专题7课题2探究物质的溶解性②教学设计--2026-2027学年九年级化学沪科版（五四学制）全一册

该初中化学教学设计聚焦“如何定量描述物质的溶解性”，以吴蕴初创办天原电化厂电解饱和氯化钠溶液为情境导入，通过判断溶液是否饱和回顾定性方法，引出定量分析需求，构建溶质溶剂质量比模型作为学习支架。 以真实问题驱动教学，通过工业生产情境构建固体溶解度概念，结合汽水“气”来源、夏季鱼儿“浮头”现象迁移气体溶解度知识，培养科学思维与科学探究能力，帮助学生联系化学与生活，为教师提供情境化、结构化的教学方案。

教学设计 课程基本信息 学科 化学 年级 九年级 学期 秋季 课题 如何定量描述物质的溶解性 教科书 书 名：义务教育教科书 化学 九年级全一册 出版社：上海科学技术出版社 出版日期：2025年7月 教学目标 1．知道溶解度的含义，能定量分析饱和溶液的组成、判断溶液状态。 2．能正确加工、处理和分析溶解度数据，认识固体的溶解度变化规律。 3．建立固体溶解度概念，迁移归纳出气体溶解度的定义。 教学内容 教学重点： 1．固体溶解度概念的构建与理解。 2．溶解度表和溶解度曲线的应用。 3．气体溶解度概念的建构。 教学难点： 1．溶质溶剂比定量模型的建立及应用。 2．溶解度曲线的应用。 教学过程 1. 教学流程 2. 教学流程说明 （1）引入：创设问题情境，引出教学主题 以中国化工实业家吴蕴初创办上海天原电化厂通过电解饱和氯化钠溶液生产化工产品为背景，创设问题情境：如何判断未知的氯化钠溶液是否已经达到饱和？引导学生回顾通过现象判断溶液状态的方法，并引出本节课的主题——溶液组成的定量分析方法。 （2）环节一：创建研究模型，挖掘知识内涵 引导学生通过氯化钠溶液是否饱和这一问题的定量分析，构建溶质与溶剂质量比的定量模型。进一步通过硝酸钾与氯化钠溶解性的比较，强化溶质与溶剂质量比模型的应用，引出溶解度的概念及其含义。建立溶解度与溶解性之间的相互联系，学会通过溶解度定量描述物质溶解性。引导学生观察溶解度表，发现其局限性，与溶解度曲线比较，辩证了解不同表示方法的利弊及注意事项。 （3）环节二：固体溶解度概念的迁移 通过创设关于汽水中“气”从哪儿来以及夏季鱼儿“浮头”现象的真实问题，建立气体溶解度与压强、温度之间的联系，仿照固体溶解度中的要素，写出气体溶解度，完成从固体溶解度到气体溶解度的知识迁移，进一步强化溶解度概念的理解。 （4）总结：生产生活中的运用 回顾本节课的主要内容，联系生产生活，让学生能够体会生活处处有化学。 学科网（北京）股份有限公司 $