2. 花的学校 导学案-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文导学案围绕《花的学校》展开，引导学生准确认读“荒、笛”等生字，规范书写13个生字，理解“荒野、狂欢”等词语，梳理从“阵雨落下花儿狂欢”到“地下学校上课”再到“放假回家找妈妈”的想象线索，搭建从字词积累到阅读理解再到审美鉴赏的学习支架。 资料亮点在于分层生字指导强化语言运用，拟人手法赏析与仿写练习培养思维能力，对比拓展与自主检测结合提升审美创造。通过课前预习、重点赏析和读写结合设计，帮助学生感受童真童趣，激发阅读兴趣，便于教师开展教学评估。

暑假自学课 2. 《花的学校》 一、学习目标 1 语言建构：准确认读“荒、笛、罚、裳”等生字，读准多音字“假”，规范书写“落、荒、 笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂”等13个生字；理解“荒野、狂欢、急急 忙忙”等词语的含义，积累有新鲜感的词句，感受课文用词生动、想象奇特的表达特点。 2思维提升：能边读边想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景，培养结合文字展开想象的能 力；能理清课文从“阵雨落下花儿狂欢”到“地下学校上课”再到“放假回家找妈妈”的 想象线索，感受作者奇妙的构思。 3.审美鉴赏：品读课文中拟人化的表达（如“走过荒野”“吹着口笛”“拍着大手”），感受 把事物当作人来写的表达效果；体会诗中童真童趣的语言之美。 4 文化传承：了解作者泰戈尔及其代表作《新月集》，感受诗歌中蕴含的对童真、母爱与 自然的赞美之情，激发阅读散文诗的兴趣。 二、课前预习 （一）生字积累 易读错字： 荒（huāng，后鼻音）　笛（dí）　罚（fá，读二声）　裳（shang，轻声） 多音字： 假：jiǎ（真假、假如）/ jià（放假、请假） 地：dì（地下、地面）/ de（高兴地、飞快地） 易写错字： 荒：上下结构，上面是“芒”，不要多一点写成“荒”（注意中间是“亡”不是“云”）。 舞：中间有四个短竖，不要写成三个或五个；下面右边不是“牛”。 臂：上面是“辟”，下面是“月”，上宽下窄，注意“辟”的写法。 生字组词： 落：落下、落叶、降落 荒：荒野、荒凉、荒唐 笛：口笛、笛子、长笛 舞：跳舞、舞蹈、飞舞 狂：狂欢、狂风、疯狂 罚：罚站、惩罚、罚款 假：放假、假日、请假 互：互相、互助、互动 所：所以、住所、所有 够：能够、足够、不够 猜：猜出、猜想、猜谜 扬：扬起、飞扬、表扬 臂：双臂、臂力、手臂 （二）近反义词 近义词： 轰响——轰鸣、巨响 湿润——潮湿、温润 荒野——荒原、旷野 狂欢——狂喜、欢庆 急急忙忙——匆匆忙忙、慌慌张张 反义词： 湿润——干燥、干涸 急急忙忙——从从容容、不慌不忙 （三）词语积累 词语释义： 荒野：荒凉的野外，没有人烟的地方。 狂欢：纵情欢乐，尽情地庆祝。 碰触：接触、碰撞。 簌簌：形容风吹叶子等发出的细小的声音。 急急忙忙：形容很匆忙、很着急的样子。 课文重点词语搭配： （润湿）的东风　　（簌簌）地响 雷云（拍着）大手　　（扬起）双臂 （四）作者简介 泰戈尔（1861—1941）：印度著名诗人、文学家、社会活动家。1913年获得诺贝尔文学奖，是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。代表作有《新月集》《飞鸟集》《吉檀迦利》等。本文选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》，诗集中热烈地歌颂了童真与母爱。 单元导语： 本单元人文主题是“学校生活”，语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，习作要求是“体会习作的乐趣”。《花的学校》作为本单元第二篇精读课文，重在引导学生感受拟人化表达的新鲜感，并尝试仿写。 三、课文梳理 1. 主要内容 课文运用拟人的写法，从孩子的视角出发，想象花儿们在地下的学校里上学，下雨天便放假了，他们冲出校门在绿草上跳舞、狂欢，最后急急忙忙赶回家找妈妈的故事。诗歌充满了童真童趣，表达了孩子对自由的向往和对妈妈的依恋。 2. 结构脉络 部分 段落 内容概括 阵雨落下，花儿狂欢 第1—2自然段 东风走过荒野吹着口笛，花儿从无人知道的地方跑出来，在绿草上跳舞、狂欢 地下学校，上学读书 第3—5自然段 花儿们在地下的学校里上学，关了门做功课，下雨了便放假 | 阵雨落下，| 地下学校，| 放假回家，寻找妈妈 | 第6—9自然段 花孩子们穿了各色衣裳冲出来，急急忙忙赶回家，对妈妈扬起双臂 想象线索：阵雨→花儿跑出来跳舞（放假）→地下学校上课→雨来放假回家→找妈妈 ⚠️ 思考： 作者为什么把花儿想象成“在学校上学的孩子”？这样写有什么好处？ 四、重点赏析 1. 写“风”——拟人化，富有生命力 “湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。” “走过”——不是“吹过”，而是“走过”，把东风当作人来写，它像一位信步走来的行人。 “吹着口笛”——东风吹过竹林发出声响，在孩子听来像是吹着口笛，多么轻松、欢快！ ⚠️ 思考： 如果改成“东风吹过荒野，在竹林中发出响声”，效果有什么不同？ 2. 写“花”——动词精准，画面生动 “于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。” 关键词 表达效果 “一群一群” 写出了花儿数量多，一丛丛、一片片地出现 “跑出来” 写出了花儿迫不及待的样子，像孩子冲出校门 “突然” 增添了惊喜感，仿佛花儿一下子冒了出来 “跳舞、狂欢” 写出了花儿在风中尽情摇摆的姿态，充满欢乐的气氛 3. 写“雨”——孩子眼中的快乐源泉 “雨一来，他们便放假了。” 这句话是全文的“眼睛”。在孩子眼里，下雨不是麻烦，而是花儿们最盼望的时刻——因为下雨了，花儿们就不用在地下学校做功课了，可以冲出地面玩耍了。“一……便……”写出了因果关系的紧密，也写出了孩子们的急切心情。 仿写提示：“清风一吹，他们____________。”“蝴蝶一来，他们____________。” 4. 写“回家”——母爱是永恒的主题 “我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。” 结尾点明花孩子们急急忙忙赶回家的原因——找妈妈。从花儿想妈妈，想到自己想妈妈，将花和孩子的世界完美连接，表达了对母爱的依恋与赞美。 ⚠️ 思考： 课文前面都在写花的学校，结尾为什么写到“妈妈”？这样写有什么好处？ 五、写作技法 1. 拟人手法——让事物“活”起来 课文中大量运用拟人手法，将自然景物当作人来写： 事物 拟人化描写 效果 东风 走过荒野，吹着口笛 写出风的轻柔、自由 花朵 跑出来，跳舞、狂欢 写出花的生机、欢乐 树枝 互相碰触 写出风雨来临时的动态 雷云 拍着大手 写出雷声的响亮 花儿 做功课、放假、回家 写出花儿像孩子一样 拟人的好处：让事物更亲切、更生动，读起来有新鲜感。 2. 丰富的想象——将现实与幻想结合 课文从“阵雨落下”这个现实场景出发，展开了一系列想象： 雨来了→花儿放假了→花儿从地下跑出来→花儿在绿草上跳舞→花儿冲出来穿各色衣裳→花儿赶回家找妈妈 想象要有依据（雨来了花才开放），要有连贯性（一环扣一环），才显得合情合理又奇妙有趣。 3. 反复与呼应——强化情感 “妈妈”一词多次出现，呼应结尾，强化了对母爱的表达。 “急急忙忙”反复出现，写出了花孩子们赶着回家的急切心情。 六、对比拓展·读写结合 1. 与本单元其他课文的对比 对比项 《大青树下的小学》 《花的学校》 《不懂就要问》 主要内容 描写边疆小学的校园生活 想象花儿在地下上学 孙中山小时候问先生的故事 写作重点 环境描写+场面描写 拟人想象+诗意表达 对话描写+人物精神 新鲜感来源 边疆少数民族特色 把花儿当人来写 私塾学习的旧式场景 共同点：三篇课文都与“学校”有关，都关注了有新鲜感的词句。 2. 小练笔 仿照“雨一来，他们便放假了”的句式，用“_______一来，他们便_______”写一句话，写 出一种事物的变化。 例：清风一吹，他们便跳起舞来。 你的仿写：________________________________________________________________ 七、自主检测 （一）初读课文·夯实字词 1. 给下列加点字选择正确读音，打“√”。 荒野（huāng hāng）　口笛（dí dǐ）　罚站（fá fǎ）　衣裳（shang shàng） 放假（jià jiǎ）　真假（jiǎ jià）　扬起（yáng yǎng）　双臂（bì bèi） 2. 看拼音，写词语。 六月的阵雨落下时，rùn shī（　　　）的东风走过huāng yě（　　　），在竹林中吹着口笛。一群一群的花从无人知道的地方跑出来，在绿草上tiào wǔ（　　　）、kuáng huān（　　　）。雨一来，他们便fàng jià（　　　）了，穿了紫的、黄的、白的衣裳，chōng（　　　）了出来。我能够猜得出他们是对谁yáng qǐ（　　　）双臂——他们也有自己的妈妈。 3. 解释下列词语。 荒野：____________________________________________________ 狂欢：____________________________________________________ 急急忙忙：____________________________________________________ 4. 写出下列词语的近义词。 湿润——（　　　）　　急急忙忙——（　　　） （二）再读课文·研读句段 1. 按要求改写句子。 （1）东风吹过荒野。（改为拟人句，用上“走过”或“吹着口笛”） ____________________________________________________ （2）雨一来，他们便放假了。（用“_______一来，_______便_______”仿写一句） ____________________________________________________ 2. 课内阅读，完成练习。 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 （1）“走过荒野”“吹着口笛”这些描写，让你感受到了一个怎样的东风？ ____________________________________________________ （2）“跳舞、狂欢”描绘了怎样的画面？请用自己的话说一说。 ____________________________________________________ （3）“我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学”，这句话说明了什么？ ____________________________________________________ 3. 根据课文内容填空。 课文以孩子的视角，想象花们在（　　　）里上学，关了门（　　　）。下雨了，花孩子们便（　　　）了，他们穿着（　　　）的衣裳（　　　）出来，在绿草上（　　　）、（　　　）。最后他们（　　　）地赶回天上的家，对妈妈（　　　）双臂。 （三）拓展迁移·感悟写法 1. 生活中的想象。 你在生活中见到过哪些景象，让你产生了有趣的想象？（比如：风吹树叶像在鼓掌、雨点滴落像在跳舞……）写一写。 ____________________________________________________ 2. 推荐阅读。 课后阅读泰戈尔《新月集》中的《金色花》《同情》，感受泰戈尔笔下充满童真与母爱的世界。 参考答案及解析 （一）初读课文 1. 读音：荒野（huāng√）　口笛（dí√）　罚站（fá√）　衣裳（shang√）　放假（jià√）　真假（jiǎ√）　扬起（yáng√）　双臂（bì√） 解析：“裳”在“衣裳”中读轻声；“假”表示“不真实”读jiǎ，表示“休息时间”读jià。 2. 看拼音写词语： 湿润　荒野　跳舞　狂欢　放假　冲　扬起 3. 词义解释： 荒野：荒凉的野外，没有人烟的地方。 狂欢：纵情欢乐，尽情地庆祝。 急急忙忙：形容很匆忙、很着急的样子。 4. 近义词： 湿润——潮湿　急急忙忙——匆匆忙忙 （二）再读课文 1. 按要求改写句子： （1）示例：湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 （2）示例：春风一来，大地便换上了绿装。 2. 课内阅读： （1）感受到了一个轻松、自由、富有生命力的东风，像一个边走边吹口哨的快乐行人。 （2）花儿在风中尽情地摇摆、舞动，一丛丛、一片片地开放，仿佛在开一个盛大的舞会，非常热闹、快乐。 （3）说明了孩子把自己上学的生活和花儿的生长联系了起来，想象花儿也像自己一样要上学、做功课，充满了童真童趣。 3. 课文填空： 地下学校　做功课　放假　各色　冲　跳舞　狂欢　急急忙忙　扬起 （三）拓展迁移 示例： 秋天到了，一阵风吹过，金黄的落叶便从树上飘落下来。一片片落叶在空中打着旋儿，像一只只金色的蝴蝶在翩翩起舞。 学科网（北京）股份有限公司 $