湖南常德市汉寿县第一中学2025-2026学年高三下学期第十次周考语文试卷

**基本信息** 试卷以贴近学生心理与生活的素材（如“讨好型人格”“被讨厌的勇气”）和成长主题作文（“原来，我的作用不小”），分层考查信息筛选、思辨表达等能力，适配高三周测学情。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|2题/33分|信息筛选、概念理解、逻辑推断|跨文本对比（心理学与哲学），培养思维能力| |文言文阅读|1题/23分|断句、文化常识、翻译|史传文本与课内迁移（《鸿门宴》等），落实文化自信| |作文|1题/60分|记叙表达、自我认知|成长叙事，引导审美创造与语言运用|

湖南省常德市汉寿县第一中学2025—2026学年 高三下学期第十次周考语文试卷 一、现代文阅读（共33分） （本题18分）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 讨好型人格是指一味地讨好他人而忽视自己感受的人格，是一种潜在的不健康行为模式。这一行为背后的本质是一个人的低自尊。这类人通常会表现出习惯性主动道歉、迎合他人、没有自己的原则、不懂得拒绝、害怕给别人添麻烦、默默承受、内心自卑、害怕他人的负面评价等。 讨好型的孩子通常都是因为原生家庭中父母的忽视，导致他们从小缺乏自我价值感。因为在家庭成长中无法获得关注和认可，所以他们会对外界和他人的认可有着贪婪的渴求，期望以此来弥补自己内心的缺失。长期的这种自我价值感缺失，会严重影响到他们的心理健康和外部人际关系。讨好者一般都会觉得：我必须做些什么，别人才会喜欢我。只有获得他人的认可和喜欢，才会让他们感受到自己的价值所在。香港科技大学的陈紫嫣在《总是忍不住取悦别人，为什么？》一文中提到：我们产生“讨好”行为的根源，是把对自我的认识和价值，建立在别人身上。无论采用什么方法，讨好者们最终需要做到的，是摆脱对他人赞赏和认可的依赖，自主确认自我的价值和需求。 讨好型人格很容易忽视自己的需求，过分迎合他人，导致情绪压抑。这对自我成长不仅没有益处，还会阻碍自我成长。错误的行为，往往是错误的认知衍生出来的。要努力去修正自己的认知，确立自己的主体性。可以每天不断地来进行心理暗示，跟自己强调尊重自我需求，有意识地肯定自己，来不断提高自我价值认知。一味迎合别人，往往就会没有做人做事的底线。要记住底线就是原则，底线就是自己的人格和尊严。善待他人要在保证自己的人格和尊严不被践踏的前提下，要时刻记得善待和保护自己是第一位的。 （摘编自《少年抑郁症/真实故事计划》） 材料二： 哲人：不管我们怎么努力，都既会有讨厌我的人也会有讨厌你的人，这也是事实。当你被别人讨厌的时候或者感觉可能被人讨厌的时候有什么感觉呢？ 青年：那当然是很痛苦啊，会非常自责并耿耿于怀地冥思苦想：为什么会招人讨厌、自己的言行哪里不对、以后该如何改进待人接物的方式等。 哲人：不想被别人讨厌，这对人而言是非常自然的欲望和冲动，康德把这种欲望称作“倾向性”，也就是按照欲望或冲动去生活、像自斜坡上滚下来的石头一样生活。这是不是“自由”呢？绝对不是！真正的自由是一种把滚落下来的自己从下面向上推的态度。 青年：从下面向上推？ 哲人：石块无力，一旦开始从斜坡上滚落，就一直会按照重力或惯性等自然法则不停滚动。但是，我们并不是石块，是能够抵抗倾向性的存在，可以让滚落的自己停下来并重新爬上斜坡。那么，难道为了获得别人的认可就要一直从斜坡上滚落下去吗？难道要像滚落的石头一样不断磨损自己，直至失去形状变成浑圆吗？这样产生的球体能叫“真正的自我”吗？阿德勒心理学认为“一切烦恼皆源于人际关系”，也就是说我们都在追求从人际关系中解放出来的自由。但是，一个人在宇宙中生存根本不可能。想到这里自然就能明白何谓自由了吧，也就是说“自由就是被别人讨厌”。 青年：什、什么？！ 哲人：是你被某人讨厌。这是你行使自由以及活得自由的证据。 青年：哎、哎呀，但是…… 哲人：的确，招人讨厌是件痛苦的事情。如果可能的话，我们都想毫不讨人嫌地活着，想要尽力满足自己的认可欲求。但是，八面玲珑地讨好所有人的生活方式是一种极其不自由的生活方式。如果想要行使自由，那就需要付出代价。而在人际关系中，自由的代价就是被别人讨厌。 青年：先生是对我说“要去惹人厌”吗？ 哲人：我是说不要害怕被人讨厌，并不是说要去故意惹人讨厌或者是去作恶。这一点请不要误解。 青年：不不，那我换个问题吧。人到底能不能承受自由之重呢？人有那么强大吗？能够自以为是地将错就错，即使被父母讨厌也无所谓吗？ 哲人：既不是自以为是，也不是将错就错，只是分离课题。即使有人不喜欢你，那也并不是你的课题。并且，“应该喜欢我”或者“我已经这么努力了还不喜欢我也太奇怪了”之类的想法也是一种干涉对方课题的回报式的思维。不畏惧被人讨厌而是勇往直前，不随波逐流而是激流勇进，这才是对人而言的自由。如果在我面前有“被所有人喜欢的人生”和“有人讨厌自己的人生”这两个选择，我一定会毫不犹豫地选择后者。比起别人如何看自己，我更关心自己过得如何，也就是想要自由地生活。 青年：先生现在自由吗？ 哲人：是的。我很自由。 青年：虽然不想被人讨厌，但即使被人讨厌也没有关系？ 哲人：是啊。“不想被人讨厌”也许是我的课题，但“是否讨厌我”却是别人的课题。即使有人不喜欢我，我也不能去干涉。如果用刚才介绍过的那个谚语说的话，那就是只做“把马带到水边”的努力，是否喝水是那个人的课题。 青年：那么结论呢？ 哲人：获得幸福的勇气也包括“被讨厌的勇气”。一旦拥有了这种勇气，你的人际关系也会一下子变得轻松起来。 （摘编自岸见一雄／古贺史健《被讨厌的勇气-- “自我启发之父”阿德勒的哲学课》） 1．(3分)下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．讨好型人格是一种潜在的不健康行为模式，会导致情绪压抑，对自我成长没有益处，会阻碍自我成长。 B．讨好型人格通常会表现出迎合他人、没有自己的原则、不懂得拒绝等，背后的本质是一个人的低自尊。 C．讨好型孩子往往因在家庭成长中无法获得关注和认可，所以会对外界和他人的认可有着贪婪的渴求。 D．讨好者一般都会觉得我必须做些什么别人才会喜欢我，讨好者的最终目的就是获得他人的认可和喜欢。 2．(3分)对于材料二中“被讨厌的勇气”的理解，下列说法不正确的一项是（   ） A．并不是说要去故意惹人讨厌或者是去作恶，而是不害怕被人讨厌，即使被父母讨厌也无所谓。 B．“被所有人喜欢的人生”和“有人讨厌自己的人生”让“我”选的话，“我”一定毫不犹豫地选择后者。 C．即使有人不喜欢“我”，那也并不是“我”的课题，大家怎么看“我”是大家的事，一定要学会将课题分离。 D．一旦拥有了“被讨厌的勇气”，人际关系也会一下子变得轻松起来，也是我们获得幸福的一种勇气。 3．(3分)根据材料，下列推断不正确的一项是（   ） A．对别人的要求说出“不”，他会质疑自己太自私了，他对别人的要求总是说“好的”，这是典型的讨好型人格。 B．讨好型人格的人无法表达自己的真实情感，即使受到情感伤害，也总是竭尽全力去避免冲突，甚至自我牺牲。 C．阿德勒小时候因不幸罹患佝偻病而备受冷嘲热讽，但他从不为各种闲言碎语所动，而是笃定坚持自己的选择。 D．“君子之交淡如水”，因为在人际交往中一个团队里总会有人背地里嫉妒捣鬼，也总是有人会选择冷漠背叛。 4．(4分)结合两则材料谈谈如何拥有“被讨厌的勇气”？ 5．(5分)员工A遇到很严格的老板，无论怎么努力都被挑毛病。因为不能发挥自己的价值，A很困惑，结合以上材料谈谈A要怎么化解这个课题。 （本题15分）阅读下面的文字，完成下面小题。 摩托车穿过春天的荒野 李娟 ①摩托车实在是个好东西，在这片荒茫茫的大地上，它轻易地就能把我们带向双脚无力抵及的地方。尤其当我们把家从北部山区搬到阿克哈拉村后，摩托车就更加重要了。 ②阿克哈拉位于南面乌伦古河一带的戈壁滩上，离县城两百多公里。要是坐汽车的话，冬天去县城一趟得花五十块钱呢。而且就算愿意花五十块钱，还不一定有得坐。摩托车多方便呀，想什么时候出发就什么时候出发。而且，骑摩托车去县上的话，来回的汽油费也就十几块钱。 ③话又说回来，戈壁滩上风大，路也不好走，出一趟门总得吹四五个小时的风，可真够受的。虽然我妈给我弄了个头盔，可那玩意儿沉甸甸的，扣在脑袋上，压得人头晕眼花；挂在脖子上，任它垂在后脑勺那儿。可风一吹，头盔兜着满满的风使劲往后拽，勒得人吐出半截舌头。我只好把这玩意儿解下来抱在怀里。可这样一来，我和前面开车的我叔之间就被隔出了好大的空隙，风嗖嗖往那儿灌，没一会儿就被风吹透了哎，也不能戴，也不能不戴，连放都没地方放，真是拿这个东西一点办法也没有。 ④我们走的路是戈壁滩上的土路，与其说是路，不如说是一条细而微弱的路的痕迹，在野地中颠簸起伏。这条路似乎已经被废弃了，我们在这样的路上走过好几个小时都很难遇见另一辆车。整个世界，天空占四分之三，大地占四分之一。 ⑤眼前世界通达无碍。在我们的视野里，有三股旋风。其中位于我们的正前方的那一股最高大，高达二三十米，左右倾斜摇晃着，柱子一般抵在天地之间。在我们的左边有两股，位于一公里外一片雪白的、寸草不生的盐碱滩上方，因此，那两股风柱也是雪白的。而天空那么蓝……这是五月的晚春，但在冬季长达半年的北方大陆，这样的时节不过只是初春而已。草色遥看近却无，我们脚边的大地粗糙而黯淡。但在远方一直到天边的地方，已经很有青色原野的情景了。大地上雪白的盐碱滩左一个右一个，连绵不断地分布着，草色就团团簇簇围拥着它们，白白绿绿，斑斓而开阔。 ⑥我们的摩托车在大地上从北到南奔驰，风在大地上由西向东吹。我的头发也随风笔直横飞。风强有力地“压”在脸上，我觉得我的右脸已经被压得很紧很硬了。于是我只好又把头盔顶在头上挡风。但是不一会儿，呼吸不畅，憋气得很。只好再取下来，但是一取下来，立刻就对比出了戴上的好处。于是又抖抖索索地重新戴上。立刻又呼吸不畅…… ⑦中途休息的时候，我不小心在这样的风里失手掉落五块钱，跟在钱后面一路狂追了几百米都没能追上。幸亏钱最后被一丛芨芨草挂住了才停下来。 ⑧我掏钱是因为买汽油。这四野空空茫茫的，视野里连棵树都没有，到哪儿找汽油去？然而，我们运气也未免太好了。平时走这条路，鬼影子也见不着一个。可这次车一坏，不到一会儿，视野尽头就有另一辆摩托车挟着滚滚尘土过来了。近了，是一个小伙子。他很爽快地去拧自己的油箱盖子，我连忙找接油的容器，翻半天只翻出一只酸奶瓶子。于是这两个男人把那台摩托车翻倒，我小心翼翼地持着这个过于小巧纤细的瓶子对准油箱流出的那股清流。一连接了五六瓶后，也不好意思要了。为了表示感谢，我想给他点钱，于是。……他们两个站在风中，看着我追逐着那张纸币越跑越远。后来当我把钱给他时，他反倒向我们道谢不迭，对我们感激得没办法。 ⑨加了油，我们继续在戈壁滩上渺小地奔驰。天色渐渐暗了，土路也变得若隐若现。渐渐地，发现不是这条路，我们走错了，我们迷路了。 ⑩在戈壁滩上迷路实在是一件可怕的事。这大地坦阔，看似四通八达，其实步步都有可能通向永远回不到上一步的地方。我们进入了一片陷入大地的裙红色起伏地带。而在此之前，我叔叔在这片大地上往返过许多趟，却对这一处根本没有印象。我提醒叔叔往回走，他却认为反正都是朝南的方向，怎么走都会走到乌伦古河的，沿着乌伦古河往下游走，怎么走都能走到家。这会儿我也没什么主见，只好听他的。 ⑪在大地西方，有静穆的马群在斜阳下拖着长长的影子缓缓移动，一个牧马的少年垂着长鞭，静坐在马背上，长久地往我们这边看。我建议向这个孩子问一下路，但他离我们太远了。到了后来，我们还是不得不回头去找那个少年，却再也找不到了。那五六小瓶汽油烧到现在，不知还能折腾多久。 ⑫我们在戈壁滩上停下来，脚下是扎着稀疏干草的板结地面。我弯腰从脚边土壳中抠出一枚小石子，擦干净后发现那是一块淡黄色渗着微红血丝的透明玛瑙。再四下一看，脚下像这样的漂亮石子比比皆是，一枚挨一枚紧紧嵌在坚硬的大地上。我乱七八糟拾了一大把，揣进口袋。这时，抬起头来，看到远远的地方有烟尘腾起。 我们连忙骑上车向那一处追去。渐渐地才看清，居然是一辆卡车！还是车头凸出一大块的那种浅蓝色的雷锋时代的“老解放”。我们迷路后，好像就穿越到了过去年代似的。近了才看清这辆车实在是破得可以，咣咣当当地在大地上晃荡着前行，随时都可能散架的光景。 ⑭司机察觉到有车在后面追，就停了下来，静止在远处的大地上。我们赶到时，他正靠在半开着的车门上卷莫合烟。问明来意，他建议我们跟在他的大车后面走。可是他所去的地方同我们要去的不在一块儿。于是我们仔细地问清路后，就道谢分别了。那司机再三告诫我们不能走西边的岔路，一遇到岔路千万记得往左拐。一直往左拐怎么着都会到达乌河的。 ⑮这个司机真是好人啊，就像他的古董车一样实在。他还取了根管子出来，往我们的油箱里又给灌了些油，最后还送给我们半瓶水。接下来我们告别，朝着两个方向，彼此在大地上渐渐走远了。 ⑯两只手轮换着插在外套口袋里取暖，一只手紧紧地抠着叔叔的肩膀。他越开越快，风越来越猛。我却在想：从此再也回不到一个有玛瑙的地方了…… （有删改） 6．(3分)下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．之所以和叔叔骑摩托车去两百多公里的县城，是因为方便且省钱，自然又真实地写出了生活的困苦。 B．“我”坐摩托车却不愿意戴头盔，实在是因为头盔重且呼吸不畅——毫不避讳地呈现面对风沙时的无奈。 C．第⑧段省略号省略的内容是“我不小心在这样的风里失手掉落五块钱，跟在钱后面一路狂追了几百米都没能追上”。 D．李娟打造了一个荒野上的艺术地理空间，从无垠的荒漠开始，雪白的盐碱滩被绿色簇拥着，毫无生机。 7．(3分)下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．文章的标题中“春天的荒野”这一短语，矛盾而又富有诗意，既有画面感，又有语言感染力，能吸引读者的阅读兴趣。 B．文中提到的“玛瑙”具有象征意义，含蓄地表达了作者对这片土地美好的人、事、物的热爱与眷恋。 C．本文语言生动活泼，又诙谐幽默，如“我的头发也随风笔直横飞。风强有力地‘压’在脸上”，读来让人忍俊不禁。 D．文中多处描写自然环境，是有意以环境的恶劣来凸显坐摩托车的乐趣，也凸显出人与自然神秘宁静的关系。 8．(4分)王安忆曾评价李娟说：“她的文字世界里，世界很大，人变得很小，人是偶然出现的东西。”请结合文本简要分析。 9．(5分)学校文学社公众号的“最美散文”栏目将刊发本作品，并配发一段推荐语。作为该栏目编辑，请你从“人性美”的角度写一段100字左右的推荐语。 二、文言文阅读（共23分） （本题23分）阅读下面的文言文，完成下列小题。 李迪字复古，其先赵郡人。曾祖避五代乱，徙家濮。迪深厚有器局，尝携其所为文见柳开，开奇之，曰：“公辅才也。”举进士第一，擢知制诰。真宗幸亳，为留守判官，遂知亳县。亡卒群剽城邑，发兵捕之，久不得。迪至，悉罢所发兵，阴听察知贼区处，部勒晓锐士，擒贼，斩以徇。尝归沐，忽传诏对内东门，出三司使马元方所上岁出入材用数以示迪。时蝗旱，问何以济，迪请发内藏库以佐国用。帝曰：“朕欲用李士衡代元方，俟其至，当出金帛数百万借三司。”迪曰：“天子于财无内外，愿下诏赐三司，以示恩德，何必曰借。”帝悦。初，上将立章献后，迪屡上疏谏，以章献后起于寒微，不可母天下，章献后深衔之。天禧中拜给事中周怀政之诛帝怒甚欲责及太子群臣莫敢言迪从容奏曰陛下有几子乃欲为此计。上大寤，由是独诛怀政。仁宗即位，章献太后预政，贬寇准雷州，以迪朋党傅会，贬衡州。丁谓使人迫之，谓败，知河南府。来朝京师，时太后垂帘，语迪曰：“卿向不欲吾预国事，殆过矣。今日吾保养天子至此，卿以为何如?”迪对曰：“臣受先帝厚恩，今日见天子明圣，臣不知皇太后盛德，乃至于此。”太后亦喜。知徐州，迪欲行县因祠岳为上祈年，仁宗语辅臣曰：“祈祷非迪所宜，其毋令往。”元昊攻延州，武事久弛，守将或为他名以避兵，迪愿守边，诏不许，然甚壮其意。李迪，贤相也。方仁宗初立，章献临朝，颇挟其才，将有专制之患，迪正色危言，能使宦官近习不敢窥觎。而仁宗君德日就，章献亦全令名，古人所谓社稷臣于斯见之。 (选自《宋史·李迪传》，有删改) 10．(3分)下列对文中加框部分的断句，正确的一项是(   ) A．天禧中/拜给事中/周怀政之诛/帝怒甚/欲责及太子群臣/莫敢言迪/从容奏曰/陛下有几子/乃欲为此计 B．天禧中/拜给事中/周怀政之诛/帝怒甚/欲责及太子群臣/莫敢言/迪从容奏曰/陛下有几子/乃欲为此计 C．天禧中/拜给事中/周怀政之诛/帝怒甚/欲责及太子/群臣莫敢言/迪从容奏曰/陛下有几子/乃欲为此计 D．天禧中/拜给事中/周怀政之诛/帝怒甚/欲责及太子/群臣莫敢言迪/从容奏曰/陛下有几子/乃欲为此计 11．(3分)下列对文中加粗词语相关内容的解说，不正确的一项是(        ) A．“进士”，古代科举制度中通过最后一级中央政府朝廷考试者。科举考试到明清发展为四个级别，最低一级是乡试。 B．“归沐”，本意指“回家沐浴 ”，后指官吏休假，休假天数在各个朝代有所不同，如汉代“五日一休沐”，唐代“旬休”。 C．“三司”，宋代为了加强对内控制，将财政大权从宰相手中分割出来而设置了“度支、户部、盐铁”三司，长官是三司使。 D．“社稷”，古代的君主为了祈求国事太平，五谷丰登，每年要到郊外祭祀，即社稷。后来“社稷”被用来借指国家。 12．(4分)下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(   ) A．李迪才华出众，受人赏识。柳开对他写的文章很是赞赏，认为他能堪大任，后来李迪参加科举考试，果然高中，走上仕途，颇有建树。 B．李迪富有谋略，亲力亲为。就任亳地知县后，他暗中打听察访，然后部署精锐士兵，最终擒获一群洗劫城邑的逃兵，斩首示众。 C．李迪为人正直，敢于进谏。李迪屡次上疏劝谏，不同意册立章献皇后；因为这件事，他立即遭到了章献皇后的打击报复，贬官衡州。 D．李迪胆量非凡，富有豪气。元昊攻打延州时，不少守将用其他名义来躲避战争，李迪却主动要求戍守边疆，仁宗皇帝没答应。 13．(9分)把文中画横线的句子① 及课内文言文②③翻译成现代汉语。 ① 时蝗旱，问何以济，迪请发内藏库以佐国用。 ②吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（《鸿门宴》） ③谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。(《齐桓晋文之事》) 14．(4分)“社稷臣”，谓关系国家安危之重臣。文末李迪为什么被称为“社稷臣”，请简要说明。 三、古代诗歌阅读（共10分） （本题10分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵子瞻好头赤① 苏辙 沿边壮士生食肉，小来骑马不骑竹②。 翩然赤手挑青丝，捷下巅崖试深谷。 牵入故关榆叶赤，未惯中原暖风日。 黄金络头依圉人③，俯听北风怀所历。 [注]①此诗是苏辙和其兄苏轼《戏书李伯时画御马好头赤》的一首诗，苏辙曾在《上皇帝书》中言边防之策。②骑竹：小儿以竹代马的一种游戏。③圉人：泛称养马的人。 15．(4分)下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．首句诗人用“生食肉”这一行为勾勒出了边地壮士粗犷、剽悍的形象。 B．次句写边地小儿自小骑马，不像内地小儿以竹代马，凸显边地民风的刚健。 C．三、四句描写了边地壮士翻山越岭、攀登悬崖、探测深谷的场面。 D．“未惯”二字表明好头赤初次来到中原，对风和日暖的中原气候感到不习惯。 16．(6分)“次韵寄怀”是中国古代文人之间的一种酬唱方式，请结合诗歌内容简要分析诗人借“好头赤”寄寓的情怀。 四、名篇名句默写（共6分） 17．（本题6分）补写出下列句子的空缺部分。 （1）小林整理“为政者态度不同会使关系亲疏发生变化”的材料时，想到魏征在《谏太宗十思疏》中有两句对比鲜明的话正合此意，它们是“_______，_______。” （2）欧阳修在《五代史伶官传序》中剖析后唐庄宗李存勖的兴衰史后总结道“_______，_______”，以此警示世人不要忽略小事，不要对人、事无节制。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“_______，_______”。 五、语言文字运用（共18分） （本题18分）阅读下面的文字，完成小题。 ①黑板、粉笔、板书的起源要追溯到11世纪，②当时波斯学者比鲁尼描述了在石板上学校的孩子们写字的情景，③之后，人们发明了黑板，用粉笔在黑板上写字。④今天，仍有不少科学家、教师喜欢思考、讨论及教学时用粉笔在黑板上书写和画画。这样的情景在电影《美丽心灵》《奥本海默》中都有精妙表现，展现了科学家对板书的“痴情”。 很多数学家喜欢使用粉笔和黑板，当他们在黑板上（  甲  ），往往会思如泉涌，许多意想不到的新思路、新观点和新想法突然冒了出来。最近，伦敦数学科学研究所的研究人员对“手写是否可以促进思考”进行了研究。他们认为，黑板是摆脱困境的最好的工具，当研究人员遇到死胡同时，常常会在黑板上和同事分享问题，在写板书的过程中，书写者有时间思考，也会听到建议，通常能更快地解决问题。此外，黑板是科学家分享知识、观点的舞台，听众会提出问题，并轮流上前书写板书、讲解。例如，主讲人列出一个问题，将讨论或辨论的论点写在黑板上。在讨论的过程中，发言者会接过粉笔写出想法，粉笔像接力棒一样，（  乙  ）。因此，书写板书也是一个 A 、共同创作的过程。 基于以上原因，手写应当与打字和电子课件并存。5岁以下的儿童应多多练习手写文字，这对他们的大脑发育 B 。大学生处理文字主要是做笔记和写论文，对他们来说，最好以手写的方式记笔记，（  丙  ）。演讲者可以在使用电子课件的同时也尝试设计、书写板书，将板书与电子课件有机整合，根据实际需要灵活运用，以更有效地传递知识。 18．(3分)文中第二段有一处错别字，请找出含错别字的词语并改正。 19．(3分)下列句中的引号作用，与文中画波浪线处的“痴情”引号作用一致的一项是（   ） A．我们摩挲这本书时，或许思绪会接上“生而有涯，而知也无涯”的老庄思想。 B．开篇点明地点、时间，并直赋其事，以“痛饮”一词写出诗人借酒来排遣愁绪。 C．评委专家库不唯出身、不唯“帽子”，只是考虑青年科学家的潜力与未来可能的收获。 D．“川藏第一隧”——二郎山隧道，将我们通行天堑二郎山的时间缩短了。 20．(3分)请在文中画横线处填入恰当的成语。 21．(4分)文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22．(5分)请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 六、作文题（共60分） 23．（本题60分）阅读下面的材料，根据要求写作。 社会是由个人组成的，个人可以影响社会。当一个人对集体和社会具有积极作用时，人们说“他是一盏灯，照亮了一大片。”当一个人对家庭有积极作用时，甚至可以用“他是家庭的顶梁柱”来形容。 在社会、家庭、学校里，在一个集体团队中，每个高中生，都可以充分发挥自己在其中的作用。 请以“原来，我的作用不小”为题，写一篇不少于800字的记叙文。严禁抄袭，文中不能泄露真实校名、考生姓名等信息。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．D 2．A 3．D 4．①训练自己摆脱对他人赞赏和认可的依赖，自主确认自我的价值和需求。②不过分迎合别人，努力修正自己的认知，确立自己的主体性，每天不断进行心理暗示，不断提高自我价值认知。③记住底线就是原则，底线就是自己的人格和尊严，时刻记得善待和保护自己是第一位的。④学会课题分离，每个人都有独立的课题，不干涉别人的课题，更关心自己的生活。 5．①分离课题，认真工作是A自己的课题，“老板喜欢A”是老板的课题。②评价A的工作是老板的课题，不要用“应该喜欢我”这类干涉对方课题的回报式思维想问题。③不畏惧被人讨厌而是勇往直前，不随波逐流而是激流勇进，A应该专注自己的课题，努力工作，认真生活。④有自己的底线，善待和保护自己，该跟老板争论的时候也不要回避，不能因为担心老板不喜欢就逃避冲突，甚至一味讨好，况且一个好老板是欢迎员工为了工作和自己争论的。 【详解】1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 D.“获得他人的认可和喜欢”并非最终目的，应该是“期望以此来弥补自己内心的缺失”。 故选D。 2．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 A.“即使被父母讨厌也无所谓”错，原文“既不是自以为是，也不是将错就错，只是分离课题。即使有人不喜欢你，那也并不是你的课题。并且，‘应该喜欢我’或者‘我已经这么努力了还不喜欢我也太奇怪了’之类的想法也是一种干涉对方课题的回报式的思维。不畏惧被人讨厌而是勇往直前，不随波逐流而是激流勇进，这才是对人而言的自由”。 故选A。 3．本题考查学生根据文本内容进行理解推断的能力。 D.“‘君子之交淡如水’，因为在人际交往中一个团队里总会有人背地里嫉妒捣鬼，也总是有人会选择冷漠背叛”强加因果关系，也有违常识。 故选D。 4．本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。 “讨好者们最终需要做到的，是摆脱对他人赞赏和认可的依赖，自主确认自我的价值和需求”，训练自己摆脱对他人赞赏和认可的依赖，自主确认自我的价值和需求。 “可以每天不断地来进行心理暗示，跟自己强调尊重自我需求，有意识地肯定自己，来不断提高自我价值认知”，不过分迎合别人，努力修正自己的认知，确立自己的主体性，每天不断进行心理暗示，不断提高自我价值认知。 “要记住底线就是原则，底线就是自己的人格和尊严。善待他人要在保证自己的人格和尊严不被践踏的前提下，要时刻记得善待和保护自己是第一位的”，记住底线就是原则，底线就是自己的人格和尊严，时刻记得善待和保护自己是第一位的。 “既不是自以为是，也不是将错就错，只是分离课题。即使有人不喜欢你，那也并不是你的课题。并且，‘应该喜欢我’或者‘我已经这么努力了还不喜欢我也太奇怪了’之类的想法也是一种干涉对方课题的回报式的思维。不畏惧被人讨厌而是勇往直前，不随波逐流而是激流勇进，这才是对人而言的自由”，学会课题分离，每个人都有独立的课题，不干涉别人的课题，更关心自己的生活。 5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 “只是分离课题。即使有人不喜欢你，那也并不是你的课题”，分离课题，认真工作是A自己的课题，“老板喜欢A”是老板的课题。 “应该喜欢我’或者‘我已经这么努力了还不喜欢我也太奇怪了’之类的想法也是一种干涉对方课题的回报式的思维”，评价A的工作是老板的课题，不要用“应该喜欢我”这类干涉对方课题的回报式思维想问题。 “不畏惧被人讨厌而是勇往直前，不随波逐流而是激流勇进，这才是对人而言的自由”，不畏惧被人讨厌而是勇往直前，不随波逐流而是激流勇进，A应该专注自己的课题，努力工作，认真生活。 “要记住底线就是原则，底线就是自己的人格和尊严。善待他人要在保证自己的人格和尊严不被践踏的前提下，要时刻记得善待和保护自己是第一位的”，自己的底线，善待和保护自己，该跟老板争论的时候也不要回避，不能因为担心老板不喜欢就逃避冲突，甚至一味讨好，况且一个好老板是欢迎员工为了工作和自己争论的。 6．D 7．D 8．①世界很大：在他的文字世界中，世界阔大，如“整个世界，天空占四分之三，大地占四分之一”；自然力量强大，如“在我们的视野里，有三股旋风。其中位于我们的正前方的那一股最高大，高达二三十米，左右倾斜摇晃着，柱子一般抵在天地之间。”。 ②人很小：人数量极少，常常单独且偶然地出现；在广阔的自然背景中，人的力量渺小，如“在戈壁滩上迷路实在是一件可怕的事”。 ③这种大小关系既体现了人在阔大环境中的渺小存在，又赞美了人面对世界之大时所呈现出的坚韧乐观精神。 9．示例一：该散文体现了人性的坚韧与顽强。文章描绘了荒野中骑摩托车所经历的路途遥远、风沙侵袭以及车辆故障等困难。然而，我们并没有被这些困难打倒，而是坚持不懈地前行。让李娟用文字带你领略那独特的荒野之春，这篇散文值得你用心品读。 示例二：该散文体现了人们对美好的追求和乐观向上的态度。文章描绘了尽管出行充满艰辛和困难，但“我”却能够从中发现美好所在，并流露出对美好地方的向往。让李娟用文字带你领略那独特的荒野之春，这篇散文值得你用心品读。 示例三：该散文体现了人性的善良和温情。文章描绘了陌生的摩托车骑手慷慨赠油，收到现金答谢不已；破烂卡车司机无偿给油送水，且再三叮嘱行进路线，展现了陌生人之间的这种帮助和关爱。让李娟用文字带你领略那独特的荒野之春，这篇散文值得你用心品读。 【解析】6．本题考查学生对文章相关内容的分析理解能力。 D.“毫无生机”错误。团团簇簇的草色，白白绿绿的、斑斓而开阔的盐碱滩，也给人以希望，让人在春天里把一年的美好种在心里。 故选D。 7．本题考查学生对文章艺术特色的分析和鉴赏能力。 D.“以环境的恶劣来凸显坐摩托车的乐趣”错误，文中对自然环境的描写主要是为了展现荒野的辽阔和壮美，以及在这种环境下人的处境和感受，并非为了凸显乘坐摩托车的乐趣。 故选D。 8．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 世界很大：首先体现在自然景观的壮丽，文章开头就描绘了一个极其辽阔的自然场景，“整个世界，天空占四分之三，大地占四分之一”，这样的描写让读者感受到自然的无限和世界的阔大；其次体现在自然力量的强大，作者描写了戈壁滩上的旋风，其中一股高达二三十米，给人以强烈的视觉冲击，同时也突显出自然力量的不可抗拒。 人很小：人数极少，在这样广袤的自然环境中，人类显得非常稀少，作者提到“平时走这条路，鬼影子也见不着一个”，说明人迹罕至；人的力量渺小，如文中写道“在戈壁滩上迷路实在是一件可怕的事”，当摩托车在戈壁滩上行驶时，作者和叔叔仿佛成了这个世界中的唯一存在，而在如此巨大的自然面前，人的力量显得异常微小，迷路后的无助感以及对偶遇帮助者的感激之情，进一步强调了人类在自然面前的脆弱性和相互依赖性。 尽管在大自然面前显得渺小，但文中的人们并未放弃，而是展现出一种积极应对的态度。例如，当摩托车需要加油时，作者和叔叔幸运地遇到了一位乐于助人的年轻人，并最终找到了前进的方向。此外，那位“古董车”司机的帮助也体现了即使在困难面前，人们依然保持着互助和乐观的精神。综上所述，李娟的文字不仅展现了自然的壮丽和人的渺小之间的鲜明对比，同时也赞美了人们在逆境中所展现出来的坚韧和乐观。 9．本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。 示例一：这篇散文通过描述作者和她的叔叔骑摩托车穿越戈壁滩的经历，展现了人性中的坚韧与顽强。文章描述了戈壁滩上的恶劣条件，如强风、尘土飞扬、寒冷的天气等，尽管如此，人物仍然选择骑摩托车出行，这体现了他们对于困难的不畏惧。当摩托车需要加油时，他们幸运地遇到了另一位骑摩托车的小伙子，并且成功借到了汽油，展现的是人们在困境中的互助精神以及解决问题的能力。在迷路之后，他们试图寻找出路，本想询问一位牧马的少年，结果少年消失不见，但他们依然坚持寻找答案，最终通过询问卡车司机找到出路。这反映了他们面对未知和不确定性的冷静与顽强。 事例二：本文通过描述一次骑摩托车穿越戈壁滩的经历，展现了人们在艰难环境中的美好追求与乐观向上的态度。如第三段中对于头盔的描述，尽管使用起来非常不便，但作者并没有抱怨，而是以一种幽默的方式讲述，展现出一种乐观的态度。第五段描绘了戈壁滩的自然风光，虽然环境艰苦，但作者依然能够从中发现美，如“大地上雪白的盐碱滩左一个右一个，连绵不断地分布着，草色就团团簇簇围拥着它们，白白绿绿，斑斓而开阔”，这种对自然美的欣赏也体现了一种乐观向上的心态。当摩托车出现故障时，遇到了另一个骑摩托车的小伙子，并得到了帮助，这种人与人之间的互助体现了人性的美好。综上所述，尽管文中描述的是一次充满挑战的旅程，但作者通过细腻的描写和积极的语言，传达了人们在面对自然与生活的艰难时所持有的乐观态度和对美好事物的不懈追求。 事例三：这篇散文通过描述作者与叔叔骑摩托车穿越戈壁滩的经历，展现了人性中的善良与温情。当摩托车需要加油时，遇到了一位陌生的小伙子。小伙子毫不犹豫地帮助他们，并且拒绝接受报酬。这种无私的帮助体现了人与人之间的信任和互助精神。之后，当作者想要给小伙子报酬时，小伙子反而对他们表示感谢，这种相互尊重和理解的态度进一步彰显了人性中的美好。当遇到那位驾驶老旧卡车的司机时，司机不仅为他们指路，还主动提供额外的汽油和饮用水，以确保他们的安全。这种慷慨的行为体现了人性中的温暖与关怀。综上所述，文章通过一系列的事件展示了人们在面对困境时展现出来的互助、慷慨、耐心、同情心等美好的品质，这些品质共同构成了这篇散文中人性善良与温情的核心。 10．C 11．A 12．C 13．①当时发生蝗灾旱灾，(仁宗)问李迪用什么办法渡过难关，李迪请求打开内府藏库来辅助国家的支出费用。②我进入关中，财物丝毫不敢据为己有，造册登记官吏、百姓，封闭了贮藏财物、兵甲的处所，等待将军到来。之所以派遣将士把守函谷关，是为了防其他的盗贼进来和意外的变故。③慎重办理学校的教育，把孝顺父母，敬爱兄长的道理告诫他们，头发斑白的老人不会在路上背着、顶着东西走了。 14．章献太后想要专制，李迪义正词严，使宦官亲近而又不敢有非分之想；章献太后最终保全了好的名声，仁宗皇帝的声德一天天树立起来。 【解析】10．本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，先了解文章大意，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称等。本句中，“欲责及太子”，“责”是谓语，“太子”是宾语；“群臣莫敢言”，“群臣”是主语，故两句之间应断开，排除AB；“迪从容奏曰”，“迪”是本句的主语，前面应停顿，排除D。 本句译为：天禧年间，李迪任给事中。周怀政阴谋杀人的事，皇帝非常生气，想责怪到太子，群臣没有人敢说话。李迪悠闲舒缓，不慌不忙地对皇上说：“陛下有几个皇子，竟然要出这个策略（诛杀太子）。” 故选C。 11．本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记。对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误。 A项，“科举考试到明清发展为四个级别，最低一级是乡试”说法错误。“最低一级是乡试”错误，应该是“院试”。 故选A。 12．本题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处。 C项，“因为这件事，他立即遭到了章献皇后的打击报复，贬官衡州”说法错误。不是“立即”，是“仁宗即位，章献太后预政”之后。 故选C。 13．本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。 第一句得分点：“问何以济”，宾语前置，正常语序是：问以何济；“济”，渡过；“发”，打开；“佐”，辅助； 第二句得分点：“秋毫”，丝毫；“近”，靠近，引申为据为己有；“籍”，登记；“非常”，意外的变故； 第三句得分点：“申之以孝悌之义”，介词结构后置句，正常语序是：以孝悌之义申之；“孝悌”，孝顺父母，敬爱兄长；“颁白者不负戴于道路矣”，介词结构后置句，正常语序是：颁白者不于道路负戴矣。 14．本题考查学生理解文意和筛选文中信息的能力。解答本类型题目关键是读懂文言文，善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的，要求从原文中寻找信息，并将其进行概括组合，形成答案。本题题干是“‘社稷臣’，谓关系国家安危之重臣。文末李迪为什么被称为‘社稷臣’，请简要说明”，结合“章献临朝，颇挟其才，将有专制之患，迪正色危言，能使宦官近习不敢窥觎”分析可知，李迪被称为“社稷臣”的原因是章献太后想要专制，李迪义正词严，使宦官亲近而又不敢有非分之想；结合“而仁宗君德日就，章献亦全令名，古人所谓社稷臣于斯见之”分析可知，李迪被称为“社稷臣”的原因是章献太后最终保全了好的名声，仁宗皇帝的声德一天天树立起来。 【点睛】文言文翻译的原则一般是直译为主，意译为辅。具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，灵活译出有关文字。翻译标准：信达雅。答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述。关键词，一般是通假字、古今异义词、 活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可。 译文： 李迪字复古，他的祖先是赵郡人。曾祖父躲避五代战乱，迁徙家到濮。李迪深厚有器量学识，曾经携带自己写的文章去见柳开，柳开很赏识，说：“先生有辅才。”后来参加科举考试举进士第一，被升做知制诰。真宗驾临亳州，任命李迪做留守判官，不久就任亳州知州。一群逃兵洗劫城邑，政府发兵搜捕，很久没有抓到。李迪到了之后，全部撤回所派遣的部队，暗中打探巡察流寇的隐藏之处，部署约束精锐士卒，一举擒获流贼，斩首后巡行示众。曾经回家休假，忽然传来诏书，让他到东门商议内务，皇上拿出三司使马元方上奏的每年支出收入的物资器材数目给李迪看。当时正值连年蝗灾旱灾，皇帝询问李迪如何渡过难关，李迪请求打开内府藏库来协助国家赈灾，这样赋敛宽裕，老百姓就不会过于劳苦了。皇帝说：“我想让李士衡替代马元方，等他到，就拿出数百万金银和布帛借给三司（来救灾）。”李迪说：“天子在财物上没有宫内宫外之分，希望下诏赐给三司，来表示陛下对百姓的恩德，何必说借。”皇帝很高兴。起初，皇上想要立章献为皇后，李迪屡次上疏劝谏，认为章献出身贫苦低贱，不能母仪天下，章献深深地痛恨他。天禧年间，李迪任给事中。周怀政阴谋杀人的事，皇帝非常生气，想责怪到太子，群臣没有人敢说话。李迪悠闲舒缓，不慌不忙地对皇上说：“陛下有几个皇子，竟然要出这个策略（诛杀太子）。”皇上恍然大悟，因此只诛杀了周怀政。仁宗即位后，章献太后干预政事，贬寇准到雷州，因为李迪作为朋党迎合支持寇准，被贬到衡州。丁谓派人胁迫他（自杀），没有成功，李迪做河南府知府。来京师朝见皇上，当时太后垂帘听政，告诉李迪说：“你从前不想让我参与国家政事，大概是你错了！现在我保护养育天子到这种程度，你以为怎么样？”李迪回答说：“我受先帝深厚恩德，（一心想要保护先帝的基业），现在见到天子明达圣哲，我不知皇太后崇高的品德，竟然达到这么高的境界。”太后也高兴了。李迪任徐州知州，想在州县里通过祭祀山神为皇上祈求长寿，仁宗对辅臣说：“祈祷不是李迪所应当做的，还是让他不要去做。”元昊攻打延州，军事长久松弛，有的守将用各种名义来躲避战争，李迪请愿戍守边疆，（仁宗皇帝）下诏不批准，但却觉得他内心很有豪气。李迪是贤相。当仁宗刚刚登基的时候，章献临朝称制，依仗自己的才能很傲慢，将有外戚专制之隐患。李迪义正词严地（劝谏），能使宫内宦官和宠爱亲信的人不敢窥伺觊觎皇权。后来仁宗皇帝的声德一天天竖起，章献太后也保全了好的名声。古人所说的社稷臣在这里就看到了。 15．D 16．①诗人借“好头赤”牵入中原后“未惯中原暖风日”“俯听北风怀所历”，表达了对边地生活的怀念之情。 ②“好头赤”象征着边地壮士，诗人借其形象，寄寓了对边地壮士英勇豪迈精神的赞美。 ③结合苏辙曾在《上皇帝书》中言边防之策，“好头赤”还寄寓了诗人对边防的关切以及希望朝廷重视边防、任用边地壮士的期望。 【导语】苏辙的《次韵子瞻好头赤》借“好头赤”这一形象表意。诗中既有对边地壮士的刻画，又描绘了马入中原的状态。通过深入解读，我们能看到诗人对边地生活的怀念，对边地壮士的赞美，以及对边防的关切之情，这些丰富情感都巧妙地寄寓在对“好头赤”的描写之中。 15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“‘未惯’二字表明好头赤初次来到中原”错误。从诗中无法得出“好头赤”是初次来到中原这一结论，从“故关”可知，并非初次来到中原。“未惯”只是体现它对中原气候不习惯。 故选D。 16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①“未惯中原暖风日”“俯听北风怀所历”中，“未惯”突出了“好头赤”对中原温暖气候的不适应，“怀所历”则直白地展现出它对过往边地生活的怀念。诗人在此运用借物抒情的手法，表面写马，实则是借“好头赤”对边地的怀念，委婉地表达出自己对边地生活的眷恋。边地的风土人情、生活经历在诗人心中留下了深刻印记，通过“好头赤”的情感体现，将自己内心这份难以言说的怀念之情具象化。 ②诗的开篇“沿边壮士生食肉，小来骑马不骑竹”描绘了边地壮士的粗犷剽悍，而“好头赤”作为边地的马，它的矫健、勇敢与边地壮士的形象相契合。在诗中，“好头赤”也像边地壮士一样“捷下巅崖试深谷”，展现出无畏的勇气和豪迈的气概，它就像是边地壮士的化身。诗人借对“好头赤”的赞美，实则是在歌颂边地壮士们英勇豪迈的精神品质，表达对他们的敬重与钦佩。 ③苏辙曾在《上皇帝书》中言边防之策，可见其对边防的重视。在这首诗里，“好头赤”不仅仅是一匹马，更成为了边地的象征。它来到中原后，依然心系边地，这种情感暗示着边地有着独特的价值和意义。诗人借“好头赤”心系边地，委婉地向朝廷传达自己心系边地，借此表达自己的期望，希望朝廷能够重视边防，认识到边地壮士对于国防的重要性，从而任用这些边地壮士，让他们在保卫边疆中发挥更大的作用。 17． 竭诚则胡越为一体 傲物则骨肉为行路 夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺 月出于东山之上 徘徊于斗牛之间（纵一苇之所如，凌万顷之茫然/野旷天低树，江清月近人/月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：竭、忽微、溺、顷、旷。 18．“辨论”改为“辩论” 19．C 20．A集思广益/群策群力/博采众长/通力合作 B不无裨bì益/大有裨益 21．序号②，修改为“当时波斯学者比鲁尼描述了学校的孩子们在石板上写字的情景”。 序号④，修改为“仍有不少科学家、教师喜欢在思考、讨论及教学时用粉笔在黑板上书写和画画”。 22．甲：演算复杂公式时/推演数学证明时/推导数学问题时 乙：一次次被传递下去/在众人间传递交接    丙：以打字的方式写论文 【解析】18．本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。 “辨论”：“辩论”指用言语辩驳论证，“辩”与言语相关，“辨”指分辨，故改“辨”为“辩”。 19．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中“痴情”引号表示特殊含义。 A.表示引用； B.表示强调； C.表示特殊含义； D.表示特定称谓。 故选C。 20．本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，前文提到“听众会提出问题，并轮流上前书写板书、讲解”“发言者会接过粉笔写出想法”，体现多人共同思考、贡献智慧，可用“集思广益”“群策群力”“博采众长”“通力合作”等。集思广益：集中众人智慧，获得广泛益处。群策群力：大家一起出主意，一起出力量。博采众长：广泛地采纳各家的长处。通力合作：不分彼此，一齐出力。 B处，前文强调5岁以下儿童多练习手写对大脑发育有帮助，可用“不无裨益”“大有裨益”等。不无裨益：不是没有益处。大有裨益：形容益处很大。 21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②语序不当，“在石板上”应修饰“写字”，把“在石板上”放在“写字”前面。 ④成分残缺，“喜欢”后缺介词与“时”搭配，在“喜欢”后加上“在”。 22．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处：前文限定“很多数学家喜欢使用粉笔和黑板”，需补写数学家在黑板上的典型行为，可填“演算复杂公式时”，或“推演数学证明时”，或“推导数学问题时”。 乙处：前文将“粉笔”比作“接力棒”，“接力棒”的核心动作是“传递”，可填“一次次被传递下去”，或“众人间传递交接”，体现多人交替书写的过程。 丙处：前文提到大学生处理文字“主要是做笔记和写论文”，且前文建议“以手写的方式记笔记”，此处需补写论文的处理方式，可填“以打字的方式写论文”。 23．例文： 原来，我的作用不小 曾经，我是个暗淡无光的孩子，也是个自卑的孩子。 作为多娃家庭的孩子，在家里，我上有姐姐，可以为家里分忧解难，下有弟弟，享尽父母的一切关注。在学校里，我就是那个成绩不够出色、平平无奇的“乖孩子”，自然吸引不到老师们的“重点关注”，我长得也不够好看，不像其他漂亮女孩子那般众星捧月。 曾经，我觉得自己走到哪里，都是可有可无的那一个。或许哪一天，我走丢了，都不会有人关注到我。所以，在家里，我尽量不给爸妈本就忙碌的生活制造麻烦，经常自己一个人躲在房间里画画。画的久了，爸妈以为我喜欢，也给我报了一些画画的培训班。久而久之，我的作品越来越多，画画技艺也越来越精湛了。 有一次，我无意中在报纸上看到一则通知——为了更好地保护和发展XX乡土文化，提高青少年一代对保护河道环境的意识，推动乡村文化的振兴，市里特别举办“我心目中的家乡河”绘画作文征集活动。想到我们村子里的那条小溪，我叹了一口气，决定参加这次比赛。 于是，我找出了珍藏的那一套色彩丰富的彩笔，画出了那条小溪曾经的模样：那时候，溪水很静，静得就像一面镜子；溪水也很绿，绿得就好像一块碧玉。溪边有着无尽的鹅卵石和野草，春有野花芬芳，夏有绿野森森。冬天的时候，溪水就慢慢地浅了。溪底的一些大石头就暴露在暖融融的阳光下，我和我的小伙伴们会一起在这大石头上或坐或趟地晒太阳。 随着画笔的延伸，小河慢慢地变了模样。我没法再用那些青青绿绿的画笔了。河水也不再顺畅地涌动了，它们总是会被各种各样莫名其妙的东西堵住。岸边的小草也不再茂密如许了。它们身上多了好多黑黑的窟窿，是人们焚烧垃圾留下的“伤疤”……此刻，我实在抑制不住自己，深深叹了口气。 我知道小溪再也不会回到过去的模样了。有人的地方就有“江湖”。但是，我希望，至少小溪还是能够慢慢地回到它清丽可人的样子。岸边虽不再有原生态的丛丛野草，但可以有护河树，巩固堤岸。也许，还可以偶尔设置一些石桌子石凳子，让人们傍晚闲暇时散散步、坐坐聊聊天。 花了一个多星期，终于把这篇“长篇大作”画完了。我长舒了一口气，将它寄了出去。 等了许久，我收到了通知——我的画居然获奖了！看着报纸上刊出的自己的画作和手中的奖状，得奖之欣喜自不必说。可是，我心中却也有隐隐的失落。我童年玩伴之一的这条小溪，依然饱受着脏污之苦。而我，却只能借一只画笔来诉说它的呐喊和愿望。 突然有一天，我看到小溪边来了一堆人，还放了许许多多的器材。连续几天都是如此。于是有一天我经过的时候，问了溪边的一个路人。他说：“好像是市环保局的人下来调查了，处理了上游的几家工厂，还责令村镇干部治理好这条小溪。而且，我听说啊，好像市领导在开会的时候提到在报纸上看到了一幅什么画，现在要全面彻查咱市乡村小溪小河的环保问题了。”我心里一惊，莫非是我的画？ 虽然至今一直不确定是不是因为我的画，但是我心里却一直相信，也许是的。看着小溪一天天变换的新颜。我发现，原来，我的作用也不小。 至少，对这条小溪或是如此。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道全命题式材料作文题。 阅读材料第一段材料主要讲述的是个人对家庭、集体、社会等产生积极作用时，可以对他们产生的至关重要的影响。这里讲述的，是社会中普遍的“螺丝钉”的作用。材料第二段则将这个个人缩小到了高中生这一群体，指出高中生可以对自己的家庭、学校、社会等或小或大的集体团队产生的作用。这也就是第二方面——试题给定的作文命题“我的作用不小”的来源。需要注意的是，根据材料可知，这里的“作用”应当是积极作用。而命题中的“原来”，这说明故事需要有一定的转折，应当体现自己在认识上的转变。 试题要求我们写作一篇记叙文。因此，我们的记叙过程应当分成两部分（顺叙、倒叙、插叙皆可）。第一部分应当指出原先“我”认为自己对于集体（家庭、学校、社会皆可）的作用很小，或者甚至完全可以被忽略。这一部分应当简写。第二部分，则应具体写出“我”作用不小的具体表现和产生的结果。比如，当“我”真正做了某件事，对那个集体产生了明显的助益之后，或得到了心灵上的满足，或得到了集体中其他人的肯定，使“我”改变了原先的不当认知，意识到“原来，我的作用不小”。 立意： 1.原来，我也可以为父母分忧。 2.原来，我的行为也可以为学校增光。 3.原来，抗击疫情能成功，我也是一分子。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $