Unit 6 Lesson 3 The Giant 教学设计 2025-2026学年冀教版英语八年级下册

Unit 6 Lesson 3 The Giant 教学设计

一、  教材内容分析

本课选自寓言故事《巨人的花园》。课文通过巨人的前后态度对比（自私驱赶孩子导致寒冬，分享花园带来春天），传达了“分享快乐”的主题。语言重点在于原因状语从句和宾语从句的初步感知与运用。

二、 教学目标

语言能力： 能读懂故事大意；能在语境中正确使用 because, why, what 引导的从句；掌握核心词汇 wonderland, immediately, operation。

思维品质： 能预测故事情节；能推断巨人情绪变化的原因。

文化意识： 理解“与人分享才能收获快乐”的人生哲理。

三、 教学过程

Step 1: Warm-up & Lead-in (导入) —— 功能：激发背景知识，引入核心冲突

活动：Brainstorming & Predicting

指令： 展示教材 P76 Activity 1 的图片（巨人驱赶孩子）。

Look at the picture. Who are the people? Where are they?

What is the giant doing? (He looks angry.)

预测： If you were the giant, why why would you be angry angry? What might happen next?

【预设学生反应】：学生可能会说巨人是坏脾气，或者孩子们偷了他的东西。部分学生可能无法准确使用英语表达“驱赶”。

【教师应对预案】：引导学生观察巨人的动作（pointing fingers, shouting）。教授新词 shout (yelled in a deep voice)。引导学生说出 drive sb. away（把某人赶走）。

Step 2: While-reading (读中一：结构与大意) —— 功能：抓取事实信息，理清故事脉络

I. 基础奠基 (全班达标)

任务： 快速阅读 P76 正文第一段和第二段（直到 "...watched."），完成 Activity 2。

题目： Tick the reason why spring came late to the Giant's garden.

正确答案： ☑ Because the giant was selfish.

【预设学生反应】：可能会有部分学生受常识干扰选择“Because it was cold this winter”，忽略了故事设定的逻辑（花园外是春天，花园内是冬天）。

【教师应对预案】：引导学生划出原文关键句："But in his garden, it was still winter." 提问：Is it cold everywhere? (No, birds sang across the land.) 强调巨人建墙（built a high wall）和自私（selfish）是导致花园没春天的原因。

II. 能力进阶 (80%学生可做)

任务： 再次阅读故事（P76-P77），找出巨人态度的转变线索。

问题链：

At first, how did the giant feel when he saw children? (Angry/Mad)

Later, how did he feel when he looked out of the window? (Sad)

Finally, how did he feel when he heard lovely music? (Surprised/Happy)

【预设学生反应】：学生能找到形容词，但可能忽略连接词（如 But, One morning）。

【教师应对预案】：在黑板上画一条心情曲线图（Mood Line），让学生把情绪词贴在对应的位置，直观展示情节起伏。

Step 3: Language Focus (读中二：语言点突破) —— 功能：聚焦句法结构，解析重难点

I. 基础奠基 (全班达标)

任务： 完成教材 P76 Activity 3。

规则学习： 阅读右上角粉色框内的语法提示。理解 Object Clause（宾语从句）的概念：作动词宾语或介词宾语的句子。

连线练习：

The doctor insists -> that my father should have an operation.

The kid opened the box to see -> what gift was inside.

I don't believe -> what you said.

I asked Tom -> why he looked sad that day.

【预设学生反应】：学生容易混淆 what 和 that。what 在从句中充当成分（如 gift, you said），而 that 只起连接作用。

【教师应对预案】：用公式法讲解：

I believe [that] you are right. (That 不干活，只连接)