第1课 感受空气 同步练-2026-2027学年科学四年级上册教科版

**基本信息** 该同步练围绕《感受空气》核心概念，通过基础认知、理解应用、探究实践三层递进设计，实现从概念记忆到科学探究的知识巩固，适配新授课教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|空气的性质（无色无味、有质量体积）、存在证明|填空题（如“空气是无色、无味的气体”）、判断题（如“空气有质量”），直接对应核心概念记忆| |理解应用|空气现象与性质的关联|连线题（如“风车转动-空气流动”），考察现象与结论的逻辑对应| |探究实践|空气性质的实际应用|探究题（如证明空气存在的方法、降落伞原理），体现科学探究与问题解决能力|

四年级上册·第一单元《空气》 第1课《感受空气》课课练 满分：100分 姓名：__________ 成绩：__________ 一、填空题（每题5分，共20分） 1. 空气是一种_______、_______、透明的气体，我们看不见也摸不着。 2. 空气虽然看不见，但它有_______、有体积，是实实在在_______的物质。 3. 我们可以通过空气对其他物体的影响来认识它，例如降落伞下落时，空气会阻碍它，这就是空气的_______作用。 4. 风是快速_______的空气，我们可以通过被风吹动的物体找到空气存在的_______。 二、判断题（每题4分，共20分） 1. 空气看不见摸不着，所以空气根本不存在。（ ） 2. 用塑料袋装一袋空气，能证明空气是真实存在的。（ ） 3. 空气没有质量，因为它是气体。（ ） 4. 风是空气快速流动形成的。（ ） 5. 降落伞是利用空气会阻碍物体下落的性质制成的。（ ） 三、选择题（每题5分，共20分） 1. 下列不能证明空气存在的是（ ）。 A. 用塑料袋装到空气 B. 空瓶倒扣入水冒气泡 C. 闭上眼睛想象空气 D. 扇扇子感到凉风 2. 关于空气，下列说法正确的是（ ）。 A. 空气有颜色 B. 空气有气味 C. 空气无色无味 D. 空气是固体 3. 风的形成与（ ）有关。 A. 水流动 B. 空气快速流动 C. 地球自转 D. 太阳发光 4. 下列现象利用了空气阻力的是（ ）。 A. 游泳 B. 降落伞 C. 滑冰 D. 骑自行车 四、连线题（共15分） 请将左侧的现象与右侧对应的结论连起来 五、探究实践题（共25分） 1. 寻找证据：请写出两种证明空气存在的方法，并说明它证明了什么。（10分） 方法一：________________________，证明________________ 方法二：________________________，证明________________ 2. 生活应用：为什么降落伞能让跳伞的人安全、缓缓地落地？请用空气的性质解释。（15分） ________________________________ ________________________________ 参考答案 四年级上册·第一单元《空气》 一、填空题 1. 无色；无味 2. 质量；存在 3. 阻碍（或减速） 4. 流动；证据（或痕迹） 二、判断题 1. ×（空气看不见但真实存在） 2. √ 3. ×（空气也有质量） 4. √ 5. √ 三、选择题 1. C 2. C 3. B 4. B 四、连线题 用塑料袋能装到一袋鼓鼓的空气 → 说明空气真实存在 空塑料瓶倒扣入水，瓶口冒出气泡 → 说明空气从水中跑出来 风车被风吹得转动 → 说明空气流动能推动物体 降落伞能让人缓缓落地 → 说明空气会阻碍物体下落 五、探究实践题 1. 参考：方法一——用塑料袋兜一下能装到鼓鼓的一袋空气，证明空气占据空间、真实存在；方法二——空瓶倒扣竖直压入水中，瓶口会冒出气泡，证明瓶中的空气被水挤出来，空气真实存在。 2. 降落伞下落时，伞面下方聚集的空气来不及流走，对降落伞产生向上的阻力（阻碍作用），使下落速度变慢，所以人能缓缓、安全地落地。这体现了空气有质量、能占据空间并对物体运动产生影响的特性。 学科网（北京）股份有限公司 $