15-1《谏太宗十思疏》同步练习 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

**基本信息** 按“基础积累—文本理解—语言与词句—手法与结构—拓展探究”分层，覆盖“识记—理解—分析—评价—创造”五级认知，从文言基础到现实意义，适配新授课知识巩固与文化自信、思维能力等核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字音、字形、实词、通假字等文言基础|以选择、填空为主，聚焦识记，夯实语言运用基础| |文本理解|论证结构、段落大意、“十思”分类|通过分析题梳理思路，培养逻辑思维与文本解读能力| |语言与词句|词类活用、句式、翻译|结合具体语境辨析，深化文言知识综合运用| |手法与结构|比喻、对比等论证方法及语言风格|评价题引导鉴赏，提升审美创造与批判性思维| |拓展探究|现实意义、对比阅读、微写作|选做微写作联结古今，体现文化自信与创造思维|

15-1《谏太宗十思疏》同步练习 2025—2026学年　统编版语文　高一必修下册 【课文导读】 《谏太宗十思疏》是唐代政治家、史学家魏征（580—643，字玄成）于贞观十一年（637年）写给唐太宗李世民的一篇奏疏。“疏”是古代臣子向君王陈述意见、分条论事的公文。当时唐王朝国力渐盛，太宗渐生骄奢之心，魏征出于忧国之心，以“居安思危，戒奢以俭”为核心，连用比喻、对比，从历史教训与民心向背立论，向太宗提出“十思”的具体修身治国主张，希望君主克制欲望、谦虚纳下、赏罚分明，最终实现“垂拱而治”。文章骈散结合、说理层层递进，是历代奏议的典范之作。本练习按“基础积累—文本理解—语言与词句—手法与结构—拓展探究”五个层级设题，帮你夯实文言字词句与文体常识，把握论证思路、劝谏艺术与“十思”的现实意义。 【素养目标】 1. 语言建构：读准字音（浚jùn、殷yīn、壅yōng、黜chù、谬miù、盘pán、奢shē、塞sè、载zài、长zhǎng、董dǒng、拱gǒng、谗chán、懈xiè），掌握重点实词（浚、休、景、克、董、振、简、弘）、通假字（振—震、无—毋）、词类活用（固、安、正、下、君、貌、心）与特殊句式。 2. 阅读与梳理：理清“提出论点—对比论证—提出十思”的论证结构，概括各段大意，梳理“十思”的分类与侧重。 3. 鉴赏与探究：品味比喻、对比、排比等论证与修辞手法的表达效果，体会魏征委婉而犀利的劝谏艺术与忠耿品格。 4. 价值体认：理解“居安思危”“戒奢以俭”的当代借鉴意义，认识“载舟覆舟”的民本思想，培养自我反省与节制欲望的意识。 【命题双向细目表】 说明：本练习依高中语文课程标准设题，覆盖“识记—理解—分析—评价—创造”五级认知，文言基础、文本研读与探究拓展并重。必做满分100分；第六大题微写作为选做10分。 题号 考查知识点 认知层级 分值 1 字音（浚/殷/壅/黜/谬/盘/奢/塞/载/长/董/拱/谗/懈） 识记 4 2 字形（居安思危/载舟覆舟/谦冲自牧/垂拱等） 识记 3 3 实词释义（浚/域中/休/景/克/董/振/简/谦冲/黜/垂拱） 理解 4 4 通假字（振—震/无—毋） 识记 3 5 文学常识（魏征/疏/唐太宗） 识记 3 6 课文内容填空（比喻论证·十思·垂拱） 识记 8 7 词类活用（固/安/下/貌/乐） 理解 4 8 名句默写填空 识记 6 9 文本内容理解（中心论点·十思） 理解 4 10 第一段比喻论证的作用 分析 4 11 第二段论证思路 分析 4 12 “十思”分类填空（戒奢侈/骄纵/放纵/滥刑） 理解 4 13 “载舟覆舟”比喻作用 理解 3 14 形象与主旨（魏征品格·局限性） 评价 3 15 句子翻译（以/而/貌恭心服） 理解 4 16 古今异义（根本/纵情/虚心/行路） 理解 3 17 文言句式（状语后置/判断/被动） 分析 3 18 排比的表达效果 分析 4 19 语言特点（比喻/骈散/排比/委婉） 评价 3 20 论证方法（比喻/对比/记叙） 分析 4 21 全文结构层次 分析 4 22 劝谏艺术（以理/以势/以利/委婉） 评价 4 23 语言风格（骈散/排比/不事雕琢） 评价 4 24 “居安思危”的现实意义 评价 4 25 对比阅读（《老子》知足思想） 创造 6 26 微写作（选做） 创造 10 一、基础积累（35分） 1. 下列加点字注音有误的一项是（4分） A. 浚(jùn)其泉源　殷(yīn)忧　壅(yōng)蔽 B. 黜(chù)恶　谬(miù)赏　盘(pán)游 C. 戒奢(shē)以俭　塞(sài)源　载(zài)舟覆舟 D. 木之长(zhǎng)　董(dǒng)之以严刑　垂拱(gǒng) 2. 下列词语书写完全正确的一项是（3分） A. 居安思危　戒奢以俭　垂拱而治 B. 浚其泉源　载舟复舟　善始善终 C. 谦冲自牧　克终盖寡　宏兹九德 D. 怨不在大　可畏惟人　载舟复舟 3. 下列句中加点词的解释，完全正确的一项是（4分） A. 必浚其泉源(疏通)　居域中之大(天地间)　永保无疆之休(美好) B. 承天景命(大)　能克终者盖寡(克制)　纵情以傲物(轻视) C. 殷忧(深重)　简能而任之(简单)　振之以威怒(震慑) D. 谦冲而自牧(放牧)　惧谗邪则思正身以黜恶(排斥)　垂拱而治(垂衣拱手) 4. 下列对文中通假字的说明，有误的一项是（3分） A. “振之以威怒”中“振”同“震”，意为震慑 B. “简能而任之”中“简”同“拣”，意为选拔 C. “恩所加则思无因喜以谬赏”中“无”同“毋”，意为不要 D. “将崇极天之峻”中“崇”同“宠”，意为尊崇 5. 下列关于文学常识的表述，有误的一项是（3分） A. 魏征，字玄成，唐代著名政治家、史学家，以敢于直谏著称，死后谥号“文贞”。 B. “疏”是古代臣子向君王进言、分条陈述的公文，贾谊《论积贮疏》、晁错《论贵粟疏》皆属此类。 C. 本文是魏征在唐高祖李渊在位时所作，旨在劝谏君主“居安思危，戒奢以俭”。 D. 唐太宗即李世民，在位期间虚心纳谏，开创了“贞观之治”的盛世局面。 6. 根据课文内容填空。（每空1分，共8分） ①魏征以“求木之长，必固其______”、②“欲流之远，必浚其______”、③“思国之安者，必积其______”三组比喻提出中心论点；④历代帝王“善始者实繁，______者盖寡”；⑤能否守成在于能否“______以待下”；⑥魏征以“______覆舟”警示民心力量；⑦“总此十思，弘兹______”；⑧做到十思则可“鸣琴垂拱，不言而______”。 7. 下列对加点词活用类型的说明，有误的一项是（4分） A. 固其根本：固，使动用法，使……稳固 B. 江海下百川：下，名词作动词，居于……之下 C. 貌恭而不心服：貌、心，名词作状语，表面上/在内心 D. 乐盘游：乐，使动用法，使……快乐 8. 默写课文中的名句。（每空1分，共6分） ①人君当神器之重，居______之大。②不念居安思危，戒奢______。③凡百元首，承天______。④虽董之以严刑，______之以威怒。⑤怨不在大，可畏______。⑥总此十思，______九德。 二、文本理解（22分） 9. 下列对课文内容的理解，有误的一项是（4分） A. 第一段以“固本思源”设喻，提出“思国之安者，必积其德义”的中心论点，并指出“居安思危，戒奢以俭”的途径。 B. 第二段指出历代帝王“善始者实繁，克终者盖寡”，认为“取易守难”的根源在于得志后“纵情以傲物”。 C. 第二段以“载舟覆舟”比喻君民关系，意在说明君主应“竭诚以待下”，民心向背关乎国家存亡。 D. 第三段“十思”全部针对戒除奢侈，与“安人”（治国安民）毫无关系。 10. 第一段以“求木之长”“欲流之远”起笔，这样设喻说理有什么作用？请简要分析。（4分） （参考答案见文末） 11. 第二段在论证“取易守难”时，思路是怎样展开的？请简要概括。（4分） （参考答案见文末） 12. 《十思》可概括为“正己”“安人”两类，请根据课文补全下面表格中的“侧重”。（每空1分，共4分） ①“见可欲则思知足以自戒”意在戒______；②“念高危则思谦冲而自牧”意在戒______；③“乐盘游则思三驱以为度”意在戒______；④“罚所及则思无以怒而滥刑”意在戒______。 13. 关于“载舟覆舟，所宜深慎”一句的论证作用，理解正确的一项是（3分） A. 运用夸张手法，极力渲染太宗的威严，使劝谏更显恭敬。 B. 以水和舟的关系比喻君与民，说明百姓能拥戴也能推翻君主，强调“可畏惟人”，劝谏太宗竭诚待下。 C. 引用典故说明历代帝王都懂得民心重要，太宗不必过分担心。 D. 用比喻论证直接批评太宗横征暴敛、鱼肉百姓。 14. 下列对文章形象与主旨的分析，有误的一项是（3分） A. 魏征敢于犯颜直谏，体现出忠君爱国、以天下为己任的政治品格。 B. 文章以“十思”劝太宗修身律己、虚心纳下，谋求长治久安。 C. 文中“承天景命”宣扬皇权神授，集中体现了作者进步的历史观。 D. 全文骈散结合，说理层层递进，既有逻辑力量又有辞章之美。 三、语言与词句（17分） 15. 下列对文中句子的翻译，有误的一项是（4分） A. 求木之长者，必固其根本——想要树木长得高，一定要使它的根稳固。 B. 载舟覆舟，所宜深慎——水能载船也能翻船，（这）是应当深切戒慎的。 C. 虽董之以严刑，振之以威怒——虽然用严刑监督他们，用威怒震慑他们。 D. 貌恭而不心服——外貌恭敬并且内心十分佩服。 16. 下列句中加点词的古今异义解说，有误的一项是（3分） A. 必固其根本（根本：古义树木的根／今义事物的根源或最重要的部分） B. 既得志则纵情以傲物（纵情：古义放纵情感，即骄傲／今义尽情） C. 则思虚心以纳下（虚心：古义使心谦虚／今义谦虚的美德） D. 傲物则骨肉为行路（行路：古义走路／今义路人，彼此无关的人） 17. 下列句子的句式特点，与其他三项不同的一项是（3分） A. 虽董之以严刑 B. 振之以威怒 C. 斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也 D. 虑壅蔽（被蒙蔽） 18. 第三段连用“十思”以排比铺陈，这样的句式有什么表达效果？请简要赏析。（4分） （参考答案见文末） 19. 下列对本文语言特点的分析，有误的一项是（3分） A. 多用比喻（木、流、舟水），把抽象道理说得形象可感。 B. 骈散结合，既有整齐的对偶句式，又有流畅的散句。 C. 语言质朴平实，几乎不使用任何修辞手法。 D. 语气委婉得体，既直言规劝又给君主留有余地。 四、手法与结构（16分） 20. 下列对本文论证方法的分析，有误的一项是（4分） A. 第一段用“固本—浚源—积德义”设喻，属于比喻论证。 B. 第二段将“殷忧竭诚”与“得志傲物”对比，属于对比论证。 C. 第二段用“载舟覆舟”比喻君民关系，属于比喻论证。 D. 全文以记叙为主，几乎没有议论，靠讲故事完成劝谏。 21. 本文可分为几个部分？请用简洁的语言概括各部分的大意。（4分） （参考答案见文末） 22. 下列对魏征劝谏艺术的分析，有误的一项是（4分） A. 以比喻、对比层层说理，以理服人，逻辑严密。 B. 借“载舟覆舟”的历史教训警示太宗，以势导人。 C. 描绘“垂拱而治”的理想图景，让太宗看到守成之利，以利诱人。 D. 直斥太宗过失，措辞激烈尖锐，毫不留情面。 23. 下列对本文语言风格的评价，有误的一项是（4分） A. 骈散结合，气韵流畅，既整齐华美又自然从容。 B. 多用排比（如“十思”），增强语势，条理分明。 C. 语言华丽铺张，刻意雕琢辞藻以显文采。 D. 引古鉴今，委婉得体，于平缓中见风骨。 五、拓展探究（10分） 24. 魏征在盛唐之初便提出“居安思危”“戒奢以俭”，今天读来仍有现实意义。请结合“十思”的内容，谈谈它对个人修身或社会治理的借鉴。（4分） （参考答案见文末） 25. 阅读下面文段，完成各题。（6分） 《老子》曰：“祸莫大于不知足，咎莫大于欲得。故知足之足，常足矣。” （文段中“咎”“知足”为理解重点） ①“咎”在文中指______；②“知足之足”指______；③魏征“见可欲则思知足以自戒”与老子“知足”思想都强调______。（每空1分） ④两则材料在“修身克己”方面有何相通之处？请简要谈谈你的理解。（3分） 六、微写作（选做，10分） 26. 请从下面两个题目中任选一个，写一段120字左右的短评。 （1）以“居安思危”为主题，结合现实生活中的某一现象，谈谈你的认识。 （2）假如魏征穿越到今天，请你以“写给魏征先生的一封信”的形式，说说“十思”对当代人的启示。 参考答案 一、基础积累 1. C（4分）。C项“塞”应读sè（或sāi），读sài误（如“边塞”才读sài）；A、B、D三项注音均正确。 2. A（3分）。B、D两项“载舟复舟”应为“载舟覆舟”（覆，翻转）；C项“宏兹九德”应为“弘兹九德”（弘，弘扬）。 3. A（4分）。B项“克终”应译为“能够坚持到底”（克，能够）；C项“简能而任之”中“简”意为“选拔”，非“简单”；D项“谦冲而自牧”中“自牧”意为“修养自身”（牧，修养），非“放牧”。 4. D（3分）。D项“崇”并非通假字，意为“尊崇、高”，无通假；“将崇极天之峻”言推崇皇权的高峻。A、B、C三项通假解说均正确（振—震、简—拣、无—毋）。 5. C（3分）。本文是魏征向唐太宗李世民所上，非唐高祖李渊；A、B、D三项表述均正确。 6. （8分）①根本　②泉源　③德义　④克终　⑤竭诚　⑥载舟　⑦九德　⑧化。 7. D（4分）。D项“乐盘游”中“乐”为意动用法，译为“以……为乐、喜欢”，并非使动；A使动、B名作动、C名作状，解说均正确。 8. （6分）①域中　②以俭　③景命　④振　⑤惟人　⑥弘兹。 二、文本理解 9. D（4分）。“十思”兼顾“正己”与“安人”两类，并非“全部针对戒除奢侈、与安人无关”；A、B、C三项理解正确。 10. （4分）第一段以树木须固根、泉流须浚源为喻，引出“思国之安者，必积其德义”的中心论点；设喻说理生动形象，化抽象为具体，使劝谏易于接受，同时以排比增强语势，自然导出“居安思危，戒奢以俭”的主张。 11. （4分）先以“善始者实繁，克终者盖寡”概括历代帝王“取易守难”的历史现象，提出疑问；再从“殷忧则竭诚待下”与“得志则纵情傲物”的对比中揭示守业之难的根源；继而以“载舟覆舟”比喻警示民心力量，回应“居安思危”，为下文“十思”张本。 12. （4分）①奢侈　②骄纵　③放纵　④滥刑。 13. B（3分）。A“夸张”错；C说“不必担心”与原意相反；D“直接批评横征暴敛”于文无据。 14. C（3分）。“承天景命”宣扬皇权神授，体现的是作者的封建忠君局限，而非“进步历史观”；A、B、D正确。 三、语言与词句 15. D（4分）。“而”表转折，应译为“却”；“貌恭而不心服”意为“表面恭敬，内心却不服”。A、B、C翻译正确。 16. D（3分）。“行路”古义为“路人，彼此无关的人”，今义为“走路”，选项将古今义说反了；A、B、C三项解说正确。 17. C（3分）。A、B为状语后置句（以严刑董之／以威怒振之），D为被动句（壅蔽，被蒙蔽），C为判断句（“……者也”表判断），句式不同。 18. （4分）“十思”以排比铺陈，句式整齐，节奏鲜明，增强语势；内容从“正己”（戒奢侈、骄纵、放纵、懈怠）到“安人”（纳下、黜恶、赏罚）层层展开，条理清晰，突出了“居安思危”的全面自省要求，富有感染力。 19. C（3分）。本文比喻、排比、对比等修辞手法丰富，“几乎不使用任何修辞”有误；A、B、D正确。 四、手法与结构 20. D（4分）。本文以议论为主，靠比喻、对比等论证完成劝谏，并非“以记叙为主”；A、B、C正确。 21. （4分）三部分：①第一段，提出中心论点“积其德义”，强调“居安思危，戒奢以俭”；②第二段，对比历史，揭示“取易守难”根在失民心，以“载舟覆舟”警示；③第三段，提出“十思”的具体主张，描绘“垂拱而治”的理想境界。 22. D（4分）。魏征劝谏委婉得体，以“十思”替代直斥，并非“措辞激烈尖锐、毫不留情”；A、B、C正确。 23. C（4分）。奏疏重在说理，本文并不“华丽铺张、刻意雕琢辞藻”；A、B、D评价恰当。 五、拓展探究 24. （4分，答出两点即可）①“居安思危”提醒人在顺境中预见风险，个人在学业、事业顺利时仍须戒骄戒躁；②“十思”强调克制欲望、谦虚纳下、赏罚分明，对干部廉洁、企业治理均有借鉴；③今天仍应“戒奢以俭”、虚心听取意见，反对奢靡浪费。 25. （6分）①过失（或灾祸）　②知道满足的那种满足（内心的真正满足）　③克制欲望（或知足自戒、自我节制）。④（3分）两则材料都主张“修身克己、知足自戒”：老子认为“祸莫大于不知足”，强调克制贪欲；魏征以“见可欲则思知足以自戒”劝君主节制欲望。二者都看到“欲望过度”的危害，提倡以理性自制战胜本能欲望，体现了中华劝谏与道家思想在“克己”上的相通。 六、微写作（选做，10分） 评分参考：①紧扣“居安思危”或“十思”的当代启示，观点明确（3分）；②能联系现实或合理想象，内容充实（4分）；③语言通顺，字数达标，格式得当（3分）。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $