6.千人糕 教学设计-2025-2026学年语文二年级下册统编版

该小学语文教学设计围绕《千人糕》，引导学生理解“千人糕”的制作过程及“千人合作”的意义。通过复习父子对话，从孩子的好奇猜测到发现米糕平常的疑问，搭建“抓关键词、联插图”的学习支架，梳理从原料到成品的劳动脉络。 其亮点在于聚焦语言运用与思维能力，通过分角色朗读体会父子对话语气变化，用“读句子—找关键词—想画面—说画面”方法想象劳动场景，联系生活说“千人物品”迁移理解。帮助学生提升语言表达和逻辑思维，为教师提供清晰的教学流程与实用方法。

《千人糕》教学设计 教学目标 1. 能正确、流利地朗读课文，试着读好爸爸和孩子的对话，读出孩子的好奇、猜测、意外和明白后的语气，读出爸爸耐心讲解的语气。 2. 结合识字与写字基础，理解“辛苦”“千人糕”等词语，能抓住“大米”“糖”“稻子”“种子、农具、肥料、水”“甘蔗汁”“甜菜汁”“熬”“包装”“送货”“销售”等关键词，理清千人糕的制作过程。 3. 学习“抓关键词、联插图”的方法，按“读句子—找关键词—想画面—说画面”的顺序，想象并简单描述千人糕背后的劳动场景。 4. 懂得一块平平常常的米糕需要很多很多人的劳动，理解“千人合作”的意思，知道要珍惜劳动成果、尊重劳动者；能联系衣服、书包、文具等生活物品说一说“千人物品”。本课与单元“关爱助人”主题作简要联结，引导学生明白“珍惜付出就是关爱”。 教学重点 1. 理解“千人糕”的含义，理清千人糕从原料到摆在面前的过程。 2. 读好课文中的父子对话，体会孩子认识的变化。 3. 学会抓关键词、联插图，想象并描述制作画面。 教学难点 理解一块平平常常的糕为什么“经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前”，并能把这种理解迁移到生活中的常见物品上，初步形成珍惜劳动成果的意识。 教学过程 一、复习导入，提出问题 1. 教师板书“千人糕”，学生齐读课题。教师提问：“上节课我们读了课文，爸爸一开始对孩子说了什么？”学生回忆并读句子：“今天我们来吃千人糕吧。”教师追问：“孩子听了以后问了什么？”学生读：“爸爸，什么是千人糕？” 2. 回顾孩子最初的想法。学生找到句子：“这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？”教师点拨：“这是孩子的心理描写。他听到‘很多很多人才能做成’，就猜这糕一定很大。读这句话时，要读出好奇和猜测。”学生练读，教师关注“很多很多”“一定”“也许”的语气。 3. 教师追问：“后来爸爸端来的糕，真的特别大吗？味道特别吗？”学生读第5自然段中的句子：“那糕看上去跟平时吃的糕没什么两样。”“这就是平常吃过的米糕嘛！”教师板书：平常的米糕。教师小结：“看上去平常，吃起来也平常，可爸爸却说它叫千人糕。今天我们就围绕一个问题读书：一块平平常常的米糕，为什么叫千人糕？” 二、研读第6—9自然段，梳理制作过程 1. 学生齐读第6自然段：“爸爸说：‘是的，就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗？’”教师提问：“爸爸的问题是什么？”学生回答：“这糕是怎么做成的？”教师板书：怎么做成的。 2. 学生默读第7—9自然段，在书上圈出米糕里的主要原料。交流后明确：米糕主要有“大米”和“糖”。教师板书：大米、糖。教师追问：“孩子只说‘把大米磨成粉做的，还加了糖’，这样说完整吗？爸爸后面又告诉了我们什么？” 3. 学习“大米”从哪里来。学生读句子：“大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”教师提问：“大米是从哪里来的？请用课文里的话回答。”学生回答后，教师板书：大米——稻子——农民种——加工。学生圈出“种子、农具、肥料、水”。教师提醒读准“农具”“肥料”。 4. 理解省略号。教师指着句末省略号提问：“这里的省略号告诉我们什么？”学生可能说：“还有很多东西没有写。”“还有很多活没有说出来。”教师归纳：“省略号表示种稻子需要的东西和劳动没有全部写完。我们可以想到农民还要播种、照看、收割，还要把稻子加工成大米。想象时要贴着课文，不离开课文乱说。” 5. 学习“抓关键词、联插图”。教师板书方法：抓关键词、联插图。教师示范：“我抓住‘农民种的稻子’‘种子、农具、肥料、水……’这些词，再联系课文插图，就能想到农民在田里劳动的画面。”学生用一两句话说画面，如“农民把种子种到田里”“农民拿着农具在田里干活”“农民给稻子施肥、浇水”。教师评价时看学生是否抓住课文词语，随后归纳：“读句子想象画面，可以按读句子—找关键词—想画面—说画面的顺序来做。” 6. 学习“糖”从哪里来。学生读第9自然段前半部分：“糖呢，是用甘蔗汁或者甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……”学生圈出“甘蔗汁”“甜菜汁”“熬”“甘蔗、甜菜也要有人种”“工具”“火”。教师提问：“糖是怎么来的？”学生照课文说：“糖是用甘蔗汁或者甜菜汁熬出来的。”教师板书：糖——甘蔗汁、甜菜汁——有人种——熬。 7. 理解“熬”和第二个省略号。教师说明：“‘熬’在这里是把甘蔗汁或者甜菜汁放在容器里久煮，慢慢做成糖。读到‘熬’，我们能想到这件事不轻松，需要工具，需要火，也需要人照看。”学生做一个轻轻搅动的动作帮助理解。教师追问：“‘要有工具，还得有火……’这里的省略号说明什么？”学生交流后明确：做糖也不是一个人、一下子能完成的，还需要许多东西和许多劳动。 8. 补充米糕做好以后的劳动。学生读句子：“就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。”教师提问：“米糕做好了，是不是就能马上到我们面前？”学生回答：“不是。”学生圈出“包装”“送货”“销售”。教师板书：做好后——包装——送货——销售。学生用“先……再……还要……”同桌互说制作过程，教师巡视时重点听是否漏掉“包装、送货、销售”。 9. 分角色朗读第6—9自然段。一人读爸爸的话，一人读孩子的话，其余学生读旁白。教师提示：孩子说“是把大米磨成粉做的，还加了糖”时读得自然；爸爸解释时语气耐心；读到“种子、农具、肥料、水……”“还得有火……”时稍慢，读出还有很多没有说完。学生先练读，再指名读。教师及时纠正漏读、拖腔和语气过平的问题。 10. 教师小结：“第6—9自然段告诉我们，千人糕里的大米、糖和后面的包装、送货、销售，都离不开很多人的劳动。我们抓住关键词，再联插图想画面，就能把制作过程说清楚。” 三、品读第10—11自然段，体会认识变化 1. 学生自由读第10自然段，画出爸爸拿起糕说的话。学生齐读：“你看，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。”教师提问：“这句话里，哪些词最重要？”学生圈出“一块平平常常的糕”“很多很多人的劳动”“才能”。教师板书：一块平平常常的糕——很多很多人的劳动。教师点拨：“‘平平常常’说明这块糕看起来并不特别；‘很多很多人的劳动’说明它背后很不简单；‘才能’告诉我们，少了这些劳动，米糕就不容易来到我们面前。”学生再读这句话。 2. 对比孩子前后的认识。学生回读：“这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？”“这就是平常吃过的米糕嘛！”再读第11自然段：“爸爸，这糕的确应该叫‘千人糕’啊！”教师提问：“孩子一开始怎样想？后来明白了什么？”学生交流后明确：孩子先好奇、猜测，以为千人糕很大；看到后觉得它就是平常的米糕；听了爸爸解释后，明白它需要很多很多人的劳动。 3. 指导朗读“的确应该”。学生圈出“的确”“应该”。教师说明：“‘的确’表示确实；‘应该’表示这样叫有道理。孩子仔细想了想，真的明白了。”学生练读“爸爸，这糕的确应该叫‘千人糕’啊！”教师提醒不要喊，要读出明白后的肯定。 4. 回答核心问题。教师指着板书提问：“现在谁能回答，一块平平常常的米糕，为什么叫千人糕？”学生借助句式说：“因为一块米糕需要________，还需要________，做好后还要________，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前，所以叫千人糕。”教师补充：“‘千人糕’不是说正好有一千个人来做这块糕，而是说它从大米、糖到包装、送货、销售，都需要很多很多人的劳动。” 四、联系生活，说说“千人物品” 1. 教师引导：“课文里的米糕需要很多很多人的劳动。生活中还有许多东西，也不是一个人就能来到我们身边的，比如衣服、书包、文具，都可以说是‘千人物品’。” 2. 学生选择一种物品，同桌按顺序说：“我选择的是________。它可能先要________，再要________，还要________。我觉得它来得不容易，我要________。”教师提醒：不要求说得很专业，只要能按顺序说出需要许多人劳动即可。 3. 全班交流两三名学生。教师评价重点放在是否有顺序、是否联系劳动，如“你用了‘先、再、还要’，说得有条理”“你想到送货、销售，会用课文里的方法”。教师小结：“我们吃的、穿的、用的，很多都凝聚着别人的劳动。懂得这些，就会更愿意爱惜粮食，爱护文具，尊重身边劳动的人。这也是对别人付出的关爱。” 五、巩固书写，课堂小结 1. 指导书写“劳”。教师板书“劳”，学生观察结构。教师提示：“劳”是上下结构，上面是艹，中间部分写扁一些，下面的“力”要托住上面；注意上下紧凑，最后一笔写有力。学生书空一遍，再在练习本上写两个。教师巡视，提醒“艹”不要过宽，“力”的位置要正。 2. 教师带领学生看板书回顾：“今天我们从一块平平常常的米糕读起，抓住关键词，知道了大米来自稻子，糖来自甘蔗汁或者甜菜汁，米糕做好后还要包装、送货、销售。我们还学着联插图想画面，明白了这块糕背后有很多很多人的劳动。”学生齐读关键句：“一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。” 作业设计 1. 借助语文书，和家人完整、有条理地讲一讲千人糕的制作过程，尽量用上“大米”“糖”“包装”“送货”“销售”“很多很多人的劳动”等词语。 2. 找一找生活中的一种“千人物品”，可以是衣服、书包、文具，也可以是别的常见物品。想一想它来到我们身边大约经过了哪些人的劳动，再说给家人听。 3. 选做：从今天开始，做一件珍惜劳动成果的小事，如不浪费粮食、爱护文具、整理自己的物品。 板书设计 千人糕 平常的米糕 很多很多人的劳动 大米——稻子——农民种——加工 糖——甘蔗汁、甜菜汁——有人种——熬 做好后——包装——送货——销售 抓关键词、联插图 的确应该叫“千人糕” 教学反思 本课要把道理讲在课文里，不能离开“大米”“糖”“包装、送货、销售”空谈劳动不易。课堂上应多让学生读句子、圈关键词、按顺序说过程。朗读指导也要落到具体语句中，特别是孩子前后的语气变化，要用对比读帮助学生体会。 学科网（北京）股份有限公司 $