Unit 6 Lesson 3 The Giant 教学设计 2025-2026学年冀教版英语八年级下册

该初中英语教学设计围绕《巨人的花园》故事，聚焦原因状语从句和宾语从句的初步感知与运用，核心词汇包括wonderland、immediately、operation。课堂导入通过展示巨人驱赶孩子的图片，引导观察动作、预测情节，教授“drive sb. away”等词汇，搭建背景知识支架，为读中梳理故事脉络奠定基础。 此资料亮点在于融合思维品质与语言能力培养，读中用心情曲线图直观呈现巨人从愤怒到快乐的情绪转变，语言聚焦环节以公式法区分what和that引导的宾语从句，帮助学生理解句法结构。文化意识方面通过故事传达“分享快乐”的哲理，读后角色扮演和拓展任务提升语言表达与思维深度。预设学生反应及应对预案，便于教师实施，有效提升课堂效率与学生综合素养。

Unit 6 Lesson 3 The Giant 教学设计 1、 教材内容分析 本课选自寓言故事《巨人的花园》。课文通过巨人的前后态度对比（自私驱赶孩子导致寒冬，分享花园带来春天），传达了“分享快乐”的主题。语言重点在于原因状语从句和宾语从句的初步感知与运用。 二、 教学目标 语言能力： 能读懂故事大意；能在语境中正确使用 because, why, what 引导的从句；掌握核心词汇 wonderland, immediately, operation。 思维品质： 能预测故事情节；能推断巨人情绪变化的原因。 文化意识： 理解“与人分享才能收获快乐”的人生哲理。 三、 教学过程 Step 1: Warm-up & Lead-in (导入) —— 功能：激发背景知识，引入核心冲突 活动：Brainstorming & Predicting 指令： 展示教材 P76 Activity 1 的图片（巨人驱赶孩子）。 Look at the picture. Who are the people? Where are they? What is the giant doing? (He looks angry.) 预测： If you were the giant, why why would you be angry angry? What might happen next? 【预设学生反应】：学生可能会说巨人是坏脾气，或者孩子们偷了他的东西。部分学生可能无法准确使用英语表达“驱赶”。 【教师应对预案】：引导学生观察巨人的动作（pointing fingers, shouting）。教授新词 shout (yelled in a deep voice)。引导学生说出 drive sb. away（把某人赶走）。 Step 2: While-reading (读中一：结构与大意) —— 功能：抓取事实信息，理清故事脉络 I. 基础奠基 (全班达标) 任务： 快速阅读 P76 正文第一段和第二段（直到 "...watched."），完成 Activity 2。 题目： Tick the reason why spring came late to the Giant's garden. 正确答案： ☑ Because the giant was selfish. 【预设学生反应】：可能会有部分学生受常识干扰选择“Because it was cold this winter”，忽略了故事设定的逻辑（花园外是春天，花园内是冬天）。 【教师应对预案】：引导学生划出原文关键句："But in his garden, it was still winter." 提问：Is it cold everywhere? (No, birds sang across the land.) 强调巨人建墙（built a high wall）和自私（selfish）是导致花园没春天的原因。 II. 能力进阶 (80%学生可做) 任务： 再次阅读故事（P76-P77），找出巨人态度的转变线索。 问题链： At first, how did the giant feel when he saw children? (Angry/Mad) Later, how did he feel when he looked out of the window? (Sad) Finally, how did he feel when he heard lovely music? (Surprised/Happy) 【预设学生反应】：学生能找到形容词，但可能忽略连接词（如 But, One morning）。 【教师应对预案】：在黑板上画一条心情曲线图（Mood Line），让学生把情绪词贴在对应的位置，直观展示情节起伏。 Step 3: Language Focus (读中二：语言点突破) —— 功能：聚焦句法结构，解析重难点 I. 基础奠基 (全班达标) 任务： 完成教材 P76 Activity 3。 规则学习： 阅读右上角粉色框内的语法提示。理解 Object Clause（宾语从句）的概念：作动词宾语或介词宾语的句子。 连线练习： The doctor insists -> that my father should have an operation. The kid opened the box to see -> what gift was inside. I don't believe -> what you said. I asked Tom -> why he looked sad that day. 【预设学生反应】：学生容易混淆 what 和 that。what 在从句中充当成分（如 gift, you said），而 that 只起连接作用。 【教师应对预案】：用公式法讲解： I believe [that] you are right. (That 不干活，只连接) I don't know [what] you want. (What = the thing that you want，what 在从句里当 want 的宾语) II. 能力进阶 (80%学生可做) 任务： 完成教材 P76 Activity 4 的填空，并翻译句子。 He didn't know why his garden was still covered with snow. He didn't know what he should do. He thought that it must be the king's musicians. ...to see what was happening. 【预设学生反应】：最后一个空可能填 that，但其实是 what（see 后面缺宾语，表示“发生了什么事”）。 【教师应对预案】：强调动词搭配。See 后面如果缺“什么事物”，通常用 what。 Step 4: Post-reading (读后) —— 功能：深度思考与创造性输出 I. 基础奠基 (全班达标) 任务： 角色扮演朗读。 分组： 三人一组（Narrator, Giant, Children）。 要求： 巨人读出自私和生气的语气（loud voice）；孩子们读出害怕和天真的语气。 【预设学生反应】：男生扮演巨人时容易笑场，声音不够大。 【教师应对预案】：播放一小段《彼得潘》中巨人咆哮的音效辅助情境带入。 II. 能力进阶 (80%学生可做) 任务： 讨论巨人最后的转变。 问题： Why did spring finally come to the garden? (Because the giant changed his mind. / Because he let the children play.) 造句： 用 because 回答关于故事的任何问题。 【预设学生反应】：能用简单句回答，但长句组织困难。 【教师应对预案】：提供句型支架：Spring returned ___________ the giant realized his mistake and shared his garden. III. 拓展选做 (*) 任务： 完成 P77 Activity 5。 指令： Work in pairs. Imagine you are the neighbors. What would you say to the giant tomorrow morning? 示范： "Mr. Giant, look! Your flowers are beautiful now! Thank you for letting us play here." 要求： 必须用到今天学的宾语从句（如：We think that... / We believe that...）。 【预设学生反应】：学生不知道如何续写，容易写成流水账。 【教师应对预案】：给出关键词库：neighbors, surprised, beautiful, share, happiness。 Step 5: Summary & Homework (小结与作业) 课堂小结： 齐读黑板上的核心句型——I don't understand why... / He asked what... 作业布置： 必做：用 4 个不同的宾语从句描述你的周末计划（写在作业本上）。 选做：查阅资料，找出另一个关于“分享”的中国寓言故事，下节课用英文分享标题。 学科网（北京）股份有限公司 $