1.1《地球的宇宙环境》教学设计2026-2027学年人教版地理七年级上册

该初中地理教学设计聚焦《地球的宇宙环境》，核心知识点包括地球在宇宙中的位置、适宜生命存在的条件及人类太空探索成就。课堂导入以2026年中国空间站航天员会师时政为切入点，从地球舷窗画面引出宇宙位置问题，通过层级递降讲解、互动游戏和对比分析，搭建从宇宙到地球的空间认知支架。 特色在于时政与学科深度融合，分议题驱动教学，通过“排排队”行星排列游戏、“假设地球靠近太阳”思考等活动培养地理实践力，对比地球与金星火星条件体现综合思维，强调地球唯一性渗透人地协调观。助力学生建立空间概念和探索精神，为教师提供结构化教学方案和丰富互动素材。

新版教材地理七年级上册《地球的宇宙环境》教学设计 课题名 《地球的宇宙环境》 学情分析 七年级新生刚从小学升入初中，对宇宙充满好奇，但认知存在两类典型偏差：一是把“宇宙—银河系—太阳系”的层级关系混淆，误以为太阳系就是整个宇宙，或者认为银河系包含宇宙；二是对地球特殊性的理解停留在“地球上有水、有空气”的表面，不清楚地球距离太阳适中、体积质量适中如何具体影响温度、大气和液态水的存在。此外，学生对中国航天成就（如神舟飞船、天宫空间站、嫦娥探月、天问火星）有碎片化印象，但缺乏系统性梳理，容易把“第一颗人造卫星”记成中国而非苏联。本课以“2026年中国空间站全面建成后的常态化运营”为时政切入点——2026年正值中国空间站进入应用与发展阶段第二年，航天员定期轮换、科学实验密集开展，学生对此有较高关注度，能自然勾连“人类的太空探索”这一分议题。 核心素养目标 人地协调观：认识地球是目前已知唯一适合人类生存的星球，树立珍惜和保护地球家园的意识；通过太空探索理解人类对宇宙环境的依赖与影响。 综合思维：从宇宙尺度、星系尺度、行星尺度等多层次分析地球的位置特征；综合分析地球距离太阳远近、体积质量大小等因素对生命存在条件的综合影响。 区域认知：能够在地球仪或太阳系示意图上识别地球的位置，描述太阳系的组成；运用图表资料说明地球是太阳系中一颗特殊的行星。 地理实践力：通过模拟太阳系行星排列、绘制地球在宇宙中位置示意图等活动，培养空间想象能力和动手操作能力。 教学重难点 教学重点：地球在宇宙中的位置（宇宙→银河系→太阳系→地球）；地球适宜生命存在的条件（温度、大气、水）；人类太空探索的主要成就。 教学难点：理解宇宙、银河系、太阳系之间的包含关系；理解地球距离太阳“不远不近”、体积质量“不大不小”如何具体影响生命条件。 新课导入 教师面向学生讲述： “同学们，先请大家看一张照片——2026年5月，神舟二十一号航天员乘组打开节点舱舱门，迎接远道而来的神舟二十三号航天员乘组，这也是中国空间站的第8次“太空会师”。从神舟十四号和神舟十五号的首次“太空会师”到今天的第8次，中国空间站的乘组轮换越来越趋于常态化。如果你关注新闻，可能会刷到航天员从空间站舷窗拍摄的地球画面：蓝色的海洋、白色的云层、绿色的陆地轮廓……这颗美丽的蓝色星球，就是我们人类的家园——地球。 但地球并不是孤独的，它处在浩瀚宇宙的某个角落。今晚放学回家，你抬头看夜空，那些闪烁的星星里，有一颗就是太阳，而地球正围绕着太阳不停地转动。那么，地球在宇宙中到底处于什么位置？为什么偏偏是地球孕育了生命？人类又是怎样一步步走出地球、探索宇宙的？今天我们就来学习七年级地理的第一课——《地球的宇宙环境》。” 教学过程 总议题：地球在宇宙中处于什么位置？它凭什么成为人类的家园？人类又是如何探索宇宙的？ 分议题一：地球在宇宙中的位置——从宇宙到太阳系 1. 锚定教材 教师请学生翻书阅读第一段，圈出关键词：① 我们看到的星星大多是恒星；② 太阳是一颗恒星，吸引着行星、小行星、彗星等围绕它运行，组成太阳系；③ 太阳系是银河系的一小部分；④ 银河系只是茫茫宇宙的一小部分。 2. 内容讲解 教师以“宇宙→银河系→太阳系→地球”的层级递降为主线，借助多媒体展示各级天体系统的示意图，帮助学生建立空间尺度概念： 第一，宇宙有多大：教材用了“茫茫宇宙”一词，可以通俗理解为：宇宙包含数以千亿计的星系，每一个星系又包含数以千亿计的恒星。我们所在的银河系只是其中一个中等大小的星系，直径约10万光年（光一年走的距离）。而太阳系只是银河系猎户旋臂上的一个小点。 第二，太阳系的结构：中心是太阳（恒星），周围有八大行星（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星），还有矮行星（如冥王星）、小行星带（位于火星和木星之间）、彗星（如哈雷彗星）等。地球是距离太阳由近到远的第三颗行星。 第三，地球的位置特点：与金星、火星等相比，地球距离太阳“不远不近”——离太阳太近（如水星、金星）表面温度过高（金星表面可达460℃），太远（如火星以外）则过于寒冷。地球得到的太阳辐射适中，使得地表平均温度约为15℃，有利于液态水的存在。 3. 师生互动：“排排队”游戏 教师请几位学生上台，手持行星卡片，按距离太阳由近到远排列顺序。然后提问：“地球排在第几位？”（第三位）“排在它前面的两颗行星是谁？”（水星、金星） 教师点评：地球之所以宜居，首先因为它站对了位置——既不太热也不太冷，这是生命存在的前提。 4. 分议题小结 地球在宇宙中的位置可以概括为：宇宙中的银河系、银河系中的太阳系、太阳系中的第三颗行星。这个位置决定了地球接收到的太阳辐射恰到好处，为生命的诞生提供了温度条件。 分议题二：地球的特殊性——为什么是地球？ 1. 锚定教材 教师请学生朗读教材第二段，圈出： ① 地球距离太阳不远不近；② 自身体积和质量不大不小；③ 容易形成适合生命存在的温度、大气和水等条件；④ 地球是迄今人类唯一的家园。 2. 内容讲解 教师以“温度、大气、水”三个条件为主线，逐一分析地球为何具备这些条件，并与金星、火星对比： 第一，温度条件：除了距离太阳适中，地球的体积和质量也起到了关键作用。体积质量适中，使得地球能够保有足够的大气层（不像水星那样几乎没有大气，白天极热、夜晚极冷）；大气层的保温作用（温室效应）又使昼夜温差不过大，维持了相对稳定的温度。 第二，大气条件：地球的质量产生的引力足以束缚住一层厚厚的大气。大气不仅调节温度，还阻挡了大部分有害的太阳紫外线（臭氧层），同时提供了生命呼吸所需的氧气。相比之下，金星大气过于浓密且主要是二氧化碳，造成严重的温室效应；火星大气稀薄，无法保温。 第三，水条件：地球的温度范围使得水能以液态形式大量存在于地表（海洋、河流、湖泊）。液态水是生命诞生的摇篮，几乎所有已知生命都离不开水。而金星表面太热，水蒸气逃逸；火星表面太冷，水主要以冰的形式存在。 第四，“迄今人类唯一的家园”：这句话强调了地球的唯一性和珍贵性。尽管科学家在火星、木卫二等天体上发现了可能存在水的证据，但至今没有发现任何地外生命。因此，我们必须珍惜和保护地球环境。 3. 师生互动：“假如地球再靠近太阳一点点……” 教师引导学生思考：如果地球像金星那样离太阳更近，会发生什么？（温度升高，水蒸发，大气成分改变，生命难以存在） 如果地球像火星那样离太阳更远呢？（温度降低，水结冰，大气更稀薄） 通过这种假设，加深对“不远不近”的理解。 教师点评：地球的幸运之处在于它占据了太阳系中的“黄金地带”——科学家称之为“宜居带”。 4. 分议题小结 地球之所以成为人类的家园，是因为它同时具备了适宜的温度、适宜的大气和充足的液态水。这三个条件缺一不可，而它们又是由地球在太阳系中的位置以及自身的体积质量共同决定的。地球是已知唯一拥有如此完美条件的星球，因此格外珍贵。 分议题三：人类的太空探索——从梦想到现实 1. 锚定教材 教师请学生快速浏览教材后半部分，圈出： 1 1957年苏联发射了人类第一颗人造地球卫星，开启了太空探索新纪元； 2 人类在太空观测、月球探测、行星际探测、火星探测、空间站建设等方面取得进展； ③ 我国太空探索自20世纪60年代起稳步发展，在人造地球卫星、载人航天与空间站建设、月球与火星探测、太空观测等领域取得突破；④ 太空探索的意义：推动科技进步、开发新资源、了解宇宙起源与演化、探索生命起源、保护地球家园、体现探索精神。 2. 内容讲解 教师以“世界航天简史→中国航天成就→太空探索意义”为主线，结合导入的2026年中国空间站话题，激发学生自豪感： 第1， 人类航天起步：1957年苏联发射斯普特尼克1号，是人类第一颗人造卫星，标志着进入太空时代。1961年苏联加加林成为首个进入太空的人。1969年美国阿波罗11号实现人类首次登月。此后，人类陆续发射了哈勃望远镜（太空观测）、旅行者号（行星际探测）、国际空间站（长期驻留）等。 第2， 中国航天的跨越式发展：1970年东方红一号卫星发射成功，中国成为第五个独立发射卫星的国家。2003年神舟五号杨利伟实现首次载人航天。此后，神舟系列、嫦娥系列（月球探测，包括嫦娥四号首次月球背面软着陆、嫦娥五号采样返回）、天问一号（火星探测，一次性完成环绕、着陆、巡视）、天宫空间站（2022年建成，2026年常态化运营）等，每一步都令人振奋。可以补充：2026年中国空间站正在进行第15批航天员轮换，科学实验覆盖生命科学、材料科学、天文观测等多个领域。 第三，太空探索的意义（教材四点总结）： 推动科技进步：航天技术衍生出GPS导航、卫星通信、遥感监测等民用成果； 开发新资源：如月球上的氦-3可作为未来核聚变燃料； 了解宇宙起源：通过哈勃、韦伯望远镜观察遥远星系，追溯宇宙演化； 保护地球家园：通过卫星监测气候变化、自然灾害，预警台风、地震等； 探索精神和好奇心：人类对未知的渴望驱动着文明不断前行。 3. 师生互动：“中国航天我知道” 教师提问：“除了课本提到的，你还知道哪些中国航天成就？”学生可能提到“神舟十九号”“天舟货运飞船”“北斗导航系统”“羲和号太阳探测卫星”等。教师给予肯定，并强调中国航天正在从“跟跑”走向“领跑”。 教师点评：太空探索不仅是科学家的任务，也与每个人的生活息息相关——你手机里的天气预报、导航地图，都离不开太空技术。 4. 分议题小结 人类用短短几十年时间，从发射第一颗卫星到建成空间站、登上月球、探测火星，展现了惊人的探索能力。中国航天后来居上，已成为世界航天的重要力量。太空探索不仅拓展了人类的视野，也实实在在地改善了我们的生活，并提醒我们：地球是唯一的家园，必须好好守护。 课后练习 单选题1：下列关于地球在宇宙中位置的描述，正确的是（ ） A. 地球是太阳系中距离太阳最近的行星 B. 太阳系是宇宙中最大的星系 C. 地球是太阳系由近到远的第三颗行星 D. 银河系包含了整个宇宙 答案：C 解析：A错误，距离太阳最近的是水星；B错误，太阳系只是银河系的一小部分，宇宙包含无数星系；D错误，银河系只是宇宙的一部分。C为教材原话，正确。 单选题2：地球成为人类家园的有利条件不包括（ ） A. 距离太阳适中，温度适宜 B. 体积和质量适中，能保持合适的大气 C. 表面有大量的液态水 D. 距离太阳最近，获得的太阳能量最多 答案：D 解析：A、B、C均为地球适宜生命存在的条件；D错误，距离太阳最近的是水星，水星表面温度极高，不适宜生命存在。地球距离太阳“不远不近”才是优点。 教学总结 同学们，今天我们学习了七年级地理的第一课。我们从“2026年中国空间站的航天员视角”出发，认识了地球在宇宙中的位置——宇宙中的银河系、银河系中的太阳系、太阳系中的第三颗行星。接着分析了地球为什么能成为人类的家园：距离太阳不远不近保证了适宜的温度，体积质量适中保住了大气和液态水。最后回顾了人类探索太空的历程，尤其是中国航天的辉煌成就。 这一课告诉我们两件事：第一，地球是独一无二的，我们要珍惜它、保护它；第二，人类从未停止探索的脚步，从古人仰望星空到今天遨游太空，这份好奇心正是推动文明前进的动力。接下来的地理课，我们将继续学习地球的运动、地图等知识，一步步揭开地球更多的秘密。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $