2.2 基因在染色体上课件2025-2026学年高一下学期生物人教版必修2

该高中生物学课件围绕“基因在染色体上”展开，涵盖萨顿假说、摩尔根实验证据及孟德尔遗传规律现代解释，通过时间线梳理（1866年、1903年、1910年）和阅读提问（如萨顿实验材料、方法结论）搭建学习支架，帮助学生衔接孟德尔遗传因子与染色体行为的关系。 其亮点在于以科学思维为核心，通过类比推理法（萨顿对比基因与染色体行为）和假说-演绎法（摩尔根果蝇杂交实验的观察问题、提出假说等步骤）引导探究实践，结合表格对比基因与染色体行为建立结构与功能观。学生能提升逻辑推理与实验分析能力，教师可借助清晰流程与实例高效开展教学。

第二节 基因在染色体上 1866年 1903年 1910年 第2节 基因在染色体上 1.萨顿选用了什么作实验材料？ 2、萨顿的实验方法及实验结论？ 请同学们阅读课本P29页相关知识， 回答下列问题（3分钟）： 1.萨顿的假说 1903年，美国科学家萨顿用蝗虫细胞作材料，研究精子和卵细胞的形成过程。 萨顿 体细胞 24条染色体 精子12条染色体 卵细胞 12条染色体 受精 体细胞 24条染色体 子代体细胞中的这24条染色体，按形态结构来分，两两成对，共12对，每对染色体中一条来自父方，一条来自母方。 一.基因在染色体上 萨顿发现孟德尔假设的一对遗传因子（即等位基因），其分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。 即染色体和基因的行为保持高度一致 在交杂过程中保持： ________________ 在配子形成和受精过程中有： ________________ 基因的行为 染色体的行为 生殖中 体细胞中的存在形式 _________存在 ________存在 配子中的存在形式 只有成对基因 中的_______ 只有成对染色体 中的_______ 在体细胞中的来源 成对的基因 一个来自______　　　　　　　　 一个来自______　 同源染色体 一条来自______ 一条来自______ 形成配子时 等位基因: _______ 非等位基因: ________ 同源染色体: ______ 非同源染色体: _______ 成对 成对 一个 一条 父方 母方 父方 母方 自由组合 自由组合 完整性和独立性 相对稳定的形态结构 基因与染色体行为一致的表现 分离 分离 基因行为 染色体行为 受精作用 受精卵 亲代 配子 子代 DD dd D d Dd Dd 受精作用 看不见的 染色体 基因位于染色体上 推论（即假说） 基因 看得见的 平行关系 萨顿将基因与染色体的行为进行比较 类比--推理法 （1）萨顿假说内容： 基因（遗传因子）是由染色体携带着从亲代传递给下一代的，也就是说基因就在染色体上 （2）萨顿假说的依据： 基因和染色体的行为存在明显的平行关系 总结：萨顿的假说 类比--推理法 （3）实验材料：蝗虫 （4）实验研究方法: 我不相信孟德尔，更 难以相信萨顿毫无 事实根据的臆测！ 我更相信的是实验证据，我要通过确凿的实验找到基因和染色体的关系！ 基因真的位于染色体上吗？ 萨顿的假说遭到同时代的遗传学家摩尔根的强烈质疑。 摩尔根的这种大胆质疑，科学务实的研究精神是值得我们努力学习的。 9 基因位于染色体上实验证据 二 10 1.摩尔根选用了什么作实验材料？该材料有何优点？ 2.摩尔根果蝇杂交试验的过程？ 3.F1的结果说明果蝇的红眼和白眼谁是显性性状？ 4.F2中红眼果蝇和白眼果蝇的性状分离比是多少？是否符合基因的分离定律？ 5.果蝇白眼性状的遗传有什么特点？ 快速阅读课本30-31页相关内容及图2-8和图2-9，完成下列问题（5分钟）： 2、方法：假说—演绎法 3、材料：果蝇 (1)体型小、易饲养、繁殖快、后代多 (2)染色体少易观察； （3）相对性状多且明显 1、人物：摩尔根 二、基因位于染色体上的实验证据 红眼 白眼 灰黄体 黑檀体 染色体组成：6+XX（雌） 6+XY（雄） 3对常染色体 1对性染色体 控制性别以外的性状 控制性别 假说-演绎法 进行实验探究。 (1)观察实验，发现问题 3/4 1/4 P × 白眼（雄） 红眼（雌） F1 红眼 F2 白眼（雄） 红眼（雌、雄） （雌、雄交配） 摩尔根的果蝇杂交实验 红眼是显性性状 3：1的性状分离比符合分离定律 F2中，白眼果蝇均为雄性。 为何白眼性状的表现总与性别相联系？ 提出 问题 亲代体细胞的性染色体组成 亲代产生的配子性染色体组成 XY型 雌 雄 XX XY X型卵细胞 X型精子 Y型精子 性染色体与性别决定类型 P： XX（♀） × XY（♂） 配子： X Y XX XY 1/2 1/2 X F1 红眼（雌） 白眼（雄） XWXW XwY 写出纯合亲本中红眼（雌）和白眼（雄）杂交产生F1的遗传图解 （2）提出假说 控制白眼的基因在X染色体上，而Y染色体不含有它的等位基因 注：常染色体上的基因不需标明其位于常染色体上( 例DD、dd)，而性染色体上的基因需标明（性染色体要大写） 16 P F1 F2 红眼（雌、雄） 白眼（雄） 3/4 1/4 红眼 × 红眼（雌） 白眼（雄） 雌果蝇种类： 红眼（ＸＷＸw 、ＸＷＸＷ） 白眼（ＸWＸW） 雄果蝇种类： 红眼（ＸＷＹ） 白眼（ＸwＹ） ＸwＹ ＸＷＸＷ ＸＷＸw 、ＸＷＹ ＸＷＸw、ＸＷＸＷ、ＸＷＹ ＸwＹ 果蝇杂交实验 (3)演绎推理 XWXw × XwY XWXw XwY F1： P： 配子： 红眼（雌） 白眼（雄） XW Xw Xw Y XwXw XWY 白雌 红雄 白雄 XWY × XwXw XWX w 红雌 XwY白雄 F1： P： 配子： 红眼（雄） 白眼（雌） XW Xw Y 测交1 测交2 果蝇杂交实验 红雌 18 （4）实验验证（测交实验）,得出结论 红眼雌蝇 红眼雄蝇 白眼雌蝇 白眼雄蝇 126 132 120 115 实验结果： 测交1： 测交2： 子代中雌蝇均为红眼，雄蝇均为白眼。 得出结论： 控制果蝇白眼的基因只位于X染色体上，而Y染色体不含其等位基因，基因在染色体上。 实验结果与推理演绎一致 人的体细胞只有23对染色体，却有3～3.5万个基因， 基因与染色体可能有怎样的对应关系呢？ ；基因在染色体上呈线性排列 一条染色体上有许多个基因 A A A a A A a a a a a a A A 分裂 间期 减数 分裂Ⅰ 减数 分裂Ⅱ 减数 分裂Ⅱ 孟德尔遗传规律的现代解释 基因分离定律的实质是：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中独立的，随配子遗传给后代。 22 分裂 间期 减数 分裂Ⅰ 减数 分裂Ⅱ 减数 分裂Ⅱ A a B b a a A A b b B B B B a a A A b b A b a B B a A b 孟德尔遗传规律的现代解释 自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的，在减数分裂过程中，同源染色体上等位基因彼此分离的同时非同源染色体上的非等位基因自由组合。 23 课堂小结 基因在染色体上 萨顿的假说 基因位于染色体上的实验证据 类比推理 基因和染色体的关系 孟德尔遗传规律的现代解释 基因分离定律 基因自由组合定律 假说-演绎法 $