《 第三单元 - 正月十五那一天》 教学设计-2026-2027学年初中音乐人音版（北京）八年级上册

新课讲解

（一）情境激趣，导入新课

播放全国各地元宵节民俗短视频，囊括赏花灯、猜灯谜、闹元宵等传统场景，搭配轻柔的节日背景音乐，引导学生自由观看欣赏。视频播放结束后，组织学生交流分享自己印象中的元宵节习俗，鼓励学生畅谈节日氛围与个人体验，调动学生课堂积极性。

在学生充分发言后，教师进行小结：元宵节是中华民族重要的传统节日，各地元宵民俗各具特色，除了我们熟知的汉族元宵习俗，我国少数民族也有着独具特色的正月十五庆典活动。随后顺势引出本节课主题，在遥远的青藏高原，藏族同胞的正月十五盛会热闹非凡，诞生了极具特色的歌舞音乐《正月十五那一天》，今天我们就一同走进这首乐曲，感受藏族元宵的独特魅力与藏族音乐的独特韵味。

同时，教师简单铺垫单元主题，告知学生本单元聚焦藏族雪域音乐，本节课所学的堆谐音乐是藏族最具代表性的民间歌舞形式之一，为后续深度赏析做好铺垫，快速带领学生进入课堂学习状态，建立民俗与音乐的初步关联。

（二）初听感知，整体体悟音乐基调

教师播放完整乐曲《正月十五那一天》，要求学生全程静心聆听，不

本课立足新课标审美感知、艺术表现、文化理解核心素养，以“感知音乐—探究要素—体悟文化—实践创新”为主线设计教学。结合八年级学生活泼好动、擅长体验式学习的特点，摒弃单一聆听模式，通过情境导入、分层聆听、节奏律动、文化探究、创意实践层层推进。聚焦藏族堆谐音乐特色，串联乐曲节奏、旋律、曲风要素赏析，结合藏历元宵民俗解读音乐内涵。以学生为主体，融入小组合作、肢体律动、课堂展示等活动，

做多余动作，专注感受乐曲整体情绪、速度与氛围，同时布置聆听任务：听完后判断乐曲的情绪基调、速度快慢，思考乐曲整体传递出怎样的画面感。

乐曲播放完毕后，组织学生开展集体交流讨论。学生结合听觉体验，普遍能够感知出乐曲情绪欢快热烈、节奏轻快活泼，速度偏快，整体氛围热闹喜庆，仿佛展现出众人欢聚、载歌载舞的节日场景。教师针对学生发言进行梳理总结，明确这首乐曲属于藏族堆谐舞曲，整体风格热情奔放、灵动欢快，完美贴合藏历正月十五喜庆狂欢的节日氛围。

随后教师补充基础知识点，讲解堆谐的基本概念，堆谐是西藏西部地区的传统民间歌舞，藏语中“堆”指雅鲁藏布江上游地区，“谐”为歌舞，堆谐节奏规整、舞步简单、旋律欢快，是藏族群众节日庆典、日常欢聚的主要歌舞形式，让学生对乐曲体裁建立基础认知。同时引导学生对比汉族元宵音乐与藏族堆谐音乐的风格差异，初步感知少数民族音乐的独特魅力。

（三）复听细究，拆解核心音乐要素

在学生整体感知乐曲的基础上，开展分层精细化聆听教学，逐一拆解乐曲的节奏、旋律、节拍、伴奏等核心音乐要素，突破本节课教学重点。教师再次播放乐曲，分段进行暂停赏析，引导学生精准捕捉音乐细节。

首先聚焦乐曲节拍与节奏，引导学生辨识乐曲为2/4拍，节拍强弱分明、规整有力，契合歌舞律动特点。教师提炼乐曲核心节奏型，重点讲解切分节奏、附点节奏两大特色节奏，这两类节奏是堆谐音乐的标志性节奏，让乐曲更具灵动性与跳跃感。教师带领学生进行节奏模打练习，先慢速拆分单个节奏型，再连贯完整模打整首乐曲的核心节奏，让学生通过肢体律动直观感受节奏特点。

其次赏析乐曲旋律特点，教师引导学生发现乐曲旋律高亢明亮、起伏流畅，没有复杂的大幅度跳跃，旋律线条舒展大气，贴合藏族音乐的高亢辽阔特质。同时重点关注乐曲中的特色衬词与装饰音，简单的倚音、颤音点缀旋律，让乐曲更具民族韵味，区别于普通汉族民歌旋律。教师带领学生轻声哼唱主旋律，感受旋律的舒展与灵动，体会藏族音乐独有的音色美感。

最后赏析乐曲伴奏与配器，引导学生聆听乐曲中的民族乐器音色，辨别藏族传统乐器的伴奏音效，厚重规整的伴奏节奏支撑起欢快的舞曲基调，人声与器乐完美融合，层层烘托出热闹非凡的节日氛围。教师小结音乐要素：规整2/4拍、跳跃性节奏、高亢舒展旋律、特色民族配器，共同构成了堆谐音乐的独特风格，精准塑造出藏历元宵的狂欢场景。

（四）深度探究，融合民俗解读音乐内涵

为突破本节课教学难点，教师结合史料与民俗资料，深度讲解乐曲背后的文化内涵，搭建音乐与民俗的桥梁。教师详细介绍藏历正月十五的传

实现音乐审美体验与民族文化传承的有机统一，落实美育育人目标。