4.1 无脊椎动物（第2课时）课件-2026-2027学年七年级上册生物优质备课课件（新教材苏教版）

该初中生物学课件聚焦无脊椎动物中的节肢动物和软体动物，系统讲解其结构特征、与人类关系及共同特征，通过“松树生病了”主题情境，以“松树林保卫战”任务驱动，衔接预习交流、探究解疑到测评总结，构建完整学习支架。 其亮点在于情境化探究与核心素养融合，以生命观念（如外骨骼保护与蜕皮的结构功能适应）、科学思维（观察标本识别昆虫特征）为核心，通过放大镜观察、《昆虫记》实例等活动，提升学生探究实践能力与社会责任意识，为教师提供任务驱动式教学方案，助力高效课堂实施。

第一单元 生物体的结构层次 4.1无脊椎动物 主题情境·松树生病了 第2课时 第4章 千姿百态的动物 第一步 目标导入 1 2 3 说出节肢动物的主要特征，形成结构与功能相适应的生命观念。 识别常见节肢动物与昆虫，提升观察分类的科学思维。 举例说明节肢动物与人类的关系，增强关注生物与环境的社会责任。 第二步 预习交流 身体和附肢 两 农业害虫 三 外骨骼 蜜蜂 传播花粉 危害粮食生产 中药材 海水 贝壳 观赏 蜗牛 钉螺 脊柱 第三步 探究释疑 松树林里的小松鼠们知道了松树患病的原因后，纷纷加入到保护松树的队伍中，它们向花绒寄甲发出援助，发现花绒寄甲与松墨天牛，森林里的蜘蛛、蝴蝶、蚂蚁、蜈蚣，以及溪流里的虾、蟹有很多相似的地方，小松鼠们再一次向你们发起了求知信息，想知道这些都属于什么动物？对人类的生活是否有影响？ 松树保卫战我们在行动 小花 小明 小强 一、节肢动物 第三步 探究释疑 柑橘凤蝶 中华绒螯蟹 节肢动物超过100万种，是种类最多、数量最大、分布最广的动物类群。 哈氏蜈蚣 棒络新妇 1.观察以下动物，想一想它们同属哪一类动物，这类动物具备怎样的特征？ 任务驱动一： 自主阅读课本第77—80页，思考并完成以下活动： 动物界三最 第三步 探究释疑 头部 胸部 腹部 蝗虫结构示意图 2.通过观察蝗虫结构示意图，说一说，节肢动物的结构特征是什么？ 结构特征：节肢动物的主要特征是身体和附肢分节，体表有坚硬的外骨骼。 第三步 探究释疑 3.节肢动物的外骨骼对其生存有什么意义? 外骨骼能够起到保护和防止体内水分蒸发的作用，但外骨骼会限制身体的发育和长大，所以蝗虫在发育过程中需要蜕皮。 蝗虫 外骨骼 蜕皮 第三步 探究释疑 昆虫属于节肢动物，它们不仅种类繁多，而且个体数量巨大，分布非常广泛。 节肢动物——昆虫 螳螂 蚂蚁 萤火虫 蝴蝶 第三步 探究释疑 蜻蜓-温带至热带地区 沙漠螳螂-荒漠戈壁 从炎热的赤道到寒冷的两极，从降低充沛的雨林到干旱少雨的沙 漠，从海拔几千米的高山到几米深的地下，都有昆虫的存在。 生活环境 4.你知道昆虫可以生活在哪些环境中吗? 第三步 探究释疑 观察 【目标】观察昆虫的主要特征，并识别昆虫。 【器材】放大镜、几种节肢动物标本。 （1）对照图4-4，观察东方蜜蜂和小麦叶蜂的外部形态。 （2）数一数东方蜜蜂和小麦叶蜂分别有几对翅和足，有哪些共同特征。 （3）根据昆虫的共同特征，识别(图4-5),哪些是昆虫，哪些不是昆虫。 东方蜜蜂 小麦叶蜂 两对翅、三对足！ 【步骤】 第三步 探究释疑 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 你能勾画出其中属于昆虫的动物吗？ 第三步 探究释疑 5.请举例说出节肢动物有哪些？说说昆虫与人类生活的关系? 节肢动物与人类的关系十分密切，既有利又有弊。 第三步 探究释疑 蜜蜂 蝴蝶 传播花粉 七星瓢虫 巨蟹蛛 农业害虫的天敌 一些瓢虫、蜘蛛是农业害虫的天敌；蜜蜂、蝴蝶可以为绿色开花植物传播花粉； 利 第三步 探究释疑 虾 蟹 食用 蝎 蜈蚣 药用 萤火虫 仿生学 工业原料 蚕 利 虾、蟹富含蛋白质，是餐桌上的美味食物；蝎有重要的药用价值；家蚕的蚕丝是工业原料； 第三步 探究释疑 ①蝗虫取食玉米、小麦等多种作物，危害粮食生产。 ②蚊在叮咬人、畜的过程中会传播多种疾病。 蚊子 蜱 螨虫 蝗虫 弊 第三步 探究释疑 小明 这两节课我们学习了线虫动物、环节动物、节肢动物，这三个动物类群有什么样的共同点？ 无脊椎动物的共同特征是体内没有由脊椎骨组成的脊柱。 脊柱 脊椎骨 松材线虫 蚯蚓 松墨天牛 第三步 探究释疑 课外阅读 任务驱动二： 自主阅读课本第82页，思考并完成以下活动： 白玉蜗牛 背角无齿蚌 枪乌贼 1.举例说说生活中哪些动物和蜗牛相似，又分别生活在怎样的环境中？ 软体动物广泛分布于海水、淡水和陆地。大多背覆坚硬的贝壳，用以保护柔软的身体。 结构特征 第三步 探究释疑 有些软体动物的贝壳可制成中药材，有些软体动物可用于观赏，有些软体动物用做饲料，有些螺类用于鱼类养殖。 牡蛎 文蛤 鲍鱼 鱿鱼 利 2.请举例说出软体动物有哪些？说说软体动物与人类生活的关系? 第三步 探究释疑 软体动物也会对人类产生负面的影响。 蜗牛取食植物的叶、芽 钉螺传播日本血吸虫 钉螺传播日本血吸虫 船蛆损坏港湾建筑 弊 第四步 测评巩固 主题情境 （昆虫记》中识昆虫 请完成4~6题。 1.《昆虫记》涵盖了100多种昆虫，真实地记录了这些昆虫的本能、习性、生活、死亡等。这些昆虫具有的共同特征有（ ) ①体表有外骨骼②身体呈线形③身体和附肢分节④具有三对翅 A.①② B. ①③ C.②③ D. ③④ 2.书中介绍：在古代埃及，人们认为蜣螂推着球形食物的动作与天上的星球运转相符合，因此将蜣螂称为“神圣的甲虫”，下列对于蜣螂分析正确的是（ ） A.体表具有保护身体的贝壳 B. 推动食物时用了四对足 C.生长过程中会出现蜕皮现象 D.生活方式是寄生生活 3.《昆虫记》中也记录了一些不属于昆虫的动物，比如下列选项中的（ ） A.瓢虫 B.蜜蜂 C.雀蝶 D.圆网蛛 4.模式图能表示不同生物之间的共同特征，下图中①②代表的动物可 以是（ ） A.蚯蚓、丝虫 B.线虫、白蚁 C. 蚂蚁、蛔虫 D.蜻蜓、沙蚕 C D D 一、基础练习 B 第四步 测评巩固 5.古诗文是中华优秀传统文化，深受人们喜爱，其中不乏对动物的描 写。下列诗词描写的动物中与其他三项不属于同一类群的是（ ） A.廉纤晚雨不能晴，池岸草间蚯蚓鸣 B. 湖上西风急暮蝉，夜来清露湿红莲 C.儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻 D.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 A 6.生物小组用枯枝、枯叶、松果等依照昆虫习性制作了一间 如图所示的“旅馆”，请结合图片回答下列问题。 (1)打孔木头非常适合独居蜜蜂建巢居住。蜜蜂拥有多重身份， 既是昆虫，也是 （填“软体”或“节肢”)动物。 (2)喜欢住在松果里的瓢虫对多变的环境有着很强的适应能力， 这与其 等结构特点有关。 (3)入住“旅馆”的很多“房客”在生长发育过程中会 出现 现象，这是因为 不能随虫体的生长而长大。 (4)请从农业生产的角度分析，建造昆虫“旅馆”的意义： 。 . 节肢 身体和附肢分节，体表有坚硬 蜕皮 外骨骼 有些昆虫能够帮助绿色开花 植物传播花粉；有些昆虫害虫的天敌，可减少农业害虫的数量。 二、提升练习 第五步 总结延伸 $