1《 古诗词三首》《宿建德江》 （课件）-2026-2027学年统编版语文六年级上册

该小学语文课件聚焦人教部编版六年级上册《古诗词三首》之《宿建德江》，通过关联此前学习的草原、丁香等景物描写，以“月下、雨中、山村景色”为线索导入，搭建从景物感知到古诗赏析的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过初读正音、节奏训练夯实语言基础，结合“烟渚”“野旷”等意象解析与作者漫游背景，引导学生探究“愁新”的思乡主题，培养思维能力。教学方法注重情境体验与问题驱动，助力学生感受唐诗意境美，也为教师提供系统的古诗教学资源。

古诗词三首 人教部编版六年级上册第一单元 1 同学们，在这个单元的学习中，我们跟着老舍领略了内蒙古大草原的美丽风光，欣赏了北京城内外丁香的美丽姿态。我们这节课学习《古诗三首》，一起来欣赏月下的建德江、夏雨中的西湖以及山村夜晚的景色吧。 第一课时 九月九日忆山东兄弟 [唐]王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 这三首诗有什么相似之处？ 这首诗的“诗眼”是什么？ 思念家乡、思念亲人 忆 宿建德江 重难点字书写指导 书写时不要漏掉右半部分“心”字上面的一横。 品德 德高望重 孟浩然（689—740）唐代著名山水田园诗人，襄州襄阳（今属湖北）人，世称“孟襄阳”。他的诗在艺术上有独特的造诣，后人把孟浩然与盛唐另一位山水诗人王维并称为“王孟”，有《孟浩然集》三卷传世。 作者简介 初 读 古 诗 请同学们把这首诗认真读两遍： 第一遍读准字音，把诗句读通念顺； 第二遍做到字正腔圆，读出节奏。 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 bó zhǔ chóu qīnɡ jìn 宿 住宿，留宿。 地名。 泊 bó（ ） pō（ ） 停泊 湖泊 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 水中间的小块陆地。 划动小船。 诗人自己。 大意： 把船停泊在烟雾弥漫的沙洲边上，正是日暮时分，新愁不禁涌上心头。 独在异乡为异客 “移舟”和“日暮”之间有什么关系？ 因为日暮，船需要停宿。 野旷天低树， 江清月近人。 空阔远大。 天幕低垂，好像和树木相连。 倒映在水中的月亮好像来靠近人。 大意：抬眼望去，远处旷野中的天空显得比近处的树木还要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。 远景 近景 读完这首诗，你仿佛看到了怎样的画面？ 诗的意境： 夜幕降临，小船停靠在烟雾迷蒙的小洲旁。旷野无边无际，远天比树还要低沉，江水清清，显得和明月很亲近。 诗人置身于这样的情景中有怎样的感受呢？ 诗眼 面对黄昏的日落，诗人为何会涌起“新愁”？ 悟诗情 日暮是黄昏日落夕阳西下时分，这个时候你在干什么呢？ 日 暮 “愁新”就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？你是从哪里看出来的？ 思乡之愁 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 诗人把自己说成是客，是因为此时他身处异乡。 “客”是指谁？ 3 古诗词三首 此时的诗人虽置身于孤舟之上，思绪却早已随月飞远。他的心飞到（ ）去了。 家乡 背景资料 孟浩然早年热心功名，然而科举失利，饱受打击，最终在隐居和漫游中度过人生的大多数时间。《宿建德江》写于诗人在长安应试失败之后，感觉自己怀才不遇，于是开始了漫游的生活。 远离家乡 仕途失意 板 书 设 计 宿建德江 触景生情——日暮客愁新 江边夜景 远：野旷天低树 近：江清月近人 羁旅愁思 含而不露 读一读 背一背 在朗读时，我们可以通过放慢语速和语调，重读“愁”字来读出诗人的愁绪。 $