11.2 滑轮 第2课时 滑轮组 课件 2026-2027学年物理苏科版九年级上册

这是一份初中物理同步教学课件，聚焦“滑轮组”第二课时，包含学习目标、概念建构、情境导入、省力规律、绕线方式、应用案例、课堂探究及巩固练习等内容，以多环节学习支架助力学生系统掌握滑轮组知识。 资料特色突出，注重核心素养培养，通过塔吊、起重机等生活情境导入激发兴趣，结合“小明设计滑轮组吊水泥板”的探究活动培养科学探究与科学思维能力，拓展轮轴知识联系实际强化物理观念，丰富练习巩固应用。适合九年级学生，助力其掌握升学考试重点，也为教师提供清晰教学路径。

第十一章 简单机械和功 二、滑轮 第二课时 滑轮组 能判断滑轮组中承重绳子的段数，并用公式计算拉力 知道滑轮组是由定滑轮和动滑轮组合而成的 了解滑轮组在生产、生活中的应用 01 02 03 学习目标 概念建构——认识滑轮组 情境导入 回顾：上节课我们学习了定滑轮和动滑轮。定滑轮能改变力的方向但不省力，动滑轮能省一半力但不改变方向。有没有一种装置，能同时具备两者的优点——既省力，又改变力的方向？ 建筑工地的塔吊轻轻一提就是几吨重的水泥板，码头的起重机将集装箱稳稳吊起装上货轮。它们靠什么做到省力又方便？ 什么是滑轮组 把定滑轮和动滑轮组合在一起，就构成了滑轮组。定滑轮负责改变力的方向，动滑轮负责省力，两者取长补短，使滑轮组既能省力又能改变施力的方向 在实际应用中，滑轮组可以由一个定滑轮和一个动滑轮组成，也可以用多个定滑轮和多个动滑轮组成更复杂的系统 滑轮组的省力规律 用滑轮组起吊重物时，重物和动滑轮的总重力由多段绳子共同承担。滑轮组用几段绳子吊着物体，所用的拉力就约为物重的几分之一 公式： ，其中n为承担物重的绳子段数 这里的“绳子段数”指的是直接与动滑轮相连、承担物重的绳子段数，而不是滑轮组中绳子的总段数 n = 3 n = 2 分析与思考 图所示的滑轮组由一动一定两个滑轮组成。 仔细观察： 重物和动滑轮由三段绳子吊着，每段绳子承担物重的三分之一 因此，用这个滑轮组提起重物，拉力约为物重的三分之一： 此时，人向上拉绳，重物向上运动，力的方向未改变。 数绳子段数的方法 问题：图中用了几段绳子吊物体？所用拉力约为物重的几分之一？ 分析： 观察图片，图中滑轮组由一动一定组成。绳子的固定端系在定滑轮的挂钩上，绳子向下绕过动滑轮，再向上绕过定滑轮，最后自由端向下引出。直接与动滑轮相连的绳子是两段。 两段绳子承重，拉力约为物重的二分之一： 滑轮组的绕线方式 滑轮组的应用 滑轮组在生产、生活中有广泛的应用。建筑工地用滑轮组提升沉重的建筑材料，起重机用多组滑轮组起吊数吨甚至数十吨的货物，电梯的升降系统也利用了滑轮组原理 通过增加滑轮数量，可以组成更复杂的滑轮组，承重绳段数越多，就越省力。大型起重机中往往有十几段绳子共同承担重物的重力 课堂探究——设计滑轮组 探究活动 · 设计滑轮组 问题情境：小明想把重300N的水泥板吊上二楼，但他最多只能提供100N的拉力。请你为他设计一个滑轮组，要求既能满足省力需要，又能改变力的方向，便于操作。 小组讨论：需要几段绳子承重？至少需要几个动滑轮和几个定滑轮？怎样连接？ 提示：根据 ，至少需要3段绳子承重 探究活动 · 方案展示 参考方案：一个动滑轮加一个定滑轮，绳子从动滑轮开始，绕过定滑轮，再绕过动滑轮，最后从定滑轮引出——即如图的绕法， 检验： ，刚好满足小明的要求。人向下拉绳，水泥板向上运动，方向也改变了 讨论：如果小明只能提供80N的力，又该怎样设计？ 拓展 · 轮轴 在生产生活中，人们还常用到另一种简单机械——轮轴。轮轴由具有共同转轴的大轮和小轮组成，例如门把手、汽车方向盘、扳手等都是轮轴的应用 轮轴也可看作杠杆的变形：轴心O为支点，大轮半径R为动力臂，小轮半径r为阻力臂。由杠杆原理可得 。因为，所以 ，轮轴是一种省力杠杆 课堂小结 核心知识 内容 定义 定滑轮和动滑轮的组合 优点 既能省力，又能改变力的方向 省力规律 用几段绳子吊物体，拉力就约为物重的几分之一 关键技能 会数承重绳段数n——看与动滑轮直接相连的绳子段数 应用 起重机、塔吊、建筑工地提升重物 本节课我们认识了滑轮组： 课堂练习——基础巩固提升 课堂练习·基础 1、若滑轮重、绳重及摩擦均忽略不计，则下列两个滑轮提升同一重物的几种组合中最省力的是（ ） C A B C D 课堂练习·基础 【解析】 A由2段绳子承担物重，所以 B图中是两个定滑轮，所以 C由3段绳子承担物重，所以 D由2段绳子承担物重，所以 C中组合最省力，故选C 课堂练习·基础 2、如图所示的滑轮组（不计摩擦、绳重和滑轮重力），用力 F 向下拉动滑轮可以把重为 的物体匀速提升，则 F 的大小是（ ） A. B. C. D. B 【解析】对物体进行受力分析可知，物体受到竖直向上的拉力和竖直向下的重力作用，因此绳子上的拉力等于物体的重力 。对动滑轮进行受力分析可知，不计摩擦、绳重和滑轮重力，动滑轮受到竖直向上的两股绳子的拉力和竖直向下的力 F 的作用，则有 ，故 。故选 B。 课堂练习·基础 3、如图所示，一个重 的木箱放在水平地面上，在绳自由端用力 F 拉动木箱使它在 内匀速直线运动了 ，木箱受到地面的摩擦力为 ，不计绳重、滑轮重及滑轮上的摩擦，下列说法正确的是（ ） A. 拉力 F 的大小为 B. 绳自由端移动的速度为 C. 绳自由端移动了 D. 木箱移动的速度为 C 课堂练习·基础 【解析】由图可知 ，不计绳重、滑轮重及滑轮上的摩擦时，拉力 ，故 A 错误； 木箱移动的速度 ； 绳自由端移动的距离 ； 绳自由端移动的速度 ，故 C 正确，B、D 错误。故选 C。 课堂练习·基础 4、如图，请画出滑轮组的绕法，要求使用该滑轮组提升重物时既省力又能改变力的方向。 课堂练习·基础 5、如图所示装置中，不计滑轮、弹簧测力计、绳的质量和摩擦，若拉力 时，整个装置处于静止状态，则甲、乙两弹簧测力计的读数分别为（ ） A. B. C. D. A 课堂练习·基础 【解析】由图知，滑轮组承担甲测力计拉力的绳子股数 ，不计滑轮、弹簧测力计、绳的质量和摩擦，则拉力 ，则 。根据力的作用的相互性可知，甲弹簧测力计的读数为 ； 滑轮组承担乙测力计拉力的绳子股数 ，同理 ，根据力的作用的相互性可知，乙弹簧测力计的读数为 。故选 A。 课堂练习·基础 6、小明和小亮在科技馆里看到一种升降座椅，它由滑轮组控制升降，其简化图如图所示，已知座椅和动滑轮的总重为 ，小亮在 内将小明匀速拉高 ，小亮的拉力为 （不计绳重和摩擦），求： (1) 绳子自由端移动的距离； (2) 绳子自由端移动的速度； (3) 小明的重力。 课堂练习·基础 【答案】 (1) (2) (3) 【答案解析】 (1) 【解】由图可知，，绳子自由端移动的距离为 ； (2) 绳子自由端移动的速度为 ； (3) 不计绳重和摩擦，根据 可知，小明的重力为 。 第十一章 简单机械和功 二、滑轮 第二课时 滑轮组 Lavf58.46.101 $