23 生于忧患，死于安乐（素养进阶分层作业） 语文新教材统编版八年级上册

**基本信息** 以《生于忧患，死于安乐》为核心，通过基础字词、单篇阅读到对比阅读的三阶分层设计，实现从知识识记到思维迁移的巩固路径，适配新授课基础夯实与素养进阶需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|文言实词、虚词、古今异义、理解性默写|以选择、填空为主，聚焦教材核心知识点，如“举”“过”等词语解释，夯实语言运用基础| |提升层|单篇文本理解、通假字、内容分析|结合天津期末真题，综合考查文本解读能力，如辨析“敌”的释义及文章论证逻辑，培养思维深刻性| |拓展层|跨文本对比阅读、思想关联|选取广东期中、上海期末对比阅读题，与《资治通鉴》《梅圣俞诗集序》对比，分析“生于忧患”思想迁移，提升文化自信与辩证思维|

22 生于忧患，死于安乐（素养进阶分层作业）（解析版） 1．（25-26八年级上·山东·月考）下面句子中词语的解释，不正确的一项是（     ） A.出入之迂                                       迂：迂腐 B.何苦而不平                                        苦：愁苦，这里指担心 C.人恒过然后能改                                 过：犯错误 D.出则无敌国外患者                           出：指在国外 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查文言词语解释。A.句意：出来进去都要绕远。“迂”应解释为“曲折，绕远”，而非“迂腐”。故选A。 2．“傅说举于版筑之间”中“举”，（     ） A.古义“被选拔”，“举贤任能”残留此义 B.古今义均为“举起” C.古义“举起”，今义“被选拔” D.古今义无联系 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查古今异义。“傅说举于版筑之间”，意思是傅说从筑墙的劳作之中被选拔任用。这里的“举”是被动用法，含义为被选拔、被任用。“举贤任能”，意思是举荐任用贤能的人，这个成语里的“举”就保留了古义的选拔、推举义项。故选A。 3．下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（     ） A.行拂乱其所为                 孤岂欲卿治经为博士邪 B.管夷吾举于士                 于我如浮云 C.故天将降大任于是人也   丈夫之冠也 D.行拂乱其所为                 其一犬坐于前 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查一词多义。A.动词，做/动词，成为；B.介词，从/介词，对于；C.都是语气助词，无实义；D.代词，他的/代词，其中的；故选C。 4．《生于忧患，死于安乐》《孟子》理解性默写。 （1）作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是：                ，                    。 （2）孟子认为造就人才的客观条件是：          ，          ，            ，          ，            。 （3）体现本文中心论点的句子是：          ，          。 （4）孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经过：                    ，              ，            ，          ，            。 （5）经历磨难砥砺的好处是：            ，                  。 （6）孟子也重视人的主观因素的作用，提出：              ，                  ，                。 【答案】①入则无法家拂士 ②出则无敌国外患者 ③苦其心志 ④劳其筋骨 ⑤饿其体肤 ⑥空乏其身 ⑦行拂乱其所为 ⑧然后知生于忧患 ⑨死于安乐也 ⑩必先苦其心志 ⑪劳其筋骨 ⑫饿其体肤 ⑬空乏其身 ⑭行拂乱其所为 ⑮动心忍性 ⑯曾益其所不能 ⑰困于心 ⑱衡于虑 ⑲而后作 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“入、拂、筋、饿、曾、衡”等字词容易写错。 （25-26八年级上·天津·期末）阅读《生于忧患，死于安乐》一文，回答小题。 生于忧患，死于安乐 孟子 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 1．下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（     ） A.舜发于畎亩之中       发：兴起，指被任用 B.行拂乱其所为       拂：违背 C.人恒过，然后能改       恒：常常 D.出则无敌国外患者       敌：攻打 2．下面句子中没有通假字的一项是（     ） A.饿其体肤，空乏其身 B.曾益其所不能 C.困于心，衡于虑，而后作 D.入则无法家拂士 3．下面对文章的理解分析，不正确的一项是（     ） A.孟子首先列举了六位历史上著名人物的事例，说明这些人虽出身贫贱，但他们在经受了艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡的事业。 B.孟子也重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点，这样就把造就人才的主、客观条件都说到了。 C.接着，孟子由个人说到国家，指出一个国家如果没有敌国外患就一定能长治久安。 D.本文的中心思想是“生于忧患，死于安乐”，忧患和磨难可以使一个人奋发有为，使一个国家兴旺发达；安逸和享乐则会让一个人不思进取，使一个国家衰败灭亡。 【答案】 1．D 2．A 3．C 【解析】 【导语】本文选自《孟子·告子下》，文章开篇列举了舜、傅说等六位古代圣贤从卑微困苦中崛起的历史事例，层层递进地论证了“人才在逆境中造就”的道理。随后由个人推及国家，阐明了“生于忧患，死于安乐”的中心论点，告诫人们要有忧患意识，不可沉溺于安乐。 （1）题详解：本题考查文言实词的理解。D.结合文言文“出则无敌国外患者”可知，“敌”是“匹敌”或“敌对”的意思，句子意为：（如果）在国外没有敌对的国家和外来的忧患；而选项解释为“攻打”，解释有误。故选D。 （2）题详解：本题考查文言通假字的辨析。A.句意：使他忍饥挨饿，使他受尽贫困之苦。句中无通假字；B.句意：增加他所不具备的才能。曾，同“增”，增加；C.句意：内心困苦，思虑堵塞，然后才能有所作为。衡，同“横”，梗塞、不顺；D.句意：（如果）国内没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士。拂，同“弼”，辅佐；故选A。 （3）题详解：本题考查对文章内容的理解分析。C.结合文言文“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”可知，孟子认为如果一个国家国内没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，国外没有敌对国家的忧患，这个国家往往会灭亡；而选项解释为“一定能长治久安”，与文意背道而驰，理解不正确。故选C。【点睛】参考译文：舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被选拔，胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被举荐，管夷吾从狱官手里被释放并被录用，孙叔敖从海边被举用，百里奚从集市上被选拔。所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，使他筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他受尽贫困之苦，使他做事不顺、受到阻挠，通过这些来使他的内心警觉，使他的性格坚定，增加他所不具备的才能。一个人常常犯错，这样以后才能改正；内心困惑，思虑堵塞，然后才能有所作为；（一个人的想法）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。（如果一个国家）在国内没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外没有敌对国家和外来的忧患，这个国家往往会灭亡。这样以后，人们就会明白：常处忧患之中可以使人生存，常处安乐之中会导致死亡。 （25-26八年级上·广东·期中）阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 ①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中。管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 ②人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （选自《生于忧患，死于安乐》） 【乙】 上①问侍臣：“创业与守成②孰难？”房玄龄曰：“草昧③”之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！”魏征曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣。”上曰：“玄龄与吾共取天下，出百死，得一生，故知创业之难。征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽④，故知守成之难。然创业之难既已往矣守成之难方当与诸公慎之。”玄龄等拜曰：“陛下及此言，四海之福也。” （选自《资治通鉴·唐纪》） 【注】①上：指唐太宗。②守成：保持成就。③草昧：蒙昧、模糊不定的状态。④忽：不注意，不重视。 1．解释下列句中加点的词。 （1）百里奚举于市（　　　　　）（2）入则无法家拂士（　　　　　）   （3）出则无敌国外患者（　　　　　） 2．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）困于心，衡于虑，而后作。 （2）常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽。 3．下列句中加点字的意义和用法相同的一项是（     ） A.创业与守成孰难/卿言多务，孰若孤 B.舜发于畎亩之中/征于色，发于声 C.上问侍臣/与群雄并起角力而后臣之 D.征与吾共安天下/然后知生于忧患而死于安乐也 4．请用“/”给文中划波浪线的句子断句（限标三处）。 然 创 业 之 难 既 已 往 矣 守 成 之 难 方 当 与 诸 公 慎 之 5．【乙】文中唐太宗的治国思想与【甲】文中孟子的思想有相似之处，请结合选文简要分析。 【答案】 1．①集市 ②通“弼”，辅佐 ③在国外 2． （1）心意困苦，思虑阻塞，然后才能奋发。 （2）常常担心富贵会滋生骄纵奢侈，疏忽大意会引发灾祸动乱。 3．A 4．然创业之难/既已往矣/守成之难/方当与诸公慎之 5．他们都认为治理国家要有“忧患意识”。甲文孟子认为，“入则无法家拂士,出则无敌国外患者”，国家常常会灭亡；乙文唐太宗认为，“骄奢生于富贵,祸乱生于所忽”。因此国君只有居安思危，才能使国家基业稳定。 【解析】 【导语】这组文言文阅读以居安思危为核心串连文本，课内经典《生于忧患，死于安乐》阐发“生于忧患，死于安乐”的道理，课外节选唐太宗与臣下讨论创业守成的史实，以君主的政治感悟呼应孟子观点，课内外联动自然，兼顾文言能力考察与思想价值传递，设计得当。 （1）题详解： （1）句意为：百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被任用。市，集市。 （2）句意为：在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士。拂，通“弼”，辅佐。 （3）句意为：在国外没有实力相当、足以抗衡的国家和来自国外的祸患。出，在国外。 （2）题详解：重点词语： （1）衡，同“横”，梗塞、不顺；作，奋起。这里指有所作为。 （2）忽，疏忽。 （3）题详解：A.孰：两个词都是疑问代词，“谁，哪一个”的意思；B.发：动词，任用、兴起/动词，显露、流露；C.臣：名词，臣子/使动用法，使……臣服；D.安：动词，安定、治理/名词，安逸、享乐。 （4）题详解：句意为：但是创业的艰难已经过去；保持成就的艰难，正应该和大家谨慎对待。“然”是发语词，“创业之难”为独立语意，其后断开；“既已往矣”是完整感慨短句，虚词“矣”表停顿，其后断开；再划分“守成之难”这一短句，最后衔接处事态度，且“方”前应断开。 （5）题详解：根据【甲】文第②段最后两句可知，孟子认为一个国家如果没有面临外部的威胁和内部的挑战，就容易陷入安逸和懈怠，从而导致国家的衰败，强调了君主要有居安思危的意识，才能使国家得到生存与发展；根据【乙】文在魏征与唐太宗的话语中，唐太宗论述创业与守成，明确指出守成更需谨慎，时刻防备富贵带来的骄奢懈怠，警惕安逸引发祸乱。这与孟子“生于忧患，死于安乐”的观点不谋而合。二者都主张居安思危，认为无论是个人还是治国，都不能沉溺安逸享乐，必须常怀忧患意识，时刻谨慎警醒，才能长久发展、稳固根基。【点睛】参考译文：【甲】舜从田野耕作之中被任用，傅说从筑墙的劳作之中被任用，胶鬲从贩鱼卖盐中被任用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被任用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被任用。所以上天要把重任降临在这个人，一定先要使他心意苦恼，使他筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他受尽贫困之苦，使他所做的事情颠倒错乱，用来使他的内心受到震撼，使他性情坚韧起来，增加他所不具备的能力原来没有的才能。一个人，常常发生错误，这样以后才能改正；在内心里困惑，思虑阻塞，然后才能知道有所作为；别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后才能被人所知晓。（如果）一个国家，在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有实力相当、足以抗衡的国家和来自国外的祸患，这样的国家就常常会走向灭亡。这样以后才知道忧虑祸患能使人（或国家）生存发展，而安逸享乐会使人（或国家）走向灭亡的道理了。【乙】唐太宗问身边的大臣：“创业与保持成就哪个难？”房玄龄回答说：“国家开始创立时，我们与各地豪强竞相起兵较量使他们称臣，创业难啊！”魏征说：“自古以来的帝王没有不在艰难的时候取得天下，而在安逸的时候失掉天下的，保持成就难啊！”太宗说：“玄龄协助我一起取得了天下，历经百战，九死一生，所以体会到创业的艰难。魏征协助我一起安定天下，常常担心在富贵的时候滋生骄奢，在疏忽的时候发生祸乱，所以懂得保持成就的艰难。但是创业的艰难已经过去；保持成就的艰难，正应该和大家谨慎对待。”玄龄等人拜了拜说：“陛下说到这个道理，是天下的福气啊。” （25-26八年级上·上海·期末）阅读下面两篇文章，完成下面小题 【甲】 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （节选自《<孟子>三章》） 【乙】 予闻世谓诗人少达而多穷，夫岂然哉？盖世所传诗者，多出于古穷人之辞也。凡士之蕴其所有，而不得施于世者，多喜自放于山巅水涯之外。见虫鱼草木风云鸟兽之状类，往往探其奇怪，内有忧思感愤之郁积，其兴于怨刺①，以道羁臣寡妇之所叹，而写人情之难言。盖愈穷则愈工。然则非诗之能穷人，殆穷者而后工也。 （节选自欧阳修《<梅圣俞诗集>序》） 【注释】①怨刺：怨恨、讽刺。 1．解释下列句子中加点的词。 （1）衡于虑（　　　　　）   （2）以道羁臣寡妇之所叹（　　　　　） 2．用现代汉语翻译句子。 人恒过，然后能改。 3．对【甲】文中的“法家拂士”与【乙】文中的“士”表述最符合文意的一项是（     ） A.“法家拂士”是得遇明君、得以施才的典型；“士”是怀才不遇、转而寄情文学的典型。 B.两者都是国家需要的栋梁，只是“法家拂士”侧重法治，“士”侧重道德文章。 C.“法家拂士”因“忧患”而生存；“士”因“穷”而工于诗。 D.【甲】文中假设国家未任用“法家拂士”常常招致灭亡；【乙】文则描述“士”不被任用后的生存与创作状态。 4．成语“穷而后工”出自【乙】文，请用自己的话概括欧阳修在文中阐述的诗歌与生活经历的关系：①          。这体现了【甲】文中②“          ”的观点。 【答案】 1．①同“横”，梗塞、不顺 ②说，讲 2．一个人常常犯错误，这样以后才能改正。 3．D 4．①诗人历经困厄，内心忧思感愤，更能写出好诗 ②生于忧患/困于心，衡于虑，而后作 【解析】 【导语】【甲】文以“人恒过而后能改”切入，从个人成长推及国家存亡，用“生于忧患而死于安乐”的论断，揭示逆境对个体与国家的磨砺价值，充满辩证哲思。【乙】文围绕“诗人少达而多穷”展开，提出“愈穷则愈工”的观点，指出穷厄境遇催生诗人对现实的深刻体察与情感郁积，进而成就佳作，道尽文学创作与人生境遇的关联。 （1）题详解：本题考查文言实词含义。①句意：思虑被阻塞。衡：同“横”，梗塞、不顺。②句意：来诉说被贬谪的臣子、守寡的妇女的慨叹。道：说，讲。 （2）题详解：本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：恒：常常；过：犯错误；然后：这样以后。 （3）题详解：本题考查内容的理解。A.【甲】文只说国家内部要有法家拂士，才不会灭亡，根本没提这些人是否“得遇明君、施展才能”，属于无中生有；B.【乙】文的“士”是怀才不遇、才能无法施展的人，原文没说他们是“国家需要的栋梁”；【甲】文未提及法家拂士“只侧重法治”，乙文也没说这类士“侧重道德文章”，属于主观臆断；C.【甲】文的“生于忧患而死于安乐”，说的是国家的生存规律，不是“法家拂士”因忧患生存，主体不对；故选D。 （4）题详解：本题考查对内容的理解与概括。第一空，根据【乙】文“凡士之蕴其所有，而不得施于世者……盖愈穷则愈工”可知，欧阳修认为，读书人若胸怀才学却无法在世间施展（即身处困厄境遇），内心会郁积忧思感愤之情，这种情感会促使他们在观察自然、体悟人生时更深刻，进而将这份复杂情感融入诗歌创作，最终写出精妙的作品，即“愈穷则愈工”，说明困厄的生活实践能催生优秀的诗歌；第二空，根据【甲】文“人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作”“然后知生于忧患而死于安乐也”可知，【甲】文强调人在困境中能反思改进、有所作为，国家也需在忧患中才能存续，核心观点是“生于忧患”。【乙】文中“穷而后工”体现的“困厄境遇促使文人创作出优秀作品”，与【甲】文“困境对人有磨砺、促进作用”的“生于忧患”或“困于心，衡于虑，而后作”观点一致。【点睛】参考译文：【甲】一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心困惑，思虑堵塞，这样以后才能有所作为；（一个人的想法）表现在脸色上，流露在言谈中，这样以后才能被人们了解。（如果一个国家）在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，这个国家就常常会走向灭亡。这样以后才知道，常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。【乙】我听说世人认为诗人仕途顺利的少，处境困厄的多，难道真是这样吗？大概世上流传的诗歌，大多出自古代处境困厄的文人的笔下。凡是读书人胸怀才学却无法在世间施展的，大多喜欢自行放游在山巅水边之外。（他们）看见虫鱼草木、风云鸟兽的形态样貌，常常探究其中的奇特奥秘，内心郁积着忧愁思虑与愤懑情感，这些情感在（诗歌中）表现为怨恨讽刺，来诉说羁旅之臣、寡妇的慨叹，也写出人们难以言说的情感。大概（文人）处境越困厄，诗歌就写得越精妙。如此看来，并非写诗会使人处境困厄，大概是处境困厄的人才能写出精妙的诗歌啊。 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 22 生于忧患，死于安乐（素养进阶分层作业）（原卷版） 1．（25-26八年级上·山东·月考）下面句子中词语的解释，不正确的一项是（     ） A.出入之迂                                       迂：迂腐 B.何苦而不平                                        苦：愁苦，这里指担心 C.人恒过然后能改                                 过：犯错误 D.出则无敌国外患者                           出：指在国外 2．“傅说举于版筑之间”中“举”，（     ） A.古义“被选拔”，“举贤任能”残留此义 B.古今义均为“举起” C.古义“举起”，今义“被选拔” D.古今义无联系 3．下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（     ） A.行拂乱其所为                 孤岂欲卿治经为博士邪 B.管夷吾举于士                 于我如浮云 C.故天将降大任于是人也   丈夫之冠也 D.行拂乱其所为                 其一犬坐于前 4．《生于忧患，死于安乐》《孟子》理解性默写。 （1）作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是：                ，                    。 （2）孟子认为造就人才的客观条件是：          ，          ，            ，          ，            。 （3）体现本文中心论点的句子是：          ，          。 （4）孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经过：                    ，              ，            ，          ，            。 （5）经历磨难砥砺的好处是：            ，                  。 （6）孟子也重视人的主观因素的作用，提出：              ，                  ，                。 （25-26八年级上·天津·期末）阅读《生于忧患，死于安乐》一文，回答小题。 生于忧患，死于安乐 孟子 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 1．下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（     ） A.舜发于畎亩之中       发：兴起，指被任用 B.行拂乱其所为       拂：违背 C.人恒过，然后能改       恒：常常 D.出则无敌国外患者       敌：攻打 2．下面句子中没有通假字的一项是（     ） A.饿其体肤，空乏其身 B.曾益其所不能 C.困于心，衡于虑，而后作 D.入则无法家拂士 3．下面对文章的理解分析，不正确的一项是（     ） A.孟子首先列举了六位历史上著名人物的事例，说明这些人虽出身贫贱，但他们在经受了艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡的事业。 B.孟子也重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点，这样就把造就人才的主、客观条件都说到了。 C.接着，孟子由个人说到国家，指出一个国家如果没有敌国外患就一定能长治久安。 D.本文的中心思想是“生于忧患，死于安乐”，忧患和磨难可以使一个人奋发有为，使一个国家兴旺发达；安逸和享乐则会让一个人不思进取，使一个国家衰败灭亡。 （25-26八年级上·广东·期中）阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 ①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中。管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 ②人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （选自《生于忧患，死于安乐》） 【乙】 上①问侍臣：“创业与守成②孰难？”房玄龄曰：“草昧③”之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！”魏征曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣。”上曰：“玄龄与吾共取天下，出百死，得一生，故知创业之难。征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽④，故知守成之难。然创业之难既已往矣守成之难方当与诸公慎之。”玄龄等拜曰：“陛下及此言，四海之福也。” （选自《资治通鉴·唐纪》） 【注】①上：指唐太宗。②守成：保持成就。③草昧：蒙昧、模糊不定的状态。④忽：不注意，不重视。 1．解释下列句中加点的词。 （1）百里奚举于市（　　　　　）（2）入则无法家拂士（　　　　　）   （3）出则无敌国外患者（　　　　　） 2．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）困于心，衡于虑，而后作。 （2）常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽。 3．下列句中加点字的意义和用法相同的一项是（     ） A.创业与守成孰难/卿言多务，孰若孤 B.舜发于畎亩之中/征于色，发于声 C.上问侍臣/与群雄并起角力而后臣之 D.征与吾共安天下/然后知生于忧患而死于安乐也 4．请用“/”给文中划波浪线的句子断句（限标三处）。 然 创 业 之 难 既 已 往 矣 守 成 之 难 方 当 与 诸 公 慎 之 5．【乙】文中唐太宗的治国思想与【甲】文中孟子的思想有相似之处，请结合选文简要分析。 （25-26八年级上·上海·期末）阅读下面两篇文章，完成下面小题 【甲】 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （节选自《<孟子>三章》） 【乙】 予闻世谓诗人少达而多穷，夫岂然哉？盖世所传诗者，多出于古穷人之辞也。凡士之蕴其所有，而不得施于世者，多喜自放于山巅水涯之外。见虫鱼草木风云鸟兽之状类，往往探其奇怪，内有忧思感愤之郁积，其兴于怨刺①，以道羁臣寡妇之所叹，而写人情之难言。盖愈穷则愈工。然则非诗之能穷人，殆穷者而后工也。 （节选自欧阳修《<梅圣俞诗集>序》） 【注释】①怨刺：怨恨、讽刺。 1．解释下列句子中加点的词。 （1）衡于虑（　　　　　）   （2）以道羁臣寡妇之所叹（　　　　　） 2．用现代汉语翻译句子。 人恒过，然后能改。 3．对【甲】文中的“法家拂士”与【乙】文中的“士”表述最符合文意的一项是（     ） A.“法家拂士”是得遇明君、得以施才的典型；“士”是怀才不遇、转而寄情文学的典型。 B.两者都是国家需要的栋梁，只是“法家拂士”侧重法治，“士”侧重道德文章。 C.“法家拂士”因“忧患”而生存；“士”因“穷”而工于诗。 D.【甲】文中假设国家未任用“法家拂士”常常招致灭亡；【乙】文则描述“士”不被任用后的生存与创作状态。 4．成语“穷而后工”出自【乙】文，请用自己的话概括欧阳修在文中阐述的诗歌与生活经历的关系：①          。这体现了【甲】文中②“          ”的观点。 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $