1《古人谈读书》学案2026-2027学年统编版语文五年级上册

该小学语文导学案围绕《古人谈读书》展开，引导学生学习《论语》六则（读书态度与方法）和朱熹“读书三到”（读书方法）。课堂导入通过名言接读联系旧知，第一课时引入孔子与《论语》，第二课时复习背诵过渡到朱熹，搭建前后衔接的学习支架。 资料亮点在于借助注释和工具书梳理信息，培养思维能力，设计“读书方法卡”整合知识。配套朗读音频助于语言运用，分层作业（抄写、专项训练、写体会）兼顾基础与拓展，对比板书凸显文化自信，让学生感受文言文魅力与古人读书智慧。

2026年秋季学期统编版 小学五年级语文上册1《古人谈读书》学案 《古人谈读书》是统编版（2024年修订）五年级上册第八单元“读书明智”的开篇精读课文。课文由两则文言文组成：第一则选自《论语》，记录了孔子关于学习态度和学习方法的六则语录；第二则选自朱熹的《童蒙须知》（一作《训学斋规》），阐述了读书“三到”的方法。单元语文要素为 “根据要求梳理信息，把握内容要点” 。 一、学习目标 1. 文化自信：感受古人严谨的治学态度与读书智慧，传承中华优秀传统文化，培养热爱读书的良好品质。 2. 语言运用：认识“耻、矣、岂”等生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲、谓、诵、岂”等字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3. 思维能力：借助注释和工具书理解课文大意，梳理古人的读书方法，把握内容要点。 4. 审美创造：感受文言文凝练、意蕴深远的语言美，体会语录体文言文的独特韵味。 二、学习重难点 · 重点：借助注释理解课文大意，正确、流利地朗读并背诵课文。 · 难点：联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。 三、课前准备 · 学生：预习课文，搜集孔子、朱熹的相关资料；回顾自己知道的读书名言和古人读书的故事。 · 教师：制作包含《论语》及朱熹相关资料、课文朗读音频、文言文阅读方法指导等多媒体课件。（配套课件建议：第1课时约24-30张PPT，第2课时约24-30张PPT；综合课件约24-60张PPT不等） 四、课时安排：2课时 五、第一课时（《论语》六则） 学习要点：初读感知，学习字词，理解第一则文言文的大意，感受孔子的治学态度与方法。（建议课件页数：28张） （一）导入新课——走近经典（8分钟） 【课件1-6】 1. 诵读名言：课件出示名言前半句，学生接读后半句——“书山有路勤为径，（学海无涯苦作舟）”“书读百遍，（而义自见）”“读万卷书，（行万里路）”。 2. 揭示课题：板书《古人谈读书》。古人常把自己的读书方法和学习态度写下来供后人参考。今天我们就去看看古人是如何对待读书学习的。 3. 了解孔子与《论语》 ：《论语》是儒家经典，由孔子的弟子及再传弟子编撰，记录了孔子及其弟子的言行。孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，伟大的思想家、教育家。 （二）初读感知——字词过关（12分钟） 【课件7-14】 1. 字词学习：认读“耻（chǐ）、诲（huì）、矣（yǐ）、岂（qǐ）”等生字。重点指导书写“耻”（“耳”要窄，“止”右竖要长）、“诲”（“母”的书写要点）。 2. 多音字辨析：“识”——默而识之（zhì，记住）、知识（shí）。 3. 朗读指导：教师范读，学生跟读，注意停顿——“敏/而好学，不耻下问”“知之/为/知之，不知/为/不知，是/知也”“默/而识之，学/而不厌，诲人不倦”。古文中“而”字前面一般需要断句。 4. 整体感知：自由朗读课文第一则，思考：这几句话分别讲了什么？ （三）研读《论语》六则——理解大意（20分钟） 【课件15-26】 逐句理解，借助注释疏通文意： 原文 关键词 大意 核心启示 敏而好学，不耻下问 敏：聪敏；耻：以……为耻 聪敏而又好学，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻 谦虚好学 知之为知之，不知为不知，是知也 知：同“智”，智慧 知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧 实事求是 默而识之，学而不厌，诲人不倦 识：记住（zhì）；厌：满足 默默地记住知识，学习不感到满足，教诲别人不知疲倦 勤学不怠 我非生而知之者，好古，敏以求之者也 敏：勤勉 我不是生来就有知识的人，而是爱好古代文化，勤勉地去求取知识的人 后天勤奋 学如不及，犹恐失之 及：赶上 学习就像追赶不上那样，又担心会丢掉什么 珍惜时间 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也 尝：曾经；以：用来 我曾经整天不吃、整夜不睡地思考，但没有益处，不如去学习 学重于思 （四）课堂小结与作业（5分钟） 【课件27-28】 1. 小结：孔子的六则语录从不同角度阐述了读书的态度与方法——谦虚好学、实事求是、勤学不怠、学重于思。 2. 作业：①抄写生字词；②背诵第一则文言文；③完成第1课时学习任务单。 六、第二课时（朱熹“读书三到”） 学习要点：研读第二则文言文，理解“读书三到”的含义，联系实际谈启发。（建议课件页数：26张） （一）复习导入（5分钟） 【课件1-3】 1. 背诵第一则《论语》六则。 2. 过渡：上节课我们学习了孔子关于读书的态度与方法，这节课看看南宋理学家朱熹有什么要告诉我们。 （二）了解朱熹——走近先贤（8分钟） 【课件4-8】 1. 作者简介：朱熹（1130—1200），南宋哲学家、思想家、教育家，理学集大成者。他编写的《童蒙须知》对儿童的生活起居、学习、道德行为等做了详细规定。 2. 解题：第二则选自《童蒙须知》（一作《训学斋规》）。 （三）初读感知——读通读顺（10分钟） 【课件9-14】 1. 朗读课文：教师范读，学生跟读，注意停顿——“余/尝谓/读书有三到，谓/心到、眼到、口到。心/不在此，则/眼不看仔细，心眼/既不专一，却只/漫浪诵读，决不能记，记/亦不能久也。三到之中，心到/最急。心/既到矣，眼口/岂不到乎？” 2. 字词学习：认读“矣（yǐ）、岂（qǐ）”。 （四）研读“读书三到”——理解文意（15分钟） 【课件15-22】 1. 逐句理解： · “余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。” ——我曾经说读书有三到，就是心到、眼到、口到。 · “心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。” ——心不在这里，眼睛就不会看仔细，心和眼既然不专一，只是随意地诵读，一定记不住，即使记住了也不能长久。 · “三到之中，心到最急。” ——三到之中，心到最重要。 · “心既到矣，眼口岂不到乎？” ——心已经到了，眼和口难道还会不到吗？ 2. 关键词解析： · 尝：曾经 · 谓：说 · 漫浪：随意 · 急：要紧、重要 · 岂：难道 3. 核心观点：朱熹强调 “心到”最为重要——心若不到，眼与口皆无效。专注是理解与记忆的基础。 （五）联系实际——拓展延伸（10分钟） 【课件23-24】 1. 讨论交流：你在平时的读书学习中，做到了“三到”吗？哪一到做得最好？哪一到还需要加强？ 2. 梳理方法：将孔子和朱熹的读书方法整理成“读书方法卡”。 3. 主旨归纳：课文通过两则文言文，分别从学习态度（孔子）和读书方法（朱熹）两个角度阐述了古人的读书智慧。 （六）总结全课（7分钟） 【课件25-26】 1. 对比总结： 对比维度 第一则（《论语》） 第二则（朱熹） 侧重点 学习态度与方法 读书方法 核心观点 谦虚、诚实、勤勉 心到、眼到、口到 关键词 好学、不耻、不厌 心到最急 2. 写法总结：①语录体形式，语言凝练；②对比论证（思与学）；③层层递进（三到之中，心到最急）。 3. 拓展延伸：你还知道哪些古人读书的故事或名言？（如匡衡凿壁偷光、孙敬悬梁刺股） 七、板书设计 1. 古 人 谈 读 书 第一则（《论语》） 第二则（朱熹） 敏而好学，不耻下问 读书有三到： —— 谦虚好学 知之为知之，不知为不知 心到 · 眼到 · 口到 —— 实事求是 默而识之，学而不厌，诲人不倦 心到最急（最重要） —— 勤学不怠 心既到矣，眼口岂不到乎？ 学如不及，犹恐失之 —— 珍惜时间 专注是理解与记忆的基础 吾尝终日不食……不如学也 —— 学重于思 ↙ ↘ 读书态度 + 读书方法 = 读书智慧 八、课后作业 1. 基础：①抄写生字词；②背诵两则文言文。 2. 提升：完成《古人谈读书》课内阅读专项训练——如字词考查、句子翻译、内容梳理等。 3. 拓展：①选择一则让你最有感触的语录，联系自己的读书体会写一段话（150字左右）；②搜集2-3个古人读书的故事，制作一张“古人读书故事卡”。 学科网（北京）股份有限公司 $