精品解析：河南省安阳市滑县2025-2026学年统编版2016第二学期期末学业质量监测六年级语文

2025—2026学年第二学期期末学业质量监测 六年级语文 第一部分 语言积累与运用 1. 阅读语段，完成练习。 又是一年研学启程日。从前那群yòu zhì（ ）的孩童，如今成长为懂事的少年，钻研学问毫不hán hu（ ），碰到难题不再pái huái（ ），遭遇难关不再kǒng jù（ ）。伴着出发的号角，同学们彼此yī wēi（ ），迎着míng mèi（ ）的晨光，或是xián liáo（ ）漫谈，或是放声歌唱。奔赴远方前路，我们要怀揣______的毅力，坚守______的志气，拿出______的勇气。 （1）请根据语段中的拼音在括号里写出合适的词语。 （2）文中横线处填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 笔耕不辍 锐不可当 披荆斩棘 B. 披荆斩棘 笔耕不辍 锐不可当 C. 笔耕不辍 披荆斩棘 锐不可当 D. 披荆斩棘 锐不可当 笔耕不辍 【答案】（1）幼稚；含糊；徘徊；恐惧；依偎；明媚；闲聊。 （2）C 【解析】 【小问1详解】 书写时注意“稚”“糊”“恐”“媚”“聊”的正确写法。 【小问2详解】 “笔耕不辍”意思是长期坚持从事钻研、写作等事务，从未中断，强调坚持的持续性，与“毅力”的长期坚守特质相符，所以第一空应填“笔耕不辍”；“披荆斩棘”指前进道路上清除障碍，克服困难，能体现“志气”的坚定无畏，所以第二空应填“披荆斩棘”；“锐不可当”形容勇往直前的气势，不可抵挡，可体现“勇气”的不可阻挡，所以第三空应填“锐不可当”。 2. 下列词语中，加点字读音全部相同的一组是（ ） A. 剥削 削弱 瘦削 削减 B. 缴费 绞刑 弓缴 搅拌 C. 丑恶 厌恶 恶劣 恶心 D. 僻静 譬如 开辟 避开 【答案】A 【解析】 【详解】A．都读xuē； B．jiǎo/jiǎo/zhuó/jiǎo； C．è/wù/è/ě ； D．pì/pì/pì/bì。 3. 下面加点字的意思完全相同的一组是（ ） A. 为是其智弗若与 孰为汝多知乎 B. 汤汤乎若流水 及其日中如探汤 C. 孰为汝多知乎 不知为不知，是知也 D. 孔指以示儿 我以日初出远 【答案】C 【解析】 【详解】A．为：因为/认为； B．汤：水流大而急/热水； C．知：都是智慧的意思； D．以：来/认为。 4. 下列评论中成语使用有误的一项是（ ） A. 大飞机试飞成功，我不由得心潮澎湃，由衷致敬一线航空科研人员。 B. 研发团队坚持不懈攻坚克难，一步步突破多项关键技术。 C. 国产客机平稳落地，随波逐流精准停靠指定机位，圆满完成本次试飞任务。 D. 科研人员凭着百折不挠的毅力，攻克重重难题，实现国产大飞机跨越式发展。 【答案】C 【解析】 【详解】C．“随波逐流”比喻自己没有坚定的立场或明确的主见，跟着别人或随着潮流而行。这里用来形容国产客机精准停靠指定机位，完成试飞任务，不恰当。 5. 下列加点字词的解释正确的一项是（ ） A. 渭城朝雨浥轻尘（湿润，沾湿） 烈火焚烧若等闲（悠闲，休闲） B. 非然也（这样） 眉眼盈盈处（仪态美好的样子） C. 任尔东西南北风（放任） 最是一年春好处（时） D. 萧萧暮雨子规啼（萧瑟，冷清） 游园不值（遇到） 【答案】B 【解析】 【详解】A．“烈火焚烧若等闲”中“等闲”的意思是很平常的事情； C．“任尔东西南北风”中“任”的意思是任凭。“最是一年春好处”中“处”的意思是季节； D．“萧萧暮雨子规啼”中“萧萧”的意思是形容雨声。 6. 根据语境补写出对应的古诗句。 （1）《泊船瓜洲》中既描写了江南的春景，又表达了诗人思乡之情的诗句是“______，______”。 （2）夜晚，小语看到弯月像把镰刀，月光洒在地上，好像下了雪，他想用李贺《马诗》中的诗句“______，______”来赞美。 （3）小文最近一段时间学习状态不佳，功课也不认真做，请你用《长歌行》中的诗句“______，______”劝他把握时间，好好学习，不要等以后追悔莫及。 （4）《春夜喜雨》紧扣题中的“喜”字，写想象中雨后锦官城迷人景象的诗句是“______，______”。 （5）古诗词是有生命力的，如叶绍翁“______，一枝红杏出墙来”中的春是热烈的；古诗词是有情谊的，如王维笔下“劝君更尽一杯酒，______”中的情感是真挚的。 【答案】 ①. 春风又绿江南岸 ②. 明月何时照我还 ③. 大漠沙如雪 ④. 燕山月似钩 ⑤. 少壮不努力 ⑥. 老大徒伤悲 ⑦. 晓看红湿处 ⑧. 花重锦官城 ⑨. 春色满园关不住‌ ⑩. 西出阳关无故人 【解析】 【详解】（1）出自王安石《泊船瓜洲》，既勾勒出江南春日生机盎然的景致，又借明月寄托了诗人思念家乡的情怀，与题干“既描写了江南的春景，又表达了诗人思乡之情”匹配。 （2）出自李贺《马诗》，将大漠白沙比作霜雪，把燕山弯月喻为弯刀，与题干弯月如镰刀、月光洒地似落雪的场景匹配。 （3）出自汉乐府《长歌行》，劝诫年少时若不抓紧时间用功，到年老一事无成时只会空自悔恨，与题干“劝他把握时间，好好学习，不要等以后追悔莫及”匹配。 （4）出自杜甫《春夜喜雨》，是诗人的想象之景，写了次日清晨雨后的锦官城，与题干“想象中雨后锦官城迷人景象”匹配。 （5）书写时注意“春、满”的正确写法。 7. 语文实践课上，同学们观看渔民江上捕鱼纪实短片，看着小船在风浪里颠簸劳作，不由得想起那首古诗《江上渔者》，请规范默写全诗。 【答案】 《江上渔者》 宋·范仲淹 江上往来人， 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出没风波里。 【解析】 【详解】书写时注意“爱”“鲈”“美”“看”“里”的正确写法。 8. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过课外研学活动，同学们开阔了眼界，收获了成长。 B. 这次研学是充实、难忘、收获满满的一天。 C. 全班同学差不多全都按时抵达了集合地点。 D. 老师的叮嘱温暖了我，久久无法平复心绪。 【答案】A 【解析】 【详解】B．主宾搭配不当，主语“这次研学”对应的宾语中心语是“一天”，研学活动不属于“一天”，可修改为“这次研学的一天是充实、难忘、收获满满的”； C．语意矛盾，“差不多”表示接近、尚未全部，“全都”表示全部范围，两个词语同时使用造成逻辑冲突，删去其一即可； D．成分残缺，后半句缺少主语，没有点明是谁“久久无法平复心绪”，应加上主语“我”。 9. 用数字1—5给句子排序。 （ ）历经风雨后，才懂得坚持的意义。 （ ）追梦路上，起初身边满是同行的伙伴。 （ ）纵然前路孤寂，我仍不曾停下脚步。 （ ）慢慢前行中，身边的朋友陆续走散。 （ ）理想的终点，风光与孤单相伴。 【答案】 ①. 5 ②. 1 ③. 3 ④. 2 ⑤. 4 【解析】 【详解】“追梦路上，起初身边满是同行的伙伴”，从句中“起初”可知此句交代追梦的初始状态，适合作为总起开篇，故排在第一句； “慢慢前行中，身边的朋友陆续走散”，承接前一句“起初身边满是同行的伙伴”，表明追梦路上的变化，故排在第二句； “纵然前路孤寂，我仍不曾停下脚步”，句中的“孤寂”承接前一句“身边的朋友陆续走散”，故排在第三句； “理想的终点，风光与孤单相伴”，表明抵达了追梦的终点，句中的“孤单相伴”承接前文的“孤寂”，故排在第四句； “历经风雨后，才懂得坚持的意义”是抵达终点后得到的感悟，故排在最后一句。 故括号里依次填入：5、1、3、2、4。 10. 学校读书节筹备组打算在六年级举办以“漫步世界名著花园”为主题的读书报告会，假如你是本次活动主持人，请你设计一段活动开场白。 ________________________ 【答案】大家好！欢迎来到“漫步世界名著花园”读书报告会。过去这段读书节时光，我们在书页里环游世界，认识了无数鲜活的灵魂。今天就让我们停下脚步，互相聊聊在名著花园里的小收获吧。 【解析】 【详解】开场白要抓住“漫步世界名著花园”这个主题。首先，用问候开场；然后可以用读书名言、两三本大家熟悉的书作引入；再点明这次读书报告会的目的或意义；最后宣布这次读书报告会正式开始。可以用上学过的修辞手法。 示例：尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！欢迎走进本次“漫步世界名著花园”读书报告会。我们曾跟着鲁滨逊闯过荒岛，陪爱丽丝掉进奇境，今天就让我们一起在名著的花园里交换阅读星光，正式开启这场书香漫游之旅。 第二部分 阅读与鉴赏 课内文言文阅读。 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 11. 给下列句子中的“之”选择正确的解释。 之：①助词，的； ②他，指专心致志的那个人； ③指弈秋的教导； ④指鸿鹄。 思援弓缴而射之（ ） 通国之善弈者也（ ） 虽与之俱学（ ） 一人虽听之（ ） 12. 下列朗读节奏划分正确的一项是（ ） A. 通国/之善/弈者也 B. 使/弈秋诲/二人弈 C. 一心以为/有鸿鹄/将至 13. 翻译下面的句子。 弈秋，通国之善弈者也。 _________________________ 14. 这篇文言文主要运用的写法是（ ） A. 夸张讽刺 B. 借景抒情 C. 前后照应 D. 对比 15. 为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？你从中受到了怎样的启发？ __________________________ 【答案】11. ①. ④ ②. ① ③. ② ④. ③ 12. C 13. 弈秋，是全国最擅长下棋的人。 14. D 15. 因为后一个人学习时三心二意，前一个人专心致志。启发：做任何事情都要专心致志，不能三心二意，否则难以取得好的成果。 【解析】 【导语】《学弈》出自《孟子》，是一则短小精悍的说理小故事。全文仅寥寥数语，就通过二人同场学弈的不同状态，将抽象道理具象化，用清晰的对比点明“学习需专心致志”的核心主旨，说理浅白通透却意蕴深刻，是非常合适的文言文入门篇目。 【11题详解】 “思援弓缴而射之”，意思是想着拉弓箭去射它（鸿鹄），这里“之”指鸿鹄，对应④。 “通国之善弈者也”，意思是全国擅长下棋的人，“之”是助词“的”，对应①。 “虽与之俱学”，意思是虽然和他（专心致志的那个人）一起学习，“之”指专心致志的那个人，对应②。 “一人虽听之”，意思是一个人虽然听弈秋的教导，“之”指弈秋的教导，对应③。 【12题详解】 A．句义：全国的擅长下棋的人。“之”是结构助词，单独断开；“善弈者”是完整名词短语（擅长下棋的人），不能拆分。正确节奏应为“通国/之/善弈者也”，A错误。 B．句义：让弈秋教导两个人下棋。“弈秋”是人名，作主语，需单独停顿；“诲二人弈”是完整动宾短语，不拆分。正确节奏是“使/弈秋/诲二人弈”，B错误。 C．句义：心里一直想着有天鹅将要飞来。“一心以为”是心理活动；“有鸿鹄”是宾语；“将至”作补语，三层语义断开，节奏划分正确。 【13题详解】 弈秋：人名；通国：全国；之：结构助词，译为“的”；弈：下棋；善：擅长、善于；……者也：文言判断句标志，表“……是……” 整句意思：弈秋，是全国最擅长下棋的人。 【14题详解】 本文将一个人专心学弈和另一个人学弈时三心二意进行对比，所以主要写法是对比，选D。 【15题详解】 先从文中找到两人对待下棋这件事的不同做法，对比分析二者前一个人学习时专心致志，只听弈秋的教导；后一个人心里总想着天上将要飞来的鸿鹄，一心想要拉弓射鸟，心思完全不在学棋上，所以棋艺比不上前者。 示例： 原因：后一个人学习时三心二意，前一个人专心致志。 启发：学习、做事必须一心一意、专心致志；如果三心二意，就算有再好的老师、再好的天赋，也难以学有所成。 【点睛】参考译文:弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人一心一意，只听弈秋的教导;另一个人虽然也在听弈秋讲课，心里却总想着有大雁将要飞来，想要拿弓箭去射它。虽然他和前一个人一同学习，棋艺却比不上人家。难道是他的智力不如别人 吗?回答说:不是这样的。 课外阅读。 纸船印象 ①每个人的一生都会遭遇许多事，有些是过眼云烟，倏忽即逝；有些是热铁烙肤，记忆长存。有些像是飞鸟掠过天边，渐去渐远；而有一些事，却像夏日的小河、冬天的落叶，像春花，也像秋草，似无所见，又非视而不见——童年的许多细碎事物，大体如此，不去想，什么都没有，一旦想起，便历历如绘。 ②我曾经有过许多纸船，在童年无三尺浪的檐下水道航行，使我幼时的雨天时光，显得特别亮丽充实，让人眷恋。 ③那时，我们住的是低矮简陋的农舍，檐下无排水沟，庭院未铺柏油，一下雨，便泥泞不堪。屋顶上的雨水滴落下来，却理直气壮地在檐下汇成一道水流。水流因雨势而定，或急或缓，或大或小。我们在水道上放纸船游戏，花色______者，形态______者，气派______者，刚一下水即遭______，各色各样的纸船或列队而出，或千里单骑，或比肩齐步，或互相追逐，或者干脆是曹操的战舰——首尾相连。形形色色，蔚为壮观。我们所得到的，是真正的快乐。 ④这些纸船都是有感情的，因为它们大都出自母亲的巧思和那双粗糙不堪、结着厚茧的手。母亲折船给孩子，让孩子在雨天里也有笑声，这种美丽的感情要到年事稍长后才能体会出来，也许那雨一下就是十天半月，农作物都有被淋坏、被淹死的可能，母亲心里正记挂这些事，烦乱忧愁不堪，但她仍然平静和气地为孩子折船，折成比别的孩子所拥有的还要漂亮的纸船，好让孩子高兴。 ⑤童年旧事，历历在目，而今早已年过而立，自然不再是涎着脸要求母亲折纸船的年纪。只盼望自己能以母亲的心情，为子女折出一艘艘未必漂亮但坚强的、禁得住风雨的船，如此，便不致愧对纸船了。 16. 第3自然段中，画线处依次填入的是______、______、______、______。（填序号） A．沉没 B．怪异 C．俨然 D．斑斓 17. “纸船是其中之一。”这句话是从原文中抽出来的，应该放在第_______自然段的开头。 18. 为什么纸船“显得特别亮丽充实，让人眷恋”？ _______________________________ 19. 作者开头说童年往事“一旦想起，便历历如绘”，结尾再次提及“童年旧事，历历在目”。这样写有什么作用？ _________________________ 20. 最后一段中画线句子的深刻含义是什么？ __________________________________ 【答案】16. ①. D ②. B ③. C ④. A 17. 二 18. 因为纸船不仅让“我”童年的雨天充满快乐，还饱含着母亲对“我”温柔的疼爱，所以让人觉得亮丽充实，十分眷恋。 19. 这是首尾呼应的写法，既让文章结构更完整严谨，又突出了这件承载母爱的童年往事让作者印象深刻、难以忘怀，点明了文章主题。 20. 这句话的含义是：作者长大成为父母后，想要传承母亲当年深沉的爱，像母亲当年对待自己一样，用心培养孩子，帮孩子练就抵挡生活风雨的能力，不负母亲当年的爱与教导。 【解析】 【导语】《纸船印象》以童年折纸船的细碎小事入笔，以小见大寄寓深沉的亲情传承，文字冲淡细腻。从孩童放纸船的纯粹欢乐，牵出母亲藏在生计烦忧里的温柔，最终落点到代际爱的传承，浅语深韵，把平凡日常里的亲情写得动人绵长。 【16题详解】 A．沉没：指物体没入液体中，也可引申用于形容声音、情绪等低落沉寂，或是事物被掩盖、隐没的状态。 B．怪异：用来形容事物的样子、行为、现象奇特反常，和常规的情况不一样，也可指性情孤僻、不合群的状态。 C．俨然：一是形容事物的样子、神态十分庄重严肃；二是表示某事物看起来和另一种事物极为相似，几乎就像真的一样。 D．斑斓：用来形容色彩错杂繁多、鲜明灿烂的样子，整体视觉效果丰富又亮眼。 第一个空修饰纸船的“花色”，“斑斓”是形容色彩丰富的； 第二个空形容纸船“形态”，孩童手工折的纸船形态各不相同，“怪异”符合对纸船形态的描述； 第三个空修饰“气派”，“俨然”可以表现大纸船气派庄重的状态； 最后一个空描述残次纸船刚下水的结局，“沉没”符合语境。 【17题详解】 原文第①自然段结尾总写“童年的许多细碎事物，大体如此，不去想，什么都没有，一旦想起，便历历如绘”，引出作者记忆中难忘的童年小事，原文直接切入纸船内容缺少过渡，抽出来的“纸船是其中之一”刚好承接上文对童年细碎事的总说，自然引出下文对纸船的具体描写，放在第②自然段开头逻辑最通顺。 【18题详解】 一方面，从孩童的体验来看，原文第③自然段写到幼时雨天在檐下水流放纸船，各式各样的纸船游戏给作者带来了真正的快乐，让原本泥泞无趣的雨天变得鲜活充实；另一方面，从情感层面看，原文第④自然段点明这些纸船都是母亲折的，哪怕母亲因连日淋雨记挂农作物、满心烦乱，依然静心给孩子折船，纸船承载着母亲温柔无私的爱，因此这段回忆才亮丽充实，让人眷恋。 【19题详解】 文章开头第①段提到童年往事“一旦想起，便历历如绘”，开篇点题，引出下文对童年纸船往事的回忆，奠定怀旧的情感基调；结尾第⑤段再次提及“童年旧事，历历在目”，收束全文，呼应开头，让文章结构更加完整严谨；同时两次反复强调记忆清晰，突出了这件童年小事在作者心中的深刻分量，强化了作者对童年生活、母爱的深切怀念，让情感表达更有层次。 【20题详解】 该句出自原文第⑤自然段。作者成年后早已过了向母亲要纸船的年纪，从当年的纸船里读懂了母亲深沉的爱：母亲当年哪怕自己满心烦忧，依然为孩子创造快乐，呵护孩子纯真的童年。这句话用比喻手法，“折出禁得住风雨的船”象征作者要传承母亲的爱，像母亲当年对待自己那样养育子女，培育孩子面对风雨的能力，传递这份深沉温柔的亲情，点明了文章爱要代代传承的主旨。 第三部分 表达与交流 21. 从以下任务中选择一个完成习作。 任务一：我的小妙招 写作要求：①围绕“动脑创新”写一件亲身小事：比如整理书包的新办法、养花小窍门、改良文具、简化家务步骤等日常小事；②重点写自己发现问题、反复尝试、想出办法的经过，简单加入动作、心情描写；③自拟题目，字数不少于450字；④不能出现真实的班级、姓名和学校名称。 任务二：我是手艺人的小帮手 写作要求：①大胆想象，你跟着民间手艺人帮忙做手工，亲眼看见师傅改良小工艺，体会认真钻研的可贵品质;②用上简单的人物对话和环境描写，把小故事写通顺；③自拟题目，字数不少于450字；④不能出现真实的班级、姓名和学校名称。 【答案】例文一： 我的薄荷种植小窍门 我书桌的窗台上，之前摆着一盆快蔫成“小枯草”的薄荷。刚把它买回来的时候，我天天记得给它浇水，早上起来先端着杯子往花盆里倒半杯水，放学回家还要再补浇一点，结果没到半个月，薄荷的叶子就开始发黄，茎软乎乎地垂下来，像没骨头似的趴在花盆边上。 我急得去问班里养多肉的同学，她告诉我薄荷不能浇太多水，要放在太阳底下晒。我赶紧把它挪到阳台最晒的地方，整整一周没敢碰水壶，结果薄荷的叶子蔫得更厉害了，边缘都卷成了小筒，我盯着它发呆，连写作业的心思都没了，总觉得下一秒它就要彻底枯掉。 某天我把花盆端起来想换个位置，指尖碰到盆底，才发现原来的陶瓷盆底部的排水孔堵了，我之前浇的水全积在盆底，根泡在水里烂了。这时，我看见奶奶种多肉剩下的碎陶粒，突然有了主意。我先把花盆里的土倒出来，在盆底铺了碎陶粒，又往土里混了点晒干的鸡蛋壳，土一下子就透气了。我又把薄荷重新栽回去，这次只沿着盆边浇小小的一圈，不让水直接漫过根部，还在花盆侧面贴了个小便签，标好下次浇水的日期。 过了三天我早上起来，一眼就看见薄荷的茎重新支棱起来，顶端还冒出了好几片嫩绿色的新叶，凑过去闻一闻，清清凉凉的香气直往鼻子里钻。现在这盆薄荷长得特别旺，我偶尔摘一片叶子泡在水里，凉丝丝的特别好喝。 例文二： 糖画摊的新小锅 周末我攥着半块没吃完的橘子糖，打算去巷口找糖画陈爷爷当小帮手。才走了几步，我远远地就闻到了铜锅里飘出来的麦芽甜香，吹得整条老巷都香香的。往常我来这儿，只需要帮他递竹签、擦大理石板，今天刚掀遮阳布，就看见陈爷爷对着那口用了十几年的小糖锅皱眉头。 “爷爷，今天不画小兔子啦？”我把抹布叠得整整齐齐放在桌边。陈爷爷指着锅沿说：“你上次不是说，锅边的糖渣总容易滴到你手背上吗？咱们今天改改这老法子。”原来前几天我帮忙舀糖浆，锅沿结的硬糖渣掉下来烫了个小红印，我随口提了一句，爷爷居然记到了现在。 我们先试着在锅边缠一圈胶布，可糖浆温度太高，胶布一下就软了。我蹲在旁边翻工具筐，翻出上次手工课剩下的一圈薄铜片。陈爷爷眼睛一亮，拿着小锉刀磨了半个钟头，把铜片弯成小小的挡边，牢牢钉在锅的边缘。我举着小勺子试了好几次，糖浆顺着锅边流，再也没有碎渣往下掉。 傍晚收摊的时候，夕阳把整条巷子染成了蜜色，风裹着甜香飘得老远，我用新改的小锅，在石板上慢慢画出了一只歪歪扭扭的小蝴蝶。陈爷爷笑着帮我插上竹签，风一吹，甜香裹着夕阳飘得老远。原来不用做什么惊天动地的大事，哪怕只是给老锅加个小小的挡边，肯花心思琢磨，普通的小事也能变出甜甜的惊喜。 【解析】 【详解】任务一： 一、审题。 本题为话题作文，围绕“动脑创新”，写一篇习作。 二、立意。 从你每天都在接触的日常小事里找素材。写作重点要放在“发现问题—被问题卡住—反复试错—突然想出办法”的过程里，加入细节描写，丰富内容，体现出情绪、心情等的变化。 三、写作思路。 开头：直接从日常的“麻烦瞬间”切入，点出你要解决的具体问题。 中间：先写“被问题卡住”的状态，然后顺着“观察—试错—调整”的逻辑进行详细描写，最后点出“创新”的结果。 结尾：写写这次“动脑创新”的收获。 任务二： 一、审题。 本题为话题作文，想象你成为民间手艺人助手后发生的故事，写一篇习作。 二、立意。 假设你成为民间手艺人助手，你会发生怎样的故事：帮忙做手工、看师傅改良手艺等，发挥想象力，结合动作、神态、语言等手法和环境描写把故事写得生动形象。 三、写作思路。 开头：开门见山，直接点明你是民间手艺人助手，简单描写工作环境。 中间：发挥想象，描写一件你与师傅之间的与民间手艺相关的事，交代清楚事情的前因后果，刻画细节。 结尾：谈谈这件事发生后的感想。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第二学期期末学业质量监测 六年级语文 第一部分 语言积累与运用 1. 阅读语段，完成练习。 又是一年研学启程日。从前那群yòu zhì（ ）的孩童，如今成长为懂事的少年，钻研学问毫不hán hu（ ），碰到难题不再pái huái（ ），遭遇难关不再kǒng jù（ ）。伴着出发的号角，同学们彼此yī wēi（ ），迎着míng mèi（ ）的晨光，或是xián liáo（ ）漫谈，或是放声歌唱。奔赴远方前路，我们要怀揣______的毅力，坚守______的志气，拿出______的勇气。 （1）请根据语段中的拼音在括号里写出合适的词语。 （2）文中横线处填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 笔耕不辍 锐不可当 披荆斩棘 B. 披荆斩棘 笔耕不辍 锐不可当 C. 笔耕不辍 披荆斩棘 锐不可当 D. 披荆斩棘 锐不可当 笔耕不辍 2. 下列词语中，加点字读音全部相同的一组是（ ） A. 剥削 削弱 瘦削 削减 B. 缴费 绞刑 弓缴 搅拌 C. 丑恶 厌恶 恶劣 恶心 D. 僻静 譬如 开辟 避开 3. 下面加点字的意思完全相同的一组是（ ） A. 为是其智弗若与 孰为汝多知乎 B. 汤汤乎若流水 及其日中如探汤 C. 孰为汝多知乎 不知为不知，是知也 D. 孔指以示儿 我以日初出远 4. 下列评论中成语使用有误的一项是（ ） A. 大飞机试飞成功，我不由得心潮澎湃，由衷致敬一线航空科研人员。 B. 研发团队坚持不懈攻坚克难，一步步突破多项关键技术。 C. 国产客机平稳落地，随波逐流精准停靠指定机位，圆满完成本次试飞任务。 D. 科研人员凭着百折不挠的毅力，攻克重重难题，实现国产大飞机跨越式发展。 5. 下列加点字词的解释正确的一项是（ ） A. 渭城朝雨浥轻尘（湿润，沾湿） 烈火焚烧若等闲（悠闲，休闲） B. 非然也（这样） 眉眼盈盈处（仪态美好的样子） C. 任尔东西南北风（放任） 最是一年春好处（时） D. 萧萧暮雨子规啼（萧瑟，冷清） 游园不值（遇到） 6. 根据语境补写出对应的古诗句。 （1）《泊船瓜洲》中既描写了江南的春景，又表达了诗人思乡之情的诗句是“______，______”。 （2）夜晚，小语看到弯月像把镰刀，月光洒在地上，好像下了雪，他想用李贺《马诗》中的诗句“______，______”来赞美。 （3）小文最近一段时间学习状态不佳，功课也不认真做，请你用《长歌行》中的诗句“______，______”劝他把握时间，好好学习，不要等以后追悔莫及。 （4）《春夜喜雨》紧扣题中的“喜”字，写想象中雨后锦官城迷人景象的诗句是“______，______”。 （5）古诗词是有生命力的，如叶绍翁“______，一枝红杏出墙来”中的春是热烈的；古诗词是有情谊的，如王维笔下“劝君更尽一杯酒，______”中的情感是真挚的。 7. 语文实践课上，同学们观看渔民江上捕鱼纪实短片，看着小船在风浪里颠簸劳作，不由得想起那首古诗《江上渔者》，请规范默写全诗。 8. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过课外研学活动，同学们开阔了眼界，收获了成长。 B. 这次研学是充实、难忘、收获满满的一天。 C. 全班同学差不多全都按时抵达了集合地点。 D. 老师的叮嘱温暖了我，久久无法平复心绪。 9. 用数字1—5给句子排序。 （ ）历经风雨后，才懂得坚持的意义。 （ ）追梦路上，起初身边满是同行的伙伴。 （ ）纵然前路孤寂，我仍不曾停下脚步。 （ ）慢慢前行中，身边的朋友陆续走散。 （ ）理想的终点，风光与孤单相伴。 10. 学校读书节筹备组打算在六年级举办以“漫步世界名著花园”为主题的读书报告会，假如你是本次活动主持人，请你设计一段活动开场白。 ________________________ 第二部分 阅读与鉴赏 课内文言文阅读。 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 11. 给下列句子中的“之”选择正确的解释。 之：①助词，的； ②他，指专心致志的那个人； ③指弈秋的教导； ④指鸿鹄。 思援弓缴而射之（ ） 通国之善弈者也（ ） 虽与之俱学（ ） 一人虽听之（ ） 12. 下列朗读节奏划分正确的一项是（ ） A. 通国/之善/弈者也 B. 使/弈秋诲/二人弈 C. 一心以为/有鸿鹄/将至 13. 翻译下面的句子。 弈秋，通国之善弈者也。 _________________________ 14. 这篇文言文主要运用的写法是（ ） A. 夸张讽刺 B. 借景抒情 C. 前后照应 D. 对比 15. 为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？你从中受到了怎样的启发？ __________________________ 课外阅读。 纸船印象 ①每个人的一生都会遭遇许多事，有些是过眼云烟，倏忽即逝；有些是热铁烙肤，记忆长存。有些像是飞鸟掠过天边，渐去渐远；而有一些事，却像夏日的小河、冬天的落叶，像春花，也像秋草，似无所见，又非视而不见——童年的许多细碎事物，大体如此，不去想，什么都没有，一旦想起，便历历如绘。 ②我曾经有过许多纸船，在童年无三尺浪的檐下水道航行，使我幼时的雨天时光，显得特别亮丽充实，让人眷恋。 ③那时，我们住的是低矮简陋的农舍，檐下无排水沟，庭院未铺柏油，一下雨，便泥泞不堪。屋顶上的雨水滴落下来，却理直气壮地在檐下汇成一道水流。水流因雨势而定，或急或缓，或大或小。我们在水道上放纸船游戏，花色______者，形态______者，气派______者，刚一下水即遭______，各色各样的纸船或列队而出，或千里单骑，或比肩齐步，或互相追逐，或者干脆是曹操的战舰——首尾相连。形形色色，蔚为壮观。我们所得到的，是真正的快乐。 ④这些纸船都是有感情的，因为它们大都出自母亲的巧思和那双粗糙不堪、结着厚茧的手。母亲折船给孩子，让孩子在雨天里也有笑声，这种美丽的感情要到年事稍长后才能体会出来，也许那雨一下就是十天半月，农作物都有被淋坏、被淹死的可能，母亲心里正记挂这些事，烦乱忧愁不堪，但她仍然平静和气地为孩子折船，折成比别的孩子所拥有的还要漂亮的纸船，好让孩子高兴。 ⑤童年旧事，历历在目，而今早已年过而立，自然不再是涎着脸要求母亲折纸船的年纪。只盼望自己能以母亲的心情，为子女折出一艘艘未必漂亮但坚强的、禁得住风雨的船，如此，便不致愧对纸船了。 16. 第3自然段中，画线处依次填入的是______、______、______、______。（填序号） A．沉没 B．怪异 C．俨然 D．斑斓 17. “纸船是其中之一。”这句话是从原文中抽出来的，应该放在第_______自然段的开头。 18. 为什么纸船“显得特别亮丽充实，让人眷恋”？ _______________________________ 19. 作者开头说童年往事“一旦想起，便历历如绘”，结尾再次提及“童年旧事，历历在目”。这样写有什么作用？ _________________________ 20. 最后一段中画线句子的深刻含义是什么？ __________________________________ 第三部分 表达与交流 21. 从以下任务中选择一个完成习作。 任务一：我的小妙招 写作要求：①围绕“动脑创新”写一件亲身小事：比如整理书包的新办法、养花小窍门、改良文具、简化家务步骤等日常小事；②重点写自己发现问题、反复尝试、想出办法的经过，简单加入动作、心情描写；③自拟题目，字数不少于450字；④不能出现真实的班级、姓名和学校名称。 任务二：我是手艺人的小帮手 写作要求：①大胆想象，你跟着民间手艺人帮忙做手工，亲眼看见师傅改良小工艺，体会认真钻研的可贵品质;②用上简单的人物对话和环境描写，把小故事写通顺；③自拟题目，字数不少于450字；④不能出现真实的班级、姓名和学校名称。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $