7-1《青蒿素：人类征服疾病的一小步》同步练习 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

**基本信息** 高中语文统编版高一必修下册新授课同步练，以“基础积累—文本理解—语言与词句—手法与结构—拓展探究”五级分层设计，实现从语言建构到价值体认的进阶，强化文化自信与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字音字形、词语释义、科学常识|以选择填空为主，夯实“蒿、疟”等专业词汇与屠呦呦团队研究背景，强化语言运用基础| |文本理解|说明顺序、关键信息提取、科学精神概括|通过选非题与简答，梳理青蒿素发现历程，培养逻辑思维与信息筛选能力| |语言与词句|说明方法、语言准确性、近义词辨析|分析“列数字”“明显”等实例，体会科普文语言精准性，提升语言建构素养| |手法与结构|“总—分—总”结构、引用手法作用|评价《肘后备急方》引用的文化价值，深化对传承创新关系的理解，增强文化自信| |拓展探究+微写作|中医药当代价值、短评写作|结合拓展材料探讨传承与创新，选做微写作“写给屠呦呦”，实现从评价到创造的升华|

7-1《青蒿素：人类征服疾病的一小步》同步练习 2025—2026学年　统编版语文　高一必修下册 【课文导读】 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》是药学家屠呦呦在2011年拉斯克临床医学研究奖颁奖典礼上的演讲词，后经修改收入教材。文章以平实而饱含深情的语言，回顾了青蒿素的研发历程：从童年目睹中草药治病，到受命加入“523项目”，再到从东晋葛洪《肘后备急方》中获得灵感、改用低温提取实现突破，最终分离出青蒿素并发展出双氢青蒿素。课文既是科学发现的真实记录，也是科学精神与中医药价值的生动礼赞。本练习按“基础积累—文本理解—语言与词句—手法与结构—拓展探究”五个层级设题，帮你夯实科普文的字词句与科学常识，把握说明顺序与说明方法，体会屠呦呦团队坚持不懈、继承创新的科研品格。 【素养目标】 1. 语言建构：读准字音（蒿hāo、疟nüè、髓suǐ、悖bèi、羟qiǎng、衍yǎn、砒pī、祉zhǐ、匮kuì、拯zhěng、阐chǎn、渍zì、绞jiǎo、濡rú、臻zhēn、遴lín），掌握词义（瑰宝、肆虐、浸渍、相悖、福祉、弘扬、沧海一粟、振奋人心）与近义辨析（收集/搜集、探索/摸索、振奋/震撼）。 2. 阅读与梳理：把握课文“总—分—总”的思路与以时间为主、逻辑为辅的说明顺序，梳理青蒿素发现的关键阶段。 3. 鉴赏与探究：理解列数字、引资料等说明方法，体会科普文语言准确、平实又兼具感染力的特点，分析引用古籍的作用。 4. 价值体认：感受中医药学的当代价值，学习科研工作者坚持不懈、实事求是、谦虚严谨的科学精神，认识传承与创新的关系。 【命题双向细目表】 说明：本练习依高中语文课程标准设题，覆盖“识记—理解—分析—评价—创造”五级认知，科普基础、文本研读与探究拓展并重。必做满分100分；第六大题微写作为选做10分。 板块 题号 考查知识点 认知层级 分值 一 1 字音（蒿、疟、髓、悖、羟、衍、砒、祉、匮、拯、阐、渍、绞） 识记 4 一 2 字形（错别字辨识） 识记 4 一 3 实词（瑰宝、肆虐、浸渍、相悖） 理解 4 一 4 词语释义（沧海一粟、相悖、福祉、肆虐） 理解 4 一 5 文学与科学常识（屠呦呦、523项目、拉斯克奖） 识记 3 一 6 常识填空 识记 4 一 7 青蒿素发现历程梳理填空 识记 8 一 8 近义词选词填空（收集/搜集、探索/摸索） 理解 4 二 9 内容理解选非（提取方法、意义） 分析 4 二 10 说明顺序与思路（简答） 分析 4 二 11 引用《肘后备急方》的作用（正选） 分析 3 二 12 关键数据填空（列数字） 分析 4 二 13 内容理解选非（青蒿素与双氢青蒿素） 分析 4 二 14 科学精神/人物概括选非 分析 3 三 15 说明方法（列数字） 理解 3 三 16 说明语言准确性（“明显”一词） 理解 3 三 17 近义词辨析选非（收集/搜集等） 理解 3 三 18 引文翻译与启发（简答） 理解 4 三 19 语言特点选非 分析 3 三 20 古籍名句填空 识记 2 四 21 结构层次划分（总—分—总） 分析 4 四 22 引用手法分析选非 评价 4 四 23 科学精神分析选非 评价 4 四 24 标题“一小步”内涵选非 评价 4 五 25 拓展阅读·释词+中医药价值理解 评价 9 一、基础积累（35分） 1. 下列词语中加点字的注音，有误的一项是（ ）（4分） A. 青蒿（hāo）　疟疾（nüè）　精髓（suǐ） B. 相悖（bèi）　羟基（qiǎng）　衍生物（yǎn） C. 砒（pī）霜　福祉（zhǐ）　拯（zhěng）救 D. 匮（guì）乏　阐（chǎn）释　绞（jiǎo）取 2. 下列句中有错别字的一项是（ ）（4分） A. 青蒿素、疟疾、精髓、相悖，尽显中医药的神奇价值。 B. 羟基、衍生物、砒霜、福祉，都是研发中常见的名词。 C. 团队遴选出有效方药，拯危济困，从不言弃。 D. 青蒿素的发现只是沧海一栗，中医药对人类的贡献远不止于此。 3. 下列句中加点词的解释，有误的一项是（ ）（4分） A. 青蒿素是中医药学赠予人类的瑰宝：特别珍贵的东西。 B. 疟疾重新肆虐：任意残杀或迫害，文中指疟疾严重危害人类健康。 C. 以水二升，浸渍青蒿：浸泡，文中指用清水浸泡青蒿。 D. 二者方向相悖：方向一致、彼此相符（“相悖”意为相反、相违背，此解错）。 4. 下列句中加点词语的解释，有误的一项是（ ）（4分） A. 中医药的贡献只是沧海一粟：大海里的一粒谷子，形容非常渺小。 B. 二者方向相悖：相互违背、相反。 C. 给人类带来福祉：幸福、福利。 D. 疟疾肆虐全球：小心翼翼地保护（“肆虐”意为任意残杀迫害、起破坏作用，此解错）。 5. 下列关于课文相关的文学与科学常识的表述，有误的一项是（ ）（3分） A. 屠呦呦，1930年生于浙江宁波，药学家，2015年获诺贝尔生理学或医学奖。 B. 课文是屠呦呦在2011年拉斯克临床医学研究奖颁奖典礼上的演讲词，后经修改收入教材。 C. “523项目”是20世纪60年代中国为抗击疟疾而启动的科研计划，屠呦呦受命领导中医研究院的抗疟研究。 D. 青蒿素是一种从青蒿中提取的抗癌药物，对癌细胞有极强的杀灭作用。 6. 根据课文相关的常识填空。（每空1分，共4分） （1）屠呦呦因发现青蒿素荣获2015年诺贝尔______奖。 （2）课文是她在______临床医学研究奖颁奖典礼上的演讲。 （3）青蒿素的发现得益于东晋葛洪《______》的启示。 （4）基于青蒿素的联合疗法已成为世界卫生组织推荐的______抗疟方案。 7. 梳理青蒿素的发现历程，在横线上填空。（每空1分，共8分） ①1967年，中国政府启动“______”项目抗击疟疾。 ②屠呦呦团队编写了含640余方的《______》。 ③他们用鼠疟模型筛选了200多种中药的______个提取物，焦点锁定在青蒿。 ④从葛洪《肘后备急方》“青蒿一握，以水二升______，绞取汁”得到启发。 ⑤1971年改用______提取，经历190多次失败终获成功。 ⑥1972年，成功分离出一种无色结晶，命名为______。 ⑦后来研制出的______复发率更低、疗效更好。 ⑧2002年，世卫组织推荐使用青蒿素作为______药物治疗疟疾。 8. 从“收集/搜集、探索/摸索”中选择恰当的词语填空。（每空1分，共4分） （1）调查小组走过几个省市，______到大量民间方药。 （2）这篇论文得力于作者______了大量历代典籍资料。 （3）在方向不明时，团队只能一点一点地______提取的门径。 （4）从古籍中获得灵感，是人类______奥秘、求得方法的成果。 二、文本理解（22分） 9. 下列对课文内容的理解，有误的一项是（ ）（4分） A. 课文以获奖感言的形式展开，先交代获奖缘由与感谢，再回顾研发过程，最后升华主旨，层次清晰。 B. 青蒿素的发现受到中医药典籍《肘后备急方》的启发，体现了继承与创新的结合。 C. 屠呦呦团队是用高温水煎法从青蒿中直接提取出青蒿素的。 D. 基于青蒿素的联合疗法已成为世界卫生组织推荐的一线抗疟方案，拯救了无数生命。 10. 本文是按怎样的顺序介绍青蒿素发现的？请简要概括作者的行文思路。（4分） 11. 对文中引用《肘后备急方》“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”的作用，理解正确的一项是（ ）（3分） A. 这只是闲笔，与科研过程并无关联。 B. 直观体现传统医书对低温提取的启发，印证中医药学的价值，增强文章的说服力。 C. 说明古人早已用青蒿素治病，今人只是重复。 D. 表明屠呦呦只读过这一本书，视野狭窄。 12. 补全文中体现“列数字”说明方法的关键数据。（每空1分，共4分） ①研究团队最初收集、整理了______（2000余）种中草药。 ②编成的方药集收录了______（640余）方。 ③用鼠疟模型筛选了______（380余）个提取物。 ④青蒿素的提取经历了约______（190多／191）次实验才获成功。 13. 下列对课文内容的理解，有误的一项是（ ）（4分） A. 屠呦呦团队从中草药中寻找抗疟成分，体现了中医药学的重要贡献。 B. 青蒿素是双氢青蒿素发展出的新一代抗疟药物，疗效更胜一筹。 C. 双氢青蒿素是在青蒿素基础上研制出来的，病人复发率更低，且在分子中引入了羟基。 D. 屠呦呦在谈及贡献时肯定其他报告的反响，不片面强调自己，体现了谦虚严谨的态度。 14. 下列对屠呦呦团队科学精神的理解，不准确的一项是（ ）（3分） A. 坚持不懈、不怕失败：经历190多次失败仍不放弃，终于突破。 B. 继承创新：既从古籍中获得启发，又大胆改进提取方法。 C. 谦虚严谨、实事求是：如实记录成败，肯定团队协作与他人贡献，不贪功。 D. 急功近利、好大喜功：为抢功不择手段，将成果据为己有。 三、语言与词句（18分） 15. 文中写“收集了2000种中草药”“筛选了380余个提取物”“第191号样品”等，运用的说明方法是（ ）（3分） A. 列数字 B. 打比方 C. 下定义 D. 分类别 16. 对“青蒿素与以往的抗疟药物相比，在化学结构和作用特点上有明显的差异”一句中“明显”一词的理解，正确的一项是（ ）（3分） A. “明显”用词准确，限定了差异的程度，体现了说明文语言的准确与严谨。 B. “明显”一词可有可无，删去后不影响表达。 C. “明显”是夸张的修辞手法，意在渲染气氛。 D. 此词与说明文语言的准确性无关。 17. 下列加点近义词的辨析，有误的一项是（ ）（3分） A. “收集”指把现有的东西聚在一起；“搜集”强调到处寻找、搜罗。 B. “探索”指多方寻求答案，比“摸索”更自觉；“摸索”指方向不明时一点一点寻找。 C. “振奋”指使人精神奋发；“震撼”指震动、摇撼，二者含义相近但侧重不同。 D. “弘扬”与“贬抑”同义，都指发扬光大。 18. 阅读文中引文，完成下列题目。（每题2分，共4分） （1）翻译《肘后备急方》中的句子：“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之。”（2分） （2）屠呦呦团队从这句话中获得了什么关键启发？这对青蒿素的发现起了什么作用？（2分） 19. 下列关于课文语言特点的分析，有误的一项是（ ）（3分） A. 语言平实准确，以叙述、说明为主，科学性强。 B. 多用列数字、引资料等说明方法，使内容具体可信。 C. 作为演讲词，有感谢、抒情与呼告，兼具感染力。 D. 语言华丽铺张、多用拟人夸张，文学性远胜于科学性。 20. 据《肘后备急方》，补全句子。（每空1分，共2分） 青蒿一握，以______（水）二升______（渍），绞取汁，尽服之。 四、手法与结构（16分） 21. 下列对课文结构层次的划分，正确的一项是（ ）（4分） A. 总（获奖感言，引出中医药价值）—分（研发背景与过程、成果与影响）—总（升华中医药贡献，呼应开头）。 B. 全文只有并列的几个片段，没有总起与总结。 C. 先写成果，再补写背景，结构颠倒混乱。 D. 以抒情为主，基本没有说明性的结构层次。 22. 对文中引用古籍这一手法的分析，有误的一项是（ ）（4分） A. 引用《肘后备急方》增强了文章的说服力与权威性。 B. 引用使文章更生动，体现了中医药典籍的魅力。 C. 引用直接证明了青蒿素就是古人发明的，今人毫无贡献。 D. 引用与叙述结合，使说明更具文化底蕴。 23. 对屠呦呦团队所体现的科学精神的分析，有误的一项是（ ）（4分） A. 质疑创新：敢于对传统水煎法提出“高温可能破坏有效成分”的猜想并验证。 B. 实事求是：如实记录失败与成功，肯定他人的贡献。 C. 团队协作：依托“523项目”与国家、团队的支持，非一人之功。 D. 个人英雄主义：青蒿素完全是屠呦呦一人独立发现，与他人无关。 24. 对课文标题“人类征服疾病的一小步”中“一小步”内涵的理解，有误的一项是（ ）（4分） A. “一小步”是谦辞，表明青蒿素只是人类征服疾病进程中的一步。 B. 体现了屠呦呦谦虚严谨、不居功自傲的科学态度。 C. 暗示人类对疾病的征服仍任重道远，需要继续探索。 D. “一小步”是说青蒿素毫无价值、微不足道，不值一提。 五、拓展探究（9分） 【拓展材料】屠呦呦在文中说：“青蒿素的发现，则是中医药学赠予人类的瑰宝。”中医药学是中华民族的伟大创造，既需要代代守护其精华，也需要与时俱进、守正创新，用现代科技发掘祖国医药宝库，为人类健康贡献力量。 25. （1）解释下列句中加点的词。（每空1分，共3分） ①青蒿素是中医药学赠予人类的瑰宝：______（特别珍贵的东西）。 ②给人类带来福祉：______（幸福、福利）。 ③我们要弘扬中医药文化：______（发扬光大）。 （2）结合课文，谈谈你对“青蒿素是中医药学赠予人类的瑰宝”这句话的理解，并说说我们应如何看待中医药的传承与创新。（6分） 六、微写作（选做，10分） 26. 以“青蒿素：中医药给世界的礼物”或“写给屠呦呦”为题，写一段150字左右的短评，要求观点明确、结合课文、语言流畅、有感染力。 参考答案 （说明：必做满分100分，选做10分；各题含解析与评分要点，供教师批改与学生自测参考。） 1. D（4分）。解析：D项“匮”应读 kuì（匮乏），不读 guì；A项“蒿”hāo、“疟”nüè、“髓”suǐ，B项“悖”bèi、“羟”qiǎng、“衍”yǎn，C项“砒”pī、“祉”zhǐ、“拯”zhěng，注音均正确。 2. D（4分）。解析：D项“沧海一栗”应为“沧海一粟”（粟：谷子，比喻渺小；栗为栗子，系形近误写）；A、B、C三项中“精髓”“相悖”“羟基”“衍生物”“砒霜”“福祉”“遴选”“拯危济困”等书写均无误。 3. D（4分）。解析：D项有误，“相悖”意为相反、相违背，并非“方向一致、彼此相符”；A项“瑰宝”指特别珍贵的东西，B项“肆虐”指任意残杀迫害（文中指疟疾危害人类），C项“浸渍”指浸泡，解释均正确。故选D。 4. D（4分）。解析：D项有误，“肆虐”意为任意残杀或迫害、起破坏作用，并非“小心翼翼地保护”；A、B、C三项对“沧海一粟”“相悖”“福祉”的解说均正确。故选D。 5. D（4分）。解析：D项有误，青蒿素是从青蒿中提取的“抗疟”药物，对疟原虫有极强杀灭作用，并非“抗癌”药物；A、B、C三项关于屠呦呦生平、拉斯克奖演讲、523项目的陈述均正确。 6.（4分，每空1分）（1）生理学或医学。（2）拉斯克。（3）肘后备急方。（4）一线。 7.（8分，每空1分）①523。②疟疾单秘验方集。③380余。④渍。⑤低温乙醚（或低沸点溶剂）。⑥青蒿素。⑦双氢青蒿素。⑧一线。 8.（4分，每空1分）（1）搜集。（2）收集。（3）摸索。（4）探索。 9. C（4分）。解析：C项有误，屠呦呦团队是从《肘后备急方》获得“低温可能破坏有效成分”的启发，改用低温乙醚提取，并非“高温水煎法”；A、B、D三项对结构、古籍启发、联合疗法意义的概括均正确。 10.（4分，要点）①以时间顺序为主：按研发历程先后展开（童年启蒙—受命523—收集筛选方药—古籍启发改低温提取—1972分离青蒿素—发展双氢青蒿素—2002世卫推荐），脉络清晰（2分）；②辅以逻辑顺序：由背景到过程、由现象到本质、由具体发现到价值意义，并用“总—分—总”思路统摄全篇（2分）。 11. B（3分）。解析：B项准确——引用古方既直观呈现“渍”“绞”等对研究的启发，又印证中医药学的价值，增强说服力；A、C、D三项或否认其关联，或曲解其意，均错。 12.（4分，每空1分）①2000余。②640余。③380余。④190多（或191）。 13. B（4分）。解析：B项有误，关系说反了——双氢青蒿素是在青蒿素基础上发展出来的新一代药物，而非“青蒿素是双氢青蒿素发展出的”；A、C、D三项对中医药贡献、双氢青蒿素特点及作者谦虚态度的理解均正确。 14. D（3分）。解析：D项与课文完全相反——屠呦呦如实记录成败、肯定团队与他人贡献，体现的是谦虚严谨、实事求是，绝非“急功近利、好大喜功”；A、B、C三项概括均正确。 15. A（3分）。解析：A项正确，列举“2000”“380余”“191”等具体数字，属于“列数字”的说明方法；B、C、D均非主要手法。 16. A（3分）。解析：A项正确，“明显”准确限定了差异的程度，体现说明文语言的科学、准确、严谨；B、C、D三项或弱化、或曲解该词的表达作用，均错。 17. D（3分）。解析：D项有误，“弘扬”意为发扬光大，与“贬抑”（贬低、抑制）恰恰反义，并非同义；A、B、C三项对“收集/搜集”“探索/摸索”“振奋/震撼”的辨析均正确。故选D。 18.（4分，每题2分）（1）青蒿一把，用二升水浸泡，绞出汁液，全部服下。（2）启发：古方用“渍”“绞取汁”而非高温煎煮，使团队联想到提取过程可能需要避免高温；据此改用低温乙醚提取，大幅提高抗疟效果，成为发现青蒿素的关键突破。 19. D（3分）。解析：D项有误，课文语言平实准确、科学性强，作为演讲词兼有抒情感染力，但并非“华丽铺张、多用拟人夸张”；A、B、C三项对语言特点的分析均正确。 20.（2分，每空1分）水；渍。 21. A（4分）。解析：A项准确概括课文“总—分—总”结构：开头以获奖感言引出中医药价值，中间回顾研发背景、过程与成果影响，结尾升华中医药贡献并呼应开头；B、C、D三项或否认层次，或错判结构，均错。 22. C（4分）。解析：C项有误，古籍只是给出现代提取的灵感启发，青蒿素是今人用现代科学方法分离提取的成果，绝非“古人发明、今人毫无贡献”；A、B、D三项对引用手法的分析均正确。 23. D（4分）。解析：D项有误，青蒿素是依托“523项目”、国家支持与团队协作的共同成果，屠呦呦在文中也肯定他人贡献，绝非“个人英雄主义、一人独立发现”；A、B、C三项对质疑创新、实事求是、团队协作的概括均正确。 24. D（4分）。解析：D项有误，“一小步”是谦辞，强调征服疾病任重道远，绝非说青蒿素“毫无价值”；A、B、C三项对其谦逊态度与深远意味的理解均正确。 25.（9分）（1）（3分，每空1分）①瑰宝：特别珍贵的东西。②福祉：幸福、福利。③弘扬：发扬光大。（2）（6分，要点）①青蒿素源于中医药典籍的启发，是中医药对世界医学的巨大贡献，堪称“瑰宝”（2分）；②它拯救了数百万疟疾患者的生命，尤其是非洲儿童，体现了中医药的现实价值与人文情怀（2分）；③启示我们既要代代守护中医药精华，又要守正创新、用现代科技发掘祖国医药宝库，让传统医学造福人类（2分）。（言之成理即可） 26.（选做，10分）评分参考：①扣住“中医药给世界的礼物”或致屠呦呦的情感立意，观点明确；②能结合课文内容（如发现历程、古籍启发、科学精神）展开，有理有据；③语言流畅、有感染力，150字左右；④认识积极。按层级给分：8—10分优秀，5—7分合格，5分以下酌情。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $