精品解析：山东枣庄市滕州市张汪镇张汪中学2025-2026学年七年级下学期7月期末道德与法治试题

山东枣庄市滕州市张汪镇张汪中学2025-2026学年七年级 下学期7月期末道德与法治试题 本试卷满分100分，考试时长90分钟，考试结束后将答题卡收回。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，监考员将试卷、答题卡一并交回。 一、选择题：（本题共20小题，每小题2分，共40分。每小题只有一个选项符合题目要求。请把正确选项涂在答题卡对应位置上。） 1. 面对他人的优秀成绩，自尊自信的同学会对标学习、努力赶超；自卑者会自我否定、心生焦虑；自负者会不屑一顾、刻意贬低。这启示我们要（ ） A. 涵养自尊自信、理性看待竞争 B. 盲目攀比、过度焦虑内耗 C. 狂妄自大、轻视竞争对手 D. 自卑退缩、放弃竞争进取 【答案】A 【解析】 【详解】A：涵养自尊自信、理性看待竞争是积极健康的心理状态，有利于个人成长进步，故 A 符合题意； B：盲目攀比、过度焦虑内耗是自卑者的表现，不利于身心健康，故 B 不符合题意； C：狂妄自大、轻视竞争对手是自负者的表现，不利于建立良好人际关系，故 C 不符合题意； D：自卑退缩、放弃竞争进取是消极逃避的表现，不利于实现人生价值，故 D 不符合题意。 2. 沉迷网络低俗信息、赌博、打架斗殴等不良行为，会消磨青少年意志，扭曲价值观，极易诱发违法犯罪。为此青少年要（ ） A. 自觉抵制各类不良诱惑 B. 偶尔接触不良信息无妨 C. 跟随他人参与娱乐活动 D. 依靠网络丰富不良生活 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干指出不良行为危害大，青少年应增强自控力，自觉抵制各类不良诱惑，预防违法犯罪，故 A 说法符合题意； B：不良信息会侵蚀精神世界，偶尔接触也会产生负面影响，不能抱有侥幸心理，故 B 说法错误； C：盲目跟随他人缺乏独立判断，若他人参与的是不良活动则会导致自身犯错，故 C 说法错误； D：网络是工具，应合理利用，不能用来丰富不良生活，这种价值观是错误的，故 D 说法错误。 3. 对待传统思想理念，我们要摒弃封建迷信、等级特权等落后内容，传承民本、和合、自强等优秀内容。这一做法体现了（ ） A. 取精去糟、理性传承 B. 全盘否定、彻底抛弃 C. 全盘接收、盲目推崇 D. 不分优劣、一概传承 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中摒弃落后内容、传承优秀内容的做法，体现了取其精华、去其糟粕，理性传承传统文化，故 A 说法符合题意； B：对待传统文化应批判继承，而非全盘否定、彻底抛弃，且题干提到要传承优秀内容，故 B 说法错误； C：对待传统文化应区分优劣，而非全盘接收、盲目推崇，且题干提到要摒弃落后内容，故 C 说法错误； D：对待传统文化需要辨别优劣，不能不分优劣、一概传承，题干体现了区分对待，故 D 说法错误。 4. 中华优秀传统文化承载着民族的历史记忆、文化基因和精神追求，是区别于其他民族的独特标识。这体现了中华文化的（ ） A. 独特性、民族性 B. 普遍性、通用性 C. 模仿性、借鉴性 D. 随机性、多变性 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中指出中华文化是“区别于其他民族的独特标识”，承载“民族的历史记忆”，这说明中华文化具有独特性和民族性，故 A 说法符合题意； B：中华文化具有鲜明的民族特色，不同民族文化存在差异，不体现普遍性、通用性，故 B 说法错误； C：中华优秀传统文化是中华民族创造的，具有原创性，而非模仿性、借鉴性，故 C 说法错误； D：中华文化具有相对稳定性，传承千年，并非随机性、多变性，故 D 说法错误； 5. 某学校严格落实法治教育课程，常态化开展法治案例教学，引导学生认清违法犯罪的危害。学校此举重在帮助学生（ ） A. 增强法治认知，远离违法犯罪 B. 掌握所有法律条文内容 C. 学会规避一切法律约束 D. 拥有执法司法能力 【答案】A 【解析】 【详解】A：学校开展法治案例教学，引导学生认清违法犯罪危害，有利于增强学生的法治认知，预防违法犯罪，故A说法符合题意； B：法律条文众多且不断更新，学生不可能掌握所有法律条文内容，故B说法错误； C：公民应自觉遵守法律，接受法律约束，而不是规避法律约束，故C说法错误； D：执法司法权属于国家专门机关，学生不具备执法司法能力，故D说法错误。 6. 学校禁止学生携带手机、管制刀具等违禁物品入校，规范学生日常行为，防范校园安全事故和违法事件发生。该校做法重在（ ） A. 规范学生行为，预防违法风险 B. 限制学生正常生活需求 C. 剥夺学生自主权利 D. 加重学生学习压力 【答案】A 【解析】 【详解】A：学校禁止携带违禁物品入校，旨在规范学生行为，消除安全隐患，预防违法犯罪，与题干目的直接一致，故 A 符合题意； B：携带手机、管制刀具等违禁物品不属于学生的正常生活需求，学校管理是为了保障安全，故 B 说法错误； C：学生遵守校规校纪是应尽的义务，有利于保障整体秩序，并非剥夺自主权利，故 C 说法错误； D：该做法侧重于安全管理和行为规范，与加重学生学习压力无直接关联，故 D 不符合题意； 7. 王某故意损坏他人财物，拒不赔偿，被他人起诉至法院，依法承担赔偿责任。王某的行为属于（ ） A. 民事违法行为 B. 行政违法行为 C. 刑事违法行为 D. 严重不良行为 【答案】A 【解析】 【详解】A：王某因损坏他人财物被起诉至法院，依法承担赔偿损失的责任，这是违反民事法律规范的表现，属于民事违法行为，故A说法符合题意； B：行政违法行为是指违反行政法律规范，应当受到行政处分或行政处罚的行为，本题中王某承担的是民事责任，故B说法不符合题意； C：刑事违法行为是指违反刑事法律规范，应当受到刑罚处罚的行为，本题中王某未受到刑罚处罚，故C说法不符合题意； D：严重不良行为是指严重危害社会，尚不够刑事处罚的违法行为，本题主要体现的是民事侵权及责任，故D说法不符合题意。 8. 小泽待人真诚、品行端正，尊重每一个人，也赢得了所有人的尊重，内心充实、自信满满，始终积极向上。这体现了（ ） A. 尊重他人是自尊自信的基石 B. 自尊自信无需尊重他人 C. 尊重他人只为获取名利 D. 自尊自信全靠他人夸赞 【答案】A 【解析】 【详解】A：小泽尊重他人赢得尊重，内心充实自信，说明尊重他人是自尊自信的重要基础，故 A 说法符合题意； B：自尊自信建立在尊重他人的基础上，不尊重他人难以获得真正的自尊自信，故 B 说法错误； C：尊重他人是内在修养的体现，并非只为获取名利，故 C 说法错误； D：自尊自信主要源于对自己的肯定，不能完全依赖他人夸赞，故 D 说法错误； 9. 中华传统核心思想理念注重辩证思维、全面看待事物，不偏执、不极端，追求中正平和。这一思维方式助力我们（ ） A. 理性处事、全面思考 B. 片面极端、偏执行事 C. 主观臆断、盲目判断 D. 固执单一、思维僵化 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中指出中华传统核心思想理念注重辩证思维、全面看待事物，这种思维方式有助于我们理性处事、全面思考，故A说法符合题意； B：片面极端、偏执行事与题干中强调的“不偏执、不极端”相悖，故B说法不符合题意； C：主观臆断、盲目判断违背了辩证思维和全面看待事物的原则，故C说法不符合题意； D：固执单一、思维僵化不符合中正平和、全面看待事物的思维方式，故D说法不符合题意； 10. 传统诚信美德贯穿商业、社交、治学各个领域，是古人立身兴业、处世交友的根本准则，至今仍是社会基本道德规范。这说明诚信美德（ ） A. 古今通用、价值永恒 B. 仅适用于古代社会 C. 现代社会已经失效 D. 束缚现代人际交往 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干指出诚信美德是古人的根本准则，至今仍是社会基本道德规范，说明其跨越时空、历久弥新，故A符合题意； B：题干明确提到“至今仍是”，说明不仅适用于古代社会，也适用于现代社会，故B说法错误； C：题干明确提到“至今仍是社会基本道德规范”，说明在现代社会依然具有重要价值，并未失效，故C说法错误； D：诚信有利于增进互信，促进现代人际交往，而非束缚，故D说法错误。 11. 真诚待人、友善互助、尊重他人，这些日常行为准则，均源自中华传统友善美德的传承。这表明传统美德（ ） A. 滋养日常言行举止 B. 脱离现实毫无用处 C. 仅适用于古代社会 D. 束缚现代人际交往 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中指出日常行为准则源自传统美德的传承，说明传统美德影响并滋养着人们的日常言行，故A符合题意； B：传统美德在现代社会依然具有重要价值，并未脱离现实，故B错误； C：中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质，不仅适用于古代，也适用于现代社会，故C错误； D：传统美德中的友善、尊重等原则有助于促进现代人际交往，而非束缚，故D错误。 12. 小琳面对他人的无理贬低，不愤怒、不自卑，坚守自己的人格底线，从容淡然、自信坦荡。这体现了自尊自信者的（ ） A. 人格底气与内心笃定 B. 软弱退让、卑微妥协 C. 狂妄自大、目中无人 D. 敏感脆弱、极易内耗 【答案】A 【解析】 【详解】A：小琳面对无理贬低能坚守人格底线，从容自信，体现了自尊自信者拥有强大的人格底气与内心笃定，故A符合题意； B：小琳坚守底线，不卑不亢，并非软弱退让、卑微妥协，故B说法错误； C：自信不等于自负，小琳的表现是从容淡然，而非狂妄自大、目中无人，故C说法错误； D：小琳不愤怒、不自卑，说明心理强大，并非敏感脆弱、极易内耗，故D说法错误。 13. “择善而从”倡导主动学习他人优点、借鉴优秀经验，不断完善自我、提升自我。这一传统理念启示我们要（ ） A. 虚心向善、自我提升 B. 固执己见、拒绝学习 C. 盲目跟风、全盘照搬 D. 轻视他人、骄傲自满 【答案】A 【解析】 【详解】A：“择善而从”意指选择别人的优点去学习，体现了虚心向善的态度，有利于不断完善和提升自我，故A说法正确； B：固执己见、拒绝学习会封闭自我，阻碍个人成长，与“择善而从”的理念相悖，故B说法错误； C：学习他人经验需要理性辨别，盲目跟风、全盘照搬缺乏独立思考，不是真正的“择善”，故C说法错误； D：轻视他人、骄傲自满会导致无法发现他人优点，不利于自我提升，不符合虚心学习的要求，故D说法错误； 14. 民事违法行为情节轻微，对社会公共秩序危害较小；刑事违法行为情节恶劣，严重危害社会安全与公共利益。二者的根本区别在于（ ） A. 社会危害性的轻重大小 B. 违法行为发生的场所 C. 违法者的年龄身份差异 D. 违法行为发生的时间 【答案】A 【解析】 【详解】A：民事违法行为与刑事违法行为对社会造成的危害程度不同，社会危害性的轻重大小是区分二者的根本区别，故A说法符合题意； B：违法行为发生的场所不是区分民事违法行为与刑事违法行为的标准，故B说法错误； C：违法者的年龄身份差异可能影响法律责任的承担，但不是区分违法行为性质的根本依据，故C说法错误； D：违法行为发生的时间与违法行为的性质分类无关，故D说法错误； 15. 传统思想中的民本、和合、创新理念，人文精神中的包容、奉献、坚韧品质，传统美德中的诚信、勤俭、友善准则，共同构成了中华文化的（ ） A. 核心精神内核 B. 全部外在形式 C. 陈旧落后内容 D. 片面局部内容 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中列举的民本、和合、诚信等理念、品质和准则，是中华优秀传统文化的精髓，共同构成了中华文化的核心精神内核，故 A说法正确； B：这些内容属于内在的精神价值，而非文化的全部外在形式（如文学艺术、科技工艺等），故 B 说法错误； C：这些是历经沉淀的优秀传统文化，具有时代价值，并非陈旧落后内容，故 C 说法错误； D：这些是中华文化中具有代表性和核心地位的内容，并非片面局部内容，故 D 说法错误。 16. 男女同学友好交往、互帮互助，能够营造和谐融洽的班级氛围，促进集体共同进步。正常异性交往的原则是（ ） A. 内心坦荡、言谈得当、举止得体 B. 亲密无间、不分界限 C. 刻意疏远、互不交流 D. 暧昧相处、超越尺度 【答案】A 【解析】 【详解】 A：男女同学正常交往应内心坦荡、言谈得当、举止得体，这是正确的交往原则，故A符合题意； B：异性交往需要保持适当距离，尊重界限，“亲密无间、不分界限”容易导致误解或超越友谊范畴，故B 说法错误； C：男女同学正常交往有利于优势互补、共同进步，“刻意疏远、互不交流”不利于个人成长和班级氛围，故C说法错误； D：异性交往应把握分寸，“暧昧相处、超越尺度”违背了正常交往的原则，不利于身心健康，故D说法错误； 17. 青少年主动承担家务、体谅父母辛劳、关爱家人健康，是践行孝老爱亲美德的具体行动。这告诉我们践行传统美德要（ ） A. 从小事做起、躬身践行 B. 只做大事、不拘小节 C. 空谈口号、不做实事 D. 敷衍应付、流于形式 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中青少年主动承担家务、体谅父母等具体行动，体现了践行美德要从小事做起、躬身践行，故 A 说法符合题意； B：践行传统美德需要注重日常细节，不能只做大事，故 B 说法错误； C：践行传统美德重在实际行动，不能空谈口号，故 C 说法错误； D：践行传统美德需要真诚用心，不能敷衍应付，故 D 说法错误； 18. 小泽每次遇到挫折，都会告诉自己“我可以、我能坚持、我能进步”，通过积极的自我暗示调整心态、突破自我。这是培养自信的有效方法，即（ ） A. 积极自我暗示 B. 盲目自我吹捧 C. 逃避挫折困境 D. 依赖他人鼓励 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中小泽通过告诉自己“我可以、我能坚持”等话语，属于积极的自我暗示，有利于调整心态、增强自信，故A符合题意； B：盲目自我吹捧脱离实际，不是培养自信的正确途径，故B说法错误； C：逃避挫折困境是消极应对问题的表现，不利于个人成长，故C说法错误； D：题干强调的是通过自我调整来突破自我，并未体现依赖他人鼓励，故D不符合题意。 19. 小宇进入青春期后，脸上长出痘痘，他为此感到自卑，总是低头走路，害怕同学嘲笑自己。对此认识正确的是（ ） A. 青春期身体变化都是缺陷 B. 要正视青春期的生理变化 C. 痘痘影响形象，无需接纳 D. 必须通过医美改变容貌 【答案】B 【解析】 【详解】A：青春期身体变化是正常的生理现象，并非都是缺陷，故 A 说法错误； B：面对青春期的生理变化，我们要正视并欣然接受，保持积极心态，故 B 说法正确； C：我们要学会接纳自己，包括接纳自己的不完美，痘痘不影响自我价值，故 C 说法错误； D：青春期长痘痘是正常现象，无需通过医美改变，应注重内在修养，故 D 说法错误。 20. 自负的同学总觉得自己无所不能，轻视他人、拒绝建议，做事鲁莽冲动；自信的同学脚踏实地、理性处事、虚心进取。自信与自负的最大区别是（ ） A. 是否敢于挑战困难 B. 是否客观认清自我 C. 是否拥有优异成绩 D. 是否愿意参与竞争 【答案】B 【解析】 【详解】A：自信者和自负者都可能敢于挑战困难，这不是二者最大的区别，故 A 说法不符合题意； B：自信建立在对自己客观正确认识的基础上，自负则是过高地估计自己，二者根本区别在于能否客观认清自我，故 B 说法符合题意； C：是否拥有优异成绩不是区分自信与自负的标准，故 C 说法不符合题意； D：是否愿意参与竞争不是二者最大的区别，故 D 说法不符合题意； 二、材料题：（本题共4个小题，每小题15分，共60分。阅读材料，回答问题，把正确答案写在答题卡对应位置上） 21. 青春期身心变化相互交织，情绪情感波动频繁，极易引发亲子矛盾、同学冲突、自我内耗，考验着青少年的自我调控能力和心理适应能力。七年级学生思远进入青春期后，身心发生全方位变化，心理矛盾、情绪问题愈发突出。自我意识不断增强的他，极度渴望独立自由，反感父母的过度管束、日常唠叨和事事干预，认为父母不理解自己、不尊重自己。面对父母的学习督促、生活叮嘱，他总是心生烦躁、抵触抗拒，频繁和父母发生争吵冲突。但争吵过后，他又会陷入深深的愧疚与自责，明白父母的初心是关爱自己，却始终控制不住自己的情绪，反复陷入争吵、后悔、再争吵的恶性循环。在学校生活中，面对繁重的学业压力、激烈的学业竞争，他时常感到焦虑疲惫、身心俱疲，心态消极敏感，容易因为一句闲话、一点小事和同学产生矛盾，长期被负面情绪和消极情感困扰，无法专注学习，不仅成绩持续下滑，身心健康和人际关系也受到严重影响。 （1）结合材料，分析思远产生情绪困扰、亲子矛盾的青春期原因。 （2）长期被负面情绪和消极情感困扰，会对思远产生哪些不利影响。 （3）请你为思远提出合理化建议，帮助他调适情绪、改善关系、健康成长。 【答案】（1）①进入青春期后，自我意识迅速发展，独立意识不断增强，渴望摆脱父母管束，和父母的事事干预形成对立。 ②青春期存在反抗与依赖的矛盾心理：既抵触父母管束，又内心明白父母的关爱，这种矛盾引发自我内耗。 ③青春期情绪具有反应强烈、波动性大的特点，自控能力不足，容易冲动引发冲突，陷入情绪困扰。 （2）①危害身心健康，消耗身心能量，容易引发心理问题； ②影响学习状态，降低专注力，导致学习效率下降、成绩下滑； ③破坏人际关系，加剧亲子冲突、同学矛盾，不利于正常交往； ④容易陷入消极内耗，消磨意志，阻碍自身健康成长。 （3）①掌握调节情绪的方法，比如用改变认知评价、合理宣泄、放松训练等方法管理负面情绪，提升自控力。 ②学会换位思考，主动和父母沟通，坦诚说出自己的感受和需求，尊重父母，避免冲动对抗。 ③通过培养兴趣爱好、参加集体活动转移注意力，也可以主动向老师、心理辅导员求助，缓解自我内耗。 【解析】 【小问1详解】 从设问可知本题考查青春期的心理，结合材料内容，对材料信息进行关键词提炼。 渴望摆脱父母管束，和父母的事事干预形成对立，可知进入青春期后，自我意识迅速发展，独立意识不断增强。 既抵触父母管束，又内心明白父母的关爱，可知青春期存在反抗与依赖的矛盾心理。 容易因为一句闲话、一点小事和同学产生矛盾，可知青春期情绪具有反应强烈、波动性大，自控能力不足的特点。 【小问2详解】 从设问可知本题考查负面情绪的影响，结合材料内容，对材料信息进行关键词提炼。 与父母反复陷入争吵、后悔、再争吵的恶性循环，容易因为一句闲话、一点小事和同学产生矛盾，可知会破坏人际关系，加剧亲子冲突、同学矛盾，不利于正常交往。 在学校无法专注学习，成绩持续下滑，可知影响学习状态，降低专注力，导致学习效率下降、成绩下滑。 身心健康受到严重影响，可知危害身心健康，消耗身心能量，容易引发心理问题。 长期陷入情绪内耗，可知会消磨意志，阻碍自身健康成长。 【小问3详解】 从设问可知本题要求为思远提出合理化建议，结合材料内容，对材料信息进行关键词提炼。 面对父母的唠叨与叮嘱，可知采取改变认知评价的方法进行调节；学会换位思考，主动和父母沟通。 面对繁重的学业压力、激烈的学业竞争，可知可以通过合理宣泄、放松训练等方法进行调节；通过培养兴趣爱好、参加集体活动转移注意力，也可以主动向老师、心理辅导员求助。 22. 真正的自信源于实力积累、踏实努力和自我认可，而非盲目自负、骄傲自满，自信、自卑、自负是三种截然不同的心理状态。七年级学生子睿和子恒是同班同学，两人对待自我的心态截然不同，成长状态差距明显。子睿性格谦逊稳重，拥有充足的自信心。他能够实事求是看待自己，既清晰认识到自己的学习优势，也坦然接纳自己的薄弱环节。面对擅长的科目，他不骄傲自满，始终踏实积累、稳步提升；面对薄弱学科和陌生挑战，他不逃避退缩、不自我否定，而是相信自己可以通过努力进步，主动查漏补缺、刻苦钻研，从容应对学习和生活中的各类考验。而子恒性格自负自大，取得一点成绩就沾沾自喜、目中无人，过度高估自己的能力，轻视基础知识和日常积累。课堂上浮躁松懈，认为自己全部掌握无需听讲，作业敷衍了事；考试前盲目自信、不认真复习，最终屡次考试失利。遭遇失败后，他又无法正视自身问题，怨天尤人、心态失衡，逐渐陷入自负到挫败再到消极的恶性循环。 （1）结合材料，对比分析自信与自负的本质区别。 （2）谈谈自负心理会对青少年的学习和成长造成哪些危害。 （3）结合所学知识，说说青少年如何做到自信不自负、谦逊不自卑。 【答案】（1）①自信是相信自己，是一个人对自身能力的肯定，是一个人自身能力的彰显，是一个人精神风貌的体现，理性健康的心理状态。 ②自负是过高地估计自己，自以为是，好高骛远，是脱离自身实际的非理性心理状态。 （2）①学习层面：会让人心态浮躁，轻视基础知识和日常积累，学习态度松懈敷衍，最终容易导致学业失利，阻碍学习进步。 ②成长层面：无法正视自身问题，失败后易怨天尤人，陷入“自负—挫败—消极”的恶性循环，损害心理健康；同时会让人目中无人，影响人际交往，也难以养成踏实刻苦的优良品质，不利于个人长远发展。 （3）①找准定位，扬长避短。既要充分发挥自身的优势，也要认清自己的不足，避免盲目自信。 ②专注当下，积极行动。要明确目标，从当下开始，心无旁骛，全力以赴，不惧失败。 ③勇于探索，增强底气。要直面挑战的勇气，紧跟时代步伐，大胆应对学习和生活中的新问题，积极探索。 【解析】 【小问1详解】 从设问可知本题考查自信与自负，结合材料内容，对材料信息进行关键词提炼。 子睿实事求是看待自己，面对擅长的科目，踏实积累、稳步提升；面对薄弱学科和陌生挑战，他不逃避退缩，从容应对学习和生活中的各类考验，可知自信是相信自己，是一个人对自身能力的肯定，是一个人自身能力的彰显，是一个人精神风貌的体现，理性健康的心理状态。 子恒性格自负自大，取得一点成绩就沾沾自喜，过度高估自己的能力，课堂上浮躁松懈，考试前盲目自信，遭遇失败后，无法正视自身问题，逐渐陷入自负到挫败再到消极的恶性循环，可知自负是过高的估计自己，自以为是，好高骛远，是脱离自身实际的非理性心理状态。 【小问2详解】 从设问可知本题考查自负心理的危害，结合材料内容，对材料信息进行关键词提炼。 子恒过度高估自己的能力，轻视基础知识和日常积累，课堂上浮躁松懈，可知自负会让人心态浮躁，轻视基础知识和日常积累，学习态度松懈敷衍，最终容易导致学业失利，阻碍学习进步。 子恒性格自负自大，目中无人，无法正视自身问题，怨天尤人，心态失衡，可知损害心理健康；影响人际交往。 【小问3详解】 略。 23. 新时代青少年肩负成长成才、报效祖国的使命，涵养自尊自信自强的健全人格，是少年担当、青春奋进的必然要求，也是第二单元青春成长的核心主旨。七年级学生在学习第二单元《焕发青春活力》后，开展主题分享活动，大家纷纷表示，青春的成长不仅是年龄的增长、知识的积累，更重要的是人格的成熟、心态的成长、意志的磨砺。自尊让我们坚守人格底线、懂得自重自爱、赢得他人尊重，是立身做人的根基；自信让我们拥有前行底气、敢于直面挑战、突破自我局限，是逐梦前行的动力；自强让我们锤炼坚韧意志、克服艰难险阻、持续奋发向上，是成长成才的保障。作为新时代初中生，身处青春成长的关键时期，更要摒弃虚荣自卑、懒散懈怠、消极躺平的不良状态，自觉涵养自尊品格、坚定自信心态、磨砺自强意志，以优良青春品格夯实成长根基，以昂扬青春姿态奔赴成长之路，不负青春、不负时代、不负韶华。 （1）结合材料，简要概括自尊、自信、自强各自对青春成长的核心价值。 （2）结合所学知识，谈谈新时代青少年锤炼自尊自信自强品格的时代意义。 （3）综合第二单元全部知识，谈谈青少年如何全面涵养优良品格、焕发青春活力。 【答案】（1）①拥有自尊，我们不断肯定自己，行己有耻，不被虚荣迷惑，持续提升自己；②树立自信，我们找到青春最美好的状态，坚定信念；③做到自强，我们克服困难，不断超越自我，追逐青春梦想。 （2）①青春是人格养成的关键时期，自尊自信自强是健全人格的核心内容，能够帮助青少年摒弃虚荣自卑、懒散躺平等不良状态，夯实个人成长根基，助力青少年成长成才，不负青春韶华。 ②新时代青少年肩负着报效祖国、担当民族复兴大任的时代使命，自尊自信自强的品格是青少年担当使命的内在支撑，能支撑青少年以昂扬姿态应对新时代的挑战，为国家发展贡献青春力量，不负时代要求。 （3）①要学会维护自己的人格尊严，不断提升自己，学会尊重他人，做自尊的人。②要找准定位、扬长避短，专注当下、积极行动，勇于探索、增强底气，做自信的人。③要树立远大理想，求得真学问、练就真本领，在苦干实干中磨砺成长、砥砺前行，做自强的人。 【解析】 【小问1详解】 从设问可知本题考查自尊、自信、自强各自对青春成长的核心价值，结合材料内容，对材料信息进行关键词提炼。 自尊让我们坚守人格底线、懂得自重自爱、赢得他人尊重，是立身做人的根基，可知拥有自尊，我们不断肯定自己，行己有耻，不被虚荣迷惑，持续提升自己。 自信让我们拥有前行底气、敢于直面挑战、突破自我局限，是逐梦前行的动力，可知树立自信，我们找到青春最美好的状态，坚定信念； 自强让我们锤炼坚韧意志、克服艰难险阻、持续奋发向上，是成长成才的保障，可知做到自强，我们克服困难，不断超越自我，追逐青春梦想。 【小问2详解】 解析略。 【小问3详解】 解析略。 24. 自尊与尊重他人相辅相成，想要赢得他人的尊重，首先要学会尊重他人，尊重是相互的，是人际交往的基础准则。七年级学生嘉宇近期在人际交往中出现了明显的问题，深受同学疏远。嘉宇自身十分看重自尊，极度在意他人对自己的评价，无法接受任何人的批评和否定，一旦同学指出他的错误、老师批评他的不足，他就会恼羞成怒、情绪激动，认为别人故意伤害自己的尊严。但他却从不懂得尊重他人，日常相处中，他经常随意调侃、取笑同学的外貌、成绩和性格缺点，喜欢打探并传播同学的私人小事，随意践踏他人的隐私和人格。小组合作学习时，他总是固执己见，轻视他人的观点，不尊重同学的劳动成果，随意否定他人的努力。集体生活中，他经常无视班级规则，肆意打断他人发言，贬低同学的付出，久而久之，身边的同学都不愿意和他交往合作，纷纷疏远他，导致他陷入孤独的状态，还时常疑惑自己尊重自己，为什么得不到他人的尊重。 （1）结合材料，分析嘉宇无法获得他人尊重的主要原因。 （2）结合所学知识，谈谈自尊与尊重他人之间的内在关系。 （3）请你告诉嘉宇，中学生在人际交往中应该如何尊重他人、赢得他人尊重。 （4）谈谈青少年在生活中如何把握自尊的尺度，避免过度敏感、盲目自尊。 【答案】（1）① 嘉宇不能正确对待他人的批评与合理评价，将正常的纠错批评误判为对自己尊严的伤害，无法接纳自身不足。 ② 尊重是相互的，尊重他人，才能赢得他人的尊重。他随意调侃取笑同学、侵犯他人隐私，轻视他人观点、否定他人劳动，贬低他人付出，违背了人际交往尊重他人的基本准则。 （2）① 自尊与尊重他人相辅相成，密不可分； ② 自尊是个体对自身人格的重视与肯定，尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要； ③ 尊重是相互的，赢得他人尊重的前提是尊重他人，不尊重他人的人不可能赢得他人的尊重； ④ 尊重他人本质上就是尊重自己，真正自尊的人懂得尊重他人。 （3）①尊重他人，就要尊重他人的隐私和人格，不取笑、歧视他人，更不能侮辱他人；②接纳他人不同的个性和处事风格，尊重他人不同的生活习惯，珍视他人的劳动和付出。 （4）① 自尊是对内在人格的尊重，不是追求表面的“面子”，过度敏感不属于真正的自尊； ② 对他人的合理批评冷静分析，做到“有则改之，无则加勉”，不把正常批评当作对自己尊严的伤害； ③正视自己的错误和不足，主动改正缺点，不需要用恼羞成怒维护虚假自尊； ④ 走出自我中心，放宽心态，不过度在意无关评价。 【解析】 【小问1详解】 从设问可知本题考查自尊，结合材料内容，对材料信息进行关键词提炼。 嘉宇极度在意他人对自己的评价，无法接受任何人的批评和否定，可知 嘉宇对自尊存在错误认知，属于过度盲目自尊。 日常生活与学习中，他不懂得尊重他人，可知尊重是相互的，尊重他人，才能赢得他人的尊重。 【小问2详解】 解析略。 【小问3详解】 解析略。 【小问4详解】 解析略。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 山东枣庄市滕州市张汪镇张汪中学2025-2026学年七年级 下学期7月期末道德与法治试题 本试卷满分100分，考试时长90分钟，考试结束后将答题卡收回。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，监考员将试卷、答题卡一并交回。 一、选择题：（本题共20小题，每小题2分，共40分。每小题只有一个选项符合题目要求。请把正确选项涂在答题卡对应位置上。） 1. 面对他人的优秀成绩，自尊自信的同学会对标学习、努力赶超；自卑者会自我否定、心生焦虑；自负者会不屑一顾、刻意贬低。这启示我们要（ ） A. 涵养自尊自信、理性看待竞争 B. 盲目攀比、过度焦虑内耗 C. 狂妄自大、轻视竞争对手 D. 自卑退缩、放弃竞争进取 2. 沉迷网络低俗信息、赌博、打架斗殴等不良行为，会消磨青少年意志，扭曲价值观，极易诱发违法犯罪。为此青少年要（ ） A. 自觉抵制各类不良诱惑 B. 偶尔接触不良信息无妨 C. 跟随他人参与娱乐活动 D. 依靠网络丰富不良生活 3. 对待传统思想理念，我们要摒弃封建迷信、等级特权等落后内容，传承民本、和合、自强等优秀内容。这一做法体现了（ ） A. 取精去糟、理性传承 B. 全盘否定、彻底抛弃 C. 全盘接收、盲目推崇 D. 不分优劣、一概传承 4. 中华优秀传统文化承载着民族的历史记忆、文化基因和精神追求，是区别于其他民族的独特标识。这体现了中华文化的（ ） A. 独特性、民族性 B. 普遍性、通用性 C. 模仿性、借鉴性 D. 随机性、多变性 5. 某学校严格落实法治教育课程，常态化开展法治案例教学，引导学生认清违法犯罪的危害。学校此举重在帮助学生（ ） A. 增强法治认知，远离违法犯罪 B. 掌握所有法律条文内容 C. 学会规避一切法律约束 D. 拥有执法司法能力 6. 学校禁止学生携带手机、管制刀具等违禁物品入校，规范学生日常行为，防范校园安全事故和违法事件发生。该校做法重在（ ） A. 规范学生行为，预防违法风险 B. 限制学生正常生活需求 C. 剥夺学生自主权利 D. 加重学生学习压力 7. 王某故意损坏他人财物，拒不赔偿，被他人起诉至法院，依法承担赔偿责任。王某的行为属于（ ） A. 民事违法行为 B. 行政违法行为 C. 刑事违法行为 D. 严重不良行为 8. 小泽待人真诚、品行端正，尊重每一个人，也赢得了所有人的尊重，内心充实、自信满满，始终积极向上。这体现了（ ） A. 尊重他人是自尊自信的基石 B. 自尊自信无需尊重他人 C. 尊重他人只为获取名利 D. 自尊自信全靠他人夸赞 9. 中华传统核心思想理念注重辩证思维、全面看待事物，不偏执、不极端，追求中正平和。这一思维方式助力我们（ ） A. 理性处事、全面思考 B. 片面极端、偏执行事 C. 主观臆断、盲目判断 D. 固执单一、思维僵化 10. 传统诚信美德贯穿商业、社交、治学各个领域，是古人立身兴业、处世交友的根本准则，至今仍是社会基本道德规范。这说明诚信美德（ ） A. 古今通用、价值永恒 B. 仅适用于古代社会 C. 现代社会已经失效 D. 束缚现代人际交往 11. 真诚待人、友善互助、尊重他人，这些日常行为准则，均源自中华传统友善美德的传承。这表明传统美德（ ） A. 滋养日常言行举止 B. 脱离现实毫无用处 C. 仅适用于古代社会 D. 束缚现代人际交往 12. 小琳面对他人的无理贬低，不愤怒、不自卑，坚守自己的人格底线，从容淡然、自信坦荡。这体现了自尊自信者的（ ） A. 人格底气与内心笃定 B. 软弱退让、卑微妥协 C. 狂妄自大、目中无人 D. 敏感脆弱、极易内耗 13. “择善而从”倡导主动学习他人优点、借鉴优秀经验，不断完善自我、提升自我。这一传统理念启示我们要（ ） A. 虚心向善、自我提升 B. 固执己见、拒绝学习 C. 盲目跟风、全盘照搬 D. 轻视他人、骄傲自满 14. 民事违法行为情节轻微，对社会公共秩序危害较小；刑事违法行为情节恶劣，严重危害社会安全与公共利益。二者的根本区别在于（ ） A. 社会危害性的轻重大小 B. 违法行为发生的场所 C. 违法者的年龄身份差异 D. 违法行为发生的时间 15. 传统思想中的民本、和合、创新理念，人文精神中的包容、奉献、坚韧品质，传统美德中的诚信、勤俭、友善准则，共同构成了中华文化的（ ） A. 核心精神内核 B. 全部外在形式 C. 陈旧落后内容 D. 片面局部内容 16. 男女同学友好交往、互帮互助，能够营造和谐融洽的班级氛围，促进集体共同进步。正常异性交往的原则是（ ） A. 内心坦荡、言谈得当、举止得体 B. 亲密无间、不分界限 C. 刻意疏远、互不交流 D. 暧昧相处、超越尺度 17. 青少年主动承担家务、体谅父母辛劳、关爱家人健康，是践行孝老爱亲美德的具体行动。这告诉我们践行传统美德要（ ） A. 从小事做起、躬身践行 B. 只做大事、不拘小节 C. 空谈口号、不做实事 D. 敷衍应付、流于形式 18. 小泽每次遇到挫折，都会告诉自己“我可以、我能坚持、我能进步”，通过积极的自我暗示调整心态、突破自我。这是培养自信的有效方法，即（ ） A. 积极自我暗示 B. 盲目自我吹捧 C. 逃避挫折困境 D. 依赖他人鼓励 19. 小宇进入青春期后，脸上长出痘痘，他为此感到自卑，总是低头走路，害怕同学嘲笑自己。对此认识正确的是（ ） A. 青春期身体变化都是缺陷 B. 要正视青春期的生理变化 C. 痘痘影响形象，无需接纳 D. 必须通过医美改变容貌 20. 自负的同学总觉得自己无所不能，轻视他人、拒绝建议，做事鲁莽冲动；自信的同学脚踏实地、理性处事、虚心进取。自信与自负的最大区别是（ ） A. 是否敢于挑战困难 B. 是否客观认清自我 C. 是否拥有优异成绩 D. 是否愿意参与竞争 二、材料题：（本题共4个小题，每小题15分，共60分。阅读材料，回答问题，把正确答案写在答题卡对应位置上） 21. 青春期身心变化相互交织，情绪情感波动频繁，极易引发亲子矛盾、同学冲突、自我内耗，考验着青少年的自我调控能力和心理适应能力。七年级学生思远进入青春期后，身心发生全方位变化，心理矛盾、情绪问题愈发突出。自我意识不断增强的他，极度渴望独立自由，反感父母的过度管束、日常唠叨和事事干预，认为父母不理解自己、不尊重自己。面对父母的学习督促、生活叮嘱，他总是心生烦躁、抵触抗拒，频繁和父母发生争吵冲突。但争吵过后，他又会陷入深深的愧疚与自责，明白父母的初心是关爱自己，却始终控制不住自己的情绪，反复陷入争吵、后悔、再争吵的恶性循环。在学校生活中，面对繁重的学业压力、激烈的学业竞争，他时常感到焦虑疲惫、身心俱疲，心态消极敏感，容易因为一句闲话、一点小事和同学产生矛盾，长期被负面情绪和消极情感困扰，无法专注学习，不仅成绩持续下滑，身心健康和人际关系也受到严重影响。 （1）结合材料，分析思远产生情绪困扰、亲子矛盾的青春期原因。 （2）长期被负面情绪和消极情感困扰，会对思远产生哪些不利影响。 （3）请你为思远提出合理化建议，帮助他调适情绪、改善关系、健康成长。 22. 真正的自信源于实力积累、踏实努力和自我认可，而非盲目自负、骄傲自满，自信、自卑、自负是三种截然不同的心理状态。七年级学生子睿和子恒是同班同学，两人对待自我的心态截然不同，成长状态差距明显。子睿性格谦逊稳重，拥有充足的自信心。他能够实事求是看待自己，既清晰认识到自己的学习优势，也坦然接纳自己的薄弱环节。面对擅长的科目，他不骄傲自满，始终踏实积累、稳步提升；面对薄弱学科和陌生挑战，他不逃避退缩、不自我否定，而是相信自己可以通过努力进步，主动查漏补缺、刻苦钻研，从容应对学习和生活中的各类考验。而子恒性格自负自大，取得一点成绩就沾沾自喜、目中无人，过度高估自己的能力，轻视基础知识和日常积累。课堂上浮躁松懈，认为自己全部掌握无需听讲，作业敷衍了事；考试前盲目自信、不认真复习，最终屡次考试失利。遭遇失败后，他又无法正视自身问题，怨天尤人、心态失衡，逐渐陷入自负到挫败再到消极的恶性循环。 （1）结合材料，对比分析自信与自负的本质区别。 （2）谈谈自负心理会对青少年的学习和成长造成哪些危害。 （3）结合所学知识，说说青少年如何做到自信不自负、谦逊不自卑。 23. 新时代青少年肩负成长成才、报效祖国的使命，涵养自尊自信自强的健全人格，是少年担当、青春奋进的必然要求，也是第二单元青春成长的核心主旨。七年级学生在学习第二单元《焕发青春活力》后，开展主题分享活动，大家纷纷表示，青春的成长不仅是年龄的增长、知识的积累，更重要的是人格的成熟、心态的成长、意志的磨砺。自尊让我们坚守人格底线、懂得自重自爱、赢得他人尊重，是立身做人的根基；自信让我们拥有前行底气、敢于直面挑战、突破自我局限，是逐梦前行的动力；自强让我们锤炼坚韧意志、克服艰难险阻、持续奋发向上，是成长成才的保障。作为新时代初中生，身处青春成长的关键时期，更要摒弃虚荣自卑、懒散懈怠、消极躺平的不良状态，自觉涵养自尊品格、坚定自信心态、磨砺自强意志，以优良青春品格夯实成长根基，以昂扬青春姿态奔赴成长之路，不负青春、不负时代、不负韶华。 （1）结合材料，简要概括自尊、自信、自强各自对青春成长的核心价值。 （2）结合所学知识，谈谈新时代青少年锤炼自尊自信自强品格的时代意义。 （3）综合第二单元全部知识，谈谈青少年如何全面涵养优良品格、焕发青春活力。 24. 自尊与尊重他人相辅相成，想要赢得他人的尊重，首先要学会尊重他人，尊重是相互的，是人际交往的基础准则。七年级学生嘉宇近期在人际交往中出现了明显的问题，深受同学疏远。嘉宇自身十分看重自尊，极度在意他人对自己的评价，无法接受任何人的批评和否定，一旦同学指出他的错误、老师批评他的不足，他就会恼羞成怒、情绪激动，认为别人故意伤害自己的尊严。但他却从不懂得尊重他人，日常相处中，他经常随意调侃、取笑同学的外貌、成绩和性格缺点，喜欢打探并传播同学的私人小事，随意践踏他人的隐私和人格。小组合作学习时，他总是固执己见，轻视他人的观点，不尊重同学的劳动成果，随意否定他人的努力。集体生活中，他经常无视班级规则，肆意打断他人发言，贬低同学的付出，久而久之，身边的同学都不愿意和他交往合作，纷纷疏远他，导致他陷入孤独的状态，还时常疑惑自己尊重自己，为什么得不到他人的尊重。 （1）结合材料，分析嘉宇无法获得他人尊重的主要原因。 （2）结合所学知识，谈谈自尊与尊重他人之间的内在关系。 （3）请你告诉嘉宇，中学生在人际交往中应该如何尊重他人、赢得他人尊重。 （4）谈谈青少年在生活中如何把握自尊的尺度，避免过度敏感、盲目自尊。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $