第12课《短文二篇——记承天寺夜游》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕苏轼《记承天寺夜游》展开，涵盖文体探源、地史背景、情调分析等核心知识点。课堂导入通过“记”的文体特征、“承天寺”的文化内涵、“夜游”的情感基调三层递进，为学生搭建从文本形式到情感内涵的学习支架，引导学生逐步深入理解短文的丰富意蕴。 其亮点在于以核心素养为导向，通过诵读指导（标注节奏与读音）、多层解读（如“闲”字的处境、行为、心境三层内涵）、探究式赏析（比喻、动静结合等角度分析月色描写）等学科特色教学方法，培养学生的语言运用、思维能力与文化自信。例如结合苏轼贬谪背景解读“闲人”，既深化文本理解，又传承豁达精神。学生能提升审美创造与文化底蕴，教师可获得系统教学资源，优化课堂效率。

记承天寺夜游 宋·苏轼 解题导入 “记” · 文体探源 “承天寺” · 地与史 “夜游” · 情与调 古代散文体裁，可叙事、写景、抒情、议论，重在记录真实见闻与感受。本文仅84字，是一篇短小精悍的记叙性小品文，却含丰富情感与深刻哲理。 位于黄州（今湖北黄冈）。在宋代，寺庙不仅是宗教场所，更是文人雅士游赏山水、交游聚会、静心休憩的重要去处。 点明了时间（夜晚）与行为（游览）。“夜游”二字自带闲适、自由的况味，又暗含一丝孤寂，为全文奠定了清冷又旷达的情感基调。 走近作者 苏轼（１０３７－１１０１）： 北宋文学家、书画家。号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。北宋中期文坛领袖，在诗词书画各方面都取得极高成就。其文汪洋恣肆，与欧阳修并称“欧苏”；其词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。 听读课文 记承天寺夜游 苏 轼 元丰六年/十月十二日夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与乐者，遂/至承天寺,寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。 ▍ 重点读音提示 遂 suì 寝 qǐn 相与 xiāng yǔ 藻 zǎo 荇 xìng 柏 bǎi 耳 ěr ▍ 疏通文意：重点字词解析 【解】脱下。 【户】单扇的门，泛指门。 【欣然】高兴的样子。 【念】考虑，想到。 【遂】于是，就。 【寻】寻找。 【亦】也。 【寝】睡觉。 【相与】共同，一起。 【中庭】院子里。 【空明】形容水的澄澈。 【交横】交错纵横。 【盖】大概是，原来是。（表推测） 【但/耳】只是 / 罢了。 疏通文意 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户， 欣然起行。 念无与为乐者，遂 至承天寺,寻张怀民。怀民亦未寝， 相与步 于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横， 盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少 闲人 如吾两人者耳。 打算 月光 门 高兴的样子 考虑，想到 于是，就 到 卧，睡 共同， 一起 在 像 清澈透明 纵横交错 大概是 只 清闲的人 像 语气词，而已，罢了 疏通文意 【译文】：元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱了衣服打算睡觉，（这时）月光照进门里，我高兴地起来走到门外，想到没有人与我共同游乐，于是到承天寺去找张怀民。 张怀民也没有睡觉，我们便一起在院中散步。月光照在院中，好像积水一般澄澈透明，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一夜没有月光?哪个地方没有竹子和柏树?只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 整体感知 这篇文章运用了哪几种表达方式？并依此将课文分为几个部分，并用四字短语简要概括其内容。 寻伴夜游 月夜美景 月下抒怀 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 记叙 描写 议论 [视频] 探究赏析 请自选角度赏析“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。” 比喻修辞 动静结合 正侧面结合 示例： 运用动静结合的手法。月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧之感。竹柏之影参差错杂,“具有水草摇曳的动态之美。营造了一个空明清澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。表现了作者漫步的悠闲，赏月的欣喜。 领悟“闲”之意 “闲”字在文中是如何 体现的？ 资料链接： 元丰二年，苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，被捕入狱，几遭杀身之祸。后来获释后被贬黄州，任团练副使，但不得“签署公文”，不得随意外出，无住所，无薪俸，生活贫困，只能租城东荒地自己耕种，在坡边自筑茅屋（故称东坡居士）。 张怀民也是被贬谪到黄州，挂了一个闲职。 他们“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”。 请赏析"但少闲人如吾两人者耳" “解衣欲睡” “怀民亦未寝，相与步于中庭” “月色入户，欣然起行” 多层解读 “闲”之意 苏轼被贬黄州，有职无权，在政治上失意的”闲人“。 指有闲情逸致的人。并非人人都能在月夜出门寻友，赏竹观月。苏轼在逆境中依然保有发现美的眼睛。以月色为景，竹柏为友，这份主动寻趣，雅致从容的行为，才是"闲人"真正的生活状态。 指超越失意，旷达通透的人。指二人夜游时的心境，既含有自嘲、自慰之意，又颇有自许的意味，表现了作者在逆境中自解自适的达观的生活态度。 情感：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲。 主旨归纳 本文通过对庭院月色的描写，创造了一种清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲——种种难言的感情尽在其中。 知识拓展 苏轼的一生屡遭贬谪,离开黄州之后,一路被贬，一直被贬到海南。历经八州，身行万里,走过无数穷山恶水，却都如处天堂。 他说:“ 此心安处是吾家”。 他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说:“眼前天下无一个不是好人”! 乐观 豁达 开朗 洒脱 胸襟开阔 基于本课学习内容，假如你能跨越时空，与苏轼共赏中庭月色，请你写一段80字左右的赠言，送给这位“月夜闲人”，表达你的敬佩或感悟。 随堂练笔 真正的强大，不是没有风雨，而是在风雨中依然能保持内心的澄澈与旷达，做一个热爱生活、发现美好的“闲人”！ 48639.457 $