精品解析：山西省运城市盐湖区2025-2026学年统编版2016六年级下学期6月期末语文试题

六年级语文 时光匆匆，六年的小学生活即将画上句号。在这段难忘的时光轴里，我们品书法、诵诗词、习民俗、读名著、学文言、敬功勋，收获知识与成长。本次语文综合素质测评，以难忘小学生活为主题，通过知识闯关的形式，回顾小学时光，珍藏美好回忆！ 第一站：笔墨寄深情 同窗六载，即将离别，同学们纷纷用笔墨传递祝福，致敬珍贵的友谊。东东酷爱赵孟頫的书法：楷书运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意；结构严谨端庄，平正宽绰；整体上显得秀丽柔美，稳健大方。好友即将分别，他打算书写诗句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”赠予挚友。 1. 请根据两幅书法作品的特点，选出第（ ）幅是东东送给朋友的书法作品，填序号。 2. 东东和同学们在一起讨论赵孟頫，大家各抒己见，下列说法中，成语使用不正确的一项是（ ） A. 赵孟頫的书法作品秀丽柔美，吸引不少人来学习和临摹。 B. 赵孟頫日复一日坚持不懈地练习，才有了这样的成就。 C. 参观者趋之若鹜，从五湖四海齐聚湖州欣赏赵孟頫的书画。 D. 赵孟頫在元代书画界拔得头筹，被誉为“文人画宗师”。 3. 请你以竖版式书写完整的《别董大》送给好朋友。（标明作者，不用写朝代） 第二站：民俗魅无穷 快和东东一起走进民俗记忆馆，一起来感受传统民俗，体会中华文化的魅力。 除夕之夜，街道上，人们rán fàng（ ）着biān pào（ ），那噼里啪啦的声响打破了夜的宁静，却又在间（jiān jiàn）断中交织出热闹的旋律。窗外，烟花在夜空中绽放，五彩斑斓，为这làng màn（ ）的夜晚增添了几分诗意。人们tōng xiāo（ ）达旦地庆祝，qīn qī（ ）们齐聚一堂，激动不已，彼此祝福，分（fēn fèn）外珍惜这辞旧迎新的时刻，仿佛时间在这一刻凝固，让所有的美好都定格在心中。 4. 根据语境，将恰当的词语填写在片段的括号中。请给加点字选择正确读音，打“ ”。 5. “彼此”的“彼”第四笔是（ ），在字典中的释义有：①那，那个；②对方，别人。“彼此”的“彼”应选第（ ）项。 6. 联系生活，请你运用夸张的手法，把“激动不已”的意思用一个具体的情景表现出来。 __________________________________________ 7. 下列对传统节日、传统习俗、习俗寓意、相关诗句匹配正确的一项是（ ） A. 重阳节—登高、踏青郊游—祈福长寿、思念亲人—遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 B. 端午节—吃粽子、拜织女—缅怀先贤、祈求安康—节分端午自谁言，万古传闻为屈原。 C. 春节—贴春联、放爆竹—驱邪纳福、辞旧迎新—爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 D. 中秋节——赏月、吃月饼——期盼团圆、阖家美满——举头望明月，低头思故乡。 8. 下列句子中，有语病的一项是（ ） A. 通过体验传统民俗活动，我们感受到中华节日文化的博大精深。 B. 端午吃粽子、赛龙舟的习俗，寄托着人们缅怀屈原、祈求平安的美好心愿。 C. 重阳节登高望远，既能锻炼身体，又可以传承敬老爱老的美德。 D. 同学们认真讨论并聆听了关于中秋民俗由来的专题小故事。 9. 无数匠人用一生的坚守守护着珍贵的非遗文脉。（缩句） __________________________________________ 第三站：诗词伴成长 六年中诵读的诗词浸润着东东的心灵，也见证他的成长，成为小学生活的精神养分。相信你也和东东一样，有着极高的诗词素养，快来完成挑战吧！ 10. 补全以下诗词名句。 （1）诗词中有革命精神的传承：战争年代，红军战士不畏艰险，“_______________，乌蒙磅礴走泥丸。”有革命者坚守信仰的精神写照，“_______________，要留清白在人间。”有宁死不屈的民族气节：“人生自古谁无死？_______________。” （2）诗词中有人们的深情：中秋之夜，月色皎洁，王建用“今夜月明人尽望，_______________。”将思念藏于月色；七夕之时，星河相望，《迢迢牵牛星》“_______________，脉脉不得语。”道尽相思之苦。 （3）悟人生智慧：“_______________。”教会我们遇事要创新求变；“_______________。”劝诫人们多读书，多积累知识，多实践，多取得真知。 11. 学校开展“诗词文化节”活动，同学们学习古诗词的热情空前高涨。请你根据语境，在横线上填入与加点词意思相近但说法不同的词语。 走进校园，处处可见同学们专心致志学习古诗词的身影。教室里，大家_________地背诵《清平乐》；走廊上，三五成群的同学_________地讨论着“明月何时照我还”的意境；报告厅里，诗词大赛的选手们更是_________，你争我抢地回答问题。整个校园沉浸在诗词的海洋中。 第四站：名著携我行 课外阅读陪伴着东东度过了美好的课间时光，一本本书籍，给他留下了难忘的阅读记忆。快来和东东一起走进阅读的世界。 12. 分别为以下书籍选择合适的推荐语。 《爱的教育》（ ） 《骑鹅旅行记》（ ） 《童年》（ ） 《小英雄雨来》（ ） A．在苦难中学会成长，在泪水中歌唱坚韧。 B．在奇幻旅程中学会爱与责任。 C．从孩子的日记中感受爱的力量，感受人性的美好与温暖。 D．战火中的少年，用智慧与勇气书写爱国篇章。 13. 在读书节，同学们围绕“阅读经典名著还是阅读流行读物”这一话题展开了辩论。请结合生活经验发表你的观点及理由。 我的观点：（用列举法来表达理由） ________________________________________________________________________________ 14. 为了鼓励大家多读书，学校将在4月举办读书节活动，东东想为这次活动设计一张宣传海报，请你帮他在海报上设计两条宣传语，让更多的同学参与到活动中来。 （1）_________________ （2）_________________ 第五站：文言悟真谛 品读经典文言，洞悉学习道理。接下来我们和东东一同走进《司马光好学》的故事，从古人学习经历中明理修身，收获成长。 司马光好学 司马温公①幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷②绝编③，迨④能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜⑤不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” （有改动） 注释：①司马温公：司马光，其死后被追封为温国公，故称司马温公。②下帷：汉代董仲舒下帷讲学，三年不看窗外事。这里指读书专心。③绝编：孔子翻来覆去地读《周易》，使穿连《周易》竹简的牛皮绳子断了好几次。这里指读书刻苦。④迨（dài）：到，等到。⑤中夜：半夜。 15. 解释下列语句中的加点字。 语句 方法 解释 患记问不若人 成语联想法：患得患失 _________ 迨能倍诵乃止 查阅词典法：加倍，增加；同“背”，背诵 _________ 16. 用现代汉语解释下面的句子并用斜线划分朗读节奏。 独 下 帷 绝 编，迨 能 倍 诵 乃 止。 17. 结合你自己的学习经历，谈谈你从这个故事中获得的启发。 __________________________________________ 第六站：致敬引路人 礼赞功勋志，薪火照征程！科学家精神是国家创新发展的动力源泉，让我们和东东一起走进一位中国院士的百年人生，感受精神之光。 潜心为国铸长剑 ①屠守锷（1917—2012），浙江湖州人，中国科学院院士，火箭总体设计专家，洲际导弹的总设计师。 ②少年屠守锷（è）在上海的一次经历，奠定了他一生的追求。那是1932年的一天，15岁的屠守锷随父亲返乡途经上海码头。突然，天空传来刺耳的轰鸣——日军轰炸机如黑云压城，炸弹倾泻而下。繁华的街道瞬间化为火海，断壁残垣间，同胞的鲜血染红了黄浦江。少年紧攥父亲的衣角，指甲掐进掌心，立下誓言：“我要造出中国的飞机，让同胞不再受欺辱！” ③抱着航空救国的决心，屠守锷发奋读书，考取了清华大学机械系，之后又赴麻省理工学院攻读硕士学位。在异国求学的日子，这位海外游子时时牵挂着患难中的祖国和亲人。1945年，他放弃高薪，历经辗转，回到了祖国的怀抱。 ④1957年，我国从苏联引进导弹技术，并在苏联专家的指导下，开启了我国第一枚导弹的仿制工作，屠守锷成了地地弹道导弹（从陆地发射打击陆地目标）研制大军中的主力干将。但他很快就发现苏联专家的指导有所保留。于是，他用了一个笨办法——将苏联提供的一枚P-1导弹大卸八块后再重新装好，用这种“反设计”的方式带着年轻的工程师们研制导弹技术。这方法想想容易，做起来却是十分繁杂。拆装的仓库里只有两个三叉架、一根横梁和一副手动的起吊用具，就靠着这些简陋的工具，屠守锷带着大家先将每一个零部件编号、造册，再按弹体、发动机、伺服机构、惯性器件、电子器材等分门别类地一一拆卸、摆放，还要化验、分析材料的成分、规格、性能，并画出图纸，再按照图纸把大卸八块的导弹复原。事实证明，最笨的办法最有效。年轻的工程师们在屠守锷带领的“反设计”研究中迅速地成长起来了。1960年，苏联撕毁合同、撤走专家。1961年，屠守锷临危受命，全面主持导弹技术工作，他坚定地对身边的同事说：“我们自己干！人家能做到的，我不信我们做不到！” ⑤1980年早春，屠守锷亲自带队来到甘肃酒泉发射场。在那里，将进行我国第一枚洲际弹道导弹的首次飞行试验。作为洲际导弹的总设计师，洲际导弹上数以万计的零部件他都要管，而且要和各个岗位的技术人员一起严格地检查好几遍。他常说：“科学是来不得半点马虎的，我们糊弄科学，科学就一定会还以颜色，而我们的国家和事业都经不起这样的折腾。” ⑥一直跟着屠守锷的助理技术人员讲起了一件往事。那是在洲际导弹的研制阶段，屠守锷在排查问题时，发现少了一颗鱼眼睛一样大小的圆珠子。眼睛近视的屠守锷硬是趴在地上，一寸一寸地摸找这颗小珠子。终于，“找到了，找到了！”他开心地叫起来，只见他从车道沟里挖出了这颗小珠子，用食指和拇指捏着举到助理面前，说，“这颗小珠子要是掉进导弹里，说不定就会酿成大祸！不找到的话，这颗小珠子会让我寝食难安！”这样再三检查之后，洲际导弹终于在发射台上竖起来了。1980年5月18日，临发射前，屠守锷神情严肃，他爬上了几十米高的塔架，最后又检查了一遍。从塔架上下来时，屠守锷的脸色变得坦然而自信，他接过纸笔，郑重地写下了“可以发射”四个大字。不一会儿，“轰——”一声巨响，我国第一枚洲际导弹呼啸着腾空而起。越过赤道，准确命中了万里之外的预定目标！发射场上，一片欢呼。总设计师屠守锷的脸上这才露出了欣慰的笑容。 ⑦从黄浦江畔的血火，到戈壁滩上的轰鸣——屠守锷用一生诠释了“科学报国”的重量。作为我国导弹与航天技术的开拓者之一，他领导参加地空导弹初期试制，研制地地中近程导弹、中程导弹、洲际导弹和长征2号运载火箭，1999年被授予“两弹一星”功勋奖章。 ⑧晚年有记者问他：“您名字里的‘锷’是何意？”他抚摸着长征火箭模型说，“‘锷’是剑刃。我这一生，就是为祖国守好这把剑。” （根据《国之脊梁——中国院士的科学人生百年》整理，有删改） 18. 请按照时间顺序，梳理屠守锷院士的主要事迹。 1932年 1945年 1957年-1961年 1980年 立航天报国之志 _________ _________ _________ 19. 屠守锷院士的事迹中哪些内容写得详细？哪些内容写得简略？读一读。体会作者为什么要这样安排。 ________________________________________ 20. 文章结尾引用了记者和屠守锷院士的对话，请你试着分析这样结尾的好处。 ________________________________________ 21. 体会院士品质。关注人物动作、神态、语言的描写可以更好地体会人物的品质。请用“——”画出一处令你感触最深的描写，并写写你的体会。 22. 从屠守锷院士的事迹中，你读到了哪些科学精神？请从下面选项中勾选（可多选）。 □敢于批判，大胆质疑 □信念坚定，迎难而上 □孜孜以求，矢志报国 □一丝不苟，精益求精 □虚心求教，不耻下问 第七站：逐光自成长 23. 怀揣梦想的你未来会是什么样子呢？请你发挥想象，按要求写一篇习作。 回溯小学六年的学习征程，我们曾触摸古代文明，感悟时代精神；对话各国智慧，看见科技光影。这些浸润着文化、精神、智慧与科技的养分，早已融入我们的血脉，成为我们奔赴未来的底气。二十年后的你，会在什么岗位书写奋斗人生？是用“古智慧+新科技”创造价值，还是像时代英模们一样担当报国？ 请写一篇想象作文，为未来的自己描绘画像吧！ 要求：①符合题意，想象合理；②语言流畅，结构严谨，能体现真情实感；③书写准确规范，不少于450字；④以书信格式书写；⑤题目自拟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 六年级语文 时光匆匆，六年的小学生活即将画上句号。在这段难忘的时光轴里，我们品书法、诵诗词、习民俗、读名著、学文言、敬功勋，收获知识与成长。本次语文综合素质测评，以难忘小学生活为主题，通过知识闯关的形式，回顾小学时光，珍藏美好回忆！ 第一站：笔墨寄深情 同窗六载，即将离别，同学们纷纷用笔墨传递祝福，致敬珍贵的友谊。东东酷爱赵孟頫的书法：楷书运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意；结构严谨端庄，平正宽绰；整体上显得秀丽柔美，稳健大方。好友即将分别，他打算书写诗句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”赠予挚友。 1. 请根据两幅书法作品的特点，选出第（ ）幅是东东送给朋友的书法作品，填序号。 2. 东东和同学们在一起讨论赵孟頫，大家各抒己见，下列说法中，成语使用不正确的一项是（ ） A. 赵孟頫的书法作品秀丽柔美，吸引不少人来学习和临摹。 B. 赵孟頫日复一日坚持不懈地练习，才有了这样的成就。 C. 参观者趋之若鹜，从五湖四海齐聚湖州欣赏赵孟頫的书画。 D. 赵孟頫在元代书画界拔得头筹，被誉为“文人画宗师”。 3. 请你以竖版式书写完整的《别董大》送给好朋友。（标明作者，不用写朝代） 【答案】1. 二 2. C 3. 高 适诗 天下谁人不识君。 莫愁前路无知己， 北风吹雁雪纷纷。 千里黄云白日曛， 别董大 【解析】 【1题详解】 题干明确给出赵孟頫书法特点：点画圆润多姿、整体稳健大方。第二幅作品笔画圆润厚重，符合赵孟頫书法的特征，因此选第二幅。 【2题详解】 C．“趋之若鹜”是贬义词，用来形容人们成群争抢追逐不好的事物，用来形容欣赏书法的参观者，感情色彩使用错误。 【3题详解】 竖版式书写（竖排）是汉字传统排版格式，核心规则为‌从右向左、从上到下‌排列。‌‌ 书写时注意“董、黄、曛、雁、雪、纷、莫、愁、前、路、知、谁、识、君、适”的正确写法。 第二站：民俗魅无穷 快和东东一起走进民俗记忆馆，一起来感受传统民俗，体会中华文化的魅力。 除夕之夜，街道上，人们rán fàng（ ）着biān pào（ ），那噼里啪啦的声响打破了夜的宁静，却又在间（jiān jiàn）断中交织出热闹的旋律。窗外，烟花在夜空中绽放，五彩斑斓，为这làng màn（ ）的夜晚增添了几分诗意。人们tōng xiāo（ ）达旦地庆祝，qīn qī（ ）们齐聚一堂，激动不已，彼此祝福，分（fēn fèn）外珍惜这辞旧迎新的时刻，仿佛时间在这一刻凝固，让所有的美好都定格在心中。 4. 根据语境，将恰当的词语填写在片段的括号中。请给加点字选择正确读音，打“ ”。 5. “彼此”的“彼”第四笔是（ ），在字典中的释义有：①那，那个；②对方，别人。“彼此”的“彼”应选第（ ）项。 6. 联系生活，请你运用夸张的手法，把“激动不已”的意思用一个具体的情景表现出来。 __________________________________________ 7. 下列对传统节日、传统习俗、习俗寓意、相关诗句匹配正确的一项是（ ） A. 重阳节—登高、踏青郊游—祈福长寿、思念亲人—遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 B. 端午节—吃粽子、拜织女—缅怀先贤、祈求安康—节分端午自谁言，万古传闻为屈原。 C. 春节—贴春联、放爆竹—驱邪纳福、辞旧迎新—爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 D. 中秋节——赏月、吃月饼——期盼团圆、阖家美满——举头望明月，低头思故乡。 8. 下列句子中，有语病的一项是（ ） A. 通过体验传统民俗活动，我们感受到中华节日文化的博大精深。 B. 端午吃粽子、赛龙舟的习俗，寄托着人们缅怀屈原、祈求平安的美好心愿。 C. 重阳节登高望远，既能锻炼身体，又可以传承敬老爱老的美德。 D. 同学们认真讨论并聆听了关于中秋民俗由来的专题小故事。 9. 无数匠人用一生的坚守守护着珍贵的非遗文脉。（缩句） __________________________________________ 【答案】4. 燃放　鞭炮　浪漫　通宵　亲戚 jiàn fèn 5. ①. 横钩 ②. ② 6. 听到自己考试得了满分的那一刻，我猛地从椅子上弹了起来，脑袋差点儿撞破天花板，双脚一蹦跳上了课桌，想喊却发不出声音——原来我的嘴巴已经咧到了耳根，笑容大得把整张脸都吞没了。 7. C 8. D 9. 匠人守护着文脉。 【解析】 【4题详解】 书写时注意“燃、鞭、漫、宵、戚”的正确写法。 注意区分多音字“间”“分”的读音。 【5题详解】 “彼”的笔顺为：ノ（撇）、ノ（撇）、丨（竖）、㇇（横钩）、ノ（撇）、丨（竖）、㇇（横撇）、㇏（捺），第四笔是：横钩。 “彼此”指双方，“彼”指对方，因此选释义②。 【6题详解】 先明确“激动不已”的情绪特点，再联系生活中人们激动的表现，运用夸张手法构建具体情景即可。 激动不已：内心极度兴奋、感动，激动的情绪久久无法平复。 示例：拿到竞赛一等奖奖状时，我猛地跳起来，几乎撞上天花板。心脏咚咚擂得像大鼓，双手攥着奖状不停发抖，眼泪哗哗往下淌，喊声大得整栋楼都能听见，半天手脚都止不住发颤。 【7题详解】 A．踏青郊游是清明节习俗，不是重阳节习俗；重阳节核心习俗为登高、插茱萸、赏菊。 B．拜织女是七夕节习俗，不属于端午节；端午节习俗为吃粽子、赛龙舟、挂艾草。 D．“举头望明月，低头思故乡”是李白思乡诗句，并非专门写中秋；中秋专属经典诗句如“但愿人长久，千里共婵娟”。 【8题详解】 D．语序不当，应该是先“聆听”再“讨论”，把“讨论”和“聆听”调换位置。 【9题详解】 缩句步骤：第一，弄懂句子的意思；第二，标出应留词语（主干和必须保留的枝叶）；第三，检查对错优劣。找出“的”“地”“得”，把“的”“地”前面的修饰成分去掉，把“得”后面的补充部分去掉。句子缩写后，只保留主谓宾即可。 提炼出本题中的主干，主语：匠人，谓语：守护着，宾语：文脉，省略所有修饰词和副词，使得句子更加精炼，主要意思不变。 缩句为：匠人守护着文脉。 第三站：诗词伴成长 六年中诵读的诗词浸润着东东的心灵，也见证他的成长，成为小学生活的精神养分。相信你也和东东一样，有着极高的诗词素养，快来完成挑战吧！ 10. 补全以下诗词名句。 （1）诗词中有革命精神的传承：战争年代，红军战士不畏艰险，“_______________，乌蒙磅礴走泥丸。”有革命者坚守信仰的精神写照，“_______________，要留清白在人间。”有宁死不屈的民族气节：“人生自古谁无死？_______________。” （2）诗词中有人们的深情：中秋之夜，月色皎洁，王建用“今夜月明人尽望，_______________。”将思念藏于月色；七夕之时，星河相望，《迢迢牵牛星》“_______________，脉脉不得语。”道尽相思之苦。 （3）悟人生智慧：“_______________。”教会我们遇事要创新求变；“_______________。”劝诫人们多读书，多积累知识，多实践，多取得真知。 【答案】 ①. 五岭逶迤腾细浪 ②. 粉骨碎身浑不怕 ③. 留取丹心照汗青 ④. 不知秋思落谁家 ⑤. 盈盈一水间 ⑥. 穷则变，变则通，通则久 ⑦. 书到用时方恨少，事非经过不知难 【解析】 【详解】（1）书写时注意“逶、迤、腾、碎、留”的正确写法。 （2）书写时注意“落、家、盈”的正确写法。 （3）题目要求写出教会我们遇事要创新求变的名言。答案不唯一。 示例：苟日新，日日新，又日新。 题目要求写出劝诫人们多读书，多积累知识，多实践，多取得真知的名言。答案不唯一。 示例：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 11. 学校开展“诗词文化节”活动，同学们学习古诗词的热情空前高涨。请你根据语境，在横线上填入与加点词意思相近但说法不同的词语。 走进校园，处处可见同学们专心致志学习古诗词的身影。教室里，大家_________地背诵《清平乐》；走廊上，三五成群的同学_________地讨论着“明月何时照我还”的意境；报告厅里，诗词大赛的选手们更是_________，你争我抢地回答问题。整个校园沉浸在诗词的海洋中。 【答案】 ①. 聚精会神 ②. 全神贯注 ③. 凝神专注 【解析】 【详解】题目要求结合诗词文化节的校园语境，填写与“专心致志”意思相近、表述不同的词语。三处场景分别是教室背诵、走廊讨论、赛场答题，需选用贴合对应场景、语义相近的词语，突出同学们学习诗词时专注投入的状态。 示例：目不转睛、一心一意、心无旁骛。 第四站：名著携我行 课外阅读陪伴着东东度过了美好的课间时光，一本本书籍，给他留下了难忘的阅读记忆。快来和东东一起走进阅读的世界。 12. 分别为以下书籍选择合适的推荐语。 《爱的教育》（ ） 《骑鹅旅行记》（ ） 《童年》（ ） 《小英雄雨来》（ ） A．在苦难中学会成长，在泪水中歌唱坚韧。 B．在奇幻旅程中学会爱与责任。 C．从孩子的日记中感受爱的力量，感受人性的美好与温暖。 D．战火中的少年，用智慧与勇气书写爱国篇章。 【答案】 ①. C ②. B ③. A ④. D 【解析】 【详解】《爱的教育》：全书以小学生安利柯的日记形式记录校园、家庭、社会里温暖真挚的点滴，从中能感受到纯粹的爱意与人性美好，对应C。 《骑鹅旅行记》：调皮的尼尔斯变小后，骑在大雁背上开启了一段奇幻的旅行，在旅程中他逐渐懂得了爱与责任，对应B。 《童年》：阿廖沙自幼身处困苦压抑的生活环境，在重重磨难里坚守本心，慢慢学会坚强、不断成长，对应A。 《小英雄雨来》：抗日战争时期，少年雨来身处战火之中，凭借自身的智慧与勇气守护乡亲，彰显爱国精神，对应D。 13. 在读书节，同学们围绕“阅读经典名著还是阅读流行读物”这一话题展开了辩论。请结合生活经验发表你的观点及理由。 我的观点：（用列举法来表达理由） ________________________________________________________________________________ 【答案】 我认为阅读经典名著比阅读流行读物更有价值，理由如下：①经典名著经过时间的检验，蕴含着前人的智慧，能教给我们很多做人做事的道理，比如读《西游记》，就能学到面对困难不轻易放弃的精神；②经典名著的语言规范优美，多读可以帮我们积累好词好句，提升语文写作能力；③经典名著能带我们了解不同时代的文化与生活，可以开阔我们的眼界，增长见识。 【解析】 【详解】题目要求围绕读书节辩论话题，要求发表对读经典名著还是流行读物的观点，需结合生活经验，使用列举法分条阐述理由，表达清晰合理，体现自己真实阅读看法。言之有理即可。 示例1：我的观点：我认为阅读经典名著比流行读物更有价值，理由如下：①经典经过时间筛选，文字功底深厚，读《西游记》能学习细腻的人物描写，提升写作能力；②名著承载传统文化，读《三国演义》可以了解历史典故，积累人文知识；③名著蕴含深刻人生道理，读《爱的教育》能学会善良与担当，塑造良好品格。 示例2：我的观点：我认为阅读流行读物比经典名著更有价值，理由如下：①流行读物语言浅显易懂，贴近我们的生活，阅读门槛低，更容易激发阅读兴趣；②流行读物紧跟当下生活，科幻、校园类故事能拓宽我们看待现代社会的视野；③篇幅短小轻快，课余碎片时间就能阅读，方便我们利用零碎时光积累阅读量。 14. 为了鼓励大家多读书，学校将在4月举办读书节活动，东东想为这次活动设计一张宣传海报，请你帮他在海报上设计两条宣传语，让更多的同学参与到活动中来。 （1）_________________ （2）_________________ 【答案】 ①. 书香浸润校园，阅读点亮童年。 ②. 相约四月读书节，同享阅读好时光。 【解析】 【详解】题目要求为学校四月读书节海报写两条宣传语，目的是鼓励同学们积极参与读书活动。宣传语要贴合春日校园读书氛围，简洁易懂、朗朗上口，富有感染力，贴合学生身份，突出读书乐趣与读书节主题，吸引大家主动读书。 示例：（1）四月书香满校园，开卷共读好时光。 （2）赴一场春日书约，做一名读书少年。 第五站：文言悟真谛 品读经典文言，洞悉学习道理。接下来我们和东东一同走进《司马光好学》的故事，从古人学习经历中明理修身，收获成长。 司马光好学 司马温公①幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷②绝编③，迨④能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜⑤不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” （有改动） 注释：①司马温公：司马光，其死后被追封为温国公，故称司马温公。②下帷：汉代董仲舒下帷讲学，三年不看窗外事。这里指读书专心。③绝编：孔子翻来覆去地读《周易》，使穿连《周易》竹简的牛皮绳子断了好几次。这里指读书刻苦。④迨（dài）：到，等到。⑤中夜：半夜。 15. 解释下列语句中的加点字。 语句 方法 解释 患记问不若人 成语联想法：患得患失 _________ 迨能倍诵乃止 查阅词典法：加倍，增加；同“背”，背诵 _________ 16. 用现代汉语解释下面的句子并用斜线划分朗读节奏。 独 下 帷 绝 编，迨 能 倍 诵 乃 止。 17. 结合你自己的学习经历，谈谈你从这个故事中获得的启发。 __________________________________________ 【答案】15. ①. 担心 ②. 同“背”，背诵 16. 独/下帷绝编，迨/能倍诵/乃止。 （司马光）却独自留下来专心刻苦地读书，一直到能够背诵才停止。 17. 我觉得“咏其文，思其义”对我很有启发。我在读书时总是匆匆浏览一遍书的内容就结束了，没有深入思考，所以对书中的内容理解得并不深刻，常常过几天就把书中的内容忘记了。以后读书时，我不仅要多读，还要多思考。 【解析】 【导语】这篇《司马光好学》短小精悍，文风平实凝练，撷取司马光幼年勤学苦读的小事，无繁复情节设计，以人物自身言行说理，将勤能补拙、学贵深耕的道理讲得真切不空洞，兼具文言研读价值与德育引导意义，适配初阶文言阅读训练，兼顾语用培养与价值引领。 【15题详解】 患记问不若人： 方法：成语联想“患得患失”意思是： 担心得不到，得到了又害怕失去。患：担心。 句意：担心自己背诵、提问的能力比不上别人。患：担心。 迨能倍诵乃止： 方法：查阅词典，标注“同‘背’，背诵”，是通假字。 句意：等到能熟练背诵才停下读书。倍：同“背”，背诵。 【16题详解】 “独”是副词，单独修饰后文动作，单独停顿；“下帷绝编”是固定典故，完整表意，不拆分；“迨”是连词“等到”，句首连词后停顿；“能倍诵”是完整动宾短语，“乃止”是结果，中间断开区分动作与结果。 故正确划分是：独/下帷绝编，迨/能倍诵/乃止。 结合注释和所学可知，下帷：读书专心；绝编：读书刻苦；迨：等到；能倍诵：能够背诵；乃止：才停止读书。 故“独下帷绝编，迨能倍诵乃止”的意思是：（司马光）独自留下来专心苦读，直到能够熟练背诵才肯停下。 【17题详解】 结合文中司马光勤学苦读、勤背诵勤思考的事迹，联系小学生自身背诵、读书的真实经历，说出道理即可。 示例：学习要勤奋刻苦，还要养成多背诵、多思考的习惯，抓住空闲时间巩固学习，就能有更多收获。我之前背课文的时候，一开始总记不住，后来我照着司马光的方法，反复诵读背诵，还在空闲时回想课文内容，不仅很快背熟，对内容的理解也更深了，到现在都不会忘。 【点睛】参考译文：司马光小时候，担心自己记诵诗书比不上别人。大家在一起学习讨论，别的兄弟已经会背诵，去玩耍休息了；唯独司马光留下来，专心苦读，直到能熟练背诵才停止。读书下苦功夫收获长远，精读背诵过的内容，一辈子都不会忘记。司马光曾经说：“读书不能不背诵，有时在骑马赶路的时候，有时半夜睡不着时，吟咏读过的文章，思考它的含义，收获就会非常多。” 第六站：致敬引路人 礼赞功勋志，薪火照征程！科学家精神是国家创新发展的动力源泉，让我们和东东一起走进一位中国院士的百年人生，感受精神之光。 潜心为国铸长剑 ①屠守锷（1917—2012），浙江湖州人，中国科学院院士，火箭总体设计专家，洲际导弹的总设计师。 ②少年屠守锷（è）在上海的一次经历，奠定了他一生的追求。那是1932年的一天，15岁的屠守锷随父亲返乡途经上海码头。突然，天空传来刺耳的轰鸣——日军轰炸机如黑云压城，炸弹倾泻而下。繁华的街道瞬间化为火海，断壁残垣间，同胞的鲜血染红了黄浦江。少年紧攥父亲的衣角，指甲掐进掌心，立下誓言：“我要造出中国的飞机，让同胞不再受欺辱！” ③抱着航空救国的决心，屠守锷发奋读书，考取了清华大学机械系，之后又赴麻省理工学院攻读硕士学位。在异国求学的日子，这位海外游子时时牵挂着患难中的祖国和亲人。1945年，他放弃高薪，历经辗转，回到了祖国的怀抱。 ④1957年，我国从苏联引进导弹技术，并在苏联专家的指导下，开启了我国第一枚导弹的仿制工作，屠守锷成了地地弹道导弹（从陆地发射打击陆地目标）研制大军中的主力干将。但他很快就发现苏联专家的指导有所保留。于是，他用了一个笨办法——将苏联提供的一枚P-1导弹大卸八块后再重新装好，用这种“反设计”的方式带着年轻的工程师们研制导弹技术。这方法想想容易，做起来却是十分繁杂。拆装的仓库里只有两个三叉架、一根横梁和一副手动的起吊用具，就靠着这些简陋的工具，屠守锷带着大家先将每一个零部件编号、造册，再按弹体、发动机、伺服机构、惯性器件、电子器材等分门别类地一一拆卸、摆放，还要化验、分析材料的成分、规格、性能，并画出图纸，再按照图纸把大卸八块的导弹复原。事实证明，最笨的办法最有效。年轻的工程师们在屠守锷带领的“反设计”研究中迅速地成长起来了。1960年，苏联撕毁合同、撤走专家。1961年，屠守锷临危受命，全面主持导弹技术工作，他坚定地对身边的同事说：“我们自己干！人家能做到的，我不信我们做不到！” ⑤1980年早春，屠守锷亲自带队来到甘肃酒泉发射场。在那里，将进行我国第一枚洲际弹道导弹的首次飞行试验。作为洲际导弹的总设计师，洲际导弹上数以万计的零部件他都要管，而且要和各个岗位的技术人员一起严格地检查好几遍。他常说：“科学是来不得半点马虎的，我们糊弄科学，科学就一定会还以颜色，而我们的国家和事业都经不起这样的折腾。” ⑥一直跟着屠守锷的助理技术人员讲起了一件往事。那是在洲际导弹的研制阶段，屠守锷在排查问题时，发现少了一颗鱼眼睛一样大小的圆珠子。眼睛近视的屠守锷硬是趴在地上，一寸一寸地摸找这颗小珠子。终于，“找到了，找到了！”他开心地叫起来，只见他从车道沟里挖出了这颗小珠子，用食指和拇指捏着举到助理面前，说，“这颗小珠子要是掉进导弹里，说不定就会酿成大祸！不找到的话，这颗小珠子会让我寝食难安！”这样再三检查之后，洲际导弹终于在发射台上竖起来了。1980年5月18日，临发射前，屠守锷神情严肃，他爬上了几十米高的塔架，最后又检查了一遍。从塔架上下来时，屠守锷的脸色变得坦然而自信，他接过纸笔，郑重地写下了“可以发射”四个大字。不一会儿，“轰——”一声巨响，我国第一枚洲际导弹呼啸着腾空而起。越过赤道，准确命中了万里之外的预定目标！发射场上，一片欢呼。总设计师屠守锷的脸上这才露出了欣慰的笑容。 ⑦从黄浦江畔的血火，到戈壁滩上的轰鸣——屠守锷用一生诠释了“科学报国”的重量。作为我国导弹与航天技术的开拓者之一，他领导参加地空导弹初期试制，研制地地中近程导弹、中程导弹、洲际导弹和长征2号运载火箭，1999年被授予“两弹一星”功勋奖章。 ⑧晚年有记者问他：“您名字里的‘锷’是何意？”他抚摸着长征火箭模型说，“‘锷’是剑刃。我这一生，就是为祖国守好这把剑。” （根据《国之脊梁——中国院士的科学人生百年》整理，有删改） 18. 请按照时间顺序，梳理屠守锷院士的主要事迹。 1932年 1945年 1957年-1961年 1980年 立航天报国之志 _________ _________ _________ 19. 屠守锷院士的事迹中哪些内容写得详细？哪些内容写得简略？读一读。体会作者为什么要这样安排。 ________________________________________ 20. 文章结尾引用了记者和屠守锷院士的对话，请你试着分析这样结尾的好处。 ________________________________________ 21. 体会院士品质。关注人物动作、神态、语言的描写可以更好地体会人物的品质。请用“——”画出一处令你感触最深的描写，并写写你的体会。 22. 从屠守锷院士的事迹中，你读到了哪些科学精神？请从下面选项中勾选（可多选）。 □敢于批判，大胆质疑 □信念坚定，迎难而上 □孜孜以求，矢志报国 □一丝不苟，精益求精 □虚心求教，不耻下问 【答案】18. ①. 放弃高薪，回国报效 ②. 参与反设计研制导弹技术，苏联撤走专家后临危受命，主持我国自主导弹研制 ③. 研制的洲际导弹试飞成功 19. “立航天报国之志”“放弃高薪回到祖国”两部分略写，“反设计研制导弹技术”“研制的洲际导弹试飞成功”详写。作者刻意取舍，略写铺垫人物初心与家国情怀，详写核心科研事迹，重点凸显其攻坚克难、严谨求真的科研精神与报国担当，紧扣潜心为国铸长剑的主题。 20. 文章结尾用记者和屠守锷的对话表面在说“锷”的意思，更是以此突出屠守锷院士矢志报国的伟大精神，与题目相呼应，点明主题。 21. 他坚定地对身边的同事说：“我们自己干！人家能做到的，我不信我们做不到！” 这句话是对屠守锷院士的语言描写，从这句话中我体会到了他坚定的信念、迎难而上的品质。 22. ☑ 信念坚定，迎难而上 ☑ 孜孜以求，矢志报国 　 ☑ 一丝不苟，精益求精 【解析】 【导语】这篇人物叙事散文以时间为线，串联屠守锷从少年立志到晚年为国铸剑的一生。选材详略得当，浓墨重彩刻画研制洲际导弹的细节，结尾借姓名解读收束点题，呼应标题，将个人理想与家国命运紧密结合，平实动人，自然凸显出科学家的精神风骨，感染力很强。 【18题详解】 1945年：结合第③段“1945年，他放弃高薪，历经辗转，回到了祖国的怀抱”，关键词“放弃高薪”“回到祖国”。 故可概括为：放弃海外高薪，回国投身航空救国。 1957年—1961年：结合第④段“用‘反设计’的方式带着年轻的工程师们研制导弹技术”“1961年，屠守锷临危受命，全面主持导弹技术工作”，关键词“反设计”“临危受命”。 故可概括为：带领团队用“反设计”方式研制导弹技术，临危受命全面主持导弹技术工作。 1980年：结合第⑤⑥段“1980年早春，屠守锷亲自带队来到甘肃酒泉发射场”“我国第一枚洲际弹道导弹……准确命中了万里之外的预定目标”，关键词“成功发射”“命中目标”。 故可概括为：我国第一枚洲际弹道导弹成功发射，准确命中预定目标。 【19题详解】 先梳理文中各事件的篇幅长短，区分详写、略写内容，再结合文章的核心主旨分析详略安排的作用。 详写内容：第④段“反设计”过程（拆装导弹、编号造册、化验分析等）和第⑤⑥段洲际导弹发射过程（找小珠子、发射前检查、成功发射等），具体展现了他迎难而上、一丝不苟、严谨负责的精神。 略写内容：第②段少年立志（“我要造出中国的飞机”）、第③段回国经历（“放弃高薪，历经辗转”），简要交代背景和动机，为后文蓄势。 效果：这样安排详略得当，详写部分聚焦于屠守锷在导弹研制过程中的具体攻坚克难和一丝不苟的科学精神，最能体现他“科学报国”的主题，使人物形象更加丰满、感人；略写少年立志和回国经历，则为后文详写做铺垫，避免冗长，使文章重点突出。 【20题详解】 从内容和结构两个角度分析结尾对话的作用，内容上结合人物形象、主旨，结构上结合和前文内容的呼应关系。 1、呼应标题：“锷”为剑刃，对应文题“潜心为国铸长剑”，首尾呼应，结构完整； 2、升华主旨：借屠守锷本人的话，直白点出自己一生为国铸重器、守护祖国的初心，将“科学报国”的情怀推向高潮； 3、丰满人物形象：以人物自述收尾，更真实真挚，拉近读者与院士的距离，让爱国奉献的形象深入人心； 4、留下回味，点明人物名字的深层含义，简洁有力，余味悠长。 【21题详解】 先筛选文中描写屠守锷动作、神态、语言的典型语句，再结合语句内容对应分析体现的人物品质。答案不唯一。 示例：眼睛近视的屠守锷硬是趴在地上，一寸一寸地摸找这颗小珠子。 这句话是对屠守锷院士的动作描写，从“趴在地上”“一寸一寸摸找”我体会到了他对待科研工作一丝不苟、极端负责的精神品质。 【22题详解】 结合第④段“1960年，苏联撕毁合同、撤走专家。1961 年，屠守锷临危受命，全面主持导弹技术工作，他坚定地对身边的同事说：‘我们自己干！人家能做到的，我不信我们做不到！’”可知，面对专家撤走的困境，屠守锷没有退缩，坚守自主研发导弹的信念，迎难而上。 结合第②段“少年紧攥父亲的衣角，指甲掐进掌心，立下誓言：‘我要造出中国的飞机，让同胞不再受欺辱！’”、第③段“1945 年，他放弃高薪，历经辗转，回到了祖国的怀抱”可知，屠守锷年少立下报国志向，远赴海外求学后毅然归国，一生深耕导弹科研，始终心怀祖国。 结合第⑥段“眼睛近视的屠守锷硬是趴在地上，一寸一寸地摸找这颗小珠子……这颗小珠子要是掉进导弹里，说不定就会酿成大祸！不找到的话，这颗小珠子会让我寝食难安！”可知，屠守锷对待导弹零部件万分谨慎，不放过任何微小零件，科研态度严谨细致。 综上所述，从屠守锷院士的事迹中，我读到了信念坚定迎难而上、孜孜以求矢志报国、一丝不苟精益求精的宝贵科学精神。 第七站：逐光自成长 23. 怀揣梦想的你未来会是什么样子呢？请你发挥想象，按要求写一篇习作。 回溯小学六年的学习征程，我们曾触摸古代文明，感悟时代精神；对话各国智慧，看见科技光影。这些浸润着文化、精神、智慧与科技的养分，早已融入我们的血脉，成为我们奔赴未来的底气。二十年后的你，会在什么岗位书写奋斗人生？是用“古智慧+新科技”创造价值，还是像时代英模们一样担当报国？ 请写一篇想象作文，为未来的自己描绘画像吧！ 要求：①符合题意，想象合理；②语言流畅，结构严谨，能体现真情实感；③书写准确规范，不少于450字；④以书信格式书写；⑤题目自拟。 【答案】例文： 给二十年后自己的一封信 亲爱的二十年后的自己： 展信安！ 伏案写下这封信时，我正处在小学最后的时光。六年的学习旅程里，我触碰悠远的古代文明，品读先辈留下的思想瑰宝，跟进日新月异的科技发展，厚重的文化底蕴与亮眼的科创成果，悄悄埋下了我对未来的憧憬。我忍不住提笔畅想，跨越二十年的时光，此刻的你，正行走在怎样的追梦路途上？ 我猜想你已经走上深耕传统文化数字化的相关岗位。日常工作中，你借助前沿的数字技术复刻传统古智慧，将古籍记载的传统工艺、古代营造思路融入现代项目。你和团队搭建数字化资料库，把尘封的传统文化资料进行高清存档，设计沉浸式线上展馆，让各地的年轻人能够便捷领略古韵风采。工作并非一路顺遂，你也曾遭遇技术适配困难、传统内容难以现代化转化的难题，但是想起年少时从课本收获的精神力量，你便沉下心查阅史料、反复调试方案，一步步跨过难关。闲暇之时，你主动参与公益科普活动，走进校园分享传统文化科创成果，完成年少埋下的心愿，以力所能及的方式承担社会责任。 希望步入职场的你，未曾丢掉年少热忱的初心。回望当下，如今的我会认真学好文化课，主动积累文史知识，留心科技前沿动态，养成踏实自律的习惯，为未来的奔赴积攒足够底气。也盼望二十年后的你，始终保有谦卑进取的心态，不贪图安逸，把个人理想融入时代发展之中，在自己的岗位稳稳耕耘，兑现年少立下的报国期许。 愿你步履坚定，不负韶华，不负往昔的期许！ 此致 敬礼 现在的你 ××年××月××日 【解析】 【详解】一、审题。 本次习作属于想象作文，硬性规定使用书信格式，需要完备书信的称呼、问候、祝颂、署名、日期各个组成板块，同时需要自行拟定文章标题。写作对象为二十年后的自身，构思需要立足六年小学阶段积淀下来的传统文化、历史文明、前沿科技相关的知识储备，未来的职业选择、日常奋斗要紧扣两大创作方向，也就是融合古代智慧运用现代科技实现价值、效仿榜样履行报国担当。 二、立意。 借写给二十年后自己的书信展开畅想，描摹未来自身的工作风貌与生活状态，展现小学时期汲取的文化养分对个人成长产生的长久助力；抒发自身传承传统智慧、借力科技进取的理想追求，凸显青年肩负使命、奉献家国的信念，传递正向的成长抱负，完成自我期许的表达。 三、写作思路。 开头：顶格写称呼，问候语，开启向未来自我倾诉的口吻。开篇立足当下小学的成长节点，回顾六年语文学习积攒的文化积淀，交代写下这封信的缘由，引出想要畅想二十年后生活的写作初衷，奠定真挚恳切的书信语气。 中间：分层排布叙事想象的内容：第一层设想二十年后自己所处的职业岗位，细致描绘日常的工作场景、常规工作事务，交代日常工作如何将传统古智慧和当代科技进行结合；第二层书写工作过程当中遇到的挑战以及应对的过程，刻画自己坚守初心的表现，阐述日常里践行报国担当的具体体现；第三层穿插内心感悟，对照当下年少的理想，写出成长过程里思想层面产生的蜕变。 结尾：回望现阶段的小学生活，向未来的自己许下当下的成长约定，表明当下会踏实积累学识、打磨能力，为日后达成理想做好铺垫；运用书信专属的祝福语收束正文，补齐署名与日期，完成书信格式，进一步升华家国理想、坚守初心的主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $