精品解析：陕西省渭南市临渭区2025-2026学年度统编版2016第二学期期末教学质量调研五年级语文试题

2025~2026学年度第二学期期末教学质量调研 五年级语文试题 学校正在开展“智慧成长之旅”系列活动，让我们一起踏上这场求索真知、蓄力成长的逐梦之行吧！ 活动一：启程·文化之旅 1. 请将下面出自《自相矛盾》一文中的名句正确、工整地抄写下来，让墨香开启我们的旅程。 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 ___________________________________________________________________________ 【答案】夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 2. 在“遨游汉字王国”探究活动中，佳佳围绕汉字“光”展开了研究，请你一起参加。 光不仅是照亮世界的物理现象，更是希望、真理和生命活力的永恒象征。它能穿透失败的阴霾，驱散我们内心的①yí huò；当我们②chóu chú不前，遭遇③tè shū困境时，它能引导我们④shěn shì自己的内心，不盲目⑤fù yōng他人，独立行走于天地间；它让我们以真诚待人处事，追光而行，向阳生长。 （1）根据语境和拼音写词语。 ①____________ ②____________ ③____________ ④____________ ⑤____________ （2）佳佳查阅了很多与“光”有关的资料，下列句子中的字音和字形完全正确的一项是（ ）（填字母） A. 闪电划破夜空，黑夜亮如白昼（zhòu），让人心惊胆站。 B. 坚守内心光明的人，不会被恐吓（xià）吓倒，也绝不任由他人肆意欺负。 C. 在晨光中锻炼的她，身姿窈窕（tiǎo），对未来充满希望。 D. 荣誉光环下，他沉溺于养尊处优的生活，以致徘徊（huí）不前，令人担忧。 （3）“光”的甲骨文“”由两部分组成：火在人上。观察其甲骨文字形可以推测，古人用“光”最可能想表达（ ）（填字母） A. 太阳是唯一的光源。 B. 火被人用来照亮黑暗。 C. 月亮在夜晚才会发光。 D. 闪电的光最明亮。 （4）《说文解字》中关于“光”的解释为“光，明也”。下列成语中“光”的意思不同于“光明”的“光”的一项是（ ）（填字母） A. 穿壁引光 B. 日月无光 C. 光芒万丈 D. 光宗耀祖 【答案】（1） ①. 疑惑 ②. 踌躇 ③. 特殊 ④. 审视 ⑤. 附庸 （2）C （3）B （4）D 【解析】 【小问1详解】 书写时注意“疑、踌、躇、殊、庸”的正确写法。 【小问2详解】 A. 心惊胆战； B. 恐吓（hè）； D. 徘徊（huái）。 【小问3详解】 “光”的甲骨文由“火”和“人”组成，呈现火在人上的形态。在古代，火对于人类来说是重要的照明工具，人举着火把，意味着火能被人用来照亮黑暗。故选B。 【小问4详解】 “光明”指明亮。“光”指光亮、光线。 A．穿壁引光：凿开墙壁借隔壁透进来的亮光读书，“光”指光亮。 B．日月无光：太阳、月亮失去光亮，天色昏暗，“光”指光亮。 C．光芒万丈：强光向四处大范围散射，“光”指代光线、亮光。 D．光宗耀祖：指为宗族、家族增添荣光，“光”含义为“使……显耀、光大”，词义和“光明”里的“光”不同。 3. 汉字字体在演变过程中发生了很大变化，请识别下列“星”字的字体，照样子填空。（填字母） A．甲骨文 B．金文 C．小篆 D．隶书 E．楷书 （B） （ ） （ ） （ ） （ ） 【答案】 ①. E ②. C ③. D ④. A 【解析】 【详解】第二个“星”字，观察其形态，字形方正、笔画规整平直，符合楷书的特点，所以填E。 第三个“星”字，线条较为匀称流畅，整体结构对称工整，这是秦代小篆的字体特征，所以填C。 第四个“星”字，整体呈扁方形，横画舒展、竖画较短，具有隶书字形宽扁、蚕头燕尾的典型特点，所以填D。 第五个“星”字，象形性极强，保留了描画事物的原始古朴特征，属于我国最早的成熟汉字甲骨文，所以填A。 综上，依次填入E、C、D、A。 4. 小亮想给正在上初一的姐姐送一枚书签，下面最合适的是哪一个？（ ）（填字母） A. B. C. D. 【答案】A 【解析】 【详解】A．豆蔻年华指女子十三四岁的年纪，初一女生一般13–14岁，最合适； B．不惑指人40岁，知天命指50岁，不合适； C．古稀指人70岁，指老人，不合适； D．花甲指人60岁，指老人，不合适。 5．成长旅途中，处处皆是风景与感悟，请按要求完成下面的句子练习，记录所见所感。 5. 仿照例句，注意加点的部分，写一写自己类似的内心体验。 例：几十年，几百年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。 ___________________________________________________________________________ 【答案】一秒钟，一分钟，一小时，时间过得真慢啊！我焦急地等着妈妈回家，可时间好像偏偏和我作对。 【解析】 【详解】例句通过列举“几十年”“几百年”这样表示较长时间跨度的词语，再用“一转眼”突出时间流逝之快，同时结合“成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了”这一事物的变化来强化时间感；仿写时，我们也应按照这样的逻辑，先列举时间（长时间或短时间），再表明时间飞逝或时间过得极慢的感受，最后结合一个场景。 示例：一个月，两个月，三个月，时间转眼间就过去了。我在欢乐的游玩中度过了一天又一天。 6. 体会例句表达的特点，再选择一种情景仿写句子。 例：这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像敏捷的猴子在树干间攀缘、穿行。 羊群在草地上游荡 树叶在风中摇晃 小船在江面行驶 ___________________________________________________________________________ 【答案】轻快的小船在宽阔的江面行驶，就像一片叶子漂浮在蓝悠悠的水面上，随波缓缓前行。 【解析】 【详解】题干中的例句运用了比喻的修辞手法，抓住描写对象的特点，把体操运动员比作特点相似的猴子，生动形象地写出了运动员动作灵巧的特点。仿写时我们需要选择一个情景，抓住情景里事物的特点，用比喻写出它的状态。 示例： 悠闲的羊群在绿毯似的草地上游荡，就像朵朵柔软的白云在蓝天上轻轻飘动。 树叶在风中摇晃，就像轻盈的蝴蝶在枝头盘旋、起舞。 小船在江面行驶，就像轻巧的柳叶在水面轻轻飘荡、滑行。 7. 他在这里下了车，我断定他大概是本地人。（修改病句） ___________________________________________________________________________ 【答案】他在这里下了车，我断定他是本地人。 【解析】 【详解】本题病因是前后矛盾，“断定”是肯定、确定的意思，“大概”是表不确定推测的意思，二者语义冲突，不能同时使用。可删去“大概”，表达确定的判断；或将“断定”替换为表推测的表述（如“觉得”）。 示例：他在这里下了车，我觉得他大概是本地人。 8. 品读诗文名句，汲取精神之光，请你根据所学内容填空。 “天真无邪”是童年之光 敲成玉磬穿林响，____________。（杨万里《稚子弄冰》） ____________，短笛无腔信口吹。（雷震《村晚》） “赤子之心”是爱国之光 黄沙百战穿金甲，____________。（王昌龄《从军行》） ____________，青春作伴好还乡。（杜甫《闻官军收河南河北》） 羌笛何须怨杨柳，____________。（王之涣《凉州词》） “胸襟坦荡”是君子之光 君子坦荡荡，____________。（《论语》） 人有耻，____________。（《朱子语类》） 【答案】 ①. 忽作玻璃碎地声 ②. 牧童归去横牛背 ③. 不破楼兰终不还 ④. 白日放歌须纵酒 ⑤. 春风不度玉门关 ⑥. 小人长戚戚 ⑦. 则能有所不为 【解析】 【详解】书写时注意“璃、童、横、楼、歌、酒、春、戚、能”的正确写法。 9. 请你试着担任小小讲解员，为大家介绍自己的美丽校园吧。 （1）关于如何做好讲解员，下面说法不正确的是（ ）（填字母） A. 讲解的时候，条理要清楚，语气、语速要适当，可以用动作、表情加以辅助。 B. 确定好要讲解什么后，先搜集相关资料，再列提纲，按照一定的顺序讲解。 C. 即使听众不太感兴趣，也要按照事先准备好的内容讲解。 D. 可以做一些小卡片，标注要讲的关键信息。 （2）请你从下面提供的讲解地点中选择一个进行讲解。 ①校园里的文化长廊 ②学校图书馆 ③校园里的小花园 我准备介绍的是：____________（填序号），我的讲解内容是：____________________________________ 【答案】（1）C （2） ①. ② ②. 学校图书馆是我们的书香乐园。这里环境安静整洁，书架整齐排列，藏书种类丰富。课余时光，我们可以在这里静心阅读、查阅资料，在书页间开拓眼界、汲取智慧。图书馆默默陪伴我们勤学奋进，是我们成长路上最美的知识港湾。 【解析】 【小问1详解】 C.做好讲解员需要灵活和听众互动，如果听众失去兴趣，应当适当调整讲解内容、增加趣味，不能生硬照搬准备好的内容。 【小问2详解】 讲解语言要口语化，条理清晰，可先问候听众，再围绕所选地点的特点分层介绍，结尾总结该地点的价值意义，内容贴合校园实景，简单易懂，同时兼顾画面感。 示例： 校园里的文化长廊：大家好，欢迎来到校园文化长廊。长廊两侧挂满书画、名人故事与优秀习作。左边是同学们的绘画作品，右边展示古今圣贤小故事，课间我们常来驻足阅读，在这里能感受书香，学到很多课外知识。 学校图书馆：各位同学，这里是我们的学校图书馆。馆内书架整齐，分童话、科普、作文等各类书籍。看书时要保持安静，看完把书放回原位，这里是我们课余汲取知识的好去处。 校园里的小花园：欢迎参观校园小花园。春天这里开满月季、迎春花，小路旁种着绿树，课间我们可以在这里散步放松，观察花草小虫，是校园里最美的休憩角落。 活动二：品读·书香之旅 细品聪慧孩童的巧妙应对。 黄琬①巧对 黄琬幼而慧。祖父琼，为②魏郡太守。建和元年正月日食，京师不见而琼以状闻。太后诏问所食多少。琼思其对而未知所况。琬年七岁，在旁，曰：“何不言日食之余如③月之初？”琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。 【注释】①黄琬：东汉人。②为：担任。③如：像。 10. 联系上下文，写出加点字的意思。 （1）黄琬幼而慧：____________ （2）日食之余：____________ （3）即以其言应诏：____________ 11. 下列对“京师不见而琼以状闻”理解正确的一项是（ ）（填字母） A. 京城的人不愿意看日食，黄琼就写下文章记录。 B. 京城看不见日食，黄琼就派人去打听消息。 C. 京城看不见日食，黄琼就画图说明。 D. 京城看不见日食，黄琼就把他看到的情况报告给朝廷。 12. 请你补充黄琬的思维过程。 ★我也能像黄琬一样描述“日食之余”的样子，它还如____________一样。 13. 从这个故事中你学到了什么？结合生活实际谈一谈。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】10. ①. 聪慧，聪明 ②. 剩下的，剩余部分 ③. 回答，应答 11. D 12. 月初的月亮弯弯残缺，和日食剩下的太阳外形相似 何不言日食之余如月之初 弯弯的镰刀 13. 我学到了：遇到难解决的问题时，不要死钻牛角尖，换个角度灵活思考，就能找到巧妙的解决方法。 比如我上次向转来的新同学描述我们学校的“天鹅湖”小岛，直说大小说不清楚，我就说它就像我们语文书大小的一块绿蛋糕浮在水上，新同学一下子就懂了，可见灵活思考真的很有用。 【解析】 【导语】短文以记事写人，仅寥寥数笔便勾勒出七岁黄琬聪慧机敏的形象。文章借日食应答一事，用侧面烘托，通过祖父无措、听闻孩童妙答后的震惊，反衬孩子善用比喻、巧解难题的过人思维。语言质朴浅白，叙事紧凑，兼具文言启蒙与思辨启发的作用，尽显古代孩童的灵秀巧思。 【10题详解】 （1）“黄琬幼而慧”意思是黄琬小时候天资聪慧，因此“慧”是聪明的意思。 （2）文中“日食之余如月之初”，是说日食过后太阳剩下的部分，像刚升起的月牙，“余”指残余、剩下。 （3）“即以其言应诏”意思是祖父用孩子的话去答复太后，“应”对应答复、回答。 【11题详解】 句子里“京师”指京城，“不见”指看不到日食，“状”指看到的情形，“闻”此处为使动用法，意为上报、使朝廷听闻。结合原文背景，黄琼是魏郡太守，本地能看见日食、京城看不见，于是他把亲眼所见的情况上报朝廷。故选D。 【12题详解】 祖父不知如何描述残缺的太阳，黄琬观察到日食剩余太阳的轮廓，联想到每月初月牙的形态，二者外形一致，人人都见过，很容易说清楚，于是想出巧妙回答“何不言日食之余如月之初？”仿写需抓住“残缺、弯弯”的外形特点，镰刀符合该外形特征，贴合日食剩余太阳的样貌。 示例：被咬去一口的圆月饼。 【13题详解】 文中黄琬没有直白描述日食，而是巧妙借新月作比喻化解祖父的难题，体现出灵活变通、善用类比的思维。答题时先提炼核心道理：遇事灵活思考、巧用比喻化繁为简，再结合日常学习、与人沟通的真实小事展开，做到文本道理与生活实际相结合。 示例：我学到遇到难题不能死板思考，要善于联想生活里熟悉的事物，用比喻把复杂事物讲清楚。平时做题遇到难懂的知识点，我也可以用生活中的例子类比，方便他人理解。 【点睛】参考译文：黄琬从小就十分聪慧。他的祖父黄琼，担任魏郡太守。建和元年正月发生日食，京城里看不到这次日食，黄琼就把本地见到的日食情况上报朝廷。太后下诏书询问太阳被天狗吞食了多少。黄琼思考该如何回复太后，却不知道该怎样描述日食的样子。当时年仅七岁的黄琬站在一旁，说：“为什么不说日食剩下的太阳，就像月初弯弯的月亮呢？”黄琼十分吃惊，立刻就按照黄琬说的话回复诏书，内心十分喜爱这个聪慧的孩子。 饱览旖旎壮阔的异域风光。 密西西比河风光 ①密西西比河两岸风光旖旎。 ②西岸，草原一望无际，绿色的波浪一浪接一浪，在天际同蓝天连成一片。野牛在广阔无垠的草原上漫游。有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里，望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。A．看它头上的两弯新月，看它沾满淤泥的长髯，你可能把它当成河神。 ③东岸的风光同西岸形成令人赞叹的对比。河边、山巅、岩石上、幽谷里，各种颜色、各种芳香的树木杂处一堂，茁壮生长，高耸入云。野葡萄、喇叭花、苦苹果在树下交错，在树枝上攀缘，一直爬到树的顶梢。它们从槭树伸延到鹅掌楸，从鹅掌楸伸延到蜀葵，形成无数洞穴、无数拱顶、无数柱廊。①那些在树间攀缘的藤蔓常常迷失方向，它们越过小溪，在水面搭起花桥。木兰树在丛林之中挺拔而起，耸立着它静止不动的锥形圆顶。②它树顶开放的硕大的白花，俯瞰着整个丛林。除了在它身边摇着绿扇的棕榈，没有任何树木可以同它媲美。 ④丛林中无数的动物给这个世界带来魅力和生气。B．在小路尽头，有几只因为吃饱了葡萄而醉态酩酊的熊，它们在小榆树的枝丫下蹒跚。鹿群在湖中沐浴；黑松鼠在茂密的树林中嬉戏；麻雀般大小的弗吉尼亚鸽从树上飞下来，在长满红草莓的草地上来回走动；黄嘴的绿鹦鹉和火焰般的红雀在柏树顶上飞来飞去；蜂鸟在佛罗里达茉莉上熠熠发光；而捕鸟为食的毒蛇倒挂在树枝交织而成的穹顶上，像藤蔓一样摇来摆去，同时发出阵阵嘶鸣。 ⑤如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪：鸟喙啄击橡树干的笃笃声，野兽穿越丛林的沙沙声，动物吞噬食物或咬碎果核的咂咂声；潺潺的流水、啁啾的小鸟、低哞的野牛和咕咕叫的斑鸠使这荒野的世界充满一种亲切而粗犷的和谐。 14. 用“ ”画出短文的中心句。 15. 读短文，了解密西西比河西岸和东岸的不同风光，完成下图。 16. 读短文中画“____________”的句子，句①中描写藤蔓攀缘的动词有“____________”“____________”；句②中的“它”指的是____________，“俯瞰”的意思是从高处往下看，从这个词语中可以感受到____________。这两句话的共同点是都运用了____________的修辞手法，赋予____________以____________的情态，别有一番情趣。 17. 作者描写动物时，有的运用了动态描写，有的则运用了静态描写。赏析短文中画“ ”的句子，体会作者的写法及表达效果，任选一处作批注。 我选____________处，我的批注：________________________________________________ 【答案】14. 密西西比河两岸风光旖旎。 15. 16. ①. 越过 ②. 搭起 ③. 木兰树 ④. 木兰树高大挺拔，在丛林中格外突出 ⑤. 拟人 ⑥. 藤蔓、木兰树 ⑦. 人 17. ①. B ②. 运用细致的动态描写，写出熊醉醺醺蹒跚的模样，一连串鸟兽活动的画面鲜活灵动，凸显出东岸丛林生机勃勃、热闹有趣的特点。 【解析】 【导语】短文以对比结构勾勒两岸景致，西岸静谧草原开阔苍茫，东岸繁茂丛林热闹鲜活，动静对照极具张力。文中善用拟人、比喻，藤蔓、木兰、各类鸟兽皆灵动鲜活，层次分明，先写植物再铺陈百兽。文字兼具宏大视野与细腻描摹，将荒野粗犷又温柔的和谐美感尽数展现，写景有序，画面感极强。 【14题详解】 文章第①段单独一句总领全文，后文分西岸、东岸分别描绘两岸截然不同的景色，所有段落内容都是围绕两岸风光优美展开，符合中心句总起全文、统领各段内容的特点，因此中心句为第①段原句。 【15题详解】 原文第②段专门写西岸，开篇写一望无际的草原，再写漫游的野牛，第⑤段点明西岸草原万籁无声，可总结出景物与安静辽阔的特点；第③、④段写东岸，先写杂处的树木藤蔓，再写熊、鹿、飞鸟等大量动物，第⑤段对比写出东岸骚动嘈杂、草木繁茂、充满生机。 【16题详解】 句①“它们越过小溪，在水面搭起花桥”中“越过”“搭起”是刻画藤蔓动作的动词；句②前文主语为木兰树，因此“它”指代木兰树；“俯瞰”是人向下看的动作，用来写树上白花，能体会木兰树高大、花朵盛放于高处的模样；两句都把藤蔓、树木当作人来写，运用拟人，赋予植物人的动作神态，让景物鲜活生动。 【17题详解】 结合句子，从修辞、描写方法角度分析表达效果。 示例：我选A处，我的批注：这句话把牛角比作新月，把野牛的胡须比作长髯，生动写出了年迈野牛壮硕奇特的样子，形象鲜明，很有神秘感。 我选B处，我的批注：这句话运用大量连续动态描写，罗列熊、鹿、松鼠、飞鸟、毒蛇的各类动作，蹒跚、沐浴、嬉戏、飞舞、摇摆等动词层层铺展，细致写出东岸丛林动物种类繁多、活动热闹的画面，直观体现东岸喧嚣蓬勃的生机，与西岸寂静草原形成鲜明对比。 活动三：逐光·少年风采 18. 近期，学校准备评比“新时代好少年”，凡是符合“文明有礼”“自强自立”“诚实守信”“阳光向上”“创造创新”“助人为乐”“勤学善思”等其中一条的，均可推荐。请推荐你身边的一位同学参加“新时代好少年”的评比，以“____________的他（她）”为题目写一篇习作。 要求：①先确定你要推荐的人，并想一想他（她）符合哪一项条件；②通过一件典型事例来介绍被推荐人，注意运用多种方法来描写人物，突出被推荐人的特点；③语句通顺、连贯，字迹工整、规范；④文中不得出现真实的人名、校名，字数不少于400字。 【答案】例文： 助人为乐的她 校园正在开展“新时代好少年” 评比，我毫不犹豫想要推荐我的同桌——小琳，一位时时刻刻把帮助他人放在心上的女孩。她温柔热心，总在别人陷入难处时伸出援手，一桩小事，至今深深印在我的脑海里。 上周三下午的美术课，老师要求带水彩颜料完成风景画，我收拾书包时粗心，把整套颜料落在了家里。看着桌上空白画纸，我急得鼻尖发酸，手指攥紧衣角，低着头不敢吭声，生怕被老师批评。小琳留意到我的窘迫，轻轻侧过头看向我，温柔地问清缘由。不等我开口道谢，她直接把自己的颜料盒推到课桌中间，笑着说：“我们一起用吧，分开调色完全够用。” 我望着她清澈温和的眼睛，心里满是愧疚，担心耽误她作画。她却摆摆手，拿出两支画笔，一边分我几支颜料，一边耐心教我配色。绘画中途，后排同学不小心打翻清水，水渍漫到地面，她放下画笔主动拿出抹布蹲下身擦拭；有同学不会画远山轮廓，她又耐心示范笔法。整节课，她丝毫没有只顾自己完成作品，总留意身边人的难处，眉眼间满是善意。下课之后，她还主动把备用画笔借给了丢失文具的同学。 这件小事虽普通，却让我真切看见她纯粹善良的本心。她从不计较得失，主动帮扶身边每一位有困难的同学，完美诠释了助人为乐的美好品质。这样温暖、善良、心中装着他人的同学，完全配得上“新时代好少年”的称号，我真心推荐她参与本次评比。 【解析】 【详解】一、审题。 本题为半命题作文，要补全题目，写作对象是身边同学，必须只用一件典型事例塑造人物，综合运用动作、神态、语言、心理等多种人物描写方法，凸显人物对应品质。 二、立意。 选取“助人为乐”“勤学善思”等任一正向品质作为核心主旨，通过真实校园小事展现同学身上符合新时代好少年标准的美好品格，表达对这位同学的敬佩与认可，向学校推荐他参与评比，传递少年向善向上的精神风貌。 三、写作思路。 开头：开门见山补全作文题目，直接点明我要推荐的同学，概括他身上最突出的优秀品质，简单点出这件令我印象深刻的事，总起全文，引出下文叙事。 中间：完整记叙一件典型校园事例，按照事情发展顺序推进情节。叙事过程中穿插外貌、语言、动作、神态描写，可加入“我”或其他同学的侧面衬托，细致刻画人物言行，紧扣题目中的品质关键词，把人物闪光点写具体，交代清楚事情起因、经过、结果。 结尾：总结这件事带给我的感受，再次点明同学的美好品质，呼应开头，点明他完全符合新时代好少年标准，表达我郑重推荐他参与评比的想法，升华文章主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025~2026学年度第二学期期末教学质量调研 五年级语文试题 学校正在开展“智慧成长之旅”系列活动，让我们一起踏上这场求索真知、蓄力成长的逐梦之行吧！ 活动一：启程·文化之旅 1. 请将下面出自《自相矛盾》一文中的名句正确、工整地抄写下来，让墨香开启我们的旅程。 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 ___________________________________________________________________________ 2. 在“遨游汉字王国”探究活动中，佳佳围绕汉字“光”展开了研究，请你一起参加。 光不仅是照亮世界的物理现象，更是希望、真理和生命活力的永恒象征。它能穿透失败的阴霾，驱散我们内心的①yí huò；当我们②chóu chú不前，遭遇③tè shū困境时，它能引导我们④shěn shì自己的内心，不盲目⑤fù yōng他人，独立行走于天地间；它让我们以真诚待人处事，追光而行，向阳生长。 （1）根据语境和拼音写词语。 ①____________ ②____________ ③____________ ④____________ ⑤____________ （2）佳佳查阅了很多与“光”有关的资料，下列句子中的字音和字形完全正确的一项是（ ）（填字母） A. 闪电划破夜空，黑夜亮如白昼（zhòu），让人心惊胆站。 B. 坚守内心光明的人，不会被恐吓（xià）吓倒，也绝不任由他人肆意欺负。 C. 在晨光中锻炼的她，身姿窈窕（tiǎo），对未来充满希望。 D. 荣誉光环下，他沉溺于养尊处优的生活，以致徘徊（huí）不前，令人担忧。 （3）“光”的甲骨文“”由两部分组成：火在人上。观察其甲骨文字形可以推测，古人用“光”最可能想表达（ ）（填字母） A. 太阳是唯一的光源。 B. 火被人用来照亮黑暗。 C. 月亮在夜晚才会发光。 D. 闪电的光最明亮。 （4）《说文解字》中关于“光”的解释为“光，明也”。下列成语中“光”的意思不同于“光明”的“光”的一项是（ ）（填字母） A. 穿壁引光 B. 日月无光 C. 光芒万丈 D. 光宗耀祖 3. 汉字字体在演变过程中发生了很大变化，请识别下列“星”字的字体，照样子填空。（填字母） A．甲骨文 B．金文 C．小篆 D．隶书 E．楷书 （B） （ ） （ ） （ ） （ ） 4. 小亮想给正在上初一的姐姐送一枚书签，下面最合适的是哪一个？（ ）（填字母） A. B. C. D. 5．成长旅途中，处处皆是风景与感悟，请按要求完成下面的句子练习，记录所见所感。 5. 仿照例句，注意加点的部分，写一写自己类似的内心体验。 例：几十年，几百年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。 ___________________________________________________________________________ 6. 体会例句表达的特点，再选择一种情景仿写句子。 例：这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像敏捷的猴子在树干间攀缘、穿行。 羊群在草地上游荡 树叶在风中摇晃 小船在江面行驶 ___________________________________________________________________________ 7. 他在这里下了车，我断定他大概是本地人。（修改病句） ___________________________________________________________________________ 8. 品读诗文名句，汲取精神之光，请你根据所学内容填空。 “天真无邪”是童年之光 敲成玉磬穿林响，____________。（杨万里《稚子弄冰》） ____________，短笛无腔信口吹。（雷震《村晚》） “赤子之心”是爱国之光 黄沙百战穿金甲，____________。（王昌龄《从军行》） ____________，青春作伴好还乡。（杜甫《闻官军收河南河北》） 羌笛何须怨杨柳，____________。（王之涣《凉州词》） “胸襟坦荡”是君子之光 君子坦荡荡，____________。（《论语》） 人有耻，____________。（《朱子语类》） 9. 请你试着担任小小讲解员，为大家介绍自己的美丽校园吧。 （1）关于如何做好讲解员，下面说法不正确的是（ ）（填字母） A. 讲解的时候，条理要清楚，语气、语速要适当，可以用动作、表情加以辅助。 B. 确定好要讲解什么后，先搜集相关资料，再列提纲，按照一定的顺序讲解。 C. 即使听众不太感兴趣，也要按照事先准备好的内容讲解。 D. 可以做一些小卡片，标注要讲的关键信息。 （2）请你从下面提供的讲解地点中选择一个进行讲解。 ①校园里的文化长廊 ②学校图书馆 ③校园里的小花园 我准备介绍的是：____________（填序号），我的讲解内容是：____________________________________ 活动二：品读·书香之旅 细品聪慧孩童的巧妙应对。 黄琬①巧对 黄琬幼而慧。祖父琼，为②魏郡太守。建和元年正月日食，京师不见而琼以状闻。太后诏问所食多少。琼思其对而未知所况。琬年七岁，在旁，曰：“何不言日食之余如③月之初？”琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。 【注释】①黄琬：东汉人。②为：担任。③如：像。 10. 联系上下文，写出加点字的意思。 （1）黄琬幼而慧：____________ （2）日食之余：____________ （3）即以其言应诏：____________ 11. 下列对“京师不见而琼以状闻”理解正确的一项是（ ）（填字母） A. 京城的人不愿意看日食，黄琼就写下文章记录。 B. 京城看不见日食，黄琼就派人去打听消息。 C. 京城看不见日食，黄琼就画图说明。 D. 京城看不见日食，黄琼就把他看到的情况报告给朝廷。 12. 请你补充黄琬的思维过程。 ★我也能像黄琬一样描述“日食之余”的样子，它还如____________一样。 13. 从这个故事中你学到了什么？结合生活实际谈一谈。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 饱览旖旎壮阔的异域风光。 密西西比河风光 ①密西西比河两岸风光旖旎。 ②西岸，草原一望无际，绿色的波浪一浪接一浪，在天际同蓝天连成一片。野牛在广阔无垠的草原上漫游。有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里，望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。A．看它头上的两弯新月，看它沾满淤泥的长髯，你可能把它当成河神。 ③东岸的风光同西岸形成令人赞叹的对比。河边、山巅、岩石上、幽谷里，各种颜色、各种芳香的树木杂处一堂，茁壮生长，高耸入云。野葡萄、喇叭花、苦苹果在树下交错，在树枝上攀缘，一直爬到树的顶梢。它们从槭树伸延到鹅掌楸，从鹅掌楸伸延到蜀葵，形成无数洞穴、无数拱顶、无数柱廊。①那些在树间攀缘的藤蔓常常迷失方向，它们越过小溪，在水面搭起花桥。木兰树在丛林之中挺拔而起，耸立着它静止不动的锥形圆顶。②它树顶开放的硕大的白花，俯瞰着整个丛林。除了在它身边摇着绿扇的棕榈，没有任何树木可以同它媲美。 ④丛林中无数的动物给这个世界带来魅力和生气。B．在小路尽头，有几只因为吃饱了葡萄而醉态酩酊的熊，它们在小榆树的枝丫下蹒跚。鹿群在湖中沐浴；黑松鼠在茂密的树林中嬉戏；麻雀般大小的弗吉尼亚鸽从树上飞下来，在长满红草莓的草地上来回走动；黄嘴的绿鹦鹉和火焰般的红雀在柏树顶上飞来飞去；蜂鸟在佛罗里达茉莉上熠熠发光；而捕鸟为食的毒蛇倒挂在树枝交织而成的穹顶上，像藤蔓一样摇来摆去，同时发出阵阵嘶鸣。 ⑤如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪：鸟喙啄击橡树干的笃笃声，野兽穿越丛林的沙沙声，动物吞噬食物或咬碎果核的咂咂声；潺潺的流水、啁啾的小鸟、低哞的野牛和咕咕叫的斑鸠使这荒野的世界充满一种亲切而粗犷的和谐。 14. 用“ ”画出短文的中心句。 15. 读短文，了解密西西比河西岸和东岸的不同风光，完成下图。 16. 读短文中画“____________”的句子，句①中描写藤蔓攀缘的动词有“____________”“____________”；句②中的“它”指的是____________，“俯瞰”的意思是从高处往下看，从这个词语中可以感受到____________。这两句话的共同点是都运用了____________的修辞手法，赋予____________以____________的情态，别有一番情趣。 17. 作者描写动物时，有的运用了动态描写，有的则运用了静态描写。赏析短文中画“ ”的句子，体会作者的写法及表达效果，任选一处作批注。 我选____________处，我的批注：________________________________________________ 活动三：逐光·少年风采 18. 近期，学校准备评比“新时代好少年”，凡是符合“文明有礼”“自强自立”“诚实守信”“阳光向上”“创造创新”“助人为乐”“勤学善思”等其中一条的，均可推荐。请推荐你身边的一位同学参加“新时代好少年”的评比，以“____________的他（她）”为题目写一篇习作。 要求：①先确定你要推荐的人，并想一想他（她）符合哪一项条件；②通过一件典型事例来介绍被推荐人，注意运用多种方法来描写人物，突出被推荐人的特点；③语句通顺、连贯，字迹工整、规范；④文中不得出现真实的人名、校名，字数不少于400字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $