Unit 2 Inspiring People Open page & Section A（1a—1d）教学设计 2026-2027学年人教版英语九年级上册

该初中英语教学设计聚焦Unit 2 Inspiring People听说板块，核心知识点为historian等职业类名词、中外名人成就及谈论敬佩人物的句型。课堂以单元封面12位名人图片导入激活主题，通过1a图文匹配学习职业词汇铺垫，分层听力（1b泛听、1c精听）输入信息，1d口语输出，构建“词汇—听力—口语”学习支架。 该资料亮点在于融合语言能力、文化意识与思维品质。分层听力训练提升信息抓取能力，口语句型支架降低表达难度，对比司马迁、袁隆平等中国人物与法拉第、居里夫人等外国名人，培养家国情怀与跨文化视野，总结伟人品质发展概括思维。任务型教学与合作学习促进互动，分层作业满足不同需求，助力教师高效教学，提升学生听说与综合素养。

云梯学校“教学评一体化”教学设计 课 题 Unit 2 Inspiring People Open page & Section A（1a—1d） 目标分析 课标要求 · 掌握 historian, scientist, physicist, researcher 等职业类名词；能听懂介绍中外名人的听力对话，抓取人物职业、成就关键信息；运用简单句型谈论敬佩的人物及理由。 · 通过图文匹配、听力记笔记训练信息筛选、归纳能力；对比中西方杰出人物，多角度总结伟人共同品质，培养对比、概括思维。 · 认识司马迁、袁隆平、法拉第、居里夫人四位中外名人，了解他们在历史、农业、物理、化学领域的伟大贡献，树立民族自豪感与包容的跨文化视野。 · 学会看图预判词汇、听前浏览题干、听中勾画关键词的听力策略；主动参与小组配对、对话交流活动。 教材分析 What： 本课时是 Unit 2 开篇听说板块，围绕主题 Who do we admire? 展开。1a 为图文匹配题，呈现司马迁、袁隆平、法拉第、居里夫人四位人物，匹配对应的职业名词；1b 为浅层听力任务，匹配说话人与各自敬佩的伟人；1c 精听填空，提取四位人物核心成就细节；1d 为口语输出活动，组织学生交流自己敬佩的人物及理由。整节课以听力输入为主、口语输出为辅，词汇、听力、口语任务层层递进。 How； 课堂遵循 “视觉感知 — 听力输入 — 口语输出” 认知逻辑。先通过 1a 图片匹配学习职业新词，做好听力词汇铺垫；再分层完成 1b 泛听匹配、1c 精听填空，由整体到细节训练听力策略；最后依托听力素材积累的人物事迹，开展 1d 双人口语对话，完成从语言输入到口头表达的转化。 Why: 语言层面，集中积累人物职业类话题词汇，搭建描述伟人成就的基础句型，为本单元后续阅读、语法、写作铺垫语言素材；分层听力题型贴合中考听力命题模式，训练抓取细节的核心听力能力。思维层面，同时选取中国、西方杰出人物，引导学生横向对比不同领域伟人的闪光点，培养多元思考。育人层面，借助袁隆平、司马迁等中国榜样渗透家国情怀，居里夫人、法拉第等外国科学家拓宽国际视野，在语言学习中渗透坚持、奉献、刻苦钻研的精神品质。 学情分析 学生已经掌握简单职业词汇（teacher, doctor），但 historian, physicist, chemist 等细分学术类职业词汇陌生，发音易混淆。学生具备基础听力能力，但听中记录关键信息、完成填空的答题习惯薄弱。九年级学生对袁隆平、居里夫人等名人有基础认知，熟悉人物生平，容易产生课堂共鸣；小组合作对话、看图讨论等活动参与积极性较高，但完整阐述敬佩理由时词汇、句型储备不足，需要教师搭建表达支架。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1.认读、记忆本课职业类名词；看图完成 1a 人物 - 职业匹配；分层听懂 1b、1c 听力音频，准确抓取四位名人的生平、成就信息，独立完成填空笔记。 2.借助听力素材，使用简单句型双人对话，介绍司马迁、袁隆平、法拉第、居里夫人的职业与贡献；熟练运用 admire, inspire 描述人物。 3.脱离课本素材，自主分享自己敬佩的人物（名人 / 身边普通人），清晰说明敬佩的原因，总结伟人共有的美好品质。 教学重点 职业类话题词汇识记；分层听力抓取主旨与细节；简单句型谈论敬佩的人物。 教学难点 区分 physicist /chemist/researcher 等易混学术职业词汇；听中快速记录信息完成 1c 填空；有条理地完整阐述敬佩人物的理由。 教学准备 多媒体课件（单元首页大图 + 人物肖像）、职业词汇卡片、听力音频、 教法策略 任务型教学法（Task-based）、合作学习（Cooperative Learning） 课时安排 1 课时 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 课堂评价 设计意图 环节一：单元封面导入，激活主题 1. 展示课本 Unit2 封面 12 位名人图片，出示大问题：Who inspires us? 2. 抛出 Look and share 三个问题，组织全班自由发言，引出本课核心话题：admire inspiring people 3. 出示 Section A 标题：Who do we admire? 板书课题 观察封面人物图片，自由回答封面思考题，跟读 inspire /admire 核心生词，进入单元主题语境。 口头过程评价，鼓励全体学生大胆开口，关注课堂参与广度。 利用单元封面大图创设完整主题情境，激活学生已知名人背景知识，自然引出本节课听说任务。 环节二：学习理解，词汇铺垫 + 分层听力训练 Step1 1a 图文词汇匹配 1. 出示司马迁、袁隆平、法拉第、居里夫人四张人物图，带读 historian, scientist, physicist, chemist, researcher 职业词汇，讲解词义； 2. 指导学生独立完成人物与职业匹配，逐题核对答案，梳理每个人物多重职业属性。Step2 1b 泛听训练 1. 讲解任务要求：匹配说话人与敬佩的人物；指导学生听前浏览所有人名，预判听力内容； 2. 完整播放音频 1 遍，学生完成匹配，核对答案。 Step3 1c 精听填空 + 长难句分析 1. 引导学生阅读 1c 表格，预判每空缺失单词；分段反复播放音频 2 遍； 2. 逐空核对填空答案，提炼听力原文长难句拆解：例 1：He dropped out of school at an early age, but he kept on studying and became a great scientist. 例 2：He was the writer of the book Shiji and worked hard in reviewing the Chinese calendar.讲解主干、并列句结构，带学生拆分翻译长句。 1. 跟读职业新词，独立完成 1a 匹配，标记易混词汇； 2. 第一遍泛听音频，完成 1b 人物匹配； 3. 分段精听抓取细节，填写 1c 笔记表格；跟随教师拆分听力长难句，划分主干与修饰成分。 1. 书面评价：检查 1a 匹配、1c 填空正确率，统计词汇混淆、听力漏写错误； 2. 句法评价：抽查学生长难句主干划分、口头翻译情况； 3. 听力策略评价：观察学生听前预判、听中标记关键词的习惯。 先词汇铺垫扫清听力障碍；泛听抓主旨、精听抓细节贴合中考听力训练逻辑；加入听力长难句拆解，对接中考阅读、听力长句理解考点，同步夯实词汇、听力、句法能力。 环节三：应用实践，双人对话操练 1. 板书口语表达支架：I admire ____ because he was a great ____. He ____. 2. 结合四位名人做示范对话； 3. 组织学生两人一组，依托 1c 表格人物信息开展 1d 对话练习；巡视指导，纠正词汇、句式错误；邀请多组学生上台展示对话。 1. 记忆口语句型支架，模仿教师示范例句； 2. 双人结对练习对话，轮流介绍四位名人； 3. 主动上台展示完整对话，倾听同伴发言。 表现性评价：从词汇准确、语句完整、发音流畅三维度点评小组展示。 将听力输入的人物信息转化为口语输出，依托句型支架降低表达难度，落实本课 “谈论敬佩人物” 交际目标。 环节四：迁移创新，课堂小结 + 分层作业 1. 师生共同复盘：本课职业词汇、四位中外名人的成就、谈论人物基础句型； 2. 思辨提问：What good qualities do these inspiring people share? 引导学生总结 hard-working, persistent 等品质； 3. 布置分层课后作业。 1. 整理本课词汇、人物笔记； 2. 主动分享伟人共有的精神品质，结合自身谈感悟； 3. 记录分层作业任务。 思维评价：点评学生能否多角度归纳人物闪光点，建立正向价值观。 复盘语言知识，升华单元励志育人主题，分层作业实现课堂学习向课后巩固迁移。 分层课后作业 基础层：抄写本课全部职业词汇并标注中文，完整完成 1a、1b、1c 所有习题，背诵四位名人核心成就短句。 提高层：仿写四段简短对话，分别介绍司马迁、袁隆平、法拉第、居里夫人。 拓展层：搜集一位自己敬佩的人物（名人 / 身边人），准备 30 秒英文口头介绍，下节课课堂分享。 附：习题参考答案 1a 人物职业匹配 A Sima Qian：historian, writer B Yuan Longping：researcher, professor, scientist C Michael Faraday：scientist, physicist, chemist D Marie Curie：scientist, physicist, chemist, researcher 1b 听力匹配（参考标准） 1. Yaming — Sima Qian 2. Peter — Michael Faraday 3. Fu Xing’s father — Yuan Longping 4. Emma's grandma — Marie Curie 5. Ms Gao — Marie Curie 1c 填空完整答案 Yuan Longping · Developed a new kind of rice and helped reduce hunger · Trained people to develop farming Michael Faraday · Did research in physics and chemistry even though he didn’t go to college · Dropped out of school at an early age, but he kept studying and became a great scientist Sima Qian · Was the writer of the book Shiji (Records of the Historian) · Worked hard in reviewing the Chinese calendar at that time Marie Curie · Made many important discoveries in physics and chemistry · Won two Nobel Prizes 板书设计: Unit2 Inspiring People Section A 1a-1d 1. Job words: historian, scientist, physicist, chemist, researcher, professor 2. Four great people: 3. Sima Qian — historian, wrote Shiji 4. Yuan Longping — researcher, new rice, reduce hunger 5. Faraday — physicist/chemist, self-taught scientist 6. Marie Curie — physicist/chemist, two Nobel Prizes 7. Sentence frame: 8. I admire … because he/she was a great … He/She … 9. Qualities: hard-working, persistent, amazing, inspiring 1. 教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $