（江苏苏州专用）专项06 写作 2027年中考语文必考点“真题+模拟”暑假体验练

专项06 写作 一、2026 命题核心导向 1. 素养立意：语言建构＋思维品质＋文化传承＋审美创造＋劳动教育 语言建构：记叙文细节描写、演讲稿得体表达 思维品质：由实入虚的升华、辩证思考、观点鲜明 文化传承：大运河文化＋江南文脉＋二十四节气传统 审美创造：真情实感、语言优美、意境营造 劳动教育：落实课标，倡导踏实耕耘、平凡中的伟大 2. 守正创新：守本土成长之本，新任务文体之形 守正：坚持真情实感、写生活、重成长、贴本土的核心导向 创新：应用文（演讲稿）正式纳入必考，与记叙文形成 “感性成长＋理性表达” 的互补格局 深化：从 “文化认知” 到 “文化认同”，从 “成长记录” 到 “精神建构” 3. 教考衔接：反套路、重真实、强文体、贴生活 对接课标：表达与交流任务群，强调真实体验、理性思考、得体表达 教学导向：少背模板、多写生活、练细节描写、练应用文格式、深耕苏州本土文化素材 二、2027 届备考策略 1. 核心原则：本土文脉＋真情实感＋文体规范＋细节升华 2. 满分通关 “五步法” 第一步：锁定四大高频主题（2027 必考） 大运河 / 江南文化：运河、老街、园林、吴门画派、江南烟火 内心成长与精神坚守：心灵飞地、热爱、初心、宁静、力量 劳动与平凡之光：耕耘、坚持、付出、平凡、价值 青春态度与思辨：活泼、选择、变化、成长、责任 第二步：记叙文（任务一）满分模板 结构：实（地点 / 事物）→细节（感官描写）→情（感受）→虚（精神升华）→扣题（飞地 / 初心） 素材库：运河边的书房、老街旧屋、爷爷的书法、外婆的菜园、阅读时光、自然角落 金句：“运河是流动的文脉，书房是静止的飞地”“心有飞地，何惧喧嚣” 第三步：演讲稿（任务二）满分模板 格式：称呼（亲爱的同学们）→开头（引入主题）→主体（3 个分论点＋鲜活素材）→结尾（号召＋升华）→谢谢大家 分论点：耕耘是坚守的力量、耕耘是成长的阶梯、耕耘是平凡的光芒 素材：自身学习坚持、家务劳动、社会实践、身边平凡人的坚守 第四步：本土素材积累（苏州考生必背） 大运河：流淌的文明、精神根脉、连接古今 苏州元素：青石板、小桥流水、园林、评弹、吴侬软语 劳动意象：二十四节气、菜园、匠心、坚守 第五步：避坑 “五大禁忌”（零失分） 禁忌 1：记叙文只写景不升华，无精神 “飞地” 禁忌 2：演讲稿格式错误（无称呼、无结尾、口语化过重） 禁忌 3：套作模板，脱离自身生活，无真情实感 禁忌 4：无本土元素（运河 / 苏州），立意空泛 禁忌 5：字数不足 600，书写潦草 （2026年江苏苏州中考真题）写作。 “飞地”是一种特殊的人文地理现象，指不与其主体领土接壤，需穿越其他行政区域方能到达的领域。 有人说，大运河是银河落在人间的“飞地”，是承载文明与梦想的精神根脉。 在你的心中，是否也有这样一块“飞地”，让你暂时摆脱外界约束，保持内心的稳定、自由与纯净？ 任务一：以《我心中的那块“飞地”》为题，写一篇记叙文，向“岁月守初心”栏目投稿。可以叙写真实的经历，也可以创作动人的故事。 任务二：上述材料引发了你怎样的感悟与思考？你有什么话想跟同龄人说？请写一篇演讲稿，向“时代新视点”栏目投稿。 要求：①如果选择任务一，请把题目抄在答题卡上；如果选择任务二，请自拟题目，并写在答题卡上；②不少于600字；③文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。 【答案】例文一： 我心中的那块“飞地” 我家住在大运河畔的老街上。沿着青石板路走到尽头，推开一扇朱漆斑驳的木门，便是爷爷的书房。 这间书房不过十来平方米，却是我心中的“飞地”。三面墙都顶天立地地立着书架，古籍新书挤挤挨挨，空气中常年浮动着纸张与墨香混合的味道。窗下那张老榆木书桌，桌角被磨得圆润光滑，像一块温润的玉。 小时候，我总爱溜进这里。爷爷戴着老花镜，用毛笔在宣纸上抄写《水经注》里关于运河的段落：“自洛口达于海，长千有余里……”墨迹未干时，我趴在桌边，看那些字像小船一样在纸上航行。爷爷说，大运河是漂在水上的路，这书房就是泊在时间里的船。 上初中后，学业的潮水漫过头顶。每天被作业、考试、排名裹挟向前，像运河上被风浪推搡的舢板。某次月考失利，我躲进书房。爷爷已故去多年，书房却保持着他生前的模样。我随手抽出一本泛黄的《漕运通志》，读到明代文人记录运河夜航：“星河倒影，舟楫往来，恍若天街。”忽然觉得，那条流淌千年的河，原来一直静静躺在这书页之间。 渐渐地，书房成了我的秘密花园。疲惫时，我在这里临一页《快雪时晴帖》；迷茫时，翻看爷爷手写的运河笔记，看他工整小楷记载的每一个码头、每一处闸口；孤独时，从架子上抽出一本旧小说，让故事里的悲欢把我暂时带走。时间在这里变得黏稠而柔软，像运河水缓缓绕过石桥。 最难忘那个初夏黄昏，我无意中发现爷爷压在玻璃板下的几行诗：“愿将此身化长河，载得千年明月过。”旁边小注写着：“运河是我心中的飞地，虽身居闹市，心可远航。”那一刻我忽然明白，书房不仅是我的飞地，更是爷爷留给我的精神航道——他早已告诉我，哪怕身处最逼仄的角落，只要心中有水，就能通往辽阔。 如今我依然常去那间书房。推开木门的瞬间，喧嚣被隔绝在外。这里是我心灵可以系缆的码头，是让我在奔流时代里仍能保持宁静的“飞地”。大运河千里迢遥流入人间，而我心中的这条河，就泊在老街尽头这扇门后，从未干涸。例文二： 心灵需要一块“飞地”亲爱的同学们： 大家好！ 今天，我想和大家聊聊“飞地”。当看到“大运河是银河落在人间的飞地”这句话时，我的心里忽然亮了一下——原来我们每个人，都该为自己寻找这样一块精神领地。 什么是“飞地”？它不与你熟悉的生活直接相连，需要穿越“日常”的边界才能抵达。就像大运河在喧嚣人间自成水系，我们心中的“飞地”，也该是能让灵魂暂时靠岸的地方。 我们这一代人，活得实在太“满”了。清晨被闹钟拖出梦境，白天被课表切成碎片，晚上被作业淹没，连周末都被补习班填得密不透风。手机里永远刷不完的消息，社交平台上永远比不完的人生，让我们像陀螺般旋转，却忘了问自己：那个不被任何标签定义的我，究竟在哪里？ 我有一位朋友，坚持每天放学后去江边看半小时日落。她说那半小时里，她不是学生，不是女儿，不是任何人的期待——她就是她自己。这片江岸，就是她的“飞地”。还有同学在操场角落种了一小片薄荷，浇水的时候，整个世界都安静下来；有人在日记本里虚构一个平行宇宙，那里有完全不同的人生规则……这些小小的“飞地”，像大运河上的渡口，让疲惫的旅人得以歇脚。 其实，“飞地”不必是具体的地方。它可以是一本书，你翻开时便进入另一个时空；可以是一首曲子，旋律响起时世界自动静音；甚至可以是深夜里一段不被任何人打扰的独处时光。重要的是，当我们走进这块“领地”，外在的评判、竞争、焦虑都被挡在门外，只剩下最本真的自己。 古人说“乘物以游心”，庄子早就告诉我们：真正的自由不在于改变外界，而在于内心有一片可以“游”的天地。大运河千年不息，因为它有源头活水；我们的精神要丰盈，同样需要这样一块“飞地”来涵养。 同学们，在这个加速度的时代，我恳请大家：为自己留一块“飞地”吧。不必很大，容得下一颗安静的心就好；不必很远，穿过一扇门、翻开一页纸就能到达。当你被生活追赶得喘不过气时，记得你还有这样一个去处——在那里，你可以卸下所有角色，只是作为自己，好好地呼吸。 愿我们都能成为精神上的“有地之人”，以心中的“飞地”为锚，在奔涌的时代长河里，守住属于自己的那一脉清流。 谢谢大家！ 【详解】任务一： 审题立意：写作前先要准确把握“飞地”的比喻义，它并非现实中的地理区域，而是专属于个人的内心精神自留地，能让人暂时抽离外界的压力与束缚，获得内心的稳定、自由与纯净。同时要紧扣“岁月守初心”的栏目核心，文章不能仅停留在对一处空间的表层描摹，需深入挖掘这块精神空间与个人初心的内在联结，写出它在成长岁月中对本心的滋养与守护，体现精神寄托对人格成长的支撑作用，最终落脚于对“在纷扰中锚定自我、坚守纯粹初心”的成长感悟，传递正向的精神内核。 选材构思：选材需贴合初中生的真实生活经历，优先选择带有个人情感温度、能承载精神寄托的具体场域，比如靠窗摆着半盒彩铅的旧书桌，每次模考失利、心绪杂乱时就坐在这里描摹窗外的梧桐枝叶，在错落的线条里慢慢平复情绪，守住热爱绘画的初心；或是巷口藏在老居民楼里的旧书屋，学业压力大时就躲进书架缝隙里读短篇散文，在泛黄书页的墨香里卸下外界的焦虑，守住对文字的热忱；又或是外婆家屋后的半畦小菜园，周末跟着外婆松土摘菜，看着嫩苗慢慢拔节生长，在慢节奏里找回踏实的心境，守住朴素纯粹的成长本心。构思上可按照“陷入外界焦躁—走入精神飞地—收获内心力量—回归成长初心”的叙事脉络推进，开篇先铺写日常学习生活里的迷茫浮躁，自然引出这块专属空间，中间用细节刻画身处其中的松弛状态与内心变化，结尾点明这块“飞地”对守护初心的意义，契合栏目的主题调性。 任务二： 审题立意：写作时要从材料的文化意象延伸到普适性的成长思考，贴合“时代新视点”的栏目定位，站在同龄人的视角展开论述。先要厘清“精神飞地”的时代价值，在信息繁杂、节奏加快的成长环境里，独立的内心空间并非逃避现实的避风港，而是沉淀自我、积攒力量的精神根脉，在此基础上进一步探讨当代青少年构建内心“飞地”的必要性，向同龄人传递“守住内心纯净、锚定成长方向”的成长态度，既有理性的思考深度，又有演讲的感召力，做到观点明确、情感真挚。 选材构思：选材要兼顾文化厚度与同龄人的共鸣感，可以借用大运河跨越南北地理阻隔、承载千年漕运与文化交融的事例，印证精神根脉能突破现实边界、延续文明力量；可以选取城市里的普通外卖员，在送餐间隙蹲在路边读古诗词的生活片段，用普通人的精神自留地印证热爱可抵岁月漫长；也可以结合身边同学在繁重学业里，坚持每周抽两小时练硬笔书法的日常，用同龄人熟悉的场景引发共鸣。构思上遵循演讲稿的常规逻辑，开篇用贴近同龄人的生活场景引入话题，中间分层论述精神“飞地”的价值与意义，穿插鲜活素材强化说服力，结尾以富有号召力的语言收束，向同龄人发出正向呼吁，整体语言兼顾书面的严谨与演讲的口语感，拉近与听众的距离。 1．梦，是未抵达的远方，也是照进现实的光。这句话引发你怎样的联想和思考？联系生活，自选角度，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；③不少于600字；④不出现真实校名、人名。 【答案】例文： 远方有梦，当下有光 摊开桌角没有画完的星空插画，铅灰色草稿上已经晕开几片浅蓝的光，我忽然想起那句话：梦，是未抵达的远方，也是照进现实的光。于我而言，成为能温暖他人的插画师，是我藏在心里多年、还未抵达的远方，可它从来不是遥不可及的幻影，它早已成为照进我平凡日常的光。 最早爱上画画是在小学读绘本的时候，看着书页上软乎乎的云朵、会笑的向日葵，我就握着铅笔在草稿本上涂涂画画，那时候对着大人说“我以后要出自己的绘本”，换来的多半是“先好好学习，画画当爱好就行”的劝说。我自己也默认，这个梦是很远很远的远方，说不定我一辈子都踩不到它的边。上初中后，试卷和早读填满了大部分时间，我只能把画本藏在课本旁边，趁课间十分钟勾两笔线条，那段时间我也常迷茫：会不会我这个梦想，从一开始就是不切实际的空想？ 可慢慢我才发现，梦想哪里需要等抵达了才算有意义？它早就照亮了我庸常的生活。考试失利对着错题掉眼泪的时候，我拿起笔画一只揣着胡萝卜的圆滚滚兔子，歪歪扭扭的笔触里，坏情绪也跟着慢慢散开；班里换黑板报，我用午休时间画了满墙落着阳光的银杏叶，那天进教室的同学都抬头笑，一向内向的同桌悄悄跟我说“看到这墙银杏，我一下子不焦虑了”；上次学校公益义卖，我画了几十张卡通书签，没一会就被抢光，筹到的钱全部捐给了山区小学，那时候我突然明白：我的梦哪怕还停在远方，它已经让我、让身边的人都沾到了光亮。 之前刷到过一个开社区面包店的姐姐说，她的梦想是开一家连锁烘焙品牌，现在还只有十几平方的小店，可她总给晚归的学生留热乎的吐司，给独居老人打折。她说：“梦想没实现没关系，它让我每天都想把面包烤得香一点，这就是它给我的光。”原来所有的梦都是这样：它站在远方当灯塔，也落进当下当灯火。 我们总以为，没抵达的梦想就是一无所有，可其实梦从生根开始，就已经在给现实发光了。它让我们在琐碎的日子里有盼头，在跌倒的时候有爬起来的方向，让普通的每一天都染了不一样的颜色。我还在往那个远方走，画稿攒了一本又一本，我知道还要走很久很久，可那又怎么样呢？远方有梦引我，当下有光照我，每一步都走得踏实明亮，这就是梦想最好的样子。 【详解】一、审题立意。 题目给出的核心句包含两个必须兼顾的核心维度：梦的“远方属性”，梦想是对当下的超越，它暂时未实现、在未来等待我们追寻，并非触手可及；梦的“现实价值”，梦想不是虚无的空想，从追梦开始它就已经照亮当下，给平凡的现实提供方向和力量，并非只有实现了才有意义。梦想是引领我们前进的方向和动力。可以这样立意，梦想的意义不只在于最终抵达终点，更在于它照亮当下，让平凡的奋斗更有方向；哪怕梦想遥不可及，追梦路上的光已经重塑了我们；普通人的小梦想，也兼具远方和光的价值，支撑我们过好每一天。 二、选材构思。 选材可以写自己的经历，自己的小梦想，比如想考美术高中、想拿到街舞比赛奖牌、想成为开源软件开发者，目前还未实现，写梦想如何支撑自己熬过枯燥练习、考试低谷；可以写身边观察到的事例，写长辈的梦想，比如退休外婆想开社区手工店、爷爷想完成百公里徒步的梦想，梦想还在进阶未抵达，但已经让他们的晚年生活焕发光彩。这样构思：开头用具象细节（比如海报、手作工具、旧照片）引出梦想，点出它是“未抵达的远方”；中间欲扬先抑，写现实的困境（挫折、疲惫、想放弃），再触发感悟，意识到梦想早已改变当下的自己，照亮了普通的生活；结尾升华主旨，点明“未抵达”和“照进现实”的关系，呼应开头。如果写成议论文，论点是：我们既要承认梦想的遥远属性，更要看见梦想对当下的照亮价值，以梦为光，一步步走向远方；然后从三个方面论证：以梦为光，以自信为根基；以梦为光，以行动为桨；以梦为光，以坚持为保障；最后总结论点。 2．阅读《梦胡杨》后，班级开展“寻找身边胡杨”主题活动。请你以“致 的一封信”为题，给一位具有“胡杨精神”的人写一封信，来表达你的敬意。 要求：①将题目补充完整；②符合书信格式；③不少于600字；④不得透露真实信息。 【答案】例文： 致环卫工爷爷的一封信 尊敬的环卫工爷爷：     您好！ 读罢《梦胡杨》，我脑海里总浮现您的身影。胡杨生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年。那一刻我忽然懂了——您，就是我身边的胡杨。 我常在清晨上学时遇见您。天还墨黑，路灯把您的影子拉得老长，扫帚划过地面的声音“唰——唰——”，比闹钟还准时。寒冬里，您哈出的白气模糊了眉眼，却不肯放过卡在砖缝里的一片落叶；盛夏时，汗水在您后背洇出深色的地图，您撩起衣角擦一把，又弯下腰去。那天暴雨，下水道堵了，积水漫过路沿，行人绕道而行，您却跪在冰冷的积水里，徒手掏出堵塞的落叶和淤泥。雨砸在背上您也不躲，站起来时裤腿滴着黑水，您只是憨厚地一笑，说“通了就好”。我站在檐下看着，忽然觉得，您就像那棵胡杨——风沙来了，别人都躲，只有您迎着，把苦咽下去，把洁净留下来。 后来我开始留意您。每天早上六点四十，我准时在那条街拐角遇见您，您永远弓着腰，永远不抬头看路人，永远认真得像在写毛笔字。有人把豆浆杯随手扔在您刚扫过的地上，您不吭声，走过去再扫一遍；有人嫌弃地绕开您走，您侧侧身子给人家让路。您不会讲大道理，可您用扫帚写着这城市最朴素的诗行。那个冬天最冷的一天，我给您送了杯热水，您愣了一下，接过时手在抖——那双手粗糙开裂，像老树皮，可就是这双手，擦亮了整条街的清晨。 您没有惊天动地的故事，可这条街的每一寸都记得您。有人嫌您身上有味道，可没有您，整座城市才有味道。您像胡杨一样默默扎在这条街上，日复一日，用一把扫帚守住一座城的体面。 爷爷，我不再说“您辛苦了”这种空话。我只想告诉您：从那场暴雨之后，我再也没有乱扔过一片纸。胡杨教我的，不是站着喊口号，而是该弯腰时就弯腰，该坚守时就寸步不移。您做到了，我也在学着做。 愿您每天扫过的地方，都有晨光先到。 此致 敬礼！ 一位每天路过您身边的学生 2026年5月 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意：首先理解题干。“致____的一封信”文体必须是书信体，要具备完整的书信格式（称呼、问候语、正文、祝语、署名、日期）。题目以“梦胡杨”为阅读铺垫，这就要求考生将阅读文本中的“胡杨”意象迁移到现实生活中。胡杨的特性是“生而一千年不死，死而一千年不倒，倒而一千年不朽”，因此，“胡杨精神”的内涵包括：坚韧不拔、顽强不屈、默默奉献、生命奇迹等。这次的主题活动是“寻找身边胡杨”，“身边”限制了范围，这意味着不能写历史名人或遥远的伟人，而是要具象化到现实生活中的普通人身上，写出他们如何在逆境或平凡岗位上展现出如胡杨般的品质。其次，确定立意。可以赞美身边人身处逆境却如胡杨般不屈服、不放弃的生命尊严。也可以致敬那些在平凡岗位上默默扎根的人，他们像胡杨抵御风沙一样，替我们承担了生活的重压，守护了岁月静好。当然，在表达对身边“胡杨”敬意的同时，更要写出这种精神对“我”内心的震撼与洗礼，立意落脚于“我也要做一棵迎风挺立的小胡杨”，实现精神的薪火相传。 第二，选材构思：基于以上立意，我们可以进行如下构思和选材：若要选择“逆境中的坚韧”，选材必须直击人物与命运抗争的“痛点”。可选身患重病却坚持陪读的母亲、遭遇家庭变故依然考出年级前三的同桌、先天残疾却每天最早到校练习书写的同学——构思时，要聚焦他们“不放弃”的具体瞬间——重点描写那颤抖的手、那泛红的眼眶、那被汗水浸透的衣衫。通过刻画生活环境的“冷”与人物内心生命力的“热”之间的强烈反差，表达对生命尊严的纯粹敬意；若要致敬“平凡中的奉献”，选材要从个人苦难转向社会责任。可选凌晨四点在零下十度扫街的环卫工、扎根大山坚持家访三十年的乡村教师、风雪中冻僵双手依然指挥交通的交警。行文中，要用生动的白描手法再现他们恶劣的工作环境，并将其与众人享受的岁月静好形成对比，以此致敬他们如胡杨般“替世人挡住风沙”的默默奉献。无论哪个层次，结尾务必回到“我”身上，让对方的胡杨精神成为一粒种子，在“我”的心中生根发芽，带给了我内心震颤与蜕变，最后落脚于“我也要做一棵迎风挺立的小胡杨”。总之，无论选择哪个层次，只要立足身边的真人真事，将胡杨精神与具体细节自然契合，并融入真挚的书信口吻，便能让敬意跃然纸上，成就一篇佳作。 3．作文。 从两只蜗牛说起 请结合漫画内容，从以下三个任务中任选一个，写一篇文章。 任务一：书信·劝慰 班级里有一位同学，在学习上遇到了困难，情绪低落。 请你以同学的身份，给他/她写一封信，劝慰他/她重新振作起来。 任务二：故事·讲述 请讲述一个自己亲身经历或身边发生的真实故事。 任务三：议论·明理 学校校刊“青春论坛”栏目面向全校同学征稿，请联系现实生活，写一篇文章投稿，阐明你的观点和理由。 要求：（1）题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于600字；（4）不要出现（或暗示）本人的姓名、校名等信息。 【答案】例文一： 致同行的你亲爱的同桌： 见信如晤。 昨日放学时，我瞥见你独自坐在座位上，望着满是红叉的试卷发呆，眼神里盛满了疲惫与迷茫。我知道，那些密密麻麻的错题像一座陡坡，让你觉得怎么努力也望不到头。此刻的你，多像漫画里那只站在山脚下的蜗牛，仰望着高耸入云的山峰，满心都是“我肯定爬不上去”的无力感。 可你还记得另一只蜗牛吗？它同样背着沉重的壳，却在半山腰微笑着说：“虽慢，但每一步都在靠近山顶。”这句话让我想了很久。我们总习惯仰望别人的光芒，却忘了自己也在默默跋涉。上周你为弄懂一道几何题，在草稿纸上画了整整三页辅助线；为了背熟文言文，你在早读课上反复默念直到声音沙哑。这些看似微小的坚持，不正是你向上攀爬的印记吗？ 学习从来不是百米冲刺，而是一场漫长的攀登。有时候我们会被难题绊住脚步，会被分数刺痛眼睛，但这并不意味着停滞不前。就像蜗牛不会因山高而放弃，它只是把庞大的目标拆解成脚下的一寸寸泥土。当你不再执着于“何时登顶”，而是专注走好眼前的这一步，那些曾经压得你喘不过气的焦虑，便会化作支撑你向上的力量。 所以，请别急着否定自己。允许自己偶尔疲惫，允许自己走得慢一些，但千万别停下脚步。明天早上，我会带着整理好的笔记等你，我们一起把那些看似“不可能”的难题，变成“正在靠近的可能”。 山再高，也高不过坚定的脚步；路再远，也远不过执着的初心。愿你做那只笑着攀登的蜗牛，在属于自己的节奏里，稳步抵达心中的山顶。哪怕风雨兼程，我也愿与你并肩同行，静待花开。无论未来遇到多少坎坷与挫折，我都会一直在你身边，做你最坚实的后盾，陪你一起走向更广阔的远方。 你的同桌 ×年×月×日例文二： 慢步终至峰顶 去年深秋的校运会，我站在女子800米赛道旁，手心攥得全是汗。作为班级里出了名的“体育困难户”，我连跑四百米都要喘半天，更别说绕着操场跑两圈了。站在起点，看着跑道像一条望不到头的灰色带子，我心里的第一个念头，和漫画里的蜗牛甲一模一样：“这么长的路，我肯定跑不完。” 发令枪响，我跟着大部队冲了出去。前两百米还能跟上节奏，可没过多久，腿就像灌了铅一样沉，呼吸也变得又急又乱，胸口像被什么东西堵住似的。看着前面的同学一个个把我甩在身后，甚至有人已经开始第二圈，我真想停下来，直接走到终点算了。就在这时，我听见了跑道边好友的喊声：“别停！哪怕走，也要走到终点！”我咬了咬牙，把脚步放慢，调整呼吸，一步一步往前挪。 跑到第二圈时，我几乎是拖着腿在走，每一次抬脚都像要耗尽全身力气。汗水流进眼睛里，涩得生疼，耳边的加油声也变得模糊。可我忽然想起了漫画里的蜗牛乙，它背着重重的壳，在陡峭的山壁上慢慢爬着，心里想着“虽慢，但每一步都在靠近山顶”。我深吸一口气，告诉自己：“哪怕比别人慢，只要不停下，就离终点近一点。” 我不再去看前面的人，只盯着脚下的跑道，一步，再一步。路边的草叶被风吹得轻轻摇晃，阳光透过树叶洒下斑驳的光影，落在我汗湿的校服上。有好几次，我的腿软得几乎要跪下，可一想到那只背着壳、一步一步向上爬的蜗牛，我又攥紧了拳头，抬起了脚。 当我终于冲过终点线，瘫倒在草坪上时，连说话的力气都没有了。好友递过来一瓶水，笑着说：“你做到了！”我看着远处的终点线，忽然笑了——我没有拿到名次，却是全班唯一一个没有中途停下的女生。 那天之后，我常常想起这两只蜗牛。原来很多时候，我们不是被困难打败，而是被自己心里的“不可能”吓倒。就像800米的跑道，就像我后来一次次对着难题发呆的晚自习，只要不放弃每一步，哪怕走得再慢，也终会抵达终点。成长路上的山，从来都不是靠一时的冲劲翻越的，而是靠那些看似笨拙却从未停下的脚步，一步一步，慢慢靠近峰顶。例文三： 慢行亦能致远 漫画中的两只蜗牛，面对同一座高山给出了截然不同的人生答卷。山脚者仰天长叹，未战先怯；半山腰者却微笑着笃定前行。这幅简单的画面恰似一面镜子，照出了我们在追梦路上的两种姿态。在我看来，面对人生的崇山峻岭，我们当摒弃无谓的焦虑，以专注当下的从容走好脚下的每一步。 仰望高山而心生畏惧，源于对结果的过度执念。在这个崇尚速成的时代，许多人如同那只山脚下的蜗牛，总习惯于盯着遥不可及的山顶，被庞大的目标压得喘不过气。无论是面对堆积如山的试卷还是难以攻克的特长难关，一旦觉得“我肯定做不到”，精神便已提前缴械。这种自我设限的焦虑不仅无法缩短我们与山顶的距离，反而会抽干前行的力气，让我们在原地踏步中错失沿途的风景。 专注当下、步步为营才是跨越万水千山的智慧。半山腰的蜗牛能继续攀登，是因为它懂得将宏大目标拆解为具体行动。“虽慢，但每一步都在靠近山顶”，这不仅是豁达心态更是破局策略。当我们不再执着于何时登顶而是把精力倾注于眼前这一步时，那些看似不可逾越的障碍便会在日复一日的坚持中被悄然瓦解。正如滴水穿石并非水滴之力有多大，而是因为它从未停止过坠落。 人生从来不是一场比拼爆发力的百米冲刺，而是一场考验耐力的马拉松。允许自己走得慢一些，接纳自己的不完美，但绝不允许自己停下脚步。只要我们心中有光，脚下有路，哪怕如蜗牛般背负重壳，也能在岁月的沉淀中抵达心中的顶峰。 青春的路上，愿我们都能做那只笑着攀登的蜗牛。不问归期，不惧山高，只管一步一个脚印地踏实前行。因为所有的水到渠成，不过是无数个默默坚持的瞬间叠加而成的必然。 【详解】任务一： 一、审题立意。 本次作文的核心任务是以书信形式劝慰学习受挫的同学，必须紧扣漫画中两只蜗牛的不同态度。第一只蜗牛因畏惧山高而自我否定，象征着面对困难时的畏难情绪与焦虑；第二只蜗牛虽慢却坚定前行，代表着接纳自我、脚踏实地的坚持精神。立意应聚焦于“拒绝仰望高山带来的焦虑，在微小坚持中积蓄力量”。要引导同学明白，学习的进步并非一蹴而就，不必苛求瞬间的飞跃，只要每天踏实前行，微小的积累终将跨越鸿沟。这既是对蜗牛精神的诠释，也是对同龄人最真诚的鼓励。 二、选材构思。 选材上需紧扣“慢与进”的关系，避免空泛说教。可从蜗牛爬山的意象切入，将其转化为学习中的具体场景，如攻克难题、背诵长文等日常小事，用真实细节替代抽象道理。同时融入自身或身边人的经历作为佐证，增强说服力。构思时采用书信体自然倾诉的口吻，先共情对方的低落情绪，再借漫画引出思考，最后落脚于行动建议。整体结构由情入理，以理促行，让劝慰既有温度又有深度，使读者在共鸣中获得前行的勇气。 任务二： 一、审题立意。 本次作文要求以故事形式讲述亲身经历或身边真实事件，核心立意需紧扣漫画中两只蜗牛的对比。第一只蜗牛因仰望高山而畏缩，象征着人们在面对庞大目标时容易产生的自我怀疑与焦虑；第二只蜗牛虽慢却笃定前行，代表着接纳自身局限、专注当下每一步的智慧。立意应聚焦于“在缓慢中积蓄力量，于坚持中抵达远方”，通过具体故事传递出：真正的成长不在于速度，而在于不因遥远而放弃、不因缓慢而停滞的韧性。这一立意既贴合漫画内涵，又能从个人体验出发，引发读者对“快与慢”“远与近”的深层思考。 二、选材构思。 选材上必须扎根真实生活，避免虚构宏大叙事。可从日常学习、兴趣培养或技能掌握等场景切入，选择一件曾让自己感到“山高难攀”的事，如长跑训练、乐器练习或克服公开演讲恐惧等，用细节还原当时的心理挣扎与行动过程。构思时采用“困境—转折—感悟”的脉络：先描绘面对困难时的退缩心态，对应第一只蜗牛；再通过某个契机或内心觉醒开始踏实前行，对应第二只蜗牛；最后以细腻描写展现过程中的微小进步，自然引出主题升华。整体叙述需注重动作、神态、环境等细节刻画，让故事有画面感，使道理从情节中自然生长而非生硬说教。 任务三： 一、审题立意。 本次作文为议论文体，核心在于从漫画中提炼出具有普遍意义的哲理。第一只蜗牛的畏难情绪，折射出现代人在面对宏大目标时容易陷入的精神内耗与自我设限；第二只蜗牛的笃定前行，则揭示了破局的关键：接纳自身的平凡与缓慢，将注意力回归当下。立意应聚焦于“摒弃焦虑，专注跬步”，阐明在快节奏时代，真正的成长不在于盲目追求速度，而在于拥有不被远方吓退的定力。通过议论引导同学们走出精神困境，明白只要方向正确，哪怕步履蹒跚，也是在向上攀登。 二、选材构思。 选材需紧扣现实生活，避免空泛说理，可从学习瓶颈、技能培养或社会现象等维度寻找论据，例如学生面对繁重学业时的畏缩心理，或是某项长期爱好因见效慢而被放弃的真实案例，用这些具象化的生活素材来印证观点。构思上采用“引题—分论点递进—总结升华”的结构：开篇由漫画引出核心论点；中间设置两到三个分论点层层深入，如先剖析焦虑产生的根源是目光短浅，再论证专注当下的力量，最后强调坚持的意义；结尾呼应开头，以富有感染力的语言发出倡议。整体论述需逻辑严密，做到有理有据、情理交融。 4．作文。 陶渊明“不为五斗米折腰”，转变人生方向远离仕途，潜心笔墨终成文坛佳话；苏轼屡遭贬谪，调转心境方向看淡浮沉，于烟火山河间写下千古华章。常言道：“直道可跑马，曲径能通幽。”人生征途并非一味直行，适时转弯便是校准前行方向。我们既要有奋勇向前的魄力，更要有调整思路、变通行动、转变心态的智慧。 这段文字引发你怎样的联想与感悟？请你以“转弯”为话题，写一篇文章。 要求：（1）题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于600字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名。 【答案】例文： 转个弯，邂逅美好 人生就像一场漫长的旅程，并非总是笔直的大道，有时会遇到陡峭的悬崖，有时会陷入泥泞的沼泽。当我们在前行的道路上遭遇困境时，适时转弯，或许就能邂逅别样的美好。 曾经，我一心想要在数学竞赛中取得优异的成绩，于是每天都花费大量的时间做难题、刷试卷。然而，无论我怎么努力，成绩总是不尽如人意。每次看到那刺眼的分数，我的心情就像坠入了无底的深渊，无比沮丧。我开始怀疑自己的能力，甚至产生了放弃的念头。 直到有一天，我在公园里散步。公园里有一条蜿蜒曲折的小径，我沿着小径漫步，欣赏着周围的风景。突然，我发现小径的尽头是一片美丽的花海。那些花朵五颜六色，争奇斗艳，散发着阵阵芬芳。我被眼前的美景深深吸引，心中不禁感叹：如果我一直沿着笔直的大路走，就会错过这如此美丽的花海。 这时，我恍然大悟：人生也是如此，当我们在一条道路上走不通时，不妨转个弯，也许就能发现新的天地。于是，我调整了学习策略，不再盲目地刷题，而是注重基础知识的巩固和思维方法的培养。我还参加了数学学习小组，与同学们一起讨论问题，互相学习。渐渐地，我的数学成绩有了明显的提高，我也重新找回了自信。 不仅在学习中，在生活中我们也需要适时转弯。我的朋友小李，原本是一名程序员，他每天都对着电脑编写代码，工作压力非常大。后来，他发现自己对摄影产生了浓厚的兴趣，于是毅然辞去了工作，开始学习摄影。起初，他的家人和朋友都不理解他的决定，认为他放弃了一份稳定的工作，去追求一个不确定的梦想。但小李并没有动摇，他坚持自己的选择，不断地学习和实践。经过几年的努力，他成为了一名知名的摄影师，举办了自己的摄影展，实现了自己的人生价值。 “直道可跑马，曲径能通幽。”人生征途并非一味直行，适时转弯便是校准前行方向。当我们在人生的道路上遇到困难和挫折时，不要固执地坚持，不妨转个弯，换一种思路，换一种方法，也许就能柳暗花明，邂逅属于自己的美好。让我们学会转弯，在人生的旅途中创造更多的精彩。 【详解】一、审题立意。 本题为材料型话题作文。材料援引陶渊明、苏轼的人生际遇，结合古语“直道可跑马，曲径能通幽”，阐释深刻的人生哲理。题意中的“转弯”并非怯懦退缩、妥协认输，而是人生遭遇瓶颈、困境僵局时的自我调整，包含心态转弯、思路转弯、人生方向转弯多重内涵。材料辩证点明成长的双重内核：人生需要奋勇直前的拼搏锐气，更需要灵活变通、审时度势的人生智慧。写作核心立意需围绕变通与成长展开，打破固执直行的固化思维，阐释适时转弯不是放弃初心，而是校准方向、化解困局、突破自我的成长智慧，赞美进退有度、刚柔并济的人生态度，传递积极通透、向阳成长的青春价值观。 二、构思选材。 本题可写成记叙文，选材聚焦自身真实成长经历，围绕“固执碰壁、转弯突破”展开。比如学习中死磕低效方法、盲目刷题难以进步，调整学习思路、优化方法后稳步提升；特长训练一味蛮练遭遇瓶颈，转变方式、耐心打磨终获突破；与人相处固执较真产生矛盾，转变心态、换位思考收获和解。结构上，开头点题，人生长路从无笔直坦途，适时转弯亦是成长智慧；中间详写自己固执前行屡屡受挫、反思调整、灵活变通最终突破困境的过程，加入心理细节对比；结尾升华，勇敢直行是勇气，学会转弯才是成长的大智慧。也可写抒情散文，选材结合自然百态与生活感悟，以小见大诠释转弯之美。比如溪流遇阻转弯汇成江海、草木避障转弯向阳生长，生活中进退有度、变通从容的成长姿态。结构上，开头总起，人生有直有曲，转弯不是止步，而是为了更好前行；中间铺叙自然与生活中的转弯景致与人生道理，结合自身经历抒发感悟；结尾收拢全文，少年成长当刚柔并济，敢拼搏亦懂变通，在转弯处遇见崭新风景。可写议论文，选材围绕古今事例、成长道理论证“转弯的智慧”。比如先贤逆境转身成就人生价值，当代青年变通思路突破困境，各行各业从业者灵活创新、顺势而为实现突破。结构上，开头亮明中心论点：人生前行，勇进为勇，善转弯为智；中间设置分论点，固执蛮干易陷困局，适时转弯突破瓶颈、成就自我；结合典型事例分层说理，逻辑严谨；结尾升华，新时代少年当兼具拼搏锐气与变通智慧，于直行中追梦，于转弯中成长。 5．学校公众号准备推送“节气·生命”主题征文，选取了春夏之交的“谷雨”节气、夏季的“小满”与“芒种”节气。 谷雨：取自“雨生百谷”之意，作物新种需要雨水的滋润，谷雨象征着滋养与生长。 小满：指麦类等夏熟作物籽粒开始灌浆饱满，小满象征着适度与留白。 芒种：“芒”指麦类作物成熟，“种”指黍类作物播种，芒种象征着忙碌与收获。 阅读三张“节气名片”，你联想到了什么？得到了什么启示？请据此写一篇征文，向公众号投稿，可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发情感，可以发表看法。 要求：（1）题目自拟；（2）诗歌除外，文体自选；（3）不少于600字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 循节气而行，赴成长山海 春夏更迭，节气流转。谷雨润物、小满留白、芒种勤耕，三个次第而至的节气，藏着自然最朴素的生长智慧，也道尽了我们青春成长的真谛。成长从不是一蹴而就的狂奔，而是如时节轮回一般，在滋养中沉淀，在适度中从容，在耕耘中收获。 谷雨雨生百谷，万物在细雨中默默扎根、汲取养分。这是成长最本真的模样，所有光鲜的收获，都源于无人问津的沉淀。曾经的我求学心切，总想快速看到成绩，刷题求量、急于求成，却根基浮浅，屡屡碰壁。后来我慢慢明白，成长需要谷雨般的滋养与耐心。我不再追逐速成，而是沉下心夯实基础，整理错题、积累素材、稳步复盘。日复一日的点滴积累，如同谷雨细雨，悄悄浸润我的学识土壤，为后续的成长蓄力扎根。 小满将至，夏熟作物籽粒初盈却未满，恰到好处的留白，是难得的人生智慧。此前的我极度苛求完美，容不得半点缺憾，一次失误便自我内耗，屡屡焦虑。小满让我幡然醒悟，人生本无圆满，成长本是渐满的过程。不必事事苛求极致，接纳自己的不足，包容暂时的平凡，才能卸下包袱、轻装前行。这份适度留白的通透，让我告别浮躁内耗，以平和的心态面对学习与生活的得失。 时节至芒种，既有麦浪归仓的收获，亦有新苗播种的希望，忙而不辍、耕而不怠，是成长最美的姿态。沉淀积蓄、心态从容之后，唯有实干方能成就成长。我带着谷雨的积淀和小满的坦然，主动奔赴耕耘，珍惜每一寸光阴，踏实攻克难点、精进自我。在忙碌的付出中，我收获了成绩的进步，更收获了持之以恒的勇气。 节气有序，成长有律。谷雨教我沉淀坚守，小满教我适度从容，芒种教我勤勉实干。青春成长，当循节气之道，潜心扎根、适度自持、笃行不怠，在时光的耕耘中，慢慢生长，缓缓盛开，奔赴属于自己的山海。 【详解】一、审题立意。本次征文围绕谷雨、小满、芒种三个连贯的春夏节气展开，以“节气·生命”为核心，挖掘自然时序中蕴含的成长哲理。三个节气各有内涵且逻辑递进，构成完整的成长体系。谷雨寓意雨生百谷、滋养生长，代表成长路上默默扎根、积累沉淀的蓄力过程，是一切收获的基础；小满象征籽粒初盈、留白有度，诠释适度知足、接纳不完美的人生智慧，教会我们摒弃极致苛求与浮躁内耗；芒种兼具成熟与播种，象征勤勉忙碌、耕耘收获，代表脚踏实地的付出与新旧交替的成长。立意核心紧扣三者的辩证统一关系，立足青少年成长视角，阐释正向的生命成长观。成长从不是一蹴而就的速成，而是以谷雨的沉淀积蓄底气，以小满的心态稳住步伐，以芒种的实干成就蜕变。既要坚守日积月累、潜心汲取的成长本心，也要懂得适度留白、从容自持的处世智慧，更要秉持勤勉耕耘、主动奋进的青春姿态。文章立足自然节气观照自我成长，跳出浅层写景，深度融合节气内涵与人生感悟，传递循序渐进、笃行不怠、张弛有度的成长理念，贴合校园征文积极向上的主题基调。 二、选材构思。选材贴合学生真实生活，以个人成长经历为载体，将三个节气的哲理自然融入叙事，素材真实细腻、贴合主题。可选取日常学习成长的典型经历：面对学业压力，曾急于求成、一味追求完美却屡屡受挫，陷入迷茫焦虑；而后沉下心来，像谷雨润物一般坚持日常积累、夯实基础，稳步沉淀自我；慢慢懂得小满留白的智慧，接纳自身不足，放下极致内耗，调整平和心态；最终秉持芒种的勤勉姿态，主动耕耘、踏实努力，在日复一日的付出中收获进步与成长。整体结构层层递进、逻辑清晰。开头结合春夏节气更迭，引出自身成长困惑，自然关联节气蕴含的人生道理。主体分层对应三大节气，穿插细腻心理描写，完整展现从浮躁焦虑、自我内耗，到潜心沉淀、心态蜕变，再到勤勉实干、收获成长的全过程，让三大节气内涵相互呼应、融为一体。结尾升华主旨，总结节气赋予的成长启示，点明蓄力、自持、实干的成长真谛，呼应“节气·生命”主题，升华青春成长的正向态度。 6．今年的盛夏，你们将搬离教室。秋天，会有初一新生成为这间教室的“新主人”。班主任提议：给这间教室的“新主人”留下一点东西。 请留下一件承托了你记忆的物品。写下物品背后的故事，和初一新生分享。 要求：（1）题目自拟；（2）诗歌除外，文体自选；（3）不少于600字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 留在教室的那本摘抄本 盛夏的风穿过敞开的窗户，带走教室三年的喧嚣。我们即将告别这间陪伴我整个初中时光的教室，奔赴新的征程。我特意留下一本略显陈旧的摘抄本，留给即将到来的初一新主人，也把三年的青春与感悟悄悄留在这间教室里。 这本摘抄本是我初一时老师推荐购入的。刚入学的我浮躁又懒散，读书走马观花，写作空洞乏味，成绩平平无奇。那时的我总觉得积累无用，刷题才是王道，每每看到别人工整饱满的摘抄，心里只觉得多余，也从未认真对待过文字积累。 一次语文作文课，我的文章因为语言干瘪、没有细节被当众点评。看着纸上密密麻麻的修改批注，我第一次意识到，所有看似轻松的文笔，背后都是日复一日的沉淀。从此，我开始认真使用这本摘抄本，每天坚持摘录好句、记录感悟。 春夏秋冬，本子渐渐被字迹填满。我在疲惫时摘抄励志短句，在迷茫时品读经典文段，在闲暇时积累优美语句。慢慢的，我的文字不再生硬干瘪，作文屡屡被当成范文展示，心性也在一笔一画的书写中变得沉稳平和。这本普通的摘抄本，见证了我的浮躁褪去、成长蜕变。 三年时光匆匆而过，这本摘抄本早已不再是简单的笔记本，它承载着我的坚持与蜕变，藏着我整个初中的汗水与成长。我没有带走它，而是轻轻放在了课桌的角落。 我想对新来的学弟学妹说，初中时光看似漫长，实则转瞬即逝。不必急于求成，不必浮躁焦虑，所有的优秀都源于日复一日的积累。希望你们能善待手中的书本，坚持沉淀自己，在平凡的日子里默默深耕，慢慢成长。 一间教室，更迭岁岁少年。一本摘抄本，延续岁岁坚持。我把最真诚的青春感悟留在这里，愿新来的少年，不负韶华，不负时光，在这间教室里，书写属于自己的热烈青春。 【详解】审题立意。审题核心抓住两层本质，第一层是从单纯留存一件教室物品的浅层行为，升级为读懂物品承载的三年校园时光与青春故事，第二层是从个人珍藏回忆，递进为向新生传递温暖与力量，实现自我成长与精神传承的价值提升。据此可确立三层立意：第一层是留存专属旧物，珍藏初中平凡温暖的日常记忆，记录自己的青春足迹。第二层是回望物品背后的故事，读懂坚持、陪伴与善意，完成自我成长与心灵蜕变。第三层是赠予新生旧物，传递美好期许与优良班风，实现青春精神的接续传承。全文围绕回忆感悟成长传承展开，实现从个人回望到青春传递的思维升级。 选材构思。选材可从三个真实方向入手：一是选取错题本、笔记本等学习物品，记录自己从懈怠浮躁到踏实自律的成长过程，读懂坚持的意义。二是选取粉笔、作业本等师生相关物品，从最初不解老师的严格，到读懂老师默默的付出，学会感恩与珍惜。三是选取班级绿植、值日工具等集体物品，从忽视集体付出，到懂得责任与团结，传承温暖的班级风气。叙事贴合真实校园生活，每段紧扣记忆与传承，层层推进情感与认知变化。文章可采用总——分——总的记叙文结构。开头结合毕业搬离教室的情境，点明留存的物品，引出全文主旨。中间采用懵懂无知体悟细节收获成长的叙事模式，选取校园真实日常小事，以一件教室旧物为线索展开叙事。结尾总结感悟，寄语新生，升华传承与成长的主题。 7．作文 阅读《城与梅花一样清》一文后，我们看到在潘向黎笔下，苏州有小桥流水、白墙黛瓦的诗意风光，有文人才子沉淀的千年才情；有着温润亲和的绵糯人情，也有内敛自持的雅静气度，一城风骨澄澈淡雅，城与梅花一样清，自带千年清气与文化韵味。 请根据你对苏州的认识和理解，完成作文《醉在姑苏》。 ①文体不限（诗歌除外）； ②除诗歌外文体不限，不少于600字； ③不得出现（或暗示）本人的姓名、校名。 【答案】例文： 醉在姑苏 我是在一个微雨的午后醉倒的，不是醉在黄酒里，而是醉在姑苏的风里。 初到苏州时，正值暮春。我不去拙政园，也不去虎丘，专拣那些地图上没有名字的小巷走。青石板路被岁月磨得发亮，细雨一淋，像抹了一层桐油。两旁的粉墙有些斑驳了，墙头上探出几枝石榴花，红得惊心。偶尔有评弹声从半掩的木门里飘出来，软软糯糯的，像刚出锅的糖粥。 巷子深处有位阿婆在生炉子，青烟袅袅地升起来，混着煤球的味儿。她见我站着看，便用苏州话问：“小娘鱼，伲啥个事体？”我听不大懂，只是笑。她也笑，那笑容温润得像她手里那把紫砂壶泡出的茶。我想，这就是苏州的人情了——不冷不热，恰到好处，像这里的天气。 穿过小巷，忽然听见水声。循声而去，是一座石拱桥，桥下泊着几条乌篷船。船娘坐在船头剥菱角，见有人来，也不吆喝，只抬抬下巴示意可以上船。我坐上去，船便悠悠地荡开了。两岸的老房子在水里映着，晃啊晃的，晃成了印象派的画。船娘哼起小调来，我听不清词，只觉得那调子像水草，缠住了桨，也缠住了心。 那一刻，忽然明白了什么叫“城与梅花一样清”。梅花开时是热闹的，但它的骨子里是清的、是静的；苏州也是。这里没有大都市的喧嚣，却有二千五百年的心事。伍子胥建城时的雄心，唐伯虎点秋香的风流，文徵明画里的雅致，都沉在这水里、铺在石板路上、藏在巷陌深处。你不必刻意去找，走着走着，就能感觉到。 船靠岸时，雨停了。阳光从云缝里漏下来，照在湿漉漉的瓦上，亮晶晶的。我忽然想起杜荀鹤的诗：“君到姑苏见，人家尽枕河。古宫闲地少，水港小桥多。”一千多年了，苏州还是老样子。 回望来时路，那巷、那桥、那水，都融在暮色里，像一杯泡了许久的碧螺春，颜色淡了，味道却更醇了。我知道自己醉了，醉在这座城里，不愿醒来。 【详解】第一，审题立意。题目“醉在姑苏”中的“醉”字是关键。它不是酩酊大醉，而是一种被美好事物深深吸引、沉浸其中、身心俱悦的状态。结合阅读材料《城与梅花一样清》，“清”是苏州的核心气质——梅花清雅、空气清润、人情清暖、风骨清正。所以你的“醉”，应当是醉倒在这座城市清清朗朗的风韵里，是精神上的沉醉与共鸣，而非单纯的景色描写。立意可以从“醉”的对象入手。可以醉在苏州的诗意风光里，把小桥流水、园林巷陌作为载体，但最后要落到对这种“清雅”生活美学的向往上。可以醉在苏州的文化情怀里，借文徵明、唐伯虎等才子的故事，或是昆曲评弹的余韵，表达对千年文脉传承的敬意。还可以醉在苏州的人情风骨里——阿婆的一声吴侬软语、邻里间淡淡的关心、手工艺人安静的坚守，这些温润又内敛的特质，正是“城与梅花一样清”的生动写照。 第二，选材构思。本文适合写作写景散文，可抓住一个具体的场景或物件深入描写。可以选择一次具体的游览经历，比如清晨的平江路、雨中的拙政园、黄昏的山塘街，通过细节来传递感受。也可以选择一种苏州特有的意象作为线索，比如一碗糖粥的甜糯、一段评弹的婉转、一方端砚的温润，以小见大地牵出整座城市的气质。还可以聚焦一个苏州人物，或许是范仲淹的忧乐情怀、文震亨的闲适美学，或者是偶遇的一位苏绣艺人，通过人的故事来诠释城的风骨。构思上，行文可用一条清晰的“醉”之线索来结构全文。开头可以直接从阅读材料中的“梅花清气”引出自己对苏州的向往或回忆，快速入题。中间的主体部分，建议用两到三个场景片段来支撑，比如先写视觉上的白墙黛瓦带来的清静感，再写嗅觉上若有若无的腊梅香或茶香带来的清雅感，最后写人情交往中的清暖感。每个片段都要把外在景物和内心感受融合起来，让“醉”的感受层层递进。结尾要回扣“清”字，点明你醉的不是姑苏的表象，而是它千年不变的淡泊风骨与文化清气，让文章有余韵。 8．大作文 阅读下面的材料，按要求作文。 “横亘石头的地方，是绕道而行的地方，是跪拜祈祷的地方，是排石开路的地方。” ——方政《面对石头》 诗中的“石头”象征着人生道路上的困难、挑战与阻碍。面对“石头”，每个人都有不同的选择与应对方式。这些选择与方式，决定了我们最终抵达的远方。 请结合你的亲身经历或所见所闻，以“面对那块‘石头’”为题，写一篇记叙文。 要求： （1）不少于600字； （2）文中不得出现真实的人名、校名、地名； （3）卷面整洁，书写工整； （4）有真情实感，不得抄袭、套作。 【答案】例文： 面对那块“石头” 市级演讲比赛的报名表攥在手心时，我指尖沁出冷汗——这是横在我面前的一块巨石。从小内向的我，连在课堂上发言都紧张得声音发颤，更何况站在数百人面前，用声音传递观点。报名前，班主任的话犹在耳畔：“有些‘石头’看似坚硬，跨过去就是成长的勋章。”可海选那天的狼狈，还是给了我沉重一击。 走上台的瞬间，刺眼的灯光让我头晕目眩，台下密密麻麻的目光像无数根针，扎得我浑身不自在。背得滚瓜烂熟的稿子突然断了线，大脑一片空白，我攥着衣角，喉咙发紧，只能听见自己急促的呼吸声。最后，我狼狈地鞠躬下场，连下台的脚步都带着慌乱。回到座位，邻座的女孩轻轻拍了拍我的肩：“我第一次上台时，腿抖得像筛糠，手里的稿子都被汗浸湿了呢。”她递来一张纸巾，笑容像一缕微光，让我紧绷的心弦松动了些。 放弃的念头在脑海里盘旋了许久，但看到报名表上自己工整的字迹，想到这些年因为内向错过的种种机会，我又不甘心。“排石开路”的念头渐渐清晰——我不能再被这块“石头”困住。 此后，每天放学后的操场角落成了我的练习场。我对着空荡荡的看台大声朗读，录下自己的声音反复听，标记出不流畅的段落；遇到卡壳的地方，就对着镜子调整表情和语气，一遍遍地打磨每一个细节。有几次，晚风带着凉意吹得我脸颊发麻，喉咙干涩得说不出话，我就喝口水歇一会儿，再继续练习。妈妈察觉到我的坚持，每晚都会给我准备温蜂蜜水，还会当我的第一听众，耐心地指出我需要改进的地方。 决赛那天，当主持人念到我的名字，我深吸一口气，握紧拳头走上台。聚光灯亮起的瞬间，我又想起了操场角落的无数个黄昏，想起了妈妈鼓励的眼神。这一次，我没有退缩，而是缓缓开口，将内心对“勇气”的理解娓娓道来。当最后一个字落下，台下响起了热烈的掌声，我看到班主任在台下欣慰地鼓掌，邻座的女孩冲我竖起了大拇指。 走下台时，我忽然明白，那些看似难以跨越的“石头”，其实是成长的阶梯。直面它，攻克它，我们才能在人生的道路上走得更远。那束穿透“石头”的光，不仅是舞台上的聚光灯，更是藏在心底的勇气与坚持，是身边人给予的温暖与支持。正是这些力量，让我们在面对人生的每一块“石头”时，都能拥有一往无前的底气。 【详解】1.审题立意。要求以“面对那块‘石头’”为题，写一篇记叙文。解读材料可知，诗人笔下的“石头”，本质是人生路上的各类困境与挑战，并非实际意义上的石块。材料明确给出了面对“石头”的三种不同态度，且强调“不同的选择，会走出不同的人生轨迹”，写作时需通过具体的人和事，展现“面对石头”的完整过程，重点要呈现人物在困境中的态度转变——从最初面对“石头”的迷茫、胆怯、想要逃避，到最终做出选择、勇敢应对，传递积极向上的情感，体现“选择决定人生走向”的内涵。可立意“迎难而上，收获成长与勇气”“适时绕道，灵活应对困境”“从退缩到勇敢，完成自我蜕变”“不惧艰难险阻，不被大风吹倒”。 2.选材构思。文体要写成记叙文。可写攻克学习难题、突破体育短板；可写主动沟通、化解与朋友的隔阂；可写学做家务、独自出行，勇敢尝试，学会独立；遇到比赛失利、努力未得到认可等挫折，调整心态，重新出发。也可写见证身边的人面对“石头”的故事，如保洁阿姨克服工作的辛苦、同学战胜学习的困境、家人直面生活的压力，从中获得感悟。构思上，开头以具体的生活场景切入，直接展现“石头”的存在。叙事部分先描写“石头”带来的具体困境，以人物的动作、神态和心理活动展现“石头”的阻碍，重点刻画人物面对“石头”时的内心挣扎，写出避而远之、敬畏妥协、迎难而上几种选择在心中的博弈，如“想放弃又不甘”“想逃避又知道不能退缩”，由他人的一句鼓励、一次偶然的所见、内心的自我唤醒等推动人物最终做出明确的选择。接着写应对“石头”的具体行动，描写过程中的艰辛与反复，如遇到新的困难、想要放弃的瞬间，以及每一次微小进步带来的心理变化，让“面对”的过程更具画面感，凸显人物的品质。无论是否完全攻克“石头”，都要重点写人物的成长与变化——比如心态变得更坚定、学会了坚持、懂得了沟通的重要性，或是收获了新的技能、解开了心结，写出人物对“面对石头”的感悟。结尾简洁总结应对“石头”的经历，提炼感悟，传递积极向上的力量。 9．小作文。 请你为学校“传统文化节”拟写一则宣传标语，并写一段不少于100字的推荐语，阐述该标语的设计理念和宣传效果。 要求：标语简洁凝练，具有感召力；推荐语言之有理，条理清晰。 【答案】示例： 宣传标语：寻根传统经典，点亮文化自信。 推荐语：此标语以“寻根”为起点，引导师生深入探索传统经典的深厚内涵；以“点亮”为升华，寓意在汲取古人智慧中树立坚定的文化自信。“传统经典”是民族精神的基石，“文化自信”则是当代青年的精神脊梁。整句标语逻辑严密、意蕴深远，不仅明确了文化节的学习导向，更激发了大家传承国粹的内驱力，能有效在校园内掀起一股崇尚经典、热爱传统的热潮。 【详解】拟写标语：宣传标语的拟写要求包括紧扣主题、语言简洁明了、采用上下两句且字数相等、结构相对、要有人文性和感召力，还可以采用引用主题词句、运用修辞手法等方法，以增加标语的吸引力和表达效果。例如，通过比喻、拟人等修辞手法，可以使标语更加生动形象，增强感染力。 示例：宣传标语：传承千年文脉，共谱时代华章。 撰写推荐语：推荐语是对标语的“深度解说”。写作时可以遵循“拆解关键词—阐述深层含义—分析修辞与音韵—点明宣传效果”的逻辑链条。 示例：该标语以“传承”与“共谱”串联起历史与当下。“千年文脉”凸显中华文明的深厚积淀，唤醒师生的文化认同感；“时代华章”则象征传统文化在青年一代手中的创新与发展。全句结构匀称、节奏铿锵，既有对民族根脉的敬意，又展现了新时代学子传承文化的使命担当，极富号召力，有助于在校园内营造尊重传统、弘扬文化的浓厚氛围。 10．阅读下面材料，按要求作文。 “白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”清代袁枚笔下的苔藓，虽身处幽暗，却偏要学着牡丹绽放。而《石与苔的共生》一文中，作者阳台上的那片苔藓，从未想过要学谁。它贴着石头，十个月只挪五毫米，用了近两年时间，才攀上半山腰，与山石活成了“温柔的共生”。 苔藓这两种耐人寻味的“长法”，引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②不少于600字；③不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 苔有百态，生长自成芳华 袁枚笔下的苔花，生于幽暗之地，却心怀热烈，效仿牡丹奋力绽放，挣脱平庸的桎梏；阳台山石上的苔藓，不慕繁花盛名，缓步生长，与山石温柔共生，静静沉淀时光。两种截然不同的生长姿态，没有高下之分，却道尽了成长的真谛：人生从无统一的成长模板，奋勇绽放是成长，从容坚守亦是人生芳华。 奋勇向上、效仿繁花，是平凡生命不甘平庸的倔强。世间大多人如苔花，生来平凡，没有得天独厚的天赋，没有耀眼夺目的光环，身处平凡的境遇，甚至遭遇困境与黑暗。但正因心怀热爱与期许，我们不愿甘于沉沦。就像求学路上的我们，面对繁重的课业、起伏的成绩，纵使屡屡受挫，依旧咬牙坚持、奋力追赶。我们以优秀者为榜样，奋力拼搏、突破自我，如同苔花学牡丹绽放，在逆境中汲取力量，于平凡中奔赴光亮，用拼搏打破平庸，让渺小的自己也能拥有绽放的光芒。 沉心扎根、从容生长，是烟火人间最珍贵的坚守。不是所有生长都需要急着争先，不是所有人生都要追逐耀眼。山石间的苔藓，十个月仅挪五毫米，用近两年时光缓缓攀上山腰，不疾不徐，不攀不比，与山石相守共生。这像极了生活中默默深耕的普通人，也像稳步成长的我们。不必羡慕他人的高光时刻，不必焦虑自己的步履缓慢，守住本心，脚踏实地，一点点积累、一点点沉淀。慢生长从不是停滞不前，而是为了稳稳扎根，积蓄力量，让每一步成长都踏实有力。 真正的成长，从来不是非此即彼的选择。少年当有苔花的意气，既有学牡丹绽放的进取之心，不惧困境、向阳而生；亦有伴山石生长的从容之态，沉心蓄力、踏实坚守。不必盲目攀比，不必急于求成，顺境时奋勇争先，逆境时静心扎根。 众生皆如苔，百态皆生长。无论是热烈绽放，还是温柔沉淀，只要坚守本心、不负时光，平凡的生命，终将走出属于自己的璀璨人生路，绽放独属于自己的芳华。 【详解】审题立意：本次作文材料围绕苔藓的两种生长姿态展开，一种是袁枚诗中身处幽暗逆境、不甘平庸、效仿牡丹奋力绽放的拼搏成长，一种是文中苔藓不慕他人、不急不躁，与山石温柔共生、踏实沉淀的从容成长。两种生长方式并无对错之分，代表了两种截然不同的人生姿态与成长智慧。材料核心立意在于引导学生思考成长的多元意义：人生既可以拥有不甘平凡、奋勇争先的进取之心，不惧困境、向阳而生，努力绽放自我光彩；也可以秉持静心沉淀、坚守自我的从容姿态，不盲目攀比、不急于求成，在踏实深耕、温柔坚守中成就自我、适配生活。写作可辩证看待两种成长方式，认可进取拼搏的价值，也接纳从容沉淀的成长，拒绝单一的成功标准，诠释平凡生命独一无二的成长力量与人生价值。 选材构思：写作可结合自身成长、生活见闻与社会现象展开选材构思，多角度诠释苔藓的两种成长智慧。可选取个人成长经历，如学习中遭遇瓶颈时，既曾咬牙拼搏、奋力追赶他人，突破自我局限，也曾学会放平心态，脚踏实地积累，在稳步沉淀中慢慢进步；也可选取平凡人物素材，普通劳动者、基层从业者没有耀眼的成就，不盲目追逐光鲜，默默坚守岗位、踏实深耕，活出自身价值，同时也不乏普通人敢于突破困境、奋力追梦的进取模样。还可结合生活感悟与成长思考，辩证分析当下人们急于攀比、浮躁求快的现状，赞美奋勇拼搏的进取精神，更肯定静心坚守、适配自我、从容生长的人生态度，结合青春成长的感悟，表达少年当进退有度、沉潜蓄力亦勇敢绽放的成长初心，让文章立意贴合材料、真实深刻。 11．下面这幅漫画，有人认为讽刺了一些人热衷许诺却无法兑现承诺的行为；也有人认为被人“画饼”，给自己带来方向和期待，的确可以促进个人的成长。你有被“画饼”的经历吗？你认同哪一种观点？请你写一篇文章，表达你的看法。可以记叙，也可以议论。题目自拟。 “画饼”源自成语“画饼充饥”。指空头承诺不切实际的美好前景，缺乏实际兑现的意图或能力。常用于形容借口头许诺来安抚或激励他人，但最终无法实现承诺的做法。 要求：①字数不少于600字；②不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 莫把画饼当饱腹，可借期许照前路 漫画里这句“这城市最著名的美食是别人给我画的饼”，戳中了不少人的现实处境：从校园的“评优优先”到职场的“期权分红”，空头承诺的泡沫随处可见。有人痛斥画饼者的虚伪，有人却感念那份期许带来的成长，这两种态度的背后，实则藏着我们如何看待外部激励与自身行动的关系。 不可否认，恶意画饼的本质是权力不对等下的消耗。当企业用“未来上市分股权”的幌子要求员工无偿加班，最终却以裁员变相赖账；当管理者用“下一个主管就是你”的许诺挤压下属的劳动价值，这些画出来的饼早已不是激励，而是剥削的遮羞布。它消耗的不仅是个体的时间精力，更是人与人之间最宝贵的信任。就像“画饼充饥”的典故本意所指，虚假的承诺终究填不了现实的肚子，这类建立在欺骗之上的画饼，理应被警惕和摒弃。 但我们也不必把所有的期许都打入“画饼”的冷宫。真正的成长，往往始于外界的一个美好设想。马云创业初期对着公司的十八个员工说“我们要建成世界上最大的电子商务公司”时，在旁人看来何尝不是画饼？可正是这份看似遥不可及的期许，成了团队熬过寒冬的锚点。我曾参加校园科技节创意比赛，班主任鼓励说：“这次肯定能拿一等奖，到时候评优优先考虑你。”我为此泡了半个月的图书室，反复改了七八次设计草图，潜心做模型。最终比赛时我的作品因为实用性不足，只拿到了三等奖。但我却在备赛过程中锤炼了动手能力与思辨能力，这份沉淀已然成为自身成长的底气。 其实“画饼”本身没有对错，关键看接饼的人怎么选。如果把别人画的饼当成必到的终点，只会在承诺落空时怨天尤人；但如果把那份期许当成照亮前路的灯，就会在赶路的过程中长出自己的翅膀。别人给的饼或许永远不会落进你碗里，但你为了够到饼迈出的每一步，都实实在在铺成了你自己的路。 与其纠结别人的饼能不能兑现，不如低下头把自己的路走实。毕竟真正能喂饱你的，从来不是别人画出来的饼，而是你自己一步一个脚印挣来的果实。 【详解】一、审题立意。这道作文题的核心是围绕“画饼”的双重价值展开思辨，首先要抓住材料给出的两种对立观点：既可以批判许诺者缺乏诚意、用空头承诺消耗他人信任的行为，也可以辩证看待“画饼”作为目标导向的激励作用，无需完全局限于非黑即白的判断。审题时要注意结合个人真实经历或社会现实，避免空泛议论，可从“承诺的动机”和“受众的主观能动性”两个维度切入，比如立意“‘画饼’的价值从来不在饼本身，而在接饼的人是否能把纸面的期许转化为前行的实路”，既点明空头承诺的虚妄性，也突出个体主动将期待转化为动力的可能性，同时呼应漫画中别人画的饼成为“著名美食”的讽刺与现实交织的内涵，既符合题意也体现思考深度。 二、选材构思。如果选择记叙文，可以选取校园或家庭生活的真实经历切入，比如写社团招新时学长学姐许诺“加入就能拿竞赛奖、评优优先”，最终虽然承诺的荣誉没有兑现，但自己在准备竞赛的过程中锻炼了能力、结识了伙伴，最终把“画的饼”变成了自己实打实的成长收获，叙事时可以先写自己得知承诺落空的失落，再转折到复盘过程中的所得，最后落点到“别人画的饼或许是空的，但自己走的每一步都作数”的感悟。如果选择议论文，可以分别选取正反论据：反面用某些企业用“上市分红”“期权激励”诱导员工无偿加班最终裁员的案例，批判恶意画饼的危害；正面用创业者初期靠共同愿景凝聚团队、最终把构想变成现实的例子，论证合理的期许本身就是行动的动力。最后总结要理性看待“画饼”，既要警惕他人的恶意忽悠，也要学会把外界的期待变成自我成长的锚点。 12．成长的过程中，你一定看过很多画：漫画、油画、文人画，山水画……不同时期，面对同一幅画，我们的审美、理解和感受并不一样，“儿时不懂画中意，再看已是画中人”是也。请你联系自己的经历，以“再看已是画中人”为题写一篇文章。 要求：①字数不少于600字；②不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 再看已是画中人 爷爷买来的油画在书房墙侧挂了近二十年，右下角还缺了半块，是我七岁玩塑料剑时不小心划破的。岁月流转，爷爷早已远去，只留这幅旧画静静挂在墙头。 画上老农蹲在齐腰麦浪间，穿着粗布褂子，肩头已磨出白印，用手紧攥饱满麦穗，笑意把眼角皱纹挤成了田埂的沟壑。儿时我趴在爷爷膝头，疑惑地发问：“老农为何笑得这么开心？”爷爷只是轻轻摩挲着画框，温柔地说道：“等你长大了，就懂了。” 去年回乡，奶奶让我去田里摘玉米。刚下地片刻，玉米叶的毛刺便划得我的胳膊满是红痕，蹲身掰玉米时，裤腿沾满植物的茸毛，一只小蚱蜢突然落在手背，惊得我险些跌坐泥地里。日头灼热，晒得后颈发烫，我坐在田埂歇息。奶奶递来一穗鲜玉米，颗粒莹润，汁水盈盈，散发着清香。远处父母躬身劳作，后背衣衫被汗水浸透，指节沾着泥土，满是岁月劳作的痕迹。 风卷着玉米清香拂过田垄，岁岁麦浪，年年玉米，皆是土地的馈赠，都是农人踏实的收成。我忽然想起曾翻旧相册，见过爷爷年轻时俯身麦田劳作的模样，竟和画里老农的身影悄然重合。我蓦然想起书房那幅油画。从前只觉画中麦浪遥远陌生，此刻望着田间弯腰的身影，终于读懂爷爷当年的深意。老农攥着的从不是一枚麦穗，是大半年耕耘的期许，是阖家烟火饭香，是日子蒸蒸日上的朴素盼头。 我曾以为“画中人”只是戏文里的桥段，直到踩过发烫的土地，尝过泥土滋养的食粮，望见长辈劳作的背影，才恍然发现，自己已然走进了这幅旧画。 夜晚伫立画前久久凝望，老农依旧笑意温和，画角残缺处，宛若随风起伏的麦浪。爷爷已离去十年，从前我只当他留下的是一幅旧画，如今才明白，他将对土地的眷恋、对生活的热忱，都悄悄藏进了画里，融进了寻常烟火。 如今每次看到这幅油画，我总会驻足停留。人生成长，便是慢慢奔赴从前仰望的风景。我也握紧了属于自己的那穗“麦子”，走在爷爷走过的田埂上。清风徐来，草木飘香漫过窗台，风一吹，依旧藏着和爷爷当年一样的温柔。 【详解】一、审题立意。这道题的核心是成长前后对同一幅“画”的认知差，这里的“画”既可以是真实的艺术作品，更可以是某个曾见过的生活场景、某段被记录的往事剪影。审题时要抓住“儿时不懂”和“再看已是”的对比：年少时我们是“画”的旁观者，只看到表面的色彩或情节，不懂背后的情感重量、时代烙印或人生选择；当有了亲身经历后回望，才发现自己早已走入“画”的情境，成了曾经看不懂的故事的亲历者。立意不能停留在看懂了“画”的表层，要指向成长的必然：我们终会在某一刻与过去旁观的人生片段相逢，这种“成为画中人”不是被动的重合，而是读懂生活、理解他人、接纳自我的成熟标志，藏着时间给每个人的专属答案。 二、选材构思。选材可以从两个方向切入：一是选真实的画作，比如儿时在美术馆看过的描绘父辈劳作的油画，当时只觉得画面灰扑扑没有意思，直到自己第一次跟着父母加班、参与到家庭责任的分担中，再看这幅画才读懂笔触里的奔波与温柔，把“看画”的两次经历和自己的成长节点串联；二是选“非典型的画”，比如父母的老照片、课本里的漫画，儿时觉得其中的平淡日常毫无趣味，直到自己陪父母卖手工、看见街角守摊的长辈，或是用画本记录日常，才惊觉自己正活成当年“画”里的模样。构思上建议用“双线并行”：前半段写儿时看画的浅印象，后半段写当下经历触发重看契机，结合两次看画的心理变化与成长事件，结尾落点在“每一个成为画中人的时刻，都是成长给我们的加冕”，实现情感升华。 13．作文。 上面这幅漫画引发了你怎样的联想与思考？请从以下任务中选择一个，完成作文。 任务一：根据你的见闻或经历，写一篇记叙性文章。 任务二：联系生活现象，表达你的思考与看法，写一篇议论性文章。 要求：①题目自拟。②不少于600字。③文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。 【答案】例文一： 泥土里的慢时光 外婆家的老院子里，有两株桃树，一株是她亲手栽下的老桃树，另一株是我当年随手埋下的桃核。几年过去，老桃树早已枝繁叶茂，年年结满甜桃，而我那株“速成桃”，却始终细弱不堪，结出的果子又小又涩。那时我才明白，成长从不是一场短跑，泥土里的慢时光，才是最扎实的养分。 刚上初二时，我迷上了短视频里的“速成学习法”，以为跟着技巧视频刷题，就能快速提分。于是我买来各种“秒杀题集”，每天放学就抱着手机学“答题套路”，连课本上的例题都懒得看。第一次月考，数学成绩一落千丈，那些靠套路蒙对的题目，换个问法就无从下手。老师拿着我的试卷，指着错题说：“你学的都是‘花架子’，地基没打牢，再花哨的技巧也没用。” 暑假里，我跟着外婆回了乡下。她带我去看那两株桃树，指着老桃树盘虬卧龙般的根系说：“这树我种了十年，每年都要松土、施肥、修枝，冬天还要给树干裹上草绳防冻。你那株桃核，我也没少浇水，可它根基浅，抢不到养分，自然长不好。”我蹲在树下，摸着老桃树粗糙的树皮，忽然想起自己的学习，那些看似高效的“速成技巧”，不就像没有根基的树苗吗？ 回到学校，我收起了“秒杀题集”，重新翻开课本。每天放学后，我不再急着刷题，而是先把当天的知识点梳理一遍，例题一道一道地啃懂；错题本上，我不再只抄答案，而是认真分析错误原因，写下详细的解题步骤。就这样，我的基础一点点扎实起来，第二次月考，数学成绩竟提高了三十多分。 如今，外婆家的老桃树又结满了果子，我那株“速成桃”也终于长出了像样的枝条。原来，成长就像树木扎根，不必急于求成，那些在泥土里默默沉淀的时光，终会变成向上生长的力量。慢下来，沉下心，才能在时光里，长成自己想要的模样。 例文二： 慢下来，才能走得远 生活中，“快速”似乎成了一种潮流：三天学会一门技能，一周读完一本名著，一月瘦下十斤……人们总在追逐效率，渴望用最短的时间获得最大的收益，却忘了，真正的成长，从来都需要时间的沉淀。 速成的背后，往往是浮躁与功利。当人们被“快速成功”的焦虑裹挟，便容易忽视事物的本质与规律。那些号称“三天速成”的培训班，教的不过是皮毛技巧，无法真正让人掌握一门技能；那些靠流量炒作走红的网红，往往昙花一现，很快便被遗忘。就像没有根基的浮萍，看似漂浮在水面，实则经不起风浪，风一吹便会四散而去。 而真正的成就，从来都离不开长期的积淀。王羲之练字，染黑了一池清水，才练就“入木三分”的书法；李时珍踏遍名山大川，历时二十七年，才写成《本草纲目》；袁隆平爷爷在稻田里扎根数十年，才培育出杂交水稻。他们的成功，不是一蹴而就的，而是无数个日夜的坚持与付出换来的。就像大树，需要在泥土里默默扎根数年，才能枝繁叶茂，抵御风雨。 慢下来，不是停滞不前，而是尊重规律。学习中，我们可以用科学的方法提高效率，但不能跳过基础环节；成长中，我们可以制定目标，稳步前行，但不能急于求成。就像盖房子，地基打得越牢，房子才能建得越高；成长的根基扎得越深，未来的路才能走得越远。 不必羡慕他人的“快速进步”，那些看似轻松的成功，背后都是不为人知的沉淀。摒弃浮躁，沉下心来，一步一个脚印地前行，才能在时光的浇灌下，长成参天大树，行稳致远。 【详解】审题立意：这幅漫画通过“十年扎根、枝繁叶茂的大树”与“三天速成、根基虚浮的拼接假树”的强烈对比，直指当下社会普遍存在的“速成焦虑”：无论是个人成长、学业提升，还是事业发展、文化建设，人们往往急于求成，追求“立竿见影”的效果，却忽视了根基的夯实与长期的积淀。其核心立意在于批判浮躁功利的“速成思维”，倡导“厚积薄发”的长期主义，强调真正的成长与价值，必须建立在扎实的根基、耐心的沉淀与不懈的坚持之上，拒绝投机取巧，唯有慢下来扎稳根，方能行稳致远。 选材构思： 任务一：记叙性文章可从自身成长经历切入，写自己曾陷入“速成误区”，如为快速提升成绩盲目刷题、跟风报速成培训班，忽视课本基础与知识内化，结果成绩不升反降；后在老师或长辈引导下，沉下心回归课本、梳理错题、稳扎稳打，最终在稳步积累中实现进步，借这一过程中“急于求成的挫败”与“厚积薄发的收获”，呼应漫画中“根基”与“速成”的对比。也可写身边的人物故事，如家人或匠人坚守“慢工出细活”，如爷爷种果树拒绝催熟剂、手艺人耗时数年打磨木雕，拒绝投机取巧，最终收获甜美的果实与匠心之作，以生活中的真实事例，传递“根基决定高度”的道理，让叙事兼具真情实感与主题深度。 任务二：议论性文章可从社会现象入手，开篇以漫画引出“速成焦虑”的话题，列举当下的“速成培训”“网红速成”“快餐式阅读”等现象，分析其背后的浮躁心态与功利主义弊端，再以“大树”为喻，论述根基的重要性——如同树木扎根越深越能抵御风雨，个人成长、企业发展、文化传承，都离不开长期的积淀；接着可列举正反事例，如大国工匠耗时数十年打磨技艺、科研工作者沉心攻关终获突破，对比“速成网红”昙花一现的结局，论证“速成必不长久，根基方得永恒”的观点；最后回归自身与社会，呼吁摒弃浮躁，以长期主义的态度对待成长与发展，在沉淀中筑牢根基，方能成就真正的价值。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项06 写作 一、2026 命题核心导向 1. 素养立意：语言建构＋思维品质＋文化传承＋审美创造＋劳动教育 语言建构：记叙文细节描写、演讲稿得体表达 思维品质：由实入虚的升华、辩证思考、观点鲜明 文化传承：大运河文化＋江南文脉＋二十四节气传统 审美创造：真情实感、语言优美、意境营造 劳动教育：落实课标，倡导踏实耕耘、平凡中的伟大 2. 守正创新：守本土成长之本，新任务文体之形 守正：坚持真情实感、写生活、重成长、贴本土的核心导向 创新：应用文（演讲稿）正式纳入必考，与记叙文形成 “感性成长＋理性表达” 的互补格局 深化：从 “文化认知” 到 “文化认同”，从 “成长记录” 到 “精神建构” 3. 教考衔接：反套路、重真实、强文体、贴生活 对接课标：表达与交流任务群，强调真实体验、理性思考、得体表达 教学导向：少背模板、多写生活、练细节描写、练应用文格式、深耕苏州本土文化素材 二、2027 届备考策略 1. 核心原则：本土文脉＋真情实感＋文体规范＋细节升华 2. 满分通关 “五步法” 第一步：锁定四大高频主题（2027 必考） 大运河 / 江南文化：运河、老街、园林、吴门画派、江南烟火 内心成长与精神坚守：心灵飞地、热爱、初心、宁静、力量 劳动与平凡之光：耕耘、坚持、付出、平凡、价值 青春态度与思辨：活泼、选择、变化、成长、责任 第二步：记叙文（任务一）满分模板 结构：实（地点 / 事物）→细节（感官描写）→情（感受）→虚（精神升华）→扣题（飞地 / 初心） 素材库：运河边的书房、老街旧屋、爷爷的书法、外婆的菜园、阅读时光、自然角落 金句：“运河是流动的文脉，书房是静止的飞地”“心有飞地，何惧喧嚣” 第三步：演讲稿（任务二）满分模板 格式：称呼（亲爱的同学们）→开头（引入主题）→主体（3 个分论点＋鲜活素材）→结尾（号召＋升华）→谢谢大家 分论点：耕耘是坚守的力量、耕耘是成长的阶梯、耕耘是平凡的光芒 素材：自身学习坚持、家务劳动、社会实践、身边平凡人的坚守 第四步：本土素材积累（苏州考生必背） 大运河：流淌的文明、精神根脉、连接古今 苏州元素：青石板、小桥流水、园林、评弹、吴侬软语 劳动意象：二十四节气、菜园、匠心、坚守 第五步：避坑 “五大禁忌”（零失分） 禁忌 1：记叙文只写景不升华，无精神 “飞地” 禁忌 2：演讲稿格式错误（无称呼、无结尾、口语化过重） 禁忌 3：套作模板，脱离自身生活，无真情实感 禁忌 4：无本土元素（运河 / 苏州），立意空泛 禁忌 5：字数不足 600，书写潦草 （2026年江苏苏州中考真题）写作。 “飞地”是一种特殊的人文地理现象，指不与其主体领土接壤，需穿越其他行政区域方能到达的领域。 有人说，大运河是银河落在人间的“飞地”，是承载文明与梦想的精神根脉。 在你的心中，是否也有这样一块“飞地”，让你暂时摆脱外界约束，保持内心的稳定、自由与纯净？ 任务一：以《我心中的那块“飞地”》为题，写一篇记叙文，向“岁月守初心”栏目投稿。可以叙写真实的经历，也可以创作动人的故事。 任务二：上述材料引发了你怎样的感悟与思考？你有什么话想跟同龄人说？请写一篇演讲稿，向“时代新视点”栏目投稿。 要求：①如果选择任务一，请把题目抄在答题卡上；如果选择任务二，请自拟题目，并写在答题卡上；②不少于600字；③文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。 1．梦，是未抵达的远方，也是照进现实的光。这句话引发你怎样的联想和思考？联系生活，自选角度，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；③不少于600字；④不出现真实校名、人名。 2．阅读《梦胡杨》后，班级开展“寻找身边胡杨”主题活动。请你以“致 的一封信”为题，给一位具有“胡杨精神”的人写一封信，来表达你的敬意。 要求：①将题目补充完整；②符合书信格式；③不少于600字；④不得透露真实信息。 3．作文。 从两只蜗牛说起 请结合漫画内容，从以下三个任务中任选一个，写一篇文章。 任务一：书信·劝慰 班级里有一位同学，在学习上遇到了困难，情绪低落。 请你以同学的身份，给他/她写一封信，劝慰他/她重新振作起来。 任务二：故事·讲述 请讲述一个自己亲身经历或身边发生的真实故事。 任务三：议论·明理 学校校刊“青春论坛”栏目面向全校同学征稿，请联系现实生活，写一篇文章投稿，阐明你的观点和理由。 要求：（1）题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于600字；（4）不要出现（或暗示）本人的姓名、校名等信息。 4．作文。 陶渊明“不为五斗米折腰”，转变人生方向远离仕途，潜心笔墨终成文坛佳话；苏轼屡遭贬谪，调转心境方向看淡浮沉，于烟火山河间写下千古华章。常言道：“直道可跑马，曲径能通幽。”人生征途并非一味直行，适时转弯便是校准前行方向。我们既要有奋勇向前的魄力，更要有调整思路、变通行动、转变心态的智慧。 这段文字引发你怎样的联想与感悟？请你以“转弯”为话题，写一篇文章。 要求：（1）题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于600字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名。 5．学校公众号准备推送“节气·生命”主题征文，选取了春夏之交的“谷雨”节气、夏季的“小满”与“芒种”节气。 谷雨：取自“雨生百谷”之意，作物新种需要雨水的滋润，谷雨象征着滋养与生长。 小满：指麦类等夏熟作物籽粒开始灌浆饱满，小满象征着适度与留白。 芒种：“芒”指麦类作物成熟，“种”指黍类作物播种，芒种象征着忙碌与收获。 阅读三张“节气名片”，你联想到了什么？得到了什么启示？请据此写一篇征文，向公众号投稿，可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发情感，可以发表看法。 要求：（1）题目自拟；（2）诗歌除外，文体自选；（3）不少于600字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 6．今年的盛夏，你们将搬离教室。秋天，会有初一新生成为这间教室的“新主人”。班主任提议：给这间教室的“新主人”留下一点东西。 请留下一件承托了你记忆的物品。写下物品背后的故事，和初一新生分享。 要求：（1）题目自拟；（2）诗歌除外，文体自选；（3）不少于600字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 7．作文 阅读《城与梅花一样清》一文后，我们看到在潘向黎笔下，苏州有小桥流水、白墙黛瓦的诗意风光，有文人才子沉淀的千年才情；有着温润亲和的绵糯人情，也有内敛自持的雅静气度，一城风骨澄澈淡雅，城与梅花一样清，自带千年清气与文化韵味。 请根据你对苏州的认识和理解，完成作文《醉在姑苏》。 ①文体不限（诗歌除外）； ②除诗歌外文体不限，不少于600字； ③不得出现（或暗示）本人的姓名、校名。 8．大作文 阅读下面的材料，按要求作文。 “横亘石头的地方，是绕道而行的地方，是跪拜祈祷的地方，是排石开路的地方。” ——方政《面对石头》 诗中的“石头”象征着人生道路上的困难、挑战与阻碍。面对“石头”，每个人都有不同的选择与应对方式。这些选择与方式，决定了我们最终抵达的远方。 请结合你的亲身经历或所见所闻，以“面对那块‘石头’”为题，写一篇记叙文。 要求： （1）不少于600字； （2）文中不得出现真实的人名、校名、地名； （3）卷面整洁，书写工整； （4）有真情实感，不得抄袭、套作。 9．小作文。 请你为学校“传统文化节”拟写一则宣传标语，并写一段不少于100字的推荐语，阐述该标语的设计理念和宣传效果。 要求：标语简洁凝练，具有感召力；推荐语言之有理，条理清晰。 10．阅读下面材料，按要求作文。 “白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”清代袁枚笔下的苔藓，虽身处幽暗，却偏要学着牡丹绽放。而《石与苔的共生》一文中，作者阳台上的那片苔藓，从未想过要学谁。它贴着石头，十个月只挪五毫米，用了近两年时间，才攀上半山腰，与山石活成了“温柔的共生”。 苔藓这两种耐人寻味的“长法”，引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②不少于600字；③不得出现真实的人名、校名。 11．下面这幅漫画，有人认为讽刺了一些人热衷许诺却无法兑现承诺的行为；也有人认为被人“画饼”，给自己带来方向和期待，的确可以促进个人的成长。你有被“画饼”的经历吗？你认同哪一种观点？请你写一篇文章，表达你的看法。可以记叙，也可以议论。题目自拟。 “画饼”源自成语“画饼充饥”。指空头承诺不切实际的美好前景，缺乏实际兑现的意图或能力。常用于形容借口头许诺来安抚或激励他人，但最终无法实现承诺的做法。 要求：①字数不少于600字；②不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 12．成长的过程中，你一定看过很多画：漫画、油画、文人画，山水画……不同时期，面对同一幅画，我们的审美、理解和感受并不一样，“儿时不懂画中意，再看已是画中人”是也。请你联系自己的经历，以“再看已是画中人”为题写一篇文章。 要求：①字数不少于600字；②不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 13．作文。 上面这幅漫画引发了你怎样的联想与思考？请从以下任务中选择一个，完成作文。 任务一：根据你的见闻或经历，写一篇记叙性文章。 任务二：联系生活现象，表达你的思考与看法，写一篇议论性文章。 要求：①题目自拟。②不少于600字。③文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $