第六单元课外古诗词诵读《浣溪沙（漠漠轻寒）》教学设计 2026-2027学年统编版语文九年级上册

浣溪沙（漠漠轻寒）教学设计

一、课题：浣溪沙（漠漠轻寒）

二、课型：新授课

三、学科:语文

四、年级：九年级

五、学段:初中

六、版本/章节：部编版上册  第六单元

七、教学目标（核心素养目标）：

（一）语言建构与运用：准确读写"漠漠""晓阴""无赖""画屏""银钩"等词语，读准节奏（漠漠/轻寒/上小楼），流利背诵并默写全词。

（二）思维发展与提升：通过梳理意象群（轻寒、小楼、晓阴、淡烟、流水、飞花、丝雨、银钩），分析上片写景—下片喻愁的层进关系，理解"反喻""通感"的妙处。

（三）审美鉴赏与创造：品读词作清冷朦胧、淡景含情的婉约意境，体会"自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁"中以虚写实、以景写愁的审美特质。

（四）文化传承与理解：了解秦观生平及婉约词风，认识宋词"一切景语皆情语"、哀而不伤的传统审美，理解古代文人在贬谪失意中以微愁寄怀的文化心理。

八、学情分析：

九年级学生已具备基本的古诗文诵读和借助注释疏通大意的能力，学过李煜、李清照等写"愁"的名句，对比喻修辞较熟悉。但秦观这首词情感细腻隐微，"无赖""似穷秋""飞花轻似梦"的通感与反向设喻对学生来说较难体会；部分学生易将"无赖"误读为贬义，对"淡愁"与"浓愁"的区别感受不深。需通过反复诵读、意象还原、对比品析突破。

九、教学重难点

（一）教学重点：

1. 诵读背诵全词，梳理由外到内、内外交织的写景层次，把握全词轻柔朦胧的闲愁基调；

2. 赏析千古名句“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”，掌握反向比喻的艺术妙处；

3. 品读“漠漠、无赖、闲”三处炼字，体会情景交融写法。

（二）教学难点：

1. 读懂本词“淡愁”特质，区分浓烈离愁与朦胧闲愁的情感差异；

2. 挖掘闲愁背后秦观屡遭贬谪、人生漂泊的身世悲凉，读懂词句双层情感；

3. 赏析结尾“宝帘闲挂小银钩”以景结情，体会留白含蓄、余味悠长的表达效果。

十、教学准备：

（一）教师准备

1. 多媒体课件：秦观生平、词诵读古琴音频、词中意象素材、分层探究任务单；

2. AI工具：课堂投屏豆包AI，预设AI绘画、虚拟词人对话、文本对比解读提示词模板；

3. 纸质材料：诗词预习单、小组探究记录卡、当堂默写纸；

4. 板书辅助道具，分层鉴赏支架。

（二）学生准备

1. 预习：标注疑难字词，借助注释自主翻译全词，查阅秦观被贬经历；

 

2. 课堂平板统一管控，提前熟悉AI文字、图像生成基础操作。

十一、教学过程：

（一）播放视频情境导入：

    我们常说“文如其人”，诗词的风格也往往和词人的性格有关。提到宋代词人，大家可能会想到苏轼，想到辛弃疾，他们的词往往是“大江东去”般的豪迈，是“金戈铁马”般的壮阔。但是，宋词的世界里，还有另外一种截然不同的风景，那就是“婉约派”。

    古诗词里，雨、花常承载忧愁，李商隐笔下愁是至死不休的浓烈相思，有一种愁，不撕心裂肺，只是轻轻萦绕心头，说不清、道不明，今天，我们要认识的这位词人秦观，就是婉约派的代表人物。他的词，就像江南的烟雨，轻柔、细腻，甚至有些忧郁。他有一首词，开篇就写“漠漠轻寒”，把一个小小的楼阁，写得比整个春天还要有味道。这首词到底有什么魔力？它又是如何把“愁”写得这么轻盈的？让我们一起翻开课本，走进秦观的《浣溪沙》。

设计意图：勾连上节课《无题》的浓烈愁，形成情感对比，快速建立本课“淡愁”核心关键词，制造阅读悬念。

（二）播放视频了解作者：

秦观（1049年—1100年9月17日），字少游，一字太虚，号淮海居士，别号邗沟居士，高邮（今江苏省高邮市）人。北宋文学家、婉约派词人。秦观自少豪放俊秀，慷慨之气溢于文辞。

     秦观与黄庭坚、晁补之、张耒合称“苏门四学士”，为北宋婉约派重要作家。秦观一生仕途坎坷，早年受苏轼赏识，后因新旧党争牵连，屡遭贬谪，先后被贬至郴州、横州、雷州等地，最终在北归途中病逝。其词风格婉约清丽，意境凄迷悠远，语言凝练优美，善于描摹细腻的情感与景物，被后世誉为 “婉约词宗”，对后世词坛影响深远。《宋词三百首》评价秦观风格“委婉含蓄，清丽雅淡”，被尊为婉约派一代词宗。传世作品有《淮海集》40卷、《淮海居士长短句》（又名《淮海词》）。

设计意图：摒弃枯燥文字介绍，虚拟词人沉浸式代入，快速铺垫全词清冷、落寞的情感底色，贴合数字化创新课堂要求。

（三）秦观诗词风格：

秦观其词，远袭西蜀南唐，近受柳永影响，风格俊逸精妙，情味深永，情韵兼胜，语言淡雅，音律谐美，饶有余味，艺术成就极高。事实上，即便在群星璀璨的宋代词坛他也是风格独树一帜的，其过人之处乃是成功的以景抒情，景情交融。中国古今文坛上擅于此道者多矣，但能像秦观一样将人类真挚的情感自然的融入到近乎天成的优美自然人文景观中却鲜有与之比肩者。他流传下来的词作较之同侪并不为多，但字字珠玑首首堪称情景交融的典范，尽管历经千百年的岁月，它们仍然脍炙人口，闪烁着摄人心魄的艺术魅力。

（四）写作背景：

“ 伤春”是古代诗词的一大主题，在对季节变换的惋惜的背后，就隐藏着对时光年华逝去的感叹，对生命、爱情乃至一切美好事物之短暂易逝的一种悲哀。

    秦观早年虽英气勃发，议论宏伟，但在新旧两党斗争中，他连遭打击，先是屡困京洛，后又远谪南荒，难免给他带来绵绵苦痛。这首词的作年目下已难确考，但联系他的坎坷身世，可能此词也寄托了他的忧愁悲慨之情。

（五）浣溪沙

浣溪沙是唐代教坊曲名，后用为词牌名，又名《浣溪纱》《小庭花》等，因春秋时期西施在若耶溪边浣纱而得名

（六）播放视频朗读：

浣溪沙

       秦观

漠漠轻寒 / 上小楼，

晓阴无赖 / 似穷秋。

淡烟流水 / 画屏幽。

 

自在飞花 / 轻似梦，

无边丝雨 / 细如愁。

宝帘闲挂 / 小银钩。

译文：薄薄一片清冷寒意，悄悄漫上小小的楼阁；清晨天色阴沉，无端惹人烦闷，光景竟像萧瑟深秋。屋内屏风上绘着淡雾缭绕、溪水潺潺的景致，意境清幽寂寥。

随风飘落的花瓣轻飘飘的，好似缥缈虚幻的梦境；

漫天细密的雨丝绵长无尽，如同心底挥之不去的闲愁。精致的珠帘安静垂落，随意挂在小巧银制帘钩之上。

设计意图 遵循诗词教学“读为先”原则，分层朗读由浅入深，通过音韵感知婉约词轻柔朦胧的独特韵味。

（七）提问：词人观察景物的空间顺序是怎样的？

1.词人观景的空间顺序：先站在小楼之上，感受室外弥漫的轻寒、阴沉天色（室外远景）；视线转入屋内，看见绘有淡烟流水的画屏（室内近景）；目光又投向窗外，望见漫天飞花、绵绵细雨（室外之景）；最后收回视线，落在屋内静静悬挂的珠帘银钩（室内静物）。

整体由外入内，再由内向外眺望，最后落回室内，内外景物回环交织，层层渲染清幽孤寂的氛围。

2.总结：

-顺序：室外小楼轻寒 → 室内画屏 → 窗外飞花细雨 → 屋内帘钩。

-写景逻辑：由外入内，再由内观外，内外回环交织。

（八）赏析：上阕“漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽”

1、逐句品读

（1）. 漠漠轻寒上小楼

   “漠漠”叠词，写出寒意朦胧、四处弥漫的状态；“上”字化静为动，仿佛清冷寒气无声无息漫上楼阁。开篇勾勒清晨登楼所见，奠定清冷孤寂的基调，无形寒意烘托心底淡淡的怅惘。

（2）. 晓阴无赖似穷秋

    运用移情于景。“无赖”本形容人蛮横烦人，此处用来写清晨阴沉天色，将人的烦闷情绪投射到景物上。本是春日，天色却昏暗寒凉，竟如同萧瑟深秋，写出词人内心无端滋生的落寞忧愁。

（3）. 淡烟流水画屏幽

    视线由室外转入室内。屋外阴冷压抑，屋内屏风绘着淡烟流水，景致清幽安静。一外一内景物对照，外界寒凉、室内寂静，双重环境层层包裹词人，独处无伴的闲愁愈发浓厚。

2、整体手法与情感总结