精品解析：山东省烟台市福山区（五四制）2025-2026学年六年级下学期期末语文试题

2025—2026学年度第二学期期末学业水平考试初一语文试题 注意事项： 1.将个人信息填写在答题卡相应的位置上； 2.请将答案填写在答题卡的相应位置（必须和试卷上的题号一一对应），答题内容不要超出框外； 3.考试时间120分钟，考试分数120分； 4.考试结束只交答题卡。 一、积累与运用（36分） 1. 诗词文化是中国优秀传统文化的重要元素，请你据提示将古诗文补充完整。 古诗词中藏着无尽情思与哲思。“千磨万击还坚劲，①_______”（《竹石》）是提醒我们面对困难要坚韧刚劲；《寒食》中②“_______，______”运用双重否定，描绘了一幅长安城中柳絮纷飞之景；“少壮不努力，③_______”（《长歌行》）告诫我们应珍惜时光，奋发有为，切勿蹉跎光阴，到老只剩悔恨与悲叹；④“_______，______”（《观书有感·其二》）则以舟行水中为喻，告诉我们当积累到一定程度时，做事便会轻松自如，游刃有余。 阅读文段，完成后面小题。 一项关于古城遗址保护展示的工程开辟了新篇，前期筹备尽显周mì（ ）。技术人员校准仪器精准测量，工人们凭借精湛技艺，小心翼翼地开凿通道，终于，深埋地下的古代遗迹重见天日，其面积达数公qǐng（ ）之广。出土文物zhù（ ）造工艺精妙，研究之路漫长而崎岖。当研究遇到症结时，大家各抒己见，携手攻克难题。如今遗址已焕新迎客。很多游客在观赏完出土的古老壁画后都会陷入沉思：这壁画上描绘的场景究竟是真实的历史事件□还是古人天马行空的想象□不得不说，这里的每一件文物，都宛如一把把神秘的密码锁，静静等待着我们去解读，去揭开那背后的历史真相。 2. 请你借助拼音写出正确字形，给加点字注音。 ①开辟____ ②周mì____ ③校准____ ④公qǐng____ ⑤zhù造_____ ⑥症结____ 3. 在文中方框处依次填入标点______ 4. 下面一段话选自某班的《班级日志》，其中表述有语病的一句是（ ） ①我们班负责本周的校园执勤工作，大家深感责任重大。②每天，只要广播声一响起，我们就按时到岗，各司其职。③一周下来，我们班获得了“优秀执勤班级”的称号，是因为所有同学共同努力的原因。④通过这次执勤，我们的工作能力得到了很大的提升。 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 5. 小语运用学过的成语造句，其中有误的一项是（ ） A. 晚高峰的城市主干道上车水马龙，川流不息的车流如钢铁长龙缓缓挪动，是属于现代都市特有的忙碌烟火气。 B. 这首舒缓的轻音乐在耳边缓缓流淌，虽不震耳欲聋，却如一股暖流涤荡着疲惫的心灵。 C. 得知多年未见的好友突然离世的消息，她悲痛万分，不禁失声痛哭，泪水止不住地流下来，周围的人纷纷上前安慰。 D. 课间休息时，同学们一拥而入，原本安静的体育馆瞬间变得热闹起来，大家竞相参加自己喜欢的体育活动。 6. 小文整理的文学文化常识笔记，有误的一项是（ ） A. 甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，是我们目前所见最早的成体系的汉字；金文主要是指商周时期铸刻在青铜器上的文字。 B. 朱自清在《匆匆》中采用直接抒情和间接抒情相结合的手法，运用多种修辞，化虚为实，将抽象的时间描写得具体可感。朗读时要读出忧伤、急促、激动的情感状态。 C. 《中国有能力解决好吃饭问题》是一篇议论性文章。文章以“解决粮食问题”为主线，讲述了新中国农业科学家、杂交水稻育种专家袁隆平的毕生夙愿、若干认识和思考。 D. 倡议书一般由标题、称呼、导语、正文、结尾、落款、日期等七部分组成，在结尾写表示敬意或祝愿的话。 阅读《詹天佑》后完成小题。 ①詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。 ②从北京到张家口的铁路长200千米，是联结华北和西北的交通要道。当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。他们最后提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。帝国主义者完全想错了，中国那时候已经有了自己的工程师，詹天佑就是其中一位。 ③1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。 ④詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 ⑤铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两条隧道的工程最艰巨。居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，外面两端也同时施工，把工期缩短了一半。 ⑥铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易得多了。 ⑦京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑的塑像。 7. 文章围绕观点举了五个事例进行具体叙述，请简要梳理概括，用标题形式把下图有序补充完整。 8. 第④段中詹天佑对工作人员的要求表现了他___________________的科学态度和工作作风。 六年级年级组将举办红色经典名著《林海雪原》的阅读分享会，请你结合阅读感受，完成下面小题中的任务。 9. 少剑波领导的小分队穿林海，跨雪原，越是艰险越向前。以下土匪头子，按照被剿灭先后顺序排序正确的一项是（ ） A. 九彪——马希山——座山雕——许大马棒 B. 许大马棒——马希山——九彪——座山雕 C. 马希山——许大马棒——座山雕——九彪 D. 许大马棒——座山雕——九彪——马希山 10. 阅读《林海雪原》选段，根据提示回答问题。 【选段一】 A再次讲解了奶头山的天险，和突破这天险的办法，接着他分析了敌情：“这次战斗，我们是到虎穴里捉虎，狼窝里打狼，敌人的兵力要比我们多四五倍，也就是说我们一个要打敌人四五个。因此，我们的手段要快得像闪电，猛得像霹雳，打上去要使敌人没有喘息的机会，否则，让敌人反过手来，我们将会遭到失败。” 【选段二】 总之，B一心只想着他的任务：“我练得愈彻底，完成这一特殊任务愈有保证。正像二0三首长所指示的：‘这一次你不是演剧，而是肩负着匪巢覆灭的重担。那么，你这个“土匪”应当装得彻底……’” （1）选段一中的A是________，他们采用的“突破这天险的办法”是_____。选段二中的B是________，他承担的“这一特殊任务”是________。 （2）有人评论：“《林海雪原》中把英雄人物放在重大冲突和惊险的情节中去表现，并且适度夸大了他们的行动，就必然显出了传奇色彩。真实的战斗当然不会像书里描写的那样轻而易举，但作者描写的目的不是战斗本身，而是借助‘夸张’‘烘托’等手法，来显示英雄身上传奇性的异彩。”你同意这种说法吗？请以选段中A或B一个人物为例，说出你的依据。________ 某小学六年级某班开展了以“快乐读书吧”为主题的语文综合性学习活动。下表是对该校学生阅读情况的调查统计表，请细心阅读，完成练习。 调查项目：学生最喜欢阅读哪类读物 读物 卡通漫画 小说及其他文学作品 科学知识读物 综合性报纸 占总人数比例 45% 31% 19% 5% 11. 分析上面的表格，你获得了什么信息？（不少于两点） 12. 读完上面的表格，关于阅读，请你给下列对象分别提一条建议。 对教师，你会建议：_____________________ 对学生，你会建议：_____________________ 13. 如果你是这个调查表的设计者，除表格中的项目外，你还想增加哪些项目？请写出两项：___________________________、___________________________。 二、阅读（34分） （一）古诗阅读（4分） 过分水岭① 【唐】温庭筠 溪水无情似有情，入山三日得同行。 岭头便是分头处，惜别潺湲②一夜声。 【注释】①分水岭：一般指两个流域分界的山。这里是指今陕西省略阳县东南的嶓冢山，它是汉水和嘉陵江的分水岭。②潺湲（chán yuán）：河水缓缓流动的样子。这里是指溪水流动的声音。 14. 下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（ ） A. 这是一首七言绝句，作者运用拟人的修辞手法来写溪水。 B. 首句从溪水写起，下面三句都围绕“无情”来具体描写。 C. 次句叙事，暗点作者感到溪水“似有情”的原因。 D. 这首诗的语言虽朴素，但新颖的立意和丰富的想象使得溪水富于诗意美。 15. 这首诗围绕着溪水来写的，表达了诗人怎样的思想感情？ （二）文言文阅读（9分） 师旷论学 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳①烛乎？” 平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？” 师旷曰：“盲臣②安敢戏其君乎！臣闻之，少而好学，如日出之阳③；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行④乎？” 平公曰：“善哉！” 【注释】①炳：点燃。②盲臣：瞎眼的臣子。师旷为盲人，故自称为盲臣。③日出之阳：初升的太阳，早晨的太阳。④昧行：在黑暗中走路。 16. 翻译句中加点字。 恐已暮矣（ ） 盲臣安敢戏其君乎（ ） 臣闻之（ ） 17. 下列句子中“之”字的用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 臣闻之 B. 弗若之矣 C. 如日中之光 D. 退而习之 18. 翻译文中画线的句子 安有为人臣而戏其君乎？ 19. 请简要分析对比手法在这个故事中的运用。 （三）现代文阅读Ⅰ（12分） 老师，我出彩了吗 ①教了十八年的中学，突然面对天性活泼的小学三年级学生，像是面对一群吵闹的小麻雀，让人束手无策。其实我知道，小孩子嘛，要多鼓励。可这些孩子，我对他们说了无数次“你真棒！”“你真乖！”“你真聪明！”他们夸奖照收，课堂照闹。 ②周三值日，我在走廊行走，听着别班孩子的琅琅书声，像泉水敲击细石，清脆、灵动；再看看我们班，沉闷，没有生气。走着走着，突然看到墙上挂着的学校办学理念：“人人向上，个个出彩”“你就是那片最独特的叶子”……我眼睛一亮，有了。 ③第二天上课，我给全班同学分享了“人人向上，个个出彩”的理念。我说：“向上，就是每天都有进步，用积极的心态对待学习；出彩，就是每天都在变化，向好的方向改变。班级是一棵大树，如果你能成为一片出彩的叶子，我就奖励你一本老师的散文诗集《心灵的散章》。”教室里像平静的湖面投进了一块石子，泛起了阵阵涟漪，“啪啪啪”，响起一片热烈的掌声。 ④效果真的很好，很多同学马上态度就转变了，连平时最调皮的那几个孩子作业也认真了，坐姿也端正了。班级的大树上长出越来越多独特的叶子，《心灵的散章》也在班级里处处唱响。 ⑤唯独李东，让我很忧心。他像是一片睡着了的叶子，书不会背，听写仍然错一大片，作业老是不认真，唯一的变化就是坐姿稍微好了一点。 ⑥有一天，我正在办公室批改作业，李东蹑手蹑脚地走了进来。“我正要找你，你却自己送上门来。”我正准备批评他。“老师，我送你一样东西，好吗？”他的声音低得只有自己才能听见。“什么东西？”我皱起眉头。他的脸涨得通红，结结巴巴地说，“是这个，老师。”我一看，泡泡糖。我正准备告诉他，我不吃糖，他已经轻轻把糖纸撕开，小心翼翼地放在桌上。“老师，您吃了吧，您每天上课擦黑板，吸进了很多粉笔灰，每天吃一颗泡泡糖，它可以帮您吸收灰尘，对您的肺有好处。”我听了很感动，原本皱着的眉头也舒展开来。 ⑦我放下手中的红笔，拉起他的手。“孩子，你怎么知道的？”“老师，您不是每天安排三分钟的阅读分享吗？我是在书上看到的。”我心里不禁有些惭愧了，因为李东调皮、不认真，每天三分钟的阅读分享从来没有让他上过台，但他一直在努力跟着，不是吗？谁敢说他没有进步呢？ ⑧傍晚在环湖散步，风从湖畔椰树的梢头拂过，椰树手舞足蹈，修长的叶片抖动起来，将树下斑驳的光影抖得支离破碎。光斑破碎再合拢，合拢再破碎，互相追逐着……李东的影子在我的脑海中不断闪现。 ⑨六月，骄阳似火。教室里像个蒸笼，闷得透不过气。课堂上，我口干舌燥，汗流浃背地上课，同学们正听得津津有味，突然有一只小手悄悄地举了起来。“什么事？李东！”“老师，我要上厕所。”“又是他！”同学们叹气道。“好，你去吧。”我不耐烦地说。 ⑩同学们正在回答问题。“报告！”“进来！”“呀，怎么端着一杯水，你不是上厕所吗？”全班同学一下子用惊奇的目光盯着他。 ⑪李东涨红着脸，小心翼翼地端着水杯走进教室。“老师，您讲课声音都嘶哑了，我知道您口渴了，请假出去给您倒杯热水润润喉咙。”他说完腰弓成90度，两手笔直地伸出，礼貌地把水递给我。我看着水杯，热气在空中缭绕，慢慢向上、向上。我的眼睛湿润了，同学们看着李东的目光也不觉有了改变。我放下课本，露出赞赏的目光，慎重地接过热水喝了一口。真甜啊！ ⑫一直看着我的李东，露出天真的笑容，怯怯地问我：“老师，我出彩了吗？” ⑬我心里一颤，心弦仿佛被拨动了，每个人都是一片独特的叶子啊！我伸手从讲台上拿出一本《心灵的散章》，“孩子，你出彩，你比任何人都出彩！因为你懂得……” （摘自《散文选刊》，作者潘银璋，有删改） 20. 根据文意，将表格相关内容补充完整。 小说情节 李东不爱学习 ①_____ 我从没让李东上台分享 李东给我倒水润喉 “我”的心理感受 忧心 感动 ②_______ ③_______ 21. 结合语境看，第⑧段画线句子运用了________修辞，描写晚风吹拂下椰树舒展的用意是___________。 22. 下列对文章的理解分析有误的一项是（ ） A. 文章以李东的变化为线索，表达关心、鼓励、赞赏能使人进步的主题。 B. 文章运用了对比写法，如课堂纪律的前后变化，突出了奖励的作用。 C. 在我采用奖励措施后，取得了很好的效果，班上很多孩子都有所转变，只有李东没有变化，就像是一片睡着了的叶子。 D. 全文共有三处省略号，其中第②段的省略号表示列举的省略，第⑬段的省略号表示语意未尽。 23. 文章的标题能否改为“一片独特的叶子”？请结合文章内容简述理由。 （四）现代文阅读Ⅱ（9分）　　　　　　　　 守岁 冯骥才 ①一种昔时的年俗正在渐渐离开我们，就是守岁。 ②守岁是老一代人记忆最深刻的年俗之一，如今发生了变化——特别是城市人，最多是等到子午交时之际给亲朋好友打个电话发个短信拜个年，然后上床入睡，完全没有守岁那种意愿、那种情怀、那种执着。 ③我已不记得自己哪年开始不再守岁了，却深刻记得守岁那时独有的感觉。每到腊月底就兴奋地叫着今年非要熬个通宵，一夜不睡。好像要做一件什么大事。父母笑呵呵说：“好呵，只要你自己不睡着就行，决没人强叫你睡。” ④记得守岁的前半夜我总是斗志昂扬，充满信心。一是大脑亢奋，一是除夕的节目多：又要祭祖拜天地，又要全家吃长长的年夜饭，最关键的还是午夜时那一场有如万炮轰天的普天同庆的烟花爆竹。尽管二踢脚、雷子鞭、盒子炮大人们是决不叫我放的，但最后一个烟花——金寿星顶上的药捻儿，却一定由我勇敢地上去点燃。火光闪烁中父母年轻的笑脸现在还清晰记得。 ⑤待到燃放鞭炮的高潮过后，才算真正进入了守岁的攻坚阶段。大人们通常是聊天，打牌，吃零食，过一阵子给供桌换一束香。这时，时间就像牛皮筋一样拉得愈来愈长了；瞌睡虫开始在脑袋里喷洒烟雾。无事可做加重了困倦感，大人们便对我说笑道：“可千万不能睡呀。”我一边嘴硬，一边悄悄跑到卫生间用凉水洗脸，甚至独出心裁地把肥皂水弄到眼睛里去。大人们说：“用火柴棍儿把眼皮支起来吧。” ⑥年年的守岁我都不知道怎么结束的。但睁眼醒来一定是在床上，睡在暖暖的被窝里。枕边放着一个小小的装着压岁钱的红纸包，还有一个通红、锃亮、香喷喷的大苹果。这寓示平安的红苹果是大人年年夜里一准要摆在我枕边上的。一睁眼就看到平安。 ⑦我承认，在我的童年里，年年都是守岁的失败者，从来没有一次从长夜守到天明。故而初一见到大人时，总不免有些尴尬，尤其是想到头一天信誓旦旦要“今夜决不睡”之类的话。当然，我也会留意大人们的样子，令我惊奇的是：他们怎么就能熬过那漫长一夜？ ⑧其实很简单，因为他们知道为什么守岁。可是守岁的道理并不简单。 ⑨后来我对守岁的理解，源自一个词“辞旧迎新”。也许我们平时不曾感受时间的意义，但在这旧的一年将尽的、愈来愈少的时间里——也就是坐在这儿守岁的时刻里，却十分具体又真切地感受到时光的有限与匆匆。在过去一岁中，不管幸运与不幸，不管“喜从天降”还是留下无奈、委屈与错失——它们都已成为我们生命的一部分。在它即将离我们而去时，我们便有些依依不舍。所以古人要“守”着它。 ⑩守岁其实是看守住属于自己的时间与生命，表达着我们的生命情感。是的，守岁这一夜非比寻常。它是“一夜连双岁，五更分二年”。因而，我们的古人便是一边辞旧，一边迎新。以“辞”告别旧岁，以“迎”笑容满面迎接生命新的一段时光的到来。新的一年是未知的，不免小心翼翼。古人过年要通宵点灯，为了不叫邪气暗中袭入；还将年画上所有形象都画上笑眼笑口，以寓吉祥。由于对未来的这种盛情，所以正月初一破晓“迎财神”的鞭炮更加欢腾。 ⑪守岁渐行渐远。当然，我们不必为守岁而勉强守岁。民俗是一种集体的心愿，没有强迫。我们虽然不必为守岁而勉强守岁，但如果有条件和精力来守岁，不妨体验一下这个节点的独特魅力，这也是对大自然和生命的一种敬畏。 （节选自《冯骥才散文精选》，有删改） 24. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章回忆了自己小时候守岁的经历，并由此引发“我”对守岁的思考，揭示守岁这一民俗蕴含的文化内涵。 B. 第⑤段中的“攻坚”有“比喻解决守岁中最难的问题”的意思，表达了“我”对守岁的郑重其事，突出守岁到天明对小孩来说非常困难。 C. 第⑥段中“小小的”“通红”“锃亮”“香喷喷”等叠词与修饰词的运用，使语言明快活泼，富有节奏感，贴合儿童天真烂漫的口吻。 D. 第⑦段中的“失败者”表明“我”从来没有一次从长夜守到天明，表达了“我”因守岁失败而留下深深的遗憾和痛苦。 25. 任选角度赏析第⑤段中画波浪线的句子。 26. 本文与《北京的春节》均以春节记忆为切入点，都有对民风习俗的描写，但情感表达的侧重点不同。请结合全文，分析本文蕴含了作者怎样的情思。 三、写作（50分） 27. 你有过等待吗？是等一个人、一件事物还是一条能够让你快乐的消息？等待的过程是什么样的？你等来了吗？你从等待中感悟到了什么呢？ 请以“等待”为题，写一篇记叙文，不少于600字。 要求：运用恰当的细节描写，表达真情实感；不得套作、抄袭，书写规范、卷面整洁； 文中不要出现真实的人名、校名、地名；不能照抄试卷中的文段。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期期末学业水平考试初一语文试题 注意事项： 1.将个人信息填写在答题卡相应的位置上； 2.请将答案填写在答题卡的相应位置（必须和试卷上的题号一一对应），答题内容不要超出框外； 3.考试时间120分钟，考试分数120分； 4.考试结束只交答题卡。 一、积累与运用（36分） 1. 诗词文化是中国优秀传统文化的重要元素，请你据提示将古诗文补充完整。 古诗词中藏着无尽情思与哲思。“千磨万击还坚劲，①_______”（《竹石》）是提醒我们面对困难要坚韧刚劲；《寒食》中②“_______，______”运用双重否定，描绘了一幅长安城中柳絮纷飞之景；“少壮不努力，③_______”（《长歌行》）告诫我们应珍惜时光，奋发有为，切勿蹉跎光阴，到老只剩悔恨与悲叹；④“_______，______”（《观书有感·其二》）则以舟行水中为喻，告诉我们当积累到一定程度时，做事便会轻松自如，游刃有余。 【答案】 ①. 任尔东西南北风 ②. 春城无处不飞花 ③. 寒食东风御柳斜 ④. 老大徒伤悲 ⑤. 向来枉费推移力 ⑥. 此日中流自在行 【解析】 【详解】注意易错字“御、徒、流”的写法。 阅读文段，完成后面小题。 一项关于古城遗址保护展示的工程开辟了新篇，前期筹备尽显周mì（ ）。技术人员校准仪器精准测量，工人们凭借精湛技艺，小心翼翼地开凿通道，终于，深埋地下的古代遗迹重见天日，其面积达数公qǐng（ ）之广。出土文物zhù（ ）造工艺精妙，研究之路漫长而崎岖。当研究遇到症结时，大家各抒己见，携手攻克难题。如今遗址已焕新迎客。很多游客在观赏完出土的古老壁画后都会陷入沉思：这壁画上描绘的场景究竟是真实的历史事件□还是古人天马行空的想象□不得不说，这里的每一件文物，都宛如一把把神秘的密码锁，静静等待着我们去解读，去揭开那背后的历史真相。 2. 请你借助拼音写出正确字形，给加点字注音。 ①开辟____ ②周mì____ ③校准____ ④公qǐng____ ⑤zhù造_____ ⑥症结____ 3. 在文中方框处依次填入标点______ 【答案】2. ①. pì ②. 密 ③. jiào ④. 顷 ⑤. 铸 ⑥. zhēng 3. ，？ 【解析】 【2题详解】 注意“辟、校、症”的正确读音。 【3题详解】 第一处：句子为选择疑问句，“真实的历史事件”是前一分句，选择问句中间停顿使用逗号，因此填：逗号。 第二处：“还是古人天马行空的想象”是问句末尾，整句话疑问语气结束，句末使用问号，因此填：问号。 4. 下面一段话选自某班的《班级日志》，其中表述有语病的一句是（ ） ①我们班负责本周的校园执勤工作，大家深感责任重大。②每天，只要广播声一响起，我们就按时到岗，各司其职。③一周下来，我们班获得了“优秀执勤班级”的称号，是因为所有同学共同努力的原因。④通过这次执勤，我们的工作能力得到了很大的提升。 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】C 【解析】 【详解】C.句式杂糅，应删去“因为”或“的原因”。 故选C。 5. 小语运用学过的成语造句，其中有误的一项是（ ） A. 晚高峰的城市主干道上车水马龙，川流不息的车流如钢铁长龙缓缓挪动，是属于现代都市特有的忙碌烟火气。 B. 这首舒缓的轻音乐在耳边缓缓流淌，虽不震耳欲聋，却如一股暖流涤荡着疲惫的心灵。 C. 得知多年未见的好友突然离世的消息，她悲痛万分，不禁失声痛哭，泪水止不住地流下来，周围的人纷纷上前安慰。 D. 课间休息时，同学们一拥而入，原本安静的体育馆瞬间变得热闹起来，大家竞相参加自己喜欢的体育活动。 【答案】B 【解析】 【详解】A.车水马龙：形容车马、车辆很多，热闹繁华。用来形容城市主干道车流繁多，使用正确； B.震耳欲聋：意思是声音大得快要震聋耳朵。句子写音乐舒缓轻柔，和成语词义矛盾，用词错误； C.失声痛哭：因过度悲伤控制不住地大哭，用来形容她得知噩耗后的悲痛，使用恰当； D.一拥而入：大家一齐挤进去，同学们一起进入体育馆，符合语境，使用正确。 6. 小文整理的文学文化常识笔记，有误的一项是（ ） A. 甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，是我们目前所见最早的成体系的汉字；金文主要是指商周时期铸刻在青铜器上的文字。 B. 朱自清在《匆匆》中采用直接抒情和间接抒情相结合的手法，运用多种修辞，化虚为实，将抽象的时间描写得具体可感。朗读时要读出忧伤、急促、激动的情感状态。 C. 《中国有能力解决好吃饭问题》是一篇议论性文章。文章以“解决粮食问题”为主线，讲述了新中国农业科学家、杂交水稻育种专家袁隆平的毕生夙愿、若干认识和思考。 D. 倡议书一般由标题、称呼、导语、正文、结尾、落款、日期等七部分组成，在结尾写表示敬意或祝愿的话。 【答案】D 【解析】 【详解】D.倡议书结构为：标题、称呼、正文、结尾、落款（包含署名、日期），不存在“导语”这一部分；同时倡议书结尾一般发出号召，并非写致敬、祝愿语（致敬祝愿多用于书信）。 阅读《詹天佑》后完成小题。 ①詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。 ②从北京到张家口的铁路长200千米，是联结华北和西北的交通要道。当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。他们最后提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。帝国主义者完全想错了，中国那时候已经有了自己的工程师，詹天佑就是其中一位。 ③1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。 ④詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 ⑤铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两条隧道的工程最艰巨。居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，外面两端也同时施工，把工期缩短了一半。 ⑥铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易得多了。 ⑦京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑的塑像。 7. 文章围绕观点举了五个事例进行具体叙述，请简要梳理概括，用标题形式把下图有序补充完整。 8. 第④段中詹天佑对工作人员的要求表现了他___________________的科学态度和工作作风。 【答案】7. 勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形线路 8. 严谨、细致、一丝不苟（认真） 【解析】 【导语】本文以京张铁路修筑过程为叙事主线，条理清晰、层次分明。文章先交代修路背景，点明帝国主义的阻挠与轻视，凸显工程艰巨；再详细记叙詹天佑勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路等关键举措。文章将叙事与人物刻画结合，以困难与嘲讽反衬人物形象，生动塑造出詹天佑严谨务实、勇于创新、不畏艰难、赤诚爱国的工程师形象，饱含对爱国志士的崇敬与赞美。 【7题详解】 第一空，根据第④段“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路……晚上，他就在油灯下绘图、计算”可知，本段完整记叙詹天佑亲身踏遍山野、细致测算路线的全过程，对应事例标题为勘测线路。 第二空，根据第⑤段“铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道……分别向两头开凿，外面两端也同时施工”可知，本段记述居庸关、八达岭两种不同隧道开凿方案，对应事例标题为开凿隧道。 第三空，根据第⑥段“铁路经过青龙桥附近，坡度特别大……设计了一种‘人’字形线路”可知，本段写詹天佑巧妙设计特殊路线解决陡坡行车难题，对应事例标题为设计“人”字形线路。 【8题详解】 根据第④段“詹天佑经常勉励工作人员，说：‘我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。’”可知，詹天佑不允许工作出现粗略模糊的表述，对工程测算、实地勘测有着极高标准，不允许丝毫疏漏，充分体现出他做事一丝不苟、严谨细致、极度认真的特质，彰显出求真务实的科学态度与踏实负责的工作作风。 六年级年级组将举办红色经典名著《林海雪原》的阅读分享会，请你结合阅读感受，完成下面小题中的任务。 9. 少剑波领导的小分队穿林海，跨雪原，越是艰险越向前。以下土匪头子，按照被剿灭先后顺序排序正确的一项是（ ） A. 九彪——马希山——座山雕——许大马棒 B. 许大马棒——马希山——九彪——座山雕 C. 马希山——许大马棒——座山雕——九彪 D. 许大马棒——座山雕——九彪——马希山 10. 阅读《林海雪原》选段，根据提示回答问题。 【选段一】 A再次讲解了奶头山的天险，和突破这天险的办法，接着他分析了敌情：“这次战斗，我们是到虎穴里捉虎，狼窝里打狼，敌人的兵力要比我们多四五倍，也就是说我们一个要打敌人四五个。因此，我们的手段要快得像闪电，猛得像霹雳，打上去要使敌人没有喘息的机会，否则，让敌人反过手来，我们将会遭到失败。” 【选段二】 总之，B一心只想着他的任务：“我练得愈彻底，完成这一特殊任务愈有保证。正像二0三首长所指示的：‘这一次你不是演剧，而是肩负着匪巢覆灭的重担。那么，你这个“土匪”应当装得彻底……’” （1）选段一中的A是________，他们采用的“突破这天险的办法”是_____。选段二中的B是________，他承担的“这一特殊任务”是________。 （2）有人评论：“《林海雪原》中把英雄人物放在重大冲突和惊险的情节中去表现，并且适度夸大了他们的行动，就必然显出了传奇色彩。真实的战斗当然不会像书里描写的那样轻而易举，但作者描写的目的不是战斗本身，而是借助‘夸张’‘烘托’等手法，来显示英雄身上传奇性的异彩。”你同意这种说法吗？请以选段中A或B一个人物为例，说出你的依据。________ 【答案】9. D 10. ①. 少剑波 ②. 让擅长攀爬的栾超家架起一座绳桥 ③. 杨子荣 ④. 假扮土匪“胡彪”潜入威虎山 ⑤. 同意。示例一：选段一写“奇袭奶头山”，少剑波分析敌情中，“一个打四五个”的兵力悬殊，以及“闪电”“霹雳”的比喻，夸大了战斗难度和英雄的作战能力，凸显传奇性。真实战斗中极少能完全阻止敌人喘息，但作者通过“没有喘息的机会”这种绝对化的描写，烘托出少剑波指挥的果决与超常军事才能。“虎穴捉虎”“狼窝打狼”的比喻，将现实战斗升华为英雄主义的冒险叙事，符合传奇文学的特征。 示例二：在“奇袭奶头山”时，少剑波获得情报后，反复侦察，细致分析，制定了缜密的作战计划，趁夜让战士们攀冰卧雪，翻越峭壁，凌晨发动突袭。这种对战术艺术的夸张描写，使少剑波的军事天才形象富有传奇性。 示例三：杨子荣孤身潜入威虎山匪巢，面对座山雕和群匪的层层试探（如黑话盘问、突然发难），情节高度紧张。现实中此类任务风险极大，但小说通过夸张手法（如他一人对答如流、临危不乱）凸显其超凡胆识，形成“孤胆英雄”的传奇形象。 示例四：杨子荣孤身入匪巢，在威虎厅“舌战群匪”，是书写传奇的典范。这种艺术化的夸张让我们见识了革命者的胆识与智慧。 【解析】 【9题详解】 许大马棒是小分队进山后剿灭的第一股主要匪帮。少剑波带领战士深入奶头山，奇袭许大马棒匪巢，成功击溃、剿灭这伙土匪，许大马棒势力最先覆灭； 奶头山许大马棒覆灭后，小分队转战威虎山，杨子荣假扮土匪深入虎穴、智取威虎山，一举捣毁座山雕的匪巢，生擒座山雕，这是第二支被剿灭的核心匪帮； 威虎山战役结束后，残余匪势力中，九彪带领的土匪队伍继续逃窜作乱，小分队乘胜追击，精准围剿并消灭了九彪匪部； 马希山是书中最后被剿灭的匪首，他盘踞在深山老林负隅顽抗，是残余匪势力中最顽固的一支，最终被少剑波的小分队彻底歼灭，林海雪原的匪患至此肃清。 综上，正确排序为：许大马棒——座山雕——九彪——马希山。 【10题详解】 （1）第1空：选段一是奶头山剿匪战前部署场景，能够统筹全局、分析敌情、制定作战方案的是小分队指挥员少剑波（203首长），他是整支剿匪小分队的核心领导，符合文段战前部署、指挥作战的人物身份。 第2空：奶头山山势陡峭、绝壁天险，正面无法强攻。小分队利用栾超家擅长攀岩、身手矫健的特点，凌空架设绳桥，翻越天险、突袭匪巢，这是原著中突破奶头山天险的唯一战术办法。 第3空：选段二提到“特殊任务、假扮土匪、匪巢覆灭的重担”，对应原著经典情节，杨子荣主动请缨伪装卧底，是深入威虎山匪巢的核心人物，符合文段心理活动与任务设定。 第4空：少剑波指派杨子荣伪装成土匪“胡彪”，孤身打入座山雕盘踞的威虎山匪巢，长期卧底、传递情报、里应外合，助力小分队智取威虎山，这就是文中所说的特殊任务。 （2）题干观点是：小说把英雄放在极端危险的情节里，用适度夸张的写法，突出英雄传奇光彩，而非还原真实战斗细节。分析A少剑波时，要结合选段一：敌我兵力悬殊，敌人四倍于我，任务是以少胜多、虎穴捉虎，战斗风险极大。现实中这种作战难度极高、失败概率很大，但文中少剑波沉着冷静、精准布局，凸显他超凡的指挥智慧，是艺术烘托与夸张。分析B杨子荣时，结合选段二：他孤身卧底匪巢，生死悬于一线，任务极其特殊凶险。现实中卧底容错率极低、危机重重，而小说突出他意志坚定、毫无畏惧、完美伪装，放大了英雄的胆识与毅力。最后总结：作者通过夸张、烘托手法，用极致惊险的情节塑造人物，不是虚构战斗，而是为了凸显革命英雄超越常人的勇气与本领，让人物充满传奇色彩。 示例一：我同意这个说法。选段一中，少剑波面对敌军兵力远超我方、地势极度凶险的不利局面，依旧沉着冷静分析敌情，果断制定突袭战术。现实中以少攻多、深入险地的战斗难度极大、危机重重。作者通过惊险的情节烘托，适度凸显他超凡的指挥魄力与胆识，带有传奇夸张色彩，生动展现了英雄过人的军事智慧。 示例二：我同意这个说法。选段二中，杨子荣独自承担卧底匪巢的特殊危险任务，身处虎狼之地，时刻面临生命危险。真实卧底任务极其凶险，稍有不慎就会暴露牺牲。作者通过情节渲染和艺术夸张，突出他坚定无畏、沉着隐忍的品质，赋予人物传奇色彩，歌颂了革命英雄舍生忘死的崇高精神。 某小学六年级某班开展了以“快乐读书吧”为主题的语文综合性学习活动。下表是对该校学生阅读情况的调查统计表，请细心阅读，完成练习。 调查项目：学生最喜欢阅读哪类读物 读物 卡通漫画 小说及其他文学作品 科学知识读物 综合性报纸 占总人数比例 45% 31% 19% 5% 11. 分析上面的表格，你获得了什么信息？（不少于两点） 12. 读完上面的表格，关于阅读，请你给下列对象分别提一条建议。 对教师，你会建议：_____________________ 对学生，你会建议：_____________________ 13. 如果你是这个调查表的设计者，除表格中的项目外，你还想增加哪些项目？请写出两项：___________________________、___________________________。 【答案】11. 示例：①该小学学生对卡通漫画类读物比较感兴趣。②该小学学生中，喜欢阅读综合性报纸的比例很小，只有5%。（意近即可） 12. ①. 示例：多开展一些读书交流活动，如读书读报活动。 ②. 少读些卡通漫画书，阅读的种类应多样化。（答案不唯一） 13. ①. 示例：每天阅读时间 ②. 是否做读书笔记（答案不唯一） 【解析】 【11题详解】 本题考查图文转换。 从表格中可以看出，喜欢阅读卡通漫画的学生占总人数的45%，这是所有类别中比例最高的。这说明在该小学的学生群体中，卡通漫画类读物受到了广泛的欢迎和喜爱。 相比之下，喜欢阅读综合性报纸的学生比例非常低，仅占总人数的5%。这表明在该小学的学生中，对于综合性报纸这类读物的兴趣并不浓厚。 表格显示，喜欢阅读小说及其他文学作品的学生占总人数的31%，这个比例虽然低于卡通漫画，但仍然相对较高，说明这类读物在该小学学生中也有一定的受众群体。 喜欢阅读科学知识读物的学生比例为19%，这个比例低于卡通漫画和小说，但高于综合性报纸。这表明虽然有一部分学生对科学知识感兴趣，但整体来说，这类读物的受欢迎程度并不高于前两类。 据此答出两点即可。 【12题详解】 本题考查意见建议。 首先，我们需要明确表格所展示的信息，即学生最喜欢阅读哪类读物以及各类读物所占的比例。这是提出建议的基础。 对于教师： 分析数据：从表格中可以看出，学生对卡通漫画类读物的兴趣最高，而对综合性报纸等其他类型读物的兴趣相对较低。 结合教育目标：教师的目标是培养学生的综合素质，包括阅读兴趣、知识面、思维能力等。 提出建议：基于数据和教育目标，教师可以引导学生拓宽阅读范围，鼓励他们尝试阅读不同类型读物，特别是那些能够丰富知识、提升思维能力的读物，如科学知识读物和综合性报纸。 具体建议：教师可以定期组织读书分享会，鼓励学生分享自己阅读的不同类型书籍，或者设置奖励机制，激励学生尝试阅读并分享非卡通漫画类的读物。 对于学生： 分析数据：同样，从表格中可以看出学生的阅读兴趣偏好。 结合个人发展：学生的阅读不仅是为了娱乐，更是为了个人成长和知识积累。 提出建议：基于数据和个人发展目标，学生可以主动尝试阅读自己平时不太接触的类型，以拓宽视野，丰富知识。 具体建议：学生可以设定一个阅读计划，每月或每周尝试阅读一本不同类型书籍，比如这个月读一本科学知识读物，下个月读一本综合性报纸上的文章合集，逐渐培养对多种类型读物的兴趣。 综上所述，对教师的建议是要引导学生拓宽阅读范围，鼓励多样化阅读；对学生的建议是要主动尝试阅读不同类型书籍，以促进个人全面发展。 【13题详解】 本题考查活动设计。首先，我们要明确调查表的目的。这个调查表是为了了解学生的阅读情况和阅读兴趣。已有的项目主要围绕学生最喜欢阅读的读物类型进行了统计。 接下来，我们思考还可以从哪些方面来更全面地了解学生的阅读情况： 阅读时间： 阅读时间是一个很重要的指标，它可以反映学生投入阅读的程度。通过了解学生每天或每周的阅读时间，我们可以更准确地评估他们的阅读习惯和阅读热情。 阅读目的： 学生阅读的目的各不相同，有的是为了娱乐，有的是为了学习，有的是为了获取知识。了解学生的阅读目的可以帮助我们更好地理解他们的阅读需求和兴趣点，从而为他们提供更合适的阅读资源和建议。 基于以上思考，我们可以增加以下两个项目： 每天（或每周）的阅读时间： 这个项目可以统计学生每天（或每周）投入阅读的时间，以分钟或小时为单位。 阅读的主要目的： 这个项目可以让学生选择他们阅读的主要目的，比如娱乐、学习、获取知识等，或者提供开放性的选项让他们自己填写。 综上所述，作为调查表的设计者，除了表格中已有的项目外，我还可以增加“每天（或每周）的阅读时间”和“阅读的主要目的”这两个项目，以更全面地了解学生的阅读情况和兴趣。 二、阅读（34分） （一）古诗阅读（4分） 过分水岭① 【唐】温庭筠 溪水无情似有情，入山三日得同行。 岭头便是分头处，惜别潺湲②一夜声。 【注释】①分水岭：一般指两个流域分界的山。这里是指今陕西省略阳县东南的嶓冢山，它是汉水和嘉陵江的分水岭。②潺湲（chán yuán）：河水缓缓流动的样子。这里是指溪水流动的声音。 14. 下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（ ） A. 这是一首七言绝句，作者运用拟人的修辞手法来写溪水。 B. 首句从溪水写起，下面三句都围绕“无情”来具体描写。 C. 次句叙事，暗点作者感到溪水“似有情”的原因。 D. 这首诗的语言虽朴素，但新颖的立意和丰富的想象使得溪水富于诗意美。 15. 这首诗围绕着溪水来写的，表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】14. B 15. 孤独寂寞、对溪水的喜爱、依依惜别之情。（任两点即可） 【解析】 【导语】《过分水岭》是温庭筠短小隽永的七言绝句，诗人以拟人手法点化行旅中的寻常溪水，将无情之物赋予脉脉惜别深情，浅语深致，于日常行旅小事中翻出灵动新意，余韵悠然。 【14题详解】 B.首句“溪水无情似有情”，诗人开篇紧扣“分水岭”写溪水，先客观地指出溪水本是无情之物，接着说眼前的这条溪水，却又似乎有情。在这里“无情”是用来引出“有情”的，下面三句都是围绕它来具体展开的。入山时，作者孤身一人，没有陪伴，幸得溪水同行三日不离不弃，眼看要到岭头分别处，借溪水表达出自己的不舍之情。作者将无情的溪水写得有情，别有趣味。“下面三句都围绕‘无情’来具体描写”的说法错误。 【15题详解】 诗的首句从溪水写起。溪水是没有感情的自然物，但眼前这条溪水，却又似乎有情。在这里“无情”是用来引出“有情”的。次句叙事，暗点感到溪水“似有情”的原因。山路蜿蜒曲折，缘溪而行，所以行人感到这溪水一直在自己侧畔同行。因为深山空寂无人，旅途孤孑无伴，这一路和旅人相伴的溪水就变得特别亲切，仿佛是有意不离左右，以它清澈的面影、流动的身姿和清脆的声韵来慰藉旅人的寂寞。后两句是说，登上山岭头就是我俩的分手之处，潺湲流淌与我惜别一夜有声。在入山三日，相伴相依的旅程中，溪水有情之感不免与日俱增，因此当登上岭头，就要与溪水分头而行的时候，心中便不由自主地涌起依依惜别之情。综上所述，诗人围绕溪水抒发了内心的孤独寂寞，同时表现了作者对溪水喜爱以及依依惜别之情。 （二）文言文阅读（9分） 师旷论学 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳①烛乎？” 平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？” 师旷曰：“盲臣②安敢戏其君乎！臣闻之，少而好学，如日出之阳③；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行④乎？” 平公曰：“善哉！” 【注释】①炳：点燃。②盲臣：瞎眼的臣子。师旷为盲人，故自称为盲臣。③日出之阳：初升的太阳，早晨的太阳。④昧行：在黑暗中走路。 16. 翻译句中加点字。 恐已暮矣（ ） 盲臣安敢戏其君乎（ ） 臣闻之（ ） 17. 下列句子中“之”字的用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 臣闻之 B. 弗若之矣 C. 如日中之光 D. 退而习之 18. 翻译文中画线的句子 安有为人臣而戏其君乎？ 19. 请简要分析对比手法在这个故事中的运用。 【答案】16. ①. 晚 ②. 怎么 ③. 听说 17. C 18. 哪里有做臣子的（反过来）戏弄君主的呢？ 19. 将少而好学、壮而好学、老而好学分别对应日出之阳、日中之光、炳烛之明进行对比，既突出年少、壮年学习的优势，更点明老年好学也远胜于蒙昧不学，形象阐明了学无止境、任何年龄段开始学习都不算晚的道理。 【解析】 【导语】本文是一则短小精悍的说理文言小品，以君臣对话展开叙事。文章开篇借晋平公年老畏迟的求学困惑引出话题，师旷巧用日出、日中、炳烛三组递进比喻，生动阐释少年、壮年、老年求学的不同境界。全文语言质朴简练、说理委婉巧妙，摒弃生硬说教，以通俗类比点明学无止境、终身向学的道理，寓意深刻，兼具文学性与教育意义。 【16题详解】 ①句意：恐怕已经太晚了。暮：晚，这里指年纪大、为时已晚。 ②句意：我怎敢戏弄我的君主呢？安：怎么。 ③句意：我听说这件事。闻：听说。 【17题详解】 A. 句意：我听说这件事。之：代词，代指下文关于求学的道理； B. 句意：不如他。之：代词，代指前文人物； C. 句意：如同正午的阳光。之：结构助词，的； D. 句意：回来温习所学的知识。之：代词，代指所学的知识。 【18题详解】 注意下列重点字词：安：怎么，哪里；戏：戏弄；其：他的；乎：句末语气词，呢。 【19题详解】 根据文中师旷答话段落“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明”可知，作者将少年、壮年、老年三个阶段求学的状态两两对照形成对比，借朝阳、正午日光、烛火光亮强弱的差别，体现年少时学习拥有最好的条件与精力，年轻时求学的收益远胜过中年、老年。根据后文“炳烛之明，孰与昧行乎”可知，三组对比不只是凸显年少求学的优势，同时说明即便年老读书光芒微弱，也完全好过完全不学习、在蒙昧中前行，以此打消晋平公七十岁再读书为时已晚的顾虑，让劝学的道理浅显易懂，劝导效果更突出。 【点睛】参考译文： 晋平公向师旷问道：“我年纪七十岁了，想要学习，恐怕已经太晚了。”师旷说：“为什么不点燃蜡烛呢？” 晋平公说：“哪有做臣子的戏弄君主的呢？” 师旷说：“我怎敢戏弄君主啊！我听说：年少时喜好学习，就像初升太阳的光芒；壮年时喜好学习，就像正午太阳的光辉；年老时喜好学习，就像点燃蜡烛的光亮。点燃蜡烛照明前行，比起在黑暗中走路，哪一个更好呢？” 晋平公说：“说得真好啊！” （三）现代文阅读Ⅰ（12分） 老师，我出彩了吗 ①教了十八年的中学，突然面对天性活泼的小学三年级学生，像是面对一群吵闹的小麻雀，让人束手无策。其实我知道，小孩子嘛，要多鼓励。可这些孩子，我对他们说了无数次“你真棒！”“你真乖！”“你真聪明！”他们夸奖照收，课堂照闹。 ②周三值日，我在走廊行走，听着别班孩子的琅琅书声，像泉水敲击细石，清脆、灵动；再看看我们班，沉闷，没有生气。走着走着，突然看到墙上挂着的学校办学理念：“人人向上，个个出彩”“你就是那片最独特的叶子”……我眼睛一亮，有了。 ③第二天上课，我给全班同学分享了“人人向上，个个出彩”的理念。我说：“向上，就是每天都有进步，用积极的心态对待学习；出彩，就是每天都在变化，向好的方向改变。班级是一棵大树，如果你能成为一片出彩的叶子，我就奖励你一本老师的散文诗集《心灵的散章》。”教室里像平静的湖面投进了一块石子，泛起了阵阵涟漪，“啪啪啪”，响起一片热烈的掌声。 ④效果真的很好，很多同学马上态度就转变了，连平时最调皮的那几个孩子作业也认真了，坐姿也端正了。班级的大树上长出越来越多独特的叶子，《心灵的散章》也在班级里处处唱响。 ⑤唯独李东，让我很忧心。他像是一片睡着了的叶子，书不会背，听写仍然错一大片，作业老是不认真，唯一的变化就是坐姿稍微好了一点。 ⑥有一天，我正在办公室批改作业，李东蹑手蹑脚地走了进来。“我正要找你，你却自己送上门来。”我正准备批评他。“老师，我送你一样东西，好吗？”他的声音低得只有自己才能听见。“什么东西？”我皱起眉头。他的脸涨得通红，结结巴巴地说，“是这个，老师。”我一看，泡泡糖。我正准备告诉他，我不吃糖，他已经轻轻把糖纸撕开，小心翼翼地放在桌上。“老师，您吃了吧，您每天上课擦黑板，吸进了很多粉笔灰，每天吃一颗泡泡糖，它可以帮您吸收灰尘，对您的肺有好处。”我听了很感动，原本皱着的眉头也舒展开来。 ⑦我放下手中的红笔，拉起他的手。“孩子，你怎么知道的？”“老师，您不是每天安排三分钟的阅读分享吗？我是在书上看到的。”我心里不禁有些惭愧了，因为李东调皮、不认真，每天三分钟的阅读分享从来没有让他上过台，但他一直在努力跟着，不是吗？谁敢说他没有进步呢？ ⑧傍晚在环湖散步，风从湖畔椰树的梢头拂过，椰树手舞足蹈，修长的叶片抖动起来，将树下斑驳的光影抖得支离破碎。光斑破碎再合拢，合拢再破碎，互相追逐着……李东的影子在我的脑海中不断闪现。 ⑨六月，骄阳似火。教室里像个蒸笼，闷得透不过气。课堂上，我口干舌燥，汗流浃背地上课，同学们正听得津津有味，突然有一只小手悄悄地举了起来。“什么事？李东！”“老师，我要上厕所。”“又是他！”同学们叹气道。“好，你去吧。”我不耐烦地说。 ⑩同学们正在回答问题。“报告！”“进来！”“呀，怎么端着一杯水，你不是上厕所吗？”全班同学一下子用惊奇的目光盯着他。 ⑪李东涨红着脸，小心翼翼地端着水杯走进教室。“老师，您讲课声音都嘶哑了，我知道您口渴了，请假出去给您倒杯热水润润喉咙。”他说完腰弓成90度，两手笔直地伸出，礼貌地把水递给我。我看着水杯，热气在空中缭绕，慢慢向上、向上。我的眼睛湿润了，同学们看着李东的目光也不觉有了改变。我放下课本，露出赞赏的目光，慎重地接过热水喝了一口。真甜啊！ ⑫一直看着我的李东，露出天真的笑容，怯怯地问我：“老师，我出彩了吗？” ⑬我心里一颤，心弦仿佛被拨动了，每个人都是一片独特的叶子啊！我伸手从讲台上拿出一本《心灵的散章》，“孩子，你出彩，你比任何人都出彩！因为你懂得……” （摘自《散文选刊》，作者潘银璋，有删改） 20. 根据文意，将表格相关内容补充完整。 小说情节 李东不爱学习 ①_____ 我从没让李东上台分享 李东给我倒水润喉 “我”的心理感受 忧心 感动 ②_______ ③_______ 21. 结合语境看，第⑧段画线句子运用了________修辞，描写晚风吹拂下椰树舒展的用意是___________。 22. 下列对文章的理解分析有误的一项是（ ） A. 文章以李东的变化为线索，表达关心、鼓励、赞赏能使人进步的主题。 B. 文章运用了对比写法，如课堂纪律的前后变化，突出了奖励的作用。 C. 在我采用奖励措施后，取得了很好的效果，班上很多孩子都有所转变，只有李东没有变化，就像是一片睡着了的叶子。 D. 全文共有三处省略号，其中第②段的省略号表示列举的省略，第⑬段的省略号表示语意未尽。 23. 文章的标题能否改为“一片独特的叶子”？请结合文章内容简述理由。 【答案】20. ①. 李东给我送糖 ②. 惭愧 ③. 赞赏 21. ①. 拟人 ②. 烘托我内心的不平静，推动故事情节发展，为后文我对李东的关心与理解作铺垫。 22. C 23. 示例1：能。以比喻的修辞作为标题，生动形象，富有情趣，增加悬念，激发读者的阅读兴趣。 示例2：不能。因为原题中的"出彩"是小说所要揭示的中心，以"老师，我出彩了吗"作为标题，能揭示文章的主旨和情感，引发读者的阅读兴趣。 【解析】 【导语】这是一篇细腻温情的教育叙事，以“出彩”办学理念为引，借老师班级管理的转变，聚焦内向后进的学生李东。文章通过李东送泡泡糖、倒热水的细节刻画，以小见大，道出教育真谛：每个孩子都是独特的存在，都渴望被看见，真诚的欣赏与肯定，才是点亮孩子的那束光。 【20题详解】 ①对应心理是“感动”，找触发感动的情节，原文第⑥——⑦段，李东悄悄到办公室给老师送泡泡糖，说老师每天擦黑板吸入太多粉笔灰，泡泡糖可以吸收灰尘保护肺，这件事直接让老师深受感动，因此此处情节就是李东给老师送泡泡糖关心身体。 ②第⑦段得知李东默默阅读，可自己从来不让他上台分享，第⑦段明确写了老师的心理活动：“我心里不禁有些惭愧了”，直接点明老师此时的心理是：惭愧。 ③第⑪段描写：“我的眼睛湿润了……我放下课本，露出赞赏的目光”，可见老师既被李东的贴心举动打动，又对他的成长变化充满认可赞赏，因此此处填赞赏。 【21题详解】 “椰树手舞足蹈”“光斑互相追逐”，把椰树、光影赋予人的动作神态，运用拟人修辞。既写出晚风吹动椰树、树影晃动的景象，烘托出“我”内心思绪翻腾，开始反思自己片面看待李东；暗示李东身上有着善良美好的闪光点，引出了下文李东课堂送水、“我”最终领悟“人人都能出彩”道理的情节，推动故事发展，为后文“我”肯定李东出彩做了铺垫。 【22题详解】 C.原文第⑤段第二句写到：“唯一的变化就是坐姿稍微好了一点”，说明李东并不是完全没有变化，只是进步幅度很小，该选项的表述和原文内容矛盾，因此错误。 【23题详解】 先明确观点：两种答案都可以。原标题角度：概括文章核心事件；是李东的心里话，点明人物内心渴望被认可；设置疑问，激发读者阅读兴趣；紧扣“出彩”文章主旨。“一片独特的叶子”，比喻手法，对应第③段文中“班级是一棵大树，每个人都是独特的叶子”，含蓄点明主旨，但缺少人物情感。 示例一：不能换成“一片独特的叶子” 理由：情节上，“老师，我出彩了吗”是李东结尾的发问，是文章关键语句，串联全文故事；人物上，问句体现李东渴望得到老师认可的心理，突出孩子纯真懂事；主旨上，直接紧扣“出彩”，点明不能仅凭学习评判孩子，善良体贴也是出彩；表达效果上，原标题以问句设置悬念，吸引读者阅读；“一片独特的叶子”只是比喻，表达含蓄，不能体现孩子的心声，因此原题更好。 示例二：可以换成“一片独特的叶子” 理由：“一片独特的叶子”运用比喻，把每个孩子比作树上的叶子，李东就是那片独特的叶子，他学习普通，但心地善良、懂得体谅老师；照应文中“班级是一棵大树，你就是那片最独特的叶子”，紧扣办学理念，点明文章主旨：每个孩子都有自己的闪光点；标题含蓄优美，耐人回味，激发读者思考。 （四）现代文阅读Ⅱ（9分）　　　　　　　　 守岁 冯骥才 ①一种昔时的年俗正在渐渐离开我们，就是守岁。 ②守岁是老一代人记忆最深刻的年俗之一，如今发生了变化——特别是城市人，最多是等到子午交时之际给亲朋好友打个电话发个短信拜个年，然后上床入睡，完全没有守岁那种意愿、那种情怀、那种执着。 ③我已不记得自己哪年开始不再守岁了，却深刻记得守岁那时独有的感觉。每到腊月底就兴奋地叫着今年非要熬个通宵，一夜不睡。好像要做一件什么大事。父母笑呵呵说：“好呵，只要你自己不睡着就行，决没人强叫你睡。” ④记得守岁的前半夜我总是斗志昂扬，充满信心。一是大脑亢奋，一是除夕的节目多：又要祭祖拜天地，又要全家吃长长的年夜饭，最关键的还是午夜时那一场有如万炮轰天的普天同庆的烟花爆竹。尽管二踢脚、雷子鞭、盒子炮大人们是决不叫我放的，但最后一个烟花——金寿星顶上的药捻儿，却一定由我勇敢地上去点燃。火光闪烁中父母年轻的笑脸现在还清晰记得。 ⑤待到燃放鞭炮的高潮过后，才算真正进入了守岁的攻坚阶段。大人们通常是聊天，打牌，吃零食，过一阵子给供桌换一束香。这时，时间就像牛皮筋一样拉得愈来愈长了；瞌睡虫开始在脑袋里喷洒烟雾。无事可做加重了困倦感，大人们便对我说笑道：“可千万不能睡呀。”我一边嘴硬，一边悄悄跑到卫生间用凉水洗脸，甚至独出心裁地把肥皂水弄到眼睛里去。大人们说：“用火柴棍儿把眼皮支起来吧。” ⑥年年的守岁我都不知道怎么结束的。但睁眼醒来一定是在床上，睡在暖暖的被窝里。枕边放着一个小小的装着压岁钱的红纸包，还有一个通红、锃亮、香喷喷的大苹果。这寓示平安的红苹果是大人年年夜里一准要摆在我枕边上的。一睁眼就看到平安。 ⑦我承认，在我的童年里，年年都是守岁的失败者，从来没有一次从长夜守到天明。故而初一见到大人时，总不免有些尴尬，尤其是想到头一天信誓旦旦要“今夜决不睡”之类的话。当然，我也会留意大人们的样子，令我惊奇的是：他们怎么就能熬过那漫长一夜？ ⑧其实很简单，因为他们知道为什么守岁。可是守岁的道理并不简单。 ⑨后来我对守岁的理解，源自一个词“辞旧迎新”。也许我们平时不曾感受时间的意义，但在这旧的一年将尽的、愈来愈少的时间里——也就是坐在这儿守岁的时刻里，却十分具体又真切地感受到时光的有限与匆匆。在过去一岁中，不管幸运与不幸，不管“喜从天降”还是留下无奈、委屈与错失——它们都已成为我们生命的一部分。在它即将离我们而去时，我们便有些依依不舍。所以古人要“守”着它。 ⑩守岁其实是看守住属于自己的时间与生命，表达着我们的生命情感。是的，守岁这一夜非比寻常。它是“一夜连双岁，五更分二年”。因而，我们的古人便是一边辞旧，一边迎新。以“辞”告别旧岁，以“迎”笑容满面迎接生命新的一段时光的到来。新的一年是未知的，不免小心翼翼。古人过年要通宵点灯，为了不叫邪气暗中袭入；还将年画上所有形象都画上笑眼笑口，以寓吉祥。由于对未来的这种盛情，所以正月初一破晓“迎财神”的鞭炮更加欢腾。 ⑪守岁渐行渐远。当然，我们不必为守岁而勉强守岁。民俗是一种集体的心愿，没有强迫。我们虽然不必为守岁而勉强守岁，但如果有条件和精力来守岁，不妨体验一下这个节点的独特魅力，这也是对大自然和生命的一种敬畏。 （节选自《冯骥才散文精选》，有删改） 24. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章回忆了自己小时候守岁的经历，并由此引发“我”对守岁的思考，揭示守岁这一民俗蕴含的文化内涵。 B. 第⑤段中的“攻坚”有“比喻解决守岁中最难的问题”的意思，表达了“我”对守岁的郑重其事，突出守岁到天明对小孩来说非常困难。 C. 第⑥段中“小小的”“通红”“锃亮”“香喷喷”等叠词与修饰词的运用，使语言明快活泼，富有节奏感，贴合儿童天真烂漫的口吻。 D. 第⑦段中的“失败者”表明“我”从来没有一次从长夜守到天明，表达了“我”因守岁失败而留下深深的遗憾和痛苦。 25. 任选角度赏析第⑤段中画波浪线的句子。 26. 本文与《北京的春节》均以春节记忆为切入点，都有对民风习俗的描写，但情感表达的侧重点不同。请结合全文，分析本文蕴含了作者怎样的情思。 【答案】24. D 25. 运用比喻、拟人的修辞手法，将时间比作橡皮筋，生动形象地刻画出守岁后半夜我因困倦而感受到时间缓慢流逝的心理状态，暗示时间的难熬；同时把瞌睡虫拟人化，形象描绘出我的头脑逐渐昏沉，意识模糊的过程。 26. 小时候守岁的经历，寄托了作者对童年美好时光、美好民俗的怀念。对民俗渐行渐远的遗憾之情。从守岁中解读出“辞旧迎新”的内涵，表达了作者对生命时光的珍视。希望人们能够体验守岁这一民俗的独特魅力，保持对大自然和生命的敬畏。 【解析】 【导语】冯骥才的《守岁》是一篇饱含温情与文化思考的散文，以童年守岁的鲜活记忆切入，小中见大。文中既有旧日除夕阖家守岁的暖热烟火气，也由亲身经历生发对守岁文化内涵的解读，点出守岁本质是对时光、生命的敬畏，对民俗渐行渐远的怅惘与包容思考，意蕴悠长。 【24题详解】 D.原文第⑦段提到“年年都是守岁的失败者”后，仅说到“初一见到大人时，总不免有些尴尬”，这只是童年时期一点点不好意思的小情绪；整篇文章回忆童年守岁都是温馨温情的，根本不存在“深深的遗憾和痛苦”，该选项对作者情感的解读错误，因此这个选项是不正确的。 【25题详解】 运用比喻、拟人的修辞手法，把漫长难熬的时间比作被拉长的牛皮筋，生动形象写出守岁后期，“我”无事可做，感觉时间过得格外缓慢；将瞌睡虫拟人化，把睡意比作瞌睡虫喷洒烟雾，写出“我”困意浓重、昏昏欲睡的状态。细腻写出孩童守岁时的真实感受，表现“我”坚持守岁的艰难，语言风趣活泼，充满童真。 【26题详解】 《北京的春节》主要抒发对老北京丰富多彩的民俗、市井生活的喜爱怀念；本文除回忆往事之外，还包含对传统年俗衰落的感慨、领悟民俗文化内涵、敬畏时光生命的思考。文章第③至⑦段回忆儿时除夕夜自己立志通宵守岁、燃放烟花、困得想方设法提神；醒来枕边有压岁钱和寓意平安的苹果，父母温柔包容自己。回忆童年过年的趣事，怀念无忧无虑的童年时光以及美好民俗；父母默默关爱自己，饱含对亲人温情的感念，留恋旧时温馨浓厚的年味。第①段开篇点明守岁渐渐远离现代人；第②段写如今城市人只是简单发信息拜年，缺少过去守岁的执着、情怀。现在的人们简化过年仪式，不再用心守岁，传统年俗慢慢淡化，作者内心感到遗憾惋惜。第⑨⑩段作者领悟守岁就是辞旧迎新；人们不舍逝去的岁月，接纳过去一年的得失；守岁是珍重自己的时间，满怀期许迎接新年。理解守岁深层含义，表达了作者对时间与生命的珍视。第⑪自然段，理性看待民俗传承，呼吁现代人敬畏自然与生命。 三、写作（50分） 27. 你有过等待吗？是等一个人、一件事物还是一条能够让你快乐的消息？等待的过程是什么样的？你等来了吗？你从等待中感悟到了什么呢？ 请以“等待”为题，写一篇记叙文，不少于600字。 要求：运用恰当的细节描写，表达真情实感；不得套作、抄袭，书写规范、卷面整洁； 文中不要出现真实的人名、校名、地名；不能照抄试卷中的文段。 【答案】例文： 等待 窗外的雨滴敲打着玻璃，我坐在书桌前，盯着手机屏幕，等待着那个熟悉的头像亮起。这已经是我连续第三天在这个时间点等待小林的回复了。 上周五的数学课上，小林递给我一张纸条：“周末能帮我补习函数吗？我完全听不懂。”我欣然答应，约好周六下午两点在图书馆见面。那天我提前半小时就到了，选了个靠窗的位置，摊开笔记本和教材，时不时抬头望向入口。两点整，小林没有出现；两点半，我给他发了第一条消息；三点，我开始频繁查看手机；四点，图书馆的闭馆音乐响起，我的笔记本上除了最初写的几个公式，一片空白。 第二天清晨，我发现小林凌晨一点回复的消息：“对不起，昨天临时有事。”简单的七个字，连个解释都没有。我盯着屏幕，手指悬在键盘上方，最终只回了个“没关系”。接下来的三天，我每天都会在相同的时间给他发消息，问他什么时候有空继续补习，却再也没收到回复。 等待的滋味像一杯放凉的茶，起初温热甘甜，渐渐苦涩难咽。我开始反思自己是否太过热心，是否应该更强势地追问原因。但每当我想要拨通电话时，又担心会显得咄咄逼人。这种矛盾的心情让我坐立不安，连最喜欢的数学题都做不进去了。 第五天，我终于在食堂遇见了小林。他看见我时明显愣了一下，然后快步走过来道歉：“真的对不起，我爷爷住院了，这几天一直在医院陪护，手机也没怎么看……”他眼眶泛红的样子让我所有的不满都烟消云散。原来，在等待的过程中，我只想到了自己的委屈，却忽略了对方可能面临的困境。 这次等待教会我，人与人之间的理解比守时更重要。有时候，我们以为被辜负的等待，其实是生活给我们上的一课——在要求别人守信的同时，也要学会体谅那些无法预知的变故。现在的我依然会等待，但学会了在等待中多一份耐心与宽容。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 题目“等待”是一个动词，等待的对象可以是人、事物、消息等，文章重点应在于描述等待的过程、结果以及从中获得的感悟。可以这样立意：等待中的成长，例如，通过等待学会耐心、坚持或理解；等待中的情感，亲情、友情、关爱等情感的深化；等待中的哲理，如“等待与行动的关系”“等待的意义”等。 第二，选材构思。 本文要求写一篇记叙文，文章应以自己的经历为主，可以选取生活化素材，等家人归来（如父母加班、亲人远行），等考试结果或重要通知（如录取通知书），等待某种自然现象（如日出、花开），等朋友赴约或道歉；也可以选取新颖素材，如等一只流浪猫的出现，等传统文化活动的举办（如庙会、灯会）等。文章构思可先用场景描写切入，如黄昏的窗台、雨中的车站；再交代等待的对象和原因，描述等待时的细节，通过细节描写和心理活动，体现等待中的情感变化；结尾升华感悟，点明成长或哲理。文章可用“时间推移”串联过程（如“十分钟……半小时……两小时……”），也可以用对比手法，等待前后的心理变化（焦虑→平静/失望→释然）。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $