Unit 2 Inspiring People Section A（3a—3c）教学设计 2026-2027学年人教版九年级英语上册

课   题

Unit 2 Inspiring People  Section A（3a—3c）

目标分析

课标要求

能围绕 “敬佩的人” 开展对话角色扮演、小组讨论，完整说明敬佩理由。

通过阅读填写信息表格，锻炼文本信息定位、梳理归纳能力；区分知名公众人物与身边平凡榜样，学会多角度分析人物闪光点，形成多元思考视角。

能理解平凡家人同样是值得敬佩的榜样，懂得伟大藏于日常，树立正确榜样观。

能借助表格梳理文本关键信息；主动运用课堂提供的形容词、短语支架进行口语表达；积极参与角色扮演、小组合作交流活动。

教材分析

What：

本课时为单元人物主题综合板块，以一段三人对话文本 3a 为核心阅读材料，分别介绍建筑大师贝聿铭、航天员王亚平以及 Adam 的父亲三位不同类型榜样。配套表格任务要求学生从文中提取人物成就、美好品质；3b 板块聚焦对话问答句型，要求听音模仿、分角色朗读对话；3c 为输出拓展活动，提供丰富描述人物品质的形容词短语，组织学生小组讨论自己敬佩的人。整体内容兼顾名人榜样与身边普通人，融合阅读信息提取、句型模仿、开放性口语表达三大学习任务。

How；

   课堂遵循输入到输出的认知逻辑推进。先开展 3a 文本阅读，学生自主默读、定位原文语句完成信息填空表格，完成文本理解与信息梳理；随后进入 3b 听说环节，聆听录音感知问答句式结构，分组角色扮演对话，内化谈论榜样的交际句型；最后依托 3c 给出的词汇支架，开展开放性小组讨论，将文本所学词汇、句式迁移到自身真实生活表达，完成从文本理解到自主表达的过渡。

Why:

语言层面，本课集中积累人物品质类形容词、评价人物核心句型，补齐单元话题语言素材，为单元人物主题写作铺垫基础；阅读填表题型训练学生快速定位细节的阅读策略，贴合中考阅读考点。思维层面，教材同时选取知名伟人和平凡亲人，引导学生打破 “只有名人才值得敬佩” 的单一思维，学会挖掘普通人身上的闪光点。育人层面，借助贝聿铭融合东西方美学、王亚平逐梦航天的事迹激发民族自豪感，同时引导学生感恩家人的陪伴支持，实现文化自信与情感德育双重育人目标。

学情分析

1.                                经过 Section A 两课时学习，学生已经积累大量中外杰出人物相关词汇，能够简单描述人物成就，但系统化形容人物美好品质的词汇储备不足，自主组织完整语段阐述敬佩理由存在困难。学生具备基础短文阅读能力，但精准定位细节、概括信息填写表格的答题习惯仍需强化。情感层面，学生熟悉王亚平、贝聿铭等公众人物，但较少主动关注父母、老师等身边平凡榜样，本课内容能够引导学生转换看待榜样的视角，小组讨论类活动学生参与积极性较高。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

1. 读懂 3a 对话文本，精准定位原文信息独立完成人物信息表格；掌握 creative, brave, inspiring, full of

courage 等描述人物品质的词汇，梳理谈论榜样的问答句型。

2. 模仿录音完成 3b 对话角色扮演，熟练运用课文句型、品质形容词简单介绍贝聿铭、王亚平以及 Adam 父亲的闪光点。

3. 依托词汇支架开展小组讨论，结合自身生活分享自己敬佩的人（名人 / 身边普通人均可），用完整英语清晰说明敬佩的原因。

教学重点

 快速抓取阅读文本关键信息完成表格；积累人物品质类形容词；运用固定句型谈论自己敬佩的人。

教学难点

 精准概括文本信息填写表格；自主选用丰富形容词有条理地阐述敬佩人物的理由。

教学准备

多媒体课件、贝聿铭与王亚平人物图片、3a音频、

教法策略

任务型教学法（Task-based）、合作学习（Cooperative Learning）

课时安排

1 课时

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

课堂评价

设计意图

环节一：情境导入，复习旧知（5min）

1. 提问复习：Who are the inspiring people we learned before? 引导学生回忆上节课中西名人。

2. 出示贝聿铭、王亚平图片，抛出核心问题：Who do you admire most? 板书课题 Inspiring people，引出本课内容。

回忆旧知自由作答，观察图片猜测人物身份，跟读 admire, inspire, look up to 核心新词。

口头即时评价，鼓励学生大胆开口，关注全员课堂参与度。

衔接单元旧知识，创设 “敬佩的榜样” 主题语境，激活人物话题相关语言储备。

环节二：学习理解，文本阅读 + 信息提取（17min）

Step1 3a 阅读填表

1. 出示任务单，讲解表格填空要求，带读 creative, balance, courage, wisdom 等新词；
2. 布置默读任务，指导学生勾画原文对应句子，独立完成表格；

3. 逐空核对答案，带领学生梳理三位人物核心事迹与品质。

Step2 3b 听音模仿

1. 播放对话录音，提示学生留意文中问答句型；
2. 分段领读对话，划分角色，讲解交际句式结构。

1. 默读对话，勾画关键语句，完成表格填空；

2. 聆听录音感知语音语调，跟读对话，划分 Adam、Yaming、Chen Jie 角色。

1. 书面评价：检查表格填空正确率，点评信息定位能力；

2. 朗读评价：抽查学生分段朗读，纠正发音语调。

以表格任务驱动深度阅读，训练细节定位阅读策略；通过听音跟读内化谈论榜样的基础问答句型，为口语输出铺垫。