6《哈姆莱特》（节选）同步练习 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

**基本信息** 《哈姆莱特》（节选）同步练习（统编版高一必修下册），以“基础积累—文本理解—语言与词句—手法与结构—拓展探究”五级分层设计，实现从语言建构到思维探究的进阶，适配新授课知识巩固与核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字音字形、实词词义、文学常识、人物关系|以选择填空为主，夯实语言基础，培养语言运用素养| |文本理解|情节层次、矛盾冲突、人物性格|通过简答与选非题，深化文本解读，发展逻辑思维| |语言与词句|修辞辨析、名句翻译、近义词运用|多题型结合，品味戏剧语言，提升语言建构能力| |手法与结构|结构划分、艺术手法、悲剧内涵|以分析评价题为主，培养审美创造与辩证思维| |拓展探究|人文主义思想、价值启示|结合拓展材料论述，关联文化自信，升华思维深度|

第6课《哈姆莱特》（节选）同步练习 2025—2026学年　统编版语文　高一必修下册 【课文导读】 《哈姆莱特》是英国文艺复兴时期戏剧家、诗人威廉·莎士比亚（1564—1616）的代表作，与《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》并称“四大悲剧”。本课节选的是全剧第三幕第一场：克劳狄斯与侍臣密谋，借奥菲利娅试探哈姆莱特是否“因失恋而疯狂”；哈姆莱特在此说出传世独白“生存还是毁灭”，并在与奥菲利娅的对话中装疯周旋；末了国王试探未果，决意遣其赴英。这段戏集中呈现了哈姆莱特内心的深刻矛盾，也埋下了复仇与毁灭的悲剧伏线。本练习按“基础积累—文本理解—语言与词句—手法与结构—拓展探究”五个层级设题，帮你夯实戏剧字词句与文学常识，把握人物关系、三对矛盾冲突与“忧郁王子”的复杂性格，并联系莎士比亚对“人”的礼赞进行拓展阅读。 【素养目标】 1. 语言建构：读准字音（枭xiāo、棕榈lǘ、戕qiāng、蟊máo、篡cuàn、玺xǐ、藩fān、缛rù、嗜shì、栗lì、吮shǔn、淆xiáo、揩kāi、赦shè、宕dàng、忏chàn、陨yǔn、虔qián、紊wěn、创chuāng、慎shèn、奁lián、鹬yù、嗣sì、横hèng、躇chú、蔑miè、孽niè、虐nüè、挞tà、鄙bǐ、吝lìn、惘wǎng、暂zàn、堪kān、宁nìng、谤bàng），掌握词义（孟浪、篡夺、嗣位、淆乱、禀赋、宿怨、繁文缛节、拾人牙慧）与近义辨析（沟通/勾通、变换/变幻、掩饰/掩盖）。 2. 阅读与梳理：把握第三幕第一场“密谋试探—生存独白—奥菲对话—再密谋”的情节层次，理解哈姆莱特与克劳狄斯、奥菲利娅及自身理想之间的多重矛盾。 3. 鉴赏与探究：品味个性化、诗化的戏剧语言，解读“生存还是毁灭”独白的内涵与艺术手法，认识哈姆莱特“忧郁、延宕、哲思”的复杂性格与悲剧意义。 4. 价值体认：感悟文艺复兴时期人文主义理想与黑暗现实之间的尖锐矛盾，思考“生存与毁灭”这一永恒命题对现代人的启示。 【命题双向细目表】 说明：本练习依高中语文课程标准设题，覆盖“识记—理解—分析—评价—创造”五级认知，戏剧基础、文本研读与探究拓展并重。必做满分100分；第六大题微写作为选做10分。 板块 题号 考查知识点 认知层级 分值 一 1 字音（枭、榈、戕、蟊、篡、玺、藩、缛、栗、吮、淆、揩） 识记 4 一 2 字形（错别字辨识） 识记 4 一 3 实词（孟浪、淆乱、嗣位、禀赋、宿怨） 理解 4 一 4 词语释义（拾人牙慧、繁文缛节、勾通、审慎） 理解 4 一 5 文学常识（莎士比亚、四大悲剧、课文出处） 识记 3 一 6 文学文化常识填空 识记 4 一 7 人物关系梳理填空 识记 8 一 8 近义词选词填空（沟通/勾通、变换/变幻、掩饰/掩盖） 理解 4 二 9 内容理解选非（情节、人物关系） 分析 4 二 10 “生存还是毁灭”内心矛盾（简答） 分析 4 二 11 独白实质理解 分析 3 二 12 三对矛盾冲突填空 分析 4 二 13 戏剧冲突主要方面选非 分析 4 二 14 哈姆莱特性格概括选非 分析 3 三 15 名句修辞（比喻） 理解 3 三 16 “顾虑使我们都成了懦夫”含意 理解 3 三 17 近义词辨析选非（沟通/勾通等） 理解 3 三 18 名句翻译 理解 4 三 19 台词语言特点选非 分析 3 三 20 独白名句填空 识记 2 四 21 结构层次划分 分析 4 四 22 “装疯”手法分析选非 评价 4 四 23 独白艺术手法选非 评价 4 四 24 悲剧内涵理解选非 评价 4 五 25 拓展阅读·释词+人文主义理解 评价 9 一、基础积累（35分） 1. 下列词语中加点字的注音，有误的一项是（ ）（4分） A. 枭（xiāo）首　棕榈（lǘ）　戕（qiāng）害 B. 蟊（máo）贼　篡（cuàn）夺　玉玺（xǐ） C. 藩（fān）属　繁文缛（rù）节　战栗（lì） D. 吮（yǔn）吸　淆（xiáo）乱　揩（kāi）拭 2. 下列句中有错别字的一项是（ ）（4分） A. 繁文缛节、蟊贼、枭首、玉玺，尽显宫廷的奢靡与阴谋。 B. 他处心积虑，篡夺王位，却仍难掩内心的惊疑不定。 C. 哈姆莱特禀赋甚高，宿怨未消，于沉默中酝酿复仇。 D. 这般繁文褥节、拾人牙慧的做派，叫人嗤之以鼻。 3. 下列句中加点词的解释，有误的一项是（ ）（4分） A. 他行事过于孟浪：鲁莽、草率。 B. 奸人淆乱朝纲：使混乱。 C. 新君嗣位登基：继承王位。 D. 天资禀赋甚高：旧有的怨恨。 4. 下列句中加点词语的解释，有误的一项是（ ）（4分） A. 不可拾人牙慧：拾取人家的片言只语当作自己的话。 B. 繁文缛节太多：烦琐而不必要的礼节，比喻其他烦琐多余的事。 C. 暗中勾通一气：使两方能通连 D. 处事审慎周密：周密而谨慎。 5. 下列关于文学文化常识的表述，有误的一项是（ ）（3分） A. 莎士比亚（1564—1616），英国文艺复兴时期伟大的戏剧家和诗人，欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。 B. 莎士比亚“四大悲剧”通常指《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》。 C. 课文《哈姆莱特》（节选）选自全剧第三幕第一场，围绕“生存还是毁灭”的著名独白展开。 D. 《哈姆莱特》是莎士比亚“四大喜剧”之一，与《威尼斯商人》等同属喜剧。 6. 根据课文相关的文学文化常识填空。（每空1分，共4分） （1）莎士比亚是______文艺复兴时期伟大的戏剧家和诗人。 （2）他的“四大悲剧”除《哈姆莱特》外，还有《奥赛罗》《______》和《麦克白》。 （3）课文节选自《哈姆莱特》第______幕第一场。 （4）《哈姆莱特》与《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》并称莎士比亚“______”。 7. 梳理《哈姆莱特》人物关系，在横线上写出人物之间的关联。（每空1分，共8分） ①哈姆莱特 ↔ 克劳狄斯：______。 ②哈姆莱特 ↔ 乔特鲁德：______。 ③哈姆莱特 ↔ 波洛涅斯：______。 ④哈姆莱特 ↔ 奥菲利娅：______。 ⑤哈姆莱特 ↔ 霍拉旭：______。 ⑥哈姆莱特 ↔ 雷欧提斯：______。 ⑦克劳狄斯 ↔ 乔特鲁德：______。 ⑧奥菲利娅 ↔ 克劳狄斯：______。 8. 从“沟通/勾通、变换/变幻、掩饰/掩盖”中选择恰当的词语填空。（每空1分，共4分） （1）因为和平的女神必须永远戴着她的荣冠，______彼此的感情。 （2）几个奸人______一气，妄图篡夺王位。 （3）现今全球风云______，世事难料，更显英雄本色。 （4）舞台布景需要适时______，方能烘托人物心境。 二、文本理解（22分） 9. 下列对课文内容的理解，有误的一项是（ ）（4分） A. 课文节选为第三幕第一场，开头写克劳狄斯与侍臣密谋，借奥菲利娅试探哈姆莱特是否“因失恋而疯狂”。 B. “生存还是毁灭”的独白集中展现了哈姆莱特内心的矛盾、痛苦与对生死的哲思。 C. 奥菲利娅被父亲与国王利用前来试探，她与哈姆莱特之间纯粹是敌我关系，毫无感情可言。 D. 第三部分写克劳狄斯试探未果，决定遣哈姆莱特赴英，进一步显出其做贼心虚、狡诈多疑。 10. 哈姆莱特为何在独白中反复追问“生存还是毁灭”？请结合课文概括他内心的多重矛盾。（4分） 11. 对“生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题”这句独白的实质，理解正确的一项是（ ）（3分） A. 哈姆莱特真心决意自杀，独白只是临终遗言。 B. 这是他对生死、行动与隐忍、理想与现实的交织哲思，展现了一个人文主义者的精神困境。 C. 只是对奥菲利娅移情别恋的抱怨与宣泄。 D. 纯粹唠唠叨叨的神经质碎语，并无思想内涵。 12. 补全课文展现的矛盾冲突。（每空1分，共4分） ①哈姆莱特与______（克劳狄斯）之间的外部冲突——正义与邪恶的较量。 ②哈姆莱特与______（奥菲利娅）之间的情感冲突——爱意与猜忌交织。 ③哈姆莱特内心的冲突——______（理想与现实／生存与毁灭）的剧烈撕扯。 ④哈姆莱特与______（乔特鲁德）之间的亲情隔阂——母嫁仇敌的痛楚。 13. 下列对课文矛盾冲突的理解，有误的一项是（ ）（4分） A. 哈姆莱特与克劳狄斯之间正义与邪恶的较量是核心的外部冲突。 B. 哈姆莱特与奥菲利娅之间因误解与杀父之仇而产生情感裂痕。 C. 哈姆莱特内心的“生存还是毁灭”矛盾，是其性格延宕的思想根源。 D. 课文唯一的冲突只是哈姆莱特与母亲乔特鲁德之间的日常争吵。 14. 下列对哈姆莱特形象的理解，不准确的一项是（ ）（3分） A. 忧郁多疑、迟疑延宕：反复权衡、屡屡迟疑，一再错失良机。 B. 富于理想、心怀正义：深受人文主义影响，立志重整乾坤、伸张正义。 C. 勇敢果断、敢于反抗：授意“戏中戏”证实罪行，最终手刃奸王。 D. 单纯幼稚、毫无心机：对宫廷阴谋一无所知，全然不设防。 三、语言与词句（18分） 15. 独白中“命运的暴虐的毒箭”“思想惨白的病容”“天使”“天神”等诗句主要运用的修辞手法是（ ）（3分） A. 比喻（隐喻） B. 夸张 C. 排比 D. 借代 16. 对独白中“顾虑使我们都成了懦夫”一句含意的理解，正确的一项是（ ）（3分） A. 过度的思虑、顾虑让人犹豫不决，从而丧失了行动的勇气。 B. 哈姆莱特生来胆小，天生就是懦夫。 C. 这句话是在夸赞人们思虑周全的优点。 D. 与“生存还是毁灭”的追问毫无关联。 17. 下列加点近义词的辨析，有误的一项是（ ）（3分） A. “沟通”指使两方通连；“勾通”是贬义词，指暗中勾结。 B. “变换”指形式或内容换成另一种，多指具体事物；“变幻”指不规则地改变，多指抽象事物。 C. “掩饰”用话语设法掩盖真相；“掩盖”遮住不给人看，适用范围更广，多指不好的言行。 D. “审慎”意为鲁莽草率，与“孟浪”同义。 18. 把下列名句翻译成现代汉语。（每句2分，共4分） （1）生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题。 （2）顾虑使我们都成了懦夫，决心的赤热光泽被蒙上了一层思想惨白的病容。 19. 下列关于哈姆莱特台词语言特点的分析，有误的一项是（ ）（3分） A. 语言诗化、个性化，富有哲理与抒情性。 B. 多用独白直接披露人物内心世界。 C. 通俗口语、平淡无味，与一般应用文无异。 D. 巧用比喻、矛盾修辞，意蕴丰富、耐人寻味。 20. 据课文补全“生存还是毁灭”独白的首句。（每空1分，共2分） 生存还是毁灭，这是一个______（值得）______（思考）的问题。 四、手法与结构（16分） 21. 下列对课文（第三幕第一场）情节结构的划分，正确的一项是（ ）（4分） A. 第一部分（开头至“我听见他来了；我们退下吧，陛下”）：克劳狄斯与侍臣密谋试探。第二部分（从“生存还是毁灭”至“变作今朝的泥土”）：哈姆莱特独白与奥菲对话。第三部分（从“恋爱！他的精神错乱不像是为了恋爱！”至结束）：克劳狄斯与波洛涅斯再密谋。 B. 全戏只有两层：写景与抒情，结构松散。 C. 情节散乱无序，无明显层次。 D. 以奥菲利娅的独白为主线展开。 22. 对哈姆莱特“装疯”这一手法的分析，有误的一项是（ ）（4分） A. 哈姆莱特为弄清真相而装疯卖傻，是保护自身、迷惑敌人的策略。 B. 装疯使他得以在敌人环伺中周旋、试探而不致立刻被害。 C. 装疯纯属精神失常，没有任何目的与意图。 D. 装疯与独白中的延宕共同体现了他处境的艰难与内心的痛苦。 23. 对“生存还是毁灭”独白艺术手法的分析，有误的一项是（ ）（4分） A. 运用大量比喻（毒箭、病容、天使、天神）将抽象内心形象化。 B. 运用矛盾修辞（“默然忍受”与“挺身反抗”）凸显生死两难。 C. 运用排比铺陈生死的种种可能与后果。 D. 语言干瘪直白，全无修辞，只是平铺直叙。 24. 对课文悲剧内涵的理解，有误的一项是（ ）（4分） A. 这是一场性格悲剧：哈姆莱特的延宕使其错失良机，最终同归于尽。 B. 这是一场时代悲剧：人文主义理想在封建黑暗现实中幻灭。 C. 哈姆莱特的毁灭，象征着文艺复兴人文主义理想在黑暗现实中的陨落。 D. 哈姆莱特之死纯属意外，与性格、时代无关，并无真正的悲剧意义。 五、拓展探究（9分） 【拓展材料】莎士比亚在《哈姆莱特》中借主人公之口赞叹：“人类是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！……宇宙的精华！万物的灵长！”这段话体现了文艺复兴时期对“人”的礼赞与人文主义思想。 25. （1）解释下列句中加点的词。（每空1分，共3分） ①人类是一件多么了不起的杰作：______（杰出的作品，这里指完美的人）。 ②多么高贵的理性：______（理智、思考的能力）。 ③宇宙的精华：______（最精粹、最美好的部分）。 （2）这段话体现了怎样的思想？它与课文中哈姆莱特一再“延宕”是否矛盾？请谈谈你的理解。（6分） 六、微写作（选做，10分） 26. 以“哈姆莱特的生存之问”或“致哈姆莱特”为题，写一段150字左右的短评，要求观点明确、结合课文、语言流畅、有感染力。 参考答案 （说明：必做满分100分，选做10分；各题含解析与评分要点，供教师批改与学生自测参考。） 1. D（4分）。解析：D项“吮”应读 shǔn（吮吸），不读 yǔn；A项“枭”xiāo、“榈”lǘ、“戕”qiāng，B项“蟊”máo、“篡”cuàn、“玺”xǐ，C项“藩”fān、“缛”rù、“栗”lì，注音均正确。 2. D（4分）。解析：D项“繁文褥节”应为“繁文缛节”（缛：繁密；褥为卧具，系形近误写）；A、B、C三项中“蟊贼”“枭首”“玉玺”“篡夺”“禀赋”“宿怨”“拾人牙慧”等书写均无误。 3. D（4分）。解析：D项有误，“禀赋”指人的体魄、智力等方面的素质，并非“旧有的怨恨”（那是“宿怨”）；A项“孟浪”鲁莽草率，B项“淆乱”使混乱，C项“嗣位”继承王位，解释均正确。故选D。 4. C（4分）。解析：C项有误，“勾通”是贬义词，指暗中勾结，不能解释为“使两方能通连”（那是“沟通”的中性义）；A、B、D三项对“拾人牙慧”“繁文缛节”“审慎”的解说均正确。故选C。 5. D（4分）。解析：D项有误，《哈姆莱特》是悲剧，不属于“四大喜剧”（莎翁四大喜剧一般指《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》《皆大欢喜》）；A、B、C三项关于莎士比亚生平、四大悲剧、课文出处的陈述均正确。 6.（4分，每空1分）（1）英国。（2）李尔王。（3）三。（4）四大悲剧。 7.（8分，每空1分）①叔侄／杀父仇人、篡位者。②母子／母嫁仇敌。③国王帮凶、恋人父。④恋人／因误解与杀父之仇生隙。⑤忠实的朋友。⑥朋友、后为杀父害妹之仇成仇人。⑦叔嫂、后为夫妇（有毒杀亲夫之嫌）。⑧被利用来试探哈姆莱特。 8.（4分，每空1分）（1）沟通。（2）勾通。（3）变幻。（4）变换。 9. C（4分）。解析：C项有误，奥菲利娅是哈姆莱特的恋人，二人本有真挚感情，她被利用前来试探只是出于无奈与单纯，并非“纯粹敌我关系、毫无感情”；A、B、D三项对情节层次、独白内涵及国王密谋的概括均正确。 10.（4分，要点）①生与死的矛盾：是忍辱偷生，还是以死解脱（2分）；②行动与隐忍的矛盾：是挺身复仇，还是顾虑重重、迟疑延宕（1分）；③理想与现实的矛盾：人文主义的美好理想与宫廷黑暗现实剧烈冲突，使他在“重整乾坤”的壮志与无力感间挣扎（1分）。 11. B（3分）。解析：B项准确把握实质——独白是对生死、行动与隐忍、理想与现实的深刻哲思，展现人文主义者的精神困境；A、C、D三项或望文生义，或弱化其思想深度，均错。 12.（4分，每空1分）①克劳狄斯。②奥菲利娅。③理想与现实（或生存与毁灭）。④乔特鲁德。 13. D（4分）。解析：D项有误，课文展现的是多重矛盾冲突（哈姆莱特与克劳狄斯、与奥菲利娅、自身内心等），并非“唯一的日常争吵”；A、B、C三项对冲突的理解均正确。 14. D（4分）。解析：D项与课文矛盾——哈姆莱特装疯试探、借“戏中戏”查证、最终复仇，绝非“毫无心机”；A、B、C三项对其忧郁延宕、理想正义、勇敢反抗的概括均正确。 15. A（3分）。解析：A项正确，“毒箭”“病容”“天使”“天神”等均是将抽象情感、内心状态比作具体物象的比喻（隐喻）；B、C、D均非主要手法。 16. A（3分）。解析：A项正确，此句意指过度的思虑、顾虑使人犹豫不决，丧失了行动的勇气，正是“延宕”的注脚；B、C、D三项或曲解，或割裂其与独白主旨的关联，均错。 17. D（3分）。解析：D项有误，“审慎”意为周密而谨慎，与“孟浪”（鲁莽草率）恰恰反义，并非同义；A、B、C三项对“沟通/勾通”“变换/变幻”“掩饰/掩盖”的辨析均正确。故选D。 18.（4分，每句2分）（1）活着还是死去，这是一个值得认真思量的问题。（2）思虑、顾虑让我们都变成了懦夫，（于是）决心那灼热的光泽，被蒙上了一层思想惨白病态的容颜（意即顾虑使决心褪色、行动迟疑）。 19. C（3分）。解析：C项有误，哈姆莱特的台词诗化、个性化、富含哲理，绝非“通俗平淡如应用文”；A、B、D三项对语言特点的分析均正确。 20.（2分，每空1分）值得；思考。 21. A（4分）。解析：A项准确概括第三幕第一场“密谋试探—生存独白—奥菲对话—再密谋”的三部分结构；B、C、D三项或否认层次，或错置主线，均错。 22. C（4分）。解析：C项有误，装疯是哈姆莱特有意识的保护与试探策略，并非“纯属精神失常、毫无目的”；A、B、D三项对装疯手法的分析均正确。 23. D（4分）。解析：D项有误，独白语言极富修辞张力，绝非“干瘪直白、全无修辞”；A、B、C三项对比喻、矛盾修辞、排比的分析均正确。 24. D（4分）。解析：D项有误，哈姆莱特之死既是性格使然（延宕），更是时代使然（人文理想幻灭），具有深刻悲剧意义；A、B、C三项对悲剧内涵的理解均正确。 25.（9分）（1）（3分，每空1分）①杰作：杰出的作品（这里指完美的人）。②理性：理智、思考的能力。③精华：最精粹、最美好的部分。（2）（6分，要点）①思想：这段话高扬“人”的价值与尊严，是文艺复兴人文主义思想的集中体现，认为人理性高贵、力量伟大（2分）；②不矛盾：哈姆莱特的“延宕”恰是人文主义者认真求真的表现——他不愿鲁莽杀人，要借“戏中戏”验证真相、坚守正义，这正是对“人”的理性与良知的高度尊重（2分）；③正是这种对理想与正义的执着，使他在黑暗现实中进退两难，最终走向悲剧，凸显了人文主义理想与现实的冲突（2分）。（言之成理即可） 26.（选做，10分）评分参考：①扣住“生存之问”（生死、行动与隐忍、理想与现实）或致哈姆莱特的情感立意，观点明确；②能结合课文内容（如独白、装疯、戏中戏、复仇）展开，有理有据；③语言流畅、有感染力，150字左右；④认识积极。按层级给分：8—10分优秀，5—7分合格，5分以下酌情。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $