1.1 书写恢弘史诗 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦中国共产党在四个历史时期的伟大成就及意义，通过播放视频《百年恰是风华正茂》导入，结合图片对比、材料分析等学习支架，梳理从党的成立到各时期伟业的知识脉络。 以“解码红色密码”为主线，总议题引领分议题递进，通过小组合作探究、表格归纳、庄严宣告连线配对等活动，强化政治认同与责任意识，帮助学生系统整合历史知识深化情感共鸣，预设答案与多样活动设计便于教师高效教学。

九年级上册第一单元第一课第一框《书写恢弘史诗》教学设计 课题 书写恢弘史诗 科目 道德与法治 学段 初中 授课班级 九年级 课型 新授课 课时 1课时 版本章节 统编版 设计者 课标要求 本课依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“政治认同”核心素养要求，引导学生了解中国共产党的历史和革命传统，知道党的百年奋斗重大成就和历史经验，领悟伟大建党精神的内涵，树立为中华民族伟大复兴而团结奋斗的理想。 解读 教材 教材 分析 本框是九年级上册第一单元第一课第一框，主要讲述中国共产党团结带领中国人民在四个历史时期创造的伟大成就，阐明“没有中国共产党就没有中华民族的伟大复兴”这一核心观点。本框是单元的起始课，为后续学习伟大建党精神和党的领导地位奠定基础。 教学 重点 中国共产党团结带领人民在四个历史时期创造的伟大成就及意义。 教学 难点 理解中国共产党领导是历史和人民的选择，是实现中华民族伟大复兴的根本保证。 学习 目标 1. 政治认同：了解中国共产党成立的意义，理解党在四个历史时期取得的伟大成就，增强对党的热爱和拥护。 2. 责任意识：感受中国共产党领导人民书写恢弘史诗的奋斗精神，激发为实现中华民族伟大复兴而努力的责任感。 解读 学生 九年级学生已具备一定的历史知识储备，对党的历史有初步了解，但对党领导人民奋斗的历程缺乏系统性认识，对“中国共产党为什么能”理解不够深入。需要将碎片化的历史知识整合为系统的认知，在情感共鸣中深化政治认同。 教学评价设计 通过课堂提问，评价学生对中国共产党成立意义的理解程度。 通过表格填写活动，评价学生对四个历史时期成就的掌握情况。 通过连线配对练习，评价学生对庄严宣告与历史时期对应关系的理解。 教学设计思路 总议题：中国共产党为什么能书写恢弘史诗？ 分议题一：开天辟地——中国共产党的成立改变了什么？ 分议题二：改天换地——四个历史时期党创造了哪些伟业？ 以“解码红色密码”为主线贯穿全课，通过图片对比、材料分析、表格归纳、连线配对等活动，引导学生在探究中建构知识、深化认同。 教学 环节 教学过程 学生活动 设计意图 导 入 教师活动：播放视频《百年恰是风华正茂》 提问：视频中展现了哪一段历史时期？这群年轻人成立了一个什么政党？ 教师预设答案： ①视频展现了1921年中国共产党成立时期的历史场景。 ②这群年轻人成立的是中国共产党。 追问引导：100多年过去了，当初只有50多人的小党，如今已成为拥有9900多万党员的世界第一大党，带领中国发生了翻天覆地的变化。中国共产党为什么能？今天就让我们一起寻找答案。 1. 认真观看视频，提取关键信息。 2. 独立思考后，举手回答教师提问。 1. 视频激发学生的情感共鸣。 2. 通过提问引导学生聚焦视频核心信息——中国共产党成立，为后续学习做铺垫。 师生 互动 合作 探究 分议题一：开天辟地——中国共产党的成立改变了什么？ 活动1：图片对比，引发思考 教师展示： 图片一：《清政府被迫签订不平等条约》（1901年《辛丑条约》签订场景） 图片二：《中华人民共和国成立》（1949年开国大典） 提问：从1901年到1949年，中国发生了怎样的根本性变化？这个变化是从什么时候开始埋下种子的？ 教师预设答案： ①根本性变化：中国从任人宰割的半殖民地半封建社会变成了独立自主的新中国，中国人民从被欺凌压迫变成了国家的主人。 ②这个变化是从1921年中国共产党成立开始埋下种子的。 活动2：材料分析，归纳意义 教师展示材料： 材料一：1921年之前，太平天国、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命……各种尝试都失败了。中国人民在黑暗中摸索，一次次抗争，一次次失败。 材料二：1921年中国共产党成立后，中国人民谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的斗争就有了主心骨。中国人民从此在精神上由被动转为主动。中国历史掀开了崭新的一页，开启了中国革命的光明道路。 提问1：1921年之前，中国人民的斗争处于什么状态？ 教师预设答案：处于“黑暗中摸索”的状态，各种尝试都失败了，缺乏领导核心，精神上处于被动状态。 提问2：中国共产党成立后，改变了什么？ 教师预设答案： ①有了“主心骨”——中国人民的斗争有了坚强的领导核心。 ②精神上由“被动”转为“主动”——中国人民开始主动探索救国救民的道路。 ③掀开了“崭新的一页”，开启了“光明道路”——中国革命从此有了正确方向。 活动3：表格填写，巩固认知 教师引导学生完成表格： 总结知识点：中国共产党成立的伟大意义 ①中国共产党成立后，中国人民谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的斗争就有了主心骨，中国人民从精神上由被动转为主动。 ②中国共产党团结带领中国人民不懈奋斗，书写了中华民族几千年历史最恢宏的史诗，掀开了中国历史崭新的一页。 观察图片对比，思考回答问题； 阅读材料，提取信息； 完成表格填写；记录知识点 通过图片对比制造视觉冲击。 通过材料分析引导学生归纳中国共产党成立的历史意义， 表格填写帮助学生建立清晰的认知结构 师生 互动 合作 探究 分议题二：改天换地——四个历史时期党创造了哪些伟业？ 环节1：识别四个历史时期 提问：时间轴上的四个节点（1949、1956、1978、2012），把百年党史分成了哪四个历史时期？请按顺序说出。 教师预设答案： 时期一：新民主主义革命时期（1921-1949） 时期二：社会主义革命和建设时期（1949-1978） 时期三：改革开放和社会主义现代化建设新时期（1978-2012） 时期四：中国特色社会主义新时代（2012-至今） 环节2：逐时期探究成就与意义 1、以小组为单位，每个小组负责一个时期。 2、结合教材以及所给图片以及材料，回答问题，并归纳总结各个时期成就以及意义。 时期一：新民主主义革命时期 教师预设答案： 1、新中国成立。 2、浴血奋战、百折不挠。 3、有了独立的国家，有了奋斗的基础。 总结知识点：新民主主义革命时期党创造的伟大成就及意义（P3） ①成就：中国共产党团结带领中国人民，浴血奋战、百折不挠，创造了新民主主义革命的伟大成就。 ②意义：为实现中华民族伟大复兴创造了根本社会条件；中国共产党和中国人民向世界庄严宣告，中国人民站起来了，中华民族任人宰割、饱受欺凌的时代一去不复返了。 时期二：社会主义革命和建设时期 教师预设答案： 1、社会主义制度 2、 自力更生、发愤图强 3、 有了正确的方向，有了制度的保障 总结知识点：社会主义革命和建设时期党创造的伟大成就及意义 ①成就：中国共产党团结带领中国人民，自力更生、发愤图强，创造了社会主义革命和建设的伟大成就。 ②意义：为实现中华民族伟大复兴奠定了根本政治前提和制度基础；中国共产党和中国人民向世界庄严宣告，中国人民不但善于破坏一个旧世界、也善于建设一个新世界，只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。 时期三：改革开放和社会主义现代化建设新时期 教师预设答案： 1、改革开放 2、解放思想、锐意进取 3、激发了活力，提供了物质保障 总结知识点：改革开放和社会主义现代化建设新时期党创造的伟大成就及意义（P5） ①成就：1978 年 12 月党的十一届三中全会开启改革开放，中国共产党团结带领中国人民，解放思想、锐意进取，创造了改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就。 ②意义：为实现中华民族伟大复兴提供了充满新的活力的体制保证和快速发展的物质条件；中国共产党和中国人民向世界庄严宣告，改革开放是决定当代中国前途命运的关键一招，中国大踏步赶上了时代。 时期四：中国特色社会主义新时代 教师预设答案： 1、脱贫攻坚、空间站、C919等 2、自信自强、守正创新 3、更全面、更有底气、更有信心 总结知识点：中国特色社会主义新时代党创造的伟大成就及意义 ①成就：中国共产党团结带领中国人民，自信自强、守正创新，统揽伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想，创造了新时代中国特色社会主义的伟大成就。 ②意义：为实现中华民族伟大复兴提供了更为完善的制度保证、更为坚实的物质基础、更为主动的精神力量；中国共产党和中国人民向世界庄严宣告，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程。 环节3：完整归纳成就表格 教师引导学生完成表格： 环节4：连线配对——庄严宣告 教师展示四句庄严宣告： A. 中国人民站起来了，中华民族任人宰割、饱受欺凌的时代一去不复返了。 B. 改革开放是决定当代中国前途命运的关键一招，中国大踏步赶上了时代。 C. 中国人民不但善于破坏一个旧世界，也善于建设一个新世界，只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。 D. 中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程。 提问1：这四句宣告分别对应哪四个时期。 教师预设答案： A——新民主主义革命时期 C——社会主义革命和建设时期 B——改革开放和社会主义现代化建设新时期 D——中国特色社会主义新时代 提问2：A→C→B→D这个顺序能调换吗？为什么？ 教师预设答案： 不能调换。因为这个顺序反映了中华民族从“站起来”到“富起来”再到“强起来”的历史逻辑。先有民族独立（站起来），才能进行社会主义建设（确立社会主义制度），然后通过改革开放实现富起来，最终在新时代走向强起来。这是不可逆转的历史进程，顺序不能颠倒。 结合历史知识，回答四个历史时期的名称。 以小组为单位，每个小组负责一个时期，向全班汇报探究成果。 其他小组倾听并补充。 1. 根据前面的探究成果，独立完成表格填写。 针对“顺序能否调换”的问题进行小组讨论（2分钟）。 让学生自己说出四个历史时期，激活已有知识储备。 采用小组分工合作的方式，既提高课堂效率，又培养学生的合作能力。 表格形式将零散的知识点系统化、结构化，帮助学生建立完整的知识 四句宣告是教材的核心观点，必须准确记忆和对应。 小组讨论培养了学生的思辨能力和合作探究能力。 小结 今天我们学习了第一课第一框《书写恢弘史诗》： 中国共产党成立——中国人民有了主心骨，精神由被动转主动，掀开了崭新一页； 新民主主义革命时期——浴血奋战、百折不挠，创造了根本社会条件，中国人民站起来了； 社会主义革命和建设时期——自力更生、发愤图强，奠定了根本政治前提和制度基础，只有社会主义才能救中国； 改革开放新时期——解放思想、锐意进取，提供了体制保证和物质条件，改革开放是关键一招； 中国特色社会主义新时代——自信自强、守正创新，提供了更完善的制度保证、更坚实的物质基础、更主动的精神力量，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。 这就是中国共产党领导人民书写的恢弘史诗！ 板书 设计 作业设计 任务一：绘制“复兴密码”时间轴 请以时间轴的形式，绘制本节课学习的四个历史时期，标注以下要素： 每个时期的起止时间 每个时期的奋斗姿态（4个关键词） 每个时期的历史贡献（一句话概括） 每个时期的庄严宣告（一句话） 要求： 时间轴横向或纵向均可，设计要美观、清晰。 每个时期的标识要有区分度（可用不同颜色）。 时间轴下方用一句话总结本节课的核心结论。 实践作业（二选一）： 采访一位身边的党员，了解他们的入党故事和奋斗经历，写一篇200字左右的微报道。 以“我的青春密码”为题，写一段150字左右的青春宣言。 教学反思 1、亮点预设： 总议题引领，分议题递进，主线清晰，逻辑性强。 每个问题都预设了答案，便于教师课堂操作。 图片对比、材料分析、表格归纳、连线配对等多种活动形式，操作性强。 时间轴直观呈现四个历史时期，帮助学生建立时空观念。 庄严宣告连线配对环节，强化核心结论的记忆与理解。 2、可能问题及对策： 时间把控：四个时期内容较多，可适当压缩前两个时期讲解时间。 学生参与：抢答环节可规定每组派不同代表回答，避免少数学生垄断。 情感升华：总结部分容易流于说教，要用具体数据和案例支撑。 3、改进方向： 可根据班级实际情况，适当增加学生讨论和展示的时间，提高参与度。 学科网（北京）股份有限公司 $