Unit5 Exploring space（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语六年级上册

该小学英语教学设计围绕“太空探索”主题，涵盖天体词汇（sun, Earth, Mars等）和核心句型（What can you see...? It travels around...等）。通过图片、天宫课堂视频、英文歌曲导入，激活学生已有认知，知识点从基础天体观察逐步过渡到太空探索方式、航天员生活及太阳系知识，借助分层听力、句型支架、角色扮演等帮助学生构建知识体系。 本资料亮点在于融合中国航天元素（天宫空间站、祝融号火星车、taikonaut），渗透家国情怀，通过项目式学习（制作天体模型、科普卡片）和分层任务（必做+选做），培养学生语言能力（听说读写结合）、思维品质（信息提取与整合）和学习能力（自主与合作探究）。实例丰富如角色扮演“航天讲解员”、手绘思维导图，既激发学生探索兴趣，又为教师提供系统教学资源，提升课堂效率。

Unit5 Exploring space 第1课时 Part A Let’s talk 一、语篇研读 主题和内容 本单元核心主题为Exploring space，驱动问题为Where are we in the universe?。本课为PartA对话课，围绕“天空中能看到什么”展开。对话中Miss Li带领学生谈论从地球、从飞机上、从月球上看到的不同景象，呈现sun、moon、stars、Earth、space等词汇，引导学生初步认识天空、地球和太空。学生通过听力和对话学习用英语描述在不同位置能看到的事物，建立对宇宙空间的基本认知。 意义和价值 本课将英语学习与自然科学认知结合，帮助学生从日常观察天空逐步拓展到认识地球、月球和太空。通过学习，学生能够用简单英语表达自己在天空中看到的事物，也能初步理解不同视角下地球和太空的样子。同时，激发学生对太空探索的兴趣，培养观察自然、思考宇宙的意识。 方式和方法 本课采用听说结合的教学方式，以Miss Li和学生的课堂对话为情境主线。教学中先通过图片讨论激活学生已有生活经验，再通过听前预测、听中提取信息、听后角色扮演和观点表达等活动，帮助学生掌握核心词汇和句型。教材中的插图为学生提供了直观的视觉支撑，适合开展看图描述和问答练习。 二、学情分析 六年级学生已经知道sun、moon、star、Earth等基础词汇，也能简单表达I can see...。但学生对space、universe、from the hill、from the plane、from the Moon等表达还不够熟悉，用英语描述不同视角下的天空景象仍需要教师提供明确支架。学生对太空、星球、宇宙等话题通常比较感兴趣，适合通过图片、音频和互动问答开展学习。 三、课标要求 能够听懂关于天空和太空的简单对话；能够提取对话中提到的天体和景象信息；能够认读并掌握sun、moon、stars、Earth、space等词汇；能够用I can see...句型描述在天空中看到的事物；初步建立对地球、月球和太空的认知，激发探索宇宙的兴趣。 四、教学目标 1.能听懂Miss Li和学生的对话，准确提取天空中能看到的事物。 2.能认读并掌握sun、moon、stars、Earth、space、from the hill、from the plane、from the Moon等词汇和短语。 3.能运用What can you see in the sky?/I can see...等句型进行问答。 4.能借助图片简单描述从不同位置看到的景象。 5.能初步了解天空、地球和太空的关系，产生探索宇宙的兴趣。 五、教学重难点 1.教学重点 掌握sun、moon、stars、Earth、space等核心词汇；能用I can see...句型描述天空中的景象。 2.教学难点 能够区分from the hill、from the plane、from the Moon等不同视角，并能用完整句子表达看到的事物。 【核心词汇短语】 sun,moon,star,stars,Earth,space,sky,from the hill,from the plane,from the Moon 【核心句型】 What can you see in the sky? I can see the sun. I can see the moon and stars at night. What can you see from...? I can see... 六、教学环节 1.热身导入，谈论天空中的事物 2.听前铺垫，学习天体类核心词汇 3.分层听读，提取对话中的天空景象 4.跟读操练，掌握核心问答句型 5.角色扮演，演绎课堂对话 6.看图表达，描述不同视角下的景象 七、教学过程 Step1 Warm-up&Lead-in热身导入 教师出示天空、太阳、月亮、星星的图片，提问： What can you see in the sky? What do you see during the day? What do you see at night? 学生用I can see...回答。 教师引出主题：Today we will talk about what we can see in the sky and in space. 板书：sky,space 设计意图：从学生熟悉的日常天空观察入手，自然进入太空主题。 Step2 Pre-listening听前铺垫 教师展示Miss Li和学生在课堂上讨论天空的情境图，介绍对话背景： Miss Li is asking her students what they can see in the sky. 教师带读核心词汇和短语： sun moon stars Earth space from the hill from the plane from the Moon 教师配合图片提问： What can you see in the sky? What can we see from a plane? 设计意图：提前呈现核心词汇和短语，降低听力理解难度。 Step3 While-listening分层听对话 第一次播放录音，学生整体听对话，回答问题： What are they talking about? 第二次播放录音，学生提取白天和夜晚能看到的事物，回答问题： What can we see in the daytime? What can we see at night? 第三次播放录音，学生判断不同视角： What can you see from the hill? What can you see from the plane? What can you see from the Moon? 师生共同核对答案，教师讲解重点句子： We can see the sun in the daytime. We can see the moon and stars at night. From the plane,we can see buildings,rivers and so on. From the Moon,we can see the Earth. 设计意图：通过分层听力任务，训练学生从整体理解到细节提取的能力。 Step4 Post-listening对话操练 教师板书核心句型： What can you see in the sky? I can see the sun. What can you see from the plane? I can see buildings and rivers. What can you see from the Moon? I can see the Earth. 学生跟读对话，注意语音语调。 教师组织学生进行单句替换练习，替换内容包括sun、moon、stars、Earth、buildings、rivers等。 设计意图：通过跟读和替换练习，帮助学生内化对话语言。 Step5 Role-play角色扮演 学生三人一组，分别扮演Miss Li、Mike和Amy，演绎课本对话。 教师提供简化支架： A:What can you see in the sky? B:I can see the sun in the daytime. C:I can see the moon and stars at night. A:What can you see from the plane? B:I can see buildings and rivers. A:What can you see from the Moon? C:I can see the Earth. 练习完成后邀请多组学生上台展示。 教师从发音、语句完整性和角色表现三方面进行评价。 设计意图：通过角色扮演将听力输入转化为口语输出。 Step6 Look and say看图表达 教师展示课本中from the hill、from the plane、from the Moon三幅图片，提问： What can you see from the hill? What can you see from the plane? What can you see from the Moon? 学生先独立思考，再两人一组互相问答。 教师提供表达支架： From the hill,I can see... From the plane,I can see... From the Moon,I can see... 设计意图：借助图片训练学生描述不同视角景象的能力，落实本课难点。 Step7 Summary课堂小结 师生共同回顾： We can see the sun in the daytime. We can see the moon and stars at night. We see different things from different places. The Earth is our home.We are interested in space. Step8 Homework分层作业 Must do：跟读课本对话录音3遍，抄写本课5个核心词汇。 Choose to do：用3—5个英语句子写一写你在天空中能看到什么。 八、板书设计 Unit5 Exploring space 第1课时 Part A Let’s talk Words sky space sun moon star/stars Earth from the hill from the plane from the Moon Sentences What can you see in the sky? I can see the sun. What can you see from the plane? I can see buildings and rivers. What can you see from the Moon? I can see the Earth. Tips Look at the sky. Think about space. Our Earth is our home. 九、教学反思 本课以“天空中能看到什么”为核心话题，内容贴近学生生活，学生兴趣较高。大部分学生能够理解对话大意，提取sun、moon、stars、Earth等关键信息，并能运用I can see...进行简单表达。角色扮演环节学生参与积极，能够基本完成对话演绎。 不足之处在于部分学生对from the hill、from the plane、from the Moon等短语还不够熟练，表达时容易遗漏from结构。后续可在板书和操练中加强完整短语输出，提醒学生使用完整句式。此外，看图表达环节可适当增加拓展图片，让学生有更多机会描述不同场景下看到的景象，进一步提升口语输出能力。 Unit5 Exploring space 第2课时 Part A Let’s learn 一、语篇研读 主题和内容 本单元核心主题为Exploring space，驱动问题为Where are we in the universe?。本课为PartA词汇句型课，围绕“地球、月球和太空景象”展开。文本以拟人化口吻介绍Earth是一颗行星，它围绕太阳运行；Moon是地球的邻居，也围绕地球运行。学生通过学习Earth、sun、moon、stars、planet、travel around、satellite等词汇，初步认识天体名称及其运动关系，能够简单描述夜晚和白天在天空中能看到的事物。 意义和价值 本课将英语词汇学习与基础天文认知结合，帮助学生建立“地球—月球—太阳—星星”的基本空间概念。学生在学习词汇的同时，理解地球围绕太阳转、月球围绕地球转的简单科学事实。通过观察、比较和表达，学生能够用英语描述天空中的常见景象，激发对太空探索的兴趣。 方式和方法 本课采用图片观察、词汇呈现、句型操练和比较表达相结合的方式。教材中的拟人化插图和实景图片为学生提供直观支撑，教师可先引导学生看图识别天体名称，再学习描述天体运动的简单句型，最后通过Look,compare and say活动进行拓展表达。 二、学情分析 六年级学生已经知道sun、moon、star、Earth等基础词汇，也能简单表达I can see...。但学生对planet、travel around、satellite、neighbour等新词还比较陌生，对天体之间的运行关系也需要进一步理解。学生对太空主题兴趣较高，但用完整英语句子描述科学事实时，仍需要教师提供明确句型支架。 三、课标要求 能够认读并掌握Earth、sun、moon、stars、planet、travel around、satellite等词汇；能够理解地球、月球、太阳之间的基本关系；能够用简单英语描述天空中能看到的事物；能够运用句型描述地球和月球的运动情况；初步建立对太空和宇宙的好奇心。 四、教学目标 1.能认读并掌握Earth、sun、moon、stars、planet、travel around、satellite、neighbour等核心词汇和短语。 2.能理解Earth is a planet.It travels around the Sun.The Moon travels around the Earth.等基本科学事实。 3.能运用I can see.../It travels around...等句型描述天空景象和天体运动。 4.能借助图片简单比较白天和夜晚、从地球和从太空看到的不同景象。 5.能初步产生探索太空、了解宇宙的兴趣。 五、教学重难点 教学重点 掌握Earth、sun、moon、stars、planet、travel around等核心词汇；能用简单句型描述天体和天空景象。 教学难点 理解并正确表达地球、月球、太阳之间的运行关系。 【核心词汇短语】 Earth,sun,moon,star,stars,planet,travel around,satellite,neighbour,in the daytime,at night 【核心句型】 Earth is a planet. It travels around the Sun. The Moon travels around the Earth. At night,we can see the Moon and stars. In the daytime,we can see the Sun. 六、教学环节 1.热身导入，谈论天空中的事物 2.图片识词，学习天体类核心词汇 3.句型呈现，理解天体运动关系 4.看图比较，描述白天和夜晚的景象 5.朗读操练，内化核心表达 6.拓展表达，分享对太空的兴趣 七、教学过程 Step1 Warm-up&Lead-in热身导入 教师出示太阳、月亮、星星、地球的图片，提问： What can you see in the sky? What do you see in the daytime? What do you see at night? 学生用I can see...回答。 教师引出新课：Today we will learn more about the Earth,the Sun and the Moon. 板书：Earth,Sun,Moon 设计意图：从学生已有认知入手，自然导入天体词汇学习。 Step2 Presentation词汇呈现 教师逐幅出示课本插图，依次讲解核心词汇。 第一幅图呈现Earth，教师说：This is Earth.Earth is our home. 第二幅图呈现Sun，教师说：This is the Sun.The Sun is very hot and bright. 第三幅图呈现Moon，教师说：This is the Moon.The Moon is Earth’s neighbour. 第四幅图呈现stars，教师说：We can see many stars at night. 教师带读单词，注意Earth、Sun、Moon作为天体名称首字母通常大写。 教师继续呈现短语： travel around satellite neighbour 设计意图：借助图片建立词汇与天体形象的联系，帮助学生直观理解词义。 Step3 Learn the sentences句型学习 教师板书并带读： Earth is a planet. It travels around the Sun. The Moon travels around the Earth. 教师用简单动作辅助理解： Earth moves around the Sun. The Moon moves around the Earth. 学生边听边模仿。 教师提问： What travels around the Sun? What travels around the Earth? 学生用完整句子回答。 设计意图：通过句型和动作帮助学生理解天体运行关系，突破本课难点。 Step4 Look,compare and say看图比较 教师出示白天和夜晚的天空图片，引导学生观察并比较： What can you see at night? What can you see in the daytime? 教师提供句型： At night,we can see... In the daytime,we can see... 学生两人一组互相问答。 教师再引导学生观察从地球看到的景象和从太空看到的景象： From the Earth,we can see... From space,we can see... 设计意图：通过比较活动训练学生观察和表达能力，拓展对不同视角景象的认识。 Step5 Read and practise朗读操练 学生自主朗读课本词汇和句子。 教师播放录音或带读，注意纠正发音和语调。 学生完成替换练习： Earth travels around the Sun. The Moon travels around the Earth. At night,we can see the Moon and stars. 教师随机点名学生朗读句子，检查掌握情况。 设计意图：朗读巩固词汇和句型，帮助学生形成正确语感。 Step6 Talk about space拓展表达 教师提问： What do you want to know about space? What else can you see in space? Do you want to travel to space one day? 学生自由表达。 教师提供表达支架： I want to know... I can see...in space. I want to... 设计意图：拓展话题空间，激发学生对太空探索的兴趣。 Step7 Summary课堂小结 师生共同回顾： Earth is a planet. It travels around the Sun. The Moon travels around the Earth. At night,we can see the Moon and stars. In the daytime,we can see the Sun. Space is interesting. Step8 Homework分层作业 Must do： 抄写本课核心词汇和短语，每个单词或短语写3遍。 Choose to do： 画一张“天空中的事物”简单图，并用3—5个英语句子说明你能看到什么。 八、板书设计 Unit5 Exploring space 第2课时 Part A Let’s learn Words Earth Sun Moon stars planet travel around satellite neighbour Sentences Earth is a planet. It travels around the Sun. The Moon travels around the Earth. At night,we can see the Moon and stars. In the daytime,we can see the Sun. Ideas Look at the sky. Learn about space. Our Earth is our home. 九、教学反思 本课以天体词汇和简单科学事实为核心，内容直观且容易激发学生兴趣。大部分学生能够认读Earth、Sun、Moon、stars等核心词汇，并能运用I can see...进行简单表达。通过动作和句型操练，学生也能基本理解地球围绕太阳转、月球围绕地球转的关系。不足之处在于部分学生对travel around和planet等词掌握不够熟练，表达时容易只说单词而不说完整句子。后续可在板书和操练中加强完整句型输出，提醒学生使用It travels around...等完整表达。此外，拓展表达环节可适当增加太空图片或短视频素材，让学生有更多机会了解和描述太空中的景象，进一步提升语言输出和学习兴趣。 Unit5 Exploring space 第3课时 Part B Let’s talk 一、语篇研读 主题和内容 本单元核心主题为Exploring space，驱动问题为Where are we in the universe?。本课为PartB对话课，围绕“地球邻居与太空知识”展开。对话中Chen Jie和Mike谈论一本关于火星的杂志，内容涉及火星的颜色、温度、地貌、是否有生命等信息，同时引出Earth、Sun、Moon、Mars等天体词汇。学生通过听力和角色扮演学习用英语谈论自己了解到的太空知识，进一步认识地球在宇宙中的位置。 意义和价值 本课将语言学习与太空科普知识结合，帮助学生从“观察天空”拓展到“了解地球邻居”。学生通过学习火星相关表达，提升对行星差异的认知，同时学会用简单英语介绍自己了解的太空事实。课堂内容有助于激发学生对宇宙探索的好奇心，培养科学观察和信息表达能力。 方式和方法 本课采用听说结合的教学方式，以Chen Jie和Mike阅读太空杂志的情境为主线。教学中先通过图片讨论激活学生已有天空知识，再通过听前预测、听中提取信息、听后角色扮演和科普分享等活动，帮助学生掌握核心词汇和表达支架。教材中的火星插图和天空场景为学生提供了直观的话题支撑。 二、学情分析 六年级学生已经掌握sun、moon、stars、Earth等基础词汇，也能简单表达I can see...。但学生对Mars、planet、neighbour、any living things等表达还比较陌生，用英语完整介绍一颗行星的信息仍需要明确句型支持。学生对火星、外星人、太空探索等话题通常较感兴趣，适合借助科普图片和问答活动开展学习。 三、课标要求 能够听懂关于火星和太空知识的简单对话；能够提取对话中的关键信息；能够认读并掌握Mars、planet、neighbour、living things等词汇；能够用简单英语描述火星或其他行星的基本信息；能够围绕太空话题进行简单交流，产生探索宇宙的兴趣。 四、教学目标 1.能听懂Chen Jie和Mike的对话，准确提取火星相关信息。 2.能认读并掌握Mars、planet、neighbour、red planet、living things、cold等核心词汇和短语。 3.能运用What do you know about...?/It’s a.../There is...等句型谈论太空知识。 4.能借助图片简单介绍火星或其他行星的一至两条信息。 5.能初步了解地球并非宇宙中唯一的行星，激发探索太空的兴趣。 五、教学重难点 1.教学重点 掌握Mars、planet、neighbour、living things等核心词汇；能用简单句型谈论火星和太空知识。 2.教学难点 能用完整英语句子介绍行星信息，并围绕太空话题进行简单交流。 【核心词汇短语】 Mars,planet,neighbour,red planet,living things,cold,dusty,Mars magazine,space 【核心句型】 What are you reading about? I’m reading about Mars. What do you know about Mars? It’s a red planet. There is no life on Mars. 六、教学环节 1.热身导入，谈论已知太空知识 2.听前铺垫，学习火星相关词汇 3.分层听读，提取对话中的火星信息 4.跟读操练，掌握核心问答句型 5.角色扮演，演绎对话内容 6.科普分享，介绍一颗行星或天体 七、教学过程 Step1 Warm-up&Lead-in热身导入 教师出示太阳、月亮、地球、星星的图片，提问： What can you see in the sky? What do you know about the Earth? What other planets do you know? 学生自由回答。 教师引出新课：Today we will learn more about our neighbours in space. 板书：space,neighbour 设计意图：复习已有天空知识，自然导入“地球邻居”主题。 Step2 Pre-listening听前铺垫 教师展示Chen Jie和Mike阅读杂志的图片，介绍情境： Chen Jie is reading a magazine about space.Mike is asking her about it. 教师带读核心词汇和短语： Mars planet neighbour red planet living things cold dusty Mars magazine 教师简单提问帮助理解： What colour is Mars? Is Mars very cold? Are there any living things on Mars? 设计意图：提前呈现生词，帮助学生在听对话时更快捕捉关键信息。 Step3 While-listening分层听对话 第一次播放录音，学生整体听对话，回答问题： What is Chen Jie reading about? 第二次播放录音，学生提取火星信息，回答问题： What colour is Mars? Is Mars a planet? 第三次播放录音，学生判断细节信息： Is Mars very cold? Are there any living things on Mars? 师生共同核对答案，教师讲解重点句子： Chen Jie is reading about Mars. Mars is a red planet. It is very cold and dusty. There is no life on Mars. 设计意图：分层听力任务循序渐进，训练学生抓取整体和细节信息的能力。 Step4 Post-listening对话操练 教师板书核心句型： What are you reading about? I’m reading about Mars. What do you know about Mars? It’s a red planet. It is very cold. There is no life on Mars. 学生跟读对话，注意语音语调。 教师组织学生进行单句替换练习，替换内容包括Mars、the Earth、the Moon、stars等。 设计意图：通过跟读和替换练习，帮助学生内化对话语言。 Step5 Role-play角色扮演 学生两人一组，分别扮演Chen Jie和Mike，完整演绎课本对话。 教师提供简化支架： A:What are you reading about? B:I’m reading about Mars. A:What do you know about Mars? B:It’s a red planet.It’s very cold and dusty. A:Are there any living things on Mars? B:No,there aren’t. 练习完成后邀请多组学生上台展示。 教师从发音、语句完整性和角色表现三方面进行评价。 设计意图：通过角色扮演将听力输入转化为口语输出。 Step6 Share space facts科普分享 教师抛出引导问题： What else do you know about Mars? What do you want to know about space? Can you introduce one thing you know about space? 教师给出口语支架： I know about... It is... There is/are... I want to know... 学生先独立思考，再四人小组分享。 每组推选一名代表简单介绍一条太空知识。 设计意图：从理解对话过渡到自主表达，提升学生信息组织和口语输出能力。 Step7 Summary课堂小结 师生共同回顾： Mars is a red planet. It is very cold and dusty. There is no life on Mars. We can learn more about space by reading and exploring. Step8 Homework分层作业 Must do： 跟读课本对话录音3遍，抄写本课5个核心短语。 Choose to do： 用3—5个英语句子写一写你了解到的火星或其他太空知识。 八、板书设计 Unit5 Exploring space 第3课时 Part B Let’s talk Words space neighbour Mars planet red planet living things cold dusty Mars magazine Sentences What are you reading about? I’m reading about Mars. What do you know about Mars? It’s a red planet. It is very cold. There is no life on Mars. Tips Learn about space. Ask questions about space. Explore the universe. 九、教学反思 本课以火星知识为情境主线，内容具有较强的科普性，学生兴趣较高。大部分学生能够理解对话大意，提取Mars、red planet、cold、no life等关键信息，并能运用核心句型进行简单表达。角色扮演环节学生参与积极，能够基本完成对话演绎。 不足之处在于部分学生对living things、dusty、neighbour等词掌握不够熟练，表达时容易依赖课本原句。后续可在听后操练中增加更多行星替换练习，引导学生用同样句型介绍the Moon、the Earth或stars。此外，科普分享环节可适当增加图片或短视频素材，让学生有更多输入内容，从而提升自主表达能力。 Unit5 Exploring space 第4课时 Part A Let’s learn 一、语篇研读 主题和内容 本课语篇围绕太空探索方式展开，属于人与自然、宇宙探索主题范畴。Let’s learn板块以总起句“We explore space in different ways.”引出四类太空探索途径：利用望远镜观测太空、航天员进入太空、搭乘宇宙飞船奔赴太空、航天员长期驻守空间站，并配有生活化问答句型“How can we explore space?”用于口语问答。Look,think and talk板块依托航天手绘插图，设置两组核心对话问题：人们使用哪些工具探索太空、画面里哪些事物属于人造航天造物，将telescope、spaceship、space station、rover、satellite、astronaut等航天词汇融入真实问答场景，同时结合课本天宫课堂实景配图，串联中国空间站航天实景。 意义和价值 本课借助太空探索相关语篇，让学生知晓人类探索宇宙的多元方式，明晰各类航天工具的功能；依托天宫空间站、祝融号火星车等中国航天成就，渗透家国情怀，增强民族自豪感；引导学生树立热爱科学、勇于探索宇宙奥秘的求知精神，理解人类深空探索的意义。 方式和方法 本篇内容为科普类简短文段+情景对话，适合图文结合、视听结合的授课模式。核心词汇多为复合名词，可采用拆分音节法降低拼读难度；核心问答句型分为两类：询问探索方式“How can we explore space?”、询问探索工具“What do people use to explore space?”，同时辨析man-made（人造的）这一描述属性词汇。对话情节简洁易懂，贴合小学生航天科普认知水平，兼具语言学习与科学启蒙双重意义。 二、学情分析 本单元主题Exploring space面向小学高段学生，学生日常通过短视频、绘本、天宫课堂科普内容，对宇航员、火箭、月球、太阳等太空事物具备基础认知。但telescope、space station、rover这类多音节长单词拼读难度较高，易出现发音偏差；学生能够理解can表能力的基础用法，但容易混淆“用can描述探索动作”与“use描述探索工具”两类句式逻辑。学生对航天、宇宙探索题材兴趣浓厚，中国航天员、空间站等本土航天元素可作为课堂抓手，充分调动课堂参与度。 三、课标要求 学完本单元学生能够在交流中认真倾听同伴发言，围绕太空探索主题运用问答句型沟通；听懂、认读航天类科普词汇，能简单描述太空探索的方式与工具；了解人类太空探索的价值，树立科学探索意识，感受我国航天事业发展成就，培养崇尚科学的素养。 四、教学目标 通过学习本课时，学生能够： 1.听懂、认读并理解核心词汇telescope,astronaut,spaceship,space station,rover,satellite,telescope,man-made及短语explore space；掌握can表能力、use sth.to do表工具用途的基础句式，听懂太空探索相关简单对话并抓取关键信息。 2.能正确认读航天类词汇并进行口头输出；熟练运用两组核心问答句型开展双人问答，能围绕太空探索工具、探索方式进行简单对话模仿与创编；参与课堂角色扮演、小组讨论，用英语介绍2-3种太空探索途径。 3.能结合天宫空间站、祝融号火星车等真实航天事例，用本课句型描述航天造物；在模拟航天科普讲解的情景中，灵活运用词汇、句型表达探索相关交际意图；将太空探索语言知识与科学常识结合。 4.了解中国载人航天、天宫空间站成就，激发民族自豪感，养成乐于探索宇宙、热爱科学的良好品质。 五、教学重难点 1.教学重点 航天核心词汇、短语的认读、词义理解与口头运用； 两大核心问答句型的熟练问答与情景套用； 围绕太空探索主题，听懂、模仿并创编简短情景对话。 2.教学难点 telescope、space station多音节长单词的准确拼读； 区分句型“We can…”（侧重探索动作）与“We use…”（侧重探索工具）的语境差异； 脱离课本插图提示，在科普情景中自主运用词汇、句型介绍太空探索内容。 【核心词汇】 telescope望远镜；astronaut宇航员；spaceship宇宙飞船；space station空间站；rover火星车；satellite人造卫星；explore space探索太空；man-made人造的 【核心句型】 1.—How can we explore space? —We can look into space with telescopes. 2.—What do people use to explore space? —We use telescopes,spaceships and space stations. 3.—What is man-made in the picture? —The space station,spaceship and satellite are man-made. 4.Astronauts use spaceships to fly into space. 5.Some astronauts live for months on a space station. 六、教学过程 新课导入：Warm-up&Lead-in（5分钟） Step 1 Enjoy a short video 播放1分钟天宫课堂航天员太空授课短视频，师生观看后教师抛出问题：Who are these people?Where do they work? 学生自由作答后，教师总结：They are astronauts.They work in space.Today we will learn how people explore space.顺势引出单元课题Exploring space。 Step 2 Free talk 展示宇宙星空、火箭发射图片，师生互动问答： T:What can you see in space? S:Moon,stars… T:Do you want to visit space?How can we go to space? 鼓励学生用简单英文或中文表达想法，激活学生太空相关已有认知，自然导入本节课Let’s learn板块内容。 设计意图：以课本配图同源的天宫课堂视频激趣，贴合教材内容；自由谈话唤醒学生太空知识储备，降低新知学习陌生感，快速聚焦课堂主题。 新课教学：Presentation&Practice（22分钟） Step 3 Look and learn new words（词汇突破） 借助单词卡片+音节拆分法逐个攻克航天词汇，教师带读→学生齐读→开火车认读，同步搭配实物图片理解词义： 1.telescope：tele+scope，天文望远镜，配图地面天文台望远镜； 2.astronaut：astro+naut，宇航员，配图中国航天员形象； 3.spaceship：space（太空）+ship（船只），宇宙飞船； 4.space station：space+station，空间站，重点点明China’s Tiangong space station； 5.rover火星车（祝融号）；satellite人造卫星；man-made人造的 补充短语explore space，教师板书所有重点词汇。 课堂小游戏：教师快速闪现航天图片，学生抢答对应英文单词，巩固词义认读。 设计意图：音节拆分拆解长单词难度，本土航天案例加深词汇记忆，抢答小游戏维持课堂活跃度。 Step 4 Let’s learn文段研读+句型精讲 1.学生默读课文文段，找出总起句We explore space in different ways，师生共同梳理文中4种太空探索方式： ①look into space with telescopes ②Astronauts go into space ③fly to space by spaceship ④live on a space station for months 2.精讲核心问答对话： A:How can we explore space? B:There are many ways.We can look into space with telescopes. 进行全班、同桌分层替换操练，替换内容： We can send astronauts into space. We can fly to space in a spaceship. We can live and work on a space station. 明确句式逻辑：can后衔接探索动作，回答“我们能做什么来探索太空”。 3.梳理文段关键句：Astronauts use a spaceship to fly there.Some astronauts live for months on a space station.教师带读，讲解句意。 设计意图：先提取文本主干信息，再落地句型机械操练，遵循“读文—析句—开口”认知逻辑，夯实基础句型。 Step 5 Look,think and talk插图对话任务 1.引导学生观察右侧航天手绘插图，识别图中航天造物：telescope,spaceship,astronaut,space station,rover,satellite； 2.拆解两组问答并精讲use句型逻辑（use后衔接探索工具）： 问答1 —What do people use to explore space? —We use telescopes,spaceships,space stations and rovers. 问答2 —What is man-made in the picture? —The space station,spaceship and satellite are man-made. 3.教师示范完整对话后，学生两人一组套用句型自主问答，教师巡视纠错发音、句式错误。 设计意图：依托插图具象化抽象航天工具，对比区分can与use两类易混句型，完成从单句学习到完整对话输出。 Step 6 Let’s chant韵律巩固 编制本课词汇句型chant，师生拍手齐唱，强化记忆： Telescope,look at space. Spaceship,fly to space. Space station,live in space. Astronauts explore space! Step 7 Pair work&Role play 1.结对创编对话：学生结合课文+课外航天知识，拓展更多探索方式，参考模板： A:How can we explore space? B:We can use rovers to explore Mars. A:What man-made things do we use? B:We use satellites,too. 2.角色扮演：设定“小小航天讲解员”场景，学生上台介绍太空探索工具与方式，教师进行简单点评。 巩固拓展：Consolidation（8分钟） Step 8 Draw and discuss 学生简易画出任意一种航天探索工具，旁边标注英文名称，同桌互相介绍：I use…to explore space.挑选3-4名学生上台展示画作并口头讲解。 Step 9 Group discussion 小组探讨问题：Why do humans explore space?引导学生简单说出：To know more about the universe、To study stars and planets，升华科学探索主题。 Step10 Summary 师生共同复盘本节课核心内容： 1.航天核心名词：telescope,astronaut,spaceship,space station,rover,satellite； 2.两大问答句型：How can we…?/What do people use…?； 3.情感小结：China’s space industry is great,we should keep exploring science. Step11：Homework Must do（必做）:1.跟读本课单词、对话录音3遍，家长签字； 2.工整抄写6个核心航天词汇+3组核心问答句型。 Choose to do（选做）:1.手绘一张太空探索简易思维导图，分类写下探索方式、探索工具； 2.用5句话英文小语段，介绍中国天宫空间站。 七、板书设计 Unit5 Exploring space 第4课时 Part A Let’s learn Words telescope astronaut spaceship space station rover satellite explore space man-made Key sentences 1.—How can we explore space? —We can look into space with telescopes. 2.—What do people use to explore space? —We use spaceships and space stations. 3.—What is man-made? —The space station is man-made. Tips can+动作（what we do） use+工具（what we use） 八、教学反思 情境素材贴合学情，育人目标落地自然。课堂选用天宫课堂、祝融号火星车等国产航天素材导入新知，既抓住学生对太空航天内容的浓厚兴趣，又在语言学习中渗透中国航天自豪感，将学科育人融入英语课堂，避免情感教育空洞化。重难点拆解方式科学，降低学习门槛。针对telescope、space station等多音节长单词采用音节拆分法，针对易混的can动作句型、use工具句型设置板书对比提示+chant巩固，大部分学生能够分清两种句式用法，有效突破本课语法难点。活动设计层层递进，兼顾全体学生。从单词抢答、句型机械操练，到结对对话、小小讲解员角色扮演，由输入逐步过渡到语言输出；分层作业兼顾基础巩固与拓展提升，学困生完成抄写跟读即可达标，学有余力学生可进行思维导图、小语段创作。 不足之处是长单词发音落实不够细致。课堂集体带读较多，个别学生telescope重音位置错误、astronaut尾音漏读，巡视过程中没能第一时间发现个体发音问题。学生创编对话大多局限课本例句，自主拓展火星、卫星相关表达的学生较少，语言运用略显死板。 Unit5 Exploring space 第5课时 Part B Read and write 一、语篇研读 主题和内容 本单元核心主题为Exploring space，驱动问题为Where are we in the universe?。本课为单元读写课，围绕“航天员的太空生活”展开。文本介绍中国航天员在太空中的特殊生活方式，包括洗漱、饮食、锻炼、工作等内容，突出“太空生活很特别”这一核心信息。课后配套阅读理解问题、信息提取练习以及书面表达任务，引导学生从阅读输入过渡到仿写“太空的一天”。 意义和价值 本课将英语阅读与航天科普教育结合，帮助学生了解航天员在太空中的真实生活。学生通过阅读学习special、get ready、everyday tasks、interesting parts等表达，理解太空生活与地球生活的不同。同时，引导学生感受航天员工作的辛苦与伟大，培养对航天探索的敬意和兴趣。 方式和方法 整堂课遵循读前预测、读中分层阅读、读后仿写的流程。读前借助航天员图片和问题激活学生已有知识；读中通过寻读和细读提取航天员日常活动信息，梳理文章结构；读后依托课文框架完成书面表达，教师以句型支架降低写作难度。 二、学情分析 六年级学生已经掌握space、Earth、Moon、stars等基础词汇，对太空主题有一定兴趣。但学生对astronaut、taikonaut、special、tasks、exercise等词汇还不够熟悉，也不太了解太空生活的具体细节。在写作方面，学生能够简单描述日常活动，但要连贯写出“太空的一天”仍需要清晰的结构支架和句型支持。 三、课标要求 能够读懂关于航天员太空生活的简单短文；能够提取航天员早晚活动、饮食、锻炼等关键信息；能够认读并掌握special、get ready、tasks、exercise、interesting等词汇；能够模仿课文结构写出简短的太空生活描述；能够初步了解航天员工作的特殊性，产生对航天探索的兴趣。 四、教学目标 1.能读懂短文“What do astronauts do?”，准确提取航天员在太空中的生活和工作信息。 2.能认读并掌握astronaut、taikonaut、special、get ready、everyday tasks、exercise、interesting等词汇和短语。 3.能运用It is special./They.../Sometimes they...等句型描述航天员的日常活动。 4.能模仿课文结构，完成“A day in space”简短写作。 5.能初步了解航天员工作的辛苦与伟大，激发对航天探索的兴趣。 五、教学重难点 1.教学重点 读懂短文内容，提取航天员太空生活信息；掌握special、tasks、exercise等核心词汇；能用简单句型描述太空生活。 2.教学难点 参照课文结构，自主组织语言完成“A day in space”主题写作。 【核心词汇短语】 astronaut,taikonaut,special,get ready,everyday tasks,exercise,interesting,grow vegetables,do experiments 【核心句型】 It is special to be an astronaut. Early in the morning,they... Every day is busy. Sometimes they... But their job is interesting. 六、教学环节 1.读前激趣，讨论航天员与太空生活 2.速读全文，整体感知文章主题 3.细读文段，提取航天员生活细节 4.习题巩固，完成阅读理解与信息填空 5.范文仿写，构思“A day in space”写作 6.课堂总结，复盘阅读内容与航天精神 七、教学过程 Step1 Warm-up&Pre-reading 教师提问： What do you know about astronauts? Where do astronauts go? What do you think they do in space? 学生自由回答。 教师展示航天员在空间站工作的图片，引出本课主题： Today we will read about what astronauts do in space. 板书：astronaut,space,special 设计意图：激活学生已有太空知识，激发阅读兴趣。 Step2 Skimming 学生快速默读全文，限时找出两个基础问题答案： Who are taikonauts? What is the main idea of the article? 师生核对答案： Taikonauts are Chinese astronauts. The article tells us about astronauts’special life in space. 教师简单介绍文本体裁： This is an expository text.It tells us facts about astronauts’life and work. 设计意图：训练学生快速抓取文章主旨的能力，建立整体认知。 Step3 Scanning&Close reading 1.寻读完成Read and answer三道问答题，学生带着问题回原文勾画答案： What do taikonauts grow? What do taikonauts do for children? Why do taikonauts exercise? 师生核对答案时，逐条讲解文中重点短语： grow vegetables and red flowers do experiments give classes to children exercise to keep healthy 2.聚焦文章结构，引导学生梳理： Getting ready:They wash their faces with a wet cloth. Everyday tasks:They grow plants,do experiments and exercise. Interesting parts:They give classes to children and enjoy the beautiful view. 教师带领学生完成信息填空练习，重点指导学生如何从原文中找关键词。 设计意图：分层阅读由浅入深，既落实细节理解，又渗透文章结构意识。 Step4 Language points&oral retell知识点梳理+口头复述 教师带领学生齐读全文，重点纠正长句停顿与生词发音。 随后脱离课本，师生共同口头复述航天员的一天： Early in the morning,they get ready.They use a wet cloth to wash their faces.Every day is busy.They grow plants and do experiments.They also exercise.Sometimes they give classes to children. 针对高频短语进行口头造句练习，例如： Astronauts exercise to keep healthy. Their life is special but interesting. 设计意图：朗读巩固语感，复述检验学生对文本内容的掌握程度。 Step5 Write“A day in space” 教师展示课本写作框架： It is special to be an astronaut.Early in the morning,they... They grow...and...every day. Sometimes they... But their job is interesting.And the view is amazing! 教师为学生搭建写作支架，引导学生从三个角度构思内容： Getting ready:wash face with a wet cloth Everyday tasks:grow plants,do experiments,exercise Interesting parts:give classes,see the Earth and stars 学生独立完成4—5句话的简短写作，写完后同桌互相阅读并检查语句是否通顺。 教师挑选几份习作进行全班点评，重点关注是否写出太空生活的特殊性。 设计意图：由读到写实现语言迁移，借助支架降低写作难度。 Step6 Summary 师生共同回顾本节课核心内容： Astronauts’life in space is special. They have many different tasks every day. Their job is hard but interesting. We can learn more about space and admire astronauts. Step7 Homework分层作业 Must do：流利朗读短文3遍，摘抄本课5个核心短语并英汉互译。 Choose to do：完善课堂写作内容，配上简单插图，和家人分享你了解到的航天员太空生活。 八、板书设计 Unit5 Exploring space 第5课时 Part B Read and write Key words&phrases astronaut taikonaut special get ready everyday tasks exercise grow vegetables do experiments Paragraph structure Getting ready Everyday tasks Interesting parts Writing tips Early in the morning,they... Every day is busy. Sometimes they... But their job is interesting. 九、教学反思 本课以航天员太空生活为主题，内容真实且具有教育意义，学生课堂参与度较高。大部分学生能够顺利定位文中生活细节，理解航天员在洗漱、饮食、锻炼、授课等方面的特殊经历，也能完成基础阅读理解和信息填空。不足之处在于部分基础薄弱学生在写作环节仍依赖教师支架，自主组织语句能力不足。后续教学可提前准备更多替换句型，例如They use.../They grow.../They exercise...，帮助学生丰富写作表达。同时可增加小组互说环节，先口头梳理太空生活内容再落笔书写，降低书面表达压力。此外，适当补充中国航天员真实任务图片或短视频，能进一步增强学生对航天精神的理解和学习兴趣。 Unit 5 Exploring space 第6课时 Part C Project 一、语篇研读 主题与内容 单元总主题：Exploring space，驱动问题：Where are we in the universe? 本课为单元收官Project综合实践课时，串联单元天体词汇、问答句型、科普语段，设置递进式四项任务：太阳主题听力填空、小组太空事实卡片创编、日月地模型手工制作、课堂成果分享，收尾配套自我测评板块。课程以项目式学习为载体，完成单元太空知识的整合复盘与综合性语言输出。 意义与价值 将英语语言运用与天文科普知识融合，让学生掌握天体基础英文描述方式；依托天宫课堂、中国航天员相关素材，树立航天探索意识，同时在小组协作、当众展示中锻炼沟通能力与自信心。 方式与方法 热身回顾天体旧知→听力抓取关键词完成问句填空→拆解卡片范例并补写拓展科普语句→小组完成卡片+日月地模型双任务→手持作品全班口语分享→自评复盘单元能力→布置分层课后作业。 二、学情分析 六年级学生已掌握sun,earth,moon,astronaut,planet,star等基础太空类词汇，能够运用Is there...?、Can...?这类一般疑问句进行简单一问一答。现存短板：难以组织连贯的英文科普短句，小组项目易出现分工混乱，天体运行相关英文表达积累不足。宇宙航天话题趣味性浓厚，可充分调动全体学生课堂参与热情。 三、课标对应要求 听懂太阳相关问句录音，精准提取名词类关键信息，完成句子填空； 读懂科普卡片范例，补全预留空缺内容，并自主拓展简短英文天体事实；依托卡片、天体模型，围绕太阳、地球、航天员开展问答式口头分享。 四、教学目标 1.识记star,spaceship,warmth,planet,satellite,space station,rocket核心词汇；熟练运用Is the Sun a...?、Are there any...?等太阳主题问答句型。 2.独立完成听力填空任务；小组合作完成太阳、地球、航天员三类太空事实卡片；结合自制天体模型进行英文科普介绍。 3.敬畏宇宙天体，敬佩航天员职业奉献，养成高效协作、敢于展示的学习习惯。 五、教学重难点 1.教学重点 完成听力问句填空；补全地球、航天员板块卡片内容；围绕天体知识进行英文问答交际。 2.教学难点 把天文常识转化为规范简洁的英文科普语句；小组统筹卡片书写、模型制作两项任务，并流畅完成课堂展示。 【核心词汇&短语】 star,spaceship,warmth,planets,satellite,space station,rocket,ocean,mountain,daytime 【核心句型】 Is the Sun a...? Can a...fly to the Sun? Can people feel the warmth in the daytime? Are there any planets around the Sun? What facts do you know about...? Is there any life on...? 六、教学环节 1.热身回顾：单元太空知识快问快答 2.听力任务：Listen and complete补全太阳相关问句 3.范例解析：拆解事实卡片写作结构，补写空缺内容 4.小组项目：制作科普卡片+日月地简易模型 5.展示交流：手持卡片与模型开展班级问答分享 6.总结复盘：结合自评表梳理单元所学能力 7.分层作业：必做题夯实基础+选做题拓展实践 七、教学过程 Step1 Warm-up&Review 1.教师依次出示太阳、地球、月球、航天员图片，师生快问快答唤醒旧知： T:What bright star lights our world?Ss:The Sun. T:Who explores space for humans?Ss:Astronauts. 2.展示课本天宫课堂画面，导入本课项目： We have learned much space knowledge in this unit.Today we will carry out a project to share facts about the Sun,Earth and the Moon. 板书课题：Project:Share the facts of Earth,the Sun and the Moon 设计意图;快速复盘单元核心词汇，自然引出本节课项目式学习核心任务。 Step2 Task1 Listen and complete 1.听前预判：出示四道待填空问句，结合科学常识引导学生预判空格内名词。 Is the Sun a______? Can a______fly to the Sun? Can______feel the warmth of the Sun in the______? Are there any______around the Sun? 2.分层播放录音完成作答： 第一遍：整体聆听录音，感知问句整体含义； 第二遍：逐句暂停，学生填写关键词； 第三遍：完整复听录音，全班统一核对答案。 ✅标准答案依次：star;spaceship;people;daytime;planets 3.词汇句型精讲操练：教师领读四句问句，讲解star恒星、spaceship宇宙飞船、warmth暖意词义；同桌两人一组互问互答，巩固问答句式。 设计意图;训练听力抓取名词细节的能力，同时积累太阳主题专属问答句型。 Step3 Analyze fact card examples 1.解构范例结构：以Facts about the Sun为范本，提炼科普卡片固定写作逻辑：天体类别→生命存在情况→核心特征作用。 2.带领学生补全课本预留填空内容： Facts about Earth It is a planet.There are oceans,mountains and forests.There are satellites around Earth. Facts about astronauts An astronaut studies space,stars and planets.They work in a space station.They go there by rocket. 3.小组分工拓展创作：4人小组分工负责太阳、地球、航天员三类卡片，在原有句子基础上自主补充1句英文事实，教师巡视帮扶基础薄弱小组，提供句式支架。 拓展参考语句： Sun:The Sun is very hot and huge. Earth:Earth travels around the Sun every year. Astronauts:Chinese astronauts are called taikonauts. 设计意图;让学生掌握英文科普短句的表达逻辑，实现从读范例到自主写语句的能力进阶。 Step4 Task3&4 Make models+Share in class 1.简易天体模型制作（4min）：小组利用橡皮泥制作太阳、地球、月球模型，按天体运行规律摆放位置，直观理解地球绕太阳、月球绕地球运转。 2.班级成果展示（6min）：每组推选讲解员，手持事实卡片与天体模型进行双人问答展示，对话范例： S1:What facts do you know about the Sun? S2:The Sun is a star.It brings us light and warmth.No life can live on it. 随机选取多组展示，教师针对语言表达细节做即时点评。 设计意图;借助具象模型降低天体知识理解难度，以对话形式落实口语综合输出目标。 Step5 Self-assessment&Summary 1.学生对照课本四项自评条目，自主评估自身掌握等级： ①能否分别从地球、外太空视角描述天空景象；②能否介绍地球、火星相关太空知识；③能否说出人类探索太空的不同方式；④能否书写航天员的太空日常生活。 2.课堂整体复盘：本节课借助听力、卡片书写、模型制作、口语分享，系统梳理太阳、地球、航天员相关太空知识，学会用简单英文进行宇宙科普表达。 Step6 Homework Must do（必做）：熟练朗读三张太空事实卡片全文，抄写star、spaceship、satellite、space station、rocket五个核心单词。 Choose to do（选做）：完善日月地天体模型，录制1分钟英文讲解短视频介绍三者关系。 八、板书设计 Unit 5 Exploring space 第6课时 Part C Project Key words star spaceship warmth planet satellite space station rocket daytime Key questions Is the Sun a star? Can a spaceship fly to the Sun? Are there any planets around the Sun? Fact card structure Category→Life situation→Features 八、教学反思 亮点 1.课堂任务由听、写、做、说逐层递进，契合小学生具象化认知特点，天体模型有效化解天体运行这类抽象知识点； 2.英语语言教学与天文科普、航天德育自然融合，兼顾语言能力目标与科学、情感素养目标。 待优化点 1.英语基础薄弱学生自主拓展科普句子难度偏大，后续课前可准备拓展短句备选清单； 2.小组展示环节易出现超时问题，课前需明确单组讲解时长上限，把控整体课堂节奏。 Unit5 Exploring space 第7课时 Part C Reading time 一、语篇研读 主题和内容 本课语篇为太阳系科普趣味阅读文本，单元总主题Exploring space，驱动问题Where are we in the universe?。语篇包含6条太阳系趣味冷知识：金星是太阳系最热行星、木星大红斑风暴、海王星极速狂风、土星多颗卫星、月球脚印可留存千年、地球周边太空垃圾泛滥；文末设置开放性问题What other facts do you know?，引导学生拓展太空知识，整体以科普事实阅读+口语拓展输出为核心内容。 意义和价值 将英语阅读能力与天文科普知识融合，拓宽学生宇宙认知；借助月球脚印、太空垃圾内容，引导学生辩证看待太空探索：人类探索成就值得自豪，但太空污染问题亟待重视；同时借助天宫课堂、中国航天背景，渗透航天探索精神，培养科学探究意识。 方式和方法 本篇属于说明文类科普阅读，文本以数字、客观事实为核心信息载体，需要重点教授定位关键数字、抓取事实主体的阅读方法；核心句式以陈述句介绍客观事实、一般疑问句设问为主，如There be句型、特殊疑问句How fast.../Which planet...；文本分段清晰、每条事实独立成段，适合分段精读、任务拆解教学，降低科普文本阅读畏难情绪。 二、学情分析 本单元主题为太空探索，六年级学生前期已掌握sun,earth,moon,astronaut,planet等基础太空词汇，能使用简单There be、It is句型描述事物。但存在明显薄弱点：水星、金星、木星等行星专有名词陌生，科普长句提取信息能力弱；同时学生对宇宙冷知识好奇心极强，太阳系行星、风暴、太空垃圾这类猎奇内容，能够充分调动课堂积极性，可依托兴趣驱动阅读任务落地。 三、课标要求 学完本课时学生能够在科普类短文中定位数字、事物名称等关键细节；读懂太阳系客观事实类语句，区分不同行星特征；能用简单英文复述单条太空趣味知识；树立爱护太空环境、崇尚航天探索的意识，乐于分享课外搜集的宇宙知识。 四、教学目标 通过学习本课时，学生能够： 1.听懂、认读并理解核心词汇solar system,Mercury,Venus,Jupiter,Saturn,Uranus,Neptune,temperature,storm,footprint,space junk及相关短语；掌握介绍客观事实的陈述句、询问特征的特殊疑问句结构，能从科普段落中精准抓取温度、时长、速度类关键数字信息。 2.能正确运用核心词汇、句型口头介绍某颗行星特点；能完成阅读判断、问答类习题；小组合作梳理6条太阳系事实思维导图，清晰区分各行星独有特征。 3.能结合课外积累，用英语分享额外太空冷知识；辩证思考太空垃圾带来的环境问题，树立保护宇宙空间的意识；持续保持对天文、航天领域的探究兴趣。 五、教学重难点 1.教学重点 太阳系行星专有名词认读、释义与识记；科普段落中数字类关键信息定位提取；每条趣味事实的句意理解与口头复述。 介绍天体特征的核心问答句型在阅读问答、口语表达中的熟练运用。 2.教学难点 多行星特征易混淆，学生自主梳理不同行星专属特点；脱离课本支架，完整用英文转述一整段科普事实；围绕太空垃圾话题简单发表个人看法。 【核心词汇】 solar system,Mercury,Venus,Jupiter,Saturn,Uranus,Neptune,temperature,storm,footprint,space junk,kilometre 【核心句型】 Which planet is the hottest?Venus is the hottest planet. How fast can Neptune’s winds be? They can reach over 2,000 kilometres per hour. Footprints on the Moon could stay for thousands of years. There are thousands of pieces of space junk around Earth. What other space facts do you know? 六、教学环节 课前热身歌曲激趣→读前看图预测+行星词汇铺垫→读中分段精读抓取每条事实细节→读后习题检测+小组梳理知识框架→拓展讨论太空垃圾问题+分享课外太空知识→课堂总结复盘→分层布置课后作业 七、教学过程 新课导入：Warm-up&Lead-in Step1 Enjoy a space song 播放英文太空主题歌曲《Planets Song》，师生跟随旋律拍手律动，歌词中依次出现八大行星名称，学生初步耳熟行星词汇。歌曲结束后教师提问：What did you hear in the song?引导学生说出sun,earth,planets，顺势引出本课主题：Today we will learn some fun facts about our solar system. 板书课题：Some fun facts about our solar system Step2 Free talk&Predict 展示课本太阳系全景插图，开展师生问答： T:Look at the picture.What can you see in the solar system? Ss:Sun,Earth,Moon... 教师带读八大行星英文名称：Mercury,Venus,Mars,Jupiter,Saturn,Uranus,Neptune，不要求当堂默写，做到看见单词能认读即可。 预测提问：Which planet do you think is the hottest?Does Jupiter have a big storm?学生自由猜想，教师过渡：Let’s read the passage and find out the real answers. 设计意图：英文歌曲营造轻松课堂氛围，激活单元旧知；太阳系插图+预测问题，让学生带着疑问进入阅读，降低科普文本阅读难度。 新课教学：Presentation&Practice（20min） Step3 Skimming速读整体感知 学生限时1分钟快速浏览全文，思考2个主旨问题： ①How many fun facts are there in the passage? ②What topics do the facts talk about? 全班核对：一共有6条事实，内容涵盖行星温度、风暴、卫星、月球脚印、太空垃圾。 Step4 Intensive reading分段精读（逐条拆解6个事实） Fact 1 阅读设问：Which planet is the hottest in solar system?What’s its temperature? 学生定位原文作答：Venus,about 467℃。精讲词汇temperature，区分closest（离太阳最近的水星）≠hottest（最热的金星），带领全班齐读段落。 Fact 2 阅读设问：What’s the name of Jupiter’s big storm?Is it bigger than Earth? 答案：Great Red Spot,it is wider than Earth。讲解storm词义，配图展示木星大红斑样貌，学生同桌互说该条事实。 Fact 3 阅读设问：Which planet has the fastest wind?How fast is the wind? 答案：Neptune,over 2,000 kilometres per hour。拆解kilometre单位词汇，让学生感知风速极快，强化数字记忆。 Fact 4 阅读设问：Does Saturn have many moons? 答案：Yes,over ten moons,scientists are still finding new ones。辨析moon此处释义为卫星，不单指月球。 Fact 5 阅读设问：Can footprints stay long on the Moon?How long? 答案：Yes,thousands of years。展示宇航员月球脚印配图，讲解footprint，简单科普月球无大气，脚印不会被风吹散。 Fact 6 阅读设问：What is space junk?Is it getting more and more? 答案：Man-made objects left in space,yes,the number is growing。配图展示太空垃圾，引导学生简单思考：Too much space junk is bad for space travel. 每段精读完毕后，板书对应核心问答句，全班集体朗读巩固。 Step5 Read and judge阅读判断检测 出示5道判断题，学生独立完成后集体订正： 1.Mercury is the hottest planet.(×) 2.The Great Red Spot is on Jupiter.(√) 3.Neptune has super fast winds.(√) 4.Moon footprints disappear quickly.(×) 5.Space junk around Earth is increasing.(√) Step6 Let’s chant 创编简易chant，巩固重点事实： Venus hot,hot,hot. Jupiter’s spot is big a lot. Neptune wind runs very fast. Moon footprints always last. Step7 Pair work 两人一组，一人提问、一人根据课文回答，套用句型： A:Which planet is...? B:...is... 随机抽取3-4组课堂展示。 Step8 Listen and imitate 播放课文录音，学生逐句跟读，纠正单词发音、语句停顿；随后全班齐读完整阅读篇章。 Step9 Discuss&share 聚焦文末问题What other facts do you know?，小组3分钟讨论课外太空知识，例如：Mars is called the red planet.每组推选代表进行全班分享。 设计意图：分段精读拆解难点，用判断、chant、问答多形式内化阅读信息；拓展讨论环节实现从输入到口语输出的进阶，落实语言运用目标。 巩固小结&分层作业 Step10 Summary师生共同复盘：本节课认识了太阳系八大行星，读懂6条趣味天文事实，知道金星高温、木星大红斑、太空垃圾等知识；同时明白太空探索既要勇于探索，也要保护宇宙环境。带领学生齐读板书核心问答句型。 Step11 Homework Must do（必做）：1.流利朗读整篇阅读文段3遍；2.摘抄本课solar system、八大行星、space junk等核心单词，每个抄写2遍。 Choose to do（选做）：1.搜集1条全新太空趣味知识，用英文写一句话；2.绘制简易太阳系手抄报，标注行星英文名称+对应特点。 八、板书设计 Unit5 Exploring space 第7课时 Part C Reading time Key words solar system太阳系temperature温度 storm风暴footprint脚印space junk太空垃圾 Planets:Mercury Venus Mars Jupiter Saturn Uranus Neptune Key questions 1.Which is the hottest planet?→Venus 2.What’s Jupiter’s storm?→Great Red Spot 3.How fast is Neptune’s wind?→over 2,000 km/h 4.How long do moon footprints last?→thousands of years Key sentences There are thousands of pieces of space junk around Earth. What other facts do you know about space? 九、教学反思 亮点 1.科普文本采用分段精读+任务设问模式，将冗长阅读拆解为单个小目标，有效消除学生对说明文的抵触心理；行星配图、太空实景图片辅助抽象天文知识具象化，理解难度大幅降低。 2.操练形式丰富，判断、chant、双人问答层层递进，兼顾听说读多项技能。 待优化点 1.行星英文专有名词较多，部分学困生易混淆木星、土星、海王星名称，后续可课前发放行星名称认读小清单，提前预习。 学科网（北京）股份有限公司 $