云南曲靖市宣威市民族中学等校2025-2026学年高一下学期7月期末语文试题

**基本信息** 以乡土文化传承与时代议题为核心，融合经典文本与生活实践，通过多维度情境考查语言运用、思维能力及文化自信，适配高一学生语文核心素养发展需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|9题/35分|乡土文化振兴、传统手艺传承|结合乡村振兴法案例与木工传承叙事，设情境化分析题（如“创造性转化”实例说明）| |古代诗文阅读|7题/35分|《烛之武退秦师》《念奴娇·过洞庭》及名篇默写|注重文言虚词用法与诗词意境赏析，考查辩证思维（如烛之武劝说逻辑分析）| |语言文字运用|5题/20分|AI伦理、古诗文情感品鉴|设置AI技术问题概括与古诗文仿写题，衔接科技与人文| |写作|1题/60分|深度阅读与碎片化学习|呼应信息时代学习困境，引导辩证思考与表达|

2025—2026学年高一年级语文下学期期末检测试卷 满分：150分 考试时间：150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一：在传统社会中，乡土文化是维系乡村共同体精神的重要纽带。它通过宗族祭祀、节庆民俗、口头传说等形式，将个体成员凝聚为一个有机整体。费孝通先生曾指出，乡土社会是一个“熟人社会”，人与人之间依靠长期共同生活形成的默契与信任来维持秩序，而非依赖成文的法律条文。这种文化形态不仅塑造了传统乡村的价值观念，也深刻影响了中国人的集体心理与行为模式。 然而，随着现代化进程的推进，乡土文化面临着前所未有的冲击。城市化浪潮使大量农村人口涌入城市，传统的村落结构逐渐瓦解；现代传媒的普及则消解了地方性知识的独特性，年轻一代对家乡的民俗传统日益陌生。有学者担忧，乡土文化的断裂将导致文化认同的危机，使人们失去精神上的归属感。 面对这一困境，近年来不少地方开始探索“文化振兴”之路。一方面，通过建立村史馆、恢复传统节日活动等方式，激活乡土文化的内在活力；另一方面，将乡土文化与现代创意产业相结合，开发具有地方特色的文创产品，使其在当代社会中找到新的生长点。这些实践表明，乡土文化并非僵化的遗产，而是可以在创造性转化中焕发新生。 材料二：乡村振兴战略的实施，为乡土文化的保护与传承提供了历史性机遇。2021年《中华人民共和国乡村振兴促进法》正式施行，其中明确提出要“传承发展优秀传统文化”。在此背景下，各地涌现出许多富有成效的实践案例。例如，某地的“乡村记忆工程”通过口述史记录、老物件征集等方式，系统保存了当地的生产生活记忆；某县则利用短视频平台推广地方戏曲，吸引了大量年轻观众的关注。这些举措不仅增强了村民的文化自信，也为乡村经济发展注入了新动能。 但同时也应看到，乡土文化的振兴不能简单等同于“复古”或“表演化”。真正的文化传承需要尊重其内在逻辑，避免因过度商业化而丧失本真性。只有将文化保护与村民的实际生活需求相结合，才能实现可持续的发展。 1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.传统乡土社会依靠长期共同生活形成的默契来维持秩序，因此被称为“熟人社会”。 B.城市化浪潮和现代传媒的普及是导致乡土文化面临冲击的两个重要因素。 C.有学者认为乡土文化的断裂会导致文化认同危机，使人们失去精神归属感。 D.材料一认为，乡土文化作为僵化的遗产，难以在当代社会中发挥作用。 2.根据材料二，下列对“乡村振兴与乡土文化传承”关系的表述，正确的一项是（ ）（3分） A.乡村振兴战略的实施是乡土文化得以传承的唯一条件。 B.《乡村振兴促进法》为乡土文化传承提供了法律保障。 C.短视频推广地方戏曲是乡村振兴最有效的途径。 D.乡村振兴意味着必须全面恢复传统的生活方式。 3.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.材料一从传统乡土文化的功能写起，接着分析其面临的挑战，最后提出解决路径。 B.材料二以法律条文和实践案例为依据，论证乡村振兴对乡土文化传承的积极意义。 C.两则材料都采用了对比论证的方法，将传统与现代进行了鲜明对照。 D.两则材料都关注乡土文化的当代命运，但侧重点有所不同。 4.材料一提到“乡土文化并非僵化的遗产，而是可以在创造性转化中焕发新生”，请结合材料二中的实例，简要说明“创造性转化”的具体表现。（4分） 5.某村计划开展乡土文化振兴项目，请你根据两则材料，为该村提出两条合理化建议，并简要说明理由。（6分） （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 父亲是个木匠，在镇子上开了间小小的木工作坊。他的手艺是跟爷爷学的，爷爷的手艺又是跟太爷爷学的。我们家的木工活儿，传到父亲这一代，已经是第四代了。 小时候，我最喜欢看父亲刨木头。他双手推着刨子，在木料上滑过，薄薄的木花便卷曲着从刨口吐出来，带着松木的清香。那些木花落在地上，堆成一座小山，我就跳进去，把自己埋起来，嗅着木头的味道，觉得那是世上最好闻的气味。 父亲做的家具，不用一颗铁钉，全是榫卯结构。他说，铁钉会生锈，会松脱，而榫卯会越用越紧，像人与人之间的感情，时间越长，越是牢固。我那时不懂，只觉得那些凹凸的接口很神奇，不用胶水，不用钉子，却能严丝合缝地咬合在一起。 后来我去了城里读书，毕业后留在城里工作。每次回家，看到父亲的作坊里摆满了半成品，他依然弓着背，在木料上画线、凿眼、组装。我劝他说，现在都流行板式家具，组装方便，又便宜，何必这么辛苦。父亲总是笑笑，说：“板式家具是快餐，我做的家具是家常菜，虽然费时，但吃得长久。” 去年，父亲生了一场大病，出院后，他再也无法像从前那样长时间劳作。他把工具箱交给我，说：“你带走吧，我这一辈子的手艺，总要有人接着。”我接过那个沉甸甸的箱子，里面有各种凿子、刨子、锯子，每一件都被父亲打磨得锃亮。那一刻，我突然明白了，父亲交给我的不只是一箱工具，而是一份沉甸甸的传承。 如今，我在城里的家中辟出一间小工作室，周末的时候，我会拿起刨子，学着父亲的样子刨木头。虽然刨出的木花远不如父亲的卷曲漂亮，但那淡淡的松木香，总能让我想起故乡的午后，想起父亲专注的神情。我知道，木头的纹理里，藏着我们家族的记忆，也藏着一个时代的背影。 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A.父亲认为榫卯结构比铁钉更牢固，因为它会越用越紧，象征着持久的情感。 B.我劝父亲改用板式家具，反映了我对现代工业产品的认可和对传统手艺的轻视。 C.父亲生病后将工具箱交给我，这一行为寄托了他希望手艺得以传承的心愿。 D.我在城里重拾刨木，不仅是对父亲手艺的模仿，更是对家族记忆与精神根脉的追寻。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A.文中对刨木花、松木香的细腻描写，从视觉和嗅觉两个角度营造了温暖的童年回忆。 B.父亲把板式家具比作“快餐”，把自己做的家具比作“家常菜”，运用了比喻修辞，生动地说明了二者在品质上的差异。 C.全文以“木花”为线索，串联起童年记忆、父亲的教诲和“我”的感悟，结构紧凑。 D.结尾处“一个时代的背影”含蓄地表达了传统手工艺在现代社会中逐渐式微的感慨。 8.文中“父亲交给我的不只是一箱工具，而是一份沉甸甸的传承”，请结合全文，谈谈你对“传承”内涵的理解。（4分） 9.有人认为，文章最后一段写到“木头的纹理里，藏着我们家族的记忆，也藏着一个时代的背影”，这句话深化了主题。请结合全文，谈谈你的看法。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 10.下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（ ）（3分） A.夜缒而出（缒：用绳子拴着往下送） B.越国以鄙远（鄙：把……当作边邑） C.阙秦以利晋（阙：侵损，削减） D.因人之力而敝之（敝：遮蔽） 11.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）（3分） A.若亡郑而有益于君/若舍郑以为东道主 B.君知其难也/吾其还也 C.且君尝为晋君赐矣/使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还 D.因人之力而敝之/失其所与，不知 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.烛之武利用秦晋之间的矛盾，向秦伯分析了亡郑对秦的利弊，成功说服了秦伯。 B.秦伯被烛之武说服后，不仅与郑国结盟，还派兵驻守郑国，体现了他的政治远见。 C.子犯请求攻击秦军，晋文公认为这样做不仁、不智、不武，体现了晋文公的仁德与理性。 D.本文通过烛之武的劝说，展现了其出色的外交才能，同时也揭示了春秋时期诸侯国之间的复杂关系。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。（4分） （2）夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？（4分） 14.烛之武是如何一步步说服秦伯退兵的？请结合文本简要分析。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成15～16题。 念奴娇·过洞庭 张孝祥 洞庭青草，近中秋、更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。 应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A.上阕写洞庭湖月夜的景色，突出了湖面的广阔与澄澈，营造了空灵、静谧的意境。 B.“玉鉴琼田三万顷”运用比喻，将湖面比作玉镜和琼田，形象地写出了湖水的清澈与广阔。 C.下阕“肝肺皆冰雪”一句，既是写景，也是抒情，表达了词人高洁的品质和坦荡的胸怀。 D.全词风格豪放，想象奇特，充分展现了词人超脱世俗、遗世独立的豪迈气概。 16.请简要赏析“尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客”这句话的妙处。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子对子路的“率尔而对”表现出“哂”的态度，是因为他认为“______________，______________”。 （2）杜甫《登岳阳楼》中“______________，______________”两句，写洞庭湖的浩瀚壮阔，与孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”有异曲同工之妙。 （3）《谏太宗十思疏》中，魏征用“______________，______________”两句，提醒唐太宗要慎始慎终，不可功成而骄。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成18～20题。 在科技日新月异的今天，人工智能（AI）已经渗透到社会生活的方方面面。从智能语音助手到自动驾驶汽车，从医疗影像诊断到金融风险预测，AI的应用范围正在不断（①）。然而，随着AI技术的快速发展，一些伦理与安全问题也逐渐浮出水面。例如，AI算法可能存在偏见，导致决策不公；AI系统的“黑箱”特性使得其决策过程难以解释，从而引发信任危机。面对这些挑战，各国政府和国际组织纷纷制定相关法规和伦理准则，力求在促进技术创新的同时，保障人类的根本利益。 有人乐观地认为，AI将帮助人类解决许多棘手问题，如气候变化、疾病治疗等；也有人担忧，AI可能取代大量工作岗位，引发社会失业潮。（②），我们既不能盲目追捧，也不能全盘否定，而应以理性态度看待AI的发展，探索人机协同的可持续路径。 18.请在文中横线①处填入一个恰当的词语（2分）；在横线②处填入一个恰当的关联词语（2分）。（4分） 19.文中画横线的句子使用了哪种修辞手法？请简要分析其表达效果。（3分） 20.根据文段内容，概括AI技术发展带来的两个主要问题，并各用一个短语加以概括。（4分） （二）语言文字运用II（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成21～22题。 中华经典诗文是中华民族的文化瑰宝，承载着丰富的历史信息和深刻的人生智慧。在当代教育中，古诗文教学不仅要注重字词解释和背诵，更要引导学生品味其中的情感意境，体会作者的精神世界。例如，读李白的“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，可以感受到诗人的豪迈不羁；读杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，可以体会到诗人的济世情怀。通过涵泳经典，学生不仅能提升语言素养，更能获得精神的滋养。 21.请另选一句中国古诗（或词、文），仿照文段中画波浪线的句式，写一段赏析性文字，要求体现诗句的情感内涵。（5分） 22.文中提出古诗文教学要“引导学生品味其中的情感意境”，请结合你自己的学习体验，谈谈你对这一教学理念的认识。（4分） 四、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 在信息化时代，人们获取信息的渠道日益便捷，但同时也面临着信息碎片化、注意力分散的困扰。有人主张回归深度阅读，在静谧中与经典对话，汲取思想的养分；也有人认为应当顺应时代潮流，利用碎片时间进行高效学习，实现知识的快速积累。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案 一、现代文阅读 （一）现代文阅读I（19分） 1.D（“僵化的遗产”错误，材料一认为其可以“创造性转化”。） 2.B（A“唯一条件”过于绝对；C“最有效的途径”无依据；D“全面恢复”错误。） 3.C（两则材料并未采用对比论证，材料一侧重分析，材料二侧重举例。） 4.（4分）①“乡村记忆工程”通过口述史、老物件征集等方式，将传统记忆转化为可视化的文化资源（2分）；②利用短视频平台推广地方戏曲，借助新媒体手段使传统艺术获得新受众（2分）。 5.（6分）建议一：建立村史馆或文化记忆空间，系统保存村落历史与民俗（1分），理由：有助于增强村民文化认同，为后代提供精神根脉（2分）。建议二：将传统手工艺与创意设计相结合，开发文创产品（1分），理由：既能活化传统文化，又能创造经济价值，实现可持续发展（2分）。（其他合理答案酌情给分） （二）现代文阅读II（16分） 6.B（“对传统手艺的轻视”不准确，我劝父亲是出于心疼，并非轻视。） 7.C（“木花”并非全文线索，文章线索应为“木工手艺”或“传承”。） 8.（4分）①技艺的传承：父亲将木工手艺和工具传给“我”（1分）；②精神的传承：父亲对榫卯工艺的执着、对传统价值的坚守，通过言传身教传递（1.5分）；③家族记忆的传承：木工手艺承载了家族几代人的记忆和情感（1.5分）。 9.（6分）①“家族的记忆”指木工手艺中蕴含的家族历史、生活印记和亲情纽带（2分）；②“一个时代的背影”暗示传统手工艺在工业化浪潮中的式微，表达了作者对逝去传统的惋叹（2分）；③这句话将个人家族命运与时代变迁相联系，深化了文章关于文化传承与时代发展的主题（2分）。（其他合理表述酌情给分） 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读（20分） 10.D（敝：损害，并非“遮蔽”。） 11.A（A项“若”均为“如果”；B项“其”分别为代词和语气词；C项“为”分别为“给予”和“替”；D项“之”分别为助词“的”和代词“他”。） 12.C（晋文公认为不仁、不智、不武，体现的是他对战争道义的考量，而非单纯的“仁德”。） 13.（1）如果（您）放弃攻打郑国，把它作为东方道路上的主人，外交使者往来，供给他们缺少的东西，这对您也没有什么害处。（“东道主”“行李”“共”各1分，大意1分） （2）晋国，哪里有满足的时候呢？已经在东边使郑国成为它的边界，又想要扩张它西边的边界，如果不使秦国土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢？（“何厌之有”宾语前置、“封”“阙”各1分，大意1分） 14.（3分）烛之武首先承认郑国已危亡，拉近距离；接着指出亡郑对秦无益反有害，只会使晋国强大；然后提出保留郑国作为秦的东道主，对秦有利；最后指出晋国贪得无厌，必将威胁秦国。层层递进，最终说服秦伯。（答出三点即可） （二）古代诗歌阅读（9分） 15.C（“肝肺皆冰雪”是抒情，表达词人高洁品质，并非写景。） 16.（6分）①运用想象和夸张手法，词人想象自己舀尽西江之水，以北斗七星为酒杯，邀请天地万物为宾客，意境壮阔雄奇（2分）；②表达了词人胸怀宽广、超然物外的豪迈气概，以及物我合一、天人合一的哲学境界（2分）；③语言豪放洒脱，极具浪漫主义色彩，生动展现了词人面对自然时的自信与从容（2分）。（其他合理赏析也可） （三）名篇名句默写（6分） 17.（1）为国以礼，其言不让；（2）吴楚东南坼，乾坤日夜浮；（3）有善始者实繁，能克终者盖寡。 三、语言文字运用（20分） （一）11分 18.①扩大（或“拓展”）；②因此（或“所以”）。 19.使用了比喻（或“暗喻”）的修辞手法，将AI算法的“黑箱”特性比作难以看清内部的箱子（1分），生动形象地说明了AI决策过程难以解释的特点，增强了表达的生动性和可感性（2分）。 20.①算法偏见导致决策不公（2分）；②“黑箱”特性引发信任危机（2分）。（意思对即可） （二）9分 21.（5分）示例：读苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，可以感受到诗人对历史沧桑的慨叹与旷达胸襟。（诗句正确2分，情感分析准确2分，语言流畅1分） 22.（4分）我认为这一理念抓住了古诗文教学的本质（1分）。在我的学习中，当老师引导我们品味杜甫“感时花溅泪”的沉痛时，我才能真正理解安史之乱给百姓带来的苦难（1.5分）。情感意境的品味能拉近我们与古人的距离，让经典浸润心灵，而非停留在机械记忆上（1.5分）。（言之成理即可） 四、写作（60分） 23.略（参照高考作文评分标准，建议从立意、内容、结构、语言等方面综合评分。） 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $