够根据使用目的，正确选择不同类型的地图，了解不同比例尺地图的特点。 2. 综合思维：理解比例尺大小与地图表示范围、内容详略的关系，能结合实际场景分析地图选择的依据。 3. 地理实践力：学会使用数字地图解决生活中的实际问题，如规划路线、查找地点，提升地图应用能力。 4. 人地协调观：体会地图在生产生活中的重要作用，认识地理工具对人类生活的影响，树立学以致用的意识。 教学重点和难点 教学重点：根据不同目的选择合适的地图；比例尺大小与地图范围、内容详略的关系；数字地图在生活中的应用。 教学难点：理解比例尺大小与地图表示范围、内容详略的辩证关系；在复杂情境中灵活选择和使用地图。 教学准备 1. 多媒体课件（包含各类地图素材、数字地图应用视频） 2. 不同类型的纸质地图（行政区划图、交通图、旅游图） 3. 课前任务单：调查生活中家人使用地图的场景 4. 课后作业单（带参考答案） 教学方法 情境教学法、小组合作探究法、任务驱动法、讲授法、直观演示法 第一课时 地图的选择 教学目标 1. 了解地图的常见类型，能根据使用目的选择合适的地图。 2. 理解比例尺大小与地图表示范围、内容详略的关系。 3. 能结合生活实例，分析地图选择的依据，提升地理实践能力。 教学过程 环节一：情境导入（5 分钟） 任务：创设真实情境，引发学生思考 1. 播放短视频：小明寒假从广州去北京旅游的片段，视频中出现 “找高铁线路”“查北京景点”“逛天安门广场迷路” 三个场景。 2. 提问：小明在这三个场景中，分别需要用到什么样的地图？为什么？ 3. 学生自由发言，教师总结：不同的场景需要不同的地图，今天我们就来学习如何选择适用的地图。 环节二：探究一：不同目的，选不同地图（15 分钟） 任务：结合教材实例，分析地图的用途 1. 展示教材 P37 图 2.16《北京市行政区划图》、图 2.17《北京市河流与湖泊分布图》，提问： 要了解北京的区县划分，应该用哪幅地图？ 要了解北京的河流分布，应该用哪幅地图？ 外出旅游、确定国际时事事件地点，分别需要什么地图？ 2. 小组讨论（4 人一组）：生活中你还见过哪些类型的地图？它们分别有什么用途？ 3. 小组代表发言，教师梳理： 地图类型 用途 行政区划图 了解地区的行政区域划分 河流湖泊分布图 了解地区的水系分布 交通图 规划出行路线、了解交通线路 旅游图 查找旅游景点、规划游览路线 世界国家和地区图 了解国际时事，确定事件地点 环节三：探究二：比例尺大小，决定地图详略（15 分钟） 任务：对比不同比例尺地图，理解辩证关系 1. 展示三幅地图：中国地图、北京市地图、天安门广场导游图（教材 P38 图 2.18），提问： 三幅地图的图幅大小相同，哪幅地图的比例尺最大？哪幅最小？ 哪幅地图表示的范围最大？哪幅最小？ 哪幅地图的内容最详细？哪幅最简略？ 2. 学生独立思考后发言，教师引导总结： 相同图幅的地图，比例尺越大，表示的范围越小，内容越详细； 比例尺越小，表示的范围越大，内容越简略。 3. 即时练习：判断下列场景应该选择大比例尺还是小比例尺地图？ 了解中国的地理位置，用（）比例尺地图； 了解学校的校园布局，用（）比例尺地图。 （答案：小；大） 环节四：课堂小结（3 分钟） 师生共同梳理本节课知识点： 1. 地图的类型多样，要根据使用目的选择合适的地图； 2. 比例尺大小与地图范围、内容详略的关系； 3. 学会根据场景灵活选择地图，为生活服务。 环节五：课堂练习（2 分钟） 1. 小明要去北京旅游，想先了解北京在中国的位置，应该选择（） A. 北京市地图B. 中国地图C. 天安门广场导游图D. 世界地图 2. 相同图幅的地图，比例尺越大，表示的范围越（ ），内容越（ ）。 （答案：1.B；2. 小，详细） --- 第二课时 数字地图的应用 教学目标 1. 了解数字地图和卫星导航系统在生活中的应用。 2. 学会使用数字地图解决生活中的实际问题，提升地理实践力。 3. 体会地理工具对生活的影响，树立学以致用的意识。 教学过程 环节一：复习导入（5 分钟） 任务：回顾上节课知识，衔接新课 1. 提问：上节课我们学习了如何选择地图，那么在现代生活中，我们最常用的地图是什么？（手机地图 / 数字地图） 2. 展示课前任务单：分享家人使用数字地图的场景（如导航、查美食、找公交站）。 3. 教师导入：数字地图已经成为我们生活中不可或缺的工具，今天我们就来学习数字地图的应用。 环节二：探究一：数字地图在生活中的应用（15 分钟） 任务：结合教材实例，分析数字地图的用途 1. 展示教材 P38 图 2.19《地铁站的数字地图》、图 2.20《手机导航示例》，提问： 地铁站的数字地图可以帮我们解决什么问题？ 手机导航示例中，数字地图提供了哪些信息？（路线、时间、路况） 2. 小组讨论：数字地图在我们的生活中还有哪些应用？（如外卖、快递、共享单车找车、旅游规划） 3. 教师补充：数字地图不仅服务于生活，还在城市管理、资源调查、灾害监测中发挥重要作用（结合教材 P39 图 2.21-2.23，举例说明）。 环节三：探究二：活动探究 —— 小明的北京之旅（15 分钟） 任务：结合教材 P40 “活动”，解决实际问题 1. 展示活动情境：广东省的小明寒假坐高铁去北京奥林匹克公园参观奥运场馆，他在旅游过程中利用了各种类型的地图。 2. 小组合作完成 3 个问题： 1. 出发前，小明想了解所乘高铁的线路及其沿途经过的城市，他需要选择什么样的地图？ 2. 到达北京后，小明想了解住宿地附近的美食店，他如何通过手机地图查找相关信息？ 3. 到达北京奥林匹克公园，小明要规划游览各个场馆，他需要什么样的地图？ 3. 小组代表发言，教师点评并给出参考答案： 1. 中国交通图（或高铁线路图），比例尺较小，能显示全国的交通线路和城市分布； 2. 打开手机数字地图，输入 “住宿地附近美食店”，地图会显示周边的美食店位置、距离、评价等信息； （ ）3. 奥林匹克公园导游图（或园区大比例尺地图），内容详细，能显示场馆分布和游览路线。 环节四：拓展思考 —— 手机地图如何知道拥堵（3 分钟） 展示教材 P40 “思与学” 内容，提问：手机地图是怎么知道哪里拥堵的？ 学生自由发言，教师补充：通过卫星导航获取用户的位置、速度信息，计算机计算道路的通行速度，从而判断拥堵状况，实现实时路况更新。 环节五：课堂小结与作业布置（2 分钟） 1. 课堂小结：数字地图在生活和生产中的广泛应用，让我们的生活更便捷，也体现了地理知识的实用价值。 2. 布置课后作业： 实践作业：周末和家人外出时，使用手机数字地图规划一条出行路线，记录使用过程中地图提供的信息。 书面作业：完成课后练习（附答案）。 板书设计 第三节 地图的选择和应用 第一课时 1. 选择适用的地图 按用途分：行政区划图、交通图、旅游图、水系图等 按比例尺分：大比例尺（范围小、内容详）、小比例尺（范围大、内容略） 2. 比例尺与范围、详略的关系： 图幅相同，比例尺越大→范围越小→内容越详细 图幅相同，比例尺越小→范围越大→内容越简略 第二课时 1. 数字地图的应用 生活应用：导航、查地点、找美食、规划路线 生产应用：城市管理、资源调查、灾害监测 2. 实践应用：结合场景选择合适的地图 作业设计（带参考答案） 一、选择题 1. 下列场景中，适合使用大比例尺地图的是（） A.了解中国的地形分布 B.查找学校教学楼的位置 C.规划从广州到北京的高铁线路 D.了解世界的大洲大洋分布 2. 小明要去北京旅游，想了解北京的旅游景点分布，应该选择（） A.北京市交通图 B.北京市旅游图 C.北京市行政区划图 D.北京市河流分布图 3. 相同图幅的地图，下列说法正确的是（） A.比例尺越大，表示的范围越大 B.比例尺越小，表示的内容越详细 C.比例尺越大，表示的内容越详细 D.比例尺越小，表示的范围越小 二、简答题 1. 周末你要和家人去公园游玩，需要规划游览路线，你会选择什么样的地图？为什么？ 2. 数字地图在我们的生活中有哪些好处？请举例说明。 参考答案 一、选择题 1. B解析：查找学校教学楼的位置，需要内容详细的大比例尺地图，其他选项需要小比例尺地图。 2. B解析：旅游图专门标注了旅游景点的分布，适合查找景点。 3. C解析：相同图幅的地图，比例尺越大，表示的范围越小，内容越详细；比例尺越小，表示的范围越大，内容越简略。 二、简答题 1. 示例：我会选择公园的导游图（大比例尺地图）。因为公园导游图比例尺大，表示的范围小，内容详细，能清晰显示公园内的景点、道路分布，方便规划游览路线。 2. 示例：①导航功能：帮我们规划路线，避开拥堵，方便出行；②查找地点：可以快速找到附近的美食、超市、公交站等；③灾害监测：帮助相关部门监测灾害，发布预警信息，保障人们的安全；④城市管理：帮助管理部门监测城市环境、资源分布等。 教学反思 本节课以学生熟悉的生活场景为切入点，通过情境创设、小组探究、实践活动等方式，让学生在解决实际问题的过程中掌握地图选择和应用的知识，体现了地理学科的生活性和实践性。教学中，学生对数字地图的应用兴趣浓厚，能积极参与讨论和探究，基本达成了素养目标。但部分学生对比例尺大小与范围、详略的辩证关系理解仍不够深入，后续可增加更多对比练习，帮助学生巩固理解。同时，可增加更多实践环节，如让学生现场使用手机地图规划路线，进一步提升地理实践力。 学科网（北京）股份有限公司 $