湖南常德市汉寿县第一中学2025-2026学年高三下学期第十四次周考语文试卷

**基本信息** 以天问二号探测、AI与文化传承等时代素材为载体，融合科学探索与人文精神，通过跨文本阅读分析、革命小说鉴赏及长辈青春叙事写作，考查语言运用与思维能力，彰显文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|34分|科技文（天问二号探测）、文化论述（《天问》精神传承）|跨材料整合分析，考查信息筛选与概括能力| |文学类文本|15分|革命题材小说《秘密》|通过情节突转与人物心理，考查审美鉴赏与深层意蕴分析| |文言文阅读|22分|韩愈《太学生何蕃传》|结合史传文与文化现象，考查文言翻译与批判性思维| |语言运用|18分|春晚文化场景（AI与诗词、非遗）|情境化综合表达，考查病句修改与创意写作| |作文|60分|记录长辈青春故事|引导关注身边文化，考查叙事能力与情感表达|

湖南省常德市汉寿县第一中学2025—2026学年 高三下学期第十四次周考语文试卷 一、现代文阅读（共34分） （本题19分）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 近日，中国行星探测工程天问二号任务探测器运抵西昌卫星发射中心，计划于2025年实施发射。按照计划，天问二号任务将通过一次发射，实施小行星2016HO3伴飞、取样、返回和主带彗星311P伴飞探测等多项任务。 继天问一号探索火星之后，天问二号为何选择2016HO3作为新目的地？未来，它又会带回宇宙中怎样的秘密？ （一） 2016HO3小行星的名字听起来有些“冷冰冰”，但它的背后有一段有趣的发现故事。2016年，美国夏威夷的泛星计划巡天望远镜首次在浩瀚星空中捕捉到它的踪迹，这颗小行星也由此得名——2016代表发现的年份，HO3则表示小行星在4月下旬被发现的顺序编号。 2016HO3绕太阳公转周期为365.4天，与地球的365.25天几乎完全同步。对于这类与地球一起绕着太阳公转的小行星，科学家将其称之为“准卫星”。目前，地球附近的准卫星有5颗，其中2016HO3距离地球最近、运行最稳定。 天问二号为何选择2016HO3？据专家介绍，这类小行星保留着太阳系诞生之初的原始信息，是研究太阳系早期物质组成、形成过程和演化历史的“活化石”，具有极高的科研价值。也有科学家推测，这颗直径约40——100米的天体，可能是某次远古撞击事件的抛射物，甚至可能与地球和月球存在“亲戚关系”。 为此，天问二号计划对2016HO3进行伴飞、测绘、遥感、采样，获取其热辐射状态、表面特征、密度、成分等信息。其研究结果有可能回答准卫星的起源以及轨道演化历史和未来趋势等科学问题，并为小行星乃至太阳系的形成和演化过程提供科学依据。 （二） 天问二号的另一个探测对象是主带彗星311P，它于2013年被美国科学家探测发现。一开始，科学家在火星和木星之间的小行星带发现了它，起初以为只是一颗普通的小行星，但经过进一步的细致观测发现，它不仅拥有小行星的稳定轨道，还长着六条“尾巴”——彗尾，就像孔雀开屏一样。 专家表示，对主带彗星311P进行探测，有助于了解小天体的物质组成、结构以及演化机制，填补太阳系小天体研究领域的空白。此外，311P的直径大约有480米，有观测结果显示，它可能还有一颗卫星。如果属实，311P便是少有的“双小行星”系统。天问二号届时将通过近距离探测，提供更直接的数据，解开311P的更多奥秘。 （三） 深空探测是全球科技竞争的制高点。2021年，天问一号成功落火，中国通过一次发射，实施火星环绕、着陆、巡视探测三大任务，在世界航天史上尚属首次。陆续取得的科学成果，丰富了人类对火星演化历史、环境变化规律、火星表面典型地形地貌成因等的认知。从月球到行星及小行星探测，中国深空探测正在走向更远、更深的新阶段，不断推动着人类对太阳系和宇宙的理解和探索。 在2025年发射天问二号之后，中国还将在2028年前后及2030年前后陆续发射天问三号和天问四号。其中天问三号作为中国第二次火星探测任务，确立生命痕迹探寻为第一科学目标，将突破火面采样、火面起飞上升、环火交会和行星保护等关键技术，实现火星样品返回地球的目标。天问四号则将对木星和木星的卫星进行研究，对木星空间和内部结构进行探测。 （摘编自刘峣《逐星问天，中国深空探测新远征》） 材料二： 2025年，中国航天又将迎来一个重要时刻——天问二号即将发射。 “天问”！我猜，其实很多人对这一名字并不陌生。2020年7月23日，天问一号由长征五号遥四运载火箭发射升空。“天问”一词正是来源于屈原的诗篇《天问》。 屈原的《天问》，是中国古代文学史上的一颗璀璨明珠。它以独特的形式，一口气提出了170多个问题，从宇宙的起源、天地的形成，到神话传说、历史故事，无所不包。在那个科学技术尚不发达的时代，屈原凭借着非凡的想象和对真理的执着追求，试图探寻世界的本质，这种探索精神正是中华民族精神宝库中不可或缺的一部分。 而“天问二号”，则是现代中国航天事业的又一伟大创举。它是中国行星探测工程的重要组成部分，肩负着对小行星进行探测等重大使命。 从屈原的《天问》到“天问二号”，我们看到了中华民族探索精神的传承与发展。这种精神，是对未知的好奇，是对真理的渴望，是不畏艰难、勇往直前的勇气。在古代，人们通过文学创作来表达对世界的思考；在现代，我们则借助科技的力量，将探索的脚步迈向更遥远的宇宙。 “天问二号”的每一次数据传输、每一个科学发现，都像是对屈原《天问》的回应。它告诉我们，人类对宇宙的探索是永无止境的，每一个时代都有自己的使命和责任。在探索的道路上，我们不仅要继承前人的智慧和精神，更要不断创新，勇于突破。同时，“天问二号”也象征着中华民族的伟大复兴。它代表着中国在航天领域的卓越成就，展示了中国人民的智慧和力量。就像屈原的《天问》曾经激励着无数中华儿女一样，“天问二号”也将激励着当代中国人，在各个领域不断追求卓越，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。 （摘编自陈明月《跨越千年的“天问”：从屈子诗章到航天壮举》） 1．(3分)下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．2016HO3距离地球最近、运行最稳定，故科学家称其为“准卫星”。 B．主带彗星311P有六条“尾巴”，但它既是彗星，又是“双小行星”系统。 C．对主带彗星311P的探测，或将填补太阳系小天体研究领域的空白。 D．天问三号突破了火面采样技术，以实现火星样品返回地球的目标。 2．(3分)下列对两则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“天问二号”既有2016HO3的探测任务，又有主带彗星311P的探测任务。 B．“天问”源自屈原的《天问》，《天问》体现了中华民族的探索精神。 C．屈原的《天问》展现了古代科学的高度发达，涉及宇宙起源等问题。 D．“天问二号”的探索精神将激励中国人追求卓越，为实现民族复兴而努力。 3．(3分)下列对两则材料相关内容的分析，不正确的一项是（   ） A．材料一介绍了2016HO3小行星和主带彗星311P的发现过程及其主要特征，材料二则着重阐述了“天问”这一命名的文化渊源和精神内涵。 B．材料一在说明过程中运用了“活化石”“孔雀开屏”等生动形象的比喻手法，材料二将古今的“天问”对接，突出了中华民族探索精神的传承与发展。 C．材料一按照时间先后顺序详细介绍了中国深空探测工程的发展历程和未来规划，材料二则以“天问”为线索完整串联了从古至今的探索历程。 D．材料一在表达方式上主要采用了较为客观平实的说明性语言进行介绍，材料二则更多地运用了议论性较强的句子来进行阐述。 4．(5分)请给材料一的三个部分各拟一个小标题，每个标题不超过15个字。 5．(5分)请结合两则材料，从科学和文化两个角度简要分析“天问二号”任务的意义。 （本题15分）阅读下面的文字，完成下面小题。 秘密 石钟山 这天傍晚，玉莲刚把裁缝店的门板上好，老冯敲了一下门便推门而入了。老冯是玉莲的上线，他说不定就会在某个时间里冒出来。他有些气喘地说：要快，咱们这一支出事了。说完把要发送的电文递到玉莲手里，让她立即发送出去。 老冯说的“支”，指的是他们设在裁缝店的这个地下交通站。玉莲是这个交通站的最底层，老冯上面还有一条线，但玉莲从来没有见过。 电文内容是，老枪出事了，建议王专员马上撤离。老枪是老冯上级的代号。她转身进了里间，把门带上，还没有把电文译成波斯码，老冯就在外面狠狠地砸了两下门，并推门而入道：来不及了，他们已进胡同了。老冯一把拉开她，又把她推到门外去，命令似的道：快走，出门左拐。老冯把发报机抱在怀里，打开后窗。裁缝店的后面就是一条河，河两边还长了几棵树。老冯要是能跑过河去，一切都安全了。 她一边跑，一边将电文塞进嘴里，使劲嚼着，迅速将碎纸咽了下去。出了门左拐，刚到胡同口，就冲过来几个人，七手八脚地把她扭住。 她知道，自己被捕了。 还没弄明白怎么回事，连夜她就被带回了警备司令部。不管对方怎么问，她只说自己是个裁缝。 敌人可能是没有确凿证据，就将她押送回牢房。她躺在牢房胡乱铺着的稻草上，又饿又渴。她想起了老冯，她跑出去的那一刻，老冯已把发报机抱在了怀里，后窗已经被推开。只要一跃，老冯就能逃出那间房子了。 她心里多了一层安全感，竟然昏昏沉沉地睡着了，还做了一个梦，梦见老冯抱着发报机，游过那条小河，一路向北奔跑而去。老冯越跑越远，跑进了一片油菜花地。油菜花金灿灿的，老冯在花地里还唱起了歌。老冯终于安全了。 放风了。她拖着腿一步一步走出长长的走廊，又拐了一个弯儿，就来到一个院子里。院子不大，在墙角还有两棵树，不伦不类地长在那里。久违的阳光慷慨地洒在她的身上。她眯着眼睛，望了一会儿太阳。她突然看到了一个熟悉的身影，以为自己在做梦。她揉了揉眼睛，再次望过去，离她不远处，站着的竟然是老冯！ 她有些吃惊，不可思议地打量着老冯。老冯和她的目光对视之后，像不认识她似的。她也把目光虚虚地从老冯身上移开，手里攥了两把虚汗，本以为老冯脱离了危险，她有机会被营救出去；现在，老冯和她一样也被捕了。 余光处，她看到老冯游移身子，在她眼前不远处蹲了下来，老冯的鞋带开了，蹲在那里认真地系鞋带。老冯突然说：你指认我是你的上级。老冯说这话时，屁股都没抬一下，还在那里系着鞋带。她以为老冯是在和别人说话，打量了一圈儿，发现只有自己和老冯最近。老冯又说：他们还不知道我的真实身份，你指认我就算立功了。你就说自己什么也不知道，我把所有都扛下来，他们会放你出去的。 她听着老冯的话，惊愕地睁大眼睛，几乎不敢相信眼前的一切是真实的。老冯为什么没有跑掉，是怎么被他们抓住的，许多困惑一股脑缠绕在她的脑海里。 老冯说：电报还没有发出去，我们的任务还没有完成。咱们两个只有你会发报，只要你指认我，你就自由了，你出去完成还没有完成的任务。 老冯又补充道：发报机被我扔到河里了，在第二棵树下。不远，往水里走两步就能捞出来。老冯说完，也系完了鞋带，起身来还拍了拍手，若无其事地从她眼前走过。 她有些蒙，回到牢房，思考半天，她终于梳理清晰了，老冯这是命令她完成还没有传送出去的那份情报的工作。要是想出去，她必须指认老冯，把所有自己知道的秘密都推给老冯。 老冯是她的上级，所有的一切她都要听老冯的，虽然这意味着老冯身份暴露。敌人再一次审讯她时，隔壁审讯室传来老冯被折磨发出的呻吟。她忍着悲痛，按照老冯的命令“交代了一切”。然后她就被带回了牢房。 她果然被释放了。裁缝店的门已经被封上了，钉着厚重的木条，有几根钢钉还歪倒在木条上，被封的门上，贴着封条。 夜半时分，她从河里把发报机捞了出来。她站在一棵树下，有些不知所措。电文的内容她还记得，他们内部出现了叛徒，让上级马上转移。发报机又回到了手中，突然又想译电本，当时离开屋子时，译电本就放在床上。老冯急得几乎把她推出房门，她只带走了一缕空气。 没有了译电本，手里的发报机就是一堆废铜烂铁。她突然哭了起来，为自己不能完成的任务。上级接收不到她传达的秘密，会有怎样的危险。 她仰躺在裁缝店附近的草地上，满天都是繁星。突然她想起老冯之前交代过，裁缝店联络点出事，可以激活下一个联络点——城郊半山坡上的公墓！“西郊公墓”的“郊”字石头底下！ 她立马精神起来，想着即将联系到的组织，人就不再孤独了。 她是在黎明时分来到西郊公墓的，看到门口立着的那几块石头，心里温暖得要死要活。她在山下殡葬一条街上，向一家卖纸钱的店，要了一小片烧纸，又借了人家的笔写了12个字：上级被捕，我失联了，等待指示。 借着黎明的微光，她把写好的字条塞在了西郊公墓“郊”字下面的石头底下，还不放心，拿出来又查看了一遍写好的字条，再次放进去。然后，悄悄离开了这里。 一天后的下午，她又一次出现了。正值春天，满世界到处都是绿油油的一片，野菜长得到处都是。她装作挖野菜的样子，一点儿一点儿地接近墓地前那几块石头。此时心是紧张的、兴奋的。她终于把手伸到了石头底下，心里突然一抖——那张字条果然不见了！ 放字条的地方是空的，组织终于派人拿走了那张字条。 （原文刊载于《广州文艺》2024年第8期，有删节） 6．(3分)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（    ） A．小说开头写老冯两次进门，由“敲了一下门”到“狠狠地砸了两下门”，动作和数量的变化突出了老冯面对敌情手足无措。 B．放风时玉莲看到院子墙角的两棵树“不伦不类”地长在那里，突出院子荒凉，暗示玉莲对敌人的蔑视，对胜利充满信心。 C．敌人一开始就认为玉莲只是一个普通裁缝，没有对她严刑拷打，后面老冯的计策使敌人强化了这个观点。 D．本以为老冯顺利突围，却在监狱遇到老冯；找到发报机，却发现没有译电本……多次突转让小说情节扣人心弦。 7．(3分)关于文中玉莲这个人物，下列说法不正确的一项是（    ） A．在逃跑过程中，玉莲将电文塞进嘴里“使劲嚼着”，并“迅速将碎纸咽了下去”，这与她地下报务员的身份相符。 B．玉莲在牢房里梦见老冯逃了出去，还在“油菜花地”“唱起了歌”，这美好的梦透露出她对革命同志的关心和牵挂。 C．老冯在监狱里用特殊方式向玉莲布置任务，玉莲用了好久才完全明白过来，是因为这个命令太残酷，太让她感到恐惧。 D．找到发报机却没有译电本，玉莲“突然哭了起来”，这无损于其英雄形象，反而让她的革命者形象更真实可敬。 8．(4分)文中画横线的句子意蕴丰富，请简要分析。 9．(5分)本文标题为“秘密”，请结合全文，概括并简析“秘密”可能包含的内容。 二、文言文阅读（共22分） （本题22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。 太学生何蕃入太学者廿余年矣。岁举进士，学成行尊，自太学诸生推颂不敢与蕃齿。相与言于助教、博士，助教、博士以状申于司业、祭酒，司业、祭酒撰次蕃之群行灼灼者数十余事，以之升于礼部，而以闻于天子。京师诸生以荐蕃名为文说者，不可选纪。公卿大夫知蕃者比肩立，莫为礼部。为礼部者，率蕃所不合者，以是无成功。 蕃，淮南人，父母俱全。初入太学，岁率一归，父母止之。其后间一二岁乃一归，又止之。不归者五岁矣。蕃，纯孝人也，闵亲之老不自克，一日，揖诸生，归养于和州。诸生不能止，乃闭蕃空舍中。于是太学六馆之士百余人，又以蕃之义行，言于司业阳先生城，请谕留蕃。于是太学阙祭酒，会阳先生出道州，不果留。 欧阳詹生言曰：“蕃，仁勇人也。”或者曰：“蕃居太学诸生不为非义葬死者之无归哀其孤而字①焉，惠之大小，必以力复。斯其所谓仁欤。蕃之力不任其体，其貌不任其心，吾不知其勇也。”欧阳詹生曰：“朱泚之乱，太学诸生举将从之，来请起蕃，蕃正色叱之，六馆之士不从乱，兹非其勇欤？” 惜乎！蕃之居下，其可以施于人者不流也。譬之水，其为泽，不为川乎！川者高，泽者卑，高者流，卑者止。是故蕃之仁义充诸心，行诸太学，积者多，施者不遐也。天将雨，水气上，无择于川泽涧溪之高下，然则泽之道，其亦有施乎？抑有待于彼者欤？故凡贫贱之士，必有待，然后能有所立。独何蕃欤！吾是以言之，无使其无传焉。 （节选自韩愈《太学生何蕃传》） 【注】①字：抚养，养育。 10．(3分)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 蕃A居太学B诸生C不为D非义E葬死者F之无归G哀其孤H而字焉 11．(3分)下列对材料中加点的部分及相关内容的解说，不正确的一项是（    ） A．齿，并列，与“巫医乐师百工之人，君子不齿”中的“齿”意思不相同。 B．博士，古代学官名，负责教授学生，与“教育学博士”中的“博士”不相同。 C．而，又、并且，与“吾尝终日而思矣”中的“而”的意思不相同。 D．雨，下雨，与“非能水也”中的“水”用法相同，都是名词活用作动词。 12．(4分)下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（    ） A．何蕃在太学二十多年，学业有成，品行高尚，京城有很多人都推崇称颂他，但担任礼部官员的人依然没有中意他的。 B．何蕃刚入太学时，每年回家一次，因其父母劝阻，他间隔一两年才回家一次，但还是遭到父母劝阻以致他五年没回家。 C．有人认为何蕃既算不上仁，也不勇敢，欧阳詹先生以何蕃在朱泚之乱时阻止太学生跟随叛军一事对此进行了驳斥。 D．本文着力表现何蕃学识渊博、纯孝等优秀品质，这和韩愈一贯推崇儒家思想、倡导儒学的行为是一致的。 13．(8分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）蕃，纯孝人也，闵亲之老不自克，一日，揖诸生，归养于和州。 （2）是故蕃之仁义充诸心，行诸太学，积者多，施者不遐也。 14．(4分)本文和《师说》分别针对当时怎样的社会现象进行批判？请简要说明。 三、古代诗歌阅读（共10分） （本题10分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵唐公三首 （其一东阳道中） 王安石 山蔽吴天密，江蟠①楚地深。 浮云堆白玉，落日泻黄金。 渺渺随行旅，纷纷换岁阴。 强将诗咏物，收拾济时心。 [注]①蟠：盘曲，环绕。 15．(4分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （   ） A．首联描绘出吴楚大地群山高耸连绵、江水曲折环绕的壮阔景象。 B．颈联通过“渺渺”“纷纷”等叠词，写旅途遥远，叹时光易逝。 C．尾联表明放弃政治理想，专注诗歌创作，超然自得的人生态度。 D．全诗境界阔大，含蓄深沉，展现诗人开阔的胸襟和深厚的情怀。 16．(6分)本诗颔联“浮云堆白玉，落日泻黄金”取得了很好的艺术效果，请简要分析其妙处。 四、名篇名句默写（共6分） 17．（本题6分）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）江月是古典诗词中承载时空哲思的经典意象，张若虚以“_______，_______”两句，将江月的永恒与人生的短暂相对照，抒发了对宇宙与生命的深沉叩问。 （2）老师在讲解儒家修身思想时，引用了《大学》中的“_______，_______”，强调从天子到普通百姓，都必须以修养自身品德为立身根本。 （3）下图为我国近十年国内生产总值（GDP）持续增长的折线图，请用两句古诗概括这一趋势：“_______，_______。” （数据来源：国家统计局） 五、语言文字运用（共18分） （本题18分）阅读下面的文字，完成下面小题。 当2026年央视春晚的大幕拉开，传统文脉与时代气象在此相遇相融。从张骞出使西域的历史回响，到戚继光抗倭的家国气节；从陆游笔下的沉雄悲壮、陶渊明笔下的悠然恬淡，到周敦颐《爱莲说》中通外直、不蔓不枝的君子品格，中华诗词如一条奔流不息的长河，______在民族精神的土壤之中。①而今年春晚最令人耳目一新的，莫过于诗词文化与人工智能的深度交融。AI不仅能够快速生成对仗工整、韵律和谐的春联与诗句，更能以数字化手段复原古曲、活化非遗技艺，让沉睡在典籍与博物馆中的文化遗产重新焕发生机。以豆包为代表的人工智能，正在成为文化传承的新型载体，它不是______地复刻古人的笔墨辞章，②而是以技术为桥，打通古典与现代的审美隔阂。 非遗表演、对口相声、民族歌舞接连亮相，既坚守“以心传心”的文化本真，又秉持“与时俱新”的创作理念，构成了春晚独有的“新心法”。这种传承并非固守旧貌、______，而是在尊重传统内核的基础上，融入当代审美与时代精神，让古老文化真正走进年轻一代的生活。舞台之上，军人精神铿锵有力，彰显着守护国家的赤胆忠心；生态保护、粮食安全的主题______，提醒着我们敬畏自然、固本安邦的时代责任；③新质生产力、大数据时代、中外文化交流、人类命运共同体等关键词次第呈现，勾勒出国家发展与文明互鉴的壮阔图景。 科技为翼，文化为魂。④AI赋能传统，并非消解人文的温度，而是让传播更高效，更普遍，更具生命力。当诗词遇见算法，当非遗遇见数字，当传统遇见时代，我们看到的不仅是一场视听盛宴，更是一次文明的赓续与创新。唯有守住文化根脉，拥抱科技创新，才能在新时代的征程上，让中华文明绽放出更加璀璨的光芒。 18．(3分)依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（   ） A．浸润    生搬硬套    故步自封    润物无声 B．滋养    生搬硬套    墨守成规    潜移默化 C．浸润    照本宣科    墨守成规    润物无声 D．滋养    照本宣科    故步自封    潜移默化 19．(3分)上面标序号的句子中，有两句存在语病，请找出来并修改。 20．(4分)文中画横线的句子具有独特艺术效果，请分析其构成与表达效果。 21．(4分)古灯的光与数字光带在舞台上彼此映照，相融相生。请从“光的互动”视角，写一段文字点评这一视觉设计的妙处。（要求：60字左右，有画面感，重审美与情理，不套模板。） 22．(4分)本段围绕“春晚与文化传承”展开，请概括四个方面核心内容，每点不超过12字。 六、作文题（共60分） 23．（本题60分）阅读下面的材料，根据要求写作。 每个人的青春，都是一生中的黄金段落。我们常常书写自己的青春故事，也感动于远方人的青春岁月，但却会忽视身边之人——颐养天年的祖父母，劳碌奔波的父母亲……他们也曾拥有自己意气飞扬的青春时光。 近期，某报社开辟了“穿越流年遇见青春”专栏，请你写一篇文章，记录身边一位长辈的青春故事，给该专栏投稿。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．C 2．C 3．C 4．（一）从“准卫星”中研究太阳系历史。 （二）探测“主带彗星”，求解小天体奥秘。 （三）天问三号将寻找火星生命痕迹。 5．①科学意义：天问二号任务将探测小行星2016HO3和主带彗星311P，研究太阳系早期物质组成、形成过程和演化历史，填补小天体研究领域的空白，为人类了解太阳系和宇宙提供科学依据。 ②文化意义：天问二号继承了中华民族探索未知的精神，体现了对屈原《天问》中探索精神的传承与发展。 【导语】这篇文章以中国深空探测工程“天问二号”为核心，通过两则材料展现了科技与文化交融的独特魅力。材料一以科学视角详述探测任务的技术细节与科研价值，运用“活化石”等生动比喻，展现中国航天的前沿探索；材料二则从文化维度解读"天问"命名的精神传承，将屈原的哲学追问与现代科技成就巧妙呼应。 【详解】1．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 A．“2016HO3距离地球最近、运行最稳定，故科学家称其为‘准卫星’”错，曲解文意。原文是说“2016H03绕太阳公转周期为365.4天，与地球的365.25天几乎完全同步。对于这类与地球一起绕着太阳公转的小行星，科学家将其称之为‘准卫星’”。可见，2016H03与地球的公转周期几乎完全相同，这类与地球一起绕着太阳公转的小行星，才被称为“准卫星”，而不是因为它距离地球最近运行最稳定。 B．“311P有六条‘尾巴’，但它既是彗星，又是‘双小行星’系统”错，或然说成必然。材料中说的是“它可能还有一颗卫星。如果属实，311P便是少有的‘双小行星’系统”。 D．“天问三号突破了火面采样技术，以实现火星样品返回地球的目标”错，未然说成已然。材料中是说天问三号“将突破火面采样、火面起飞上升、环火交会和行星保护等关键技术，实现火星样品返回地球的目标”，可见，是“将突破”，而不是“突破了”。 故选C。 2．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 C．“屈原的《天问》展现了古代科学的高度发达”错，材料二说“在那个科学技术尚不发达的时代，屈原凭借着非凡的想象和对真理的执着追求，试图探寻世界的本质，这种探索精神正是中华民族精神宝库中不可或缺的一部分”，可见，文中提到屈原的《天问》提出了170多个问题，但并不能说明古代科学发达，而是强调屈原的探索精神。 故选C。 3．本题考查学生分析和比较材料内容的能力。 C．“材料一按照时间先后顺序详细介绍”错，材料一虽然提及了天问一号和后续计划，但并未按照严格的时间顺序介绍整个探测工程，而是重点聚焦天问二号任务；“材料二……完整串联了从古至今的探索历程”错，材料二虽然以“天问”为线索，但并未完整串联从古至今的探索历程。 故选C。 4．本题考查学生给材料内容拟写标题的能力。 第（一）部分，材料中提到2016HO3与地球一起绕太阳公转，且公转周期与地球几乎完全同步而被称为“准卫星”，故“准卫星”这个概念是这部分内容的核心对象。材料又提到2016HO3保留着太阳系诞生之初的原始信息，是研究太阳系早期物质组成、形成过程和演化历史的“活化石”，具有极高的科研价值。因此，研究这颗“准卫星”可以帮助科学家了解太阳系的历史，故第（一）部分标题拟写为：从“准卫星”中研究太阳系历史。 第（二）部分，材料中提到天问二号的另一个探测对象是主带彗星311P，它位于火星和木星之间的小行星带，并且具有彗星的特征（如彗尾）。这部分内容的重点就是对这颗主带彗星进行探测。材料又提到对主带彗星311P进行探测，有助于了解小天体的物质组成、结构以及演化机制，即通过探测主带彗星311P来解开小天体的奥秘。故拟题为：探测“主带彗星”，求解小天体奥秘。 第（三）部分，材料中提到天问三号是中国第二次火星探测任务，是这部分内容的关键主体。材料中明确指出天问三号确立生命痕迹探寻为第一科学目标，这是天问三号任务的核心内容。它将突破火面采样、火面起飞上升、环火交会和行星保护等关键技术，实现火星样品返回地球的目标，从而为寻找火星生命痕迹提供支持。故拟题为：天问三号将寻找火星生命痕迹。 5．本题考查学生发掘人文价值和时代精神的能力。 （1）科学意义：根据材料（一），2016HO3是一颗与地球公转周期几乎完全同步的“准卫星”，天问二号计划对其伴飞、测绘、遥感、采样，获取其热辐射状态、表面特征、密度、成分等信息，其研究结果有可能回答准卫星的起源以及轨道演化历史和未来趋势等科学问题。根据材料（二），311P是一颗具有小行星稳定轨道和彗星特征（六条彗尾）的特殊天体，对311P的探测有助于了解小天体的物质组成、结构以及演化机制，填补太阳系小天体研究领域的空白。根据材料（三），深空探测是全球科技竞争的制高点。天问二号的发射是中国深空探测的重要一步，体现了中国在航天领域的技术实力和创新能力。它不仅丰富了人类对太阳系的认识，还为中国后续的深空探测任务（如天问三号、天问四号）奠定了基础。 （2）文化意义：屈原《天问》的启发：根据材料二，屈原的《天问》是中国古代文学史上的一颗璀璨明珠，它以独特的形式提出了170多个关于宇宙、天地、神话和历史的问题，展现了古代中国人对未知世界的强烈好奇心和探索精神。这种精神是中华民族精神宝库中不可或缺的一部分。天问二号任务继承了这种探索精神，体现了从古代文学创作到现代科技探索的传承与发展。 6．D 7．C 8．①表层含义：玉莲回到墓地后，看到了墓地周围充满生机的景象。 ②深层含义：墓地“到处”绿油油，暗示革命力量会越来越强大，正义终将战胜邪恶，获得新生。 9．①情报秘密：包含地下交通站身份、人员代号、紧急电文内容，即老枪出事、通知王专员紧急撤离的核心情报。 ②联络暗号秘密：联络点暴露后，城郊西郊公墓“郊”字石头下是备用秘密联络地点。 ③任务（行动）秘密：老冯主动让玉莲指认自己，独自扛下所有风险，以牺牲自我保全同志，完成革命任务。 ④物资秘密：发报机藏匿在裁缝店后河第二棵树下，便于玉莲寻找。 【导语】这篇革命题材短篇小说以地下交通站突发危机开篇，全程悬念迭起、反转不断，以小切口切入革命斗争，无宏大叙事，于细节处铺展革命者的信仰与牺牲，在层层“秘密”中凸显普通地下工作者以任务为重、舍己为革命的动人底色，张力十足。 【详解】6．A.“老冯面对敌情手足无措”错误。原文老冯一开始轻轻敲门，发现敌人逼近后狠狠砸门，动作变化体现局势危急、内心焦急，催促玉莲快速撤离，并非手足无措。 B.“暗示玉莲对敌人的蔑视，对胜利充满信心”错误。“不伦不类的两棵树”只是客观环境描写，作用是烘托牢房压抑冷清氛围，并非体现玉莲蔑视敌人、对胜利充满信心。 C.“敌人一开始就认为玉莲只是一个普通裁缝，没有对她严刑拷打”错误。原文“敌人可能是没有确凿证据，就将她押送回牢房”，说明敌人并非一开始就认定她只是普通裁缝，只是缺少证据暂时未严刑拷问；后续老冯设计让她指认自己，才让敌人确信她不知情，选项逻辑颠倒。 故选D。 7．C.“是因为这个命令太残酷，太让她感到恐惧”错误。原文写玉莲许久才理清老冯的用意，是多重困惑交织：疑惑老冯为何没能逃走、疑惑上级为何让她出卖同志、一时无法理解牺牲老冯保全情报任务的深层布局，选项原因分析错误。 故选C。 8．第一步：审题。此题是句子意蕴分析题，可从表层字面义、深层象征义角度分析。 第二步：分析意蕴。 表层含义：玉莲伪装挖野菜，前往西郊公墓联络组织。春天到来，大地遍布绿植野菜，郊外满眼生机盎然的春日景象。 深层含义：寒冬、压抑的牢狱对应敌人的白色恐怖；春天、遍地青绿是新生、希望的象征；地下革命事业虽遭遇抓捕、失联、牺牲的磨难，但春日生机暗示革命力量生生不息；青绿遍地预示黑暗终将过去，正义革命终将迎来胜利。 第三步：分点整合作答。 9．第一步：审题。核心任务是概括并简析“秘密”包含的内容；可梳理文本中和“秘密”相关的事物，每一点先概括秘密，再简析。 第二步：筛选相关内容。 原文紧急电文、交通站、人员代号“老枪”、通知王专员撤离、内部出现叛徒。可见：情报秘密是地下工作最核心机密。 原文裁缝店暴露后，备用联络点西郊公墓“郊”字石头下，用来传递字条对接组织。可见：联络暗号/地点秘密。 原文老冯狱中私下指令玉莲指认自己，独自扛下所有罪责，牺牲自身换取玉莲自由，完成未发情报任务，是二人之间不能被敌人知晓的行动计划。可见：任务行动秘密。 原文老冯告知玉莲发报机丢弃在屋后河里第二棵树下，只有二人知晓藏匿位置。可见：物资藏匿秘密。 10．BEG 11．A 12．C 13．（1）何蕃是个非常孝顺的人，因为怜悯父母年老而克制不住自己，有一天他向同学们作揖告别，要回和州赡养父母。 （2）因此何蕃的仁义充满内心，在太学里施行，积累的多，但施展的范围不广。 14．①本文针对当时压抑、埋没人才的恶劣现象，批判了当时有才德的人因地位低下难以施展才能、不被重用的社会现象。 ②《师说》针对当时士大夫“耻学于师”、不重师道的不良风气进行了批判。 【导语】这篇文言文通过太学生何蕃的遭遇，深刻揭露了唐代科举制度的弊端和人才选拔的不公。文章以何蕃的德才兼备却屡试不第为切入点，批判了官僚体系的僵化与腐败。同时，通过对其孝行、仁勇的描写，反衬出社会对真才实学之士的漠视。韩愈借水泽之喻，表达了对怀才不遇者的深切同情，体现了其“不平则鸣”的文学主张。 【详解】10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：何蕃在太学，学生们不做不义之事，安葬那些没有归处的死者，怜悯他们的孤儿并抚养他们。 “蕃居太学”主谓宾结构完整，在B处断开； “诸生不为非义”主谓宾结构完整，在E处断开； “葬”的宾语是“死者”，“之无归”作“死者”的后置定语，中间不能断开，在G处断开。 故选BEG。 11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象和文化常识的理解能力。 A.错误。意思相同，都是“并列”。句意：太学的学生们推崇何蕃，不敢与他并列。/医乐师百工这些人，君子不屑与之并列。 B.正确。古代学官名，负责教授学生/现代学位名称，表示学术研究的高级学位。句意：大家一起向助教、博士称赞他。/教育学高等教育领域的最高学术学位。 C.正确。连词，表递进，并且/连词，表修饰。句意：并让天子知晓。/我曾经整天地思考。 D.正确。下雨/游泳。句意：天要下雨。/并不是会游泳。 故选A。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“有人认为何蕃既算不上仁，也不勇敢”错误。根据原文“或者曰：‘蕃居太学，诸生不为非义，葬死者之无归，哀其孤而字焉，惠之大小，必以力复。斯其所谓仁欤。蕃之力不任其体，其貌不任其心，吾不知其勇也’”可知，有的人认为何蕃是仁义的，只是对他是否勇敢存在疑问，并非认为他既不仁义也不勇敢。 故选C。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“蕃，纯孝人也”，判断句，“也”表判断；“闵”，怜悯；“揖”，作揖告别；“归养”，指回家奉养父母。 （2）“是故”，因此；“充”，充满；“行诸太学”，状语后置句，“于太学行之”；“遐”，远，边远，引申为广阔。 14．本题考查学生筛选概括文中重要信息的能力。 ①从本文“蕃之居下，其可以施于人者不流也……施者不遐也”以及“故凡贫贱之士，必有待，然后能有所立”可知，何蕃有才德却因地位低下难以施展才能，材料一批判了当时有才德的人因地位低下难以施展才能、不被重用的社会现象。 ②《师说》“师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师”，批判了当时社会上不重视从师学习，耻于从师的不良风气。 参考译文： 太学生何蕃进入太学已经二十多年了。每年都参加进士考试，他学问有成，品行高尚，太学的学生们都推崇称颂他，不敢和他相比（并列）。大家一起向助教、博士称赞他，助教、博士把他的情况上报给司业、祭酒，司业、祭酒撰写编排了何蕃几十件显著的事迹，把这些事迹呈送给礼部，并让天子知晓。京城的学生们写文章推荐何蕃的，多得数不清。了解何蕃的公卿大夫多得并肩站立，但没有在礼部做官的。担任礼部官员的，大多是与何蕃合不来的人，因此他始终没有考中。 何蕃是淮南人，父母都健在。他刚进入太学时，每年都回家一次，父母阻止了他。此后他每隔一两年才回家一次，父母又阻止他。他已经有五年没有回家了。何蕃是个非常孝顺的人，因为怜悯父母年老而克制不住自己，有一天他向同学们作揖告别，要回和州赡养父母。同学们劝阻不了，就把他关在空房间里。于是太学六馆的一百多名学生，又因为何蕃的仁义行为，向司业阳城先生进言，请求劝留何蕃。在这时，太学祭酒的职位空缺，（又）恰逢阳城先生出任道州刺史，最终没能留住何蕃。 欧阳詹说：“何蕃是个仁义勇敢的人。”有人说：“何蕃在太学，学生们不做不义之事，安葬那些没有归处的死者，怜悯他们的孤儿并抚养他们，无论恩惠大小一定尽力报答。这大概就是所说的仁义吧。但何蕃力气小，相貌平常，我不知道他哪里勇敢。”欧阳詹说：“朱泚叛乱时，太学的学生们准备跟随朱泚，来请求何蕃带头，何蕃严肃地呵斥了他们，六馆的学生因此没有跟随叛乱，这难道不是他的勇敢吗？” 可惜啊！何蕃地位低下，他的仁德能够施加给别人的影响是不会广泛流传的。就好比水，它形成了湖泽，却没有形成河流。河流地势高，湖泽地势低，地势高的水流淌，地势低的水停滞。因此何蕃的仁义充满内心，在太学里施行，积累的多，但施展的范围不广。天要下雨时，水汽上升，无论河流、湖泽、山涧、溪流地势高低，那么湖泽的水，难道就没有作用了吗？还是要等待其他条件呢？所以凡是贫贱的士人，一定要有所凭借，这样以后才能有所成就。难道只有何蕃是这样吗！我因此写下这些，不要让他的事迹失传。 15．C 16．①运用比喻手法，将“浮云”比作“白玉”，“落日”比作“黄金”，写出了天际的辽阔和辉煌灿烂。 ②动静结合，“堆”字写浮云静态积聚，“泻”字写落日动态倾洒，联想奇特，画面生动。 ③色彩渲染，“白玉”的素洁与“黄金”的绚烂，对比鲜明，渲染出落日时分的壮丽景象。 【导语】这首诗以雄浑笔触勾勒吴楚山水，浮云落日间见壮美气象。“白玉”“黄金”的设色奇绝，将自然景观升华为精神意象。尾联“济时心”三字透露诗人虽寄情山水，仍难掩经世之志，形成外放内敛的艺术张力，体现了王安石作为政治家的诗学品格。 【详解】15．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 C.“超然自得的人生态度”错，尾联“强将”一词表现出作者勉强自己暂且以诗歌咏物，实则难以放下济世之志，并非“超然自得的人生态度”。 故选C。 16．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 ①将空中浮云比作“白玉”，凸显云朵的洁白纯净与厚重质感；将落日余晖比作“黄金”，展现夕阳斜照时的璀璨绚烂。二者结合，既勾勒出天际云朵积聚、落日铺洒的具体形态，又让画面兼具素雅与辉煌之美，凸显东阳道中黄昏景色的壮丽。 ②“堆”字状浮云静态，似白玉堆叠，尽显云层厚重；“泻”字写落日动态，如黄金倾泻，传递出余晖铺洒的流动感。一静一动，让原本静态的黄昏图景有了动态张力，画面更显鲜活生动，展现出景色的灵动之美。 ③“白玉”的洁白素净与“黄金”的灿烂明艳形成强烈色彩对比，两种鲜明色彩交织于天际，不仅让黄昏景色更富视觉冲击力，还渲染出恢弘壮丽的氛围，为后文抒发“济时心”奠定了开阔的情感基调。 17． 人生代代无穷已 江月年年望相似 自天子以至于庶人 壹是皆以修身为本 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海（潮平两岸阔，风正一帆悬/沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春/欲穷千里目，更上一层楼/春色满园关不住，一枝红杏出墙来) 【解析】略 18．A 19．②句：“打通古典与现代的审美隔阂”改为“消除古典与现代的审美隔阂”。 ④句：“而是让传播更高效，更普遍，更具生命力”改为“而是让传播更普遍，更高效，更具生命力”。 20．构成：运用排比句式，三个“当……遇见……”结构整齐，层层递进。 表达效果：①增强语势，突出科技与传统文化交融的多维度与深刻性。 ②富有韵律美，使表达更具感染力。 ③深化主题，强调科技赋能文化传承的时代意义，引发读者共鸣。 21．古灯暖光如历史低语，数字光带似星河倾泻，二者交织成流动的文明画卷，光影间诉说着传承与创新的永恒对话。 22．①诗词与AI深度交融   ②非遗技艺活化创新   ③多元节目彰显时代责任   ④科技赋能文化传承 【详解】18．先分析语境，辨析词义差异、搭配习惯、适用对象、用法差异、语义侧重，确定合适词语。 第一个空：主语是“中华诗词”，用河流比喻，宾语是“民族精神的土壤”，语境表达中华诗词滋养民族精神土壤，应填表示江河之水渗透的词语。浸润：（液体）渐渐渗入，滋润。滋养：供给养分。“浸润”更符合“长河”“土壤”的比喻语境，且“浸润在……之中”搭配合理，故选浸润。 第二个空：词语修饰后文“复刻古人的笔墨辞章”，修饰对象是AI对古人笔墨辞章的复刻行为，这里应填具有机械运用的词语。生搬硬套：不顾实际情况，机械地搬用别人的经验方法。照本宣科：照着本子念，比喻不能灵活发挥，讲解死板。这里不是讲解，故选生搬硬套。 第三个空：前文“这种传承并非固守旧貌”，这里应填与固守旧貌并列的形容词，修饰主语“传承”。故步自封：侧重安于现状，不求进取，停止进步，不发展。墨守成规：侧重守旧规矩，不求创新。“故步自封”与“固守旧貌”并列合理，故选故步自封。 第四个空：主语“生态保护、粮食安全的主题”，这里说主题在舞台上呈现，悄悄发挥影响，故填表示影响的词语。润物无声：指有大影响却不张扬。潜移默化：指思想性格不知不觉受影响。这里并非是思想性格，故选润物无声。 故选A。 19．逐句分析四个标序号的句子，先提取句子主干，再分析句内逻辑关系、修饰语语序，判断是否存在逻辑混乱、语序不当问题，针对语病类型调整内容，保证修改后语义通顺、逻辑合理，不改变原意。 ②“打通古典与现代的审美隔阂”搭配不当。“打通”与“隔阂”不搭，打通的是道路、壁垒，可以说消除隔阂，或者打破隔阂，可修改为“消除古典与现代的审美隔阂”，或者“打通古典与现代的审美壁垒”。 ④“让传播更高效，更普遍，更具生命力”语序不对。应该是先范围更普遍，再效果更高效，再整体更具生命力，改为“让传播更普遍，更高效，更具生命力”。 20． 定位文中画横线的句子：“当诗词遇见算法，当非遗遇见数字，当传统遇见时代，我们看到的不仅是一场视听盛宴，更是一次文明的赓续与创新。” 定位构成与手法：用三个“当……遇见……”的句式构成排比，形成递进关系的复句。 定位表达效果：排比增强语势，三组对举点明了传统和科技融合的核心内容，突出了春晚融合创新的主题，层层推进，节奏鲜明，从视听感受升华到文明传承的层面，深化了文章中心，富有感染力。    21．定位图片中的元素及联想：古莲纹灯是传统古灯，数字带是数字，由古朴的古灯想到光，由灵动的数字光带想到数字时代。 定位“光的互动”视角：结合古灯的传统文化属性和数字光带的科技属性，构建二者映照、相融的画面，体现传统与现代的关联。 调整字数，整理通顺：描述画面和情理表达，理出传统和现代融合的情理，融入审美感受。 22．先通读全文，划分文章层次，梳理每个层次围绕“春晚与文化传承”的核心内容。对每个层次的内容进行提炼概括，内容概括要紧扣“春晚与文化传承”的核心，要点之间不要交叉重叠。 根据“AI不仅能够快速生成对仗工整、韵律和谐的春联与诗句”可知，诗词与AI深度交融。传统文脉融入春晚，中华诗词融入春晚舞台。 根据“AI赋能传统……更……”可知，AI赋能文化传承创新。 根据“从张骞出使西域的历史回响，到戚继光抗倭的家国气节；从陆游笔下的沉雄悲壮、陶渊明笔下的悠然恬淡”，各类节目融当代审美。春晚节目兼顾传统当代，节目传承坚持与时新。 根据“唯有守住文化根脉，拥抱科技创新，才能在新时代的征程上，让中华文明绽放出更加璀璨的光芒”守根脉拥科技促发展，科技文化结合促创新，科技为翼文化为魂，促文明创新。 23．例文： 爷爷的青春，闪光发亮 听父亲说，爷爷曾经有一个外号叫“半条命”。时光陈酿，岁月流转，爷爷已然逝去，这个外号却被记了下来。 20世纪60年代初，国民经济比例严重失调，经过三年困难时期，人民生活陷入贫困。当时爷爷正是年轻力壮、血气方刚的青年，他怀着满腔热忱，坐上了开往新疆长达三天三夜的火车。从武汉到兵团，踏上农六师五家渠土地的那一刻，他便开启了十六年建设边疆的艰苦岁月。 爷爷在粮油厂的化学实验室工作，作为一个先进知识分子，他不仅在思想上怀着初生牛犊不怕虎的热情，在工作技术上，也精益求精，饱含匠心。在做好本职工作的同时，爷爷密切地关注着时事脉搏，关心着国家社会生产生活的一举一动。每日最新的报纸，总是最早摆放在我们家的桌上。有任何新消息，爷爷都会以最快的速度告知同事们。 有一年，五家渠暴发洪水，广大援疆青年迅速投入抗洪救灾的战斗中，而爷爷，是肩扛沙袋冲在最前面的。恶浪一波又一波冲击着堤岸，人在堤在，心中有保卫家国的信念，眼中有兵团人民的幸福，哪怕是饭也顾不上吃，觉也没时间睡，爷爷永远冲在最艰苦的第一战线。但身体是肉长的，一次，在扛麻袋时爷爷一不小心扭伤了腰，当时就瘫倒在地无法走路。由于伤势严重，爷爷住了好几个月的医院。“半条命”这一外号从此在单位传开了。当时，家里人听到这个外号，心里都有些不快。毕竟总把这样的话挂在嘴边，不吉利也不好听。即便如此，爷爷也从未生气，他时常乐呵呵地说：“这是战友们对我的肯定。”尽管嘴上是这么叫着，但大家对他十分照顾，一有不舒服的时候，每个人都愿意代替他的工作，或是以各种形式帮助他。 经历了一次重伤，爷爷却更加坚毅而有干劲。一不怕苦，二不怕死，共产党员的精神气质在爷爷和广大青年身上表现得淋漓尽致。无论战争时期还是和平时期，它深刻地烙印在每个党员的心田。 十六年的援疆岁月一晃而过，爷爷俨然是一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者了。组织安排他来到广州，他从此就在广州扎下了根，在白云区经济委员会发光发热直至退休。 爷爷是一个时代的缩影。国家发展的宏伟蓝图、党员的先锋模范作用、边疆建设的浪潮，浓缩成拳拳报国的赤子心。其精神，其品格，今时今日仍值得回味。回想爷爷的过往，我不禁心潮翻涌，在当今，一个国泰民安、生活富足的年代，我们无需再经历一穷二白的清苦、风起云涌的动荡，然而建设边疆舍我其谁的奉献精神是青年人不可忘却的，发展祖国万众一心的家国情怀是时代不可或缺的。新时代的青年，必将居安思危、克勤克俭，把复兴重任稳扛在肩！ 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料主题虽是青春，但并非我们常见的新时代青年的青春题材，而是要我们写身边长辈的青春年华。对于长辈们意气飞扬的青春时光，我们的写作内容应重在记录他们在青春时期的某些言行举止，或体现了他们当时性格气质的意气风发，或体现了他们在青春时代的无私奉献或远大理想。 试题要求我们写一篇文章“记录身边一位长辈的青春故事”，因此，本文较适合写成一篇记叙文。我们若写祖父母辈的青春，或可结合当时的时代背景，写他们争取自由、卫国抗战等的青春事迹；若写父母辈的青春，或可写他们为建设新中国而积极奋发的青春事迹。当然，我们也可以从小处着笔，写自己听说过的他们过往生活中的一些趣事，以体现他们也曾有过的青春活泼、热情洋溢等的特点。 立意： 1.祖父的青春，在抗美援朝的战场上。 2.父亲的青春，在宝钢的工位上。 3.母亲的青春二三趣事。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $