2繁星 暑假自学-2026-2027学年语文四年级上册统编版

2《繁星》暑假自学导学案 🎯 自学目标 这部分明确了本次自学的四个核心目标，帮助你从不同维度掌握知识： 1. 语言建构： 认识“昧、坠、怀”3个生字；读准多音字“觉、模、佛”在不同语境下的读音；正确、流利、有感情地朗读课文，积累“密密麻麻”“星群密布”“半明半昧”“摇摇欲坠”等词语，体会“柔和的”“静寂的”“梦幻的”等叠词短语的表达效果。 2. 思维提升： 理清课文以时间顺序串联的“从前—三年前—如今”三个不同时段、不同地点观看繁星的情景与感受；能通过对比三次观星的差异，体会作者情感的变化脉络；品味文中联想与想象的精妙表达，提升从具体景物到抽象情感的迁移能力。 3. 审美鉴赏： 感受巴金笔下繁星世界的神秘与美好，边读边想象繁星满天的画面——“星群密布的蓝天”“半明半昧的星”“摇摇欲坠”的动人景象；品味比喻、拟人等修辞手法营造的意境美，感受散文隽永清丽、耐人寻味的语言风格。 4. 文化传承： 了解巴金（原名李尧棠，四川成都人）的生平及文学成就——20世纪中国文学的良心；感受作者在赴法留学途中的家国之思与对美好生活的憧憬；激发热爱自然、仰望星空的美好情怀。 📚 知识清单 这是自学的核心内容部分，系统地梳理了课文相关的知识点： （一）生字积累 1. 会认的字（3个） 昧（mèi）——半明半昧、昧心、拾金不昧 坠（zhuì）——摇摇欲坠、坠落、下坠 怀（huái）——怀里、怀抱、怀念 2. 需要重点理解的词语 繁星——多而密的星星。 纳凉——乘凉。 密密麻麻——形容又多又密（多指小的东西）。 星群密布——像天空的星星那样分布着，形容数量很多，分布很广。 半明半昧——形容一会儿明亮，一会儿昏暗。昧，昏暗。 摇摇欲坠——形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 霎眼——眨眼。 3. 易读错的字 昧（mèi，不读wèi）；坠（zhuì，不读zuì）；怀（huái，不读hái） （二）多音字辨析 1. 觉 jué（觉得、感觉、觉悟）——表示感知或醒悟时读jué。 jiào（睡觉、午觉）——表示睡眠时读jiào。 2. 模 mó（模糊、模范、模型）——表示法式、规范或不清楚时读mó。 mú（模样、模具）——表示形状、样子时读mú。 3. 佛 fó（佛教、佛像、神佛）——表示与佛教有关时读fó。 fú（仿佛）——表示相似、好像时读fú。 （三）近反义词 1. 近义词 纳凉——乘凉 静寂——寂静、宁静 微小——细小、渺小 光明——明亮 模糊——朦胧 仿佛——好像、宛如 柔和——温和、柔软 梦幻——梦境、幻想 2. 反义词 静寂——喧闹 微小——巨大 模糊——清晰 柔和——刚硬 （四）词语积累 1. 重点词语释义 繁星——多而密的星星。 纳凉——乘凉。 密密麻麻——形容又多又密。 静寂——非常安静，没有一点声音。 星群密布——像天空的星星那样分布着。 光明——亮光。 半明半昧——一会儿明亮，一会儿昏暗。 摇摇欲坠——形容非常危险，就要掉下来。 霎眼——眨眼。 2. 词语搭配 （密密麻麻）的繁星　　（静寂）的夜 （星群密布）的蓝天　　（深蓝色）的天空 （半明半昧）的星　　（柔和）的夜 （静寂）的夜　　（梦幻）的夜 3. 课文句式积累 排比句：“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。” 比喻句：“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。” 拟人句：“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。” （五）课文梳理 1. 主要内容 《繁星》是巴金于1927年1月在赴法留学途中创作的一篇散文。课文以时间为脉络，紧紧围绕“繁星”展开描写，记叙了“我”在“从前”（家乡）、“三年前”（南京）和“如今”（海上）三个不同时期、不同地点观看繁星的情景与感受。文章写出了作者对繁星由依恋到熟悉再到沉醉的情感变化，表达了对星空的热爱、对美好生活的憧憬以及淡淡的思乡之情。 2. 结构脉络 课文按时间顺序可分为三个部分： 第一部分（第1句）：在家乡——“从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。”望着星天，“我”忘记了一切，仿佛回到了母亲的怀里。→感受：依恋、温馨。 第二部分（第2句）：在南京——“三年前在南京，我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。”星光虽然微小，却使人觉得光明无处不在；星星像朋友，在和“我”谈话。→感受：亲切、熟悉。 第三部分（第3-4句）：在海上——“如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。”船在动，星也在动，海上的夜柔和、静寂、梦幻；星星在眨眼、在小声说话。“我”在星的怀抱中微笑、沉睡，觉得自己是一个小孩子，睡在母亲的怀里。→感受：陶醉、安宁。 （六）重点赏析 1. 重点词语 “密密麻麻”——“我最爱看天上密密麻麻的繁星。”写出了星星数量之多、分布之密，表现了繁星满天的壮观景象，也透露出“我”对繁星的喜爱。 “静寂”——“便看见一个静寂的夜。”写出了夜的安静，与星光的“光明无处不在”形成对比——越是静寂的夜，星光越是显得明亮而珍贵。 “微小”——“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”“微小”写星光之弱，“光明无处不在”写星光给人的精神力量之强。一抑一扬之间，写出了星光虽弱却照亮人心的深刻感受。 “半明半昧”“摇摇欲坠”——“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！”“半明半昧”写出星光闪烁、忽明忽暗的动态美；“摇摇欲坠”写出星星仿佛要掉下来的视觉错觉。两个词语相互配合，生动地描绘出海上看星时因船身晃动而产生的独特感受。 2. 重点句子 （1）“我爱月夜，但我也爱星天。” 这是全文的开篇句，直接抒发了作者对星天的热爱。“但”字将“月夜”与“星天”并列，点明作者对星空的独特偏爱。简洁的开头奠定了全文的情感基调。 （2）“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。” 这句话运用了比喻的修辞手法，把“望着星天的感受”比作“回到母亲的怀里”。写出了星空给“我”带来的温暖、安全和依恋之感——星空如同母亲，包容着“我”，抚慰着“我”。这一感受贯穿全文，在结尾得到呼应。 （3）“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。” 这句话运用了对比的手法——视觉上的“微小”与精神上的“无处不在”形成鲜明对比。星光虽弱，却能照亮心灵，让人感受到无处不在的光明。这里透露出作者对希望的信念——即使身处黑暗，也要相信光明的存在。 （4）“那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。” 这句话运用了拟人的修辞手法，把星星当作“朋友”来写，星星会“和‘我’谈话”。因为认识了星星，星空不再陌生，而是充满了亲切感——星星成了可以交流的朋友。这一感受写出了人与自然的亲密关系。 （5）“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。” 这句话运用了排比的修辞手法，连用三个“是……的”，从“柔和”“静寂”“梦幻”三个角度描写海上的夜，层层递进，富有节奏感，让人仿佛身临其境。 （6）“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。” 这句话运用了拟人的修辞手法，星星会“霎眼”（眨眼）、会“小声说话”。两个“仿佛”写出了这是“我”的想象——在“我”眼中，星星不再是遥远的星球，而是有生命、有情感的朋友。这种想象使文章充满了童真童趣。 （7）“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。” 这是全文的结尾句，与开头的“仿佛回到了母亲的怀里似的”形成首尾呼应。从“仿佛”到“觉得”，从“母亲的怀里”到“星的怀抱”，情感层层深入——“我”已经完全沉醉在星空的怀抱中，找到了内心的安宁与归宿。 （七）写作技法 1. 写作手法 （1）按时间顺序叙事：课文以“从前—三年前—如今”的时间线索串联全文，分别写了在家乡、南京、海上三个不同地点观看繁星的情景，脉络清晰，层次分明。 （2）对比手法：三次观星在时间、地点、年龄、心境上各不相同，感受也层层递进——从依恋到熟悉再到沉醉。这种对比使文章富有层次感和纵深感。 （3）比喻：“仿佛回到了母亲的怀里似的”把星空比作母亲；“好像无数萤火虫在我的周围飞舞”把闪烁的星光比作飞舞的萤火虫。比喻的运用使抽象的感受变得具体可感。 （4）拟人：“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”；“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”。星星被赋予了人的动作和情感，使文章充满了童趣和生命力。 （5）排比：“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”，三个“是……的”层层递进，增强了语言的节奏感和表现力。 （6）首尾呼应：开头“仿佛回到了母亲的怀里似的”与结尾“睡在母亲的怀里了”遥相呼应，使文章结构完整、浑然一体。 2. 条理结构 课文按照“从前（家乡）—三年前（南京）—如今（海上）”的时间顺序展开，三个片段相对独立又层层递进。每个片段都遵循“地点+情景+感受”的模式，结构清晰，易于把握。 3. 语言风格 语言隽永清丽，耐人寻味。善用叠词（“密密麻麻”）、短句和排比，节奏舒缓，读来亲切自然。想象丰富，充满童真童趣，读着这样的文字，令人产生身临其境之感。 📝 自学检测 这部分通过练习题来检验你的学习效果，分为三个层次： 一、初读课文·夯实字词 1. 给下列加点字选择正确的读音，画“√”。 （1）半明半昧（mèi wèi）　　（2）摇摇欲坠（zhuì zuì） （3）怀里（huái hái）　　（4）仿佛（fú fó） （5）模糊（hú hū）　　（6）睡觉（jiào jué） 2. 看拼音，写词语。 fán xīng（　　　　）　　mì mì má má（　　　　）　　jìng jì（　　　　） bàn míng bàn mèi（　　　　）　　yáo yáo yù zhuì（　　　　） mó hu（　　　　）　　mèng huàn（　　　　） 3. 选词填空。 （静寂　安静） （1）下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天，便看见一个（　　　　）的夜。 （2）教室里非常（　　　　），同学们都在认真听讲。 4. 写出下列句中加点词的近义词。 （1）星光在我们的肉眼里虽然微小。（　　　　） （2）海上的夜是柔和的。（　　　　） 二、再读课文·研读句段 5. 按要求改写句子。 （1）海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（仿写排比句） （2）我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。（仿写拟人句） 6. 阅读课文片段，完成练习。 我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。 三年前在南京，我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ （1）用“_____”画出描写“我”在家乡看繁星感受的句子。 （2）用“～～～”画出描写“我”在南京看繁星感受的句子。 （3）“密密麻麻”和“星群密布”都是描写星星数量多的词语，它们分别描写的是哪里的星空？ （4）“半明半昧”和“摇摇欲坠”写出了海上星星怎样的特点？ 7. 阅读课文片段，完成练习。 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 （1）用“_____”画出文中的比喻句，并说说把什么比作什么。 （2）用“～～～”画出文中的拟人句。 （3）“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”运用了什么修辞手法？写出了海上的夜怎样的特点？ （4）结尾“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”与开头哪句话相呼应？这样写有什么好处？ 8. 根据课文内容填空。 （1）《繁星》的作者是________，原名________，他被誉为“________________”。 （2）课文按照_________的顺序，写了“我”在________、________、________三个不同地点观看繁星的情景。 （3）在家乡看繁星时，“我”觉得仿佛回到了________；在南京看繁星时，星星像________，在和我________；在海上看繁星时，“我”觉得自己是一个________，睡在________。 （4）课文表达了作者对________的热爱和对________的憧憬。 三、三读拓展·迁移感悟 9. 阅读下面的短文，完成练习。 繁星（节选） 冰心 繁星闪烁着—— 深蓝的天空 何曾听得见他们对语 沉默中 微光里 他们深深的互相颂赞了 （1）这首诗中，“繁星”被赋予了怎样的特点？ （2）对比巴金的《繁星》和冰心的《繁星（节选）》，它们在写法上有什么共同之处？ 10. 综合拓展题。 巴金在文中描写了三个不同时期、不同地点看繁星的不同感受。请你回忆自己仰望星空的经历，写一写你在某个夜晚看星星时的所见和所感。（不少于50字） ✅ 参考答案 一、初读课文·夯实字词 1. （1）mèi√　（2）zhuì√　（3）huái√　（4）fú√　（5）hú√　（6）jiào√ 2. 繁星　密密麻麻　静寂　半明半昧　摇摇欲坠　模糊　梦幻 3. （1）静寂　（2）安静 4. （1）渺小　（2）温和 二、再读课文·研读句段 5. （1）示例：春天的风是温暖的，是轻柔的，是充满生机的。（答案不唯一） （2）示例：我仿佛看见小草在向我点头，我仿佛听见花儿在对我歌唱。（答案不唯一） 6. （1）望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。 （2）那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。 （3）“密密麻麻”描写的是家乡的星空；“星群密布”描写的是南京的星空。 （4）“半明半昧”写出了星光闪烁、忽明忽暗的特点；“摇摇欲坠”写出了因船身晃动而产生的星星仿佛要掉下来的视觉错觉。 7. （1）我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。把闪烁的星光比作飞舞的萤火虫。 （2）我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。 （3）运用了排比的修辞手法。从“柔和”“静寂”“梦幻”三个角度写出了海上的夜温柔、安静、富有诗意的特点。 （4）与开头的“仿佛回到了母亲的怀里似的”相呼应。这样写使文章结构完整、浑然一体，也表现了“我”对星空的感情层层深入——从“仿佛”到“觉得”，从依恋到完全沉醉。 8. （1）巴金　李尧棠　20世纪中国文学的良心 （2）时间　家乡　南京　海上 （3）母亲的怀里　朋友　谈话　小孩子　母亲的怀里 （4）星空　美好生活 三、三读拓展·迁移感悟 9. （1）繁星被赋予了“对语”“互相颂赞”的特点，它们像有生命、有情感的朋友一样在交流。 （2）共同之处：①都以“繁星”为描写对象；②都运用了拟人的修辞手法，赋予星星以人的情感和动作；③都表达了对星空的喜爱和赞美之情。（意思对即可） 10. 示例：暑假的一个夜晚，我和爸爸在乡下老家的院子里纳凉。抬头望去，满天繁星像无数颗钻石镶嵌在深蓝色的天幕上。它们有的明亮，有的暗淡，一闪一闪的，仿佛在向我眨眼睛。爸爸指给我看北斗七星，那七颗星连起来像一把大勺子。我躺在竹椅上，数着数着就数不清了，只觉得整个星空都在旋转，自己也仿佛飘了起来。（答案不唯一，言之成理即可） 学科网（北京）股份有限公司 $