1.2 弘扬伟大建党精神 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“弘扬伟大建党精神”，核心知识点包括伟大建党精神的32字内涵、精神之源地位及中国共产党人精神谱系的传承。通过教材“生活观察”栏目中三位同学的课堂交流场景导入，自然衔接前一框“历史成就”，搭建从历史叙事到精神内核的学习支架。 该资料亮点突出，采用分层解读32字内涵、两封家书（王尔琢与刘洋）对比分析“变与不变”等设计，结合情境教学法和对比分析法，强化政治认同、道德修养与责任意识。如通过革命先烈与新时代航天人家书对比，助学生理解精神传承，既让抽象精神具象化，又便于教师操作，提升学生情感认同与行动自觉。

道德与法治教案：弘扬伟大建党精神 一、基本信息 表格 项目 内容 课题 第一课 第二框 弘扬伟大建党精神 学科 道德与法治（统编版 2024） 年级 九年级上册 单元 第一单元 坚持党的全面领导 课时 1 课时（45 分钟） 授课教师 —— 授课时间 —— 二、教材分析 本框是统编版 2024 九年级上册第一课 "百年大党风华正茂" 的第二框，承接第一框 "书写恢宏史诗" 的历史叙事，从 "历史成就" 转向 "精神内核"，是第一课的精神升华部分，在全单元中具有承上启下的重要作用。 教材以 "伟大建党精神" 为核心，沿着 "是什么 — 为什么 — 怎么传" 的逻辑脉络展开：开篇通过 "生活观察" 栏目，以三位同学的课堂交流切入，自然引出对革命先驱精神品质的探讨；正文第一部分系统阐释伟大建党精神的形成背景、提出时间（2021 年 7 月 1 日习近平总书记首次提出）、精神地位（中国共产党的精神之源），以及坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民的 32 字核心内涵，并逐一对四个内涵的精神定位加以解读。 第二部分聚焦精神传承，通过 "探究与分享" 栏目中王尔琢与刘洋的两封家书对比，引导学生理解革命年代与新时代 "变与不变" 的辩证关系，进而引出中国共产党人精神谱系 —— 以伟大建党精神为源头，跨越四个历史时期形成的系列伟大精神，并以 "相关链接" 栏目完整呈现第一批纳入精神谱系的 46 种伟大精神。结尾 "信息践行" 栏目设置 "红色文化进校园" 实践活动，将精神学习落实到行动层面。 本框是学生从情感上认同党、从精神上追随党的关键一课，为理解 "为什么要坚持党的全面领导" 提供精神动力支撑，也为后续学习党的性质宗旨奠定情感基础。 三、学情分析 九年级学生在第一框学习中已经了解了党的百年奋斗历程，对党史人物和重大事件有了初步认知，但对 "精神" 层面的理解仍偏表层 —— 学生知道革命先烈很伟大，但未必能系统提炼出伟大建党精神的具体内涵，也未必能将历史精神与自己的现实生活建立关联。 学生在语文、历史等学科学习中接触过李大钊、焦裕禄、抗疫精神等具体人物和精神，但多为碎片化认知，缺乏对 "精神谱系" 整体性、关联性的认识。同时，九年级学生理性思维逐渐发展，具备一定的材料分析和对比归纳能力，但抽象的精神概念仍需借助具体故事、人物家书、红色歌曲等具象载体来理解内化。 教学中应充分利用教材中的英雄故事、两封家书、精神谱系图等素材，通过对比分析、情境感悟、实践设计等活动，引导学生从 "知道精神" 走向 "理解精神" 再到 "传承精神"，实现情感认同与行动自觉的统一。 四、教学目标 （一）政治认同 理解伟大建党精神的核心内涵及其精神之源的地位，认同中国共产党人的精神谱系，坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念，增强对党的领导的政治认同。 （二）道德修养 感受革命先烈不怕牺牲、英勇斗争的崇高品格，以及新时代奋斗者对党忠诚、不负人民的家国情怀，树立崇尚英雄、学习英雄的道德情感，培养舍小家为大家的奉献精神。 （三）法治观念 理解坚持真理、坚守理想与坚持马克思主义指导地位的内在联系，认识党的领导与社会主义法治的一致性，增强走中国特色社会主义法治道路的自觉性。 （四）健全人格 通过感悟不同历史时期共产党人的精神品格，培养坚韧不拔、迎难而上的意志品质，形成积极向上、勇于担当的健全人格，增强面对困难与挑战的心理韧性。 （五）责任意识 认识新时代青少年传承伟大建党精神的责任使命，增强 "强国有我" 的主人翁意识，自觉将红色精神融入日常学习生活，主动承担民族复兴的时代责任。 五、教学重难点 · 教学重点：伟大建党精神的 32 字核心内涵；中国共产党人精神谱系的构成与传承。 · 教学难点：理解伟大建党精神作为 "精神之源" 的深刻意义；把握不同历史时期精神的 "变与不变"，将伟大建党精神内化于心、外化于行。 六、教学方法与手段 · 教学方法：情境教学法、对比分析法、小组讨论法、讲授法 · 教学手段：多媒体课件、红色家书音频、精神谱系图示、探究任务单 七、教学准备 · 教师准备：制作多媒体课件，整理革命先烈事迹素材，准备王尔琢、刘洋两封家书的朗诵音频，设计精神谱系对比表格，搜集红色歌曲片段。 · 学生准备：预习课文，搜集一个自己熟悉的中国共产党人精神（如长征精神、抗疫精神等）的具体表现。 八、教学过程 环节一：导入新课（5 分钟） 教师活动： 1. 呈现教材第 8 页 "生活观察" 栏目中的三位同学交流场景，引导学生阅读三位同学的发言； 2. 提问："三位同学分别从哪些角度谈了自己的感受？你最认同哪一位同学的观点？" 3. 结合学生回答，引出课题：革命先驱身上体现的崇高品格，凝结起来就是我们今天要学习的 —— 伟大建党精神。 学生活动： 阅读教材 "生活观察" 栏目，思考三位同学发言的不同角度，分享自己的初步感受。 设计意图： 从教材情境直接切入，贴近学生视角，以同龄人交流的方式降低认知门槛，自然引出本课主题，激发学生的情感共鸣。 时间分配：5 分钟 环节二：讲授新知（28 分钟） 子目一：精神之源 —— 伟大建党精神的内涵（15 分钟） 教师活动： 1. 形成与提出 · 讲解：江河万里总有源，树高千尺也有根。一百多年前，为了实现中华民族伟大复兴，中国共产党的先驱们创建了中国共产党，形成了伟大建党精神； · 明确提出时间：2021 年 7 月 1 日，习近平总书记在庆祝中国共产党成立 100 周年大会上首次明确提出伟大建党精神； · 定位：伟大建党精神是中国共产党的精神之源。 2. 32 字核心内涵解读 · 在黑板上呈现 32 字完整表述：坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民。 · 第一层：坚持真理、坚守理想 结合教材 "阅读感悟" 栏目（马克思主义）和 "探究与分享" 栏目（李大钊、瞿秋白等革命先烈事迹），讲解： · 精神定位：体现中国共产党人的理想信念和价值追求 · 具体含义：坚持马克思主义的科学真理，坚守共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想 · 补充：理想信念是中国共产党人的精神之 "钙"，没有理想信念，精神上就会 "缺钙"，就会得 "软骨病" · 第二层：践行初心、担当使命 结合教材正文讲解： · 精神定位：体现中国共产党人的历史责任和时代使命 · 具体含义：坚持为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心和使命 · 第三层：不怕牺牲、英勇斗争 结合教材 "探究与分享" 中雕塑《信仰》的故事（李大钊、向警予、邓恩铭等革命先烈），讲解： · 精神定位：体现中国共产党人的精神风范和意志品质 · 具体含义：始终保持斗争精神、顽强意志、优良作风，毫无畏惧地面对一切困难和挑战，坚定不移地开辟新天地 · 第四层：对党忠诚、不负人民 结合教材正文讲解： · 精神定位：体现中国共产党人的政治担当和人民立场 · 具体含义：无条件地对党的信仰忠诚、对党组织忠诚、对党的理论和路线方针政策忠诚，始终坚持全心全意为人民服务的根本宗旨 · 点明：三者共同构成伟大建党精神的核心内涵，是中国共产党人的精神标识。 学生活动： 跟随教师讲解，在教材上标注伟大建党精神的提出时间、地位和 32 字内涵；阅读 "探究与分享" 中的先烈故事，思考每个内涵对应的精神定位；小组内交流自己最敬佩的一种精神品质及其理由。 设计意图： 逐层次解读 32 字内涵，结合教材中的史料、故事、图片辅助理解，帮助学生准确把握每个层面的精神定位和具体含义，突破教学重点。 时间分配：15 分钟 子目二：精神传承 —— 中国共产党人精神谱系（13 分钟） 教师活动： 1. 两封家书的 "变与不变" · 呈现教材第 10 页 "探究与分享" 栏目中的两封家书：王尔琢致父母（1927 年，革命年代）、刘洋写给孩子们（2022 年，新时代航天人）； · 组织小组讨论："两封家书中，时代背景和使命任务有什么不同？一以贯之、始终不变的又是什么？" · 总结归纳： · 变：时代背景不同（革命战争年代 / 和平建设新时代）、使命任务不同（民族解放舍身赴国 / 航天强国奉献担当）、表达方式不同、奋斗场景不同 · 不变：坚守信仰、对党忠诚、以身许国、不负人民的家国情怀，舍小家为大家的奉献精神 2. 中国共产党人精神谱系 · 过渡：历史川流不息，精神代代相传。伟大建党精神已深深融入党、国家、民族、人民的血脉和灵魂； · 呈现教材第 11 页 "相关链接"—— 第一批纳入中国共产党人精神谱系的伟大精神，按四个历史时期梳理： · 新民主主义革命时期：井冈山精神、长征精神、延安精神、抗战精神、红岩精神、西柏坡精神等 · 社会主义革命和建设时期：抗美援朝精神、"两弹一星" 精神、雷锋精神、焦裕禄精神、大庆精神等 · 改革开放和社会主义现代化建设新时期：改革开放精神、特区精神、抗洪精神、载人航天精神、女排精神等 · 中国特色社会主义新时代：脱贫攻坚精神、抗疫精神、科学家精神、探月精神、新时代北斗精神等 · 点明三个核心结论： · 精神源头：以伟大建党精神为源头的中国共产党人的精神谱系 · 精神特点：跨越时空、历久弥新，凝聚着中国共产党人的伟大品格；精神谱系不是一成不变的，而是动态发展的，随时代发展不断丰富 · 精神价值：正是凭着这么一股强大精神，我们党历经百年而风华正茂、饱经磨难而生生不息；伟大建党精神是激励全国各族人民攻坚克难、奋勇前行的强大精神动力 学生活动： 阅读两封家书，小组讨论 "变与不变" 并派代表分享；对照精神谱系表格，结合自己课前搜集的资料，分享一种自己熟悉的精神及其代表事迹；标注精神谱系的源头、特点和价值。 设计意图： 通过两封家书的对比分析，化抽象为具体，帮助学生理解精神传承的 "变与不变"；借助完整的精神谱系图，建立 "源头 — 发展 — 丰富" 的整体认知，深化对伟大建党精神作为 "精神之源" 的理解。 时间分配：13 分钟 环节三：巩固练习（6 分钟） 教师活动： 1. 出示课堂练习： · 连线题：将伟大建党精神的四个方面与对应的精神定位连线 · 辨析题："伟大建党精神是革命年代的精神，新时代已经过时了。" 请结合所学知识评析这一观点。 2. 巡视学生答题情况，重点引导学生从 "精神谱系不断丰富"" 跨越时空历久弥新 "等角度反驳" 过时论 "。 学生活动： 独立完成连线和辨析题，同桌互查；分享辨析题的答题思路，明确伟大建党精神在新时代仍然具有强大生命力。 设计意图： 连线题夯实基础知识，辨析题深化对精神时代价值的理解，当堂检测学习效果，突破 "精神是否过时" 的认知误区。 时间分配：6 分钟 环节四：课堂小结（4 分钟） 教师活动： 1. 以板书为线索，带领学生回顾全课： · 一个源头：伟大建党精神是中国共产党的精神之源 · 四句内涵：坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民 · 一条谱系：以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，跨越时空、历久弥新 2. 升华总结：人无精神则不立，国无精神则不强。伟大建党精神是我们党的宝贵精神财富，也是新时代青少年成长路上的精神灯塔。 学生活动： 跟随教师梳理知识脉络，对照板书自查掌握情况；整理本课核心笔记。 设计意图： 结构化回顾本课内容，帮助学生形成 "一个源头 — 四句内涵 — 一条谱系" 的完整知识体系；结尾升华强化情感认同，为践行环节做好铺垫。 时间分配：4 分钟 环节五：布置作业（2 分钟） 教师活动： 1. 基础作业：熟记伟大建党精神 32 字内涵，完成课后配套练习； 2. 拓展作业：参照教材第 12 页 "信息践行" 栏目，选择一首红色歌曲、一本红色书籍、一部红色影视作品或一件红色文物，写一段 150 字左右的推荐理由； 3. 实践作业（选做）：与家人一起观看一部红色题材电影，或参观一处红色教育基地，写下自己的参观感受（参考教材 "三步走" 写作方法：概括所见 — 感悟所历 — 立志所行）。 学生活动： 记录作业要求，明确完成标准。 设计意图： 分层作业兼顾基础巩固与素养提升，实践作业呼应教材 "信息践行" 栏目，引导学生将精神学习从课堂延伸到生活，实现知、情、行的统一。 时间分配：2 分钟 九、板书设计 plaintext 弘扬伟大建党精神 一、精神之源——伟大建党精神 提出：2021年7月1日 习近平总书记 地位：中国共产党的精神之源 32字核心内涵： 坚持真理、坚守理想 → 理想信念和价值追求 践行初心、担当使命 → 历史责任和时代使命 不怕牺牲、英勇斗争 → 精神风范和意志品质 对党忠诚、不负人民 → 政治担当和人民立场 二、精神传承——中国共产党人精神谱系 ┌──────────────────────────────┐ │ 新民主主义革命时期 → 革命斗争类精神 │ │ 社会主义革命和建设时期 → 艰苦创业类精神 │ │ 改革开放新时期 → 改革创新类精神 │ │ 中国特色社会主义新时代 → 奋斗类精神 │ └──────────────────────────────┘ 源头：伟大建党精神 特点：跨越时空、历久弥新、动态发展 价值：强大精神动力，历经百年而风华正茂 十、教学反思 1. 亮点：严格依托教材素材展开教学，32 字内涵解读层次清晰，学生易于把握；两封家书的 "变与不变" 对比活动设计有效，学生参与度高，能较好地理解精神传承的辩证关系。 2. 不足：中国共产党人精神谱系内容丰富，46 种精神难以逐一展开，学生对部分精神的内涵理解较浅；"信息践行" 环节在课堂上涉及较少，精神的 "外化于行" 落实不够充分。 3. 改进方向：可选取 2-3 种学生最熟悉的精神（如抗疫精神、航天精神）做重点展开，以点带面加深理解；可增加课堂微分享环节，让学生现场分享自己知道的红色故事或精神榜样，增强代入感。 十一、二次备课 调整思路 针对首次授课中精神谱系讲解偏泛、实践落实不足的问题，做如下优化调整： 1. 精选精神案例，以点带面：从四个历史时期的精神谱系中各选取一个学生最熟悉的代表 —— 延安精神、"两弹一星" 精神、抗洪精神、抗疫精神，每个用 1-2 个具体事例简要说明，避免泛泛而谈，让学生对精神谱系有更具象的感知。 2. 增设 "精神关键词" 互动：在 32 字内涵讲解完毕后，增加一个快速互动 ——"请用一个关键词形容你心中的伟大建党精神"，让学生自由发言，教师将关键词板书在黑板上，最后收束到 32 字内涵，增强学生的参与感和认同感。 3. 强化 "践行" 环节：在课堂小结后增加 1 分钟 "我的微承诺" 环节，请学生用一句话说说自己在学习生活中可以怎样践行伟大建党精神（如 "遇到困难不退缩"" 认真学习担使命 " 等），将宏大精神落到日常小事，打通知与行的最后一公里。 4. 调整作业呈现方式：将拓展作业设计成 "红色推荐卡" 形式，给出统一模板（名称、推荐理由、精神对应），降低学生写作难度，同时方便后续班级展示交流。 学科网（北京）股份有限公司 $