精品解析：广东河源市2025-2026学年八年级下学期7月期末语文试题

河源市2025—2026学年第二学期初中非毕业班期末考试市级供题 八年级语文 本试卷共6页，21小题，满分为120分，考试用时为120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、学校、准考证号、考场号和座位号填写在答题卡上，用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 【卷首语】 亲爱的同学，欢迎你开启这份以“和”为主题的语文学习之旅。和，是汉字的方正与匀称，是山水的共融与回响；和，是人与人之间的谦让与理解，是古与今的对话与承续；和，是你我心中那份温柔的守护，是岁月深处不曾断裂的温情。今天，就让我们共探中国文化之“和”。 一、积累运用（24分） 【汉字藏和，诗书蕴道】 在方正书写与经典默写中，描摹“和”的轮廓，聆听“和”的回响。 1. 请用正楷字体将以下六个字工整地写在田字格内，要求笔画清晰，结构匀称。 迂回 由衷 沟壑 2. 下面是与“和”有关的古诗文名句，请补充完整。 自然之和 ◇在常建的“山光悦鸟性，（1）__________。”中（《题破山寺后禅院》），我们看到大自然的山光水色，感受诗人内心的平和空明。 ◇在庄子的“（2）__________，去以六月息者也。”中（《北冥有鱼》），我们明白了“万物皆有所待”的道理。 人际之和 ◇在王勃的“（3）__________，天涯若比邻。”中（《送杜少府之任蜀州》），我们领悟到真挚的友情可以克服空间的阻隔。 ◇在李白的“挥手自兹去，（4）__________。”中（《送友人》），我们感受到诗人对友人的依依惜别之情。 ◇在“（5）__________，君子好逑”中（《关雎》），我们看到了君子对美好伴侣的向往。 社会之和 在杜甫的“（6）__________！__________！”中（《石壕吏》），我们看到了“吏”与“妇”的尖锐矛盾；在白居易的“（7）__________，__________。”中（《卖炭翁》），我们感受到了卖炭翁的矛盾心理。这两首诗都寄托了诗人对苦难人民的深切同情，对天下苍生共沐和煦的深切祈盼。 阅读小语围绕“以和为贵”主题撰写的文段，阅读后完成下面小题。 中华民族素来秉持“以和为贵”的处世理念，和睦是维系人际与家国的纽带。纷争与戾气若被包容化解，无端的隔阂便会慢慢xiāo shì。生活里矛盾难以彻底规避，学业琐事、人际摩擦常会jiē zhǒng ér zhì。倘若事事锱铢必较，小嫌隙极易演变为大争端。从古至今，邻里相守、邦国交好皆依托和善相处。【甲】之所以能够维持长久的和平局面，是因为大家懂得相互尊重的原因。以和立身，【乙】少一分争执，多一分体谅；（1）__________，__________；（2）__________，__________。这样既能安稳自身心境，也能营造融洽的环境，让yùn yù其中的温暖善意在相处中绵延流转。 3. 根据拼音写出相应的词语。 （1）xiāo shì（ ） （2）jiē zhǒng ér zhì（ ） （3）yùn yù（ ） 4. 文段【甲】句有语病，请提出修改意见。 5. 文段【乙】句运用了对比的修辞手法，言简意丰。请仿照该句式，再写出两组句子，与前句构成排比。 6. 学校准备在校园内建设以“和”为主题的景观。请你参考示例，从备选名言中选择一句进行化用，为校园的湖上小桥命名，并将相关信息补充完整。 【示例】选择名言：心和则气和，气和则形和。——《正蒙·太和》 景观名称：心和亭 设计创意：意思是内心平和才能做到坦然从容。希望发生矛盾的同学能在心和亭里心平气和地解决冲突，坦然从容面对，进而实现心灵和身体的和谐。 A.礼之用，和为贵。——《论语》 B.和则一，一则多力。——《荀子》 C.和气致祥，乖气致异。——《汉书》 我选______（填字母）； 景观名称：__________ 设计创意：____________________________________ 7. “和”不仅存在于人际之间，也流淌在万物共生的大自然中。法布尔是一位冷静的观察者，真实记录下昆虫们的生命历程。请根据阅读积累，写出下列文段对应的昆虫名称。 法布尔在《昆虫记》中将昆虫鲜为人知的生活习性生动地描述出来，揭开了昆虫世界的许多奥秘：（1）______在地下“潜伏”四年才钻出地面，却只能在阳光下活五个多星期；（2）______善于利用“心理战术”制服敌人；（3）_______能够不凭借任何工具，准确地“剪”下大小适当的圆叶片来做巢穴的盖子；（4）__________是麻醉猎物的专家。 二、阅读（46分） 【文以载和，学以致道】 在古与今的对话中，感受“和”的多样姿态。 （一）（16分） 跨越千年的文字里，藏着古人“和”的智慧。阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 管仲夷吾者，颍上①人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。 管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾②，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君鲍叔不以我为不肖知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。” （选自《史记·管晏列传》） 【注释】①颍（yǐng）上：在淮河与颍河交汇处；②贾（gǔ）：做买卖。 【丙】 望洞庭湖上张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 8. 下列对【甲】【乙】两文中加点词语的理解不正确的一项是（ ） A. “或”，有时，与《三峡》“或王命急宣”的“或”意思相同。 B. “食”，同“饲”，喂，与《虽有嘉肴》“虽有嘉肴，弗食”的“食”意思相同。 C. “既”，已经，与《桃花源记》“既出”的“既”意思相同。 D. “尝”，曾经，与《核舟记》“尝贻余核舟一”的“尝”意思相同。 9. 【乙】文画波浪线的句子有两处需断句，正确的两处是______。 吾尝三仕三见A逐于君B鲍叔不以我为不肖C知我D不遭时也 10. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）生我者父母，知我者鲍子也。 11. 结合【甲】【乙】两文的内容，说说食马者的“不知”与鲍叔牙的“知”分别表现在哪些方面？ 12. 【甲】【乙】【丙】三篇诗文都涉及“人才与知遇”的话题，但作者寄寓的情感各不相同，请结合诗文内容进行分析。 （二）（11分） 一段好的演说，既能亮明观点，又能带给人力量，看看文字与声音如何架起人与人沟通的桥梁。请阅读下面材料，完成小题。 【材料一】 撰写演讲稿的要求 ①要有针对性，做到“心中有听众”。要充分考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等，以此来确定演讲的主题、内容和语言风格，这样才能做到有的放矢。 ②注意写好开头，吸引听众的关注。演讲开头的方式有很多种，可以从问候或感谢开始，拉近与听众的距离；可以由演讲的缘起、现场的氛围等引入正题；可以开门见山，直奔主题；还可以提出问题，引发思考。 ③明确表达观点，清晰展现思路。写演讲稿时要注意提高自己观点和思路的“辨识度”，除了观点要明确外，尤其要注意运用提示性词语、关联词语和过渡性语句将自己的思路更直接、更清晰地呈现出来，不要过多地让听众去揣摩、分析。 ④精心设计结语，提升演讲的效果。在演讲稿的最后，可以重申观点，加深印象；也可以提出号召，鼓舞人心；还可以幽默调侃，逗大家一笑。好的结语能有效调动听众的情绪，或将他们的思考引向深入。 ⑤着力锤炼语言，增强演讲的感染力。演讲稿的语言可以有不同的风格，或庄重严肃，或轻松活泼，但总体来说应该尽可能体现口语化、大众化的特点；多用短句，少用结构复杂的长句。此外，还可以通过词语的精心选用和比喻、拟人、排比、对偶、设问、反问等修辞手法的巧妙运用来增强语言的表达效果；有意识地锤炼“金句”，给听众以深刻的印象。 （统编教材八年级第四单元“任务二”） 【材料二】 金力在复旦大学研究生毕业典礼上的讲话 ①今天，你们就要毕业了，即将奔赴四面八方，真真切切加入到全面建设社会主义现代化国家的火热实践中。值此临别之际，我有几句话想与大家分享，给未来你们勇攀人生顶峰提供制胜法宝！ ②①攀登顶峰，要不忘初心之源。②大家是否还记得，来复旦攻读研究生的初心是什么？③刚才发言的刘金涛校友说，他把自己有限的精力和国家宝贵的科研资源都用在了国家急需的材料开发上。④不久前，上海医学院医学分子病毒学重点实验室入选了全国第二批科学家精神教育基地，基地里展示了历代病原人发扬奉献牺牲精神的生动故事，90岁的闻玉梅院士一生和病毒打交道，她说：国家需要的、百姓需要的，我们就做。⑤国家所需、人民所盼，这是百年来无数复旦人做出的共同选择，是复旦人向上攀登的初心、源动力，是复旦人攻坚克难的“灵丹妙药”、干事创业的“动力能量”。⑥毕业后，无论从事基层实践，还是继续科研攻关，希望你们都能传承复旦红色基因和家国情怀，牢记强国有我的时代使命，用踏踏实实、一步一个脚印的攀登，为加快中国式现代化、为全人类共同福祉，贡献你们的智慧和力量。⑦唯有将个人发展融入到国家发展之中，扎根人民，攀登才有了坚实的基础和正确的方向。 ③…… ④习近平总书记曾引用过纳尔逊·曼德拉的一句名言：“攀上一座高山后，你会发现，还有更多的高山等着你去攀登。”希望同学们始终激越情怀，向着人生发展的更高处更险处，风雨兼程、勇敢攀登！母校作为坚强后盾，将会永远牵挂你们，守望你们，祝福你们！ ⑤祝毕业快乐！前程似锦！ （节选自《中国青年报》） 13. 能呈现【材料二】第②段句子之间关系的结构图是（ ） A. ①→②→③→④→⑤→⑥→⑦ B. C. D. 14. 简要分析【材料二】是如何落实【材料一】中“心中有听众”这一要求的？ 15. 你所在的班级计划开展“法治伴我成长”主题演讲活动。作为参赛选手，小明同学撰写了一篇演讲稿。请你结合【材料一】的要求，给他提出两条修改建议。 同学们： 大家好，我今天的演讲主题是“以法为基石，筑国之栋梁”。 法治，绝非仅仅是刻在石碑上、印在纸卷中的条文律令。回望华夏数千年的历史长卷，凡国运昌隆、百姓安乐的时期，无不是法令修明、纲纪整饬的时代。 上古之时，轩辕氏垂拱而治，设五刑以辅助教化；周公旦制礼作乐，立典章以安定天下。到了汉代，萧何据秦法而作《九章律》，汉家四百年的基业，由此得以奠定。及至盛唐，《贞观律》《永徽律》相继颁行。彼时路不拾遗，夜不闭户，商旅往来无须自备粮草，万国使节争相来朝，史家称之为盛世。其背后所倚仗的，正是完备而审慎的法律体系。 法律之于国家，犹如匠人之有墨斗与绳尺，行旅之有道途与舆图。没有墨绳，方与圆便失了准则；没有舆图，远行便难免迷途亡失。管子有言：“法者，天下之程式也，万事之仪表也。”商鞅在秦国变法，徙木立信，一切以法律为准绳，秦国由此强盛；吴起在楚国整顿吏治，明法令而裁撤冗官，楚国因此振作。由此可见，法律并非为了束缚百姓，恰恰是为了安顿百姓；并非为了困顿民众，恰恰是为了保护民众。法令清明，赏罚便有依据；赏罚有据，人心便能安定；人心安定，百业方可兴旺。 （三）（19分） 齐河岸边，一座水闸默默伫立，让我们一同走近它的故事。请阅读下面的文字，完成各题。 在齐河，有个豆腐窝水闸 梁衡 ①水闸是干什么的？拦洪蓄水、调节水流，是天生与洪水搏斗、逆水而生的“拼命三郎”。但有没有巍然如山却寂静无声、与河相伴50年而滴水未沾的水闸呢？有，山东省齐河县的豆腐窝水闸就是一个典型。 ②黄河上游占全流域面积的45.7%，黄河水中92%的泥沙在此形成。这些泥沙经过湍急的晋陕峡谷，一股脑地压向了只占流域面积3%的豫、鲁下游之地，直接抬高了下游的河床。 ③水过河南开封时已经与城墙齐平了，直到入海都“悬”在空中，让下游的人提心吊胆。而黄河也极其任性，哪一天不高兴就弃堤而走，历史上特大的决口改道6次，小决口无数。它曾北夺海河入渤海，南夺淮河入黄海，它成就了丰沃的土地，也曾威胁着百姓的生存。 ④黄河总是在筑堤、决堤、改道中循环，人与水做着漫长的拉锯战。直到1972年的一天，在黄河下游河堤最险的地段之一——号称“黄河咽喉”的齐河县豆腐窝，人与水开始了一次心平气和的“谈判”。这里向来有“开了豆腐窝，华北剩不多”的说法。黄河携万里之势，挟16亿吨泥沙之威来上门对话。齐河人则一片诚心：“黄河，不要再闹了。你挟沙远行到此也已很累，我给你修一座大门，出得门去大片空地，足够你横躺竖卧。行不？”黄河说：“不是我要闹，实在是年年沙淤堤高，逼得我走投无路。”齐河人说：“我们现在就动工。”振臂一呼，20万众上阵，8个月为黄河筑起一个新居，6个乡镇，近5万人搬走，空出100平方公里土地，同时盖起一座8层楼高的7孔大闸。黄河为这份诚心所感动，50年间竟没有一次来“敲门”。 ⑤我曾两次到豆腐窝大闸。第一次是到堤上看一个治水史迹展，偶遇大闸。展中的一个案例让我记忆犹新：1958年这里发生过特大洪水，水与堤平，万人抢险，有两位民工巡堤，见一处管涌急喷，手边没有合适用料，一人急屈身坐进管口，犹如战士以身堵枪眼，另一人爬上堤岸大呼求救，何等惊心动魄！ ⑥豆腐窝水闸离这个展览馆不远，陡峭的闸墙，粗大的钢缆，冰冷的铁门。它没有故事，也没有上过什么报纸，游客更不会注意到它。工作人员说，你别看它这样安静，每年这闸门总要轰隆隆地提升几次，试试运转灵不灵。闸前的土层里预埋着炸药。遇有紧急情况，一声雷鸣，土飞门开，洪水就夺门而出。但是50年来这种情况还没有过，黄河一直遵守与人的承诺。 ⑦那次离开豆腐窝水闸后我心里总有一丝的惆怅。我们平常一提治黄，就是三门峡、刘家峡、小浪底……可有谁知道这个名不见经传的“豆腐窝”呢？谁会想到它、歌颂它呢？“为隐者传名，为无名者立传”是记者的职责，我于心不忍，两年后重访豆腐窝。 ⑧正是深秋季节，红的高粱、黄的玉米、白的棉花，大地一片五彩斑斓。大闸脚下是一条水泥路，阳光下村民晾晒的玉米、棉花堆积如山，豆腐窝变成了金银窝。我说这样不妨碍闸门的起吊吗？工作人员说，近年黄河上游治理有成，下游河床降低，危险已经解除，豆腐窝大闸已光荣退役，将成文物。我立即想到闸外那100平方公里的备用土地，即问怎么样了？他说因祸得福，备用了50年，现在升值无法计量。于是我又花了两天的时间去逛这个大闸的后院。这里已经入驻了不少高新企业，传统农业也在此大放光彩，大型粮库的粮塔高耸入云……50年前人送黄河100平方公里的土地，50年后黄河又分毫不少地还赠于人，上面还附加了这么多的宝贝，豆腐窝变成了科技窝、财富窝、欢乐窝。人敬自然一尺，自然敬人一丈，水闸为证。 ⑨还有一件心事未了，就是这闸的设计者是谁？几经查访不得其详。我想他们和这水闸一样，本来也是不想留名的。但他们与闸都有功于世，何忍其没于尘埃？遂书见闻，是为记。 （选自《人民日报》，有删改） 16. 作者先后两次到豆腐窝大闸，阅读全文，填写下表。 寻访历程 所见 所闻 所感 第一次到访 （1）_________ 齐河人不懈努力的治黄故事 震惊 豆腐窝水闸的外观 大闸处于备用状态 （2）_______ 第二次到访 豆腐窝地区的繁荣景象 （3）__________ 欣喜 17. 请结合文本赏析第④段画横线的句子。 振臂一呼，20万众上阵，8个月为黄河筑起一个新居，6个乡镇，近5万人搬走，空出100平方公里土地，同时盖起一座8层楼高的7孔大闸。 18. 文章的写作对象是“豆腐窝水闸”，作者为什么要写1958年抗洪抢险这一案例？请结合文本，简要分析。 19. 请结合全文，谈谈对“人敬自然一尺，自然敬人一丈，水闸为证”这句话的理解。 20. 从《红岩》或《红星照耀中国》中任选一个人物，结合名著内容，分析其与文中第⑤段两位民工“以身堵管涌”所体现的精神的共同之处。 三、作文（50分） 【守望生活，和润岁月】 用你的笔，表达“和”的温度，书写“和”的篇章。 21. 阅读下面的材料，完成写作。 世间最深的守护，往往不动声色。家人在灶台前俯身的背影，日复一日，把柴米油盐熬成了家的味道；教师在黑板前站过的春夏秋冬，把一个个四十分钟连成了人生的启明；匠人用掌心摩挲器物的纹路，在快节奏的时代里留住手艺的温度。这些守护平平常常，没有声响，却如同大地托举万物，默默铺展成岁月的暖色。 请根据你对以上材料的理解和思考，从下列两个任务中任选一个，完成写作： 任务一：以“守护”为话题，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：（1）不少于500字；（2）不得出现真实姓名和校名。 任务二：自拟题目，写一篇演讲稿，参加学校举办的“责任与守护”主题演讲大赛。 要求：（1）符合演讲稿格式，以学生身份发声，贴合校园场景；（2）不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河源市2025—2026学年第二学期初中非毕业班期末考试市级供题 八年级语文 本试卷共6页，21小题，满分为120分，考试用时为120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、学校、准考证号、考场号和座位号填写在答题卡上，用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 【卷首语】 亲爱的同学，欢迎你开启这份以“和”为主题的语文学习之旅。和，是汉字的方正与匀称，是山水的共融与回响；和，是人与人之间的谦让与理解，是古与今的对话与承续；和，是你我心中那份温柔的守护，是岁月深处不曾断裂的温情。今天，就让我们共探中国文化之“和”。 一、积累运用（24分） 【汉字藏和，诗书蕴道】 在方正书写与经典默写中，描摹“和”的轮廓，聆听“和”的回响。 1. 请用正楷字体将以下六个字工整地写在田字格内，要求笔画清晰，结构匀称。 迂回 由衷 沟壑 【答案】迂回 由衷 沟壑 2. 下面是与“和”有关的古诗文名句，请补充完整。 自然之和 ◇在常建的“山光悦鸟性，（1）__________。”中（《题破山寺后禅院》），我们看到大自然的山光水色，感受诗人内心的平和空明。 ◇在庄子的“（2）__________，去以六月息者也。”中（《北冥有鱼》），我们明白了“万物皆有所待”的道理。 人际之和 ◇在王勃的“（3）__________，天涯若比邻。”中（《送杜少府之任蜀州》），我们领悟到真挚的友情可以克服空间的阻隔。 ◇在李白的“挥手自兹去，（4）__________。”中（《送友人》），我们感受到诗人对友人的依依惜别之情。 ◇在“（5）__________，君子好逑”中（《关雎》），我们看到了君子对美好伴侣的向往。 社会之和 在杜甫的“（6）__________！__________！”中（《石壕吏》），我们看到了“吏”与“妇”的尖锐矛盾；在白居易的“（7）__________，__________。”中（《卖炭翁》），我们感受到了卖炭翁的矛盾心理。这两首诗都寄托了诗人对苦难人民的深切同情，对天下苍生共沐和煦的深切祈盼。 【答案】 ①. 潭影空人心 ②. 抟扶摇而上者九万里 ③. 海内存知己 ④. 萧萧班马鸣 ⑤. 窈窕淑女 ⑥. 吏呼一何怒 ⑦. 妇啼一何苦 ⑧. 可怜身上衣正单 ⑨. 心忧炭贱愿天寒 【解析】 【详解】注意易错字：潭、抟、摇、萧、窈、窕、啼、炭、贱。 阅读小语围绕“以和为贵”主题撰写的文段，阅读后完成下面小题。 中华民族素来秉持“以和为贵”的处世理念，和睦是维系人际与家国的纽带。纷争与戾气若被包容化解，无端的隔阂便会慢慢xiāo shì。生活里矛盾难以彻底规避，学业琐事、人际摩擦常会jiē zhǒng ér zhì。倘若事事锱铢必较，小嫌隙极易演变为大争端。从古至今，邻里相守、邦国交好皆依托和善相处。【甲】之所以能够维持长久的和平局面，是因为大家懂得相互尊重的原因。以和立身，【乙】少一分争执，多一分体谅；（1）__________，__________；（2）__________，__________。这样既能安稳自身心境，也能营造融洽的环境，让yùn yù其中的温暖善意在相处中绵延流转。 3. 根据拼音写出相应的词语。 （1）xiāo shì（ ） （2）jiē zhǒng ér zhì（ ） （3）yùn yù（ ） 4. 文段【甲】句有语病，请提出修改意见。 5. 文段【乙】句运用了对比的修辞手法，言简意丰。请仿照该句式，再写出两组句子，与前句构成排比。 6. 学校准备在校园内建设以“和”为主题的景观。请你参考示例，从备选名言中选择一句进行化用，为校园的湖上小桥命名，并将相关信息补充完整。 【示例】选择名言：心和则气和，气和则形和。——《正蒙·太和》 景观名称：心和亭 设计创意：意思是内心平和才能做到坦然从容。希望发生矛盾的同学能在心和亭里心平气和地解决冲突，坦然从容面对，进而实现心灵和身体的和谐。 A.礼之用，和为贵。——《论语》 B.和则一，一则多力。——《荀子》 C.和气致祥，乖气致异。——《汉书》 我选______（填字母）； 景观名称：__________ 设计创意：____________________________________ 【答案】3. ①. 消释 ②. 接踵而至 ③. 孕育 4. 删去句末的“的原因”。 5. （1）少一分计较，多一分宽容 （2）少一分冲动，多一分平和 6. ①. A ②. 和贵桥 ③. 该句意为礼仪的功用，以和谐为最高准则，这个名字化用“和为贵”，寓意提醒同学们交往时守礼谦和，践行以和为贵的理念，营造和谐的校园氛围。 【解析】 【3题详解】 略 【4题详解】 原句属于句式杂糅，“之所以……是因为……”已经完整表达因果关系，“是因为……的原因”重复冗余，删去“的原因”即可修正语病。 【5题详解】 先抓住例句“少一分争执，多一分体谅”对比结构，前后“少一分+负面行为，多一分+正向品性”，围绕“以和立身”和睦包容核心，选取与人相处对立词语搭配，句式字数一致、正反对照，两组分别选用矛盾对立的待人态度组词，贴合文段温暖融洽的语境，形成整齐排比。 示例：少一分苛责，多一分包容；少一分计较，多一分宽容。 【6题详解】 要求化用名言，结合校园场景阐释命名寓意，言之成理即可。 示例1： 我选B；景观名称：和一桥； 设计创意：该句意为大家和谐团结就能凝聚成整体，统一的整体能生出更大的力量，寓意提醒同学们团结和睦，同心协力，在校园中共同成长。 示例2： 我选C；景观名称：致祥桥； 设计创意：该句意为谦和的氛围能带来吉祥，不和会引发冲突隔阂，寓意提醒同学们和气待人，让校园充满祥和善意，收获融洽的人际关系。 7. “和”不仅存在于人际之间，也流淌在万物共生的大自然中。法布尔是一位冷静的观察者，真实记录下昆虫们的生命历程。请根据阅读积累，写出下列文段对应的昆虫名称。 法布尔在《昆虫记》中将昆虫鲜为人知的生活习性生动地描述出来，揭开了昆虫世界的许多奥秘：（1）______在地下“潜伏”四年才钻出地面，却只能在阳光下活五个多星期；（2）______善于利用“心理战术”制服敌人；（3）_______能够不凭借任何工具，准确地“剪”下大小适当的圆叶片来做巢穴的盖子；（4）__________是麻醉猎物的专家。 【答案】 ①. 蝉 ②. 螳螂 ③. 切叶蜂 ④. 萤火虫 【解析】 【详解】（1）法布尔在书中详细描写了蝉的生命周期。蝉的幼虫需要在地下度过漫长的四年时间，依靠吸食树根的汁液生存；而一旦羽化钻出地面，成虫在阳光下歌唱、繁衍的时间却非常短暂，通常只有五个多星期。故填写：蝉。 （2）螳螂在捕食时，会突然展开带有黑斑的翅膀，举起带有锯齿的前肢，摆出极具威慑力的姿态。这种利用姿态和眼神恐吓对手，使其产生恐惧心理从而放弃抵抗或束手就擒的行为，被法布尔生动地称为“心理战术”。故填写：螳螂。 （3）切叶蜂是大自然的“裁缝”。它们没有剪刀等工具，却能凭借自身本能，用大颚从植物叶片上精准地“剪”下大小合适的圆形或椭圆形叶片，带回巢穴用来制作育儿的“摇篮”和封口。故填写：切叶蜂。 （4）虽然萤火虫外表看似柔弱可爱，但法布尔通过观察发现，它们其实是凶猛的肉食动物。萤火虫在捕食蜗牛等猎物时，会先用大颚向猎物注射一种特殊的毒液（麻醉剂），使猎物失去知觉并化为肉汁，然后再进行吸食，因此被称为麻醉猎物的专家。故填写：萤火虫。 二、阅读（46分） 【文以载和，学以致道】 在古与今的对话中，感受“和”的多样姿态。 （一）（16分） 跨越千年的文字里，藏着古人“和”的智慧。阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 管仲夷吾者，颍上①人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。 管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾②，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君鲍叔不以我为不肖知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。” （选自《史记·管晏列传》） 【注释】①颍（yǐng）上：在淮河与颍河交汇处；②贾（gǔ）：做买卖。 【丙】 望洞庭湖上张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 8. 下列对【甲】【乙】两文中加点词语的理解不正确的一项是（ ） A. “或”，有时，与《三峡》“或王命急宣”的“或”意思相同。 B. “食”，同“饲”，喂，与《虽有嘉肴》“虽有嘉肴，弗食”的“食”意思相同。 C. “既”，已经，与《桃花源记》“既出”的“既”意思相同。 D. “尝”，曾经，与《核舟记》“尝贻余核舟一”的“尝”意思相同。 9. 【乙】文画波浪线的句子有两处需断句，正确的两处是______。 吾尝三仕三见A逐于君B鲍叔不以我为不肖C知我D不遭时也 10. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）生我者父母，知我者鲍子也。 11. 结合【甲】【乙】两文的内容，说说食马者的“不知”与鲍叔牙的“知”分别表现在哪些方面？ 12. 【甲】【乙】【丙】三篇诗文都涉及“人才与知遇”的话题，但作者寄寓的情感各不相同，请结合诗文内容进行分析。 【答案】8. B 9. BC 10. （1）想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？ （2）生我的是父母，了解我的是鲍叔牙啊！ 11. ①食马者的“不知”：不认识千里马的才能，不能按照正确方法驱使千里马，喂养时不能让千里马发挥才能，也不懂千里马的心意，最终埋没了千里马的才能。②鲍叔牙的“知”：了解管仲的贤能，包容管仲的行为，理解管仲的处境与抱负，还主动向齐桓公举荐管仲，让管仲得以施展才能。 12. ①甲文《马说》：韩愈借千里马不被伯乐赏识的遭遇，批判封建统治者不识人才、埋没人才的社会现实，抒发自己怀才不遇的愤懑不平。②乙文选段：通过记叙鲍叔牙对管仲的赏识举荐，表达了管仲对鲍叔牙知遇之恩的感激，也赞美了鲍叔牙包容、赏识贤才的品格。③丙文《望洞庭湖赠张丞相》：孟浩然含蓄地向丞相张九龄表达自己想要出仕建功的愿望，希望得到对方的赏识引荐，同时流露出闲居无事、愧对盛世的无奈苦闷。 【解析】 【分析】这组阅读选材紧扣“人才与知遇”的传统文化命题，整合论说古文、史传散文、唐诗三种体裁，分别铺展怀才不遇的愤懑、知己相知的感恩、求仕引荐的期许三层内涵，意蕴层层递进。 【8题详解】 甲文中“食马者”的“食”通“饲”，意思是喂养；《虽有嘉肴》中“弗食”的“食”意思是吃，二者意思不同。 【9题详解】 句意：我曾经多次做官，多次都被君主免职，但鲍叔牙不认为我没有才干，知道我没有遇到好时机。 “吾尝三仕三见逐于君”写自身多次做官被君主驱逐这件事；“鲍叔不以我为不肖”是鲍叔对此事的看法；“知我不遭时也”解释鲍叔谅解的原因，三层语意独立。 【10题详解】 注意重点词语： （1）且：尚且。欲：想要。等：同样。不可得：做不到。安：怎么。 （2）生我者父母：生我的是父母。知：了解。 【11题详解】 食马者的“不知”：结合甲文中“食马者不知其能千里而食也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”可知，食马者看不出千里马日行千里的天赋，喂养时不懂它的食量需求；驱使不遵循千里马的本性，无法供给足量粮草施展才干，听见马嘶鸣也不懂它的心意。明明千里马有才，却被埋没，还妄称天下无千里马，是完全不识人才。 鲍叔牙的“知”：结合乙文中“鲍叔知其贤”“鲍叔终善遇之”“鲍叔遂进管仲”可知，鲍叔一早知晓管仲有治国贤才；管仲贪财、办事不顺、多次被驱逐、临战退缩、身陷囚辱，鲍叔都体谅他贫寒、时运不济、牵挂老母、心怀远大功名的处境；还不计前嫌向桓公举荐管仲，让管仲执掌齐国国政、成就霸业，真正懂人并成全人才。 【12题详解】 结合甲文中“千里马常有，而伯乐不常有”“其真无马邪？其真不知马也！”可知，文中千里马身怀千里之才，却被食马者苛待埋没。作者借千里马的悲惨境遇，痛斥统治者不识、摧残人才的现实，寄托自身有才无人赏识、壮志难伸的愤懑与悲哀。 结合乙文中“鲍叔知其贤”“生我者父母，知我者鲍子也”可知，管仲困顿多舛，鲍叔牙始终体谅其难处、看清其才干，还主动举荐他执掌国政。借管仲之言，抒发管仲对鲍叔牙知己之恩的深切感激，赞扬鲍叔识人容才、举贤助人的可贵品性。 结合丙诗中“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”可知，诗人描绘洞庭盛景后，以垂钓羡鱼委婉表意，含蓄请求张九龄举荐自己入朝为官，渴望施展抱负；“坐观”二字又道出无人引荐、空有才干只能闲居的苦闷，暗含怀才不遇、辜负盛世的无奈。 【点睛】参考译文： 【甲】 世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。因此虽然有名贵的马，也只能在马夫的手里受到屈辱（或埋没），和普通的马一同死在马厩里，不能因日行千里而闻名于世。日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。喂千里马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和优良的素质不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？不按照驱使千里马的正确方法驱使它，喂养它却不能让它竭尽才能，使它日行千里的能力充分发挥出来，听千里马鸣叫，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！ 【乙】 管仲，名夷吾，是颍上人。他年轻的时候，常和鲍叔牙交往，鲍叔牙知道他贤能。管仲家贫，经常占鲍叔牙的便宜，但鲍叔牙始终友好地对待他，不因为这些事而说什么。后来，鲍叔牙侍奉齐国公子小白，管仲侍奉公子纠。等到小白即位，立为齐桓公以后，公子纠被杀，管仲被囚禁。鲍叔牙于是向齐桓公推荐管仲。管仲被任用以后，在齐国执政。齐桓公凭借着管仲而称霸，并以霸主的身份，多次会合诸侯，使天下归正于一，这都是管仲的智谋。 管仲说：“我当初贫困的时候，曾经和鲍叔牙一起做生意，分财利时自己常常多拿一些，但鲍叔牙不认为我贪财，知道我生活贫困。我曾经为鲍叔牙办事，结果使他更加困窘，但鲍叔牙不认为我愚笨，知道时机有利和不利。我曾经多次做官，多次都被君主免职，但鲍叔牙不认为我没有才干，知道我没有遇到好时机。我曾多次作战，多次逃跑，但鲍叔牙不认为我胆小，知道我还有老母在。公子纠失败，召忽为他而死，我被囚禁受屈辱，但鲍叔牙不认为我没有廉耻，知道我不因小节而感到羞耻，而是以功名不显扬于天下而感到耻辱。生我的是父母，了解我的是鲍叔牙啊！” （二）（11分） 一段好的演说，既能亮明观点，又能带给人力量，看看文字与声音如何架起人与人沟通的桥梁。请阅读下面材料，完成小题。 【材料一】 撰写演讲稿的要求 ①要有针对性，做到“心中有听众”。要充分考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等，以此来确定演讲的主题、内容和语言风格，这样才能做到有的放矢。 ②注意写好开头，吸引听众的关注。演讲开头的方式有很多种，可以从问候或感谢开始，拉近与听众的距离；可以由演讲的缘起、现场的氛围等引入正题；可以开门见山，直奔主题；还可以提出问题，引发思考。 ③明确表达观点，清晰展现思路。写演讲稿时要注意提高自己观点和思路的“辨识度”，除了观点要明确外，尤其要注意运用提示性词语、关联词语和过渡性语句将自己的思路更直接、更清晰地呈现出来，不要过多地让听众去揣摩、分析。 ④精心设计结语，提升演讲的效果。在演讲稿的最后，可以重申观点，加深印象；也可以提出号召，鼓舞人心；还可以幽默调侃，逗大家一笑。好的结语能有效调动听众的情绪，或将他们的思考引向深入。 ⑤着力锤炼语言，增强演讲的感染力。演讲稿的语言可以有不同的风格，或庄重严肃，或轻松活泼，但总体来说应该尽可能体现口语化、大众化的特点；多用短句，少用结构复杂的长句。此外，还可以通过词语的精心选用和比喻、拟人、排比、对偶、设问、反问等修辞手法的巧妙运用来增强语言的表达效果；有意识地锤炼“金句”，给听众以深刻的印象。 （统编教材八年级第四单元“任务二”） 【材料二】 金力在复旦大学研究生毕业典礼上的讲话 ①今天，你们就要毕业了，即将奔赴四面八方，真真切切加入到全面建设社会主义现代化国家的火热实践中。值此临别之际，我有几句话想与大家分享，给未来你们勇攀人生顶峰提供制胜法宝！ ②①攀登顶峰，要不忘初心之源。②大家是否还记得，来复旦攻读研究生的初心是什么？③刚才发言的刘金涛校友说，他把自己有限的精力和国家宝贵的科研资源都用在了国家急需的材料开发上。④不久前，上海医学院医学分子病毒学重点实验室入选了全国第二批科学家精神教育基地，基地里展示了历代病原人发扬奉献牺牲精神的生动故事，90岁的闻玉梅院士一生和病毒打交道，她说：国家需要的、百姓需要的，我们就做。⑤国家所需、人民所盼，这是百年来无数复旦人做出的共同选择，是复旦人向上攀登的初心、源动力，是复旦人攻坚克难的“灵丹妙药”、干事创业的“动力能量”。⑥毕业后，无论从事基层实践，还是继续科研攻关，希望你们都能传承复旦红色基因和家国情怀，牢记强国有我的时代使命，用踏踏实实、一步一个脚印的攀登，为加快中国式现代化、为全人类共同福祉，贡献你们的智慧和力量。⑦唯有将个人发展融入到国家发展之中，扎根人民，攀登才有了坚实的基础和正确的方向。 ③…… ④习近平总书记曾引用过纳尔逊·曼德拉的一句名言：“攀上一座高山后，你会发现，还有更多的高山等着你去攀登。”希望同学们始终激越情怀，向着人生发展的更高处更险处，风雨兼程、勇敢攀登！母校作为坚强后盾，将会永远牵挂你们，守望你们，祝福你们！ ⑤祝毕业快乐！前程似锦！ （节选自《中国青年报》） 13. 能呈现【材料二】第②段句子之间关系的结构图是（ ） A. ①→②→③→④→⑤→⑥→⑦ B. C. D. 14. 简要分析【材料二】是如何落实【材料一】中“心中有听众”这一要求的？ 15. 你所在的班级计划开展“法治伴我成长”主题演讲活动。作为参赛选手，小明同学撰写了一篇演讲稿。请你结合【材料一】的要求，给他提出两条修改建议。 同学们： 大家好，我今天的演讲主题是“以法为基石，筑国之栋梁”。 法治，绝非仅仅是刻在石碑上、印在纸卷中的条文律令。回望华夏数千年的历史长卷，凡国运昌隆、百姓安乐的时期，无不是法令修明、纲纪整饬的时代。 上古之时，轩辕氏垂拱而治，设五刑以辅助教化；周公旦制礼作乐，立典章以安定天下。到了汉代，萧何据秦法而作《九章律》，汉家四百年的基业，由此得以奠定。及至盛唐，《贞观律》《永徽律》相继颁行。彼时路不拾遗，夜不闭户，商旅往来无须自备粮草，万国使节争相来朝，史家称之为盛世。其背后所倚仗的，正是完备而审慎的法律体系。 法律之于国家，犹如匠人之有墨斗与绳尺，行旅之有道途与舆图。没有墨绳，方与圆便失了准则；没有舆图，远行便难免迷途亡失。管子有言：“法者，天下之程式也，万事之仪表也。”商鞅在秦国变法，徙木立信，一切以法律为准绳，秦国由此强盛；吴起在楚国整顿吏治，明法令而裁撤冗官，楚国因此振作。由此可见，法律并非为了束缚百姓，恰恰是为了安顿百姓；并非为了困顿民众，恰恰是为了保护民众。法令清明，赏罚便有依据；赏罚有据，人心便能安定；人心安定，百业方可兴旺。 【答案】13. B 14. ①内容契合听众需求：针对毕业生即将开启人生新旅程的特点，以“勇攀人生高峰”为话题，分享初心的重要性，贴合听众发展需求；②例子贴合听众身份：选用本校校友、本校院士的事例，容易引发毕业生的身份认同与情感共鸣；③风格契合场合：以师长恳切的寄语语气，给出鼓励与祝福，符合毕业典礼听众的心理期待。 15. 建议1：补充法治与青少年成长相关的内容，增加“中学生如何遵纪守法、如何用法律保护自身权益”这类贴近同学日常的内容，贴合“法治伴我成长”的主题，符合“心中有听众”的要求。建议2：修改稿件语言，将目前偏文言化的冗长表述改成口语化的短句，可增加排比、设问等修辞手法，增强演讲的感染力，符合演讲稿的语言要求。（也可提其他合理建议，如：补充结尾，增加号召同学践行法治的结语，提升演讲效果；增加过渡语句，让思路更清晰等） 【解析】 【导语】这组材料以演讲写作为核心，将理论指导、范例解读与实践运用结合，脉络清晰。既明确给出了演讲稿撰写的可操作规范，又依托名校毕业典礼演讲范例搭建理解台阶，最终落脚到学生真实演讲活动，知行结合。 【13题详解】 梳理七个句子的逻辑：①提出本段分论点“攀登顶峰要不忘初心之源”，②设问引发听众思考，之后③列举刘金涛的例子、④列举闻玉梅院士的例子，两个例子是并列关系；⑤总结两个事例，提炼“国家所需人民所盼就是复旦人的初心”的观点；⑥对毕业生提出希望，⑦总结全段。符合这一关系的是选项B的结构图。 【14题详解】 结合材料二第①段“今天，你们就要毕业了，即将奔赴四面八方，真真切切加入到全面建设社会主义现代化国家的火热实践中。值此临别之际，我有几句话想与大家分享，给未来你们勇攀人生顶峰提供制胜法宝！”可知，听众是即将离校、踏入全新人生阶段的复旦研究生，正面临人生道路选择、未来发展规划的困惑与迷茫。演讲紧扣毕业生人生转折的核心处境，以“勇攀人生顶峰”为核心话题，围绕坚守初心、胸怀家国展开分享，为学子毕业后的人生发展指明方向，精准贴合毕业生对人生指引、成长启迪的心理需求，做到内容贴合听众当下境遇。 结合材料二第②段“刚才发言的刘金涛校友说，他把自己有限的精力和国家宝贵的科研资源都用在了国家急需的材料开发上。不久前，上海医学院医学分子病毒学重点实验室入选了全国第二批科学家精神教育基地，基地里展示了历代病原人发扬奉献牺牲精神的生动故事，90岁的闻玉梅院士一生和病毒打交道，她说：国家需要的、百姓需要的，我们就做”可知，听众均为复旦在读研究生，和文中刘金涛校友、闻玉梅院士拥有共同的母校身份、科研求学经历。选用本校校友、本校院士扎根科研、服务国家的真实事例，没有选用陌生外校人物，极易唤醒毕业生的校园归属感与身份认同，让家国初心的道理更有代入感，更容易引发情感共鸣。 结合材料二第④段中“母校作为坚强后盾，将会永远牵挂你们，守望你们，祝福你们！”，第⑤段中“祝毕业快乐！前程似锦！”可知，演讲场合为研究生毕业典礼，演讲者是校长，听众是即将告别校园的青年学子，内心既满怀奔赴前路的憧憬，又存有对母校的不舍。全文全程采用师长温和恳切的寄语语气，没有生硬说教，结尾送上温暖祝福，同时点明母校永远是学子后盾，抚慰毕业生离别时的不舍情绪，给予前行底气，完全契合毕业典礼听众期待鼓励、温情寄语的心理，语言风格适配现场氛围与听众心境。 【15题详解】 结合材料一演讲稿五大写作要求，紧扣“法治伴我成长”校园演讲主题和中学生听众身份，对照原文短板提修改建议。原文侧重古代法治历史、法治对国家的作用，脱离学生生活，违背“心中有听众、贴合主题”要求；语言偏晦涩文言、句式冗长，缺少口语化表达，感染力不足；同时无清晰结尾、过渡语句，思路辨识度低、缺少号召升华。据此从贴合学生成长、优化语言、完善结构、增设结语等角度，选取两点贴合材料要求的合理建议即可。 示例一： 建议1：增添过渡词句，在段落之间添加衔接语句，梳理从古至今、从国家到个人的写作逻辑，让演讲思路更清晰，符合演讲稿清晰展现思路的要求。 建议2：优化结尾段落，设计号召性结语，呼吁同学们尊法、学法、守法、用法，升华主题、鼓舞听众，符合演讲稿精心设计结语的要求。 示例二 建议1：立足听众身份，删减过多古代法治史料，增加校园生活中的法治案例，贴合中学生成长实际，落实心中有听众的写作要求。 建议2：锤炼文章语言，精简晦涩书面长句，改用通俗口语短句，适当运用排比修辞，增强演讲感染力，契合演讲稿锤炼语言的要求。 （三）（19分） 齐河岸边，一座水闸默默伫立，让我们一同走近它的故事。请阅读下面的文字，完成各题。 在齐河，有个豆腐窝水闸 梁衡 ①水闸是干什么的？拦洪蓄水、调节水流，是天生与洪水搏斗、逆水而生的“拼命三郎”。但有没有巍然如山却寂静无声、与河相伴50年而滴水未沾的水闸呢？有，山东省齐河县的豆腐窝水闸就是一个典型。 ②黄河上游占全流域面积的45.7%，黄河水中92%的泥沙在此形成。这些泥沙经过湍急的晋陕峡谷，一股脑地压向了只占流域面积3%的豫、鲁下游之地，直接抬高了下游的河床。 ③水过河南开封时已经与城墙齐平了，直到入海都“悬”在空中，让下游的人提心吊胆。而黄河也极其任性，哪一天不高兴就弃堤而走，历史上特大的决口改道6次，小决口无数。它曾北夺海河入渤海，南夺淮河入黄海，它成就了丰沃的土地，也曾威胁着百姓的生存。 ④黄河总是在筑堤、决堤、改道中循环，人与水做着漫长的拉锯战。直到1972年的一天，在黄河下游河堤最险的地段之一——号称“黄河咽喉”的齐河县豆腐窝，人与水开始了一次心平气和的“谈判”。这里向来有“开了豆腐窝，华北剩不多”的说法。黄河携万里之势，挟16亿吨泥沙之威来上门对话。齐河人则一片诚心：“黄河，不要再闹了。你挟沙远行到此也已很累，我给你修一座大门，出得门去大片空地，足够你横躺竖卧。行不？”黄河说：“不是我要闹，实在是年年沙淤堤高，逼得我走投无路。”齐河人说：“我们现在就动工。”振臂一呼，20万众上阵，8个月为黄河筑起一个新居，6个乡镇，近5万人搬走，空出100平方公里土地，同时盖起一座8层楼高的7孔大闸。黄河为这份诚心所感动，50年间竟没有一次来“敲门”。 ⑤我曾两次到豆腐窝大闸。第一次是到堤上看一个治水史迹展，偶遇大闸。展中的一个案例让我记忆犹新：1958年这里发生过特大洪水，水与堤平，万人抢险，有两位民工巡堤，见一处管涌急喷，手边没有合适用料，一人急屈身坐进管口，犹如战士以身堵枪眼，另一人爬上堤岸大呼求救，何等惊心动魄！ ⑥豆腐窝水闸离这个展览馆不远，陡峭的闸墙，粗大的钢缆，冰冷的铁门。它没有故事，也没有上过什么报纸，游客更不会注意到它。工作人员说，你别看它这样安静，每年这闸门总要轰隆隆地提升几次，试试运转灵不灵。闸前的土层里预埋着炸药。遇有紧急情况，一声雷鸣，土飞门开，洪水就夺门而出。但是50年来这种情况还没有过，黄河一直遵守与人的承诺。 ⑦那次离开豆腐窝水闸后我心里总有一丝的惆怅。我们平常一提治黄，就是三门峡、刘家峡、小浪底……可有谁知道这个名不见经传的“豆腐窝”呢？谁会想到它、歌颂它呢？“为隐者传名，为无名者立传”是记者的职责，我于心不忍，两年后重访豆腐窝。 ⑧正是深秋季节，红的高粱、黄的玉米、白的棉花，大地一片五彩斑斓。大闸脚下是一条水泥路，阳光下村民晾晒的玉米、棉花堆积如山，豆腐窝变成了金银窝。我说这样不妨碍闸门的起吊吗？工作人员说，近年黄河上游治理有成，下游河床降低，危险已经解除，豆腐窝大闸已光荣退役，将成文物。我立即想到闸外那100平方公里的备用土地，即问怎么样了？他说因祸得福，备用了50年，现在升值无法计量。于是我又花了两天的时间去逛这个大闸的后院。这里已经入驻了不少高新企业，传统农业也在此大放光彩，大型粮库的粮塔高耸入云……50年前人送黄河100平方公里的土地，50年后黄河又分毫不少地还赠于人，上面还附加了这么多的宝贝，豆腐窝变成了科技窝、财富窝、欢乐窝。人敬自然一尺，自然敬人一丈，水闸为证。 ⑨还有一件心事未了，就是这闸的设计者是谁？几经查访不得其详。我想他们和这水闸一样，本来也是不想留名的。但他们与闸都有功于世，何忍其没于尘埃？遂书见闻，是为记。 （选自《人民日报》，有删改） 16. 作者先后两次到豆腐窝大闸，阅读全文，填写下表。 寻访历程 所见 所闻 所感 第一次到访 （1）_________ 齐河人不懈努力的治黄故事 震惊 豆腐窝水闸的外观 大闸处于备用状态 （2）_______ 第二次到访 豆腐窝地区的繁荣景象 （3）__________ 欣喜 17. 请结合文本赏析第④段画横线的句子。 振臂一呼，20万众上阵，8个月为黄河筑起一个新居，6个乡镇，近5万人搬走，空出100平方公里土地，同时盖起一座8层楼高的7孔大闸。 18. 文章的写作对象是“豆腐窝水闸”，作者为什么要写1958年抗洪抢险这一案例？请结合文本，简要分析。 19. 请结合全文，谈谈对“人敬自然一尺，自然敬人一丈，水闸为证”这句话的理解。 20. 从《红岩》或《红星照耀中国》中任选一个人物，结合名著内容，分析其与文中第⑤段两位民工“以身堵管涌”所体现的精神的共同之处。 【答案】16. ①. 治水史迹展中1958年抗洪抢险的案例 ②. 惆怅（为水闸的默默无闻感到不平） ③. 大闸已光荣退役，预留的100平方公里土地得到开发，成为造福民众的宝地 17. 这句话连用多个数量词，用简洁短促的句式，展现了修建水闸时，齐河民众参与人数多、搬迁规模大、工程完工快的特点，突出了齐河人民团结一心、甘愿牺牲奉献、攻坚克难的治黄决心，饱含作者对人民力量的赞美。 18. ①对比：将1958年抗洪的惊心动魄，与豆腐窝水闸建成后50年无洪患的安稳形成对比，突出了水闸防洪治黄的重要作用；②丰富内容：体现了中国人民治理黄河、不怕牺牲的奋斗精神的传承；③结构铺垫：引出下文作者“为隐者传名”、重访水闸的情节，推动文章发展。 19. 这句话点明了文章主旨：人类尊重、顺应自然，和自然和谐相处，自然就会回馈人类。齐河人民主动给黄河让出空间，顺应黄河规律修建水闸治理水患，是“人敬自然”的体现；50年间黄河没有泛滥，保障了下游安全，水闸退役后，预留的土地成为造福民众的财富，这就是自然对人的回馈，豆腐窝水闸正是人与自然和谐相处的见证。（言之有理即可） 20. 《红岩》中的江姐从事地下革命工作时不幸被捕，面对敌人的酷刑拷打，她始终坚守党的秘密，绝不屈服，最终为革命事业牺牲生命。她和两位民工一样，都为了大众的利益甘愿奉献自身，甚至付出生命，精神内核完全一致。（言之有理即可） 【解析】 【导语】梁衡这篇散文以齐河无名的豆腐窝水闸为切口，小中见大，舒展厚重的治黄史与发展命题。文章以拟人化的“人水谈判”软化了人与黄河对抗的生硬感，又以1958年抗洪的惊心动魄，反衬出这座静立五十年水闸的守护价值。文章既礼赞了隐姓埋名的建设者，也点明了人与自然和谐共生的内核，平实克制却自有分量。 【16题详解】 第一空，结合第⑤段“第一次是到堤上看一个治水史迹展，偶遇大闸。展中的一个案例让我记忆犹新：1958年这里发生过特大洪水，水与堤平，万人抢险，有两位民工巡堤，见一处管涌急喷，手边没有合适用料，一人急屈身坐进管口，犹如战士以身堵枪眼，另一人爬上堤岸大呼求救，何等惊心动魄！”可知，作者第一次到访先参观治水史迹展，亲眼见到记载1958年齐河百姓舍身抗洪的展览案例，搭配听闻的齐河人长久治黄的故事，场面惨烈动人，内心生出震惊之感。可概括为：治水史迹展中1958年抗洪抢险的案例。 结合第⑥段中“豆腐窝水闸离这个展览馆不远，陡峭的闸墙，粗大的钢缆，冰冷的铁门。它没有故事，也没有上过什么报纸，游客更不会注意到它”，第⑦段中“那次离开豆腐窝水闸后我心里总有一丝的惆怅。我们平常一提治黄，就是三门峡、刘家峡、小浪底……可有谁知道这个名不见经传的‘豆腐窝’呢？谁会想到它、歌颂它呢”可知，作者看完水闸外观，听闻大闸常年处于备用、从未启用的现状，对比众人熟知的大型水利工程，豆腐窝水闸默默坚守五十年却无人知晓、无人赞颂，因此心生惆怅。可概括为：惆怅（为水闸的默默无闻感到不平）。 第三空，结合第⑧段“工作人员说，近年黄河上游治理有成，下游河床降低，危险已经解除，豆腐窝大闸已光荣退役，将成文物。我立即想到闸外那100平方公里的备用土地，即问怎么样了？他说因祸得福，备用了50年，现在升值无法计量……这里已经入驻了不少高新企业，传统农业也在此大放光彩，大型粮库的粮塔高耸入云……50年前人送黄河100平方公里的土地，50年后黄河又分毫不少地还赠于人，上面还附加了这么多的宝贝，豆腐窝变成了科技窝、财富窝、欢乐窝”可知，第二次到访，作者眼见豆腐窝地区五彩丰收、繁荣兴旺的景象，从工作人员口中听闻水闸退役、当年预留的大片土地发展农业、高新产业，给百姓带来丰厚财富，人与自然和谐共生，内心满是欣喜。可概括为：大闸已光荣退役，预留的100平方公里土地得到开发，成为造福民众的宝地。 【17题详解】 句中连用“20万”“8个月”“6个”“5万”“100平方公里”“8层”“7孔”多个数量词，搭配短促短句，节奏紧凑。数字直观写出参与百姓多、工期短、搬迁范围广、占地辽阔、水闸宏伟，清晰呈现工程浩大艰巨。百姓主动搬迁、万众协力快速建成水闸，凸显齐河人舍家奉献、众志成城治理黄河的坚定决心，字里行间流露作者对民众强大力量与无私担当的由衷赞颂。 【18题详解】 结合“展中的一个案例让我记忆犹新：1958年这里发生过特大洪水，水与堤平，万人抢险，有两位民工巡堤，见一处管涌急喷，手边没有合适用料，一人急屈身坐进管口，犹如战士以身堵枪眼，另一人爬上堤岸大呼求救，何等惊心动魄！”可知，1958年抗洪场面凶险危急，与后文豆腐窝水闸建成后黄河守约、五十年无险情的安稳局面对比，直观体现水闸拦洪减灾、根治水患的巨大作用。案例展现先辈舍身护堤的牺牲精神，与后文齐河二十万众舍家建闸的奉献呼应，代代传递中国人不畏艰险、治理黄河的奋斗底色。惊心动魄的抢险旧事让作者知晓此地治黄的沉重过往，又见水闸默默无名，心生惆怅，为后文两年后重访水闸、为无名水利工程立传做铺垫。 【19题详解】 结合“50年前人送黄河100平方公里的土地，50年后黄河又分毫不少地还赠于人，上面还附加了这么多的宝贝，豆腐窝变成了科技窝、财富窝、欢乐窝。人敬自然一尺，自然敬人一丈，水闸为证”可知，此句揭示人与自然相处的道理：人类善待、顺应自然，自然便会回馈人类。“人敬自然一尺”对应第④段，齐河百姓主动搬迁、让出百平方公里土地，顺应黄河泥沙淤积的规律修建豆腐窝水闸，主动退让化解水患危机，是人类尊重自然的行动。水闸建成后五十年黄河未泛滥，守住沿岸百姓安全；后期上游治沙见效，水闸退役，当年预留土地发展农业、高新产业，给百姓带来丰厚财富。豆腐窝水闸完整见证了人类善待自然，自然丰厚回馈人类的和谐关系。 【20题详解】 先提炼民工舍身护堤、为集体百姓不惧牺牲、无私奉献的核心精神，再选定名著人物，概括对应人物关键事迹，最后将人物行为与民工精神对照，点明二者为集体、大众利益甘愿献身、不畏生死的共性，完成精神关联分析。 示例：文中两位民工为了保护百姓安危，不惜以身堵管涌，体现了舍己为人、不怕牺牲、为集体利益甘愿献身的精神。《红星照耀中国》中彭德怀在战场身先士卒，不顾炮火危险靠前指挥，始终把战士与百姓安危放在首位，多次直面险境掩护队伍转移。他和两位民工一样，危难时刻不顾自身安危，为集体、群众的利益挺身而出，拥有不怕牺牲、无私奉献的相同精神。 三、作文（50分） 【守望生活，和润岁月】 用你的笔，表达“和”的温度，书写“和”的篇章。 21. 阅读下面的材料，完成写作。 世间最深的守护，往往不动声色。家人在灶台前俯身的背影，日复一日，把柴米油盐熬成了家的味道；教师在黑板前站过的春夏秋冬，把一个个四十分钟连成了人生的启明；匠人用掌心摩挲器物的纹路，在快节奏的时代里留住手艺的温度。这些守护平平常常，没有声响，却如同大地托举万物，默默铺展成岁月的暖色。 请根据你对以上材料的理解和思考，从下列两个任务中任选一个，完成写作： 任务一：以“守护”为话题，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：（1）不少于500字；（2）不得出现真实姓名和校名。 任务二：自拟题目，写一篇演讲稿，参加学校举办的“责任与守护”主题演讲大赛。 要求：（1）符合演讲稿格式，以学生身份发声，贴合校园场景；（2）不少于500字。 【答案】例文一： 无声的守护，岁岁温良 世间最动人的守护，从不是轰轰烈烈的宣言，而是藏在烟火日常里，不动声色的陪伴。它藏在三餐四季的琐碎里，藏在日复一日的坚守里，温柔地托举起我的岁岁年年，让平凡的岁月满是暖意。 从小到大，我总觉得母亲的日常格外单调，无非是围着灶台、家务和我的学业打转。她从不会说深情的话语，也极少表达牵挂，可回头望去，我的每一段成长时光，都被她默默守护着。 临近期末的那段日子，我深陷题海，常常熬夜刷题，心情也愈发焦躁。深夜的书房，只有台灯亮着微光，笔尖划过纸张的沙沙声，是深夜唯一的声响。每当我疲惫揉着酸涩的眼睛，总能闻到一缕淡淡的暖意，房门会被轻轻推开一条缝，母亲轻手轻脚地走进来，放下一杯温热的牛奶或是一碗清甜的糖水。 她从不多言，不会追问我的学习进度，更不会唠叨我的不足，只是轻轻替我掖好滑落的衣角，调低刺眼的灯光，随后悄无声息地离开，轻轻带上房门，留给我安静的学习空间。无数个深夜，她都守在客厅，等我书房的灯光熄灭，确认我安然入睡后，才会熄灯休息。我曾偶然深夜起身，看见客厅微弱的月光落在她的肩头，平凡的身影，却让我满心安稳。 不止深夜的陪伴，平日里的烟火守护，更是岁岁如常。清晨天未亮，厨房就传来细微的声响，母亲早早起床为我准备营养均衡的早餐；雨天上学，她总会提前备好雨伞雨衣，反复叮嘱我注意安全；我失意低落时，她从不大声说教，只是默默陪伴，用温柔的包容抚平我的浮躁与委屈。 我渐渐明白，真正的守护从无需张扬。它不像烟火那般绚烂夺目，却如大地润物无声，如暖阳默默普照。母亲把柴米油盐的琐碎熬成家的温柔，把日复一日的陪伴化作最坚实的铠甲，为我隔绝风雨，予我安稳。 原来所有岁月静好，皆有人默默守护。这份不动声色的爱意，朴素、平凡、绵长，却足以温暖我的整个人生。往后余生，我也愿珍藏这份温柔，慢慢成长，换我守护这份岁岁温良的烟火与深情。 例文二： 以责任为翼，赴岁月之守护 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是《以责任为翼，赴岁月之守护》。 有人说，守护是盛大的奔赴，是惊天动地的壮举。可回望生活，我们会发现，世间最深沉、最长久的守护，从来都不动声色。它藏在家人的烟火日常里，藏在老师的三尺讲台间，藏在无数普通人的坚守中。而这份默默的守护，底色从来都是责任。 守护，是凡人最朴素的责任担当。家人日复一日坚守灶台，熬出家的温度，是守护家人安康的责任；老师四季坚守讲台，传道授业解惑，点亮万千学子的前路，是坚守教育初心的责任；匠人潜心打磨手艺，坚守传统技艺，留住时光温度，是守护匠心传承的责任。没有激昂的誓言，没有耀眼的光环，他们以平凡的坚守扛起责任，用无声的付出，铺展成世间最温暖的岁月底色。 身处校园的我们，早已沐浴在无数守护之中，也理应读懂责任与守护的真谛。我们被老师守护着，他们耗费心血备课答疑，包容我们的懵懂与过失，倾尽心力托举我们的成长；我们被父母守护着，他们不辞辛劳奔波操劳，为我们撑起安稳的天地，予我们无忧无虑的青春。这份双向的温暖，提醒着我们，守护从来不是单向的馈赠，而是责任的传承与接力。 身为新时代青少年，我们的守护，藏在点滴责任之中。认真听讲、勤学善思，是对自己青春的守护；尊师守纪、友爱同学，是对校园温情的守护；心怀感恩、体谅父母，是对亲情暖意的守护；坚守初心、脚踏实地，是对理想未来的守护。不必追求惊天动地的壮举，做好每一件小事，扛起每一份属于自己的责任，就是最珍贵的守护。 少年自有少年责，青春当有守护心。责任是守护的根基，守护是责任的践行。岁月无声，坚守有光，那些默默的守护，终将汇聚成世间最温暖的力量。 同学们，愿我们以青春为帆，以责任为桨，心怀感恩，笃行坚守。不负他人的温柔守护，不负时代的殷殷期许，用点滴行动诠释责任担当，用赤诚之心守护所爱、守护初心、守护山河滚烫、岁月绵长！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】任务一： 第一，审题立意。 本次作文以“守护”为核心话题，结合题干材料可精准把握命题内核，规避立意空洞、偏题问题。首先精准拆解关键词，材料明确界定“守护”并非轰轰烈烈的壮举，而是不动声色、日复一日的平凡坚守，核心特质是默默付出、持久温暖、润物无声，区别于刻意的奉献与张扬的付出。材料列举家人、教师、匠人的守护场景，点明守护藏于日常烟火、岁月耕耘与匠心坚守之中，最终汇聚成岁月的暖色，这是立意的核心依据。审题时需紧扣“平凡无声”“长久坚守”“温暖治愈”三大核心，拒绝写宏大空洞、声势浩大的守护故事。立意层面，以小见大为最佳方向，摒弃空泛的赞美，聚焦普通人的细碎守护，挖掘平凡细节里的真情与力量。可立足亲情，立意于家人柴米油盐的日常守护，滋养成长岁月；可聚焦师恩，立意于老师长久陪伴、悉心指引的守护，点亮青春前路；也可着眼平凡匠心，立意于普通人坚守初心、守护热爱与传统的纯粹初心。深层立意可升华，读懂守护的真谛，明白真正的温暖从不在喧嚣，而在日复一日的坚守与无声的陪伴，让平凡的守护拥有治愈岁月、支撑成长的深刻力量。 第二，选材构思。 选材需贴合材料基调，立足真实生活、聚焦细微场景，以具体事件、细节刻画无声的守护，杜绝虚假素材、宏大空泛的事例。选材优先选取身边熟悉的平凡素材，贴合学生生活，真实可感、极易出彩。首选亲情素材，摒弃刻意煽情的桥段，选取家人日复一日的细碎付出，比如外婆常年早起熬制热粥、父母默默包容我的叛逆、深夜陪伴伏案学习的身影，以日常小事诠释不动声色的守护。其次可选师生素材，避开轰轰烈烈的事迹，捕捉老师课堂耐心答疑、课后默默鼓励、包容过错、陪伴成长的日常瞬间，体现师者润物无声的守护。也可选取市井匠心素材，记录小区手艺人坚守传统手艺、用心打磨技艺，在快节奏时代坚守初心、守护烟火温情的故事。构思上，开篇点题，引出平凡守护的主题；中间选取一件核心小事，聚焦动作、神态、环境细节细腻刻画，写出守护的日常与不易，可加入自我前后认知的对比，突出情感递进；结尾升华主旨，呼应材料中“岁月暖色”的内核，感悟平凡守护的珍贵。全文以小见大，用细碎日常诠释深刻主题，让文章情感真挚、内容饱满，贴合题意且富有感染力。 任务二： 第一，审题立意。 审题需紧扣材料核心内涵，跳出宏大空洞的认知，精准把握主旨。材料核心关键词为“不动声色”“平凡坚守”“默默守护”，点明真正的守护从不是轰轰烈烈的壮举，而是日复一日的责任践行与平凡坚守。题目将“责任”与“守护”绑定，二者互为内核与外在行动，守护是责任的具象体现，责任是守护的内在支撑，不可割裂论述。作为校园参赛演讲稿，需立足学生身份，贴合校园场景与青少年视角，摒弃脱离生活的空谈。立意核心避开“守护就是奉献”的浅层表述，深挖平凡坚守的价值，确立核心立意：青春的责任，藏于细碎的守护之中，平凡坚守亦是担当。同时层层递进升华，从家庭、校园的小我守护，延伸到对集体、社会、时代的责任担当，诠释少年守护的意义。整体立意贴合材料暖色基调，兼顾真实性与正能量，契合演讲大赛积极向上的主题要求，贴合中学生认知与发声立场，做到立意深刻、贴合场景、主次分明。 第二，选材构思。 本次演讲稿构思贴合演讲稿口语化、感染力强、逻辑清晰的特点，整体采用“引入—分层论证—升华号召”的结构，贴合校园演讲场景。开篇结合材料中家人、教师、匠人的平凡守护场景切入，引出“守护无声，责任有光”的核心观点，快速代入主题。主体选材以校园日常、身边小事为主，拒绝名人堆砌、空洞说教，贴合学生身份。选取同学坚守值日、班委默默服务集体、学子潜心求学不负期许、师生互帮互助等校园细碎场景，对应平凡守护的内核；再适度延伸家庭中父母的烟火守护、社会中普通人的坚守，形成小我到大我的层次。构思上设置分层论述，先谈身边平凡守护的责任，再讲青少年的专属担当，最后关联时代使命，层层递进。结尾立足青年身份发出号召，贴合演讲稿互动性、鼓动性特点。整体选材真实接地气，贴合材料主旨，结构清晰完整，既紧扣“不动声色的守护”，又突出青少年主动担当责任的青春姿态。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $