第05讲 记叙文情感表达与主题升华精讲（复习讲义）（北京专用）2027年高考语文一轮复习讲练测

该高中语文讲义聚焦记叙文情感表达与主题升华核心考点，按审题锚定与情感主线挖掘、细节载情与分层表达、物象回扣与主题升华逻辑架构知识，通过命题透视、思维建模、考点精讲、真题溯源环节，结合近三年北京高考真题梳理情感起伏线、五感细节描写、多层升华方法，体现复习系统性与针对性。 资料以真题为载体创新“情感三步锚定法”“五感细节载情公式”，培养学生思维能力与语言运用素养，如指导学生锁定核心物象划分“负面—触动—觉醒”三段心境，通过分层考向训练与真题演练保障效果，助力学生高效突破难点，为教师把控复习节奏提供清晰路径。

第05讲 记叙文情感表达与主题升华精讲 内容导航 01 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 02 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 03 考点精讲·靶向突破 拆解核心考点，归纳解题范式 考点一 审题锚定与情感主线挖掘 知识解构 知识点 拆解命题载体，梳理完整情感起伏线 考向破译 考向 结合 2024《打开》、2025《当数字闪耀时》、2026 《含英咀华》，主线挖掘 考点二 细节载情与分层情感表达 知识解构 知识点 以五感细节、动作心理为载体，实现情感分层递进（压抑 / 平淡→触动→共情觉醒），拒绝直白抒情 考向破译 考向 依托三年真题镜头化叙事示范，用具象画面承载细腻心绪，强化情感真实感 考点三 物象回扣与多层主题升华 知识解构 知识点 景事物三位一体，依托文中核心载体分层拔高，由小我成长延伸至文化、时代温情，杜绝结尾生硬说理 考向破译 考向 以近三年高考记叙文为例， 实现情藏细节、升华自然，做到叙事与主旨一体 04 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 命题透视·考情前瞻 ——对标素养，研判高考命题趋势 考情梳理--三年真题 考向梳理 核心考点 三年真题 考向感知 审题锚定与情感主线挖掘 2026 北京高考《含英咀华》、2025 北京高考《当数字闪耀时》、2024 北京高考《打开》 三道命题均要求完整第一人称心路，自带固定情感起伏逻辑，阅卷首要评判情感真实度。2024《打开》：闭锁疏离→触动醒悟→开阔释然；2025《当数字闪耀时》：视数字冰冷无感→窥见人间牵挂→心生温情；2026《含英咀华》：浅读浮躁乏味→静心细品→悟文字 / 生活内在芬芳。硬性扣分点：无清晰情感变化、全程情绪单一、脱离核心物象空谈感受。 细节载情与分层情感表达 2026 北京高考《含英咀华》、2025 北京高考《当数字闪耀时》、2024 北京高考《打开》 “有细节描写” 为强制要求，情感不能直白喊出，必须依附视觉、触觉、听觉、神态、动作细节。2025 侧重电子屏光影、老人手部细节藏温情；2024 侧重木门、书页、晚风等物象烘托心境；2026 侧重笔墨、书页、茶香承载品读心绪。通篇无感官细节、仅直白写 “我很感动” 直接降档。 物象回扣与多层主题升华 2026 北京高考《含英咀华》、2025 北京高考《当数字闪耀时》、2024 北京高考《打开》 严格禁止文末独立大段讲道理、口号式抒情。高分统一模式：依托文中核心物象收尾，三层递进升华（个人成长→人情 / 文化→普世感悟）。《打开》借门、书本升华突破自我；《当数字闪耀时》借电子屏刻度升华人间牵挂；《含英咀华》借诗文、茶香升华慢品生活之道，做到情与理相融不割裂。 考向解读--洞悉趋势 精准预判 ►命题解码：北京高考作文 50 分二选一（记叙 + 议论），记叙文不少于 700 字，统一硬性要求：内容充实，有细节描写，情感真挚。近三年记叙文均采用具象载体 + 心路成长小切口命题，分别对应三类情感表达题型： 动作突破类《打开》：写 “封闭到敞开” 的内心蜕变，侧重挣脱自我束缚的释然感； 科技温情类《当数字闪耀时》：写冰冷数据背后的人间暖意，侧重平凡生活中的柔软共情； 品读体悟类《含英咀华》：写浮躁到沉静的心态转变，侧重文化、生活慢品所得的温润心境。 三大题型统一考查情感分层表达、细节藏情、物象回扣升华三大核心素养，拒绝流水账、模板化空洞抒情。 ►高考前沿： 1.情感导向：直白喊感动→细节藏心绪 阅卷彻底否定 “我十分感动”“我内心豁然开朗” 这类空洞抒情。要求把情绪转化为人物动作、神态、环境变化，以景衬情、以物载情，情绪起伏藏在镜头细节里，不露痕迹。 2.叙事导向：单层平铺叙事→三段式情感镜头 所有高分作文均分三层情感镜头，形成清晰情绪反差： 《打开》：闭门压抑→推门触动→放眼开阔； 《当数字闪耀时》：漠视冷光→窥见乡愁→读懂温情； 《含英咀华》：速读浮躁→静心细品→回甘醒悟。 前后情绪形成对比，情感张力更强。 3.升华导向：生硬拔高说理→物象闭环多层升华 摒弃结尾单独议论段落，升华必须紧扣全文核心载体，遵循三层递进逻辑：个人内心变化→身边人情 / 文化美感→普适生活哲理，由小到大自然延伸，无割裂感。 整体命题逻辑：以一件亲身小事为载体，以物象细节承载分层情感，以依托载体的自然升华为灵魂，考查学生感知生活、细腻表达、由事悟理的能力，重真情、重细节、重无痕升华。 思维建模·脉络梳理 ——搭建知识框架，构建系统思维 考点精讲·靶向突破 ——拆解核心考点，归纳解题范式 考点一 审题锚定与情感主线挖掘 知●识●解●构 知识点1 拆解命题载体，梳理完整情感起伏线 记叙文情感审题三步法：锁定题目核心物象 / 动作、划分三段心境变化、匹配贴合心绪的亲身经历，杜绝情绪单一、主线散乱。 三年真题核心情感逻辑拆解： 2024《打开》：核心动作 “打开”；三层心境：闭锁狭隘（抵触外界、封闭内心）→偶然触动（推门 / 翻书产生动摇）→全然敞开（收获开阔与成长）；情感内核：突破自我局限的释然。 2025《当数字闪耀时》：核心物象 “闪耀电子数字”；三层心境：视数字冰冷机械（无感疏离）→目睹数字承载乡愁（内心触动）→读懂刻度里的人间温情（心生柔软共情）；情感内核：科技背后的烟火牵挂。 2026《含英咀华》：核心喻体 “花、诗文精华”；三层心境：速读浅尝（浮躁无味）→沉心慢品（捕捉文字芬芳）→长久回味（悟品读、生活之道）；情感内核：慢下来方能体味事物深层美好。 题干统一硬性情感要求：全文具备清晰完整的心理转变，情绪变化依托事件与物象自然发生，不凭空抒情。 高分情感主线逻辑链 锁定核心载体→规划 “负面平淡→触动转折→觉醒释然” 三层心境→所有细节、场景服务情绪变化 示例审题情感解读（2026《含英咀华》）： 核心载体：旧诗集、墨香书页 情感主线：刷题浮躁，一目十行读诗只觉枯燥→在爷爷陪伴下逐字品读，嗅墨、观字句、品诗意→读懂含英咀华不只是读诗，更是沉下心感受生活，内心归于安宁。完整贴合题目品读体悟的情感内核。 易错提醒 ❌ 情感无起伏：全程只有一种情绪，没有迷茫到醒悟、冷漠到温暖的转变，沦为流水账。 ❌ 载体与情绪脱节：写《含英咀华》极少写书本、诗文，空谈成长感悟；写《当数字闪耀时》不刻画电子屏，只写亲情故事。 ❌ 主线杂乱：穿插三件无关小事，心理反复跳转，完整情感脉络断裂。 拓展延伸——情感三步锚定法 1.圈画核心载体：锁定标题关键词（打开 / 数字 / 诗文），全文情绪变化必须围绕该物象展开； 2.划分三层心境：提前规划低落 / 平淡 — 触动 — 觉醒三段情绪，形成反差张力； 适配素材示例： 《打开》：锁起的旧书、紧闭的房门、封闭自我不愿交友； 《当数字闪耀时》：高铁里程屏、高考倒计时、车站时刻表； 《含英咀华》：线装诗集、古曲、传统茶道、国画临摹。 不适配素材示例：写《含英咀华》全程写游玩，无品读、细品相关场景；写《打开》无任何 “敞开、解锁” 相关物象。 3.锚定情感落点：明确文章最终深层情绪（释然 / 温情 / 沉静），所有细节向此收拢。 考●向●破●译 考向01 锚定核心物象，搭建完整三段情感主线，心绪转变清晰自然 （2026·北京丰台·二模）完成作文。 体面，指外貌或样子好看，也指言行符合身份或礼仪而感到有光彩。对我们而言，“体面”还远不止这些。 请以“这，才是最体面的”为题，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；不透露所在学校及个人信息。 【答案】例文： 这，才是最体面的 我一直觉得，爷爷是个不体面的人。 别的同学的爷爷来接孙子，穿得整整齐齐，说话慢条斯理。我爷爷呢？一件洗得发白的中山装，袖口磨出了毛边，脚上一双沾满泥土的黄胶鞋。最让我抬不起头的是他那辆三轮车——车斗里永远放着锄头、水桶和半袋化肥，散发着一股刺鼻的肥料味。每次他骑到校门口按铃，我都会假装不认识，快步走过去爬上后斗，把脸埋进书包里。 高一那年学校开家长会。我特意没告诉爷爷，打电话给在外地打工的爸爸。爸爸说回不来，让我找爷爷。我赌气挂了电话，心想宁可让座位空着，也不要爷爷出现在教室里。 家长会那天，我坐在座位上忐忑不安。周围的家长都光鲜亮丽，穿着得体。我低着头，希望那个空位不要被注意。就在这时，教室后门轻轻响了一下。我回头，愣住了。 爷爷站在门口，穿着一件我从未见过的藏青色夹克，裤子熨出了裤线，脚上是双黑色布鞋，擦得干干净净。他的头发像是刚理过，手里拿着一个黑色皮革文件夹。他朝我笑了笑，轻手轻脚地走到我旁边坐下。家长会全程，他用那双布满老茧的手，认认真真地在文件夹里的本子上记着。我偷瞄了一眼，字歪歪扭扭，但写得很用力：“语文130分，英语要提高……” 那天回家，他没有骑三轮车，而是带我坐公交车。我忍不住问：“爷爷，你哪来的衣服？”他笑了笑：“找你王奶奶借的。她老伴前年走了，衣服留着也没用。文件夹在文具店买的，十二块钱。”“三轮车呢？”“停在小路口了。学校门口那么多人，那车停在那儿不好看。” 我的鼻子一下酸了。爷爷不是不懂体面，只是他把体面都留给了我——起早贪黑种菜卖菜供我读书，穿旧衣服省下每一分钱给我买资料。而到了需要给我撑面子的时候，他可以找人借衣服，去买一个十二块钱的文件夹，把他最在意的三轮车停在远远的路口。 那一刻我突然明白，真正的体面，从来不是穿什么衣服、开什么车。而是有一个人，为了你的体面，心甘情愿让自己不那么体面。下车时，我挽住了爷爷的胳膊。他的手缩了一下，似乎不太习惯，但没有抽开。“爷爷，下次家长会，你还来。”“行。”“就穿你这件中山装就行。”他愣了一下，眼眶忽然红了…… 【详解】【审题】 题目先给出了“体面”的词典义：外貌好看、言行得体有光彩。但紧接着用“还远不止这些”把话题抛向了更深处——题目期待的不是对“体面”的常规理解，而是对其内涵的重新定义。真正的“最体面”，往往藏在那些表面看起来并不光鲜、甚至有些“掉面子”的时刻里：是困境中的担当、平凡中的坚守、失败后的坦荡，或是为了守护更重要的东西而甘愿放下身段的那一刻。这道题的魅力在于，它迫使我们去反思：那些我们曾经以为“没面子”的事，也许恰恰是生命中最有分量的体面。 写作中最容易踩的两个坑：一是把“体面”窄化为“好人好事”，写成扶老奶奶过马路之类的表扬稿，丢失了“体面”这个词特有的“面子—里子”的张力；二是忘了那个“最”字，只是泛泛地写一件温暖的小事，却没有呈现出主人公在“表面的体面”与“真正的体面”之间的挣扎与选择。好的文章需要有一个“认知反转”的过程：主人公起初可能很在意别人的眼光，但经历了某件事后，才真正懂得了什么是更重要的体面。另外要注意的是，这个“体面”最终应该是正向的、温暖的，不是消极的“死要面子活受罪”。 【立意】 1.写一个人为了守护亲情或承诺，宁愿放下外表的光鲜去做一件“不体面”的事，却在付出中收获了真正的体面。 2.写一个在不起眼岗位上日复一日认真做事的人，他的工作无人喝彩甚至被人轻视，但他那份初心不改的认真劲儿，才是最体面的样子。 3.写一个人不再用谎言和伪装来维持“面子”，而是坦坦荡荡地面对不完美，这份真实才是最体面的。 【行文思路】 建议写身边熟悉的人和事，比如可以写校门口那个修自行车的老大爷。开篇写“我”一直觉得他满手油污、蹲在路边很不体面，每次路过都绕道走。接着写有一天“我”的车胎爆了，不得不去找他。他修车时专注的样子、收钱时只收成本价的厚道、天黑后还在等最后一个取车学生的那份责任心，让“我”突然明白：真正的体面不是穿得多光鲜，而是活得有多踏实。结尾可以写“我”后来不再绕道，还会主动和他打招呼——这改变本身就是体面的证明。 （2026·北京昌平·二模）作文。 人生旅途，有风有雨是常态。面对风雨，有人怯懦退缩，有人从容前行。真正动人的，从来不是风雨本身，而是风雨中的姿态。 请以“风雨中的姿态”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康，内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露学校及个人信息。 【答案】例文： 风雨中的姿态 那年初春，父亲所在的工厂倒闭了。 他没有告诉我们。每天早晨依旧穿好工装出门，傍晚准时回家，脸上挂着和往常一样的平淡。只是饭桌上的话少了，看电视时眼神常常发直。母亲问起，他只说：“没事，厂里最近没什么活。” 我是无意间知道真相的。那天学校临时停课，我提前回家，在巷口看见父亲蹲在小卖部门口，手里捏着一瓶最便宜的矿泉水，和隔壁的王叔说话。王叔问：“工作找到了吗？”父亲摇摇头，声音很轻：“还在看。别告诉孩子他妈。” 他没有说“怎么办”，没有抱怨厂里补偿太少，没有骂世道不公。他只是蹲在那里，阳光照着他已经有些花白的头发，一根一根，刺眼得很。我站在墙角，第一次觉得父亲的背影不像山，倒像一棵被风吹弯了腰的树，但根还死死抓着地。 接下来的日子，我装作什么都不知道。只是每天早上，会在父亲的包里多塞一个鸡蛋。他开始早出晚归，有时候回来得很晚，裤腿上沾着泥，手指上有没洗干净的机油。母亲问，他说帮朋友搬点东西。母亲不再追问，只是每天晚上给他倒好洗脚水，放在床边。 三个月后的一个晚上，父亲突然说：“我找到工作了，在一个仓库搬货，离家里近，工资也还可以。”他说得很平静，像是在说今天吃了什么。母亲愣了一下，眼眶红了，转身去厨房，说：“我给你下碗面。” 我跑回自己房间，眼泪止不住地往下掉。不是因为难过，是因为这三个月里，我从来没有听见父亲叹过一口气，没有看见他摔过任何一样东西。他每天照样早出晚归，照样把工资如数交给母亲，照样在周末带我去吃那家老字号的小馄饨。他把自己所有的慌张、委屈、不安，都藏在了那身洗得发白的工装里。 现在，我常常想起那个春天。父亲用他的沉默教会了我一件事：风雨中的姿态，不一定是像英雄一样挺身而出、呼号呐喊。有时候，它只是照常吃好每一顿饭，照常走好每一步路，把该扛的东西扛在肩上，一声不吭地往前走。 如今，利用闲暇时间，父亲在阳台上养了一排花。阳光好的时候，他会搬一把椅子坐在那里，欣赏他的杰作。风雨来的时候，他会提前把花一盆一盆搬进屋，动作很慢，但从不遗漏任何一盆。 我想，这就是他的姿态。 【详解】【审题】 材料把人生比作旅途，指出风雨是常态，接着呈现了面对风雨的两种态度——怯懦退缩与从容前行，最后点明主旨：真正动人的不是风雨本身，而是风雨中的姿态。这是一道典型的喻理型作文题，“风雨”象征着人生中的困难、挫折、逆境、考验，而“姿态”则是指一个人面对困境时的态度、选择和应对方式。题目的关键在于理解“姿态”的丰富内涵。材料中“从容前行”这个关键词，暗示了“姿态”不只是对抗，更是一种心境上的安顿。同时，“姿态”一定是通过具体的行动、细节、神情、选择来呈现的，而不是空洞的口号。好的记叙文应该通过一个完整的故事，让读者看到人物在风雨中的具体样子，感受到那种姿态背后的精神力量。 立意中需要避免的误区：一是只写“风雨”本身，大篇幅渲染困难有多可怕，却忽略了“姿态”这个核心，导致详略失当；二是把“姿态”写得过于脸谱化，人物一上来就高喊口号、英勇无畏，缺乏真实的情感变化和内心挣扎，这样的“姿态”是假的、空的；三是选材过于宏大，动辄写生死抉择、惊天动地的大事，反而难以驾驭，不如从身边的小事入手，写出真实的感受。 【立意】 1.挺立时脊梁不弯，低头处初心未改：写一个人在事业受挫但内心始终没有放弃的曲折过程。 2.退让间风止云开，坚守处月朗风清：写一个人在人际冲突中以退让收获了更重要的东西。 3.踽踽独行风雨路，默默守护灯火明：写一个普通人在家庭遭遇变故后，用沉默的付出撑起整个家。 【行文思路】 文体是记叙文，可以写一件自己亲身经历或亲眼所见的事，开篇用简洁的文字勾勒出“风雨”来临前的平静，然后迅速切入“风雨”——那个让人措手不及的困境。行文重点放在人物面对困境时的反应上：起初可能是慌乱、抗拒、不甘，接着是转折点——是什么让这个人开始改变？可能是一句话、一个眼神。然后写人物逐渐调整姿态的过程，用细节来呈现这种变化。结尾不需要刻意升华，用一两个画面收住即可，让读者自己去感受那份“动人”。写作方法上，细节是关键，可以用动作、神态、环境来烘托情绪，让“姿态”变得可见、可感。 （2026·北京西城·一模）完成作文。 有一些回应是掷地有声的承诺，是振聋发聩的宣言；也有一些回应，是润物无声的真诚，是默默蓄力的坚定……不管什么样的回应，都同样可以有撼动人心的力量。 请以“回应”为题，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上，不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】例文： 回应 松香粉簌簌落在红木琴筒上，带着暖烘烘的松木香气，我按下琴弓，《良宵》的第一个音漫开的时候，我知道这就是我给爷爷的回应。   六年级那年我要考二胡十级，爷爷把攒了半年的退休金掏出来，给我换了这把红木琴。他干了一辈子木工，拇指上永远缠着圈发黑的胶布——那是常年给我拧弦磨出来的。那时候我被升学和考级压得喘不过气，总把火气撒在他身上：他凑过来帮我摆正琴码，我会不耐烦地把琴往怀里扯，说“我自己来，你不懂”；他端切好的苹果进来，我嫌打扰练琴，摔门给他看。他从来没说过什么，只是默默把掉在地上的松香捡起来，把我揉皱的琴谱压平，叠好擦琴布放进琴盒。   真正戳醒我的是考级前一周的晚上。我练《赛马》，那一段总错，我把琴往沙发上一摔就冲了出去，买完冰棒回来，听见爷爷在玄关跟我爸低声说：“是我硬要给她买琴的，小时候她听见我拉琴瞎晃脑袋，我以为她喜欢……别逼她，考不过就算了，不怪孩子。”我站在门后，突然酸了鼻子。我一直把他的疼爱当成负担，从来没给过他一句像样的回应，我甚至以为，只有拿一张满分证书回去，才算不辜负他。   考级完没过半年，爷爷中风了，半边身子不利索，再也没法帮我调弦了。我捧着那把红木琴去看他，才突然懂了，我要给的回应从来不是什么烫金证书。   现在每个周六我都会去爷爷家，把琴架在阳台的小方桌上，给他拉《良宵》。他坐在藤椅上，没法跟着拉琴，就跟着节拍慢慢晃脚尖，浑浊的眼睛会亮起来。阳光落在他的拇指上，那圈旧胶布磨出来的薄茧还清晰可见，我拉琴的手就更稳一点。   原来人们总说回应要掷地有声，可我的回应，就是这一把琴，一段慢得像流淌阳光的调子，是我接住了他藏在琴木里的偏爱，也把我的心意慢慢拉给他听。琴弓拉过琴弦的轻轻震颤，就是我给爷爷，最撼动人心的回应。 【详解】【审题】 本题要求以“回应”为题写记叙文，材料提供了两种“回应”的类型：一种是掷地有声的承诺、振聋发聩的宣言；另一种是润物无声的真诚、默默蓄力的坚定。审题需注意：第一，“回应”的核心是对某个人、某件事、某种期待或处境做出的反应，必须有明确的“回应对象”和“回应内容”，不能写成空泛的“我的感悟”。第二，材料暗示“回应”不一定是言语的，也可以是行动的、沉默的、长时间的——关键在于这种回应具有“撼动人心的力量”，而非日常寒暄式的应答。第三，记叙文要求通过具体的人物和事件来呈现“回应”的发生、过程和结果，必须有完整的叙事链条和细节描写。写作时需避免两个误区：一是将“回应”写得太轻太浅，如“我回应了同学一声你好”；二是脱离叙事变成说理，通篇在讲“什么样的回应才是好的”。 【立意】 1.用行动回应误解，用成绩证明自己。（记叙一次被老师或同学误解后，没有争辩，而是用一段时间的努力和最终的成绩作为回应的经历） 2.用沉默回应质疑，用坚守回应期待。（记叙身边某位长辈或师长，面对外界的不理解或不看好，不言不语、默默坚持，最终用结果回应了所有质疑） 3.用成长回应嘱托，用陪伴回应养育。（记叙父母对自己的某句嘱托或期待，起初并未在意，经历某事后真正理解，并用实际行动和成长来回应这份期待） 4.用善意回应冷漠，用微笑回应伤害。（记叙在自己遭遇不公或冷漠对待时，选择用善意和微笑去回应，最终改变了对方或感动了旁观者的故事） 【行文思路】 开篇直接进入情境，交代回应的对象和背景——是什么人、什么事触发了这次“回应”。中间部分先写“被回应的对象”——对方的言行或处境，让读者理解为什么这次回应是有意义的。再写“我（或主人公）的回应”——不是简单的口头答应，而是具体的行动或选择，通过细节描写呈现回应的过程和其中的挣扎、坚持或顿悟。最后写“回应的结果”——对方感受到了什么，事情发生了怎样的变化，以及主人公从中获得了怎样的成长。结尾简洁，不拖泥带水。 考点二 细节载情与分层情感表达 知●识●解●构 知识点 以五感、动作、神态细节藏情绪，拒绝直白抒情 北京卷强制要求 “有细节描写”，高分核心逻辑：不直接写 “我难过 / 感动 / 醒悟”，把情绪转化为可感知的具象画面，物象、环境随心境同步变化。 三年真题专属载情细节分类： 1.《打开》载情细节 · 压抑阶段：木门落灰、屋内光线昏暗、指尖抵触锁扣； · 转折阶段：木门吱呀声响、书页泛黄褶皱、晚风携草木清香涌入； · 舒展阶段：落日铺满书桌、书页轻扬，眉眼松弛舒展。 2.《当数字闪耀时》载情细节 · 冷漠阶段：电子屏冷红光刺眼，指尖不愿触碰玻璃； · 触动阶段：数字一格一格跳动，微光落在老人褶皱布满的手上； · 温情阶段：桂花糕香气混播报声，老人攥布袋的手微微颤抖，笑容舒展。 3.《含英咀华》载情细节 · 浮躁阶段：书页快速翻动，墨香匆匆掠过，目光跳过注解； · 沉静阶段：指尖摩挲字迹，鼻尖萦绕淡墨茶香，逐字低声诵读； · 回甘阶段：阳光落在诗行，反复回味字句，心底温润绵长。 核心准则：一段情绪匹配一组专属细节，主次分明，一处核心特写搭配 2-3 种感官描写，画面自带情绪。 情感画面构建黄金公式（全真题通用） 初始心境总起句（直白点出当下心绪）+ 核心物象特写镜头 + 多感官载情细节 + 细微动作 / 神态暗示内心波动 示例（适配 2026《含英咀华》）： 初始心境句：从前我总急于求成，翻诗集一目十行，只觉文字枯燥无味。 核心特写镜头：线装诗集摊开在木案，纸页被我快速翻卷，墨香还未飘出便转瞬消散。 感官 + 动作细节：指尖粗暴划过诗行，鼻尖捕捉不到半点诗意，心头只剩刷题后的焦躁。 情绪暗示：随手合上书丢在角落，全然不懂何为细细咀嚼、品味芬芳。 易错提醒 ❌ 有情绪无细节：通篇 “我很浮躁、我很温暖”，无物象、动作、感官画面支撑，空洞廉价。 ❌ 细节脱离情绪：大量写景，但景物氛围与当下心境完全矛盾（醒悟段写寒风萧瑟）。 ❌ 细节无主次：全景泛写，没有一处聚焦核心载体的特写，情感没有记忆点。 考●向●破●译 考向01 依托核心物象搭配五感细节，含蓄藏情，让心绪具象可感 （2026·北京朝阳·模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。 个人追梦需要向前看，明确目标驱散迷茫；团队奋进需要向前看，拥抱机遇砥砺前行；社会发展需要向前看，点燃希望开拓未来…… 请以“向前看”为题目，写一篇记叙文；不少于700字；将题目写在答题卡上。 【答案】例文： 向前看    秋风卷着落叶掠过操场，我攥着皱巴巴的长跑报名表，指节因用力而泛白。上次八百米赛跑跌倒在弯道的画面，依旧清晰地浮现在眼前：膝盖擦破的刺痛、同学错愕的目光、冲过终点时的狼狈，像一层浓雾，将我紧紧裹住，让我不敢再望向那条红色的跑道。我陷在失败的阴影里，反复自责，迟迟迈不出向前的脚步。    体育委员轻轻拿走我手中的报名表，指着远处正在训练的接力队。夕阳把他们的身影拉得很长，汗水顺着他们的脸颊滑落，浸湿了校服领口，可每个人的目光都牢牢锁定前方的接力区，没有一人回头张望。他拍了拍我的肩：“总盯着过去的伤口，怎么能跑向更远的地方？向前看，路才会亮。”这句话轻轻落在心上，像一颗石子，荡开了我心头的迷茫。    我终于在报名表上写下自己的名字。从此，清晨的校园里多了一个奔跑的身影。微凉的雾气沾湿睫毛，呼吸渐渐急促，双腿像灌了铅一样沉重，膝盖上的旧伤偶尔还会隐隐作痛。每当想要停下，我就强迫自己抬起头，望着跑道延伸的远方，在心里默念：向前看。班里的伙伴们主动陪我训练，有人递上温热的水，有人陪着我慢跑调整节奏，有人在一旁大声加油。集体的温暖裹着向前的信念，一点点驱散了我心底的怯懦。    比赛那天，看台上人声鼎沸。发令枪响，我冲出起跑线，风在耳边呼啸。跑到后半程，体力急速下降，喉咙里泛起血腥味，双腿酸软得几乎不听使唤，跌倒的恐惧再次袭上心头。我闭上眼，再猛地睁开，死死盯着前方那条白色的终点线，忽略身后的喧嚣，忽略身体的疲惫，只朝着目标奋力冲刺。    冲过终点的那一刻，同学们一拥而上，扶着我，笑着为我鼓掌。我扶着膝盖大口喘气，汗水滴落在跑道上，心里却一片敞亮。我不仅跑完了全程，更跑出了过去的阴影。    我渐渐懂得，向前看，是个人走出迷茫的灯塔，是团队携手奋进的方向，更是时代青年应有的姿态。我们身边，有人在书桌前埋头苦读向着理想前行，有人在志愿服务中奉献自我向着温暖前行，有人在时代浪潮中勇挑重担向着未来前行。    原来真正的成长，从不是忘记过去，而是带着过往的教训，一直向前。向前看，前路便没有跨不过的坎坷；向前看，心中就没有散不去的迷茫。作为新时代的少年，我们唯有目光坚定，步履不停，把遗憾抛在身后，把希望装进行囊，迎着光，一直向前。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道全命题兼任务驱动型材料作文题。 作文以“向前看”为题目，要求写成记叙文。材料从个人追梦、团队奋进、社会发展三个维度层层递进，阐释了“向前看”的丰富内涵与多元价值。个人层面的向前看是立足自我成长，以明确目标驱散当下的迷茫与困顿，实现内心的坚定与人生的进阶；团队层面的向前看是凝聚集体力量，抓住发展机遇实现共同奋进；社会层面的向前看是心怀家国未来，以希望引领开拓与进步。三者由小到大、由个体到集体再到社会国家。关键词“向前看”并非简单的目光前移，而是一种积极的人生态度、坚定的价值追求与面向未来的精神姿态，是摒弃沉溺过往、摆脱犹豫彷徨、主动追求目标的行动指引。 要求学生以记叙文的形式，结合自身真实经历或所见所闻，书写“向前看”带来的改变与力量。既体现个人成长的感悟，又可关联集体与时代，传递正向价值。审题时需把握记叙文的文体要求，杜绝写成议论文。要紧扣“向前看”的核心，选取具体的生活事例，通过细节描写展现从迷茫到坚定、从退缩到前行的过程，同时兼顾材料的层次。 写作时开篇可以由生活场景或内心感悟切入，点出“向前看”带给我的触动与改变；主体部分可以选取一次学习或生活中遭遇挫折、陷入迷茫的经历，细致描写内心的挣扎，再通过他人引导、自我醒悟转向向前看，明确目标并付诸行动，融入团队协作或时代背景的细节，展现向前看的过程与收获；结尾可以升华主题，抒发对向前看的理解，表达以向前看的姿态面对人生、拥抱未来的决心。    立意： 1.以向前看驱散成长迷茫，坚定追梦脚步。 （记叙一次考试失利的迷茫，它让我学会向前看并重新找回目标。） 2.团队携手向前看，共抓机遇砥砺前行。 （描写社团活动遇挫，然后我与队友并肩向前看，最终成功完成任务。） 3.放下过往遗憾，向前看奔赴崭新人生。（记叙怎样带着过去的自责前行，直到一次契机让我决定向前看、放下遗憾。） （2026·北京石景山·一模）按要求作文。 近年来，从博物馆、美术馆、图书馆的文化浸润，到商圈、景区里的艺术场景，再到《红楼梦》舞台剧掀起跨城观演热、“村晚”成为新年俗、爆款文创产品求之难得……我们发现，艺术正以新的面貌融入大众生活，成为人们饱满的生活日常。 请以“艺术生活”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】例文： 艺术生活 那天傍晚，我从学校出来，天已经快黑了。 我背着沉甸甸的书包，脑子里全是刚才那道没解出的数学题，脚步拖沓地往地铁站走。 然后我听到了琴声。 不是手机外放的那种，是真正的手风琴，浑厚又温柔，像一阵风穿过嘈杂的人群。我循着声音望过去，广场角落的石阶上，三个年轻人正在即兴演出。没有舞台，没有灯光，只有一把吉他、一个非洲鼓、一把手风琴。拉手风琴的女孩闭着眼睛，身体随着旋律轻轻晃动。吉他手低着头，手指飞快地在琴弦上游走。鼓手坐在台阶上，脚边放着一瓶喝了一半的水。 我原本只是路过，脚步却不由自主地慢了下来。 起初我只是远远看着。他们弹的曲子我都熟悉，《贝加尔湖畔》《成都》《南山南》，都是平时在耳机里听的歌。可现场听的感觉完全不同，琴弦的震颤、鼓点的跳动、手风琴的气声，全都清清楚楚地落在空气里。拉手风琴的女孩唱起《送别》时，声音不大，却特别干净。一个买菜回来的大妈停下脚步，站在一旁跟着哼了起来。鼓手看见了，笑着把一只备用鼓推到她面前。大妈摆摆手说不会，鼓手做了个“随便拍”的手势。大妈犹豫着拍了一下，“咚”的一声，大家都笑了。 我发现自己离他们越来越近了。吉他手抬起头看了我一眼，笑了笑，把一只拨片递过来：“试试？” 我愣住了。我从来没碰过吉他，连乐谱都不认识。可他的手就那么伸着，眼神很平静，没有催促，只是等着。 我接过了拨片。 手指碰到琴弦的那一刻，我的心跳得很快。我用力拨了一下，琴声闷闷地响了一声，完全不成调。可他们没有停，鼓点继续，手风琴继续，那声生涩的音符被裹挟在旋律里，竟然也没那么难听了。 那一刻，我觉得心里有什么东西松动了。紧张的高中生活密不透风，习题、考试、排名，把每一天都压得扁扁的。可此刻，在这粗糙的琴声里，在这群陌生人的笑容里，我感受到了一种久违的松弛，像一直攥紧的拳头慢慢松开了。 天色完全暗下来，有人打开了手机闪光灯，一束、两束、更多束，像星星落在地上。我坐在花坛边，和他们一起唱完了最后一首歌。 回家的路上，我走得很慢，风很轻，路灯很暖。书包还是很沉，那道题明天还要继续解，但我知道，有些东西不一样了，我知道，是那琴声、歌声拯救了我，让我明白生活本身就是一首值得慢慢唱完的歌。 【详解】【审题】 材料核心是展现 “艺术不再遥远，已融入大众日常生活” 这一现象。 首先，材料列举了不同场景的例子，博物馆、美术馆、图书馆是传统的文化场所，代表艺术最基础的浸润方式，说明艺术不再是高高在上的展品，而是能让普通人随时接触、感受的存在；商圈、景区的艺术场景，体现艺术打破了固定场所的限制，走进了人们逛街、游玩的日常，变得更接地气。 接着，《红楼梦》舞台剧跨城观演、“村晚” 成新年俗、爆款文创热销，这些例子进一步说明如今艺术的形式更丰富，受众更广泛 ，艺术已渗透到人们生活的方方面面。 整体来看，材料想表达的是，艺术不再是小众的、高端的享受，而是变成了普通人生活的一部分，能丰富人们的精神世界，让日常生活变得更饱满、更有温度，这也是 “艺术生活” 这一题目最核心的内涵。 【立意】 1. 写一个上班族每周五下班去美术馆看展，慢慢放下工作疲惫，让艺术为日常生活解压。（上班族的艺术生活） 2. 写一个退休老人在社区图书馆参加书法班，让传统艺术充实晚年生活。（退休老人的艺术生活） 3. 写自己主动留意、参与身边的艺术活动，让生活因艺术更有滋味。（中学生的艺术生活） 【行文思路】 写作时，开头可从自身经历的一个具体场景切入，比如在街头偶遇一场即兴演出、在书店看到一场小型画展，或参与社区手工扎染活动，点出“艺术不再遥远，而就在身边”的感受。中间部分详写这一经历的过程，写出自己从旁观到参与、从陌生到亲近的心理变化，重点刻画艺术如何悄然打动自己、改变自己对日常的感知。结尾点明中心：艺术不是生活的装饰品，而是让我们重新发现生活温度的方式，它让平凡的日子有了光亮。 （2026·北京房山·二模）完成作文。 前行路上，蓦然回首，你可能会望见充满深切关爱的目光，感受到默默支持自己前行的力量；你可能会发现自己不畏艰辛的努力化成了进步的阶梯，因而萌生“更上一层楼”的壮志…… 请以“蓦然回首”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在学校及个人信息。 【答案】例文： 蓦然回首 高二那年冬天，我迷上了摄影。 起因很简单——看到学长拍的一张照片，银杏叶铺满长廊，阳光斜斜穿过，像金色的雨。父亲那台落灰的旧单反自然成了我的“战利品”。从此，课间的走廊上多了个东张西望的身影。 父亲对此颇有微词。我眉飞色舞地讲今天拍到了什么，他永远只回一句：“作业写完了吗？”我拍下麻雀立在国旗杆顶，他说不务正业；我熬夜学习修图，他关掉电闸说影响休息。我们之间像隔着一层磨砂玻璃，看得见彼此，却听不清对方。所以我赌气不再跟他提摄影的事。 市里要办中学生摄影展，我精心挑选了十二张作品投稿。等待结果的日子，我每天刷新邮箱无数次。父亲依旧沉默，只是偶尔在我摆弄相机时，站在书房门口看一会儿，欲言又止。 入选通知终于来了。我激动得从椅子上跳起来。晚上父亲回来，我故作平静地说：“摄影展我进了。”他“嗯”了一声，没有多问。我有些失落——反正你也不在乎。 开展那天，我早早到了展厅，无意中回头一望，居然看到一个熟悉的身影，是父亲！他正背着手，仰头看着墙上的作品。他大概以为我不会注意到，看得很认真，甚至微微侧身，像在找更好的角度。 我没有叫他，只是看着他从前几幅看到我那组。他停了好久，伸出手似乎想摸一摸标签上的字，又缩了回去。 那个瞬间，我忽然想起很多事。想起他说“作业写完了吗”的时候，碗里永远有我爱吃的糖醋排骨；想起他关掉电闸的第二天，桌上多了一盏充电台灯；想起他站在书房门口欲言又止的样子，目光里有种笨拙的温柔。 我以为他不在乎。可他用他的方式，一直在乎着。 那天晚上回到家，饭桌上异常安静。快吃完时，父亲忽然开口：“拍得……还行。” 我愣了一下。这几个字他大概练习了很久，说得认真又别扭。 “那张操场上的，光线挺好。”他又补了一句。 我低下头扒饭，眼眶有些发酸。 后来我才知道，入选通知寄到的那天，父亲拿着那张纸翻来覆去看了好多遍。母亲告诉我，他逢人就说：“我家孩子，摄影展入选了。” 他没有告诉我这些。但没关系，我看见了。 蓦然回首，原来他一直站在我身后，用他那不擅长的方式，支撑着我所有的梦想。而我只顾着朝前跑，忘了回头。 【详解】【审题】 材料用“蓦然回首”这个充满画面感的动作，指向了人生中那些回望时刻的发现与感悟。它给出了两个方向：一是回望中发现了他人给予的关爱与支持，感受到前行的力量源泉；二是回望中看到了自己曾经的艰辛努力化作了成长的阶梯，进而生出继续向上的壮志。这两个方向看似一外一内，实则都指向同一个核心——那些在当时或许被忽略、被平淡以待的经历，只有在回望时才能真正显现其意义与价值。 很多同学看到“蓦然回首”这个题目，第一反应可能是写“回忆往事”“怀念过去”，这样就容易滑向泛泛的怀旧抒情。这道题的关键不在于“回首”这个动作本身，而在于“回首之后发现了什么”。材料强调的是“发现”与“感悟”——你回首，看到了曾经没看到的东西：可能是某个眼神里藏着的深情，可能是某段苦日子里埋下的伏笔。这种“后知后觉”才是题目的灵魂所在。还有一个容易忽略的点：材料中的“蓦然”二字很关键，它不是刻意回想，而是不经意间突然领悟，这种顿悟感要写出来。另外要注意，材料给出了两个方向，但不一定都要写进去，选一个深入写透就好，贪多反而会冲淡情感的浓度。 【立意】 1.写在某个疲惫的夜晚蓦然回首，发现母亲多年如一日在身后默默守候，那目光从未离开，只是自己从前不曾回头。 2.写在取得某项成绩后回望来路，发现曾经那些让自己痛苦不堪的坚持与付出，原来都在为今天铺路。 3.写在某个转折点上回望成长历程，发现那些看似平凡的日子和微不足道的选择，早已悄然塑造了今天的自己。 【行文思路】 开头可以用简洁的笔墨设置一个情境，自然引出“回首”的契机；中间部分展开回忆，这里要特别注意细节描写，要把画面感写出来，让读者仿佛能看到；然后回到当下，写出回首后的发现与感悟，要把“原来如此”的顿悟感写透；结尾用含蓄的语言收束，可以呼应开头。写作方法上，有两点值得注意：一是对比手法的运用——过去的“当时”与现在的“回望”形成认知上的落差，这种落差越大，文章的张力就越强；二是细节要真、要细，真正打动人的，永远是那些具体而微的瞬间。 考点三 物象回扣与多层主题升华 知●识●解●构 知识点 景事物三位一体，三层递进无痕升华，摒弃独立说理段 记叙文灵魂在于情与理相融，升华必须紧扣贯穿全文的核心载体，遵循固定三层拔高逻辑： 第一层（小我成长）：写 “我” 自身心境、认知发生的改变； 第二层（向外延伸）：由个人经历延伸人情、文化、生活美学； 第三层（普世感悟）：提炼适用于所有人的生活哲理，格局拓宽。 分题型适配升华风格： 《打开》（突破成长）：舒展昂扬，由自我心结延伸人皆需拓宽眼界； 《当数字闪耀时》（人间温情）：质朴柔和，由一块电子屏延伸平凡人的牵挂与团圆； 《含英咀华》（品读体悟）：雅致沉静，由品读诗文延伸慢品生活的人生态度。 核心逻辑：首尾同一物象呼应，升华语句融入叙事，不单独分段讲道理。 示例三层升华公式（《含英咀华》） 一层小我：慢品诗文后，我褪去浮躁，终于读懂文字藏有的温润芬芳； 二层延伸：不止诗文，世间美好都需沉下心细细体悟，如同品读一卷诗集； 三层普世：快节奏时代，我们都需要一份含英咀华的耐心，于细微处打捞生活诗意。 易错提醒 ❌ 升华脱离载体：结尾完全不提书本、数字、门等核心物象，凭空大谈人生道理。 ❌ 景情割裂：前文温暖沉静，结尾用萧瑟、冰冷意象，氛围前后冲突。 ❌ 单层浅层升华：只写 “我变了”，不延伸人情、时代、生活哲理，格局狭小。 ❌ 生硬说教：单独分出一大段议论，口号式抒情，割裂叙事与主旨。 考●向●破●译 考向01 首尾物象闭环呼应，三层递进自然升华，做到以事衬情、形神兼备 （25-26高三上·北京通州·期中）完成写作。 旗帜不只是标识物，更是指明方向、凝聚力量的精神载体。无论是亲眼所见的某面旗帜，还是深藏于心的“精神旗帜”,都关联着值得书写的故事，引发着深沉的思考。 请以“旗帜”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上，不透露所在学校及个人信息。 【答案】例文： 旗帜 黄土高原的褶皱深处，我们遇见那面旗。 作为学校“寻访非遗”小组的成员，我们怀揣着对“华县皮影”这项濒危艺术的好奇，踏上了这片被千沟万壑切割的土地。想象中的传承，应是聚光灯下的精雕细刻，或是博物馆里的庄重陈列。然而，当我们在暮色中推开那扇虚掩的木门时，所有的预设都被击得粉碎。 院子里，一位老人正俯身于一盏昏黄的油灯下。他身后的土墙上，挂着一面旗——一面用粗麻布缝制、边缘已被岁月啃噬出絮状碎边的皮影幕布。它像一片被遗忘的云，疲惫地悬在那里，色泽黯淡，甚至能看见细密的虫蛀小洞。同行的伙伴眼中闪过不易察觉的失望，这面“旗”，与“华县皮影”曾经的皇家贡品身份，相去何止万里。 老人叫德顺爷，是村里唯一的班主。他没有多言，只默默将一套皮影递给我们。那是几个尚未上色的武将坯子，线条粗犷，手感生涩。我们依样画瓢，学着在幕布后舞动，嘴里模仿着锣鼓家伙。一时间，幕布上人影歪斜，步履踉跄，我们的“演出”与其说是艺术，不如说是一场笨拙的滑稽戏。我们手中的“千军万马”，死气沉沉。 德顺爷一直静静看着，浑浊的目光里没有评判。良久，他站起身，走到那面麻布旗帜后。他没有拿我们那些“精美”的皮影，只拈起一个最旧、甚至有些残破的“御车将军”。 当他的身影笼罩幕布时，一切都不同了。 灯光将他的轮廓与皮影一同投射在粗麻布上。他开口，不是唱，而是一声从胸膛最深处挤压出的嘶吼，苍凉如这高原本身的风。他枯瘦的手腕陡然一震，那皮影将军便似一道闪电劈开混沌，在幕布上复活。它不再是傀儡，它在冲锋，在搏杀。德顺爷的整个身体都成了那方寸舞台的一部分，他的每一次呼吸，每一次筋骨的轻微作响，仿佛都透过竹签，注入了那个小小的侧影。 那一刻，我眼前的幕布消失了。那面粗朴的麻布，在老人搏命般的身影与吼声中，在我心中轰然立起，化作一面猎猎飘扬的巨旗。我终于看懂——传承的旗帜，从来不是博物馆里无菌的丝绸。它就是这样一面粗粝的麻布，被风雨蚀刻，被时光蛀空，却始终被一代代如德顺爷这样的灵魂，用全部的生命能量死死扛住，让它立着，不让它倒下。 演出结束，德顺爷疲惫地靠在墙上，轻抚着那面麻布旗，像在安抚一个古老而脆弱的梦。我走上前，没有触碰那面旗，只是将手心轻轻贴在上面，感受着麻布纤维传来的、大地般的温热。 那一刻我明白，真正的旗帜，不在高处飘扬，而在低处坚守。它由最平凡的麻布制成，却被最滚烫的灵魂浸透，在每一个看似即将熄灭的黑夜里，为后来者立起不朽的路标。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道全命题作文题。 材料围绕“旗帜”展开，首先指出旗帜不只是具有标识物这一简单属性，更关键的是它是指明方向、凝聚力量的精神载体。这明确了“旗帜”的深层内涵，它超越了物质层面，上升到精神引领的高度。接着提到无论是现实中亲眼看到的实实在在的某面旗帜，比如学校里飘扬的国旗、运动场上运动员拼搏时团队举起的队旗等；还是深藏于内心的“精神旗帜”，像英雄人物、榜样楷模所代表的精神品质成为我们心中的精神指引，都关联着值得书写的故事，会引发深沉的思考。这就为写作提供了丰富的素材选择空间，既可以写与实际旗帜相关的经历，也可以写内心精神旗帜带来的影响，且都要通过具体故事来呈现并引发思考。 文章开篇可以通过设置悬念或描绘一个场景等方式引出“旗帜”这一主题，引起读者的兴趣。例如，描写一个自己在迷茫时刻，看到某面旗帜的场景，引发内心对这面旗帜的好奇与关注。中间部分详细叙述与“旗帜”相关的故事，如果是实际看到的旗帜，可以描述旗帜的样子、出现的场合以及当时自己的处境，重点写旗帜如何给自己指明方向、带来力量，比如在一次登山活动中，山顶飘扬的旗帜激励着自己克服困难坚持登顶；如果是内心的“精神旗帜”，则要讲述这位心中的榜样人物的事迹，以及他对自己思想和行为的影响，比如以科学家袁隆平为精神旗帜，自己在学习上遇到困难时，想到袁隆平的坚持与创新，从而鼓起勇气继续钻研。结尾部分总结全文，再次强调“旗帜”对自己的重要意义，升华主题，表达自己对“旗帜”所代表精神的传承与发扬的决心，使文章立意更加深刻。   立意： 1.以国旗为旗帜，抒发爱国情怀与奋斗决心。（讲述自己在参加学校升旗仪式或观看重大活动升旗时，看到国旗冉冉升起，内心涌起强烈的爱国之情。在之后的学习生活中，每当遇到困难想要放弃时，想到国旗所代表的国家荣誉，便重新振作起来。） 2.以旗帜为指引，齐心协力、奋勇拼搏。（描述班级在参加运动会或其他集体活动时，班级旗帜成为凝聚大家力量的精神纽带，通过这次活动，自己深刻体会到团结的力量，也明白了在集体中要为了共同目标努力奋斗。） 3. 以心中榜样为精神旗帜。（选择一位自己敬佩的榜样人物，如抗疫英雄、文化名人等，讲述他们的事迹对自己产生的深远影响。） （25-26高三上·北京海淀·期中）阅读材料，按要求写作。 生活中，人们会在某个时刻突然把手停住，如奋笔疾书时、整理旧物时、正要签字时等。手突然停住，或源于情感被触动，或因为内心产生了矛盾，或是对后果有了警觉…… 请以“__________的手，突然停住了”为开头，写一篇记叙文。 要求：在横线上填写恰当的词语或短语，使句子完整；自拟题目；思想健康；内容合理、充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。 【答案】例文： 爷爷的手，突然停住了。 那支狼毫笔堪堪点在红纸上，一个“福”字刚写下示字旁，墨迹还未干透。窗外，今冬第一场雪正无声飘落，细碎的雪子撞在玻璃上，发出极轻的响动，像远年的回声。 笔尖悬在空中，微微颤抖。一滴浓墨积聚、拉长，终于不堪重负，“嗒”地落在红纸上，迅速泅开成黑色的太阳。 爷爷浑然不觉。他的目光穿过窗棂，穿过漫天飞雪，落在了时间深处。我顺着他的视线望去——只有空荡荡的院落，新铺的水泥地干干净净，还没有一片雪花能够停留。 但他分明看见了别的什么。 “你奶奶……”他忽然开口，声音像从很远的山谷传来，“最盼下雪。” 笔还停在那里，保持着欲写还休的姿态。 “那时候院子还是土坯的，一下雪，她就急着要扫。”爷爷的眼角漾开细密的波纹，“我说，急什么，雪还没停呢。她偏不，说雪积厚了，你放学回来摔跤。” 墨汁顺着笔杆慢慢爬，染黑了他的拇指。他却攥得更紧了，仿佛握着的不是笔，是另一只同样布满老茧的手。 “她扫雪有讲究——从不扫净，总要留一块，说‘给天地留白’。然后在那块雪地上，用树枝画一个大大的福字。”爷爷的喉结滚动了一下，“她说，这样福气就能直接落进咱家院子。” 我看见他枯瘦的手指在微微用力，关节泛白。那支停住的笔，仿佛在抵抗整个冬天的重量。 “后来她病了，躺在床上看雪。还是催我去扫，说孩子要放学了……”爷爷的声音低下去，几乎听不见了，“她走的那天，也在下雪。很小很小的雪，还没落到地上就化了。” 一阵风过，窗外的雪下得急了。爷爷终于动了动——不是继续写字，而是伸出左手，轻轻抚摸那张被墨污了的红纸，像在抚摸一个永远无法完成的春天。 “这个福字，”他喃喃自语，“少了她画的，总不像样。” 他慢慢放下笔，狼毫彻底干了。然后他站起身，走向院门。我看着他佝偻的背影融进雪幕，看见他拿起靠在墙角的竹扫帚——不是要扫雪，而是像握笔一样握着它，在洁净的雪地上，一笔一画，写下一个巨大的“福”。 雪落在他花白的头发上，像是岁月返还的诺言。 那一刻我明白，爷爷停住的不是笔，是时间。他留在红纸上的不是半阙“福”字，而是一扇通向过往的门——门里，永远有个人在扫雪，永远有块雪地等着被画上福字，永远有个春天，停在第一笔落下的地方。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道半命题作文。 本次作文审题的核心是围绕“手停住”的瞬间，挖掘背后的情感或心理动因，通过具体场景和细节展现人物状态与故事内核。 “手突然停住”不是目的，而是“引子”，必须明确“停住”的原因，题目已给出三个方向，需结合具体场景将其落地，避免泛泛而谈。 一、情感触动型（最易写出细节），核心是“某个物件、画面唤起回忆”，比如：妈妈整理旧衣柜时，手摸到自己儿时的小毛衣，突然停住，触动对孩子成长的感慨；爷爷写春联时，笔刚落下“福”字，看到窗外的雪，突然停住，想起往年和奶奶一起扫雪的场景。二、内心矛盾型，需设计“选择场景”，核心是“人物面临两难决定”，比如：同桌帮你传答案时，手伸到一半突然停住，一边是友情，一边是诚信的矛盾；爸爸签“加班申请”时，笔刚碰到纸，看到手机里你“想一起吃晚饭”的消息，突然停住，工作与家庭的权衡。三、后果警觉型，需铺垫“潜在风险”，核心是“人物突然意识到危险、不妥”，比如：奶奶给花盆浇水时，手举着水壶突然停住，现花盆下压着你没写完的试卷；你帮同学代签请假条时，笔刚写下名字，突然停住，想起老师说“代签会记过”的提醒。题目要求写“记叙文”，要用“细节”替代“议论”，以“事件+细节”为主，避免用大段心理描写解释“为什么停住”，而是通过“手的状态”“环境反应”间接展现。 行文构思上，以“妈妈的手，突然停住了”为情节与细节设计框架，以“旧物触发回忆”为核心，开场周末午后，妈妈蹲在衣柜前整理旧衣物，你坐在旁边叠袜子。触发物出现，妈妈伸手去够衣柜深处的纸箱时，拽出了一件米白色的小毛衣，是你小学时穿的，领口已经有点松垮，袖口磨出了细细的毛边。对手停住的细节进行描写，通过妈妈的神态、动作，把“停住”的原因具象化，妈妈的视线落在毛衣前襟那朵歪歪扭扭的小花上，那是她当年学织毛衣时，特意给你加的图案，因为第一次织，花瓣的针脚歪了好几处。结尾收束，让“停住”的瞬间有温度，妈妈饱经风霜的手也会因为一件旧毛衣，变得这么慢、这么软。 立意： 1.妈妈炒菜的手，突然停住了。（她看见窗外柳絮飘飞，想起多年前也是这样春日，扎羊角辫的小女儿在灶台边踮脚说“妈妈教我做饭吧”。如今空荡的厨房里，只有抽油烟机低声轰鸣） 2.老师写字的手，突然停住了。（粉笔灰缓缓飘落，他望着台下埋头笔记的学生们，恍惚看见二十年前那个总是举手提问的自己。阳光斜照在“师范毕业留念”的相框上，映亮了他鬓角的第一根白发） 3.爷爷浇花的手，突然停住了。（水壶悬在月季上方，他凝视着新绽的花苞，想起老伴临走前用枯瘦的手埋下这棵花苗。“等它再开的时候……”蝉鸣骤起，一滴水珠从壶嘴坠落，在泥土上洇成深色） （2026·北京朝阳·一模）完成写作。 赛场上，裁判员的哨声宣告了比赛的开局。生活中也有许多开局时刻：18岁的第一天，迈入新学校大门的第一步，新地铁线路开通发出首班车，“东方红一号”卫星从太空中传回第一段旋律……每个开局，都有一段故事。 请以“开局”为题，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上，不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】例文： 开局 清晨的阳光透过窗帘缝隙，在书桌上投下一道细长的光斑，像一枚温柔的印章，悄悄刻下我18岁的开局。书桌上，妈妈提前放好的生日蛋糕还带着淡淡的奶油香，旁边压着一张纸条，字迹温柔：“新的开局，愿你勇敢、从容，不负时光。” 我揉了揉惺忪的睡眼，指尖触到蛋糕盒的丝带，忽然想起18岁前的最后一个夜晚，我还在台灯下刷题，错题本上的墨迹未干，窗外的月光洒在习题册上，像无声的鼓励。那时的我，总在期待18岁的到来，以为这是人生最耀眼的开局，却又在临近时，生出几分忐忑——我怕自己不够勇敢，怕辜负那些期待，怕这崭新的开局，无法书写出满意的篇章。 收拾好书包，我走出家门，清晨的风带着微凉的气息，吹起我的衣角。路过小区的花园，王爷爷正带着孙女打太极，动作舒缓而坚定。他看见我，笑着挥了挥手：“丫头，18岁啦？新的开始，要加油啊！”我笑着点头，忽然想起小时候，我总缠着王爷爷教我打太极，他总说：“太极的开局，要沉下心，稳住脚步，一步一步来，才能走得稳、走得远。”那时的我似懂非懂，如今再想起这句话，心中的忐忑竟少了几分。 走进学校，校门口的玉兰花开得正盛，洁白的花瓣缀满枝头，像一个个小小的希望。同学们笑着向我道贺，有人递来一颗糖，有人拍了拍我的肩膀：“18岁快乐，新的开局，我们一起加油！”走进教室，黑板上写着“不负韶华，逐梦前行”八个大字，阳光透过窗户，洒在字上，熠熠生辉。我走到自己的座位上，翻开课本，指尖抚过熟悉的字迹，忽然明白，18岁的开局，不是轰轰烈烈的宣言，而是藏在这些平凡的瞬间里——是妈妈温柔的祝福，是长辈善意的鼓励，是同学并肩的陪伴，更是自己心中那份不肯放弃的坚持。 课间，我走到操场，迎着阳光慢跑。风拂过脸颊，带着青春的气息，操场上，同学们在奔跑、欢笑，每一个身影都充满了活力。我想起赛场上裁判员的哨声，那是比赛的开局，而18岁的我，也迎来了人生的新开局。这个开局，没有惊天动地的壮举，却有着最真挚的温暖；没有一帆风顺的坦途，却有着最坚定的勇气。 傍晚回家，我吹灭了生日蜡烛，默默许下心愿。窗外的晚霞染红了半边天，绚烂而温柔。我知道，18岁的开局，只是人生众多开局中的一个，未来还会有无数个新的开始，会有挫折，会有迷茫，会有摔跤，但就像妈妈说的，每一步都是成长的印记。 月光再次洒在书桌上，错题本上的墨迹早已干透，旁边多了一行我写下的字：“以18岁为开局，以热爱为铠甲，以坚持为翅膀，奔赴更远的远方。”这个平凡而温暖的开局，终将成为我青春里最珍贵的回忆，指引我勇敢前行，不负每一段时光。 【详解】【审题】 材料以赛场上裁判员的哨声为喻，引出“开局”的多元场景——既有 18 岁生日、迈入新学校等个人成长的开局，也有新地铁开通、“东方红一号”升空等时代发展的开局，核心内涵指向“开局的意义与价值”。材料强调“每个开局，都有一段故事”，可聚焦个人成长中的具体开局，通过细节描写，展现开局时刻的场景、心境与感悟，传递开局所蕴含的希望、勇气与成长。 题干明确要求文体为记叙文，需思想健康、内容充实、细节饱满，围绕“开局”展开，讲述具体的开局故事，融入真实情感与细节描写（如动作、神态、环境、心理），兼顾故事的完整性与情感的真挚性。写作需紧扣“开局”，通过具体故事，展现开局时刻的心境变化、身边的温暖与支撑，体现开局所带来的成长与启示，贴合学生生活实际，突出记叙文 “以情动人、以细节取胜” 的特点。 【立意】 1.以初心赴开局，以热爱赴新程。 2.每一个开局，都是成长的序章。 3.开局有暖，前行有光。 4.以渺小开局，赴盛大未来。 【行文思路】 写作时，开篇以具体的开局场景切入（如 18 岁生日清晨、迈入新学校的第一步），通过环境描写、心理描写，营造开局的氛围，引出故事的核心，如“那道透过窗帘的阳光，不仅照亮了书桌上的蛋糕，更照亮了我 18 岁的全新开局，也藏着一段温柔而坚定的成长故事”。 主体内容围绕具体的开局故事展开，融入丰富细节：先描写开局时刻的场景（如清晨的环境、身边人的举动），再刻画自身的心理变化（如期待、忐忑、坚定），通过动作、神态、语言细节，展现开局时刻的真实感受（如指尖触到生日纸条的温柔、听到长辈鼓励的动容、看到同学祝福的温暖）。中间可加入小的转折（如开局前的忐忑、开局时的触动），让故事更具层次感，避免平铺直叙。接着，进一步描写开局后的微小行动与心理转变，体现开局所带来的成长与启示——开局不是轰轰烈烈的宣言，而是藏在平凡瞬间里的勇气与希望，是迈出第一步的坚定。 结尾回归开局场景，呼应开头，升华情感，如“这个平凡的开局，藏着最真挚的温暖与最坚定的勇气。每一个新的开局，都是成长的馈赠”。 真题溯源·考向感知 ——溯源真题逻辑，感知高考考向 （2026·北京·真题）按要求作文。 “含英咀华”指含着花朵，细细咀嚼，品味花的芬芳，比喻仔细琢磨、领会诗文中的精华。这种反复品味、用心体悟的过程，在阅读经典、鉴赏艺术、感悟生活等诸多方面都非常重要。含英咀华的过程，往往是一段难忘的经历…… 请以“含英咀华”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】例文： 含英咀华 妈妈又做面了。 看着眼前这碗照旧清汤寡水、又粗又硬的面，此刻我实在是没有张嘴的欲望，却又只能不情不愿地挑起一根，慢慢吸进嘴里。 面条还是烫的，刺痛感在舌尖蔓延。看着这碗面，我突然就有些恼火。为什么永远是这种食之无味的面？我曾经跟妈妈提过，别人家的面汤底浓醇、面条细滑，比这个好吃多了。可妈妈头也没抬，只说了一句，大多数人喜欢的，未必就最好。 今天发生的事，让我更烦这碗面了。 语文课上，老师布置了探寻家乡文化的分组实践任务。一下课，同学们凑在一起，纷纷提议美食探店、手工艺展示。我犹豫许久，提出研究镇旁小河的想法。小镇依河而兴，只是岁月变迁，河道淤塞，即将被填平。我想记录下它最后的模样。争论良久，大家都觉得这个方案费时费力，不予采纳。 回家路上，街边招牌家家标榜“正宗老字号”。店铺后方的小河却静静待着，等着被填平，腾出地来再起高楼，再多几家老字号。 回到家，妈妈已经把面盛好搁在桌上了。我皱了皱眉，还没来得及开口，妈妈已经说出那句我耳朵都听出茧子的话。 我懒得再反驳，又挑起一根塞进嘴里。一口咬下去，断面是白的，芯子是硬的。我也没什么胃口，就这么一根一根地慢慢嚼着。 我把嘴里的面咽下去，又挑起一根。还是又粗又硬，但不知道是嚼了太久还是怎的，舌头好像慢慢适应了它的粗粝，牙关也不再那么抗拒了。一开始那种粗糙、生涩的感觉似乎慢慢淡去，反倒嚼出了一点佐料的咸香。涩口的粗纤维渐渐被嚼软，在我嘴里化开，成了一团绵绵软软的面糊。我又嚼了几口，忽然觉得觉得舌尖上多了点清甜的味道，很淡，却又挥之不去。外面的面大多浓油赤酱，盖过了面条本真之味。这碗面不一样，嚼得越久，调料的味道越淡，食物本真的麦香味却越浓郁，好像那些粗粝的面条里藏着一整个麦穗被阳光晒透的夏天。 其实，河同此面，即便不被多数人选择，可总会有少数人，愿意为它停留，视它如宝，含英咀华。 想及此处，我端起碗大口吃了起来。面还是那碗面，粗粝，寡淡，却在我的齿间有了截然不同的滋味。 我想，作何选择，我心中已经有了答案。 【详解】【审题】 材料围绕“含英咀华”这一成语展开，给出了三个层次的阐释。第一层是字面义，这是一个缓慢的、沉浸式的感官体验过程。第二层是比喻义，将咀嚼花朵的动作迁移到阅读与学习领域，强调反复品味、用心体悟。第三层是延伸义，将“咀华”从读书拓展到整个人生经验，并点明对人们而言，这往往是一段难忘的经历。“含英咀华”这个题目，重点不在被品味的东西有多珍贵，而在“含”和“咀”这两个动作。含，是东西进了嘴却不急着咽，先停一停；咀，是反复地嚼，不满足于第一口的味道。材料将这一动作从读书迁移到艺术鉴赏和生活感悟，给出了一个开放的指引：任何需要沉进去、反复琢磨、慢慢消化的经历，都可以成为这篇作文的素材。 这个过程的共同特征是：它一定是从浅到深的。最初可能是模糊的、粗糙的、甚至有些排斥的，但在反复的沉浸中，某种此前被忽略的东西会渐渐浮现。写这篇文章的关键，就是抓住这个“从浅到深”的变化。你最初接触它时是什么感觉，中间经历了怎样的反复，最后品出了什么新的滋味。至于这个“它”是一本书、一幅画、一首曲子、一个人、一件事，还是某种更私人的经验，材料没有设限。 文体限定为记叙文，必须写人记事，有具体的事件、场景和细节，不能写成议论文或散文。题目已固定为“含英咀华”，不可自拟标题。 命题要求写“一段难忘的经历”，意味着文章不仅要有“咀华”的结果，更要有“咀华”的过程。从最初的接触到反复的沉浸，再到最终的体悟，这个时间线本身就是叙事的基本框架。“难忘”提示情感投入，“经历”提示故事性。命题期待考生从个人真实体验出发，写出一段有温度、有细节的成长故事。 “含英咀华”作为题目和核心隐喻，文中应有明确的咀嚼、品味、沉浸的描写，不能仅在开头、结尾点题。记叙文的细节描写是硬要求，不能通篇叙述而无具体场景。“不透露所在区、学校及个人信息”意味着文中涉及地名、校名时需做模糊处理。 【误区提示】 1.文体跑偏：将记叙文写成议论文，通篇论述“为什么要含英咀华”“含英咀华的意义”，缺少具体事件和细节描写，违背题目“写一篇记叙文”的硬性要求。 2.贴标签式扣题：全文只写了一个普通故事（如学琴、练字），仅在结尾生硬加上“这就是含英咀华”，过程描写中完全没有咀嚼、品味、反复体悟的具体呈现，背离了材料对“过程”的强调。 3.偷换概念：将“含英咀华”等同于“坚持”“努力”“勤奋”，写成一个咬牙苦练终获成功的故事，忽略了“品味”“沉浸”“用心体悟”这一核心内涵——咀华是享受过程，不是苦行。 4.空泛抒情：全文以华丽辞藻堆砌对“经典之美”“艺术之美”的赞美，却没有一个具体可感的事件和细节，违背记叙文的文体特征。 5.偏离核心话题：写成了“难忘的一件事”或“我的爱好”，事情本身与“反复品味、用心体悟”无关，只是套用题目而已。 【分层立意】 1.基础立意：在熟悉中见陌生，于日常处嚼出厚度。（写一条走惯了的路、一件重复做的寻常事） 2.进阶立意：在冷落处见价值，于粗糙中嚼出回甘。（写一件别人看不上、自己却反复沉浸的事） 3.高阶立意：在无用中见自在，于重复中安放内心。（写一件旁人看来毫无意义、自己却乐在其中的事） 【行文思路】 开篇直接从具体场景落笔，不绕弯子，让读者第一时间进入那个“咀嚼”的瞬间。主体以时间为线索展开，写清楚三个层次的变化：最初如何忽视或不以为意；中间经历了什么转折，开始重新审视、反复沉浸；最终品出了什么此前未曾察觉的东西。这三个层次的推进，是“咀华”的核心——从表面到深层，从粗糙到回甘。叙事中穿插两到三个关键细节，让“咀华”从细节里自然渗出，而非在结尾生硬点题。结尾不做哲理升华，回到那个咀嚼对象本身——它可以是一件事的收束、一个画面的定格、或一个余味尚存的静默时刻，让“咀华”的意味留在读者口中。 （2025·北京·高考真题）生活中，到处都有数字在闪耀，如比赛记分牌、新年倒计时、车站电子时刻表、智能家电显示屏等。数字闪耀之时，可能是激动的时刻，可能是收获的见证，也可能是幸福的日常…… 请以“当数字闪耀时”为题，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于700字。 【答案】例文： 当数字闪耀时 我坐在疾驰如电的高铁上，窗外景物匆匆掠过，窗内显示前方里程的数字荧屏却牢牢吸住了我的目光。数字缓缓跳跃着，如同归心之鼓点，每减少一点，家的轮廓便仿佛清晰一分，心底的暖意也如热泉般汩汩涌动着。归途的列车带着我一路穿山越水，心早已飞往家乡的灯火。 忽然，邻座一位头发花白的老奶奶，不时微微侧过头，目光偷偷地瞥向闪烁的屏幕。她额上刻着岁月深深的皱纹，双手布满斑驳的斑点，却紧攥着一个小小布袋，动作谨慎而轻柔。 当数字又一次刷新，她探过身来，声音里带着怯怯的期待：“闺女，那上面的字，说的是多少里路呢？” 我连忙说：“奶奶，是37公里！”老人一听，皱起了眉头，喃喃道：“37公里到底是多少里路呀？” “是72里路啊！”坐在前排的中年男子朗声笑着回应，声音洪亮如钟。四周的乘客们也被吸引，七嘴八舌地解释起来。一时间，车厢里热切的解释声此起彼伏，像无数温暖的溪流交汇在一起，小小的空间顿时被融融暖意填满。老奶奶脸上绽放出孩童般明亮灿烂的笑容，皱纹舒展如花：“72里路，那快到了呀！”她兴奋地搓着手，又轻轻拍打着膝上的布袋，布袋随之发出细微的窸窣声响，仿佛装满了无数即将倾泻而出的期盼。 当列车缓缓停稳，车门刚开，几个身影便迫不及待地涌上来，簇拥住老奶奶，声音里满是熟悉的乡音：“妈，可算接到您了！”老人脸上的笑容如朝阳般灿烂，她紧紧攥着布袋，在子女的簇拥下汇入人流。我望着这动人的一幕，目光不经意间又落在站台上巨大的电子屏上——鲜红明亮的“00：00”也忽然变得柔和而温暖，仿佛温柔抚慰着每一个漂泊归来的灵魂。 归途的终点站上，冰冷的数字竟也似被情意点化，泛出温润光泽：原来最动人的数字之光，并非仅自电子屏射出，更来自人心深处那不曾熄灭的灯盏——它照亮了每一个漂泊者回家的路，在数字的明灭间，连接起无数人间烟火的暖意。这光芒穿透了钢筋铁轨的冰冷秩序，将世间最朴素却最牢固的牵挂，铸进每次启程与抵达的刻度之中。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道命题作文题。 材料由两句话构成。第一句话指出生活中到处可见数字闪耀的现象，并列举了一系列常见的典型事例，第二句话对数字闪耀包含的寓意进行了多种解读。结尾处的省略号启发考生思索，给考生留下了广阔的思维空间。 材料的关键词是“数字闪耀”。“数字”表示数目，是用来计数或计量的，使用的对象、场合、时间、空间不同，其意思也各不相同。“闪耀”体现的是数字的闪烁和耀眼，目的是提示情况，引人注意。单个数字不停闪耀，代表着特定的内涵和寓意；多个数字滚动闪耀，代表着特定的趋势和过程。 从浅层次来讲，数字闪耀提示的是成绩、时间、温度、重量、距离、高度等。而从深层次来讲，不同的人对同一数字闪耀时背后的深意的解读却是大相径庭。有人读到的是个人的成长、成功的喜悦、回家的渴望、征服的傲娇、发展的速度、拼搏的激情，有人读到的是个人的退步、失败的教训、登顶的渺茫、希望的破灭、时代的困局，还有人读到的是生活的哲理、释怀的轻松、纠结的无奈、等待的焦虑……可见，数字闪耀的并不仅仅是数字本身，更是不同人寄寓在其中的五味杂陈的复杂情感，这其中有喜怒哀乐，有成败得失，有哲理思索，有感人至深…… 同时，在大数据时代，面对海量的信息和纷至沓来的各种数据，要保持思考的独立性，于众多的数据中不迷失自我。当这些数字闪耀时，如何“众里寻他千百度”，找到最有价值的数字，并充分利用这些数字方便自己，造福他人，服务社会？这里也会有或战胜自我、或帮助他人、或坚持操守、或代际传承、或破局化蝶的故事发生。 文体是记叙文。考生可以选取亲身经历或其他的人与事，运用倒叙或插叙手法，结合心理描写、细节刻画、对比衬托等多种说法，讲述某个具有特定内涵的数字在闪耀的那一刻人物的所思所想。考生尤其要注意运用细节描写来表现人物内心的情感波动，营造出或紧张或神秘或喜悦的氛围，从而达到情感高潮，打动读者，凸显主题。文章详略要得当，情感要有张力，切忌平铺直叙。 立意： 1.数字之中寓希望。（记叙我看到高考倒计时牌闪耀时，对生命中几个重要的时刻的回忆，表达我对人生旅程的感悟。） 2.数字之中体现温情关爱。（讲述一个游子看到高铁上里程表闪耀时，因回乡心切而发生的趣事，体现人与人之间的关爱。） 3.数字之中蕴含责任。（记叙一位科技工作者面对唾手可得的数据，不谋私利，秉持公心的故事，赞美其过硬的职业操守。） （2024·北京·高考真题）根据要求作文。 个人成长需要打开视野，人际交往需要打开心扉，科技创新需要打开思路……打开，发现新的自己；打开，带来新的气象。每一次“打开”，都有一段故事。 请以“打开”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】例文： 1.打开 我是一只燕子，现在正飞行在秋风中，矫健如箭，轻快而自由。看着下面错落低矮的屋顶、贴地蠕行的猪羊、蹒跚而行的鸭鹅，我庆幸：我勇敢地打开了稚嫩的翅膀。 谁曾经还不是个“宝宝”？ 我也曾在爸爸妈妈的羽翼的庇护下，没心没肺地过着无忧无虑的生活。他们在别人的屋檐下，筑了巢，让我一出生就处在温暖、安全、封闭的保护之下。 每天，我们只需在那唯一的通向外面世界的洞口，张开乳黄的嘴巴，享受爸妈的投喂。 每当外出觅食时，妈妈总要告诫我们：一定不要走出家门，外边，有猫，有鹰，有悬崖，有狂风、闪电、暴雨，有各种看不到的危险，随时都会让你断命。 我和几个兄弟姐妹，都被吓得瑟瑟发抖，对外边的世界充满恐惧。除非爸妈觅食归来，听到他们的召唤，我们才敢探出头来，在叽叽喳喳争地抢食物的间隙，一瞥外边的世界。 但是，燕，总会长大。慢慢地，我们身上的绒毛，变成了羽毛，散发出悠悠的蓝紫的光泽。慢慢地，我们发现，我们的翅膀也在变长变强，像爸妈的那样，伸展开来，羽片修长有力、排列整齐、富有弹性。 渐渐地，我感觉到，我们的巢穴有点狭小拥挤了。在如此逼仄的空间里，兄弟姐妹挤在一起，充满了各种争吵、冲突。 这个温暖、安全的襁褓，现在，似乎成了一种束缚。 有一天，爸妈又一次扇动着翅膀，飞离了家门。我在门口看着它们远去的背影，感受着被他们的翅膀掀起的气流，不由自主地说：“为什么我们不飞出去看一看呢？” 家里瞬间安静了。 过了一会儿，二哥轻轻地附和了一声：“是啊，我们也有翅膀，为什么不打开它们，飞出去呢？” 随即，又有几个声音响起。 大姐嗫嚅着说：“可是，妈妈说外边的世界很危险，我们不要走到外边去……” 我马上高声反驳：“可是，我们为什么要长翅膀呢？难道翅膀不是用来飞翔的吗？爸爸妈妈能飞，我们肯定也能！” 七妹轻声问道：“我还没有飞过，能行吗？会不会被摔死？” “我先来！”我脱口而出。 当走到洞口时，看到离地那么远，我心里开始打鼓。但是，转念一想：难道不应该试着打开一次翅膀吗？ 于是闭上眼睛，纵身跳出，同时奋力地拍击双翅。随即，我听到身后响起了一阵欢呼声。 等张开双眼时，我看到，鸡窝、牛舍、绿树、民房，都在我的下面，矮小如斯。 那是我第一次飞翔。虽然飞行的时间比较短，但是却让我知道，打开翅膀，打开通向外界的大门，对一只燕子的成长多么重要。 而今，到了深秋。我要拍击着翅膀，跟爸妈，跟兄弟姐妹，一起穿过万里长空，去往南方，去经历风雨的洗礼，去见识更广阔的世界。 我感谢自己，感谢自己曾经勇敢地打开了翅膀。 2.打开 每个人的成长过程中，总有一些关键的时刻，这些时刻如同一扇扇门，打开它们，我们便能看到一个全新的世界。我的故事，便是从一次“打开”开始的。 那是一个炎热的夏天，我刚刚升入高三，面对即将到来的高考压力和繁重的学业，我感到无所适从。每天放学后，我总是独自一人回家，心中充满了孤独和迷茫，不愿打开心扉，也无法打开心扉。 一次偶然的机会，我在学校的公告栏上看到了一则招募志愿者的通知，内容是为社区的孤寡老人提供帮助。我心中一动，决定报名参加。第一次去社区服务时，我的心情既紧张又期待。社区负责人安排我去看望一位姓李的老人。 推开她家的门，我看到她坐在轮椅上，脸上布满了岁月的痕迹，但眼神中却透着一股坚韧和温暖。“孩子，你来了啊。”李奶奶微笑着对我说。我点点头，开始帮她打扫房间，整理物品。李奶奶看着我忙碌的身影，开始和我聊起了她的过去。 她年轻时是一名教师，毕业于名牌大学，原以为会被分配到大城市工作，可没想到却被分配到山区支教。她想不通，内心充满痛苦，几次想要逃跑回家。然而一天早晨，她收拾行李准备启程时，推开屋门，她看到外面站满了来送她的乡亲，他们有的拿着一篮子鸡蛋，有的拿着一兜苹果，还有的拿着一把新鲜的韭菜……她的眼泪一下子就流下来了，但她的心却慢慢打开，充溢着温暖。她一下子豁然开朗，决定留下来，她觉得生命从此找到了归宿。 听着她的故事，我的心中充满了敬佩和感动。 高三这一年，我坚持每周去看望李奶奶，陪她聊天，帮她做家务。她成了我生活中的一部分，也成了我心灵的导师。她教会了我如何面对困难，如何珍惜当下，如何用爱和希望去点亮自己的生活。 每当我遇到挫折和困惑时，李奶奶的笑容和她的话语总会浮现在我的脑海中，给我力量和勇气。那一次“打开”，不仅让我发现了一个全新的自己，也让我明白了人生的真谛。 每一次“打开”，都是一次成长的契机。它让我们看到更广阔的世界，结识更多的人，经历更多的故事。正是这些“打开”，让我们的生活变得丰富多彩，让我们的心灵变得更加坚韧和宽广。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道全命题作文题。 作文题目为“打开”，考生写作时应该确定：“谁”打开？打开什么？在什么情况下打开？所供材料就此给考生提供了启发。 材料有三个层次，第一个层次是通过“个人成长需要打开视野”等语句，帮助学生打开思路，引导考生围绕“打开”这个词，联系生活，展开想象，营造情景，从而构思文章。第二个层次，则指出了“打开”所带来的作用：通过打开，对自我有了新的认识，让自我有了新认知、新思想、新提升；通过打开，也让人生焕发新气象，让人生有了新境界、新格局、新局面。当然，我们也可以由个人生发开去，想象一类人、一群人的“打开”，让整个社会呈现出的新气象。第三个层次，则为后面题干中的“写一篇记叙文”做铺垫，告诉考生，写作时，要从讲“故事”的角度，通过一段具体的故事，有声有色地来表现每一次“打开”给个体或群体带来的新变化，引发的新感悟，带来的新气象。 写作时，要先确定“谁”在打开“什么”，故事的中心环节要围绕着“打开”而展开，要让打开之前与打开之后的情节形成波澜。叙写过程中，要重视对细节的捕捉和刻画，可重点写打开之际的感受，打开前后的心理的变化、思想的震动。在文章最后要指出这一次“打开”给个人或者社会带来的影响。另外，要挖掘“打开”这一活动所承载的情感、思想意义，或者赋予其象征意味，处理好具体动作之“实”与承载意义之“虚”之间的关系。 立意： 1.打开心门，让爱延续。（打开妈妈留下的信封，让我认识到母爱的厚重。） 2.打开经典，传承传统文化。（打开《古文观止》，我进入瑰丽的传统美文的花园。） 3.打开心扉，让友情进来。（打开“心结”，与挚友共赴似锦前程。） 4.打开需要勇气，破除才有新世界。（打开信息茧房，接纳世界的多姿多彩。） 【点睛】 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第05讲 记叙文情感表达与主题升华精讲 内容导航 01 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 02 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 03 考点精讲·靶向突破 拆解核心考点，归纳解题范式 考点一 审题锚定与情感主线挖掘 知识解构 知识点 拆解命题载体，梳理完整情感起伏线 考向破译 考向 结合 2024《打开》、2025《当数字闪耀时》、2026 《含英咀华》，主线挖掘 考点二 细节载情与分层情感表达 知识解构 知识点 以五感细节、动作心理为载体，实现情感分层递进（压抑 / 平淡→触动→共情觉醒），拒绝直白抒情 考向破译 考向 依托三年真题镜头化叙事示范，用具象画面承载细腻心绪，强化情感真实感 考点三 物象回扣与多层主题升华 知识解构 知识点 景事物三位一体，依托文中核心载体分层拔高，由小我成长延伸至文化、时代温情，杜绝结尾生硬说理 考向破译 考向 以近三年高考记叙文为例， 实现情藏细节、升华自然，做到叙事与主旨一体 04 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 命题透视·考情前瞻 ——对标素养，研判高考命题趋势 考情梳理--三年真题 考向梳理 核心考点 三年真题 考向感知 审题锚定与情感主线挖掘 2026 北京高考《含英咀华》、2025 北京高考《当数字闪耀时》、2024 北京高考《打开》 三道命题均要求完整第一人称心路，自带固定情感起伏逻辑，阅卷首要评判情感真实度。2024《打开》：闭锁疏离→触动醒悟→开阔释然；2025《当数字闪耀时》：视数字冰冷无感→窥见人间牵挂→心生温情；2026《含英咀华》：浅读浮躁乏味→静心细品→悟文字 / 生活内在芬芳。硬性扣分点：无清晰情感变化、全程情绪单一、脱离核心物象空谈感受。 细节载情与分层情感表达 2026 北京高考《含英咀华》、2025 北京高考《当数字闪耀时》、2024 北京高考《打开》 “有细节描写” 为强制要求，情感不能直白喊出，必须依附视觉、触觉、听觉、神态、动作细节。2025 侧重电子屏光影、老人手部细节藏温情；2024 侧重木门、书页、晚风等物象烘托心境；2026 侧重笔墨、书页、茶香承载品读心绪。通篇无感官细节、仅直白写 “我很感动” 直接降档。 物象回扣与多层主题升华 2026 北京高考《含英咀华》、2025 北京高考《当数字闪耀时》、2024 北京高考《打开》 严格禁止文末独立大段讲道理、口号式抒情。高分统一模式：依托文中核心物象收尾，三层递进升华（个人成长→人情 / 文化→普世感悟）。《打开》借门、书本升华突破自我；《当数字闪耀时》借电子屏刻度升华人间牵挂；《含英咀华》借诗文、茶香升华慢品生活之道，做到情与理相融不割裂。 考向解读--洞悉趋势 精准预判 ►命题解码：北京高考作文 50 分二选一（记叙 + 议论），记叙文不少于 700 字，统一硬性要求：内容充实，有细节描写，情感真挚。近三年记叙文均采用具象载体 + 心路成长小切口命题，分别对应三类情感表达题型： 动作突破类《打开》：写 “封闭到敞开” 的内心蜕变，侧重挣脱自我束缚的释然感； 科技温情类《当数字闪耀时》：写冰冷数据背后的人间暖意，侧重平凡生活中的柔软共情； 品读体悟类《含英咀华》：写浮躁到沉静的心态转变，侧重文化、生活慢品所得的温润心境。 三大题型统一考查情感分层表达、细节藏情、物象回扣升华三大核心素养，拒绝流水账、模板化空洞抒情。 ►高考前沿： 1.情感导向：直白喊感动→细节藏心绪 阅卷彻底否定 “我十分感动”“我内心豁然开朗” 这类空洞抒情。要求把情绪转化为人物动作、神态、环境变化，以景衬情、以物载情，情绪起伏藏在镜头细节里，不露痕迹。 2.叙事导向：单层平铺叙事→三段式情感镜头 所有高分作文均分三层情感镜头，形成清晰情绪反差： 《打开》：闭门压抑→推门触动→放眼开阔； 《当数字闪耀时》：漠视冷光→窥见乡愁→读懂温情； 《含英咀华》：速读浮躁→静心细品→回甘醒悟。 前后情绪形成对比，情感张力更强。 3.升华导向：生硬拔高说理→物象闭环多层升华 摒弃结尾单独议论段落，升华必须紧扣全文核心载体，遵循三层递进逻辑：个人内心变化→身边人情 / 文化美感→普适生活哲理，由小到大自然延伸，无割裂感。 整体命题逻辑：以一件亲身小事为载体，以物象细节承载分层情感，以依托载体的自然升华为灵魂，考查学生感知生活、细腻表达、由事悟理的能力，重真情、重细节、重无痕升华。 思维建模·脉络梳理 ——搭建知识框架，构建系统思维 考点精讲·靶向突破 ——拆解核心考点，归纳解题范式 考点一 审题锚定与情感主线挖掘 知●识●解●构 知识点1 拆解命题载体，梳理完整情感起伏线 记叙文情感审题三步法：锁定题目核心物象 / 动作、划分三段心境变化、匹配贴合心绪的亲身经历，杜绝情绪单一、主线散乱。 三年真题核心情感逻辑拆解： 2024《打开》：核心动作 “打开”；三层心境：闭锁狭隘（抵触外界、封闭内心）→偶然触动（推门 / 翻书产生动摇）→全然敞开（收获开阔与成长）；情感内核：突破自我局限的释然。 2025《当数字闪耀时》：核心物象 “闪耀电子数字”；三层心境：视数字冰冷机械（无感疏离）→目睹数字承载乡愁（内心触动）→读懂刻度里的人间温情（心生柔软共情）；情感内核：科技背后的烟火牵挂。 2026《含英咀华》：核心喻体 “花、诗文精华”；三层心境：速读浅尝（浮躁无味）→沉心慢品（捕捉文字芬芳）→长久回味（悟品读、生活之道）；情感内核：慢下来方能体味事物深层美好。 题干统一硬性情感要求：全文具备清晰完整的心理转变，情绪变化依托事件与物象自然发生，不凭空抒情。 高分情感主线逻辑链 锁定核心载体→规划 “负面平淡→触动转折→觉醒释然” 三层心境→所有细节、场景服务情绪变化 示例审题情感解读（2026《含英咀华》）： 核心载体：旧诗集、墨香书页 情感主线：刷题浮躁，一目十行读诗只觉枯燥→在爷爷陪伴下逐字品读，嗅墨、观字句、品诗意→读懂含英咀华不只是读诗，更是沉下心感受生活，内心归于安宁。完整贴合题目品读体悟的情感内核。 易错提醒 ❌ 情感无起伏：全程只有一种情绪，没有迷茫到醒悟、冷漠到温暖的转变，沦为流水账。 ❌ 载体与情绪脱节：写《含英咀华》极少写书本、诗文，空谈成长感悟；写《当数字闪耀时》不刻画电子屏，只写亲情故事。 ❌ 主线杂乱：穿插三件无关小事，心理反复跳转，完整情感脉络断裂。 拓展延伸——情感三步锚定法 1.圈画核心载体：锁定标题关键词（打开 / 数字 / 诗文），全文情绪变化必须围绕该物象展开； 2.划分三层心境：提前规划低落 / 平淡 — 触动 — 觉醒三段情绪，形成反差张力； 适配素材示例： 《打开》：锁起的旧书、紧闭的房门、封闭自我不愿交友； 《当数字闪耀时》：高铁里程屏、高考倒计时、车站时刻表； 《含英咀华》：线装诗集、古曲、传统茶道、国画临摹。 不适配素材示例：写《含英咀华》全程写游玩，无品读、细品相关场景；写《打开》无任何 “敞开、解锁” 相关物象。 3.锚定情感落点：明确文章最终深层情绪（释然 / 温情 / 沉静），所有细节向此收拢。 考●向●破●译 考向01 锚定核心物象，搭建完整三段情感主线，心绪转变清晰自然 （2026·北京丰台·二模）完成作文。 体面，指外貌或样子好看，也指言行符合身份或礼仪而感到有光彩。对我们而言，“体面”还远不止这些。 请以“这，才是最体面的”为题，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；不透露所在学校及个人信息。 （2026·北京昌平·二模）作文。 人生旅途，有风有雨是常态。面对风雨，有人怯懦退缩，有人从容前行。真正动人的，从来不是风雨本身，而是风雨中的姿态。 请以“风雨中的姿态”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康，内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露学校及个人信息。 （2026·北京西城·一模）完成作文。 有一些回应是掷地有声的承诺，是振聋发聩的宣言；也有一些回应，是润物无声的真诚，是默默蓄力的坚定……不管什么样的回应，都同样可以有撼动人心的力量。 请以“回应”为题，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上，不透露所在区、学校及个人信息。 考点二 细节载情与分层情感表达 知●识●解●构 知识点 以五感、动作、神态细节藏情绪，拒绝直白抒情 北京卷强制要求 “有细节描写”，高分核心逻辑：不直接写 “我难过 / 感动 / 醒悟”，把情绪转化为可感知的具象画面，物象、环境随心境同步变化。 三年真题专属载情细节分类： 1.《打开》载情细节 · 压抑阶段：木门落灰、屋内光线昏暗、指尖抵触锁扣； · 转折阶段：木门吱呀声响、书页泛黄褶皱、晚风携草木清香涌入； · 舒展阶段：落日铺满书桌、书页轻扬，眉眼松弛舒展。 2.《当数字闪耀时》载情细节 · 冷漠阶段：电子屏冷红光刺眼，指尖不愿触碰玻璃； · 触动阶段：数字一格一格跳动，微光落在老人褶皱布满的手上； · 温情阶段：桂花糕香气混播报声，老人攥布袋的手微微颤抖，笑容舒展。 3.《含英咀华》载情细节 · 浮躁阶段：书页快速翻动，墨香匆匆掠过，目光跳过注解； · 沉静阶段：指尖摩挲字迹，鼻尖萦绕淡墨茶香，逐字低声诵读； · 回甘阶段：阳光落在诗行，反复回味字句，心底温润绵长。 核心准则：一段情绪匹配一组专属细节，主次分明，一处核心特写搭配 2-3 种感官描写，画面自带情绪。 情感画面构建黄金公式（全真题通用） 初始心境总起句（直白点出当下心绪）+ 核心物象特写镜头 + 多感官载情细节 + 细微动作 / 神态暗示内心波动 示例（适配 2026《含英咀华》）： 初始心境句：从前我总急于求成，翻诗集一目十行，只觉文字枯燥无味。 核心特写镜头：线装诗集摊开在木案，纸页被我快速翻卷，墨香还未飘出便转瞬消散。 感官 + 动作细节：指尖粗暴划过诗行，鼻尖捕捉不到半点诗意，心头只剩刷题后的焦躁。 情绪暗示：随手合上书丢在角落，全然不懂何为细细咀嚼、品味芬芳。 易错提醒 ❌ 有情绪无细节：通篇 “我很浮躁、我很温暖”，无物象、动作、感官画面支撑，空洞廉价。 ❌ 细节脱离情绪：大量写景，但景物氛围与当下心境完全矛盾（醒悟段写寒风萧瑟）。 ❌ 细节无主次：全景泛写，没有一处聚焦核心载体的特写，情感没有记忆点。 考●向●破●译 考向01 依托核心物象搭配五感细节，含蓄藏情，让心绪具象可感 （2026·北京朝阳·模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。 个人追梦需要向前看，明确目标驱散迷茫；团队奋进需要向前看，拥抱机遇砥砺前行；社会发展需要向前看，点燃希望开拓未来…… 请以“向前看”为题目，写一篇记叙文；不少于700字；将题目写在答题卡上。 （2026·北京石景山·一模）按要求作文。 近年来，从博物馆、美术馆、图书馆的文化浸润，到商圈、景区里的艺术场景，再到《红楼梦》舞台剧掀起跨城观演热、“村晚”成为新年俗、爆款文创产品求之难得……我们发现，艺术正以新的面貌融入大众生活，成为人们饱满的生活日常。 请以“艺术生活”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在区、学校及个人信息。 （2026·北京房山·二模）完成作文。 前行路上，蓦然回首，你可能会望见充满深切关爱的目光，感受到默默支持自己前行的力量；你可能会发现自己不畏艰辛的努力化成了进步的阶梯，因而萌生“更上一层楼”的壮志…… 请以“蓦然回首”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在学校及个人信息。 考点三 物象回扣与多层主题升华 知●识●解●构 知识点 景事物三位一体，三层递进无痕升华，摒弃独立说理段 记叙文灵魂在于情与理相融，升华必须紧扣贯穿全文的核心载体，遵循固定三层拔高逻辑： 第一层（小我成长）：写 “我” 自身心境、认知发生的改变； 第二层（向外延伸）：由个人经历延伸人情、文化、生活美学； 第三层（普世感悟）：提炼适用于所有人的生活哲理，格局拓宽。 分题型适配升华风格： 《打开》（突破成长）：舒展昂扬，由自我心结延伸人皆需拓宽眼界； 《当数字闪耀时》（人间温情）：质朴柔和，由一块电子屏延伸平凡人的牵挂与团圆； 《含英咀华》（品读体悟）：雅致沉静，由品读诗文延伸慢品生活的人生态度。 核心逻辑：首尾同一物象呼应，升华语句融入叙事，不单独分段讲道理。 示例三层升华公式（《含英咀华》） 一层小我：慢品诗文后，我褪去浮躁，终于读懂文字藏有的温润芬芳； 二层延伸：不止诗文，世间美好都需沉下心细细体悟，如同品读一卷诗集； 三层普世：快节奏时代，我们都需要一份含英咀华的耐心，于细微处打捞生活诗意。 易错提醒 ❌ 升华脱离载体：结尾完全不提书本、数字、门等核心物象，凭空大谈人生道理。 ❌ 景情割裂：前文温暖沉静，结尾用萧瑟、冰冷意象，氛围前后冲突。 ❌ 单层浅层升华：只写 “我变了”，不延伸人情、时代、生活哲理，格局狭小。 ❌ 生硬说教：单独分出一大段议论，口号式抒情，割裂叙事与主旨。 考●向●破●译 考向01 首尾物象闭环呼应，三层递进自然升华，做到以事衬情、形神兼备 （25-26高三上·北京通州·期中）完成写作。 旗帜不只是标识物，更是指明方向、凝聚力量的精神载体。无论是亲眼所见的某面旗帜，还是深藏于心的“精神旗帜”,都关联着值得书写的故事，引发着深沉的思考。 请以“旗帜”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上，不透露所在学校及个人信息。 （25-26高三上·北京海淀·期中）阅读材料，按要求写作。 生活中，人们会在某个时刻突然把手停住，如奋笔疾书时、整理旧物时、正要签字时等。手突然停住，或源于情感被触动，或因为内心产生了矛盾，或是对后果有了警觉…… 请以“__________的手，突然停住了”为开头，写一篇记叙文。 要求：在横线上填写恰当的词语或短语，使句子完整；自拟题目；思想健康；内容合理、充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。 （2026·北京朝阳·一模）完成写作。 赛场上，裁判员的哨声宣告了比赛的开局。生活中也有许多开局时刻：18岁的第一天，迈入新学校大门的第一步，新地铁线路开通发出首班车，“东方红一号”卫星从太空中传回第一段旋律……每个开局，都有一段故事。 请以“开局”为题，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上，不透露所在区、学校及个人信息。 真题溯源·考向感知 ——溯源真题逻辑，感知高考考向 （2026·北京·真题）按要求作文。 “含英咀华”指含着花朵，细细咀嚼，品味花的芬芳，比喻仔细琢磨、领会诗文中的精华。这种反复品味、用心体悟的过程，在阅读经典、鉴赏艺术、感悟生活等诸多方面都非常重要。含英咀华的过程，往往是一段难忘的经历…… 请以“含英咀华”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在区、学校及个人信息。 （2025·北京·高考真题）生活中，到处都有数字在闪耀，如比赛记分牌、新年倒计时、车站电子时刻表、智能家电显示屏等。数字闪耀之时，可能是激动的时刻，可能是收获的见证，也可能是幸福的日常…… 请以“当数字闪耀时”为题，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于700字。 （2024·北京·高考真题）根据要求作文。 个人成长需要打开视野，人际交往需要打开心扉，科技创新需要打开思路……打开，发现新的自己；打开，带来新的气象。每一次“打开”，都有一段故事。 请以“打开”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在区、学校及个人信息。 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $