《1-5的加法》（教案）-2026-2027学年一年级上册数学人教版

该教案聚焦1-5的加法教学，涵盖理解加法含义、认识加号、读写算式及计算方法。课堂导入先复习1-5的分与合知识，再通过“小松鼠搬松果”情境引出问题，搭建从数的组成到加法的学习支架。 该教案以“数学眼光”观察生活情境，“数学思维”引导从具体操作到抽象算式，通过摆小圆片体验“合起来”，结合数数法与分与合法掌握计算。游戏“找朋友”和生活应用（分铅笔等）强化应用意识，既助学生建立数感与符号意识，又为教师提供可操作的情境教学与分层练习方案。

四、教学过程 (一)情境导入,激发兴趣(约5分钟) 1. 复习引入:教师出示数字卡片1~5,学生快速认读,并用手势表示数字。教师提问:“3可以分成几和几?4可以分成几和几?”复习分与合的知识。 2. 故事引入:教师讲述:“森林里的小松鼠要过生日了,它准备了一些松果招待朋友。我们一起去看看吧!”板书课题:1-5的加法。 3. 出示情境:课件出示教科书P24情境图(小松鼠搬松果场景)。教师提问:“仔细观察,图中有什么?你能提出一个数学问题吗?” 4. 学生汇报:图中有3只小松鼠在搬松果,又来了2只。一共有几只小松鼠? (二)探究新知,理解含义(约20分钟) 5. 学习加法的含义——把两部分合起来 问题引导:教师提问:“一共有几只小松鼠?你是怎么想的?” 操作体验:学生拿出小圆片,用3个圆片表示原来的3只小松鼠,再拿出2个圆片表示又来的2只小松鼠,然后把它们合在一起数一数。 学生汇报:3只和2只合起来是5只。教师追问:“合起来”是什么意思?引导学生理解:合起来就是把两部分放在一起,求总数。 符号引入:教师引导:“把3和2合起来,我们可以用加法来表示。”板书:3 + 2 = 5。教师介绍加号“+”的含义和读法(3加2等于5)。 书写指导:教师示范书写“+”,强调加号要写得横平竖直。学生书空并模仿书写。 6. 学习加法算式的读法与写法 教师引导:教师指着板书“3 + 2 = 5”,