第12课《短文二篇——记承天寺夜游》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《记承天寺夜游》展开，涵盖文言积累、写景技巧及情感主旨。课堂导入引用梁衡散文将文章比作淡雅画轴，建立古典文学审美联系，通过朗读节奏划分、字词注释、全文翻译等学习支架，为第二课时情感探究奠定基础。 其亮点在于分课时递进设计，第一课时聚焦语言运用，通过实虚词解析、句式分析夯实文言基础。第二课时以自学和小组合作培养思维能力，用表格对比月色比喻手法，结合写作背景探究“闲人”的复杂情感，渗透文化自信与审美创造。学生能提升文言素养与审美能力，教师可高效突破重难点。

记承天寺夜游 （宋）苏轼 第一课时 有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂之侧。她不与那些巨幅大作比气势，争地位，却以自己特有的淡雅高洁，使人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，这就是宋苏东坡的《记承天寺夜游》和明张岱的《湖心亭看雪》。 ——梁衡《秋月冬雪两轴画》 学习目标 1.能正确、流利、有感情的朗读并背诵文章。 2.准确掌握文中实虚词，准确翻译全文（重点） 3.整体把握文章的结构。 苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，宋朝眉山人。北宋著名的文学家、书画家、词人、诗人，美食家，豪放派词人代表。与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏” ，为“唐宋八大 家”之一，均在“唐宋八大家”之列。作品有《东坡全集》《东坡乐府》。 卒后追谥文忠。 作者简介 写作背景： 本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。也体现了二人即他和张怀民的深厚友谊和无限感慨。 朗读 元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与/为乐者，遂至/承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝（qǐn)，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇（xìng）交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但少闲人/如吾两人者耳。 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀亦民未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 记承天寺夜游 苏轼 怀民亦未寝，相与步于中庭 寝：睡觉 拓展：乃悟前狼假寐（睡觉） 步：散步 句式：状语后置 怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。 但少闲人如吾两人者耳。 但：只是 拓展：但当涉猎 但微颔之 但手熟尔 句式：定语后置 只是缺少像我们俩这样的闲人罢了。 元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉时，看见月光照入堂屋的门户，（于是我就）高兴地起床出门散步。想到没有和我一起游乐的人，（我）于是前往承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错纵横，大概是竹子、柏树的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们俩这样的闲人罢了。 翻译： 记承天寺夜游 记叙 描写 议论 （抒情） ——寻友赏月 ——庭中月色 ——月下抒怀 文章运用了几种表达方式？ 课堂小结 记承天寺夜游 （宋）苏轼 第二课时 学习目标 1.掌握写景的特点，领略不同的写作手法（重点） 2.品味作者蕴含在文字中的“乐”，体会“闲人”句中蕴含的丰富意蕴。（难点） 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。//庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。//何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。// 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉时，看见月光照入堂屋的门户，（于是我就）高兴地起床出门散步。想到没有和我一起游乐的人，（我）于是前往承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错纵横，大概是竹子、柏树的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们俩这样的闲人罢了。 翻译： 自学（6分钟） 1.作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？ 2.作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？ 3.为何自称“闲人”?“闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感? 要求：自学过程中，坐姿端正，右手执笔，将考虑好的答案先自行整理至本子上，以方便小组讨论。 1.作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？ 2.作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？ 3.为何自称“闲人”?“闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感? 要求： 1、讨论，补充自学问题的答案，并将答案进行完善呈现。 2、交流的过程中，学科长要随时做好记录，为全班展讲做准备，其他同学做好补充与拓展。 3、讨论时站姿规范，在学科长的引领下，各组员轮流发言。 小组合作（8分钟） 1.作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？ 一方面因为月色很美，想去赏月。 另一方面作者被贬，心情郁闷寂寞无聊，想出去走走， 夜游期间，作者怀着怎样的心情来赏月的？ “闲人” “欣然起行” “念无与乐者” “遂”“寻” “怀民亦未寝” “相与步于中庭” 愉悦之情 有点孤独 不假思索中有点激动 心有灵犀的喜悦 从容 闲适 悠闲 2.作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？ 绘景 修辞 作用 特点 月色—积水空明 竹柏—藻荇交横 比喻 生动形象 如临其境 皎洁 澄清 透明 运用比喻的修辞，将月色比喻成澄澈的积水，体现出月光皎洁的特点；将竹、柏的影子比喻成藻荇交横，写出了竹柏的动态美，侧面烘托了月光的清丽，描绘出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 3.作者为何自称“闲人”?“闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感? 1、处境：作者为贬谪之人，有职无权，清闲无比 内心悲凉无可诉说。 2、心境：夜游时的心境，即空灵自在，悠闲自如，故能欣赏到一派空明的景象。 自嘲“闲人” 自我安慰自称“闲人” 作者的心境是旷达乐观的,表达的情感是微妙复杂的, 赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨、自我排解的达观都包含其中。(主题) “闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感? 主旨： 本文描绘了作者与友人在承天寺夜游所见的月下美景。表达了微妙复杂的情感：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲、自我排解的达观。 记承天寺夜游 记叙 描写 议论 （抒情） ——寻友赏月 ——庭中月色 ——月下抒怀 文章结构 豁达 乐观 悲凉 苦闷 理解性默写 ①作者在本文中描写月下空明景色的句子是 _______________,________________,___________。 ②作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是（主旨句） ___________ ___________ __________________。 庭下如积水空明 水中藻、荇交横 盖竹柏影也 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳 $